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高中說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-15 14:08:46 高中說(shuō)課稿 我要投稿

有關(guān)高中說(shuō)課稿6篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,是說(shuō)課取得成功的前提。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的高中說(shuō)課稿9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)高中說(shuō)課稿6篇

高中說(shuō)課稿 篇1

  說(shuō)教材

  (一)教材前后聯(lián)系、地位與作用

  直線的一般式方程是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)高一年級(jí)數(shù)學(xué)必修2第三章第二節(jié)中的內(nèi)容。

  本節(jié)課是在學(xué)習(xí)直線的點(diǎn)斜式、斜截式、兩點(diǎn)式、截距式的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的實(shí)質(zhì),即都是二元一次方程。從而對(duì)直線與二元一次方程的關(guān)系進(jìn)行探究,進(jìn)而得出直線的一般式方程,這也為下一節(jié)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  (二) 教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1) 知識(shí)與技能

  掌握直線的一般式方程以及明確它的形式特征,還有直線方程的各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化。

 。2)過(guò)程與方法

  通過(guò)探究直線與二元一次方程的關(guān)系,讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與觀察,分析、歸納、進(jìn)而得出直線的一般式方程,培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的精神和學(xué)會(huì)用分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題。

 。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)課堂活動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的普遍聯(lián)系與互相轉(zhuǎn)化。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定,并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下:

  重點(diǎn):直線的一般式方程以及各種形式之間的互相轉(zhuǎn)化.

  難點(diǎn):理解直線的一般式方程

  說(shuō)教法

  我班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般,但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節(jié)課對(duì)學(xué)生的分析能力和分類(lèi)討論能力有一定要求,特別是用分類(lèi)討論思想來(lái)解決問(wèn)題的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度,所以需要老師逐漸的引導(dǎo)。

  教法與學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  本節(jié)課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),同時(shí)還利用多媒體進(jìn)行輔助,增強(qiáng)動(dòng)感和直觀性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察,分析,概括,歸納,使學(xué)生思維緊緊圍繞“問(wèn)題”層層展開(kāi)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

 。ǘ⿲W(xué)法

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更重要的是由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),讓學(xué)生在探究活動(dòng)中,自主探究知識(shí),逐步掌握自主獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

高中說(shuō)課稿 篇2

  大家好!今天我說(shuō)課的主題是排球技術(shù)中的4號(hào)位扣球技術(shù),我將按照說(shuō)指導(dǎo)思想、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)場(chǎng)地器材以及說(shuō)教學(xué)預(yù)期效果這七點(diǎn)來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課內(nèi)容。

  一、說(shuō)指導(dǎo)思想

  本次課以新課標(biāo)為理論依據(jù),以“健康第一,終身體育”為指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,結(jié)合學(xué)生的年齡、生理、心理等特點(diǎn),來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,在運(yùn)動(dòng)中嘗試成功的歡樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛下積極主動(dòng)的倡導(dǎo)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自評(píng),同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)等方式,提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)及合作的學(xué)習(xí)能力。并以此建立學(xué)生間和諧的人際關(guān)系,突出學(xué)生為主體及教師的主導(dǎo)作用。

  二、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:排球技術(shù)中4號(hào)位助跑起跳扣球技術(shù) 2、教學(xué)對(duì)象:高一(6)班的學(xué)生

  3、學(xué)情分析:該班有學(xué)生48名,且基本上都是處在青春發(fā)育期間,身體素質(zhì)良好,模仿能力強(qiáng),絕大部分學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)熱情較高,他們?cè)诔踔须A段對(duì)排球已有過(guò)初步的了解和簡(jiǎn)單的接觸,因此該班具備了學(xué)習(xí)排球4號(hào)位助跑起跳扣球技術(shù)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中主要采取分層教學(xué)辦法讓學(xué)生把動(dòng)體和動(dòng)腦充分地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)教學(xué)效果。 4、教學(xué)目標(biāo)

  (1)通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠在教師配合的情況下,有80%的同學(xué)在4號(hào)位能夠較好的

  運(yùn)用三步助跑起跳擊中從2、3號(hào)位拋來(lái)的球。

 。2)發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏、判斷能力和彈跳能力等身體素質(zhì)。 (3)通過(guò)同伴的協(xié)同配合,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。 5、教材分析

 。1)技術(shù)特點(diǎn):扣球是排球比賽中最具攻擊性、最有效的進(jìn)攻得分手段、扣球居高臨下所以要

  具備一定的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度和手腕的控制能力;以及人與球的正確關(guān)系才能在激烈的網(wǎng)上爭(zhēng)奪戰(zhàn)中起到“一錘定金”的作用。 (2)教材選擇的依據(jù):

