高中說課稿

時間：2021-03-23 12:21:50 高中說課稿我要投稿

【熱門】高中說課稿集錦五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的高中說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【熱門】高中說課稿集錦五篇

高中說課稿篇1

　　一、教材分析

　�。ㄒ唬┍究蛟诮滩闹械牡匚缓妥饔�

　　第二課是唯物辯證法的總綱，也可以說是唯物辯證法的濃縮、結(jié)晶，是從總體上體現(xiàn)辯證法和唯物主義內(nèi)在的有機統(tǒng)一的重要內(nèi)容，因而在本書中處于非常重要的地位。第一節(jié)是講述世界的狀態(tài)是普遍聯(lián)系的問題。普遍聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。這個問題是辯證法部分的邏輯起點，也是第二課內(nèi)容的邏輯出發(fā)點。第一框主要內(nèi)容講述事物是普遍聯(lián)系的。其中，聯(lián)系是客觀的，但人可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，去改變事物，建立新的具體聯(lián)系。這兩種說法似乎自相矛盾，不能自圓其說。對于初學者來說，當然就成為難點了。由于本節(jié)課的內(nèi)容中包含了豐富的方意義，對于學生正確地對待人生和社會有著非常重要的指導作用，所以從現(xiàn)實角度講，它也是非常重要的。

　�。ǘ┙虒W目標

　　識記：聯(lián)系的概念。

　　理解：

　�、偈挛锏穆�(lián)系既是普遍的，又是客觀的。聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的總特征之一，是人們正確地觀察、分析和解決問題的重要理論依據(jù)。

　�、谑挛锫�(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。聯(lián)系的客觀性是指它不以人的意志為轉(zhuǎn)移的必然性。但是，并不是說人們對客觀事物的聯(lián)系就無法改變，而是可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。

　　運用：用事物的聯(lián)系具有普遍性原理，正確認識和處理人與自然之間的關(guān)系等。

　　①培養(yǎng)學生從事物之間、事物內(nèi)部各要素之間的關(guān)系，去觀察和分析問題的辯證思維能力。

　�、谂囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和積極參與社會的實踐能力。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力，提高學生辯證思維的能力。

　　高中學生思維活躍但缺乏辯證思維，遇到問題不會變通。通過本節(jié)課教學，使學生認識到客觀世界的基本特征是普遍聯(lián)系的，引導學生樹立事物是普遍聯(lián)系的世界觀，學會運用聯(lián)系的觀點和方法觀察和分析問題，培養(yǎng)學生辯證思維的能力和積極參與社會的實踐能力。

　　（三）教學重點

　　為什么事物的聯(lián)系具有普遍性。

　�。ㄋ模┙虒W難點

　　事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系。

　　二、學生分析

　　心理學研究表明：高二階段學生的思維能力從總體上看，正處于急劇發(fā)展、變化和成熟的過程中，具有一定的抽象邏輯思維，但不成熟且在變化，思維由經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)化，抽象思維與形象思維獲得較好的.統(tǒng)一。不進行積極的主動的思維活動，就不能有效地獲取知識，發(fā)展智力和能力，也就難以從理性的高度培養(yǎng)學生良好的思想品德和科學的世界觀。哲學常識第一課講了唯物論，第二課接著講辯證法，它是第一課的引申和深化。唯物論主要揭示世界的本質(zhì)、本原的物質(zhì)性，而本課說明唯物辯證法的研究對象是物質(zhì)世界的普遍聯(lián)系和發(fā)展，即物質(zhì)世界的辯證性。學生現(xiàn)在往往把唯物論和辯證法的內(nèi)容孤立開來，所以在教學中應加強這方面的指導。

