【精選】高中說課稿合集六篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？下面是小編整理的高中說課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中說課稿 篇1
一、教材分析
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內(nèi)能是熱學(xué)中一個(gè)重要的概念。教材通過對(duì)比、結(jié)合學(xué)生日常生活等多種形式，從宏觀的機(jī)械能拓展到內(nèi)能，再?gòu)奈矬w分子熱運(yùn)動(dòng)的角度幫助學(xué)生理解內(nèi)能的概念，在此基礎(chǔ)上討論內(nèi)能的改變，進(jìn)而引出熱量的概念。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生在分子動(dòng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解內(nèi)能和熱量的概念，還為下一章學(xué)習(xí)內(nèi)能的利用打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)
重點(diǎn)：內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的兩種途徑。 難點(diǎn)：用類比的方法建立內(nèi)能的概念。
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根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，重組教材的教學(xué)資源和學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)等學(xué)生資源，盡可能從學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生深入淺出的了解內(nèi)能和熱量的概念。
二、學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，能力也得到一定的發(fā)展。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子動(dòng)理論的相關(guān)知識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為主，感性認(rèn)識(shí)比較匱乏。因此，教學(xué)中仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，借助實(shí)驗(yàn)等手段加強(qiáng)直觀性和形象性，把抽象的概念具體化、生活化，從學(xué)生的體驗(yàn)、經(jīng)歷和身邊的事物來建立和強(qiáng)化內(nèi)能的概念，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到內(nèi)能的存在、什么是內(nèi)能、內(nèi)能有什么特點(diǎn)、內(nèi)能是怎樣變化和量度的。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱n標(biāo)要求
課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是：了解內(nèi)能和熱量。根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)情的分析，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┤S目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）了解內(nèi)能的概念，知道溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
（2）知道熱傳遞和做功可以改變物體內(nèi)能；了解熱量的概念及單位。
2、過程與方法
�。�1）通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理能力。
�。�2）通過對(duì)生活事例的分析，提高分析問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
�。�2）通過分析事例，逐步形成用能量的觀點(diǎn)看世界的意識(shí)。
四、教法學(xué)法
教法上主要以談話法、講解法為主，輔之以演示實(shí)驗(yàn)法來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，體驗(yàn)樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。學(xué)法上綜合運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、觀察與體驗(yàn)，小組合作探究等多種形式的方法，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。
五、教學(xué)程序
我計(jì)劃本節(jié)課將從以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)內(nèi)能——分析類比，建立概念——深化提高，應(yīng)用概念——感悟收獲，課堂小結(jié)——布置作業(yè)，鞏固升華
第一環(huán)節(jié): 創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)內(nèi)能
先利用多媒體播放“裝有熱水的暖水瓶，瓶塞彈起”的視頻，再根據(jù)這一情景提出三個(gè)問題：
�。�1）瓶塞彈起時(shí)是否做了功？
（2）能夠做功的物體我們就說它具有能量。那么推動(dòng)瓶塞做功的能量來自哪里？
（3）你還能舉出哪些日常生活中 ，“熱”具有能量、能做功的例子？（如燒開水時(shí)鍋蓋跳動(dòng)等） 本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要通過觀察和分析瓶?jī)?nèi)熱空氣推動(dòng)瓶塞彈起做功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活里“熱”對(duì)外做功的現(xiàn)象，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到內(nèi)能的存在，提高觀察和分析能力。 第二環(huán)節(jié)：分析類比，建立概念這個(gè)環(huán)節(jié)，我計(jì)劃安排兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立內(nèi)能概念。 內(nèi)能概念的建立是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)之一。教學(xué)中，先讓學(xué)生自主分析兩個(gè)對(duì)比情景“運(yùn)動(dòng)的瓶塞”、“熱運(yùn)動(dòng)的水分子”和“發(fā)生形變的彈簧”、“相互吸引或排斥的水分子”中的能量，再由學(xué)生自主總結(jié)并填寫對(duì)比表格，建立與形成內(nèi)能的概念。 運(yùn)動(dòng)的瓶塞有動(dòng)能 熱運(yùn)動(dòng)的水分子有分子動(dòng)能發(fā)生形變的彈簧有勢(shì)能 相互吸引或排斥的分子有分子勢(shì)能在此突出過程與方法，延伸，觀察生活，舉例。。。。
為了進(jìn)一步加深對(duì)內(nèi)能概念的理解，我把情景一和情景二加以拓展和延伸， 讓學(xué)生根據(jù)機(jī)械能和內(nèi)能的概念繼續(xù)分析跳起的瓶塞掉在水平地面上后，彈簧恢復(fù)原狀沒有形變時(shí)，是否具有機(jī)械能和內(nèi)能。分析得出內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。然后，再讓學(xué)生分析冰是否具有內(nèi)能，得出一切物體，不論溫度高低，都具有內(nèi)能。再追問學(xué)生把冰熔化成水后加熱到沸騰的過程中，水的內(nèi)能怎樣變化？初步得出一個(gè)物體溫度升高時(shí)內(nèi)能增大，溫度降低時(shí)內(nèi)能減少。
通過自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生利用類比，細(xì)致、深入的分析展示出來的物理現(xiàn)象和物理情景，順理成章的推理并建立、形成內(nèi)能的概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理問題的能力。
第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是小組合作，歸納改變物體內(nèi)能的兩種途徑。 先是小組合作，盡可能地想出各種辦法讓一段鐵絲溫度升高，方法最多的小組為獲勝。我深入學(xué)生之中，積極的看、積極地聽、感受學(xué)生的所作、所為、所思、所想，根據(jù)需要給學(xué)生適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后組織展示、交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各小組列舉出來的方法進(jìn)行分類，總結(jié)出改變物體內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功。
