高中說課稿

時間：2021-03-02 08:50:27 高中說課稿我要投稿

精選高中說課稿匯編五篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的高中說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選高中說課稿匯編五篇

高中說課稿篇1

　　本節(jié)內容系人教版全日制普通高級中學教科書高一政治第一課第三節(jié)第一框的內容。

　　一、說教材的地位和作用

　　本節(jié)學習的內容是經濟學的基礎知識，在此之前學生們已經學習了商品和貨幣的有關知識，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經濟常識中具有不容忽視的重要的地位。學好這個框為以后學習經濟常識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內容。

　　二、說教學目標

　　知識目標：使學生識記并理解價值規(guī)律的基本內容和表現形式，并能初步運用價值規(guī)律的有關知識，分析商品價格波動的原因及表現。

　　能力目標：提高學生透過現象看本質的能力以及分析與綜合相結合的能力，使學生正確認識價格與價值往往不相符這一現象。

　　情感目標：引導學生明確發(fā)展市場經濟必須遵循價值規(guī)律，強調學生應學好科學文化知識，樹立改革開放意識。

　　三、說教學重難點

　�。�1）重點：價值規(guī)律的含義，價值規(guī)律的基本內容和表現形式。

　�。�2）難點：等價交換的原則。

　　四、說教法

　　本課適合采用案例法和討論法。案例教學法將思想政治課的理論性與實踐性有機結合起來。選用案例某學生采訪養(yǎng)豬戶的錄像片段，充分調動學生的興趣，使之感受到經濟學原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發(fā)揮作用。采用討論法能讓學生真正的參與當中，發(fā)揮學生的主體性，同時能加深對知識本身的理解，深刻領會知識的內涵，而且在討論過程中加強理論與實際的聯系，注重提高運用知識解決問題的能力和實踐能力，培養(yǎng)學生的團結協作精神。

　　五、說學法

　　以教師為主導學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己觀察、思考、討論、比較、分析等達到認知和行為上的統(tǒng)一。在本課的學習過程中，按照“了解案例--分析案例---歸納總結--熱烈討論--大膽設想--總結概括”的模式進行教學，幫助學生深刻領會知識并靈活應用知識。

　　六、說教學手段：

　　采用表格、多媒體課件演示的方法。對教材的表格化處理，既直觀展現教材內容，又培養(yǎng)學生思維的科學性與創(chuàng)造性，采用多媒體演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性認識，把理論知識和生活實際聯系起來，深刻認識理論知識。

　　七、說教學設計：

　　教學過程注重條理，抓重點，突難點，注重學生之間的交流與合作，最大限度地調動學生的積極性、主動性。（分成5部分。）

　　1、創(chuàng)設情境：（約4分鐘）設計三個問題1紙幣是不是商品？為什么？它具有哪些職能？ 2豬肉是不是商品？3豬肉的價值是用什么表示的？組織并引導學生回答，激發(fā)起學生的求知欲望，順利導入新課。

　　2、探究新知（約32分鐘）

　　采取多媒體的教學手段，增加課堂容量，充分發(fā)揮多媒體的直觀形象作用，增強課堂教學的實效性。8個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，條理清晰，重點突出，難點突破。

　　環(huán)節(jié)1從日常生活說起，引出課題價值規(guī)律的內容和表現形式

　　環(huán)節(jié)2以熱點問題“豬肉價格上漲了”來探究價值規(guī)律的基本內容和它的表現形式。

　　環(huán)節(jié)3針對性練習，幫助學生理解價值規(guī)律是一切商品經濟的基本規(guī)律。

　　環(huán)節(jié)4多媒體展示某同學走訪養(yǎng)豬戶的調查報道，通過一系列的問題，得出價值規(guī)律的基本內容和表現形式：1商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。2商品交換要以價值量為基礎，實行等價交換。

　　環(huán)節(jié)5以豬肉價格的變化為例，得出供求關系的變化與價格漲落變動的關系，得到價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現形式。