 、佟扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定,水平五學(xué)段學(xué)生必須熟練地掌握一到兩項(xiàng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能。

 、诟鶕(jù)該學(xué)校的實(shí)際情況了解,高一的學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過(guò)排球技術(shù)的準(zhǔn)備姿勢(shì)和基本的移動(dòng)步法以及基本的原地對(duì)扣等技術(shù),對(duì)學(xué)習(xí)四號(hào)位三步助跑起跳扣球有了一定的基礎(chǔ)。

 、垭S著德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針進(jìn)一步的深入貫徹,學(xué)校體育活動(dòng)蓬勃地開(kāi)展起來(lái)。廣大中、小學(xué)生都比較喜愛(ài)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng),許多中、小學(xué)體育課中都把排球作為教學(xué)內(nèi)容,在課外體育活動(dòng)中也把排球作為學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練的主要項(xiàng)目。

  (3)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn),做出正確判斷和及時(shí)的正確助跑、起跳、揮臂擊球以及落地緩

  沖的連貫;難點(diǎn),在起跳后在最高點(diǎn)擊中球以及手碗對(duì)球的控制能力。

  三、說(shuō)教法

  由于學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的差異,為了能營(yíng)造一個(gè)積極良好的學(xué)習(xí)氛圍,也就決定了本課的教學(xué)手段是分層教學(xué),我將采取講解與示范法、分解與完整法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法三個(gè)方法進(jìn)行教學(xué)。 (1)講解與示范法

  首先通過(guò)講解指導(dǎo)學(xué)生掌握4號(hào)位三步助跑起跳扣球的技術(shù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)作要領(lǐng),移動(dòng)與擊球的時(shí)機(jī)以及進(jìn)行練習(xí)的方法等,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成,激發(fā)他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性。其次通過(guò)老師的正確示范,使學(xué)生直觀地了解4號(hào)位三步助跑起跳扣球技術(shù)結(jié)構(gòu)以及動(dòng)作的做法。 (2)分解與完整法

  用分解法把4號(hào)位三步助跑起跳扣球分解成準(zhǔn)備姿勢(shì)、助跑起跳、揮臂動(dòng)作以及落地緩沖四個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。然后再進(jìn)行4號(hào)位三步助跑起跳扣球進(jìn)行完整的練習(xí)。這樣,既能把復(fù)雜的動(dòng)作簡(jiǎn)單化,有助于學(xué)生學(xué)習(xí),又不破壞動(dòng)作的完整性 (3)預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法

  我將針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)4號(hào)位三步助跑起跳扣球過(guò)程中容易產(chǎn)生的對(duì)來(lái)球判斷不準(zhǔn)確、人和球的關(guān)系不正確、揮臂動(dòng)作變形等錯(cuò)誤,做出相應(yīng)的預(yù)防與糾正。

  四、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)高中生處于發(fā)育期,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點(diǎn),本課將以觀察法(通過(guò)觀看老師的動(dòng)作示范,了解動(dòng)作結(jié)構(gòu))、模仿法(通過(guò)模仿老師動(dòng)作的練習(xí),初步弄清4號(hào)位扣球的動(dòng)作路線、方向)、練習(xí)法(在老師的指導(dǎo)下,開(kāi)展4號(hào)位扣球的各種練習(xí),掌握技術(shù)動(dòng)作)、合作學(xué)習(xí)法(通過(guò)原地對(duì)扣和扣球的合作練習(xí),促進(jìn)同學(xué)的協(xié)同合作,互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步成效)四種方法進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)扣球技術(shù)有一個(gè)直觀的印象,了解技術(shù)結(jié)構(gòu)最后通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  1、課堂常規(guī)(2分鐘)

  常規(guī)內(nèi)容:①集合隊(duì)伍、檢查人數(shù)、著裝,師生問(wèn)好。

 、谛急竟(jié)課的內(nèi)容、任務(wù)、注意事項(xiàng),導(dǎo)入教學(xué)

  要求:迅速排好隊(duì)形,并保持安靜整齊的隊(duì)形,學(xué)生必須穿運(yùn)動(dòng)裝。 2、熱身運(yùn)動(dòng) (6分鐘)

  熱身內(nèi)容:慢跑、有氧操。 要求:積極主動(dòng)參與,力求動(dòng)作統(tǒng)一整齊到位。 3、學(xué)習(xí)4號(hào)位三步助跑起跳扣球(32分鐘)

