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高中說課稿

時間:2021-03-02 10:01:05 高中說課稿 我要投稿

【精選】高中說課稿匯總七篇

  作為一名老師,編寫說課稿是必不可少的,說課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的高中說課稿9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【精選】高中說課稿匯總七篇

高中說課稿 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  能夠說出跨欄跑的動作要點,70%的學(xué)生能跨過3~4個欄。

  【過程與方法】

  通過跨欄跑的練習(xí)方法,發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  培養(yǎng)勇敢、果斷、不畏困難,勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。

  二、教學(xué)重難點

  【重點】

  攻欄時擺動腿大腿屈膝高抬,過欄時起跨腿收髖屈膝。

  【難點】

  克服恐懼心理以及全身的協(xié)調(diào)用力。

  三、教學(xué)過程

  (一)開始部分(3分鐘)

  1.課堂常規(guī):體委整隊,報告人數(shù),師生問好,教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容,檢查服裝,安排見習(xí)生。

  導(dǎo)入:同學(xué)們好!還記得跨欄小王子是誰嗎?對!就是劉翔!

  在雅典奧運會上,劉翔拿下了當(dāng)時的110欄的世界冠軍,更是一舉打破了前人所創(chuàng)下的記錄,成為新的世界紀(jì)錄保持者,創(chuàng)造了中國人在男子110米欄項目上的神話,引得無數(shù)國人為之歡呼,這是值得我們驕傲的一刻!

  今天呀我們就一起來學(xué)習(xí)下跨欄跑技術(shù)。

  組織教學(xué):四列橫隊。

  要求:快、靜、齊。

  (二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

  1.組點著地游戲熱身

  方法:學(xué)生成一路縱隊在直徑為15米的圓上慢跑,慢跑過程中根據(jù)老師說出的數(shù)字以身體的任何部位進(jìn)行組點著地。

  2.配樂韻律操:伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

  組織教學(xué):四列橫隊體操隊形,教師邊做示范,邊提示動作要領(lǐng),語言激勵學(xué)生,及時表揚鼓勵。

  要求:拍節(jié)準(zhǔn)確,動作到位,節(jié)奏感強。

  (三)基本部分(30分鐘)

  1.示范

  提問:誰來說一說跨欄時哪條腿是擺動腿,哪條腿是起跨腿?(先邁過欄的是擺動腿,后者是起跨腿)

  組織教學(xué):四列橫隊,前兩排蹲下

  2.講解

  動作要點:擺動腿要抬、伸、壓;起跨腿要蹬、展、拉。

  3.練習(xí)

  (1)跑動中欄側(cè)起跨腿過欄練習(xí)。

  組織教學(xué):兩路縱隊分別在欄的兩側(cè)練習(xí)

  (2)跑動中欄側(cè)擺動腿“攻擺”練習(xí)。

  組織教學(xué):兩路縱隊分別在欄的兩側(cè)練習(xí)

  (3)跨3-4個欄練習(xí)。

  糾錯:大家在練習(xí)的時候會出現(xiàn)“跳欄”的現(xiàn)象,在接下來的練習(xí)中大家可以標(biāo)出適宜的起跨點,控制起跨距離,起跨腿要充分蹬直,不要過早離地。

  4.檢驗—優(yōu)生展示

  (1)游戲:以體育小組為單位,分別推薦出兩名代表進(jìn)行展示

  (2)評價:表揚做得好的,鼓勵有不足之處的,幫助其改正。

  (四)結(jié)束部分(5分鐘)

  1.放松活動—配樂放松操

  組織教學(xué):四列橫隊體操隊形

  要求:放松活動,身心充分放松。

  2.課堂小結(jié):教師總結(jié)學(xué)練情況,表揚先進(jìn),激勵全體學(xué)生。

  3.宣布下課、師生再見、回收器材。

  四、場地器材

  欄架15個、錄音機(jī)1臺、磁帶2盒、田徑場。

  五、預(yù)計負(fù)荷

  練習(xí)密度:33%~40%;平均心率:128~136次/分;運動強度:中等偏上。

高中說課稿 篇2

  【教材分析】

  《信息的智能化加工》是教育科學(xué)出版社所出版高中信息技術(shù)基礎(chǔ)修教材“第三章 信息的編程加工和智能化加工”中的第三節(jié)內(nèi)容。信息的智能化加工作為信息加工的一種類型,是本章內(nèi)容重要組成部分。信息的智能化主要特點是讓計算機(jī)更加自主地加工、減少人的參與、進(jìn)一步提高信息加工的效率和人性化程度。

  【學(xué)情分析】

  人工智能技術(shù)是當(dāng)前信息技術(shù)應(yīng)用發(fā)展的熱點之一。與一般的信息處理技術(shù)相比,人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段等方面均具有獨到之處。在日常生活中,人工智能也越來越貼進(jìn)人們的生活。但學(xué)生們大多數(shù)沒有接觸過人工智能方面的知識,并且對人工智能技術(shù)有一種可望而不可及的印象,這就使得學(xué)生對人工智能知識的獲取具有強烈的求知*望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能

  1、了解人工智能的概念與基本特點;

  2、了解人工智能在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

  過程與方法

  通過對案例的分析和智能軟件的應(yīng)用,讓學(xué)生體驗智能化信息加工對生活、工作、學(xué)習(xí)的影響和意義。

  情感態(tài)度價值觀

  1、感受人工智能技術(shù)的豐富魅力及其應(yīng)用價值;

  2、客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響,培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

  【教學(xué)重點】

  人工智能的在生活中的應(yīng)用及其對社會的影響。

  【教學(xué)難點】

  如何使學(xué)生客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響,培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

  【教學(xué)策略】

  在教學(xué)設(shè)計上,主要選用實際、典型例子激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引出概念,通過體驗,了解人工智能的實際應(yīng)用,分析信息的智能化加工特點,呼應(yīng)前面教學(xué)內(nèi)容。通過典型的事例引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能的含義,課堂上開展實驗活動,向小i和學(xué)生同時提問,進(jìn)行簡單的圖靈測試,讓學(xué)生更深入的了解人工智能。并通過、計算機(jī)博弈、機(jī)器翻譯、光學(xué)字符識別技術(shù)等體驗,感受人工智能的應(yīng)用價值。然后,就人工智能的現(xiàn)狀和未來展開討論,初步認(rèn)識人工智能技術(shù)對社會的影響。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

  觀看一段視頻,《機(jī)器管家》片段

  這個是科幻片,當(dāng)然,現(xiàn)實生活中我們還沒有這么有個性的智能機(jī)器人。

  人工智能似乎離我們很遙遠(yuǎn),今天我們就來揭開人工智能的神秘面紗。

  二、探索新知

  揭開人工智能的神秘面紗

  什么是人工智能?

  總的來說,人工智能的目的就是讓機(jī)器能夠像人一樣思考

  當(dāng)計算機(jī)出現(xiàn)后,人類開始真正有了一個可以模仿人類思維的工具,經(jīng)過無數(shù)專家的努力,計算機(jī)已經(jīng)可以模仿人的思維和人交流。

  我在網(wǎng)上認(rèn)識一個智能機(jī)器人,你們想認(rèn)識嗎?

