高中說(shuō)課稿匯編三篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?下面是小編為大家整理的高中說(shuō)課稿5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高中說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是<<樹(shù)立正確的消費(fèi)觀>>,根據(jù)新課改的理念,本節(jié)課我將以教什么,怎么教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
一,首先,來(lái)談一談我對(duì)教材的理解,本節(jié)課位于人教版高中政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課的第二框題。在此之前續(xù)上已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)及其類型,了解影響消費(fèi)的因素,本節(jié)課內(nèi)容是對(duì)上一屆內(nèi)容的拓展和延伸,消費(fèi)作為社會(huì)再生產(chǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),與生產(chǎn),交換分配共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu),因而正確的消費(fèi)觀對(duì)整個(gè)社會(huì)的再生產(chǎn)發(fā)展具有非常重要的作用。
二,分析了教材的地位和作用,接下來(lái)分析下學(xué)情;高中學(xué)生已經(jīng)接觸了經(jīng)濟(jì)生活,具有一定的經(jīng)濟(jì)生活體驗(yàn),具有較高的自主探究熱情,思維活躍,這智力接近成熟,抽象邏輯思維已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化,開(kāi)始出現(xiàn)辯證思維,能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性知識(shí),但是還不能上升到理論高度。
三,根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高中學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo);
。1)知識(shí)與技能目標(biāo):理解幾種不同的消費(fèi)心理,明確如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念,懂的發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗,勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實(shí)意義。
。2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)直觀感知,集體討論,師生互動(dòng)等方法,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力,分析問(wèn)題的能力,創(chuàng)新能力,以及合作探索的精神。
。3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的量入未出,理性選擇的消費(fèi)觀,發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。
四,基于對(duì)教材,學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本科的重難點(diǎn)是:
。1)教學(xué)重點(diǎn):什么是正確的消費(fèi)觀念,因?yàn)橹挥兄懒苏_的消費(fèi)觀念才能養(yǎng)成反對(duì)不合理,不科學(xué)消費(fèi)的現(xiàn)象,形成正確的消費(fèi)觀。
。2)教學(xué)難點(diǎn):如何理解艱苦奮斗精神的時(shí)代意義,高一學(xué)生的知識(shí)面比較窄,思考問(wèn)題的深度不夠,不能真正理解艱苦奮斗勤儉節(jié)約的精神。
五,現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的的主動(dòng)性,積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將采用情景教學(xué)法。課堂討論法。直觀感知法。問(wèn)題探討法。著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)過(guò),教師的教是為了不教,在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面,主要采取自主學(xué)習(xí),合作探究學(xué)習(xí)。
六,接下來(lái)重點(diǎn)談一談我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(1),第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我將采用溫故知新和圖片展示相結(jié)合的方法,首先提出問(wèn)題,影響消費(fèi)水平的因素有哪些?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié),接下來(lái)展示中國(guó)人和美國(guó)人的消費(fèi)觀念對(duì)比圖,請(qǐng)學(xué)生概括出中美消費(fèi)觀念的差異,并談?wù)勀阗澇烧l(shuí)的消費(fèi)觀念呢?從而引出新課,如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,并板書(shū)。這樣的導(dǎo)入既新穎又能夠吸引學(xué)生的注意力,理論和實(shí)際相結(jié)合,有助于學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治這一學(xué)科的積極性。
。2)接下來(lái)進(jìn)入啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知的教學(xué)環(huán)節(jié),主要有三個(gè)步驟:
步驟一,在了解了不同的消費(fèi)觀念后,請(qǐng)學(xué)生閱讀課本四個(gè)案例,分析人們的消費(fèi)行為都受哪些消費(fèi)心理的影響?請(qǐng)學(xué)生自主概括并與同桌交流,此時(shí),我將走進(jìn)學(xué)生中,了解學(xué)生的進(jìn)度,并有針對(duì)性的輔導(dǎo)。通過(guò)分析案例和同桌交流,學(xué)生得到結(jié)論,并請(qǐng)學(xué)生分享結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行概括總結(jié),從而明確人們的消費(fèi)行為受四種消費(fèi)心理的影響(板書(shū))。設(shè)置簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,學(xué)生能夠更好地參與到課堂中來(lái)。