通過組內(nèi)合作討論，組間相互競(jìng)爭(zhēng)的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中培養(yǎng)合作與交流的意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)，說課中如何說，講課中如何做？ 第三環(huán)節(jié): 深化提高，應(yīng)用概念
首先讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)手呵氣和搓手時(shí)手的感覺，再?gòu)哪芰哭D(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的角度分析它們分別是通過什么方法使手的內(nèi)能增加，溫度升高，并通過能量流向圖建立和形成熱量的概念。
為了進(jìn)一步觸發(fā)思維的興奮點(diǎn)，引發(fā)探究的欲望和動(dòng)機(jī)，打開探究之門，我計(jì)劃先組織學(xué)生做演示壓縮空氣做功的實(shí)驗(yàn)（這個(gè)實(shí)驗(yàn)在空氣壓縮儀里放入半顆火柴頭，現(xiàn)象就會(huì)非常的明顯和震撼），讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論分析，得出外界對(duì)氣體做功，筒內(nèi)氣體內(nèi)能的變化。接著讓學(xué)生猜想，如果氣體對(duì)外界做功，氣體的內(nèi)能會(huì)怎樣變化？并通過讓學(xué)生感受籃球放氣過程中球內(nèi)氣體溫度的變化來驗(yàn)證猜想。（實(shí)驗(yàn)時(shí)，把氣針插入籃球，讓學(xué)生先感受一下籃球內(nèi)氣體的溫度，再把氣針對(duì)著風(fēng)車的風(fēng)葉，看到風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)，說明氣體對(duì)外做功，再讓學(xué)生繼續(xù)感受籃球內(nèi)氣體溫度的變化）
最后組織學(xué)生演示氣體膨脹對(duì)外做功的實(shí)驗(yàn)，以及用“冰露”礦泉水瓶分組實(shí)驗(yàn)、觀察、體驗(yàn)氣體膨脹對(duì)外做功，從能量轉(zhuǎn)化的角度引導(dǎo)學(xué)生分析該實(shí)驗(yàn)中通過做功使內(nèi)能變化的兩個(gè)過程。
知識(shí)的應(yīng)用最終還是要回歸現(xiàn)實(shí)生活。因此這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，借助了學(xué)生體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，把抽象的概念具體化、生活化，用日常生活中隨手可得的物品，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到瓶瓶罐罐皆學(xué)問，物理來源于生活，深化和提高概念的理解與應(yīng)用。并讓他們通過親歷科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的魅力與樂趣，從而樂于參與各種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。談一談本節(jié)有什么收獲或感想？并評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況。通過該環(huán)節(jié)為學(xué)生提供自由表達(dá)思想、觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思維飛躍的舞臺(tái)，同時(shí)也幫助學(xué)生養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。 布置課外小實(shí)驗(yàn)：自制彈射器
找一段兩端開口的小塑料管，從塑料管的一端塞進(jìn)一個(gè)用水浸濕了的紙團(tuán)（要塞緊），從另一端推進(jìn)一個(gè)用橡皮塞制成的活塞，一個(gè)簡(jiǎn)易的彈射器就做成了。試試推進(jìn)活塞，比比看誰能把紙團(tuán)彈射得最遠(yuǎn)。
布置這一作業(yè)目的是：讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小制作，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，并為后面熱機(jī)的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。
六、板書設(shè)計(jì)
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)功的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書以教學(xué)的邏輯線列出了課題“第二節(jié) 內(nèi)能”及三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容：
一、內(nèi)能
二、改變內(nèi)能的兩種方式：熱傳遞和做功
三、熱量
七、教學(xué)設(shè)計(jì)反思
新課改提倡學(xué)生探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，通過交流與合作，經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程。本節(jié)課的總體設(shè)計(jì)思路是本著新課改的思想，努力做到以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)能注重從學(xué)生已有的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷思考和探究概念建立的過程，領(lǐng)悟概念是怎樣形成的，并對(duì)概念加以理解和應(yīng)用。通過應(yīng)用概念解決實(shí)際問題的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以知識(shí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生知識(shí)與思維能力得以共同發(fā)展。使“物理源于生活，又高于生活”，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能，經(jīng)歷過程，體驗(yàn)方法，勇于探索。 教學(xué)方法上，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)能合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)。合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)能夠通過師生、生生之間的多邊交互活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。同時(shí)，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生的回答做出積極評(píng)價(jià)，多賞識(shí)、多鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
高中說課稿 篇2
一、學(xué)生分析
1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及思維分析
本人任教的是普通中學(xué)學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容是高一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，處于此時(shí)期的學(xué)生，有意記憶逐漸占重要地位但無意記憶還比較明顯，但還遠(yuǎn)未達(dá)到習(xí)慣注意的境界；思維上從具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)興趣上大多數(shù)學(xué)生處于操作興趣與因果認(rèn)識(shí)興趣之間，興趣的穩(wěn)定性較差。
2、 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)分析
（1）牛頓第一定律在初中的學(xué)習(xí)中已作了介紹，但所任教學(xué)生中考成績(jī)分布對(duì)于全體學(xué)生來說處于中檔水平，這部分學(xué)生對(duì)于原有知識(shí)大多停留在只知其然而不知其所以然的階段。如果你提問學(xué)生力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因嗎？大多數(shù)學(xué)生都知道正確答案。但如果拿具體的過程提問，如我們推桌子，桌子就運(yùn)動(dòng)起來了，但我們停止推，桌子馬上也就停下了。提問學(xué)生解釋一下這一現(xiàn)象，大都數(shù)學(xué)生都會(huì)回答，推力使物體運(yùn)動(dòng)。
�。�2）初中關(guān)于牛頓第一定律的學(xué)習(xí)只處于定性理解的層次，慣性由質(zhì)量決定這一概念將是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、 學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙分析