  (1)我將講解排球扣球動(dòng)作的技術(shù)環(huán)節(jié)以及提出在扣球中容易出現(xiàn)的問(wèn)題,并示范扣球的完整動(dòng)作學(xué)生可以進(jìn)行觀察模仿。(6分鐘)

  (2)學(xué)生列橫隊(duì)成體操隊(duì)形,我將帶學(xué)生逐步練習(xí)扣球助跑起跳和揮臂動(dòng)作的練習(xí)。并在練習(xí)中糾正動(dòng)作。(10分鐘)

  (3)將全班學(xué)生分為四組,每組一個(gè)半場(chǎng)進(jìn)行扣球練習(xí),剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)可以扣固定球,待動(dòng)作

  稍熟練時(shí)可以扣從2、3號(hào)位拋過(guò)去的球。我會(huì)分組指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在扣球中所出現(xiàn)的問(wèn)題并要求學(xué)生加以改正。(16分鐘) 4、放松整理(5分鐘)

 。1)在結(jié)束部分集合整隊(duì),兩人一組互相放松手臂、自己通過(guò)拍打的方式放松大、小腿,讓學(xué)

  生的心率以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)恢復(fù)到課前水平。

  (2)總結(jié)本課情況,表?yè)P(yáng)動(dòng)作完成較好的學(xué)生,鼓勵(lì)動(dòng)作完成一般及較差學(xué)生,分析學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作中所出現(xiàn)的問(wèn)題并指出解決方法。

 。3)布置課外作業(yè),指定學(xué)生將器材送回器材室,宣布下課。

  六、說(shuō)場(chǎng)地器材

  場(chǎng)地:排球場(chǎng)兩塊。器材:排球25個(gè)。

  七、說(shuō)教學(xué)預(yù)期效果

  1、預(yù)計(jì)完成動(dòng)作較好者占45%,完成動(dòng)作一般者占35%,完成動(dòng)作較差者占20%。 2、預(yù)計(jì)全課平均心率約為120~130次∕分,全課最高心率預(yù)計(jì)在第32~36分鐘出現(xiàn)160次∕分。預(yù)計(jì)練習(xí)密度約為35%~38% 。

高中說(shuō)課稿 篇3

  一、課的內(nèi)容:

  高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定,反彈傳接球?yàn)橹鹘滩,耐久跑為輔教材。

  二、教材分析:

  籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù),目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶,在以往教學(xué)基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗能力,重點(diǎn)是手控制球的能力,時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。

  耐久跑共4個(gè)課次,本課為第3課次,重點(diǎn)是耐久跑的呼吸,通過(guò)不同形式的跑,掌握正確的呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力,為第4課次的起草野跑作好準(zhǔn)備。

  三、學(xué)情分析:

  本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟,已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力,在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力;@球是他們所喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng),有一定基礎(chǔ),但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足,而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來(lái),給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì),從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

  通過(guò)多年的學(xué)習(xí),學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一,但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼,在跑過(guò)程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài),從而影響耐久跑的成績(jī)。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、

  耐久跑中的一些基本知識(shí)。

  2、技能目標(biāo):通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置;70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí);90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。

  3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。

  五、教法設(shè)想:

  1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法,使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過(guò)程中得出反彈傳接球的要點(diǎn),再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù),自創(chuàng)方法,進(jìn)行練習(xí),由淺入深,由易到難,逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  2、耐久跑采用圖形跑的方法,使內(nèi)容豐富,增加趣味性。

  3、采用練習(xí)法,使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù);用演示法,使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。

  4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。

  六、學(xué)法指導(dǎo):

  本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評(píng)價(jià)---鞏固”的學(xué)練流程,同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容,讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象,掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。

  七、教學(xué)流程:

  熱身→運(yùn)球進(jìn)場(chǎng)、球操(音樂(lè)伴奏)

  ∣

  ↓ →教:提問(wèn)、要求、巡視

  主教材 ∣

  (反彈傳接球)→

  ∣ ∣

  ∣ →學(xué):聽(tīng)、練、論、創(chuàng)、演。

  ↓

  輔教材 →教:傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。

 。途门埽 → ∣

  ∣

  ∣ →學(xué):圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。

  ↓

  整理 ———→ 放松(音樂(lè))、小結(jié)、作業(yè)。

  ↓

  下課 ———→ 回收器材。

  八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì):