　　環(huán)節(jié)6多媒體展示價值規(guī)律的表現形式圖，利用圖表進行解讀。環(huán)節(jié)7通過舉例探究價值規(guī)律的不變性。

　　環(huán)節(jié)8回到現實生活，利用價值規(guī)律指導實踐，服務社會。

　　3、課堂小結（約4分鐘）

　　力求簡明扼要，梳理本節(jié)課所學的知識，理解政治理論在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生良好的個性。從四個方面來總結：A價值規(guī)律是商品經濟的基本規(guī)律；B價值規(guī)律的基本內容；C價值規(guī)律的表現形式；D利用價值規(guī)律指導實踐。

　　4、閱讀教材，結合實際領悟本節(jié)知識。（約4分鐘）

　　5、布置作業(yè)。（約1分鐘）設計兩道開放性習題：

　　A淺淡“夏天購買皮衣冬天賣”的說法。

　　B怎樣做一名有頭腦的養(yǎng)豬戶。

高中說課稿篇2

　　本課構思:培養(yǎng)學生自主學練,能力是當前體育教學過程中實施新課標的需要,也是體現主體性教學思想。本節(jié)課以學生發(fā)展為中心,確立健康第一的指導思想。以“運動技能”、“社會適應”、“運動參與”、“心理健康”為主要目標,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在動作技能形成過程中,采用了嘗試、啟發(fā)、探索的方法,使學生對新的動作有個總體的了解,同時根據不同水平,讓學生自主選擇輔助練習,完善技能的不同的練習方法,嘗到成功的樂趣,同時還能拓展學生思維空間,超越過去那種授之以魚”的被動教學模式,更好地貫徹“授之以漁”的思想,使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲,培養(yǎng)學生的良好的人際關系。

　　一、教學目標

　　（1）使學生掌握跳遠的空中姿勢

　�。�2）讓75%學生基本掌握跳遠動作，并有著參與討論，尋求跳遠動作，發(fā)展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

　　（3）培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。

　　二、教學重點、難點重點：

　　重點：鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跳越新的障礙。

　　難點：騰空姿勢

　　三、說對象。

　　初中學生年齡較小，存在體質普遍較弱、運動技術較差的現象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

　　四、說教法。

　　根據初中學生的思維能力，結合本節(jié)課教學目標，主要采用以下教法：

　　1、障礙練習法運用助跑起跳的方法跳越一定的高度及頭碰氣球來完成跳遠動作，讓學生體會跳遠的樂趣。

　　2、示范法學生自己討論，進行展示，給學生自主合作學習的機會。

　　3、糾正法在學生的練習過程中，老師對起跳騰空的動作進行指導，引導學生學好規(guī)范的優(yōu)美動作。

　　4、游戲參與法將教學寓于“跳繩游戲”中，提高學生的學習興趣。

　　五、說學法。

　　1、大膽嘗試練習法學生自主大膽嘗試做跳越障礙練習，并體會騰空姿勢。

　　2、水平段練習法根據個人的身體素質，在練習過程中，移動松緊帶或球的高度，體會跳遠的'動作和空中姿勢。

　　六、說教學過程。

　　本節(jié)課根據體育與健康教學目標的要求，結合初中生成長的生理、心理特點，按健康第一的指導思想，發(fā)展學生的個性，使學生在自主練習的過程中掌握知識、學會鍛煉的方法，并養(yǎng)成終身體育的意識和行為習慣。本節(jié)課為幾個環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學程序設計意圖教學常規(guī)宣布本節(jié)課的教學目標/準備活動跟著音樂節(jié)奏參與活動做好準備，預防損傷。

　　七、主內容教學

　　1、學生練習

　　2、學生展示

　　3、教師指導

　　4、游戲比賽

　　1）、初步掌握跳遠的空中姿勢。

　　2）、讓75%學生基本掌握跳遠動作，并有著參與討論，尋求跳遠動作。

　　3）、發(fā)展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

　　4）、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄，勇于向前、頑強、果斷的優(yōu)良品質；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。