　　三、教法

　　根據(jù)新課標強調(diào)師生共同參與課堂的建設(shè)，我采用多媒體教學與對話教學相結(jié)合，強調(diào)學生的自主學習、合作學習。因此我設(shè)計一個相對小但又具體的事例――前階段我們這里發(fā)生的霍亂實例，作為對話教學的入口，貼近學生實際。通過設(shè)計提問，創(chuàng)造氛圍，啟迪思維，層層設(shè)問，啟發(fā)學生思考和歸納，使學生理解生活中處處有哲學。遵循從特殊到普遍的認識秩序。充分體現(xiàn)"教師主導，學生主體"的教學原則。使學生不知不覺中到達本節(jié)課的知識目標。

　　四、學法

　　學習方法是課堂教學的重要內(nèi)容之一。在學法指導中我注重發(fā)揮學生主體作用。

　　理論聯(lián)系實際法——培養(yǎng)學生分析實際問題的能力，既能從生活中感悟哲理。最后又讓他們用所學的理論試著解決實際問題。努力使生活邏輯和哲學邏輯相結(jié)合。

　　思維訓練法——理論聯(lián)系學生生活實際，在具體事例中，通過教師引導，學生之間、師生之間的合作、交流和互動，獲得相關(guān)知識。引導學生由感性認識過度到理性認識，由形象思維過度到抽象思維。體現(xiàn)在過程中學習。

　　五、教學過程

　　1、導入新課：

　　首先向?qū)W生出示兩張霍亂弧菌的照片，猜猜是什么？這就是這段時間讓我們很多人心煩意亂的霍亂弧菌。你們害怕它嗎？為什么？引導學生討論。有學生害怕，因為霍亂弧菌侵入人體后，會引起人腹瀉、嘔吐、脫水等，嚴重的可能致使人死亡。有學生覺得沒有必要過多的擔心，因為我們可以采取措施預防霍亂。

　　2、講述新課

　　得出：1、聯(lián)系的含義

　　問題：那么是什么原因使霍亂在嘉善有流行的趨勢呢？如果你是疾控中心的領(lǐng)導，你認為有哪些因素可能會引起霍亂？學生討論后歸納如下：

　　原因一：

　　這就是我們今天學習的重點：2、事物是普遍聯(lián)系的

　　接下來簡單介紹社會上有些人認為霍亂發(fā)生是神懲罰人類的潘多拉盒子說和盲年說，學生可以得出這兩種觀點都是錯誤的，是臆造的聯(lián)系，違背世界是客觀存的物質(zhì)性原理。我們不能把主觀聯(lián)系強加給事物。

　　問題：我們可以通過預防措施來阻止霍亂病菌擴散，但是能消滅它與人類的聯(lián)系嗎？為什么？

　　得出：3、事物的聯(lián)系是客觀的，既不能強加也不能否認。具體聯(lián)系是有條件的。

　　3、課堂小結(jié)

　　我用課件展示內(nèi)容框架，一個概念，兩個原理。

　　五、課堂作業(yè)

　　運用：請你運用今天所學的哲學道理，談談我縣應該怎樣從根本上預防霍亂的再次發(fā)生？

　　事物聯(lián)系的客觀性與人的活動的關(guān)系，聯(lián)系是客觀的，但并不是說人們對事物的聯(lián)系無法改變。人們可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系改變事物的狀態(tài)，建立新的具體聯(lián)系。我們掌握了霍亂與人的客觀聯(lián)系，可以通過做好環(huán)保工作，防止霍亂再次發(fā)生。這樣進一步使學生樹立作為人類必須與自然和諧相處的觀念，也體現(xiàn)了生活中處處有哲學的道理。

　　六、板書設(shè)計

　　整堂課的板書，主要內(nèi)容由課件展示，副板書主要用于記錄學生討論的結(jié)果。

高中說課稿篇2

　　一、指導思想

　　本課以“健康第一”的指導思想，以認知規(guī)律，動作技能形成規(guī)律為理論依據(jù)，以學生為主體，以學生的發(fā)展為目的，注重學生的實踐體驗，讓學生在學練中學會學習，學會合作，培養(yǎng)學生主動學習的意識，使學生在學習過程中身體、心里和社會適應能力得到全面發(fā)展，為學生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