學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙主要是先入為主的生活觀念形成的思維障礙，錯(cuò)誤的生活觀念對(duì)物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解起一定的消極用用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與力之前都有這樣的看法，認(rèn)為靜止的物體，用力推動(dòng)它，它才會(huì)動(dòng)動(dòng)，力停止作用時(shí)，它就會(huì)立即停下來，推動(dòng)物體的力越大，物體運(yùn)動(dòng)的就越快，速度就越大。但由于原有的生活觀念和經(jīng)驗(yàn)，往往比較頑固，學(xué)生往往不能馬上改正，所以學(xué)了之后仍有一部分學(xué)生受原有錯(cuò)誤的生活觀記和經(jīng)驗(yàn)的干擾和影響，不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個(gè)思維障礙，很多同學(xué)對(duì)于慣性的概念理解不清，認(rèn)為速度大的物體慣性也大。
二、教材分析：
本課是人民教育出版社（20xx年版）實(shí)驗(yàn)教科書物理第四章第一節(jié)內(nèi)容。
1、 本課內(nèi)容的地位與作用
物理學(xué)的研究對(duì)象是自然界中的客觀物體及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力的研究在幾千年前就已經(jīng)開始，而近代物理也是以伽利略研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系為起點(diǎn)的，所以運(yùn)動(dòng)與力在人類的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位，而高中階段的物理學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與力也是一條主線，有人說學(xué)好了運(yùn)動(dòng)與力就學(xué)好了高中物理，可見運(yùn)動(dòng)與力在中學(xué)物理教學(xué)中的也是非常重要的。而本節(jié)牛頓第一定律屬初高中知識(shí)的結(jié)合部。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該以初中知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)、以教材內(nèi)容為線索，重點(diǎn)放在科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)。
2、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�。�1） 理解牛頓第一定律的概念。
�。�2） 質(zhì)量是慣性的唯一決定因素。
�。�3） 能運(yùn)用慣性定律解釋生活中的一些例子及現(xiàn)象。
過程與方法
�。�1）知道牛頓第一定律的建立過程
（2）教給學(xué)生研究物理學(xué)的正確方法和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。
態(tài)度情感價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新，以實(shí)驗(yàn)為檢驗(yàn)科學(xué)理論唯一標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。
3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)
牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應(yīng)用是重點(diǎn)，理解力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因和理解質(zhì)量是描述慣性的物理量是難點(diǎn)。
4、 教材處理
就三維目標(biāo)來說本教材相比于舊教材更加重視過程與方法，態(tài)度、情感、價(jià)值觀這二個(gè)維度目標(biāo)。如關(guān)于"運(yùn)動(dòng)狀態(tài)"這一純知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，用了簡(jiǎn)化處理。從亞里士多德的理論到牛頓定律的建立，應(yīng)注重分析思維方式、科學(xué)研究方法的變化過程，要讓學(xué)生了解為常觀經(jīng)驗(yàn)出錯(cuò)主要是科學(xué)研究方法的問題，本節(jié)課的除了知識(shí)主線，還以以科學(xué)方法的發(fā)展，學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的初步接觸，了解，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)等落實(shí)為另一主線。對(duì)于理解質(zhì)量是慣性的決定因數(shù)，沒有采用課本所用的觀察實(shí)例的方法。而是采用了師生共同完成的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。其原因：1、如果學(xué)生以常觀的生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閯x車貨車比小車停下慢，所以質(zhì)量大的物體慣性大。那么學(xué)生就容易得出，質(zhì)量為m的本塊以V初速度在地面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間應(yīng)小于質(zhì)量這2m的木塊以同樣的初速度在地面上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。再則在方法上范了亞里士多德的錯(cuò)誤，觀察現(xiàn)象-----忽略其他的可能因素（如剎車的力是不是一樣，他們的初速是不是一樣等）----直接得陳述性結(jié)論，沒有用實(shí)驗(yàn)加以證明。2、由于學(xué)生的思維特點(diǎn)與基礎(chǔ)的原因，讓學(xué)生獨(dú)自設(shè)計(jì)是不太現(xiàn)實(shí)的，在師生共同設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生又進(jìn)一步理解了，科學(xué)的研究方法。
三、教法與學(xué)法
教法：運(yùn)用談話法（讓學(xué)生解釋演示實(shí)驗(yàn)，老師提問）使學(xué)生原有的錯(cuò)誤知識(shí)體系出現(xiàn)矛盾，引起頭腦風(fēng)暴。運(yùn)用講授法對(duì)牛頓定律的建立過程作介紹，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。運(yùn)用多媒體教學(xué)法，對(duì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)作模擬，使學(xué)生理解理想實(shí)驗(yàn)的重要性。對(duì)于學(xué)習(xí)慣性與質(zhì)量和速度的關(guān)系這一內(nèi)容 上實(shí)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法，讓學(xué)生明白質(zhì)量是慣性的唯一決定量。在各方法的使用過程中注意啟發(fā)性。
學(xué)法：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，特別是運(yùn)用講授法教學(xué)時(shí)，不時(shí)地提問引起學(xué)生思考避免學(xué)生進(jìn)入被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論、小組設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于探究。
四、教學(xué)程序
1、引入
演示實(shí)驗(yàn)（1）：推桌子，桌子運(yùn)動(dòng)；不推，桌子馬上停下來。
學(xué)生動(dòng)手：推桌上的一本書，橡皮等。
通過老師與學(xué)生之間的對(duì)話，從現(xiàn)象得出結(jié)論。
結(jié)論：沒有力的作用，物體都將停在某一位置。
原有初中所學(xué)知識(shí)：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。
把學(xué)生原來的知識(shí)打亂，給學(xué)生制造頭腦風(fēng)暴。再運(yùn)用一句話把學(xué)生的思維帶到研究物理研究史。其實(shí)這個(gè)問題幾千年來，一直是物理學(xué)在研究的問題
2、介紹關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力關(guān)系的物理研究史。
�。�1）介紹亞里士多德的研究方法以及得出的結(jié)論。