  整堂課練習(xí)密度約為:28--31%,練習(xí)強(qiáng)度中等偏上,耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。

  九、課堂情感氛圍:

  1、激發(fā)興趣;2、積極思維;3、協(xié)作互助;4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。

高中說(shuō)課稿 篇4

  本文選自儒家思想最重要的著作《論語(yǔ)微子》。全文雖然篇幅短小,僅有134個(gè)字,但卻表明了儒家“知其不可而為之”的政治態(tài)度,涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化儒、道兩家的基本主張,可謂言有限而意無(wú)窮。如何在短短的45分鐘內(nèi),使學(xué)生既準(zhǔn)確掌握基本字詞句,又能較為深刻地領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓就成了本課的一大難點(diǎn)。

  就基本字詞而言,本文的許多地方也不易理解——因語(yǔ)言的長(zhǎng)期演變,使得一些字詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于先秦時(shí)期,這就容易造成理解上的差異,從而導(dǎo)致不能準(zhǔn)確把握作品所蘊(yùn)含的思想。如“丈人”、“仕”、“道”等。

  近年來(lái)高考試題的命題越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生能力及素質(zhì)的考查,所以課堂上需盡最大可能地激發(fā)學(xué)生的求知興趣,使之積極思考、準(zhǔn)確表達(dá),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、強(qiáng)化教師的主體意識(shí)。

  基于以上幾點(diǎn),我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為“準(zhǔn)確掌握實(shí)詞‘為’、‘仕’、‘道’;虛詞‘其’、‘而’、‘以’及詞類(lèi)活用”,將難點(diǎn)確定為“對(duì)儒、道思想的準(zhǔn)確闡述”,教學(xué)目的是“強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),使之能準(zhǔn)確掌握文言基礎(chǔ)知識(shí);闡明儒道思想的分歧,使學(xué)生深刻領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓;把握高考命題原則,培養(yǎng)其良好的文言文閱讀習(xí)慣!

  教學(xué)過(guò)程中以“文言八字教學(xué)法”為原則,以學(xué)生閱讀、翻譯、討論、背誦、練習(xí)為主要活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)學(xué)生在課堂上暴露出來(lái)的問(wèn)題,教師及時(shí)給以糾正。

  1、讀。正確的誦讀是準(zhǔn)確理解的基本前提。所以授課之初,首先要對(duì)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行檢查,對(duì)需要強(qiáng)調(diào)或?qū)W生讀錯(cuò)的字音及時(shí)加以糾正。然后讓學(xué)生再讀全文,體味人物語(yǔ)言的語(yǔ)氣、節(jié)奏及思想感情。

  2、講。對(duì)本課涉及到的重點(diǎn)實(shí)虛詞,尤其是那些已發(fā)生了重大語(yǔ)意變化的詞語(yǔ),須教師明確講解。如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。做為教師必須給學(xué)生以正確的引導(dǎo),使之能準(zhǔn)確理解古人所要表達(dá)的思想。如、“仕”在《論語(yǔ)》中多為“做事”而非“當(dāng)官”。

  3、譯。這一環(huán)節(jié)主要起疏通文意的作用,讓學(xué)生結(jié)合注解及老師所講到的部分字詞通譯全文。為使更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái),采用每生一句的方法。具體操作是:先讀一句,然后對(duì)句內(nèi)重點(diǎn)字詞加以講解,最后翻譯全句。

  4、評(píng)。對(duì)學(xué)生的譯文教師及時(shí)給以評(píng)價(jià),指出其譯文的優(yōu)劣所在,并給以明確指導(dǎo),出示最佳譯法。潛移默化的提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。

  5、析。采用譯一段分析一段的方法,配以合適的`圖畫(huà),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,使之能進(jìn)入角色,體悟人物的心理及思想;通過(guò)設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的思考題,充分展開(kāi)討論,將深?yuàn)W的儒、道思想寓于形象幽默的講解之中。

  6、背。傳統(tǒng)的文言文教法以背誦為主,是有其道理的。古語(yǔ)云“熟讀百遍,其義自見(jiàn)”。如果一個(gè)人能將一篇倒背如流,充分體味,把握語(yǔ)氣、節(jié)奏,久而久之,必會(huì)對(duì)內(nèi)容準(zhǔn)確理解,F(xiàn)在的學(xué)生課程多、作業(yè)忙,用于背誦的時(shí)間不多是事實(shí),但我們還是應(yīng)該倡導(dǎo)他們多讀多記,尤其像本文這樣短小精悍的,更應(yīng)力求做到當(dāng)堂背誦。