　　二、說教材

　　1、教材內(nèi)容：技巧：前滾翻直腿坐——后側(cè)成肩時倒立。

　　2、教材分析：本次課的教材為高中體育與健康課程必修選項教學內(nèi)容，屬于體操類系列，技巧模塊，技巧教材對鍛煉學生身體，特別是發(fā)展靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)和定向能力，增強關(guān)節(jié)，韌帶和提高平衡器官的能力有顯著的作用，因此，在教學中更要讓學生明確其重要性，主動地進行學習。

　　3、教材的重點和難點

　　重點：滾翻動作圓滑，方向正，肩時倒立舉腿展髖。

　　難點：組合動作連貫、優(yōu)美。

　　三、學情分析

　　本課的教學對象為高中女生，本校的高中學生來自全市不同初中校，在文化學習方面成績相對較好，體育課上課學習態(tài)度端正，組織紀律性強，觀察力，思維能力較好，在體能和技能方面，雖然這些學生在義務教育階段體能技能方面有一定的基礎(chǔ)，但學生個體存在著明顯的差異，因此，在課堂上要創(chuàng)設(shè)各種練習方法，循序漸進，加強保護和幫助，充分調(diào)動學生學習的積極性，更好地實現(xiàn)教學目標。

　　四、教學目標

　　1、認知目標：學習和了解行前滾翻直腿坐——肩時倒立組合技術(shù)原理。

　　2、技能目標：通過本節(jié)課的學習，使絕大部分的學生能初步掌握前滾翻直腿坐——肩時倒立技術(shù)，發(fā)展學生靈敏性，協(xié)調(diào)性和柔韌性等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標：通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和安全保護意識，鍛煉學生的意志品質(zhì)。

　　五、教法和學法

　　1、教法

　　根據(jù)高中學生勝利和心理特點，以及本教材特點和情感要求，本節(jié)課主要采用的教學方法有：①講解示范法：采用直觀教學，幫助學生建立正確的動作概念。②游戲比賽法：通過游戲比賽活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習積極性。③情感教學法：通過親切的語言，多鼓勵，多關(guān)心指導，使師生融為一體，建立民主，和諧，平等的師生互動的教學氛圍。

　　2、學法

　　本課主要采用的學習方法有：①觀察法，②模仿練習法，③強化練習法，④合作學習法等，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，培養(yǎng)學生主動學習能力。

　　六、教學重難點

　　重點：技巧組合動作和創(chuàng)新組合動作

　　難點：組合動作銜接連貫、協(xié)調(diào)流暢

　　七、教學評價

　　1、自評與互評：學生針對本次課的表現(xiàn)進行自我評價和相互評價，提高欣賞水平和認知水平。

　　2、教師評價：對學生的表現(xiàn)以激勵性的語言進行評價。

　　八、預計效果

　　1、90%以上的學生能初步掌握組合動作。

　　2、95%以上的學生能積極參與創(chuàng)編。

　　3、85%以上的學生能體驗到學習的樂趣、作用與價值。

高中說課稿篇3

　　一、學情分析

　　1、生理發(fā)育特點：中學生的情緒特點是充沛熱情，容易動感情，情感反應較強烈，易受感染。但情緒轉(zhuǎn)移也較快，特別是初中學生的情感，往往帶有明顯的兩極性——極端熱情與極端冷淡，常常出現(xiàn)逆反心理。高中時情感逐漸趨向深刻穩(wěn)定，自我控制能力有所提高，但多數(shù)情況下，還比較膚淺和不夠成熟，遇到挫折仍易產(chǎn)生消極情感。

　　2、心理發(fā)展特征：高中階段，經(jīng)過初中階段生理及心理上的劇變及動蕩，高中生的生理及心理劇趨于成熟和穩(wěn)定。高中生的各種個性品質(zhì)也已趨于穩(wěn)定和成熟，而且隨著認知水平的提高及生活經(jīng)驗的積累，高中生在個性發(fā)展上出現(xiàn)現(xiàn)了一些新的特點。高中階段，正是一個人必須明確自己個性的主要特征，開始考慮自己的人生道路的時候，所以，一切問題既是以“自我”為核心而展開的，又是以解決好“自我”這個問題為目的的�？梢哉f，高中生對其自身的態(tài)度和看法，影響著他們實際發(fā)展的各個方面。

