高中說課稿集錦四篇
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的高中說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中說課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委、各位老師：
大家上午好！
學(xué)生是祖國的未來和希望，學(xué)生能否健康成長，直接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人民的切身利益和國家的前途命運(yùn)。為推動未成年人安全教育，使安全教育真正走進(jìn)孩子們中間，幫助學(xué)生樹立安全意識，掌握安全知識，減少和避免安全傷害事件的發(fā)生。今天我就說一說《校園安全常識教育》。
一、說教材：
根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度的預(yù)防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長為目的，我選擇了《校園安全常識教育》的教育內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《中小學(xué)生公共安全教育指導(dǎo)綱要》的規(guī)定對中學(xué)七至九年級安全教育目標(biāo)：掌握基本校園內(nèi)安全常識，對安全行為和隱患有預(yù)見，學(xué)會如何減少和避免安全傷害事件的發(fā)生，我制定了以下三維目標(biāo)：
1、 知識與技能：
（1）掌握校園安全基本常識，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患和不安全行為，思考分析其原因，并防患于未然。
（2）通過自主活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2、 過程與方法：通過“激趣導(dǎo)入----自主學(xué)習(xí)----合作探討----
學(xué)以致用----總結(jié)升華”五個(gè)層面達(dá)成目標(biāo)，組織完成“激趣-探究-歸納-運(yùn)用-升華”五步操作程序。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）通過學(xué)生參與各項(xiàng)活動親身體會校園安全直接關(guān)系每個(gè)同學(xué)的生命。
�。�2）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和生命的珍惜之情。
三、說重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解與自身息息相關(guān)的安全基本知識，知道哪些是危險(xiǎn)行為或安全隱患。
難點(diǎn)：把所學(xué)知識化為自覺遵守學(xué)校安全規(guī)章制度，學(xué)會自我保護(hù)的方法。
四、說學(xué)情：初中學(xué)生的年齡在十三到十七歲左右，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)但不足，自我調(diào)節(jié)能力還比較差，難以自束、自約。
五、說教法、學(xué)法：
本課以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性為主要建構(gòu)，注重學(xué)生參與交流，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究。因此在教學(xué)過程中一直貫穿直觀演示、活動探究、歸納總結(jié)的方法，指導(dǎo)學(xué)生采取案例分析、假象驗(yàn)證、自主探究的學(xué)法。這一切都是為了改變過去以往舊的“灌輸式”、“問答式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教法、學(xué)法其實(shí)是教學(xué)過程中不可分割的，彼此融合的課堂特質(zhì)。這些理念、方法將具體運(yùn)用在我的教學(xué)過程中。這在我后面的“說教學(xué)過程”環(huán)節(jié)中，大家是可以體會到的。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備教學(xué)課件，收集有關(guān)校園安全的事故案例、視頻、圖片、文字、標(biāo)語等。
下面我就具體談?wù)勗谖业慕虒W(xué)過程中如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，運(yùn)用教法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、課件演示，激趣導(dǎo)入。（大約2分鐘）
利用課件直觀展示兩起校園安全事故案例現(xiàn)場的視頻和圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)。（大約5分鐘）
(1) 以案例的形式，通過直觀演示讓學(xué)生思考、分析、討論，得到更深的感性認(rèn)識。
(2) 了解基本的校園安全常識，讓學(xué)生感受校園安全的重要性。
3、布置任務(wù)，合作探討（大約25分鐘）
（1）小組合作探究：在我們的校園里，存在哪些隱患，我們應(yīng)該怎么做？
一組：上下樓梯應(yīng)當(dāng)注意哪些安全？為什么？應(yīng)如何做？
二組：在走廊里應(yīng)注意哪些安全？為什么？應(yīng)如何做？
三組：在教室里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全呢？為什么？應(yīng)如何做？
四組：在宿舍里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全呢？為什么？應(yīng)如何做？
五組：在校園里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全？為什么？應(yīng)如何做？