  7、總。新授課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié),這是加深學(xué)生印象,突出重點(diǎn)內(nèi)容的有效方法。所以在全篇內(nèi)容教授完畢后,專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),即按高考考綱對(duì)文言文閱讀的基本要求分類(lèi)總結(jié)本文出現(xiàn)的文言現(xiàn)象,給學(xué)生明確出示學(xué)習(xí)文言文及總結(jié)所學(xué)文言文知識(shí)的基本途徑。

  8、練!爸徽f(shuō)不練是假把式”,為讓學(xué)生做到能舉一反三、觸類(lèi)旁通,必須通過(guò)合理的練習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)強(qiáng)化鞏固。為此,布置作業(yè)一環(huán),要求學(xué)生閱讀并翻譯同樣選自《論語(yǔ)》的其他篇章。

高中說(shuō)課稿 篇5

  【說(shuō)教材分析】

  本部分內(nèi)容初看起來(lái)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識(shí)。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時(shí)差問(wèn)題是學(xué)生理解的難點(diǎn),高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識(shí)的比例也很大,這些問(wèn)題都需要從這里得到解決,所以教學(xué)時(shí)要特別注意直觀性,幫助學(xué)生徹底解決此基礎(chǔ)問(wèn)題。

  【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

  1.讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn),并從各個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)。

  2.利用燈泡或手電當(dāng)太陽(yáng),讓學(xué)生觀察并體會(huì)地球自轉(zhuǎn)時(shí)各地晝夜有什么變化,從而理解各地時(shí)差,初步學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)易工具換算時(shí)間。

  【說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)要求】

  ●用事實(shí)說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

  ●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)

  【說(shuō)教學(xué)用具】

  師:地球儀、三球儀、燈泡、簡(jiǎn)單的課件,時(shí)區(qū)分布表格(課前發(fā)給學(xué)生);生:彩色不干膠條、手電

  【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

  一、合格地球人的考查

  1.你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星從哪個(gè)方向升起,又從哪個(gè)方向落下?

  2.小時(shí)侯你認(rèn)為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)?現(xiàn)在呢?

  3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎?

  4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對(duì)地球人有何影響嗎?

  這里根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題,并引入兩個(gè)專(zhuān)題(怎么轉(zhuǎn)和影響)的教學(xué)。

  1.學(xué)生都能回答出來(lái)。

  2.是天動(dòng)還是地動(dòng),這還是個(gè)問(wèn)題呢,可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說(shuō)”的故事,鼓勵(lì)學(xué)生為追求真理而努力。

  3.那么,地球是怎么轉(zhuǎn)的呢?

  活動(dòng)一:演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)

  第一步:請(qǐng)3個(gè)學(xué)生到臺(tái)前來(lái)演示,大家評(píng)判誰(shuí)演示的正確。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學(xué)生以具有代表性,觀察后就明朗了)

  第二步:小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)演示一遍,組員負(fù)責(zé)指正,要求人人會(huì)演示。

  第三步:在地球儀上貼一彩色不干膠條,從3個(gè)角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向:赤道上空看;北極上空看,南極上空看,最后總結(jié)出結(jié)論。

  總結(jié):地球自轉(zhuǎn)方向:從赤道上空看,自西向東;北極上空看,逆時(shí)針?lè)较颍荒蠘O上空看,順時(shí)針?lè)较?/p>

  屏幕給出三幅地圖:a.面向赤道;b.面向北極;c.面向南極,要求學(xué)生標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向(化演示為圖示,增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)能力)并告訴學(xué)生:記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習(xí)題的關(guān)鍵!

  地球自轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間(周期):一天,也是晝夜交替的周期。

  活動(dòng)二:利用手電或燈泡,觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

  第一步:地球不自轉(zhuǎn),面向太陽(yáng)和背向太陽(yáng)的一面如何?

  第二步:撥動(dòng)地球儀,看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。

  第三步:在地球上選擇幾個(gè)城市,分別貼上不同顏色不干膠條:如北京、開(kāi)羅、紐約等,看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。

  說(shuō)明:這里強(qiáng)調(diào)幾個(gè)時(shí)間點(diǎn):日出(晨)、中午、黃昏、子夜。

  學(xué)生總結(jié):

  1.由于地球是個(gè)不透明體,在太陽(yáng)的照射下,面向太陽(yáng)的一面就是白天,即晝;背向太陽(yáng)的一面是黑夜,即夜。

  2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。

  3.不同的地點(diǎn)經(jīng)歷的時(shí)間不同,同一時(shí)刻不同地點(diǎn)處在不同的晨、午、昏、夜等時(shí)間,東邊地點(diǎn)比西邊地點(diǎn)要先看到日出。