　　3、技術(shù)基礎(chǔ)：在水平一學段可以說跑在一二年級學生就已經(jīng)初步了解了學習內(nèi)容，并有了初步的嘗試，在本次課的教學中就是讓學生改進擺臂的方法，提高跑的方法和能力。

　　根據(jù)上述特點和學生對已有技能掌握的基本情況，在本次課的教學中將采取多種多樣的教學和練習方法。通過有趣的游戲、簡化易掌握的技術(shù)動作，學會一些體育學習的基本方法，引導學生更有效地掌握基本知識和基本技術(shù)。

　　二、教材分析（說兩點）

　　1、教材的地位和鍛煉價值：

　　跑：螺旋式的編排在高中每個年級教學內(nèi)容中都有，但其難度和動作的要求是逐漸提高的；跑是人體最基本的活動，同時對增進健康，增強體質(zhì)的作用很大。通過跑的教學，發(fā)展學生速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。促進下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展；培養(yǎng)勇敢、頑強、克服困難等品質(zhì)和集體主義精神；高中年級，跑的教材是通過各種方式的跑，發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性和一般耐久力等身體素質(zhì)，培養(yǎng)跑的正確姿勢，逐步提高跑的能力。

　　2、本課的教學目標和教學重難點

　　（1）、能說出快速跑中步頻、步幅等技術(shù)術(shù)語，知道全身的放松協(xié)調(diào)和高頻率、大步幅能提高跑的速度；

　�。�2）、初步掌握正確的上下肢擺動和登地技術(shù)；

　　（3）、通過教學與練習發(fā)展學生下肢力量，提高短跑速度；

　�。�4）、培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

　　本次課的重難點：

　�。�1）、重點：在練習中掌握正確的擺臂

　　（2）、難點：高頻率和大步幅的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

　　三、說教法

　　本節(jié)課采用講解、直觀、啟發(fā)等教法，進行教學。

　　在教學中，通過教師的講解，讓學生了解和掌握所學內(nèi)容的基本知識；通過教師完整和必要的分解動作示范，讓學生初步了解所學技術(shù)的動作輪廓；啟發(fā)式的教學就是，鼓勵學生不怕“犯錯” 讓學生勇于大膽的嘗試教學內(nèi)容。采用改變練習條件，讓不同身體素質(zhì)的學生都能順利的掌握技術(shù)動作，在自身原有的基礎(chǔ)上都得到進步；采取分類分組的練習方式，加大練習的密度和學生練習的可比性；通過游戲提高學生練習的興趣和積極性。

　　四、說學法

　　本次課采用觀察、模仿、嘗試等學習方法，完成本次課的學習目標。

　　高學生掌握體育學習的方法和能力，主要靠教師的培養(yǎng)和引導。在學習過程中，注意觀察老師的示范、觀察受到老師表揚的同學的技術(shù)動作以及同伴的動作；模仿教師的示范和其他技術(shù)掌握的較好的同學的動作；通過積極的嘗試實踐來掌握基本知識和基本技術(shù)，同時鼓勵同伴間互相幫助；此外在教學中引導學生大膽的說出自己練習的感受，積極簡單的說一說對其他同學練習的看法，引導學生掌握初步的評價方法。

　　五、說教學過程

　　開始部分：2‘

　　1.課前考勤，了解出勤情況。對未到學生了解原因，及時通知班主任，處理到課見習生，做好考勤記錄。

　　2.檢查學生裝備，提出課的紀律要求強調(diào)課堂安全。

　　3.導入新課：同學們，我們學校下周開始舉行每周班級接力比賽，你們想不想在比賽中獲勝呢？學生回答。那么哪位同學能說一說怎么才能獲勝？學生答，摘出：對，這個同學說的很對，每個人都努力跑快是獲勝的關(guān)鍵，怎么才能讓大家都跑快呢？前面我們學習了跑的啟動和加速跑，今天我們來一起學習短跑最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——途中跑，大家有沒有信心？