六組：在廁所里應(yīng)該注意哪些安全？
七組：體育課應(yīng)注意哪些安全？為什么？
八組：交通安全隱患有哪些，我們應(yīng)該怎么做？
教師參與學(xué)生討論，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（比如說：課間的安全應(yīng)患有追打、玩鬧，上下樓梯等，廁所、公寓、教室、走廊等；體育課時(shí)玩單杠、雙杠等器材時(shí)；上放學(xué)時(shí)的交通安全等）
�。�2）各小組討論結(jié)果匯總，教師給予補(bǔ)充，用課件展示，進(jìn)行歸納總結(jié)。
�。�3）得到校園安全存在以上安全隱患后，學(xué)生選擇自己了解的內(nèi)容自由發(fā)言：應(yīng)如何防范以上安全隱患。教師給予適當(dāng)補(bǔ)充。（前三個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生了解相關(guān)的校園安全基本知識，認(rèn)識校園安全的重要性，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。）
4、拓展思路，學(xué)以致用（大約3分鐘）
通過舉例，總結(jié)歸納，學(xué)生以對校園安全有了較深的認(rèn)識，接著讓學(xué)生把教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生編一編、寫一寫校園安全宣傳標(biāo)語和建議措施，（提示學(xué)生注意用語的委婉，語言的風(fēng)趣）把獲取到知識系統(tǒng)化，從而轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的一種能力，學(xué)會自我保護(hù)的方法。這樣就突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、 鞏固提高，總結(jié)升華。（大約2分鐘）
師生共同回顧應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，同桌互相提問應(yīng)注意的事項(xiàng)，將重點(diǎn)條目抄記在筆記本上。
6、作業(yè)布置，課外拓展。（大約1分鐘）
寫一篇校園安全調(diào)查報(bào)告，調(diào)查了解一些在校園內(nèi)發(fā)生的安全事故。從而考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用綜合知識的能力。（這樣做是為了讓學(xué)生再一次體會到校園安全的重要性。從而真正做到自我保護(hù)。）
7、板書設(shè)計(jì)：
結(jié)束語：
今天我上《校園安全常識教育》這一課，就是讓學(xué)生們用自己的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患，思考、分析原因，尋找自救、自護(hù)辦法。全面系統(tǒng)的進(jìn)行自我安全教育，認(rèn)識生命，珍視生命，懂得安全重于泰山。只要我們時(shí)時(shí)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，注意校園安全，掌握自救、自護(hù)的知識，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康快樂地成長。并伴著孫悅的《祝你平安》結(jié)束本課。
各位老師，本節(jié)可我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際，采用了以上的教學(xué)方法和手段，注意了讓學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，旨在充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握安全知識和技能。
我的說課完畢，不足之處還請大家批評指正，謝謝大家！
高中說課稿 篇2
第一部分：說教材
一、在經(jīng)濟(jì)生活中的地位
在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)社會，一個(gè)人要消費(fèi)，就往往需要與別人交換，而要交換就離不開貨幣，就必須知道商品的價(jià)格，否則是沒有辦法去消費(fèi)的，第一單元就介紹"生活與消費(fèi)"我們的消費(fèi)離不開商品，我們消費(fèi)的商品從何而來？當(dāng)然是生產(chǎn)出來的，因此，順理成章，第二單元就應(yīng)該研究、分析"生產(chǎn)".物質(zhì)資料的生產(chǎn)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，物質(zhì)資料的生產(chǎn)是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。本單元的核心內(nèi)容是"生產(chǎn)".大家想一想，商品是由誰生產(chǎn)出來的？在現(xiàn)代社會，財(cái)富主要是由勞動人民在企業(yè)中創(chuàng)造出來的。所以，第五課就專門分析財(cái)富創(chuàng)造的主體，正是按照這一邏輯，第五課叫"企業(yè)和勞動者",它包括兩個(gè)框：公司的經(jīng)營；新時(shí)代的勞動者。
要了解市場及市場經(jīng)濟(jì)這個(gè)整體，就必需了解構(gòu)成它的"細(xì)胞"——企業(yè)。它是市場中最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營狀況決定著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，沒有強(qiáng)大的公司和企業(yè)，就不會有國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長。因此，掌握有關(guān)企業(yè)、公司的知識，能對市場經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個(gè)輪廓性認(rèn)識，對廣大青少年今后從事經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著啟蒙性的指導(dǎo)作用。