介紹亞里士多德注意二點(diǎn)：1、介紹一下亞利士多德對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，不要讓高中學(xué)生覺得他是個(gè)老范錯(cuò)的笨蛋，其實(shí)亞里士多德是一個(gè)非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結(jié)論與研究方法，并讓學(xué)生明白其實(shí)剛才使用的方法與亞里士多德其實(shí)是一樣的。并且由于這個(gè)解釋符生活經(jīng)驗(yàn)，以致他的結(jié)論存在了二千年。
（2）介紹伽利略的研究方法及成果，以及對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)，討論伽利略研究方法對(duì)人們的意義。介紹理想實(shí)驗(yàn)。
介紹伽利略里要注意以下以點(diǎn)：1、突出伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神，引起大家的精神上的共鳴。達(dá)到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點(diǎn)講解伽利略的分析過程，以及研究方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這種思維方式，并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實(shí)驗(yàn)的重要性。4、伽利略的貢獻(xiàn)，他用實(shí)驗(yàn)的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強(qiáng)調(diào)物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)物理的重要性。
�。�3）比較亞里士多德與伽利略的研究方法，分析亞里士多德得出錯(cuò)誤結(jié)論的原因。
通過分析亞里士多德的錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來出來的由現(xiàn)象得出的結(jié)論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進(jìn)一步理解到原來的思辯方法對(duì)于研究社會(huì)科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。通過介紹姆潘巴現(xiàn)象介紹，讓學(xué)生分析姆潘巴現(xiàn)象這一謬論形成的原因，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的正確科學(xué)方法觀形成。
（4）介紹牛頓的研究方法以及對(duì)物理史的具大影響。重點(diǎn)分析牛頓第一定律。
牛頓對(duì)開普勒、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進(jìn)行分析，吸收了他們的思想，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，使物理學(xué)成為一個(gè)能表述因果關(guān)系的完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系，他是力學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)集大成者，是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一，他的理論一度被人們認(rèn)為是物理學(xué)的終結(jié)理論。牛頓這種分析綜合加實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)方法在當(dāng)前的科學(xué)研究中有著無可替代的作用，讓人們認(rèn)識(shí)到可雖然我不是很聰有，但我如果站在先人的肩膀上，哪么一定比他們看得更遠(yuǎn)，激厲著人們不斷前進(jìn)。
�。�5）介紹一下當(dāng)前關(guān)于運(yùn)動(dòng)與力研究情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能面向未來，并初步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。并對(duì)激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、運(yùn)用牛頓定律解釋前面的演示實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用牛頓定律解釋生活中的一些實(shí)例。
�。�1）、牛頓第一定律是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，理解和運(yùn)用牛頓第一定律需要不斷的練習(xí)加以強(qiáng)化。（2）、所學(xué)的知識(shí)要聯(lián)系實(shí)際，這樣才能使學(xué)習(xí)有明確的目的性。
4、對(duì)于慣性的理解
對(duì)于慣性的理解分二個(gè)部分，一個(gè)是對(duì)慣性概念的理解，使用方法是先解釋生活中的慣性實(shí)例（這些實(shí)驗(yàn)包括有益慣性和有害慣性），讓學(xué)生舉例，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。二是對(duì)慣性大小的理解，這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，為下面的師生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，作鋪墊。（如在F相同的情況下，使物體停下來所用時(shí)間多的物體慣性大，而在時(shí)間相同時(shí)，改變相同的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)用力大的物體慣性大，最后得出。F與T乘積大的物體慣性大，有利于下面，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展。
5、 學(xué)生討論設(shè)置實(shí)驗(yàn)，探索慣性與質(zhì)量以及速度的關(guān)系。
在做這個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo)，學(xué)生主體這一指導(dǎo)思想。
教師先強(qiáng)調(diào)下科學(xué)研究方法。觀察提問---合理假設(shè)-----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-----得出結(jié)論
帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體。再讓提問學(xué)生，慣性可能與哪些物理量有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
可能與質(zhì)量與速度有關(guān)。提問：慣性與質(zhì)量與速度有關(guān)嗎，是什么樣的關(guān)系？
�。�1）假設(shè)慣性由與質(zhì)量有關(guān)
質(zhì)量不同的物體以相同初速，用外力使他停下，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證他們的慣性大小。當(dāng)然我們用相同的力作用，測(cè)使其停下的所用時(shí)間來比較慣性大小與用相同的時(shí)間下，測(cè)使其停下來所用力的大小來判斷。也可以直接測(cè)F與T,用他們的積來判定慣性大小。
質(zhì)量與慣性的研究思路，通過老師不斷的啟發(fā)，學(xué)生的思考來完成。
�。�2）假設(shè)與速度有關(guān)
我們使用同的質(zhì)量的物體，不同速度下改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。如2V----V與V----0來比較，測(cè)量他們的慣性情況。由于速度2V---V不好控制，所以我們可以用2V----0與V----0進(jìn)行比較，如果前面所測(cè)的F、T積是后面二倍的話，哪么他們的`慣性就一樣。
同樣分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路時(shí)，應(yīng)注意方法的落實(shí)，與學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生慢慢形成這種思維方式。而不是簡(jiǎn)單地由教師講讓學(xué)生去理解。重在方法
5作業(yè)設(shè)置。
�。�1） 一個(gè)同學(xué)說，向上拋出的物體，在空中向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，肯定受到了向上的作用力，否則它不可能向上運(yùn)動(dòng)。試分析這位同學(xué)的說法。
�。�2） 飛機(jī)投彈時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)在飛機(jī)的正下方才投炸彈，能擊中目標(biāo)嗎？為什么？
�。�3） 地球在從西向東自轉(zhuǎn)，你向上跳起來后，為什么還落到原地，而不落到原地的西方？
�。�4） 課后分小組實(shí)驗(yàn)慣性質(zhì)量和速度的關(guān)系。
高中說課稿 篇3
一、本課程在專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)中的地位
