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高中說課稿

時(shí)間:2021-02-28 11:31:21 高中說課稿 我要投稿

【精品】高中說課稿合集三篇

  作為一位杰出的老師,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編精心整理的高中說課稿5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】高中說課稿合集三篇

高中說課稿 篇1

  (一)、 教材及本課

  《蜀相》是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語文《中國古代詩歌散文鑒賞》中詩歌部分,第一單元的第三課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解中國古典詩歌的內(nèi)容、主旨和寫作技巧上,以此來逐步提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力!妒裣唷肥翘拼娙硕鸥ν砟甑淖髌罚瑑(nèi)容上由寫景和評(píng)論兩部分組成,以寫景時(shí)的心里活動(dòng)(追尋、憑吊)為線索開啟出后兩聯(lián)蜀相諸葛亮的精當(dāng)評(píng)論,因此針對(duì)這首詩來講,我本節(jié)課將賞析的重點(diǎn)放在了前兩句上,尤其是寫景的頷聯(lián)。

  《蜀相》是本單元的第三課,意在通過本課的學(xué)習(xí)鞏固運(yùn)用“以意逆志知人論世”的方法,深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時(shí)提高學(xué)生古典詩歌的鑒賞能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  關(guān)于古代詩歌教學(xué),《全日制高中語文教學(xué)大綱》要求:初步鑒賞文學(xué)作品,品味語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思考,受到感染和啟迪。

  鑒于本課的教學(xué)重點(diǎn)以及高二學(xué)生已經(jīng)在必修教材的學(xué)習(xí)過程中積淀了一定概括詩歌內(nèi)容的能力,我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:

  知識(shí)和能力:①指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌寓情于景、樂景襯哀情等表達(dá)情感的手法。

 、诮探o學(xué)生高考“煉字”題的答題方法。

  過程與方法:①通過誦讀詩歌,品味語言,把握詩歌的情感。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解杜甫對(duì)“蜀相”的仰慕之情,了解杜甫憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):掌握寓情于景、樂景襯哀情,“一切景語皆情語”寫作技巧。(這對(duì)學(xué)生詩歌鑒賞能力的生成幫助比較大。)

  教學(xué)難點(diǎn):突破“煉字”題型。(學(xué)生把握考題類型,以及答題思路的形成有針對(duì)作用。)

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  (二)、 教學(xué)過程

  一、課前情境:

  閱讀相關(guān)文本,體會(huì)諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象,感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。

  二、情景導(dǎo)入:

  ppt展示臥龍崗景區(qū)對(duì)聯(lián)。導(dǎo)入杜甫的《蜀相》。(吸引學(xué)生的興趣)

  三、走進(jìn)詩歌

 。1)、誦讀《蜀相》,把握詩歌的感情基調(diào)。

  ①多讀,要做到讀準(zhǔn)字音,讀出語氣,讀出感情。

  ②可以采取指名讀,齊讀,教師范讀等方式,讓學(xué)生都能夠開口大聲讀。

 。2)、品味語言,探究問題。

  合作探究一:

  總體把握詩歌的寫作思路。

  首聯(lián):尋找祠堂

  (起)

  頷聯(lián):祠中之景

 。ǔ校

  頸聯(lián):諸葛功績(jī)

 。ㄞD(zhuǎn))

  尾聯(lián):壯志未酬

 。ê希。

  重視學(xué)生的個(gè)體差異多種答案都可以。

  尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業(yè)——壯志未酬

  明確:敘事——描寫——議論——抒情

  合作探究二:品味寫景的語言。

  1.哪些詩句寫的最具美感?

  明確:頷聯(lián)。

  2、比較理解:映階碧草盡春色,隔葉黃鸝皆好音。

  3.賞析頷聯(lián)?有什么效果?(補(bǔ)充式,多鼓勵(lì)。

  明確:“自”和“空”。反襯寫法,再美的“碧草春色”,再動(dòng)聽的“黃鸝好音”,只因一個(gè)“自”一個(gè)“空”,就顯得美景虛設(shè),無人問津之感。

  碧草春色,黃鸝好音,入一“自”字、“空”字,便凄清之極。

  4.用一句話把此句的美景描繪出來?