第一框"公司的經(jīng)營"包括兩目：公司的類型；公司的經(jīng)營與發(fā)展。在第一目，教材首先介紹什么是公司及公司的基本特征，然后重點(diǎn)分析公司的兩種基本形式——有限責(zé)任公司及股份有限公司，對它們之間的區(qū)別及共同之處，教材一一作了簡明扼要的闡述。最后，教材對公司的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析。
二、教學(xué)重點(diǎn)
公司制的地位、作用；公司經(jīng)營成功的決定因素。
三、教學(xué)難點(diǎn)
企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
識記企業(yè)與公司的含義和分類，自然人與法人的區(qū)別，股份有限公司與有限責(zé)任公司的含義和特點(diǎn)，公司的組織機(jī)構(gòu)，公司經(jīng)營成功的主要因素，企兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。理解股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系，公司制的優(yōu)點(diǎn)及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義，企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。運(yùn)用所學(xué)知識，聯(lián)系實(shí)際，解決如何依法設(shè)立公司的問題和國企改革為什么要建立公司制。
2、能力目標(biāo)
通過教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力，通過相關(guān)知識的介紹，
使學(xué)生了解如何創(chuàng)辦公司、如何經(jīng)營公司，從而提高學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)能力。使學(xué)生能分析不同公司類型的特點(diǎn)，學(xué)會在不同條件下進(jìn)行選擇。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)，有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的國家觀念，通過依法設(shè)立公司，依法經(jīng)營公司，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，提高學(xué)生的誠實(shí)勞動，合法經(jīng)營，誠實(shí)守信，銳意進(jìn)取的精神。
第二部分：說教學(xué)方法
一、學(xué)情分析
高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到一定高度。對企業(yè)、公司、公司經(jīng)營成功與企業(yè)的兼并和破產(chǎn)等有關(guān)知識有了解，但不全面，有待于深化�？释晒w驗(yàn)，渴望了解社會。
二、說教法
以多媒體課件為引導(dǎo)，提供充足的事實(shí)與材料，調(diào)動學(xué)生的思維，體驗(yàn)事實(shí)，體驗(yàn)過程，體驗(yàn)結(jié)論，從而領(lǐng)悟觀點(diǎn)。充分采用對比方法，把握企業(yè)與公司，法人與自然人，股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別和聯(lián)系。
1、案例教學(xué)法
通過具體材料或反饋練習(xí)，教會學(xué)生正確分析和運(yùn)用所學(xué)知識，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。
2、情境教學(xué)法
在教學(xué)中利用利用具體生動的感性材料、圖片、故事等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使抽象問題具體化、枯燥問題趣味化、深刻問題淺顯化。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生自主探究。
三、 說學(xué)法
政治課教學(xué)要始終貫徹教育和教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生是教育教學(xué)主體的思想。學(xué)生要把抽象的理論知識內(nèi)化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確行動，必須充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的地位，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、參與性。通過學(xué)生自己的實(shí)踐、參觀、訪問、聽講座、上網(wǎng)查找資料、思考、討論、比較、分析、歸納總結(jié)、制作網(wǎng)頁等學(xué)習(xí)方法達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。探究式學(xué)習(xí)，合作交流式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。
1、問題探索法
通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動地去思考、討論，不斷加深對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
2、知識再現(xiàn)法
通過引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識的回憶、舉例分析等再現(xiàn)所學(xué)知識，加深對知識的理解和記憶，做到"舉一反三".