　　八、課堂小結

　　1、整隊

　　2、總結本課的學習目的

　　3、放松下課愉快下課

高中說課稿篇3

　　今天我要說課的題目是《揭開貨幣的神秘面紗》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

　　一、說教材

　　教材是教師執(zhí)教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用�！督议_貨幣的神秘面紗》是高中思想政治必修一經濟生活第一單元第一課第一框的內容。它從學生的日常消費行為入手，形象、生動、系統(tǒng)的講述了商品及其基本屬性、貨幣的產生及其職能以及紙幣的相關知識，它不僅是學生學習后面內容的理論基礎，也是能否引發(fā)學生對經濟常識興趣的重中之重，因而本框題的內容顯得尤為重要。學習本框對于幫助學生樹立正確的金錢觀重要的意義。

　　二、說學情

　　下面我來談一談學情。高一學生對于貨幣在經濟生活中的使用具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。他們具備了初步的抽象概括能力，能夠通過經濟現象形成一定的規(guī)律性的知識，但是還不能上升到理論高度。因此在課堂教學中一定要注意貼近學生的實際生活進行授課，讓學生自己舉例，激活他們已有的生活經驗，幫助學生構建自己的知識體系。

　　三、說教學目標

　　依據新課標要求以及本教材的內容，我制定了以下的教學目標：

　　【知識目標】

　　識記商品的概念及其基本屬性、貨幣的本質及其基本職能、理解貨幣產生的過程及紙幣的發(fā)行規(guī)律。

　　【能力目標】

　　通過聯系生活現象以及對具體材料的分析，認識到貨幣的產生有其必然性，提高透過現象看本質的能力。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，樹立正確的金錢觀。

　　四、說教學重難點

　　依據課程標準，我確定了以下的教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　貨幣的本質及其基本職能，貨幣產生的歷史必然性。

　　【難點】

　　貨幣的本質。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點、突破難點，本節(jié)課我主要采用了談話法、小組討論法、合作探究法等教學方法。

　　六、說教學過程

　　分析完教材，制定好教學方法，我再來具體談談這節(jié)課的教學過程。

　　在本節(jié)課的教學過程中，我將從新課導入、新課講授、鞏固提高、小結作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　我會設疑導入，學生在生活中都有購物的經歷，錢在經濟生活中叫做貨幣，詢問學生貨幣為什么能購買東西呢，它的本質是什么呢?從而進入本框的學習。

　　這樣的導入方式貼近學生生活，拉近了學生與課堂之間的距離，有利于激發(fā)了學生的興趣，順利引出主題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結構出發(fā)，著重突出教學重點，突破教學難點。重點闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過貨幣的本質、貨幣的基本職能、紙幣、3個方面展開。

　　1.貨幣的本質

　　材料一：在日常生活中，我們經常去農貿市場買糧食、蔬菜、水果，到商店去買，油、鹽、醋，這些需要購買的物品都是商品。

　　材料二：牛奶老板需要鹽，鹽老板需要搞頭，搞頭老板需要咖啡，咖啡老板需要紅豆，紅豆老板需要牛奶。

　　首先我會展示兩個案例，引導學生同桌之間交流，最后明確，用于交換的勞動產品就是商品。貨幣的本質是一般等價物，能表現其他一切商品的價值。

　　之所以這樣設計，能夠增加學生學習的自主性，寓學于樂。

　　2.貨幣的基本職能

　　接下來我會展示資料。

　　材料一：有一天，大學生小王非常饑餓，去了超市看到超市貨架的商品標著醒目的價格，最后拿出現金，用一手交錢，一手交貨的方式，買了一瓶牛奶。小王想要出國留學，所以，用螞蟻花唄買了想要出國的物品，在出國之前，把一部分錢存在中國銀行，另一部分兌換成美元。

　　我會請學生以小組討論的方式進行思考，貨幣執(zhí)行了哪些職能?

　　最后師生明確貨幣共有五種職能，其基本職能有價值尺度和流通手段，其他職能有支付手段、貯藏手段和世界貨幣的職能。

　　之所以這樣設計是貨幣在我們生活中被應用，但是學生很少知道其職能，同時小組討論能激發(fā)學生的自主探究能力，增強合作意識。

　　3.紙幣

　　我會出示北宋人們用交子購物的視頻，然后請學生思考使用紙幣與使用金屬貨幣相比，有何好處，紙幣是隨意發(fā)行的嗎?