課程定位：《安全教育》為公共限選課，適用于全校各專業(yè)的本專科及專升本學(xué)生。對(duì)大學(xué)生開展安全教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，也是大學(xué)生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)組成部分，這對(duì)于加強(qiáng)高等院校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)、科研及生活秩序，保障學(xué)生人身和財(cái)物安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。
二、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)：公共限選課
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力方面：大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解安全基本知識(shí)，掌握與安全問題相關(guān)的法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，了解安全信息、相關(guān)的安全問題分類知識(shí)以及安全保障的基本知識(shí)與基本技能。
2、過程與方法方面：通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握自我保護(hù)技能、安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能、溝通技能、問題解決技能等。
3、情感與態(tài)度方面：通過安全教育，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立起安全第一的意識(shí)，樹立積極正確的安全觀，把安全問題與個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，為構(gòu)筑平安人生主動(dòng)付出積極的努力。
三、課程設(shè)計(jì)的觀念與思路
觀念：遵循“以學(xué)生為本”和課程“實(shí)用”原則，重視能力培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合社會(huì)生活，突出重點(diǎn)，以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為目標(biāo)。
思路：對(duì)當(dāng)代大學(xué)生安全知識(shí)缺乏、自我保護(hù)意識(shí)薄弱的實(shí)際情況，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、成才的各個(gè)方面，簡(jiǎn)要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關(guān)知識(shí)和法律法規(guī)，展示了各種安全案例和標(biāo)志。
四、教學(xué)方法與手段
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、生活實(shí)際，在教學(xué)過程中，主要以課堂教授為主、結(jié)合案例分析、課堂討論、模擬現(xiàn)狀及社會(huì)調(diào)查等靈活多樣的教學(xué)方法，輔助多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解安全與生活的密切聯(lián)系，有層次地掌握安全知識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)的傳遞以及育人效果。
五、學(xué)情與學(xué)法
學(xué)情：教育對(duì)象是大一的新生，他們剛從高中進(jìn)入大學(xué)生活，因此從物理環(huán)境來看，之前高中的生活相對(duì)比較安全，每天除了學(xué)習(xí)之外沒有其他的事情，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少；從學(xué)生們的心理環(huán)境來看，他們認(rèn)為終于可以“自由”了，再加上安全意識(shí)的缺失，對(duì)于身邊的安全危機(jī)放在了腦后，容易出現(xiàn)問題。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，安全知識(shí)掌握的比較好，也能夠很好地樹立起安全意識(shí)，因每個(gè)班是大班，要想上實(shí)踐操作課，不現(xiàn)實(shí)，所以在技能方面，學(xué)生們的掌握情況不太清楚，總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都還不錯(cuò)。
學(xué)法：學(xué)生主要通過課上討論以及課下實(shí)踐的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
六、教材分析與內(nèi)容處理
（一）教材：主要參考趙升文主編《大學(xué)生安全教育》，人民郵電出版社，20xx年1月第一版，但是這本書的邏輯思路很不清晰，內(nèi)容比較雜亂系統(tǒng)性不強(qiáng)，因此，在此基礎(chǔ)上參考李玉俠主編《大學(xué)生安全教育教程》，地質(zhì)大學(xué)出版社，20xx年 1月第一版。
通過對(duì)教材的分析與總結(jié)我把教材內(nèi)容分為八大塊。安全教育分為心和身兩方面的教育，心方面的教育包括心理安全和戀愛安全。身的安全包括人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、用藥及飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、旅游及交通安全、消費(fèi)及就業(yè)安全。層次分明，思路清晰。
（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、用藥與飲食安全、戀愛與性安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、旅游與交通安全、消費(fèi)與就業(yè)安全。
2、難點(diǎn)：如何讓學(xué)生樹立安全意識(shí)、如何讓學(xué)生在遇到真正的不安全因素時(shí)能很好的化解。
�。ㄈ﹥�(nèi)容處理：
課內(nèi)學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，具體分配如下：
1、人身安全（2學(xué)時(shí)）主要有人身安全的不安全因素及人身安全的預(yù)防。
2、財(cái)產(chǎn)安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹財(cái)產(chǎn)安全的預(yù)防
3、用藥與飲食安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹用藥安全以及健康的飲食方式。
4、戀愛與性安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹戀愛與性安全及預(yù)防。
5、心理安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹心理問題的預(yù)防及干預(yù)。
6、網(wǎng)絡(luò)安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹網(wǎng)絡(luò)不安全的形式與預(yù)防。
7、旅游與交通安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹旅游與交通安全防護(hù)。
8、消費(fèi)與就業(yè)安全（2學(xué)時(shí)）主要介紹消費(fèi)與就業(yè)安全的預(yù)防。
課內(nèi)練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)共16學(xué)時(shí)，具體分配如下：
1、人身安全（2學(xué)時(shí)）
2、財(cái)產(chǎn)安全（2學(xué)時(shí)）
3、用藥與飲食安全（2學(xué)時(shí)）
4、戀愛與性安全（2學(xué)時(shí)）
5、心理安全（2學(xué)時(shí)）
6、網(wǎng)絡(luò)安全（2學(xué)時(shí)）
7、旅游與交通安全（1學(xué)時(shí)）
8、消費(fèi)與就業(yè)安全（1學(xué)時(shí)）
9、運(yùn)動(dòng)安全（1學(xué)時(shí)）
10、公共安全（1學(xué)時(shí)）
七、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式
本課程考核由兩部分構(gòu)成：平時(shí)考核和期末考核，總成績(jī)?yōu)?00分，所占比例分別為50%。
其中平時(shí)考核主要由學(xué)生上課出勤狀況、課程表現(xiàn)（積極回答問題，請(qǐng)假、遲到早退、上課玩手機(jī)說話）以及課內(nèi)練習(xí)組成。
期末考核采用隨堂測(cè)試的方式，開卷考試，學(xué)生自帶紙筆，當(dāng)堂考試，時(shí)間為100分鐘（2課時(shí)），成績(jī)由開卷考試成績(jī)構(gòu)成。
高中說課稿 篇4
1、 教材分析
2、 教學(xué)目標(biāo)