  體驗活動一:智能機(jī)器人

  和機(jī)器人小i博學(xué)小天才聊天

  思考:在對話的時候發(fā)現(xiàn)什么問題?

  為什么會出現(xiàn)這些問題?

  為什么說小i有人工智能呢?我們來做個實驗。----圖靈測試

  活動:邀請一位同學(xué),同時向同學(xué)和小i提問

  1.你叫什么名字?

  2.你喜歡什么顏色?

  3.你今年幾歲?

  邀請另外一位同學(xué),同時向同學(xué)和小i提問

  1.你現(xiàn)在有空嗎?

  2.方便現(xiàn)在和我聊天嗎?

  3.現(xiàn)在有時間嗎?

  看似具有智能,揭開“談話”的本質(zhì):原先設(shè)定好的,從數(shù)據(jù)庫獲取。他能模仿人腦思維,但是這智能是人賦予它的。

  計算機(jī)不僅可以和你聊天,還能和你對弈下棋。

  體驗活動二:計算機(jī)博弈

  思考:1. 計算機(jī)為什么能夠和你下棋

  2. 計算機(jī)是怎么知道下一步怎么走

  討論:同學(xué)們玩五子棋也有輸有贏,如果程序足夠完善的話,就能真正產(chǎn)生智能嗎?

  計算機(jī)選擇最佳棋局看似具有智能,但這是計算機(jī)專家和眾多棋壇高手為其設(shè)計和編寫程序,這種智能依靠的通過程序設(shè)計實現(xiàn)的搜索技術(shù)和計算機(jī)高速計算的優(yōu)勢。

  知識總結(jié):

  人工智能概念:人工智能主要是對人腦思維機(jī)理的模擬,包括聽、說、看、思考、動作等思維機(jī)理的模擬。

  過渡:為了讓大家更好地了解人工智能,我們一起體驗利用人工智能加工信息。

  三、合作體驗、交流分享

  利用人工智能技術(shù)加工信息

  1.模式識別:

  就是讓機(jī)器認(rèn)識事物,像人一樣去聽去看

  體驗活動:掃描課本該章第一段文字(文字內(nèi)容為機(jī)器翻譯做鋪墊)

  總結(jié):這支筆先將課本上的文字掃描成圖片,利用光學(xué)字符識別技術(shù)識別圖片中的文字,是它還有局限性,識別后還要人工核對。

  解決問題:如何看懂全英文說明書?

  2.機(jī)器翻譯:

  利用計算機(jī)把一種自然語言轉(zhuǎn)變成另一種自然語言的過程。用以完成這一過程的軟件叫機(jī)器翻譯系統(tǒng)。同學(xué)知道哪些機(jī)器翻譯系統(tǒng)?

  學(xué)生討論

  體驗活動:中英文互譯

  1、把翻譯過來的英文再譯成中文看看翻譯結(jié)果與原文有何區(qū)別?

  2、在機(jī)器翻譯過程中,譯文錯誤或者不準(zhǔn)確主要是什么原因造成的?

  3、怎樣提高翻譯質(zhì)量?

  提出問題:機(jī)器翻譯,為不同的語言的交流學(xué)習(xí)提供了方便,是不是不再需要人工翻譯的編譯人員?

  學(xué)生討論:機(jī)器翻譯一句一句處理,上下文缺乏聯(lián)系,詩人對詩詞賦予了感情,而翻譯軟件只是對字詞的直接翻譯,缺乏人類的情感。

  四、人工智能其他應(yīng)用

  學(xué)習(xí)資料,

  提出問題:你想讓人工智能為你提供什么樣的服務(wù)?

  觀看視頻和一些資料

  提出問題:

  1.使用專家系統(tǒng)如果出現(xiàn)意外誰承擔(dān)責(zé)任?

  學(xué)生討論,總結(jié):人工智能技術(shù)帶來方便,但是不能完全依賴

  2.犯罪份子利用他人指紋或人工合成他人語音進(jìn)行詐騙。

  學(xué)生討論,總結(jié):辯證認(rèn)識人工智能,負(fù)責(zé)任、安全、健康地使用。

  五、總結(jié)

  通過剛才的活動體驗與學(xué)習(xí),對人工智能技術(shù)的應(yīng)用有什么體會和心得?

  我們對人工智能有一定了解,目前的人工智能還不完善, 未來發(fā)展的空間還很大,這就要看大家的想象力還有能力。

高中說課稿 篇3

  剪紙是我國民間藝術(shù)中的一種,它以獨特的造型手段——在色紙上用剪刀、刻刀以陽刻或陰刻的形式表現(xiàn)出個性化的裝飾紋樣。下面是小編整理收集的高中剪紙說課稿,歡迎閱讀參考!

  各位老師大家好:

  今天我說課的內(nèi)容是校本課程剪紙課——對折剪《貓》。

  教材分析與學(xué)情分析

  對折剪《貓》包括兩個內(nèi)容:對折剪和打開后添加不對稱部分。第一步:主要是讓學(xué)生學(xué)會剪紙(對折剪)的方法。講的是對折剪紙的一些基本技巧。

  第二步:打開后添加不對稱部分修飾方法。讓學(xué)生知道通過非對稱的圖案是如何添加的,使剪紙變得更加豐富。

  第三步:探究創(chuàng)新,是為了鍛煉學(xué)生的動手動腦的能力,引導(dǎo)學(xué)生為自己喜歡的剪紙卡通形象進(jìn)行合理的改造。啟發(fā)學(xué)生通過在自己作品上的添加制作,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  新課程強調(diào)不僅使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且使他們在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時養(yǎng)成健康的情趣。

  結(jié)合學(xué)生和教材的特點,我制訂了一下目標(biāo):

  1、知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生運用一定的技能剪出自己喜歡的剪紙卡通形象作品,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美得能力。

  2、過程與方法:通過學(xué)生觀察一些剪紙作品探討出剪紙的方法,在實際動手操作中學(xué)會用剪紙從對折剪到單面剪的裝飾方法。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:在學(xué)習(xí)和動手操作中,培養(yǎng)學(xué)生善于動腦、動手、細(xì)致、耐心的勞動品質(zhì),加強操作過程的安全教育,提高學(xué)生的審美情趣,陶冶情操。

  結(jié)合學(xué)生和教材特點,我制定了以下教學(xué)重難點:

  重點:探討剪紙的方法

  難點:制作鏤空的方法

  一節(jié)課要想成功,必須做好充分的準(zhǔn)備,為此應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作:教師準(zhǔn)備:示范剪紙作品、相應(yīng)的課件、剪刀等。

  學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、刻刀、彩紙數(shù)張,課前了解剪紙的基本步驟并設(shè)計一個剪紙圖樣。

  教學(xué)過程:

  提問導(dǎo)入:看我手中的剪紙作品是什么形象? ——卡通貓。剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一。只要喜歡,自己熟悉的卡通動物都可以用自己的巧手變成剪紙的形象。中國的民間傳統(tǒng)素材內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長命健康、富貴有余等。這些民間藝術(shù)流傳廣泛,生動有趣,代表了中國人的傳統(tǒng)文化和日;顒印 今天我們就學(xué)習(xí)這種對折剪《貓》。