步驟二,在明確了不同的消費(fèi)心理后,提出思考文學(xué)作品中的潑留希金,葛朗臺(tái)的消費(fèi)觀念可取嗎?展示某地富豪婚嫁百萬(wàn)現(xiàn)金上桌,這種消費(fèi)觀念如何看待?在引導(dǎo)思考之后,就當(dāng)今社會(huì)該不該繼續(xù)提倡艱苦奮斗為題,展開(kāi)辯論,以辯論賽的形式來(lái)探究發(fā)現(xiàn)。通過(guò)辯論賽的形式,活躍課堂氣氛,每一位學(xué)生都能夠主動(dòng)參加到課堂中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,能夠辯證看待問(wèn)題,培養(yǎng)辯證思維能力,引導(dǎo)學(xué)生明確艱苦奮斗的時(shí)代意義,達(dá)到解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)的目的。
步驟三,在下個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)順勢(shì)提出,在明確消費(fèi)心理和艱苦奮斗精神意義下,我們?cè)撊绾螛?shù)立正確的消費(fèi)觀念呢?在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我將采用小組討論的方法把全班分為四個(gè)小組,展開(kāi)熱烈的討論,在學(xué)生討論過(guò)程中我會(huì)走進(jìn)不太喜歡參與到課堂中來(lái)的學(xué)生中,進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),討論結(jié)束每個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果,根據(jù)學(xué)生的回答我將采用互評(píng),師評(píng)等多樣化的評(píng)價(jià)方式,本著鼓勵(lì)性的原則,關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,總結(jié)如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。這種小組討論的方式,培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的能力,和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力,達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
在課堂的結(jié)束我將組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納和總結(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)采用隨即提問(wèn)的方式,讓每一位學(xué)生都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì),這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和鞏固,也有助于我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。
高中說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)傳授目標(biāo):正確理解和掌握加法原理和乘法原理
2、能力培養(yǎng)目標(biāo):能準(zhǔn)確地應(yīng)用它們分析和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題
3、思想教育目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
二、說(shuō)教材分析
1.重點(diǎn):加法原理,乘法原理。解決方法:利用簡(jiǎn)單的舉例得到一般的結(jié)論.
2.難點(diǎn):加法原理,乘法原理的區(qū)分。解決方法:運(yùn)用對(duì)比的方法比較它們的異同.
三、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.活動(dòng):思考,討論,對(duì)比,練習(xí).
2.教具:多媒體課件.
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程正
1.新課導(dǎo)入
隨著社會(huì)發(fā)展,先進(jìn)技術(shù),使得各種問(wèn)題解決方法多樣化,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,使得商品生產(chǎn)工序復(fù)雜化,解決一件事常常有多種方法完成,或幾個(gè)過(guò)程才能完成。排列組合這一章都是討論簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)問(wèn)題,而排列、組合的基礎(chǔ)就是基本原理,用好基本原理是排列組合的關(guān)鍵.
2.新課
我們先看下面兩個(gè)問(wèn)題.
(l)從甲地到乙地,可以乘火車,也可以乘汽車,還可以乘輪船.一天中,火車有4班,汽車有2班,輪船有3班,問(wèn)一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法?
板書(shū):圖
因?yàn)橐惶熘谐嘶疖囉?種走法,乘汽車有2種走法,乘輪船有3種走法,每一種走法都可以從甲地到達(dá)乙地,因此,一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有4十2十3=9種不同的走法.
一般地,有如下原理:
加法原理:做一件事,完成它可以有n類辦法,在第一類辦法中有m1種不同的方法,在第二類辦法中有m2種不同的方法,??,
在第n類辦法中有mn種不同的方法.那么完成這件事共有N=m1十m2十?十mn種不同的方法.
(2)我們?cè)倏聪旅娴膯?wèn)題:
由A村去B村的道路有3條,由B村去C村的道路有2條.從A村經(jīng)B村去C村,共有多少種不同的走法?
板書(shū):圖
這里,從A村到B村有3種不同的走法,按這3種走法中的每一
種走法到達(dá)B村后,再?gòu)腂村到C村又有2種不同的走法.因此,從A村經(jīng)B村去C村共有3X2=6種不同的走法.
一般地,有如下原理:
乘法原理:做一件事,完成它需要分成n個(gè)步驟,做第一步有m1種不同的方法,做第二步有m2種不同的方法,??,做第n步有
mn種不同的方法.那么完成這件事共有N=m1m2?mn種不同的方法.
例1書(shū)架上層放有6本不同的數(shù)學(xué)書(shū),下層放有5本不同的語(yǔ)文書(shū).
1)從中任取一本,有多少種不同的取法?
2)從中任取數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)各一本,有多少的取法?
解:(1)從書(shū)架上任取一本書(shū),有兩類辦法:第一類辦法是從上層取數(shù)學(xué)書(shū),可以從6本書(shū)中任取一本,有6種方法;第二類辦法是從下層取語(yǔ)文書(shū),可以從5本書(shū)中任取一本,有5種方法.根據(jù)加法原理,得到不同的取法的種數(shù)是6十5=11.
答:從書(shū)架L任取一本書(shū),有11種不同的取法.