3、 重點(diǎn)難點(diǎn)（有時(shí)根據(jù)需要也會(huì)說上關(guān)鍵點(diǎn)）
4、 教法和學(xué)法 導(dǎo)入（5分鐘）
5、 教學(xué)過程 正體（20分鐘）
6、 尾聲（5分鐘 ）
自我評(píng)價(jià)：
各位評(píng)委老師，上午好，我是_____號(hào)考生夏會(huì)麗。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進(jìn)行教材分析。
教材分析：
本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊(cè)第__章第__節(jié)。
1、本節(jié)課分____個(gè)部分內(nèi)容，分別是：___________________
2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ)，也是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)
3、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵。
�。ㄒ陨�4條，靈活運(yùn)用，不用全部說上就行�？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義。）
接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
�、拧� 能力目標(biāo)：（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）
例如：1、通過講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力。
2、分組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
�、�、情感目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、 通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：…. 2、難點(diǎn)：….（對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）
那么，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。 教法：（根據(jù)需要任意選取教法。2-3個(gè)就行。根據(jù)時(shí)間自行安排。）
1、 范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、 采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識(shí)的喜悅感。
4、 通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)相長(zhǎng)，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個(gè)。
學(xué)法：
1、主動(dòng)學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力。
2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，注意觀察學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反饋情況，以實(shí)現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同�！�
最后我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程：
我將本節(jié)課分為三個(gè)部分。
用約5分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對(duì)_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學(xué)習(xí)。
最后，用約5分鐘的時(shí)間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。
說課完畢！
高中說課稿 篇5
一、教材的地位及作用
高中英語新教材的風(fēng)格走勢(shì)為話題時(shí)尚，面對(duì)未來，求異思維和人文色彩濃重，教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)代生活，具有較強(qiáng)的時(shí)代信息，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)，而本單元也是如此，本單元的中心話題是幽默，具體涉及“什么是幽默”、“笑話”、“喜劇”、“喜劇職業(yè)”等，它采用了學(xué)生十分感興趣的話題，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望，單元內(nèi)容高度生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套教材的一個(gè)重要特征，緊扣時(shí)代脈博，富有時(shí)代氣息，學(xué)生在學(xué)過Healthy eating、Festivals Mordern agriculture 等單元，對(duì)中外飲食習(xí)慣，節(jié)日，以及農(nóng)業(yè)差異有所了解之后，又對(duì)文化方面有所掌握，并為下一單元body Lang uagt（身體語言）打下了幽默的基礎(chǔ)，本單元結(jié)在鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，了解祖國(guó)的燦爛文化，理解外國(guó)的文化，培養(yǎng)他們跨文化交際的意識(shí)與能力。
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)英語教學(xué)大綱要求，基礎(chǔ)教育英語課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為：
（一）語言技能目標(biāo)
通過本單元學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”技能，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)中一些類似的問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新知識(shí)，解決問題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個(gè)性地解決問題。
（二）語言知識(shí)目標(biāo)
本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型以外，同時(shí)要求學(xué)生關(guān)于描述工作性質(zhì)的語言，包括詞組和句型。
（三）情感目標(biāo)
1、激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樂于接受新鮮事物，勇于嘗試；體現(xiàn)課堂教學(xué)主體者的身份，使其積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；使其具有個(gè)性培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。
2、培養(yǎng)同學(xué)之間融洽相處的感情，樂于合作的精神，善與人分享喜好的情感，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)課的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，為此將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定為訓(xùn)練學(xué)生通過聽覺獲取材料細(xì)節(jié)的能力，難點(diǎn)為對(duì)所給話題進(jìn)行開放性的討論。
二、教材處理
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策
高一學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的正規(guī)訓(xùn)練，對(duì)于新教材已有所熟悉，聽力、口語都有很大提高，已經(jīng)初步具備觀察問題、分析問題和解決問題的能力，教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)符合他們的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，因此，本單元鮮活的事例必定會(huì)對(duì)他們有較強(qiáng)的感染力，但由于他們的思想還不夠成熟，想法和行為需要教師的正確引導(dǎo)，因此，我在涉及聽、說、讀、寫等語言技能的活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某種職業(yè)的情感了解，從語言和情感兩方面著手，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)他們的感受。
2、教學(xué)內(nèi)容組織與安排