  教師和學(xué)生一起通過觀察和分析圖案歸納剪紙制作步驟:可以先把紙對折,畫出貓的圖案(因為是對折,只畫圖案的一半),貓的尾巴,大家可以設(shè)計的個性一點(彎的、盤著的都可以),再剪。左右折疊、鉛筆畫線、精心剪制。

  板書:剪紙的折法:對稱折——貓

  (通過教師出示剪紙作品的過程,形象生動地講解創(chuàng)意說明一開始就緊緊抓住學(xué)生。)

  探索活動: 仿例制作

  師:下面請同學(xué)們拿出另一張紙,看下一幅圖(貓),按照剛才的步驟,動手在自己的紙上剪剪看,能不能得到這個圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。 (師巡視指導(dǎo)學(xué)生制作)。

  作品展示:老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評析,將優(yōu)秀的作品與大家一起分享,并及時表揚。

  探究創(chuàng)新——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙個性創(chuàng)意。

  師:人的智慧是無盡的,簡單的事物里往往蘊涵著偉大的創(chuàng)新。創(chuàng)新途徑一:大家可以在自己的作品中進(jìn)行合理的添加,如給小貓的'頭部或頸部添加好看的蝴蝶結(jié)。

  創(chuàng)新途徑二:還可以在貓的眼部的造型上進(jìn)行創(chuàng)新。如微笑、傷心、驚奇等各種眼神均可。

  創(chuàng)新途徑三:尾巴的形狀也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓2贿^我們是對折剪紙,打開后是兩條尾巴,需要修掉一條。

  創(chuàng)新途徑四:團(tuán)花圖案以前我教教過,就是利用不同的折紙方法:(板書:.三折、四折、五折、六折)

  如:三折 ①將方形色紙左右、上下各對折一次,要折整齊。

  ②把折好的紙再沿著對角線對折一次折。要注意這樣折好很重要。 ③在折好的紙上畫上簡單的貓的紋樣,花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。④按照紋樣剪出,小心揭開,美妙的圖案出來了是一圈小貓頭,非?蓯邸

  小結(jié):團(tuán)花剪法的步驟;特別要注意制作較為復(fù)雜,適合動手能力強的孩子來操作。只要發(fā)揮自己的聰明才智,試試在這個圖案基礎(chǔ)上,你能剪出什么圖案?比比看,哪位同學(xué)的思路更獨特、更有創(chuàng)意! (生剪師巡視)

  (制作較快的學(xué)生上講臺講述并展示自己的作品)

  剪完的同學(xué)把作品舉起來,我們一起來感受一下同學(xué)們創(chuàng)作的喜悅!大家最喜歡哪一幅作品?老師都喜歡!我們有優(yōu)秀作品的主人談一談自己制作的感受。

  藝術(shù)是博大精深的,在簡單中呈現(xiàn)了美,更多的是呈現(xiàn)了美的深度,讓我們一起走進(jìn)剪紙世界!來感受美。ɡ媒逃┛驼故纠蠋熃诘脑瓌(chuàng)剪紙作品)

  同學(xué)們用這一節(jié)課,大家掌握了剪紙的基本技法。很好!大家的剪紙作品在別人看來隨顯得普通,但我們感受到了祖國剪紙藝術(shù)的藝術(shù)魅力。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個更深入的了解,并把我國的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚光大。

  課后反思:

  一、從課堂引入:我用直觀的剪紙作品引入,由此讓學(xué)生們了解對折剪紙的圖案特點。(師生有互動,用參觀法,以直接感知的方法,引入本課)。

  二、情境創(chuàng)設(shè):我創(chuàng)設(shè)剪師生共同探討圖案的制作方法的情境,是為了激起學(xué)生自覺研究剪紙圖案構(gòu)圖特點的興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,,渴望自己動手,積極參與課堂教學(xué)。(師生也有互動,生生有互動)

  三、探索活動:圖案的添加與創(chuàng)新(這個環(huán)節(jié)是對上個知識點的鞏固和延伸,這里運用了練習(xí)和添加創(chuàng)新)

  四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)意是讓學(xué)生自覺的在自己的剪紙作品上添加造型。(培養(yǎng)了創(chuàng)作能力,讓思路獨特、有創(chuàng)意的作品就出來了,這里運用了發(fā)現(xiàn)法、探究法,以引導(dǎo)探究為主)

  我把剪紙教學(xué)引入課堂,是為了喚起并激發(fā)學(xué)生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛,繼承并發(fā)揚民族藝術(shù),讓學(xué)生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣,增強學(xué)生民族自豪感;進(jìn)一步提高對形式美的認(rèn)識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使學(xué)生們安靜下來,專心致志的干一件事,剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

高中說課稿 篇4

  一、教材分析

  1、教材的地位和作用

  《認(rèn)識運動,把握規(guī)律》是在第一框題的基礎(chǔ)上,對“如何看待和理解我們周圍的世界”這個問題的進(jìn)一步解答; 在強調(diào)尊重規(guī)律客觀性的同時,又充分肯定了人的主觀能動性的重要性,為第五課的教學(xué)設(shè)下伏筆,具有承上啟下的意義。另外,本課內(nèi)容具有十分廣泛的世界觀、方法論的意義,對于人們正確地認(rèn)識世界、改造世界有著非常直接、現(xiàn)實的指導(dǎo)作用,這些都使得本課的地位和作用顯得尤為突出。

  2、教學(xué)目標(biāo)(知識、能力和覺悟相統(tǒng)一)

 。1)知識目標(biāo):識記:運動的含義;相對靜止的含義;規(guī)律的含義。

  理解:物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系; 運動和靜止的辯證關(guān)系。

  運用:列舉實際事例,說明人們可以認(rèn)識和利用規(guī)律。

 。2)能力目標(biāo):

  培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析與綜合、理論聯(lián)系實際的能力,以及善于聯(lián)系、聯(lián)想的思考能力和辯證思維的能力。

  (3)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義哲學(xué)基本原理分析問題,使學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,有按客觀規(guī)律辦事的意識,以及充分發(fā)揮主觀能動性的勇氣和信心。

  3、教學(xué)重點、難點及其確立依據(jù)

 。1)重點及其確立依據(jù):物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系;運動是有規(guī)律的。

  確立依據(jù):唯物辨證的運動觀是唯物辯證法的重要內(nèi)容之一,搞好這一問題的教學(xué),可以為以后的教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)。

  (2)難點及其確立依據(jù):運動和靜止的辯證關(guān)系。

  確立依據(jù):由于生活中的感性體驗,學(xué)生容易將絕對運動和相對靜止割離,不能看到它們的辯證關(guān)系。

  二、學(xué)法教法

  1、學(xué)情分析

  高二學(xué)生已初步具備了自主探究學(xué)習(xí)的意識和能力,但有待進(jìn)一步提高。

  這階段的學(xué)生對事物的認(rèn)識多停留在感性階段,缺乏理性的思考。因而我們要注意從現(xiàn)象入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)、全面分析問題的意識和習(xí)慣。