  分析得到:一切景語皆情語,情景交融。

  小結(jié): 分析“煉字”題的答法。ppt展示。

  四、遷移訓(xùn)練

  五、課后作業(yè)

  1、背誦

  2、掌握煉字方法,并將其使用在此類考試題型中。

  六、課堂結(jié)束語

  (三)、說教法

  為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),成為課堂教學(xué)的主體,根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué):

  1、誦讀教學(xué)法:誦讀是古代詩歌教學(xué)中關(guān)鍵性的一環(huán),聲情并茂的吟誦,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感,加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解,為詩歌鑒賞打下良好的基礎(chǔ)。

  2、情境教學(xué)法:出示關(guān)于諸葛亮的對(duì)聯(lián),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)杜甫所要表達(dá)的感情。

  3、探究法:新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以在教學(xué)中,我給學(xué)生提供探究的舞臺(tái),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成小組,分別探究詩歌語言、表現(xiàn)手法、思想情感。

  4、比較閱讀法: 將《蜀相》的第二句變“自”為“盡”,變“空”為“皆”進(jìn)行比較鑒賞。

  (四)、說學(xué)法

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征,自主合作探究的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)即課前誦讀詩歌,參照注釋理解詩歌大意和寫作思路,這樣有利于順利過渡到重難點(diǎn);課上合作探究分若干個(gè)小組,分別探究詩歌語言、思想情感、以及比較鑒賞,這樣能提升學(xué)生閱讀詩歌的能力。

  (板書設(shè)計(jì))蜀相

  杜甫

  丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。(起) 以樂景襯哀情

  映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音。(承)—寓情于景—寂寞傷感

  三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。(轉(zhuǎn))

  出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟。(合)

高中說課稿 篇2

  各位專家,評(píng)委們,上午好:

  我今天說課的內(nèi)容是《足球腳內(nèi)側(cè)踢停地滾球》,主要從下面七大部分說課。

  一、指導(dǎo)思想

  以“健康第一”為指導(dǎo)思想,從以終身體育為目的的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與體育,關(guān)注體育,是本節(jié)課的重要思想。足球運(yùn)動(dòng)具有廣泛的世界性和流行性;中學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生足球意識(shí)和發(fā)展足球技戰(zhàn)術(shù)的重要階段,因此,基本技術(shù)的教學(xué)將為學(xué)生以后參與足球運(yùn)動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為我國未來的足球事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)。

  二、相關(guān)分析

 。ㄒ唬、教材分析

  足球是中職體育與健康課程中球類教材的主要內(nèi)容之一,是整個(gè)中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主教材之一,該教材鍛煉身體的綜合效果好,趣味性強(qiáng),具有競(jìng)爭(zhēng)激烈、對(duì)抗性強(qiáng)、技戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜,動(dòng)作難度大等特點(diǎn),符合中職學(xué)生的生理和心理特征,而本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是足球的基本技術(shù)中的單個(gè)技術(shù),對(duì)于中職階段學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單個(gè)的基本技術(shù)是十分重要的。它是掌握足球技術(shù)的基本階段,也是完成戰(zhàn)術(shù)要求、進(jìn)行教學(xué)比賽的基礎(chǔ)。但是足球教材技術(shù)性較強(qiáng),傳統(tǒng)的教法太單調(diào),學(xué)生的注意力尚不 集 中,學(xué) 習(xí) 一 會(huì) 就 會(huì) 厭 煩 ,而 且 忽 視 了 它 的 應(yīng) 用 價(jià) 值。而 在 中職教 育 階 段 ,新 課 程 強(qiáng) 調(diào)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用,不過分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整,不苛求技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)。教學(xué)中采用分層次教學(xué),集中練習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師精講、學(xué)生多練、個(gè)別輔導(dǎo)的組織方法,進(jìn)行有針對(duì)性的組合活動(dòng)練習(xí);啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與頑強(qiáng)拼搏精神,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