由于本節(jié)課涉及warming up listening和speaking 三項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間較為緊張，為此我將warming up的時(shí)間縮短，使其起到引入新課的作用，speaking中教材要求采訪丑角，我將其改動(dòng)為采訪三位著名的不同喜劇類型，不同國(guó)家的職業(yè)笑星，使學(xué)生充分了解到不同幽默和不同文化之間的差異，增強(qiáng)了他們的采訪興趣。
三、教學(xué)方法
在教法上追求自然輕松，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、藝術(shù)性，具體采用教學(xué)方法有情景教話，直觀圖片，激情聯(lián)想等多樣形式，營(yíng)造人與語言，人與文化合諧自然；人景相趣的語言環(huán)境。
四、教學(xué)手段
在教學(xué)中和任務(wù)設(shè)計(jì)中不經(jīng)意卻是有意識(shí)地將多媒體電腦等揉在其中，并特別注意這些東西在課堂上的有效使用，體現(xiàn)其輔助作用。
五、教學(xué)程序
1、新課導(dǎo)入
本節(jié)課導(dǎo)入采用事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)幽默小笑話，做為morning report ，并詢問：why did you laugh？ Do you think it’s funny？用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
�。ū竟�(jié)課導(dǎo)入先播放趙本山的幾組圖片，讓三名同學(xué)表演其英語版的小品《賣拐》，并詢問：who is he？ Why did you laugh？ Do you think it’s funny？）用大屏幕展現(xiàn)幾幅各種幽默形式的圖片，從而引出本單元的主題Humor。
2、Warming up
觀看大屏幕上圖片，總結(jié)一些幽默類型，并詢問學(xué)生“In what other performances do you enjoy humor？” （你還在其它哪種幽默演出中欣賞到幽默從而讓學(xué)生在心中構(gòu)建一個(gè)Lexical chunk，使學(xué)生了解幽默的各種形式，引出其中的一種形式—繞口令，設(shè)計(jì)讓學(xué)生以競(jìng)賽形式快速朗誦，這部分目的有兩個(gè)，一是呈現(xiàn)本單元的中心話題幽默，二是培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、Listening階段
在聽力教學(xué)中利用教材中的圖片，組織學(xué)生看圖說話，想像一個(gè)有趣的故事，在聽完材料后，完成教材上的練習(xí)，這樣形成前后呼應(yīng)，即培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，在他們心目中產(chǎn)生一個(gè)懸念，又能讓他們帶著任務(wù)去聽，提高聽的效果，及時(shí)提供反饋，有利于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這階段主要采取三種活動(dòng)形式。
�。�1）小組活動(dòng)，每個(gè)小組經(jīng)過組內(nèi)協(xié)商確定圖片的排序，由組長(zhǎng)開頭，每人根本前面所說的話和圖片上反映的內(nèi)容接說一句話，發(fā)展故事，并記錄在紙上，整理和修改故事。
�。�2）個(gè)人活動(dòng)，通過聽錄音，將聽力細(xì)節(jié)材料記錄下來，并做教材上的練習(xí)。
（3）班級(jí)活動(dòng)，各級(jí)朗讀自己的故事，師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出最有趣故事和與原文最接近故事。
4、Speaking 口語階段
這部分要求學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)喜劇演員采訪的對(duì)話基礎(chǔ)上，完成對(duì)職業(yè)丑角的采訪。我設(shè)計(jì)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)他們的感受。
（1）師生互動(dòng)：交流對(duì)娛樂節(jié)目，喜劇小品和相聲及其演員的看法，提高他們對(duì)幽默的認(rèn)識(shí)。
�。�2）班級(jí)討論：針對(duì)學(xué)生提到的某一個(gè)演員或喜劇小品進(jìn)行分析，引入課文對(duì)話的一些語言和觀點(diǎn)。
�。�3）小組討論，接著前面的討論，各小組詳細(xì)討論，總結(jié)討論觀點(diǎn)，形成對(duì)三位幽默大師的采訪對(duì)話。
�。�4）各小組派人到前面表演對(duì)話。
5、總結(jié)。
由幾名同學(xué)總結(jié)討論喜劇演員以及他們的表演得出的結(jié)論，這不但能提高學(xué)生對(duì)喜劇表演的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生留心社會(huì)關(guān)注媒體的洞察力，而且引導(dǎo)學(xué)生為下一步閱讀作好思想準(zhǔn)備。
6、Home work 在網(wǎng)上查詢有關(guān)幽默大師的資料。
以上就是我本次說課的內(nèi)容。謝謝各位。
高中說課稿 篇6
教材分析
圓是學(xué)生在初中已初步了解了圓的知識(shí)及前面學(xué)習(xí)了直線方程的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步學(xué)習(xí)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》，它既是前面圓的知識(shí)的復(fù)習(xí)延伸，又是后繼學(xué)習(xí)圓與直線的位置關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在本章中起著承上啟下的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：探索并掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程，能根據(jù)方程寫出圓的坐標(biāo)和圓的半徑。
2. 過程與方法：通過圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的學(xué)習(xí)，掌握求曲線方程的方法，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
以及措施
教學(xué)重點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程理解及運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同條件，利用待定系數(shù)求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及高一年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特征，緊緊抓住課堂知識(shí)的結(jié)構(gòu)關(guān)系，遵循“直觀認(rèn)知――操作體會(huì)――感悟知識(shí)特征――應(yīng)用知識(shí)”的認(rèn)知過程，設(shè)計(jì)出包括：觀察、操作、思考、交流等內(nèi)容的教學(xué)流程。并且充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的教學(xué)手段提高教學(xué)效率。以此使學(xué)生獲取知識(shí)，給學(xué)生獨(dú)立操作、合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)法上注重讓學(xué)生參與方程的推導(dǎo)過程，努力拓展學(xué)生思維的空間，促其在嘗試中發(fā)現(xiàn)，討論中明理，合作中成功，讓學(xué)生真正體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
學(xué)習(xí)者分析
高一年級(jí)的學(xué)生從知識(shí)層面上已經(jīng)掌握了圓的相關(guān)性質(zhì);從能力層面具備了一定的觀察、分析和數(shù)據(jù)處理能力，對(duì)數(shù)學(xué)問題有自己個(gè)人的看法;從情感層面上學(xué)生思維活躍積極性高，但他們數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和語言表達(dá)的能力還有待加強(qiáng)。
教法設(shè)計(jì)
問題情境引入法 啟發(fā)式教學(xué)法 講授法
學(xué)法指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)法 討論交流法 練習(xí)鞏固法
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件 導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景引入
回顧復(fù)習(xí)
(2分鐘)
1.觀賞生活中有關(guān)圓的圖片
2.回顧復(fù)習(xí)圓的定義，并觀看圓的生成flash動(dòng)畫。
提問：直線可以用一個(gè)方程表示,那么圓可以用一個(gè)方程表示嗎?