  2、教學(xué)方法

  新課程理念堅持“貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生”的原則,決定了教學(xué)的主要特征是以學(xué)生為中心,以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。為給學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,充分挖掘?qū)W生的潛能,我采用以下教法:

 。1)情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,啟迪思維。

 。2)啟發(fā)式教學(xué)法:循循引導(dǎo),啟發(fā)思維。

 。3)師生合作教學(xué)法:師生合作,探究知識。

  3、學(xué)法指導(dǎo)

 。1)感悟?qū)W習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生欣賞情境,讓學(xué)生在體驗中感悟真理。

 。2)探究學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

 。3)合作學(xué)習(xí)法:指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,通過師生互動、生生互動,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力、質(zhì)疑和探究的能力。

  三、教學(xué)過程設(shè)計

  教學(xué)流程

  教學(xué)方法

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  步驟一:

  導(dǎo)入新課

  1、情境教學(xué)法

  2、啟發(fā)式教學(xué)法

  1、(1)多媒體導(dǎo)入圖片:“自然界的運動”、“人類社會的運動”、“思維運動”;

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:我們周圍的世界究竟處于什么樣的狀態(tài)?

  在觀看

  中感覺、

  思考、

  后討論、

  釋疑

  1、從現(xiàn)象到本質(zhì),激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲;

  2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納和表達(dá)能力;

  3、導(dǎo)入新課題:物質(zhì)是運動的;

  4、知識目標(biāo):幫助學(xué)生了解運動的含義;物質(zhì)和運動關(guān)系的第一方面。

  步驟二:

  突破重點一:

  物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系

  1、情境教學(xué)法

  2、自主探究學(xué)習(xí)

  3、合作學(xué)習(xí)

 。1)展示動畫“刻舟求劍、惠能的仁者心動”;

  (2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:刻舟求劍者和惠能在物質(zhì)和運動的關(guān)系上分別犯了什么錯誤?

  欣賞動畫

  思考、

  討論、

  釋疑

  1、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、正確認(rèn)識世界的能力;

  2、知識目標(biāo):

 。1)幫助學(xué)生掌握物質(zhì)和運動的辯證關(guān)系;

 。2)反對兩種錯誤傾向:①只承認(rèn)物質(zhì)否認(rèn)運動的形而上學(xué)觀點;②只承認(rèn)運動否認(rèn)物質(zhì)的唯心主義觀點。

  步驟三:

  化解難點:

  運動和靜止的辯證關(guān)系

  1、情境教學(xué)法

  2、合作教學(xué)法

  3、自主探究學(xué)習(xí)法、

  1、(1)展示圖片“姑嫂塔、老君巖”;

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:那些看起來屹立不動的建筑物,它們真的是不運動的嗎?

  2、(1)展示圖片“劉德華”;

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生討論:人的一生從幼年到老年,是怎么體現(xiàn)絕對運動和相對靜止的?

  3、請學(xué)生閱讀書本“歐布里德”情景,然后思考其中的問題?并快速閱讀相關(guān)鏈接

  辨認(rèn)

  圖片、

  閱讀、

  思考、

  討論、

  釋疑

  1、讓學(xué)生在本地文化中探究哲理,豐富其文化知識和文化修養(yǎng),形成關(guān)注實際的習(xí)慣;

  2、鍛煉學(xué)生的辯證分析問題的能力、理論聯(lián)系實際的能力、正確認(rèn)識世界的能力;

  3、知識目標(biāo):

 。1)幫助學(xué)生掌握相對靜止的兩層含義。

 。2)幫助學(xué)生掌握絕對運動和相對靜止的辯證關(guān)系

 。3)反對兩種錯誤的傾向:①只承認(rèn)運動否認(rèn)靜止的相對主義和詭辯論;②只承認(rèn)靜止而否認(rèn)運動的形而上學(xué)觀點。

  步驟四:

  突破重點二:運動是有規(guī)律的

  1、情景教學(xué)法、

  2、合作探究學(xué)習(xí)法

  3、感悟?qū)W習(xí)法

  1、(1)回到剛開始展示的“人類社會的運動、自然界的運動、人的認(rèn)識運動”圖片;

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):人類社會的發(fā)展規(guī)律、植物的生長規(guī)律、人認(rèn)識運動的規(guī)律。

 。3)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)律的普遍性

  情感體驗、

  思考、

  討論、

  釋疑

  1、前后呼應(yīng),讓學(xué)生明確知識的聯(lián)系性;

  2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、系統(tǒng)理解的能力、綜合的能力;

  3、知識目標(biāo):幫助學(xué)生掌握規(guī)律的含義和特點。理解規(guī)律的普遍性

  2、(1)展示圖片:今非昔比的青海湖;

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:青海湖今非昔比的原因。

  1、感染學(xué)生的情緒,幫助學(xué)生樹立按客觀規(guī)律辦事的意識;

  2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實際的能力、自覺按客觀規(guī)律辦事的能力;

  3、知識目標(biāo):幫助學(xué)生明確規(guī)律具有普遍性和客觀性,我們必須遵循客觀規(guī)律。

  3、(1)讓學(xué)生展示課前收集來的人們?nèi)藗冋J(rèn)識和利用規(guī)律的事例如:三峽大壩的建成、胰島素合成、衛(wèi)星上天等。讓學(xué)生舉例分析我們不按客觀規(guī)律辦事的表現(xiàn),如:沙塵暴、洪水泛濫等。

 。2)設(shè)疑并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:這些事例體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理?

  1、用學(xué)生自己的活動來激發(fā)學(xué)生的探究和求知欲,激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,幫助學(xué)生樹立認(rèn)識世界、改造世界的信心和勇氣;

  2、鍛煉學(xué)生的分析歸納能力、理論聯(lián)系實際的能力、正確認(rèn)識世界的能力和辯證地看問題的能力;

  3、知識目標(biāo):

 。1)幫助學(xué)生明確在規(guī)律的客觀性面前,人并不是無能為力的,人們可以在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,利用規(guī)律,造福人類。

 。2)反對兩種錯誤傾向:①規(guī)律是不可認(rèn)識的不可知論;②人在規(guī)律的客觀性面前無能為力的悲觀主義。

  步驟五:

  課堂小結(jié):

  知識小結(jié)、

  練習(xí)鞏固

  1、合作教學(xué)法,引導(dǎo)閱讀和使用現(xiàn)有資料

  2、感悟?qū)W習(xí)法,試題精講

  知識小結(jié):內(nèi)容見《新學(xué)案》

  引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本框題知識

  概括、

  總結(jié)、

  思考

  分析、

  釋疑

  1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識;

  2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力、從整體上把握事物的能力;

  3、知識目標(biāo):幫助學(xué)生對本框題內(nèi)容有個系統(tǒng)化認(rèn)識。

  練習(xí)鞏固:

  展示高考題(從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變,給我們什么哲學(xué)啟示?