　　學生交流之后，師生共同總結，紙幣是由國家發(fā)行的，強制使用的，紙幣的發(fā)行量必須以流通中所需要的貨幣量為限度。紙幣由于制作成本低，易于保管攜帶，不易磨損，因而被普遍使用。但是有利必有弊，假幣也開始在市場上出現，我國依法打擊假幣行為，制造假幣是違法行為，不僅要識別假幣，還要提高鑒別假幣的能力。

　　之所有這樣設計是讓學生不僅能夠學到知識，還要把知識運用到生活實際中，提高辨別假幣的能力。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會展示馬克思的經典語錄“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”，對本節(jié)課的內容進行鞏固提高，使同學們進一步梳理本節(jié)課學過的內容。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　根據本框的內容特點及學生學習的特點，我會結合板書內容，采用歸納式小結。通過小結環(huán)節(jié)，使同學們對本節(jié)課形成更清晰的認識。

　　內容講授完畢，我會給學生布置作業(yè)：一是以“我的金錢觀”為題寫一篇小論文，二是請同學們到當地的銀行去向工作人員了解辨別假幣的有關知識，并將這些知識和家人及其他同學分享，提高大家辨別假幣的能力。

　　通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學的內容，并提高同學們的鑒別假幣的能力，增強同學們的分享意識。

　　七、說板書設計

　　板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。依據本節(jié)課的知識特點，我的板書設計如下：

　　結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。

高中說課稿篇4

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內容. 學生在初中已經學過同一直線上二力的合成；在高中已學習位移、加速度等矢量，學習了力的圖示和三種基本性質力，這些都對本節(jié)內容起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內容進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。

　　力的合成是解決力學問題的基礎和工具。后續(xù)課的學習中，對牛頓第二定律、物體平衡、動量定理的理解和應用都會產生重要影響。這節(jié)課前接三種常見的力，后啟力的分解和力學的一些重要定律的應用，因此這節(jié)課在物理學體系中的地位和作用至關重要，

　　2.教學目標

　　A、知識與技能目標

　　理解合力、分力、力的合成、共點力的概念。理解力的合成本質上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代。會用力的合成的平行四邊形定則進行力的合成。

　　B、過程與方法目標

　　培養(yǎng)學生的實驗能力，理解問題的能力，應用數學知識解決物理問題的能力。進行科學態(tài)度和科學方法教育；了解研究自然規(guī)律的科學方法，培養(yǎng)探求知識的能力。樹立等效觀點，形成等效思想，這是非常重要的處理問題的思想。

　　C、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生善于交流的合作精神，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學習習慣和學習方法。通過力的等效替代，使學生領略跨學科知識結合的奇妙，同時領會科學探究中嚴謹、務實的精神和態(tài)度。讓學生積極參與課堂活動，設疑、解疑、探求規(guī)律，使學生始終處于積極探求知識的過程中，達到最佳的學習心理狀態(tài)。

　　根據以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下：

　　3、教學重點：運用平行四邊形定則求合力。合力與分力的關系

　　教學難點：利用探究實驗得到合力和分力的大小和方向，猜想它們之間所遵循的運算規(guī)律。

　　二、教法與學法

　　教法：平行四邊形定則是矢量合成的工具，是高中物理的重點和難點，要讓學生能接受平行四邊形定則就要讓學生親自去體驗、去探究、去得出結論，這是突破難點和重點的重要手段，因此本節(jié)課選擇以探究實驗法為主進行教學，同時輔以啟發(fā)式教學。

　　學法：學生以實驗為載體，主動探究，互相協作，分析討論，實現由學會到會學的轉變。

　　三、教學過程

　　教學設計思路為：力的等效——力的替代——尋找等效力——平行四邊形定則。教學分成幾個層次：

　　用簡單的生活實例為引入，分析斜拉索與橋墩都可以起到承擔橋梁重量的作用。一個大人與兩個小孩都可以提起水桶。這里體現了等效替代的思想，近而得出合力、分力、力的合成概念。