  在足球運(yùn)動(dòng)中,是最基本的技術(shù)動(dòng)作之一,停球是球員進(jìn)行下一項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作的前提條件,在比賽中,只有先停好球才能進(jìn)行下一步的技術(shù)動(dòng)作。在一場(chǎng)足球賽中,運(yùn)動(dòng)員會(huì)無數(shù)次的運(yùn)用此技術(shù)動(dòng)作,所以在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候打下扎實(shí)的停球基本功,對(duì)將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。

  (二)、學(xué)情分析

  中職學(xué)生精力充沛,興趣廣泛,求知欲強(qiáng)。具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);但注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)體育與健康課有著濃厚的興趣。中職學(xué)校有很多專業(yè),班級(jí)男生都為男生,很有利于足球運(yùn)動(dòng)的開展,學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)也十分喜愛,但是足球的基本技術(shù)不規(guī)范,學(xué)生很容易通過正確的技術(shù)動(dòng)作,來提高自己的足球技能。

  三、教學(xué)教法

 。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)想:

  1、情景教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣;

  2、自主教學(xué):給學(xué)生以自由,自主的活動(dòng)和想象空間,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;

  3、啟發(fā)教學(xué):通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐分析。來掌握技術(shù)動(dòng)作,提高學(xué)生自己解決問題的能力;

  4、團(tuán)體教學(xué):發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位,通過小團(tuán)體比賽,互相促進(jìn)提高,加強(qiáng)了學(xué)生的合作精神,有助于學(xué)生形成互幫互助共同提高的集體意識(shí)。

  (二)學(xué)法指導(dǎo):

 。、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)法:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解不同的動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  2、合作探究法:利用小組比賽的教學(xué),使學(xué)生明白合作的重要性。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)生能掌握足球中腳內(nèi)側(cè)踢、停球的動(dòng)作和方法及要領(lǐng)。 技能目標(biāo):大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

  情 感 目 標(biāo) :利 用 游 戲 培 養(yǎng) 學(xué) 生 勇 敢 、機(jī) 智 、果 斷 、勝 不 驕 、敗 不 餒 的 優(yōu) 良 品 質(zhì) 與 團(tuán) 結(jié) 一 致、培養(yǎng)學(xué)生群體合作的精神,學(xué)會(huì)尊重同學(xué)、熱愛集體,增進(jìn)友誼交往。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、踢球的重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):支撐腳的位置(距離球側(cè)方15公分左右);擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

  教學(xué)難點(diǎn):支撐腳微屈、重心下降,擊球腳觸球部位。

  2、停球的重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):主動(dòng)上前迎球,觸球時(shí)要及時(shí)緩沖,要有“切割”動(dòng)作。 教學(xué)難點(diǎn):主動(dòng)迎球后撤時(shí)間的掌握。

  六、教學(xué)過程:

  1、準(zhǔn)備部分:

  按照體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,預(yù)防學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷,同時(shí),使學(xué)生更好的進(jìn)入到情景中來,采用了搶球的游戲和足球操,使學(xué)生在身體和心理達(dá)到預(yù)期的.目的。

  2、基本部分:

 。1)進(jìn)入情景:在教學(xué)中,老師通過場(chǎng)地的布置,給學(xué)生一個(gè)足球領(lǐng)域的空間,兩人一組,進(jìn)行嘗試性練習(xí)踢球與停球,同時(shí)教師提出問題:在比賽中用什么樣的腳法踢、停球最常用,最穩(wěn)妥?