  并引導(dǎo)學(xué)生分析、解答練習(xí)題

  1、進(jìn)一步提升學(xué)生的感悟,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的意識;

  2、鍛煉學(xué)生的分析、歸納能力;

  3、知識目標(biāo):進(jìn)一步鞏固課堂知識。

  四、板書設(shè)計

  一、運動是物質(zhì)的根本屬性

  1.運動的含義

  2.物質(zhì)與運動不可分

  3.靜止的含義

  4.運動和靜止的辯證關(guān)系

  二、運動是有規(guī)律的

  1.規(guī)律的含義

  2.規(guī)律具有客觀性和普遍性

  3.利用規(guī)律造福人類

  五、教學(xué)設(shè)計反思

  通過教學(xué)把深奧的哲學(xué)道理具體化和形象化,培養(yǎng)了學(xué)生一定的理解、分析和運用知識的能力,但在課堂把握上有難度,時間分配應(yīng)緊湊,并給與學(xué)生充分思考空間,這樣才能達(dá)到較好效果。

高中說課稿 篇5

  各位評委、老師,上(下)午好!

  今天我要說課的題目是人教版必修3《8.2 在文化生活中選擇》。

  一、教材分析

  《在文化生活中選擇》是人教版教材高二政治必修3第四單元《發(fā)展先進(jìn)文化》第八課《走進(jìn)文化生活》的第二個框題。

  1、第四單元在《文化生活》中的地位

  本單元是必修3的最后一個單元,是整個文化生活的邏輯終點和最后落腳點,是對當(dāng)代中國的文化生活進(jìn)行客觀描述,揭示了大力發(fā)展先進(jìn)文化和加強社會主義精神文明建設(shè)的重要性和必要性,分析了先進(jìn)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)的根本目標(biāo)和具體途徑。

  2、本課在第四單元中的地位和作用

  第八課《走進(jìn)文化生活》,主要解決為什么要加強先進(jìn)文化建設(shè)。本課共有兩框,第一框是《色彩斑斕的文化生活》,第二框是《在文化生活中選擇》。第一框是描述當(dāng)前我們所面對的文化生活的現(xiàn)狀,知道大眾傳媒和文化市場對文化生活的雙重影響,這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度,正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框,即在文化生活中要學(xué)會選擇,提高辨別落后文化和腐朽文化的能力,努力選擇積極的、健康向上的文化產(chǎn)品,唱響主旋律。學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的內(nèi)容打下鋪墊,而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點和理論是文化生活學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,也是今后會考、高考的必考內(nèi)容。因此,本框題在整個教材中起著承上啟下的作用,在文化生活中具有不容忽視的重要地位。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)容,結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  識記:(1)落后文化與腐朽文化的含義及其表現(xiàn)、危害

 。2)中國特色社會主義文化的特點。

  理解:(1)當(dāng)前文化背景的復(fù)雜性

 。2)在當(dāng)前背景下存在落后文化與腐朽文化的原因

 。3)社會主義文化建設(shè)的內(nèi)容。

  能力目標(biāo):

 。1) 培養(yǎng)學(xué)生感受體驗觀察的能力、搜集處理社會信息的能力、獨立思考的能力、合作學(xué)習(xí)、溝通的能力、語言表達(dá)能力,信息技術(shù)的運用能力。

  (2) 培養(yǎng)學(xué)生辯證分析能力,分析我國文化市場中存在的落后文化現(xiàn)象

 。3) 培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì)的能力,使學(xué)生對當(dāng)前靠現(xiàn)代手段傳播的落后文化與腐朽文化有辨析和批判的能力。

  情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

  通過本課的學(xué)習(xí),全面了解文化生活中存在的一些問題,認(rèn)識到腐朽文化和落后文化的危害,并做到自覺抵制落后文化和腐朽文化,從而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,正確地選擇健康有益的文化生活,促進(jìn)社會主義文化大發(fā)展,大繁榮。

  三、教學(xué)重、難點分析

  教學(xué)重難點:落后文化、腐朽文化的表現(xiàn)及其存在的原因。

  由于只有正確的認(rèn)識這一問題,才能對當(dāng)前我國文化生活現(xiàn)狀作出客觀判斷,才能知道在文化生活中進(jìn)行選擇的必要性,而正確區(qū)分落后文化和腐朽文化對于高二學(xué)生理解有一定難度,所以將這一知識點作為重難點處理。

  四、學(xué)情分析

  高二學(xué)生已經(jīng)參與了不少的文化生活。但由于其正處在三觀形成的關(guān)鍵時期,對文化生活的參與還比較盲目,缺少理性思考。通過本框的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的能力,學(xué)生會更加理性的參與文化生活,從而健康茁壯的發(fā)展、成長 。

  另外, 我校高二學(xué)生整體上信息技術(shù)水平較高,但發(fā)展不平衡,在學(xué)習(xí)方法上還存在一些問題:習(xí)慣于被動接受,探究精神較差,合作精神不強,注重書本,實踐能力較弱。針對這些問題,在教學(xué)中,我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢,修正劣勢,以學(xué)生的全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。(如:針對“信息技術(shù)整體水平較高、樂于實踐”,但“合作精神不強、實踐能力較弱”等特點,設(shè)計了活動式、合作式學(xué)習(xí)。)

  五、教法分析

  考慮到我校高二年級學(xué)生的特點,我主要采取活動——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展的教學(xué)模式,讓學(xué)生真正參與活動,對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,而且在活動中得到認(rèn)識和體驗——將課本知識內(nèi)化為學(xué)生的自主意識;并且產(chǎn)生踐行的愿望——將所學(xué)到的知識外化為學(xué)生的自覺行為。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力。在這一過程中要注重教師的引導(dǎo),通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  基于本框題的特點,我主要采用以下的教學(xué)方法:

  1、 以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以練習(xí)為主線。

  2、 課前活動探究指導(dǎo)法

  指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),并根據(jù)自己小組對課文知識的理解收集社會生活中各種各樣的文化現(xiàn)象。結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)條件和特長,指導(dǎo)學(xué)生將收集的材料整理以便課堂上展示,通過學(xué)生自主活動培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、合作學(xué)習(xí)能力等。

  3、多媒體演示法:

  充分利用信息技術(shù)教學(xué)平臺展示學(xué)生探究成果,演示知識內(nèi)容和相關(guān)練習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

  4、分組討論法

  針對學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,四人組成一個討論小組,要求小組內(nèi)分工,一人做好討論記錄,一人代表小組發(fā)言(分工要求輪流)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的文字記錄能力、語言表達(dá)能力、分析綜合能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

  六、學(xué)法分析

  “授人以魚,不如授人以漁”,作為一名教師,不僅要教給學(xué)生知識,更重要的是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:

  自主學(xué)習(xí)法:由學(xué)生自主預(yù)習(xí),自主歸納課文的知識結(jié)構(gòu)。

  活動探究法:根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計活動,由學(xué)生充分利用信息技術(shù)收集資料。

  合作學(xué)習(xí)法:由學(xué)生分小組篩選收集到的資料,并通過合作利用信息技術(shù)將收集到的材料整理成幻燈片、或自編自演成小品、課本劇等形式在課堂上展示。