　　準備部分：

　　1. 徒手操練習，六大關(guān)節(jié)的活動2‘

　　2. 游戲：聽數(shù)字抱團（逐步熱身）4‘

　　3. 下肢牽拉練習，游戲：長江黃河（反應速度練習）4‘

　　基本部分：

　　1. 按跑步速度將學生分成6人一組共7組，進行30米快速跑比賽，學生分左右站在距跑道兩側(cè)5—8米處觀察同伴練習（每組有六次觀察機會）；3‘

　　2. 鼓勵學生說出剛才跑的過程中那個同學跑的快，動作有什么特點，教師總結(jié)，提出擺臂及步頻和步幅對快速跑的影響，并開始進行擺臂練習，通過小步跑進行步頻練習，用后蹬跑進行步幅練習（要求：上體稍前傾，髖、膝、踝關(guān)節(jié)充分蹬伸，盡量打開兩腿間的夾角。），教師巡回糾正指導。6‘

　　3. 提出要求，每組3男3女，讓學生自由組合，進行50米練習，男女生的起點差讓學生根據(jù)自己情況自主決定（利用學生不服輸?shù)男睦铮�，第二次練習，可以讓學生根據(jù)自身情況重新選擇練習同伴。3‘

　　4. 根據(jù)學生跑的情況將學生分成人數(shù)相等的三組進行50米迎面接力比賽，（分兩組，如果出現(xiàn)差距過大影響落后隊伍的心理，此外，采用拍手接力代替接力棒，重在練習跑，減少由于交接棒失誤對比賽完整性的影響）。10‘

　　結(jié)束部分：

　　1.集體練習跟音樂，校園集體舞《小白船》，放松肢體，愉悅心情，

　　2.讓學生說出本節(jié)課體會，并適當對同伴進行評價，教師小結(jié)本課。

　　3.提出課后練習要注意的相關(guān)事項，注意安全鍛煉。

　　4.下課，師生再見。

　　六、運動量預計

　　因為本次課的重點是在掌握技能的基礎(chǔ)上通過練習來提高，因此運動量預計為中上。

　　心率為120-170/分；密度為30-35%。

　　以上就是我對本次課教學的理解和想法，有不足之處，請各位評委老師予以批評指正，謝謝各位老師。

高中說課稿篇4

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　能夠說出跨欄跑的動作要點，70%的學生能跨過3～4個欄。

　　【過程與方法】

　　通過跨欄跑的練習方法，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　培養(yǎng)勇敢、果斷、不畏困難，勇于進取的心理素質(zhì)和體育精神。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　攻欄時擺動腿大腿屈膝高抬，過欄時起跨腿收髖屈膝。

　　【難點】

　　克服恐懼心理以及全身的協(xié)調(diào)用力。

　　三、教學過程

　　(一)開始部分(3分鐘)

　　1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，檢查服裝，安排見習生。

　　導入：同學們好!還記得跨欄小王子是誰嗎?對!就是劉翔!

　　在雅典奧運會上，劉翔拿下了當時的110欄的世界冠軍，更是一舉打破了前人所創(chuàng)下的記錄，成為新的世界紀錄保持者，創(chuàng)造了中國人在男子110米欄項目上的神話，引得無數(shù)國人為之歡呼，這是值得我們驕傲的一刻!