 。2)鞏固練習(xí):通過分組反復(fù)學(xué)練,逐步掌握技術(shù)動(dòng)作。

 。3)激 情 釋 放:通 過 小組比賽,把 學(xué) 生 的 激 情 充 分 的 釋 放 出來 ,滿 足 他 們的 競(jìng)爭(zhēng)、表 現(xiàn) 欲 望。

  3、放松身心部分。學(xué)生經(jīng)過大運(yùn)動(dòng)量的練習(xí),身心都處在較高的水平狀態(tài),

  為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來,恢復(fù)到常態(tài)。結(jié)合足球運(yùn)動(dòng),編排了足球的放松練習(xí),使學(xué)生身心得到恢復(fù)。

  腳內(nèi)側(cè)踢球的動(dòng)作方法:直線助跑,腳尖正對(duì)出球方向,支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右,大腿外展,腳底與地面平行,腳尖微翹,踝關(guān)節(jié)緊張,用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部,同推送或敲擊的方法將球擊出。

  腳內(nèi)側(cè)停球的動(dòng)作方法:支撐腳正對(duì)來球,膝關(guān)節(jié)微屈,停球腿屈膝外轉(zhuǎn)并前迎。腳尖稍翹起,當(dāng)腳與球接觸前的一剎那開始后撤,在后撤過程中用腳內(nèi)側(cè)接觸球,把球控制在銜接下一個(gè)動(dòng)作需要的位置上。

  七、場(chǎng)地器材:

  場(chǎng)地:足球場(chǎng)。

  器材:足球若干個(gè)。

  八、預(yù)計(jì)課的效果:

  1、運(yùn)動(dòng)技能:大部分學(xué)生能較熟練掌握、運(yùn)用腳內(nèi)側(cè)踢、停球的技術(shù)。

  2、平均心率:130~150次/分

  3、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度預(yù)計(jì):中等。

高中說課稿 篇3

  一、說教材

  (一)教材的地位及作用

  《日新月異的信息技術(shù)》是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)的內(nèi)容,理論性較強(qiáng)。本節(jié)主要從信息技術(shù)的五次革命來介紹信息技術(shù)的悠久歷史;從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化,從而讓學(xué)生理解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì);通過分析信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)生活的影響,讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍,引導(dǎo)學(xué)生善意對(duì)待健康使用信息技術(shù)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:

  了解信息技術(shù)的概念、悠久歷史和發(fā)展趨勢(shì);

  2.過程與方法:

  能夠體驗(yàn)信息技術(shù)的歷史和發(fā)展變化,并感受到信息技術(shù)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響;

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  通過學(xué)生的辯論,形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和合理健康地使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。樹立辯證唯物主義主義世界觀,學(xué)會(huì)辯證的看問題。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn):

 。1)信息技術(shù)的悠久歷史

 。2)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

  (3)合理的實(shí)用信息技術(shù)

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  (1)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

 。2)合理的使用信息技術(shù)

  二、說學(xué)情

  高中一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和歉意能力比較強(qiáng),這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的,而且這個(gè)年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍,能夠和同學(xué)一起進(jìn)行一些問題的探討、交流,有一定的小組合作能力。

  三、說教法

  依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)理念,以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo),確立以下教法:設(shè)定特定的任務(wù),通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,以解決問題來驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。適時(shí)地結(jié)合演示法、講解法、引導(dǎo)法來完成教學(xué)。通過辯論等教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、搜集信息的能力等。

  四、說學(xué)法

  依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則,這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。根據(jù)這一思想確立以下學(xué)法:

  學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著問題,學(xué)習(xí)新知,識(shí)記理論內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)在辯論活動(dòng)中,積極思考問題,對(duì)問題進(jìn)行理性分析。

  五、教學(xué)環(huán)境

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室:以極域電子教室控制系統(tǒng)為平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)和管理。

  六、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)回顧(5分鐘)

  通過提問復(fù)習(xí)信息的四個(gè)特征。

 。ǘ┰O(shè)置情境,導(dǎo)入新課(5分鐘)

  根據(jù)一個(gè)事例“資料:20xx年的時(shí)候,一艘載有128名中國游客的越南籍游船偏離軌道觸礁。船隨時(shí)都會(huì)沉沒,穿上沒有救生措施,也無法與外界進(jìn)行聯(lián)系。就在這個(gè)時(shí)候一名乘客發(fā)現(xiàn)自己的手機(jī)有微弱的信號(hào),他立刻向外界發(fā)送求救信息,與有關(guān)部門取得了聯(lián)系。經(jīng)過多方救助,128名乘客終于獲救。在這個(gè)救援過程中,這部手機(jī)成了游客與外界進(jìn)行練習(xí)的唯一工具!