  討論探究法:對于易混淆的知識點進(jìn)行討論,加強師生之間、生生之間的交流互動。

  關(guān)鍵詞記憶法:對于需要識記的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵詞,便于理解和記憶。

  構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)法:學(xué)習(xí)完相關(guān)內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),不僅要構(gòu)建出本課的知識網(wǎng)絡(luò),還要體現(xiàn)出前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  七、教學(xué)設(shè)計分析

  課前活動與探究:將學(xué)生分為四個小組,分組預(yù)習(xí)本課內(nèi)容,進(jìn)行活動與探究:

  1、課前預(yù)習(xí)必修3 P90—94的內(nèi)容,構(gòu)建出本課知識結(jié)構(gòu)。

  2、分小組搜集我們生活中的各種文化現(xiàn)象,要求:與同學(xué)們生活貼近;與本課內(nèi)容有關(guān);可以是音像、圖片資料,也可以是學(xué)生自己參加文化活動的相關(guān)資料等等。

  3、小組內(nèi)篩選資料,并制作成相關(guān)形式(如幻燈片、小品等)以便在課堂上展示。

  導(dǎo)入新課:(溫故而知新)

  利用上節(jié)課學(xué)過的知識“文化生活中的‘喜’與‘憂’”導(dǎo)入新課。(由于當(dāng)前我們的文化生活有“喜”也有“憂”,這就需要我們在文化生活中采取辯證的態(tài)度,正確辨識各種不同的文化現(xiàn)象。由此導(dǎo)入第二框,即在文化生活中要學(xué)會選擇,努力選擇進(jìn)步的、健康向上的文化產(chǎn)品,拒絕和抵制落后腐朽的文化現(xiàn)象,唱響主旋律。)

  講授新課:

  課堂探究活動Ⅰ:

  由學(xué)生分小組展示他們課前收集到的我們文化生活中的各種現(xiàn)象,分類出我們文化生活中的健康文化現(xiàn)象和不良文化現(xiàn)象,引出第一目:

 。ㄒ唬╆柟庀碌年幱埃

  1、表現(xiàn):落后文化、腐朽文化蔓延,污染文化環(huán)境,危害社會。

  2、要求:提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力,增強抵御落后、腐朽文化的能力。

 。ǘ┨岣哐哿、拒絕污染

  課堂探究活動Ⅱ:

  列出表格,由學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自主完成

  含義(表現(xiàn)) 危害 措施

  落后文化 各種帶有迷信、愚昧、頹廢、庸俗等色彩的文化

 。ǔ3R詡鹘y(tǒng)習(xí)俗的形式表現(xiàn)出來) 落后文化是文化糟粕,污染文化環(huán)境,危害社會 通過科學(xué)文化教育,予以改造和剔除。

  腐朽文化 封建主義和資本主義的腐朽思想、殖民文化、“”邪教、淫穢色情文化等。 腐蝕人們的精神世界、侵蝕民族精神、阻礙先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、危害社會主義事業(yè)。 堅決抵制、依法取締。

  存在原因

 、俜饨ㄋ枷氲臍堄嗪团f的習(xí)慣勢力根深蒂固。

 、谖鞣劫Y本主義腐朽思想文化的沖擊。

  ③社會主義市場經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的不同社會群體價值取向、文化選擇的多樣化。

 、苁袌鼋(jīng)濟(jì)自身的弱點誘發(fā)拜金主義等不良思想,滋生唯利是圖等現(xiàn)象。

  黑板上列出表格,抽四個學(xué)生上黑板分別從含義、危害、措施、存在原因方面完成黑板上的表格,其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上自主完成,完成后教師引導(dǎo)學(xué)生點評黑板上所完成的內(nèi)容,其余學(xué)生由同桌交換互評。

  課堂探究活動Ⅲ:

  討論:我們四個小組收集到的不良文化現(xiàn)象中哪些是落后文化,哪些是腐朽文化?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生從含義、表現(xiàn)、危害、措施等方面進(jìn)行區(qū)分。)

 。ㄈ┳囗懼餍桑何幕な幙粗鲗(dǎo)

  1、加強社會主義建設(shè)的必要性 :各種文化相互交織、相互激蕩,客觀上要求加強社會主義建設(shè)。

  2、大力加強社會主義文化建設(shè)

  (1)中國特色社會主義文化在人們大眾的文化生活中占據(jù)主導(dǎo)地位。(這里主要引導(dǎo)學(xué)生分析清楚為什么占據(jù)主導(dǎo)地位,采用關(guān)鍵詞記憶法。)

  (2)文化建設(shè)的重要內(nèi)容:大力發(fā)展先進(jìn)文化;支持健康有益文化;努力改造落后文化;堅決抵制腐朽文化。(引導(dǎo)學(xué)生分析對待不同文化采取不同的態(tài)度:發(fā)展什么,支持什么,改造什么,抵制什么,抓住關(guān)鍵詞記憶。)

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,突破難點,做到條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。另外,根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。力求使現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好地整合。

  課堂小結(jié),使知識網(wǎng)絡(luò)化:

  要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容,自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),再與課前預(yù)習(xí)時所構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比,找出自己在預(yù)習(xí)中容易忽視的知識點,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

  練習(xí)鞏固:(練習(xí)針對文科班和理科班的要求分別設(shè)置,并在練習(xí)中穿插解題方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。)

  1、單選題。(文理科通用,歷年各地高考題中篩選)

  2、非選擇題。(文科班適用)

  “傳統(tǒng)習(xí)俗”等于“落后文化”嗎?

  設(shè)計意圖:通過對高考真題的訓(xùn)練,使學(xué)生多接觸高考題,熟悉高考題的模式,為以后參加高考做準(zhǔn)備,針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異,練習(xí)應(yīng)盡量分層次,既有體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的題,又有提高的題,既可以使絕大多數(shù)學(xué)生得到訓(xùn)練,又能滿足層次較高的學(xué)生的需求。

  板書設(shè)計:

  1、文化市場復(fù)雜性

 。ㄒ唬╆柟庀碌年幱

  2、要求

  1、落后文化 危害、措施

  在文化生活 (二)提高眼力, 2、腐朽文化 含義、表現(xiàn)、 (重點、

  中選擇 拒絕污染 難點)

  3、兩者存在的原因是什么?

  1.加強社會主義文化建設(shè)的必要性

 。ㄈ┳囗懼餍

  2.大力加強社會主義文化建設(shè)

  板書設(shè)計要體現(xiàn)課文的主干知識結(jié)構(gòu)和知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,以便于學(xué)生能夠理解掌握。

  總結(jié):

  各位評委,本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)的要求和高二年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,并結(jié)合我校學(xué)生的信息技術(shù)水平,采用“活動——發(fā)現(xiàn)——發(fā)展”教學(xué)模式,以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)為主線”,設(shè)計多種活動讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),主動地參與到知識形成的整個思維過程,注重對學(xué)生動手能力、探究能力、合作能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中不僅僅局限于課堂,而是延伸至課外。通過課前的小調(diào)查,課堂的小組協(xié)作,課后的小結(jié)反思,構(gòu)成一條由知識到覺悟的完整學(xué)習(xí)線索。力求使學(xué)生在積極、主動的學(xué)習(xí)活動中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  我的說課完畢,謝謝大家!