3、演繹歸納法
通過引導(dǎo)學(xué)生對各種感性材料進(jìn)行分析與歸納，形成一定的理性認(rèn)識，做到理論與實(shí)際的緊密結(jié)合，提高學(xué)生的抽象思維能力。
第三部分：說教學(xué)手段
一、利用多媒體教學(xué)手段
用投影、畫片、圖形、文字、錄像、音響、等現(xiàn)代化工具，輔助教學(xué)活動，充分利用多媒體的聲、色、形創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生情感的參與，誘發(fā)他們的好奇心，提高他們對該框題內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源
21世紀(jì)是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心，以知識的生產(chǎn)、處理、傳播和應(yīng)用為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為更好地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)提供了非常有利的條件。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)上資源開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；可以更好地實(shí)現(xiàn)不同思想觀點(diǎn)的交流與探討，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；可以幫助學(xué)生提高思想覺悟、樹立崇高的社會責(zé)任感。
思想政治課的課程資源 :教師可以豐富、拓展課程資源。當(dāng)然最主要的資源是教科書，還有：有文字與音像資源——報(bào)刊、書籍、圖片（各國貨幣、各國各地風(fēng)土人群、名牌商標(biāo)）、錄音、錄像、影視人力資源——教師、學(xué)生、家長、社會各界人士；（通州成功企業(yè)家發(fā)展：易昕、耿裕華、張華偉等）
實(shí)踐活動資源——博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、教育基地等；
信息化資源——網(wǎng)上資源、文字資料、多媒體資料、教學(xué)課件（"一國兩制"《娘啊，大哥他回來了》等主旋律歌曲，情感態(tài)度價(jià)值觀）等
第四部分：說教學(xué)過程
教學(xué)思路：本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法是什么？主要探究什么問題？形成什么理念？學(xué)生踐行要求是什么？
高中說課稿 篇3
各位評委、老師，大家好！
今天我要進(jìn)行說課的框題是《價(jià)格變動的影響》。下面，我將從對教材的理解、對學(xué)生的分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來具體闡述。
一、首先，我們來認(rèn)識教材、把握教材
1、說本框的地位和作用
《價(jià)格變動的影響》是人教版教材高一政治必修1第一單元第2課第2個(gè)框題，該框的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上講的是價(jià)值規(guī)律的作用，是第一單元《生活與消費(fèi)》的重點(diǎn)和核心。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)的貨幣的有關(guān)知識和價(jià)格變動的原因，為本框題的學(xué)習(xí)作了鋪墊，本框題正是承接這兩部分（貨幣的有關(guān)知識和價(jià)格變動的原因）內(nèi)容，同時(shí)為第3課《多彩的消費(fèi)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此具有承上啟下的作用，在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位。
2、說教學(xué)目標(biāo)
關(guān)于本課，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動的意義，評價(jià)商品和服務(wù)的變化對我們生活的影響。
在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識方面：通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生懂得價(jià)格變動與商品需求量之間的一般規(guī)律；面對價(jià)格的變動，知道不同商品的需求彈性不同，以及價(jià)格變動對相關(guān)商品需求量的影響。
（2）能力方面：通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用價(jià)格變動對生活的影響分析相關(guān)的生活現(xiàn)象及解決實(shí)際生活的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)心生活中的小事，認(rèn)識價(jià)格的變動，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的'自主性，樹立競爭意識，以適應(yīng)激烈的市場競爭。
3、說教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：價(jià)格變動對人們生活和生產(chǎn)的影響
難點(diǎn)：價(jià)格變動對替代品與互補(bǔ)品的影響
二、說對學(xué)生的分析