(2)從書(shū)架上任取數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)各一本,可以分成兩個(gè)步驟完成:第一步取一本數(shù)學(xué)書(shū),有6種方法;第二步取一本語(yǔ)文書(shū),有5種方法.根據(jù)乘法原理,得到不同的取法的種數(shù)是N=6X5=30.
答:從書(shū)架上取數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)各一本,有30種不同的方法.練習(xí):一同學(xué)有4枚明朝不同古幣和6枚清朝不同古幣
1)從中任取一枚,有多少種不同取法?2)從中任取明清古幣各一枚,有多少種不同取法?
例2:(1)由數(shù)字l,2,3,4,5可以組成多少個(gè)數(shù)字允許重復(fù)三位數(shù)?
(2)由數(shù)字l,2,3,4,5可以組成多少個(gè)數(shù)字不允許重復(fù)三位數(shù)?
(3)由數(shù)字0,l,2,3,4,5可以組成多少個(gè)數(shù)字不允許重復(fù)三位數(shù)?
解:要組成一個(gè)三位數(shù)可以分成三個(gè)步驟完成:第一步確定百位上的數(shù)字,從5個(gè)數(shù)字中任選一個(gè)數(shù)字,共有5種選法;第二步確定十位上的數(shù)字,由于數(shù)字允許重復(fù),
這仍有5種選法,第三步確定個(gè)位上的數(shù)字,同理,它也有5種選法.根據(jù)乘法原理,得到可以組成的三位數(shù)的個(gè)數(shù)是N=5X5X5=125.
答:可以組成125個(gè)三位數(shù).
練習(xí):
1、從甲地到乙地有2條陸路可走,從乙地到丙地有3條陸路可走,又從甲地不經(jīng)過(guò)乙地到丙地有2條水路可走.
。1)從甲地經(jīng)乙地到丙地有多少種不同的走法?
。2)從甲地到丙地共有多少種不同的走法?
2.一名兒童做加法游戲.在一個(gè)紅口袋中裝著2O張分別標(biāo)有數(shù)1、2、?、19、20的紅卡片,從中任抽一張,把上面的數(shù)作為被加數(shù);在另一個(gè)黃口袋中裝著10張分別標(biāo)有數(shù)1、2、?、9、1O的黃卡片,從中任抽一張,把上面的數(shù)作為加數(shù).這名兒童一共可以列出
多少個(gè)加法式子?
3.題2的變形
4.由0-9這10個(gè)數(shù)字可以組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的三位數(shù)?小結(jié):要解決某個(gè)此類問(wèn)題,首先要判斷是分類,還是分步?分類時(shí)用加法,分步時(shí)用乘法
其次要注意怎樣分類和分步,以后會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)
練習(xí)
1.(口答)一件工作可以用兩種方法完成.有5人會(huì)用第一種方法完成,另有4人會(huì)用第二種方法完成.選出一個(gè)人來(lái)完成這件工作,共有多少種選法?
2.在讀書(shū)活動(dòng)中,一個(gè)學(xué)生要從2本科技書(shū)、2本政治書(shū)、3本文藝書(shū)里任選一本,共有多少種不同的選法?
3.乘積(a1+a2+a3)(b1+b2+b3+b4)(c1+c2+c3+c4+c5)展開(kāi)后共有多少項(xiàng)?
4.從甲地到乙地有2條路可通,從乙地到丙地有3條路可通;從甲地到丁地有4條路可通,從丁地到丙地有2條路可通.從甲地到丙地共有多少種不同的走法?
5.一個(gè)口袋內(nèi)裝有5個(gè)小球,另一個(gè)口袋內(nèi)裝有4個(gè)小球,所有這些小球的顏色互不相同.
。1)從兩個(gè)口袋內(nèi)任取一個(gè)小球,有多少種不同的取法?
。2)從兩個(gè)口袋內(nèi)各取一個(gè)小球,有多少種不同的取法?
高中說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們,你們好!
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的框題是:
首先,我對(duì)本框題進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 》是人教版教材高一政治必修1第 單元第 。個(gè)框題。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,這為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的 這部分內(nèi)容,后面是本教材的
這部分內(nèi)容,所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ),而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了 ,才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)的依據(jù): 較抽象;學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道政治是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過(guò)程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái),充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的特點(diǎn),我主要采用了以下的'教學(xué)方法:
1、直觀演示法:利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切,學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受,可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論,然后進(jìn)行歸納總結(jié),得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程:
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流,最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、 導(dǎo)入新課:(2—3分鐘)
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù):一是概括了舊知識(shí),引出新知識(shí),溫故而知新,使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容,以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、 講授新課:(35分鐘)
在講授新課的過(guò)程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng),以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn),適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(2—3分鐘)
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì),還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū):
5、布置作業(yè)。
針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異,我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè):
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