教師創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)學(xué)生感受圓。
教師提出問題。引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本節(jié)主旨。
學(xué)生觀賞圓的圖片和動(dòng)畫，思考如何表示圓的方程。
生活中的圖片展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到園在日常生活中的廣泛應(yīng)用
自主學(xué)習(xí)
(5分鐘)
1.介紹動(dòng)點(diǎn)軌跡方程的求解步驟：
(1)建系：在圖形中建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系;
(2)設(shè)點(diǎn)：用有序?qū)崝?shù)對(duì)(x,y)表示曲 線上任意一點(diǎn)M的坐標(biāo);
(3)列式：用坐標(biāo)表示條件P(M)的方程 ;
(4)化簡(jiǎn)：對(duì)P(M)方程化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)形式;
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓的方程推導(dǎo)，并完成相應(yīng)學(xué)案內(nèi)容，
教師介紹求軌跡方程的步驟后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程
自主學(xué)習(xí)課本中圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程，并完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，并當(dāng)堂展示。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的能力
合作探究(10分鐘)
1.根據(jù)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程說明確定圓的方程的條件有哪些?
2.點(diǎn)M(x0，y0)與圓(x-a)2+(y-b)2=r2的關(guān)系的判斷方法：
(1)點(diǎn)在圓上
(2)點(diǎn)在圓外
(3)點(diǎn)在圓內(nèi)
教師引導(dǎo)學(xué)生分組探討，從旁巡視指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)和探討中遇到的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展示探究成果。
學(xué)生展開合作性的探討，并陳述自己的研究成果。
通過合作探究和自我的展示，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)
當(dāng)堂訓(xùn)練(18分鐘)
1.求下列圓的圓心坐標(biāo)和半徑
C1: x2+y2=5
C2: (x-3)2+y2=4
C3: x2+(y+1)2=a2(a≠0)
2. 以C(4,-6)為圓心,半徑等于3的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程
3. 設(shè)圓(x-a)2+(y-b)2=r2
則坐標(biāo)原點(diǎn)的位置是( )
A.在圓外 B.在圓上
C.在圓內(nèi) D.與a的取值有關(guān)
4.寫出下列各圓的標(biāo)準(zhǔn)方程(1)圓心在原點(diǎn),半徑等于5
(2)經(jīng)過點(diǎn)P(5,1),圓心在點(diǎn)C(6,-2);
(3)以A(2,5),B(0,-1)為直徑的圓.
5.下列方程分別表示什么圖形
(1) x2+y2=0
(2) (x-1)2 =8-(y+2)2
(3) 《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》教學(xué)設(shè)計(jì)-賈偉
6.鞏固提升：已知圓心為C的圓經(jīng)過點(diǎn)A(1,1)和B(2,-2),且圓心在直線l：x-y+1=0上，求圓C的標(biāo)準(zhǔn)方程并作圖
指導(dǎo)學(xué)生就不同條件下給出的圓心和半徑關(guān)系，求解圓的標(biāo)準(zhǔn)方程這兩個(gè)要素展開訓(xùn)練。
學(xué)生自主開展訓(xùn)練，并糾正學(xué)習(xí)中所遇到的問題
鞏固所學(xué)知識(shí)，并查缺補(bǔ)漏。
回顧小結(jié)
(1分鐘)
1.你學(xué)到了哪些知識(shí)?
2.你掌握了哪些技能?
3.你體會(huì)到了哪些數(shù)學(xué)思想?
采用提問的形式幫助學(xué)生回顧和分析本節(jié)所學(xué)。
學(xué)生思考并從知識(shí)、技能和思想方法上回顧總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力
作業(yè)布置
(1分鐘)
課本87頁習(xí)題2-2
A組的第1道題
布置訓(xùn)練任務(wù)
標(biāo)記并完成相應(yīng)的任務(wù)
檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況。
教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)主要遵循“回-導(dǎo)-學(xué)-展-講-練-結(jié)”的高效課堂教學(xué)模式，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探討。
教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生多思考總結(jié)，在判斷點(diǎn)與圓的位置關(guān)系中，要遵從學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展思路，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的解決問題。
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