高一學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容很感興趣，對經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象有一定程度的關(guān)注和了解，有利于教學(xué)活動的開展，但我的學(xué)生主要來自農(nóng)村，知識面有待拓展，表達(dá)能力也有待提高，因此我選擇與生活有密切關(guān)聯(lián)的、貼近學(xué)生實(shí)際的事例為主進(jìn)行分析，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高學(xué)生的積極性。
三、說教法和學(xué)法
�。�1） 接下來說說我將采用的教學(xué)方法
以多媒體為輔助教學(xué)手段，采用情景探究法。第一步，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題；第二步，小組討論，自主探究；第三步，師生互動，建構(gòu)知識。
�。�2） 接下來再說說我對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)
本著以學(xué)生為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在傳授知識的同時(shí)，更加注重學(xué)習(xí)的過程，更加注重能力的培養(yǎng)，因而我采用了新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。
四、下面我重點(diǎn)介紹一下我的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
俗話說：好的開端是成功的一半。因此在導(dǎo)入新課時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境就能把學(xué)生的注意力集中起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的求知欲。
所以我首先在導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)情境：
情景設(shè)置一：《美國人夢想的破滅》這個(gè)情景講述的是美國人生來就有這樣一個(gè)夢想——有房有車。房子要大大的，前有花園，后有游泳池；汽車要豪華加長型，看著氣派，跑起來威風(fēng)，駕駛起來也舒適。然而，美國人的夢想正在破滅。由于次貸危機(jī)，即購房貸款不能按時(shí)繳納而面臨被銀行拍賣，這使前一個(gè)夢想破滅；而后一個(gè)夢想也瀕臨滅亡！原因何在？石油價(jià)格的上漲（多媒體同時(shí)顯示：國際油價(jià)變動情況簡介：20xx年28$/桶 20xx年120$/桶 20xx年82$/桶）。美國人生活區(qū)和工作地有時(shí)距離上百公里，驅(qū)車往返使美國人不堪負(fù)重。還有部分美國人不得不辭去在外地的工作轉(zhuǎn)而就近就業(yè)，導(dǎo)致部分公司缺少員工，企業(yè)生產(chǎn)無法正常進(jìn)行，為了留住人才，公司增加了外地工人的補(bǔ)貼，使企業(yè)的成本增加。由此可見，商品價(jià)格的漲跌對人們生活有重大影響，甚至影響人們的生活方式，進(jìn)而影響企業(yè)的生產(chǎn)。
設(shè)計(jì)此例目的有二：一是調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生對美國任何風(fēng)吹草動都感興趣，特別是不利的事情；二是此例在第3課《影響消費(fèi)水平的因素》可繼續(xù)使用，達(dá)到一材多用的目的。
在此基礎(chǔ)上自然過渡到本框內(nèi)容：既然價(jià)格變動對人們的生活生產(chǎn)有這么重大的影響，那就讓我們共同了解和學(xué)習(xí)價(jià)格變動的影響（在黑板上同時(shí)板書）。
2、在推進(jìn)新課時(shí)我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景——《請給老師提點(diǎn)建議》
情景設(shè)置二：《請給老師提點(diǎn)建議》："老師現(xiàn)在需要一個(gè)交通工具，可以選擇的有小汽車、摩托和電動車。我該怎么選擇呢？"
之所以設(shè)計(jì)這樣的案例，因?yàn)樗麄儠X得：老師也需要我的幫助？繼而會以幫助老師為榮，積極的"獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策",從而活躍課堂氣氛，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性。
學(xué)生此時(shí)會迫不及待地幫老師進(jìn)行選擇，大部分學(xué)生會鼓動老師選擇小汽車，首先調(diào)動起學(xué)生的參與熱情。
我繼續(xù)介紹相關(guān)情況："家用小汽車售價(jià)一般在5到6萬元，摩托車售價(jià)在5000元上下，電動車大約20xx元。"小汽車?yán)蠋熓琴I不起的，因?yàn)閮r(jià)格太高了。我想其他人也會限于價(jià)格而購買者只能是一部分人。這說明了價(jià)格影響人們的需求量。價(jià)格高，人們減少對它的購買；如果汽車價(jià)格降至和摩托車差不多呢？（學(xué)生會哄笑"我們都買一輛",有學(xué)生會提出異議：不可能，價(jià)值決定價(jià)格）學(xué)生會七嘴八舌地表達(dá)自己的想法，而這，正是我要達(dá)到的效果。
我會在此基礎(chǔ)上反問："同學(xué)們想一想，如果大米的價(jià)格也大幅下降，人們對它的需求會不會驟然增多呢？"學(xué)生自然知道不會。如果大米的價(jià)格大幅度上漲，會減少對它的需求量嗎？同樣不會。于是可以得出結(jié)論：價(jià)格變動會引起需求量變動，但不同商品的需求量對價(jià)格變動的反應(yīng)程度是不同的。價(jià)格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。
"不降價(jià)我就不買了，那我只能在后兩種中選擇了".