  教師補(bǔ)充演示:利用書(shū)上問(wèn)和圖進(jìn)行解說(shuō)。

  練一練:給晝夜平面圖,讓學(xué)生判斷不同地點(diǎn)的時(shí)間,實(shí)現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。

  老師總結(jié):地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象:晝夜交替(強(qiáng)調(diào)不是晝夜),各地時(shí)間存在差異。

  (如果時(shí)間允許,可以補(bǔ)充下列內(nèi)容)

  小知識(shí):古時(shí)人們判斷時(shí)間,是以太陽(yáng)升到最高也就是正午時(shí)為12點(diǎn),各地太陽(yáng)最高時(shí)刻不同,所以正午時(shí)間不同,所以各地時(shí)間就不同,存在時(shí)間的差異,人們?yōu)榱讼嗷ソ涣,人為?guī)定了24個(gè)時(shí)間,經(jīng)度每15度為一個(gè)時(shí)間,叫區(qū)時(shí),使用這個(gè)時(shí)間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時(shí)區(qū),繪制成地圖就叫時(shí)區(qū)表,要想知道某地現(xiàn)在是什么時(shí)間,不需要記憶,只需要使用時(shí)區(qū)表,如圖就可以查出。(下圖置于大屏幕上,學(xué)生使用簡(jiǎn)圖)

  活動(dòng)三:《教你小技巧》:利用簡(jiǎn)易時(shí)區(qū)劃分圖判斷各地時(shí)間

  工具:時(shí)區(qū)劃分圖(教師提供)

  第一步:將該表格的時(shí)間部分和空間部分撕開(kāi)(如上圖已撕開(kāi)的時(shí)間表)并在時(shí)間表上把每個(gè)小時(shí)的時(shí)間都注出。

  第二步:求解:明確已知時(shí)區(qū)和時(shí)間,求已知時(shí)區(qū)的未知時(shí)間。

  將已知時(shí)間和該地所在時(shí)區(qū)(空間)重合在一起,所求時(shí)區(qū)的時(shí)間就能夠從“時(shí)間”圖上得出來(lái)。如圖:當(dāng)北京時(shí)間為18點(diǎn)時(shí),紐約時(shí)間是當(dāng)日5點(diǎn),開(kāi)羅時(shí)間是12點(diǎn)……利用時(shí)區(qū)與時(shí)間的有機(jī)組合,你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時(shí)(屏幕上老師用課件演示)。

  第三步:學(xué)生練習(xí),老師先隨便出題,給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì);根據(jù)時(shí)事出題,比如德國(guó)世界杯比賽時(shí)間與北京時(shí)間的換算,xx北京奧運(yùn)會(huì)與世界各地小朋友觀看時(shí)間的換算等等。

  整節(jié)課小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)了什么,最有收獲的是?(由學(xué)生來(lái)總結(jié),往往比老師總結(jié)更有效)

  課外作業(yè)布置

  手工制作作業(yè):制作時(shí)區(qū)盤(pán)(給學(xué)生制作材料和制作方法)(選做)

  1)材料:剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆

  2)步驟:

  (一)將圖甲和圖乙貼在硬紙板上,用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤(pán)(將時(shí)鐘剪去)。兩圖中心用大頭針穿孔,用子母扣別好,使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動(dòng);

 。ǘ┙o圖甲按陸地、海洋分別著色,將城市用紅筆使其突出顯示;

  (三)在乙圖底板的垂直于12點(diǎn)處繪出平行太陽(yáng)光線,并標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。

 。ㄋ模┰谌战缇處外接一小塊硬紙條,延長(zhǎng)日界線,在日界線兩側(cè)標(biāo)出今(明)天和明(今)天字樣。同樣,在底板的24點(diǎn)處延長(zhǎng)界線,在兩側(cè)標(biāo)出今(明)天和明(今)天字樣。

  【教學(xué)反思和后記】

  本節(jié)課內(nèi)容較多,難度也較大,試圖通過(guò)直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點(diǎn),設(shè)計(jì)思路新穎獨(dú)特,操作起來(lái)容易出現(xiàn)課堂混亂的問(wèn)題及時(shí)間不夠的問(wèn)題,需要提前考慮對(duì)策!