　　今天呀我們就一起來學習下跨欄跑技術(shù)。

　　組織教學：四列橫隊。

　　要求：快、靜、齊。

　　(二)準備部分(7分鐘)

　　1.組點著地游戲熱身

　　方法：學生成一路縱隊在直徑為15米的圓上慢跑，慢跑過程中根據(jù)老師說出的數(shù)字以身體的任何部位進行組點著地。

　　2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

　　要求：拍節(jié)準確，動作到位，節(jié)奏感強。

　　(三)基本部分(30分鐘)

　　1.示范

　　提問：誰來說一說跨欄時哪條腿是擺動腿，哪條腿是起跨腿?(先邁過欄的是擺動腿，后者是起跨腿)

　　組織教學：四列橫隊，前兩排蹲下

　　2.講解

　　動作要點：擺動腿要抬、伸、壓;起跨腿要蹬、展、拉。

　　3.練習

　　(1)跑動中欄側(cè)起跨腿過欄練習。

　　組織教學：兩路縱隊分別在欄的兩側(cè)練習

　　(2)跑動中欄側(cè)擺動腿“攻擺”練習。

　　組織教學：兩路縱隊分別在欄的兩側(cè)練習

　　(3)跨3-4個欄練習。

　　糾錯：大家在練習的時候會出現(xiàn)“跳欄”的現(xiàn)象，在接下來的練習中大家可以標出適宜的起跨點，控制起跨距離，起跨腿要充分蹬直，不要過早離地。

　　4.檢驗—優(yōu)生展示

　　(1)游戲：以體育小組為單位，分別推薦出兩名代表進行展示

　　(2)評價：表揚做得好的，鼓勵有不足之處的，幫助其改正。

　　(四)結(jié)束部分(5分鐘)

　　1.放松活動—配樂放松操

　　組織教學：四列橫隊體操隊形

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學練情況，表揚先進，激勵全體學生。

　　3.宣布下課、師生再見、回收器材。

　　四、場地器材

　　欄架15個、錄音機1臺、磁帶2盒、田徑場。

　　五、預計負荷

　　練習密度：33%～40%;平均心率：128～136次/分;運動強度：中等偏上。

高中說課稿篇5

　　尊敬的評委、老師、同學們大家好：

　　我本次說課的內(nèi)容是羽毛球的正手發(fā)高遠球

　　本次說課主要分為以下幾點說明：1、教學內(nèi)容 2、教材分析 3、學情分析 4、教學目標、教學重難點 5、教法學法 6、教學過程 7、場地器材 8、預計效果下面我分別進行具體說明：

　　一、教學內(nèi)容：

　　羽毛球的正手發(fā)高遠球

　　二、教材分析:

　　本課是羽毛球的第二次課，學的是正手發(fā)高遠球。而第一節(jié)課，我們學習的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開展的體育運動，深受廣大中學生的喜歡。它要求學生要在場上不停地移動步伐、跳躍、轉(zhuǎn)體、揮拍，合理的運用各種擊球動作技術(shù)和步伐將球在場上往返對擊。同時羽毛球后動形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強調(diào)以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)主管參與意識，注重學生自主學習能力培養(yǎng)的同時激發(fā)學生的運動興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)也是羽毛球運動中一項主要的部分，因此學好該技術(shù)對羽毛球運動以后的動作技術(shù)學習有著積極的促進作用。

　　三、學情分析:

　　本課的教學對象是高中二年級的學生，學生對羽毛球教學，有著很高的學習熱情，并且我們知道這一時期的學生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束，學生的觀察力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性，但欠缺精確性。

　　根據(jù)這種情況，我制定了如下教學目標：

　　四、教學目標：

　　1、認知目標：通過教學，使學生了解正手發(fā)高遠球的規(guī)則。

　　2、技能目標：使90﹪的學生能正手發(fā)高遠球的技術(shù)動作。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生積極向上、自主探究學習的精神和樂觀的學習態(tài)度，增強學生的細心觀察能力。

　　4、教學重點：握拍的正確、發(fā)球的高和遠。

　　5、教學難點：擊球的時機和擊球力度的。

　　五、教法學法：

　　教法：講授法,直觀教學法,集體練習法。

　　學法：模仿練習法、分組練習、自主探究、相互交流