同時(shí)提出兩個(gè)問題：以多媒體方式顯示
◆我能不能兩個(gè)都買？為什么？
◆我如果不能都去選擇，如果從經(jīng)濟(jì)實(shí)用的角度考慮，我該選哪一個(gè)？受什么影響呢？
請你提出中肯的建議，并說出選擇的理由。
要求學(xué)生用3分鐘時(shí)間閱讀教材P15第3~5自然段。
同時(shí)用多媒體出示相關(guān)內(nèi)容："摩托車每百公里耗油量一般3升左右，每升約6元，電動車每百公里耗電量約15度，每度0.56元。"
學(xué)生通過對問題的思考與回答，結(jié)合課本自覺，他們會幫老師做出正確的選擇：只能買一個(gè)——電動車。而通過理由的闡述，學(xué)生明白了摩托車和電動車是互為替代品，而對于兩者進(jìn)行選擇時(shí)還得考慮相關(guān)的商品，就懂得了還受油價(jià)和電價(jià)的制約，了解了什么是互補(bǔ)商品，較易得出相關(guān)商品價(jià)格的變動對消費(fèi)者需求的影響：一種商品價(jià)格上升，需求量會減少，會導(dǎo)致它的互補(bǔ)商品的需求量也減少；一種商品價(jià)格上升，需求量減少，會導(dǎo)致它的替代商品的需求量增加。這樣學(xué)生就知道了，消費(fèi)者對既定商品的需求不僅受該商品自身價(jià)格變動的影響，而且受相關(guān)商品價(jià)格變動的影響。
這就是價(jià)格變動對生活的影響，對生產(chǎn)經(jīng)營有什么影響呢？
情景設(shè)置三：《大蒜價(jià)格的變動》。這是日常生活當(dāng)中常見的，學(xué)生有深切的感受，會說出價(jià)格：5、6元一斤！引導(dǎo)學(xué)生思考大蒜價(jià)格的變化情況，學(xué)生說過之后用多媒體出示大蒜價(jià)格近四年來的變化。07——09.4月間，價(jià)格在0.2元/斤，09年5月份以來至今逐漸漲到了5、6元/斤，最高時(shí)達(dá)到8.5元/斤。
現(xiàn)在思考：
◆大蒜價(jià)格的漲落是怎樣影響蒜農(nóng)生產(chǎn)活動的？
◆如果我們設(shè)想，大蒜價(jià)格今后會怎樣變化，原因是什么？蒜農(nóng)該如何應(yīng)對這種變化？
讓學(xué)生前后四人為一組，用3到5分鐘邊閱讀教材P16邊進(jìn)行討論分析。由于學(xué)生主要來自農(nóng)村，對此比較熟悉，甚至自己家就種植過大蒜或正在種植，有切身感受，不難得出結(jié)論：面對商品價(jià)格變動，生產(chǎn)者一般會調(diào)節(jié)生產(chǎn)，提高勞動生產(chǎn)率，生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品。即價(jià)格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響。
之所以這樣設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@部分知識是本節(jié)課要掌握的重點(diǎn)所在，與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的比較緊密，理論難度又不大，這樣由他們自已討論得出知識，可以增強(qiáng)他們的自信心，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)在自主探究與小組討論的過程中，讓他們學(xué)著如何自主探究學(xué)習(xí)，如何與人合作學(xué)習(xí)，最終使他們真正會學(xué)習(xí)。
在這里，我對課本上的價(jià)格與供求關(guān)系圖有不同意見。我覺得如果把"價(jià)格變動"放在兩頭，效果會更好，也更直觀的表現(xiàn)是由于價(jià)格的變動引起生產(chǎn)規(guī)模的變化。（同時(shí)用多媒體展示這一變化）
3、當(dāng)堂處理一些練習(xí)題，以練習(xí)鞏固學(xué)生剛掌握的知識及對知識的理解程度。在這一環(huán)節(jié)中，我會利用學(xué)生手中已有的資料，處理隨堂訓(xùn)練。大約5——8分鐘。