　　如果要用一個力替代幾個力，如何替代。作用效果相同是關鍵，把同學們的精力集中到尋找等效力，看合力與分力到底存在怎樣的關系。

　　探究實驗與提水桶緊密結合�！肮潭ㄏ鹌l的一端，這橡皮筋就相當于那水桶；讓它沿一個方向形變，就相當于提起水桶；用兩個彈簧測力計拉動繩套就相當于兩小孩提水桶；再換用一個測力計拉動就相當于一個力提水桶。要讓這一個力去替那兩個力，就要使它們作用效果相同，也就要使橡皮筋向同一個方向形變相同�！蓖ㄟ^這樣引導，進行對照，學生們通過對熟知的提水桶聯系到我們要探究的合力與分力的關系上，目標明確，知道自己干什么，思維清晰，步驟清楚。

　　學生進行分組實驗探究，老師巡視給予指導，發(fā)現共性問題時集中分析討論。

　　學生探究成果初步形成，進一步提出問題：“建議同學們把合力的箭頭端分別與兩個分力的箭頭端做連接，組成了一個四邊形，這個四邊形有什么樣的特點？”絕大多數組的同學說是平行四邊形。為了培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度，又提出：量量兩組對邊，檢驗是否是平行四邊形。通過連接圖形，學生在實驗中從感性直覺上升到理性認識。根據同學們的數據匯報，進行充分的討論交流，歸納總結得到平行四邊形定則。

高中說課稿篇5

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《敘文的開頭技巧》。下面我將從教材、教學目標、教法與學法、教學過程、效果反思五個方面對本課進行說明。

　　一、說教材

　　在每次月考閱卷時，老師們總是悲憤：學生的作文的開頭平淡、與主題無關、入題慢等�！稊⑽牡拈_頭技巧》主要由記敘文開頭的技法和典型的開頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學生直觀的感受，讓學生掌握方法，根據掌握的方法學寫開頭。

　　二、說教學目標

　　教學目標：

　�。ㄒ唬�1、掌握一點記敘文的寫作技巧。 2、提高一點記敘文的寫作能力。 3、培養(yǎng)一點寫作興趣。

　�。ǘ┻^程與方法目標：篩選信息，根據老師提供的方法及示例，理解并掌握開頭方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀目標：了解并掌握記敘文的開頭技法，愛上寫作。

　　教學重、難點：揣摩記敘文的開頭的技法并學會運用。

　　理論依據：現代教育理論認為授之以魚不如授之以漁，教給學生方法，無疑給學生插上起飛的翅膀。

　　學情依據：學生通過讀導學案上的方法講解及示例，加上已有的閱讀基礎，有助于理解相關寫作技巧。讓學生根據示例學寫開頭，長久訓

　　練，學生就能掌握技基本的、常用的技法。

　　三、說教法、學法

　　教法：

　　1、示例法：直觀、形象，引發(fā)學生興趣。

　　2、穿針引線法：以“記敘文的開頭用了什么技法，好不好，為什么”等問題穿針引線，在關鍵處啟發(fā)引導，點撥方法。

　　學法：

　　1、自主探究法：個人自主探究發(fā)現問題、解決問題。

　　2、合作學習法：組內合作“練三兵”（兵帶兵、兵練兵、兵考兵），組外對抗有競爭。

　　3、活學現用法

　　理論依據：新課標要求“老師要讓學生成為學習活動中的主角”、“ 應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”，只有堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教法與學法，才能充分尊重學生的主體地位，調動其積極性，促進其發(fā)展，因此本課我主要采用了以上教法、學法。

　　四、說教學程序

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情景，激趣導入。

　　教你幾招，有招數，有示例幫助理解。

　　理論依據：興趣是最好的老師。引發(fā)學生興趣，激發(fā)探究欲望。

　�。ǘ�、活學活用、理解記憶。

　　請你品招環(huán)節(jié)，學生根據學案支的招數，理解、品味幾篇作文開頭，加深理解、記憶。

　　2、搶答：小組競爭。

　�。ㄈ⑿薷牟∥�，加深理解。

　　1）、讀病文，自己找病因并作修改。

　　2）、小組合作交流，選出美段落交流。

　　學情依據：1讀病文，自己找病因并作修改，是因為學生根據以往的知識積累能自己提出問題、解決問題，沒有難點。而在美段落設計合作交流、是因為學生思想不一致，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，交流會豐富學生的寫作思路。

　�。ㄎ澹⑿薷淖约旱哪称魑拈_頭，拓展運用