高中說課稿 篇6

  一、說教材

  《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文,是“雨巷詩人”戴望舒的成名作。在那個政治風(fēng)云激蕩、新舊詩風(fēng)交替的時代,戴望舒攜著中國古典詩歌婉約的深蘊,踏著法國象征派詩風(fēng)的輕云,飽含著純潔而苦悶的真情,用那回環(huán)往復(fù)的和諧音節(jié),譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑。它的音韻、它的意境、它的情愫、它的內(nèi)涵,都值得我們細(xì)細(xì)品嘗。

  人教版高中語文第一冊以新詩為第一單元來組織文本,顯然突出了它的審美性!队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本,出現(xiàn)在這一單元,那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,在音樂般的節(jié)奏中,在優(yōu)美徜徉的語言中,在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,在朦朧如雨的意象中,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,去探索美。

  二、說學(xué)情

  《雨巷》是高一學(xué)生接觸的第一篇真正意義上的“新詩”,也是被人們傳唱不休的名作。本課恰可以作為窗口,幫助學(xué)生認(rèn)識這個陌生的領(lǐng)域,學(xué)會欣賞它,并喜愛上它。以此達(dá)到審美訓(xùn)練的效果。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本單元審美能力的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)課文本身的特點以及學(xué)生的實際認(rèn)知情況,我由淺入深地設(shè)定了如下幾個有層次的教學(xué)目標(biāo),皆在誦讀中完成:

  一讀音韻,品味詩歌的音樂美;

  二讀語言,品味詩歌的情感美;

  三讀意象,品味詩歌的意蘊美;

  四讀內(nèi)涵,品味詩歌的思想美。

  四、說教學(xué)重點

  理解詩歌中“雨巷”“丁香”等重點意象的含義,并由此把握我國傳統(tǒng)詩歌當(dāng)中的意象情節(jié)。

  意象是中國詩學(xué)的重要概念,是解讀作品靈魂的關(guān)鍵所在。在這首朦朧含蓄極富象征意味的《雨巷》中,意象的理解尤為重要。將本篇的意象理解與中國古典詩歌傳統(tǒng)意象的解讀結(jié)合起來學(xué)習(xí),不僅有助于理解本課,也為以后的詩歌鑒賞打下了基礎(chǔ)。

  五、說教學(xué)難點

  理解“姑娘”這一意象,品讀其象征意味,解讀作者的思想感情。

  通過討論,讓學(xué)生明白“詩無達(dá)詁”,對詩歌的鑒賞沒有固定的方向,然而解讀要合理,要有依據(jù),必須知人論世。

  六、說教法

  采用多媒體課件與板書相結(jié)合,運用朗讀法、討論法、點撥法完成本課。詩歌重在朗讀,所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成。

  七、說教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  美的詩歌需要美的心境來欣賞,更需要一顆好奇心牽引著去求索。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的:

  聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣,看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄,卻不曾體會,那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長寂寞的小巷,一把古色古香的油紙傘,一抹丁香般的身影,一點太息般的淚光,若有若無地,飄進(jìn)那杏花春雨,又消融在青石路巷。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,欣賞那別樣的美。

  (二)整體感知

  1、初讀詩歌,感音韻之美

  我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境,隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者,介紹之后,反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解。尤其這首朦朧的小詩,更有多樣的解讀。

  初聽配樂朗誦,進(jìn)入詩境,同時展示江南雨巷的畫面。這詩歌與音樂的結(jié)合是那么完美,而詩歌本身,不就是一曲動人的旋律嗎?

  再聽配樂朗誦,思考:詩人的音樂美是怎樣造成的?

  明確: ①、重疊和反復(fù)手法的運用。(構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù),強化了節(jié)奏,增強了詩歌的抒情色彩。)

  ②、一韻到底,每節(jié)押“ang”韻二、三次。(保證了音韻的和諧一致,使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。)

  ③、使用排比。

 、、雙聲疊韻詞:芬芳、彷徨、惆悵。

  教師總結(jié):這些手法的運用形成了一種悠長舒緩、低沉徘徊的旋律,營造了一種凄婉迷茫的意境,加強了詩歌的抒情色彩,形成了一種音韻美。

  2、再讀語言,品情感之美

  請一位同學(xué)朗讀,讓同學(xué)們在與錄音朗誦的對比中,思考:該用什么語調(diào)去讀?

  明確:幽怨、低沉、傷感、惆悵

  是的,詩中沒有大江東去似的豪邁,也沒有涓涓細(xì)流似的清麗明快,而是籠罩著一種淡淡的憂愁。哪些地方體現(xiàn)出這種感情呢?請學(xué)生找出表現(xiàn)感情的詞語。

  明確:寂寥、愁怨、憂愁、哀怨、彷徨、冷漠、凄清、惆悵、太息、凄婉、迷茫、頹圮。

  這些都是帶有濃厚情緒色彩的雙音詞,借以表達(dá)詩人朦朧而又感傷的詩情。

  朗讀指導(dǎo):語速舒緩,注意停頓,帶感情的詞要要從語氣上讀出它的感情來。

  (三)深入探究

  1、三讀意象,品意境之美

  在整體感知了詩歌的音韻和情感后,讓學(xué)生再次誦讀,根據(jù)剛才分析的感情勾勒出你想象中的雨巷之景,并且畫在紙上,并口頭描述。有何物、何人、何景、何情?朦朧、凄清、悠長、寂寥的雨巷該是怎樣的?結(jié)著愁怨的丁香一樣的姑娘又是怎樣的?

  詩學(xué),其實是詩畫不分的,真正的欣賞需要視聽嗅味觸覺在想象中融為一體。這樣做旨在培養(yǎng)學(xué)生的感知力和想象力,留給學(xué)生足夠的空間去獨立品味,并讓本來朦朧難以琢磨的詩歌有了切入口。

  歸納學(xué)生發(fā)言,總結(jié)詩中的形象。由此引入中國古典詩歌中的意象概念,加以介紹和拓展。詩歌是通過客觀景象,或者想像的景象來抒發(fā)情緒和情感的,什么樣的景象就會有什么樣的情緒和情感,什么樣的情緒和情感就得用相應(yīng)的景象來抒發(fā)。所以詩歌的意象是解讀詩人感情的客觀景象。

  為了探究《雨巷》的意象之美,以及通過意象來體會詩人的感情,也可以用換意象的方法來把握。舉例: 姑娘 ——少女 、 雨巷——小路、丁香——荷花或臘梅等 、油紙傘——小花傘 、 夢——霧。讓學(xué)生比較兩種意象的不同的審美效果和負(fù)載的情感。

  例如:雨巷是悠長、古老、灰暗、迷離、朦朧的,它蘊含著詩人的彷徨、失望、憂愁、等暗淡的情緒,而小路是曲折、遙遠(yuǎn)、清晰的,它負(fù)載著一種思念、飄蕩、懷遠(yuǎn)的感情。

  再如:丁香是紫色的,給人的感覺是神秘的、含蓄的,而且在古詩詞中丁香又是愁心的象征!扒帏B不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁。”“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁! 荷花是粉紅或潔白的,給人的感覺是清高脫俗,美麗自賞。

  再有油紙傘,做工是精細(xì)古老的,顏色是古銅色,所以給人的情緒是懷舊,思念,傷感。而小花傘則是新朝的,現(xiàn)代的,顏色是鮮亮明麗的。給人的感覺是浪漫的、美好的。

  “丁香”是我國古詩中常見的的意象,可著重加以介紹,給同學(xué)們展示含有丁香意象的古詩句,并以此為例,讓學(xué)生學(xué)會詩歌的意象分析法。

  2、四讀內(nèi)涵,品思想之美

  舒緩的旋律,淡淡的憂傷,把我們帶到了迷蒙的江南,如煙的雨巷。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人又為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰呢?