4、最后我預(yù)留出5分鐘時(shí)間給學(xué)生自由提問，可以是本節(jié)有關(guān)內(nèi)容的理解，也可以是有關(guān)的生活中遇到的不太理解的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，我將力求給學(xué)生一個(gè)合理的解釋，如果我也不明白，將如實(shí)告訴學(xué)生，我會下去查資料，我也要繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己，在下節(jié)上課時(shí)給予解決。
這所以這樣設(shè)計(jì)，是要給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會，鍛煉發(fā)言的能力，同時(shí)給學(xué)生質(zhì)疑與拓展開放的時(shí)空。我相信學(xué)生：我給學(xué)生一個(gè)天地，他們還我一個(gè)驚喜！
5、作業(yè)布置：做《優(yōu)化探究》最后一個(gè)主觀題。
五 板書設(shè)計(jì)：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，我今天的說課到此結(jié)束，請各位老師多提意見，謝謝！
高中說課稿 篇4
說教材
《雷雨》是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（須修4）第一單元的第二篇課文。這個(gè)單元是高中唯一的戲劇單元，構(gòu)成本單元的4部劇作兼及古今中外。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語言。通過學(xué)習(xí)，將使學(xué)生了解戲劇常識，培養(yǎng)戲劇意識，解讀名家名劇，同時(shí)，可以借此機(jī)會體會、比較、鑒別不同風(fēng)格、不同時(shí)期劇作的特色，步入戲劇殿堂的瑰麗之門。
（一）對教材的理解
四幕話劇《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中國現(xiàn)當(dāng)代戲劇扛鼎之作。1932年它一經(jīng)問世，就轟動了整個(gè)文壇，成為中國戲劇文學(xué)史上的一個(gè)奇跡。文本節(jié)選的是《雷雨》的第二幕，共有兩場戲：第一場，周樸園同魯侍萍的再次相見，主要寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，第二場，周樸園與魯大海、侍萍與周萍相見，寫周樸園與魯大海的矛盾沖突。文本以1925年前后的中國社會為背景，通過周、魯兩家之間復(fù)雜的倫理關(guān)系和尖銳的階級矛盾，深刻地揭露了上層社會腐朽罪惡的生活，反映了舊社會的黑暗現(xiàn)實(shí)。
在各類文學(xué)作品中，戲劇的矛盾沖突最為集中。因?yàn)閼騽”憩F(xiàn)的時(shí)間和空間有限，只有把生活中的矛盾集中起來，才能突出主要人物和主要事件。戲劇塑造的人物形象應(yīng)該是活靈活現(xiàn)的，具有鮮明個(gè)性。戲劇沖突、戲劇人物都是通過一定的戲劇語言表現(xiàn)的，其中戲劇人物的語言（臺詞）對展開戲劇沖突、塑造人物形象、表現(xiàn)主題思想起重要作用。
基于此，在教學(xué)教程中擬重點(diǎn)考慮這樣一些方面的問題：
1.初學(xué)戲劇，應(yīng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)戲劇的基礎(chǔ)知識。
2.《雷雨》是部現(xiàn)代劇、話劇、多幕劇 (四幕) 、悲劇，反映的是20年代正在醞釀一場大變動的中國社會現(xiàn)實(shí)，老師要從歷史和文學(xué)的角度簡介當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)狀和社會矛盾。
3.戲劇的最大特點(diǎn)就是通過尖銳而集中的矛盾沖突來刻畫人物形象，揭示人物。因此，學(xué)習(xí)本文要認(rèn)真把握本文人物之間的復(fù)雜關(guān)系、復(fù)雜矛盾，通過人物語言和舞臺說明來分析人物心理和人物性格。
4.戲劇中人物語言常常有潛臺詞，要認(rèn)真分析矛盾沖突過程中人物語言的潛臺詞，便于把握人物個(gè)性。