高中說(shuō)課稿 篇6

  一、學(xué)情分析

  1、生理發(fā)育特點(diǎn):中學(xué)生的情緒特點(diǎn)是充沛熱情,容易動(dòng)感情,情感反應(yīng)較強(qiáng)烈,易受感染。但情緒轉(zhuǎn)移也較快,特別是初中學(xué)生的情感,往往帶有明顯的兩極性——極端熱情與極端冷淡,常常出現(xiàn)逆反心理。高中時(shí)情感逐漸趨向深刻穩(wěn)定,自我控制能力有所提高,但多數(shù)情況下,還比較膚淺和不夠成熟,遇到挫折仍易產(chǎn)生消極情感。

  2、心理發(fā)展特征:高中階段,經(jīng)過(guò)初中階段生理及心理上的劇變及動(dòng)蕩,高中生的生理及心理劇趨于成熟和穩(wěn)定。高中生的各種個(gè)性品質(zhì)也已趨于穩(wěn)定和成熟,而且隨著認(rèn)知水平的提高及生活經(jīng)驗(yàn)的積累,高中生在個(gè)性發(fā)展上出現(xiàn)現(xiàn)了一些新的特點(diǎn)。高中階段,正是一個(gè)人必須明確自己個(gè)性的主要特征,開(kāi)始考慮自己的人生道路的時(shí)候,所以,一切問(wèn)題既是以“自我”為核心而展開(kāi)的,又是以解決好“自我”這個(gè)問(wèn)題為目的的?梢哉f(shuō),高中生對(duì)其自身的態(tài)度和看法,影響著他們實(shí)際發(fā)展的各個(gè)方面。

  3、技術(shù)基礎(chǔ):在水平一學(xué)段可以說(shuō)跑在一二年級(jí)學(xué)生就已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,并有了初步的嘗試,在本次課的教學(xué)中就是讓學(xué)生改進(jìn)擺臂的方法,提高跑的方法和能力。

  根據(jù)上述特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)已有技能掌握的基本情況,在本次課的教學(xué)中將采取多種多樣的教學(xué)和練習(xí)方法。通過(guò)有趣的游戲、簡(jiǎn)化易掌握的技術(shù)動(dòng)作,學(xué)會(huì)一些體育學(xué)習(xí)的基本方法,引導(dǎo)學(xué)生更有效地掌握基本知識(shí)和基本技術(shù)。

  二、教材分析(說(shuō)兩點(diǎn))

  1、教材的地位和鍛煉價(jià)值:

  跑:螺旋式的編排在高中每個(gè)年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中都有,但其難度和動(dòng)作的要求是逐漸提高的;跑是人體最基本的活動(dòng),同時(shí)對(duì)增進(jìn)健康,增強(qiáng)體質(zhì)的作用很大。通過(guò)跑的教學(xué),發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。促進(jìn)下肢和內(nèi)臟器官的發(fā)展;培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、克服困難等品質(zhì)和集體主義精神;高中年級(jí),跑的教材是通過(guò)各種方式的跑,發(fā)展速度、靈敏、協(xié)調(diào)性和一般耐久力等身體素質(zhì),培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),逐步提高跑的能力。

  2、本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

 。1)、能說(shuō)出快速跑中步頻、步幅等技術(shù)術(shù)語(yǔ),知道全身的放松協(xié)調(diào)和高頻率、大步幅能提高跑的速度;

  (2)、初步掌握正確的上下肢擺動(dòng)和登地技術(shù);

  (3)、通過(guò)教學(xué)與練習(xí)發(fā)展學(xué)生下肢力量,提高短跑速度;

 。4)、培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

  本次課的重難點(diǎn):

  (1)、重點(diǎn):在練習(xí)中掌握正確的擺臂

  (2)、難點(diǎn):高頻率和大步幅的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

  三、說(shuō)教法

  本節(jié)課采用講解、直觀、啟發(fā)等教法,進(jìn)行教學(xué)。

  在教學(xué)中,通過(guò)教師的講解,讓學(xué)生了解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí);通過(guò)教師完整和必要的分解動(dòng)作示范,讓學(xué)生初步了解所學(xué)技術(shù)的動(dòng)作輪廓;啟發(fā)式的教學(xué)就是,鼓勵(lì)學(xué)生不怕“犯錯(cuò)” 讓學(xué)生勇于大膽的嘗試教學(xué)內(nèi)容。采用改變練習(xí)條件,讓不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能順利的掌握技術(shù)動(dòng)作,在自身原有的基礎(chǔ)上都得到進(jìn)步;采取分類(lèi)分組的練習(xí)方式,加大練習(xí)的密度和學(xué)生練習(xí)的可比性;通過(guò)游戲提高學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。