  同學(xué)們分組討論。小組代表作答。

  在熟悉了詩歌的音樂美、情感美、意境美之后,學(xué)生達(dá)到了探究作品思想內(nèi)涵的認(rèn)知高度。在這一環(huán)節(jié)中,還是在誦讀中貫徹“自主合作探究”的理念,而不是把觀點直接灌輸給學(xué)生。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特,這樣做給了學(xué)生足夠的思想空間,給了他們思想的成果以尊重,同時,也是對作品本身的尊重,教師也能收獲一些意外的觀點。

  在同學(xué)們討論之后,介紹作者和寫作背景。學(xué)生再次討論,品評先前討論的觀點,回味開始時對詩的理解。這樣,學(xué)生對這首詩很可能就有了前后不同的兩種或多種感受,就有了多重的審美體驗,應(yīng)該說收獲甚豐!

  最后,將“多家之言”展示出來,加以總結(jié)。

  反復(fù)的討論的目的,不是只要一個結(jié)果;要的,是討論中學(xué)生思考與探索的過程。學(xué)生本課學(xué)的怎么樣,理解的程度有多深,會不會欣賞,懂不懂品詩,在這個環(huán)節(jié)中都可以檢查出來。

  (四)結(jié)束語

  美是豐富多彩的,清麗明快是一種美,隱逸曠達(dá)是一種美,同樣舒緩低沉、憂郁凄涼也是一種美,戴望舒的《雨巷》便是一首美麗的憂傷。但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感。畢竟他有那個時代的情緒背景。同學(xué)們可以課下再深入地了解戴望舒。也可以閱讀一下戴望舒的其他詩作。學(xué)習(xí)他高潔的審美情趣,學(xué)習(xí)他高尚的愛國情懷。最后,讓我們再次走進(jìn)戴望舒,走進(jìn)他的雨巷。

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  (五)作業(yè):

  試依照《雨巷》一詩的情境,展開合理的想象,描述一下你心目中的“丁香一樣的姑娘”。

  范例:

  看到油紙傘我們會想起斷橋,想起白娘子與許仙相會的旖旎傳說,想起丹青繪就的江南煙雨,想起少女玲瓏的舞姿,想起輕柔纏綿的歌曲!白栽陲w花輕似夢,無邊絲雨細(xì)如愁!变冷罏r瀝的春雨滴落在油紙上,想起寂寥的音響,自在飛花、無邊絲雨之中,一個長發(fā)披肩的女子從頹圮的籬墻邊裊裊走來,攜著一縷丁香花的幽香,載著一懷焉然極致的心事,有嘆息,但不哀傷,有顧盼,但不凄然。我們仿佛置身于江南雨巷中,感受到一種幽深空蒙、迷離縹緲的意境美。

  板書設(shè)計:

  雨 巷

  戴望舒

  音樂美

  情感美

  意境美

高中說課稿 篇7

  【說教材】

  今天我上的課文《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個不同的時間段分成三部分,我認(rèn)為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小,但文章內(nèi)容生動,課文插圖優(yōu)美,比較適合低段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,學(xué)會觀察,增添生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示,學(xué)習(xí)本組課文,可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容,品位美感。

  以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點,以及學(xué)情特擬定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識與能力目標(biāo):會認(rèn)“壓”等四個生字,會寫“垂”字。

  2、過程與方法目標(biāo):通過多種形式的讀書活動,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。

  從二年級學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)特點出發(fā),結(jié)合教材的內(nèi)容,我覺得教學(xué)的重點是讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來體會雷雨前和雷雨后的不同景象。教學(xué)的難點在感悟雷雨前后景物的變化。

  【說教法學(xué)法】

  根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的實際,我主要采用了“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。

  在課堂中,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,集中注意力,能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題,拓展學(xué)生的思維空間,豐富學(xué)生的思維方式,讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程,從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點,我借助學(xué)生生活經(jīng)驗,以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀,學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸,品嘗著課文原汁原味的語言,培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺;通過讀,課文規(guī)范的語言儲藏在了學(xué)生的頭腦中。學(xué)生學(xué)著,讀著,感悟著語言,仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中,學(xué)生理解了語言,感悟了語言,積累了語言。

  【說過程】

  一)聯(lián)系生活,揭示課題

  夏天的午后,常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,關(guān)于雷雨你知道些什么?(老師肯定學(xué)生的體驗后,從學(xué)生的生活入手,拉近學(xué)生與文本之間的距離,從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題,集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本,看課文是怎樣寫雷雨的)

  二)初讀課文,理清脈絡(luò)

  要讓這么小的學(xué)生說出課文是按照雷雨前、雷雨時、雷雨后的順序來寫的,是很難的。也容易教死。幾次試教以后,我選擇了給調(diào)皮的課文亂了順序,請你給他們排排隊的這種方式,希望把這種敘事方法潛移默化到學(xué)生身上。這環(huán)節(jié)安排指名三位學(xué)生讀。與初讀課文相比較,這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利,而且在讀的同時給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù),讓他們思考,朗讀的課文寫了什么時候的景色?我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的性,扎扎實實地讀好每一遍課文,讓學(xué)生在每一次朗讀過程中有所收獲。

  三)品讀課文:本課時安排了品讀雷雨前的段落。

  自由讀1-3自然段:你看見了什么,聽見了什么?主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電、雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,這種緊張氣氛。

  試教幾次以后,感覺這種氣氛真的很難言傳。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中,“壓”字用得很妙。但小孩子就是感覺不到悶熱。我想還是得讓他們進(jìn)入到情景中去。教師用語言去營造這種情景,渲染這種氣氛。“滿天的烏云,黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了……”“夏天的午后,天氣非常炎熱,滿天的烏云向你壓下來,越壓越低……”在體會風(fēng)大這個環(huán)節(jié)里,讓學(xué)生角色換位,當(dāng)一當(dāng)小樹。有經(jīng)歷,才有感受。沒經(jīng)歷,就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧。我就這樣安慰自己。

  四)拓展聯(lián)系,升華情感

  “書讀百遍,其義自見”,學(xué)生讀得越充分,理解就越容易,學(xué)生的理解得越好,朗讀就越有感情。在品讀環(huán)節(jié)我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí),加深理解和體驗,希望使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識能以長久保持,做到樂學(xué)、主動地學(xué)。

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