5.教師在授課過程中，要把握多局，即把大的背景材料(比如社會背景、本文前后的情節(jié)背景)向?qū)W生作須要的交代后，讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，逐層分析人物性格和矛盾沖突。特別是對典型化的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行深入挖掘，這個(gè)挖掘的過程，就是對人物形象的分析過程。
（二）教學(xué)目標(biāo)
《雷雨》是最能體現(xiàn)作者藝術(shù)個(gè)性和審美追求的一部作品，因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)緊扣故事發(fā)生的背景，仔細(xì)體味作者是如何通過個(gè)性化的對話，來推動故事情節(jié)發(fā)展，從而真正把握劇本人物性格沖突及表現(xiàn)技巧。本著“依據(jù)教材，又不拘泥于教材”的原則，著眼于學(xué)生的多面發(fā)展，著眼于語文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與能力：
1.了解戲劇常識、作者及作品梗概，走進(jìn)作品，走進(jìn)大師。
2. 弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏椋盐掌渲械拿軟_突，了解沖突的發(fā)展過程。
過程與方法：
1. 反復(fù)朗讀，進(jìn)入角色，揣摩人物語言的個(gè)性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞。
2. 體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)戲劇意識和鑒賞戲劇的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識舊家庭的悲劇和罪惡、舊倫理的窒息人性的特征以及官僚資產(chǎn)階級的剝削本質(zhì)，珍惜今天的幸福生活和人倫親情。
（三）重難點(diǎn)確立及解決辦法
《雷雨》一經(jīng)問世，就以其激烈尖銳的矛盾沖突、精彩紛呈的戲劇語言和個(gè)性鮮明的人物形象飲譽(yù)文壇�！独子辍返娜宋镄蜗笫窃诓粩嘧兓l(fā)展的矛盾沖突中逐漸被推至讀者面前的。因此，我將“體會戲劇通過激烈的矛盾沖突刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)戲劇意識和鑒賞戲劇的能力”作為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析劇情的發(fā)展，把握矛盾沖突，了解劇本中有哪些沖突，主要矛盾沖突是什么，沖突的實(shí)質(zhì)是什么，為分析人物性格，把握主題思想做準(zhǔn)備。
文學(xué)作品的魅力來自語言，品讀語言是開啟人物心靈的一把鑰匙。劇作家通過人物語言來展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題。《雷雨》中每個(gè)人物的語言都各有特色，周樸園的盛氣凌人、魯侍萍的抑郁平緩，魯大海的直截了當(dāng)，都真實(shí)而形象地反映了人物的出身、經(jīng)歷、地位和個(gè)性。而且，《雷雨》中看起來直白明了的人物對話，其實(shí)隱含著豐富的潛臺詞，充分揭示了人物的心理活動和內(nèi)心世界。所以，本課的教學(xué)難點(diǎn)擬定為“揣摩人物語言的個(gè)性化、動作性特征及其豐富的潛臺詞”。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生品味人物語言的深層內(nèi)涵，挖掘其中的隱性意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
（四）課時(shí)安排
本課擬用三課時(shí)完成，第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1、走近作者：簡介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。
3、分析《雷雨》（節(jié)選）的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)。
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