  四、說(shuō)學(xué)法

  本次課采用觀察、模仿、嘗試等學(xué)習(xí)方法,完成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  高學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)的方法和能力,主要靠教師的培養(yǎng)和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意觀察老師的示范、觀察受到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作以及同伴的動(dòng)作;模仿教師的示范和其他技術(shù)掌握的較好的同學(xué)的動(dòng)作;通過(guò)積極的嘗試實(shí)踐來(lái)掌握基本知識(shí)和基本技術(shù),同時(shí)鼓勵(lì)同伴間互相幫助;此外在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己練習(xí)的感受,積極簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)對(duì)其他同學(xué)練習(xí)的看法,引導(dǎo)學(xué)生掌握初步的評(píng)價(jià)方法。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  開(kāi)始部分:2

  1.課前考勤,了解出勤情況。對(duì)未到學(xué)生了解原因,及時(shí)通知班主任,處理到課見(jiàn)習(xí)生,做好考勤記錄。

  2.檢查學(xué)生裝備,提出課的紀(jì)律要求強(qiáng)調(diào)課堂安全。

  3.導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們學(xué)校下周開(kāi)始舉行每周班級(jí)接力比賽,你們想不想在比賽中獲勝呢?學(xué)生回答。那么哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)怎么才能獲勝?學(xué)生答,摘出:對(duì),這個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì),每個(gè)人都努力跑快是獲勝的關(guān)鍵,怎么才能讓大家都跑快呢?前面我們學(xué)習(xí)了跑的啟動(dòng)和加速跑,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)短跑最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——途中跑,大家有沒(méi)有信心?

  準(zhǔn)備部分:

  1. 徒手操練習(xí),六大關(guān)節(jié)的活動(dòng)2‘

  2. 游戲:聽(tīng)數(shù)字抱團(tuán)(逐步熱身)4‘

  3. 下肢牽拉練習(xí),游戲:長(zhǎng)江 黃河(反應(yīng)速度練習(xí))4‘

  基本部分:

  1. 按跑步速度將學(xué)生分成6人一組共7組,進(jìn)行30米快速跑比賽,學(xué)生分左右站在距跑道兩側(cè)5—8米處觀察同伴練習(xí)(每組有六次觀察機(jī)會(huì));3‘

  2. 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出剛才跑的過(guò)程中那個(gè)同學(xué)跑的快,動(dòng)作有什么特點(diǎn),教師總結(jié),提出擺臂及步頻和步幅對(duì)快速跑的影響,并開(kāi)始進(jìn)行擺臂練習(xí),通過(guò)小步跑進(jìn)行步頻練習(xí),用后蹬跑進(jìn)行步幅練習(xí)(要求:上體稍前傾,髖、膝、踝關(guān)節(jié)充分蹬伸,盡量打開(kāi)兩腿間的夾角。),教師巡回糾正指導(dǎo)。6‘

  3. 提出要求,每組3男3女,讓學(xué)生自由組合,進(jìn)行50米練習(xí),男女生的起點(diǎn)差讓學(xué)生根據(jù)自己情況自主決定(利用學(xué)生不服輸?shù)男睦铮,第二次練?xí),可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況重新選擇練習(xí)同伴。3‘

  4. 根據(jù)學(xué)生跑的情況將學(xué)生分成人數(shù)相等的三組進(jìn)行50米迎面接力比賽,(分兩組,如果出現(xiàn)差距過(guò)大影響落后隊(duì)伍的心理,此外,采用拍手接力代替接力棒,重在練習(xí)跑,減少由于交接棒失誤對(duì)比賽完整性的影響)。10‘

  結(jié)束部分:

  1.集體練習(xí)跟音樂(lè),校園集體舞《小白船》,放松肢體,愉悅心情,

  2.讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課體會(huì),并適當(dāng)對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià),教師小結(jié)本課。

  3.提出課后練習(xí)要注意的相關(guān)事項(xiàng),注意安全鍛煉。

  4.下課,師生再見(jiàn)。

  六、運(yùn)動(dòng)量預(yù)計(jì)

  因?yàn)楸敬握n的重點(diǎn)是在掌握技能的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)來(lái)提高,因此運(yùn)動(dòng)量預(yù)計(jì)為中上。

  心率為120-170/分;密度為30-35%。

  以上就是我對(duì)本次課教學(xué)的理解和想法,有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以批評(píng)指正,謝謝各位老師。

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