  說明:信息及信息技術(shù)工具的重要性。

  設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合圖片、新聞材料等,通過問題的形式進(jìn)行情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),為本課順利進(jìn)行作好鋪墊。

  (三)學(xué)生自學(xué)并講解,強(qiáng)化記憶(10分鐘)

  1.給學(xué)生3分鐘時(shí)間看書的第6頁,要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)給大家講一講。

  請(qǐng)五位學(xué)生,每個(gè)學(xué)生講依次信息技術(shù)的革命。(5分鐘)

  2.教師做總結(jié)(2分鐘):

  信息技術(shù)的五次革命

  第一次:語言的使用——從猿進(jìn)化到人的重要標(biāo)志

  第二次:文字的創(chuàng)造——信息的存儲(chǔ)和傳遞首次超越時(shí)空的限制

  第三次:造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明使知識(shí)的積累與傳播更加方便

  第四次:電報(bào),電話,廣播,電視的發(fā)明和普及——信息的傳遞進(jìn)一步突破時(shí)空限制

  第五次:計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用將人類推進(jìn)到了數(shù)字化信息時(shí)代

  3.信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)(5分鐘)

  趨勢(shì)一:越來越友好的人機(jī)界面(案例圖片介紹:虛擬現(xiàn)實(shí)、智能代理技術(shù)等)

  趨勢(shì)二:越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)(案例圖片介紹:個(gè)性化定制的電腦外觀、辦公軟件、手機(jī)app等)

  趨勢(shì)三:越來越高的性能價(jià)格比(通過近年來電腦的CPU、硬盤、內(nèi)存、顯示器和價(jià)格進(jìn)行對(duì)比顯示出:配置越來越好,但價(jià)格越來越低)

  4.辯論:信息技術(shù)的利與弊(10分鐘)

  圍繞三個(gè)現(xiàn)象或者問題進(jìn)行討論、辯論

 。1)做作業(yè)時(shí),我從網(wǎng)上拷貝別人文章,不就是自己的了嗎?

 。2)上網(wǎng)就是聊天、灌水,還能做些什么?

 。3)在網(wǎng)上,誰也不會(huì)知道我是誰?我說什么或做什么都無關(guān)緊要。

  5.健康合理使用信息技術(shù)(5分鐘)

 。1)培養(yǎng)良好的信息意識(shí),甄別有用信息、無用信息和有害信息;

 。2)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),提高信息處理能力;

  (3)養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣;

 。4)遵守信息法規(guī),培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德。

  設(shè)計(jì)意圖:明確目標(biāo),通過生動(dòng)的圖片、故事、游戲等引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來理解抽象概念、識(shí)記學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí),辯論的形式既能夠讓學(xué)生充分發(fā)掘信息技術(shù)的正面及負(fù)面影響,在雙方的辯論過程中還能活躍課堂氣氛、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

  6.布置作業(yè)以及回答學(xué)生提問(5分鐘)

  作業(yè):利用身邊的資源查找:信息獲取的一般過程有哪些?

  填空的方式對(duì)信息技術(shù)的“五次革命”進(jìn)行回顧;

  通過案例的形式讓學(xué)生對(duì)具體問題進(jìn)行分析,從而對(duì)信息技術(shù)的“發(fā)展趨勢(shì)”進(jìn)行理解掌握;

  以列表的形式讓學(xué)生針對(duì)“如何合理地使用信息技術(shù)”的問題進(jìn)行分類概括。

  [設(shè)計(jì)意圖]:總結(jié)問題,突破難點(diǎn)。通過填空、案例和列表等形式讓學(xué)生獨(dú)立思考,有步驟的掌握知識(shí)點(diǎn),對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

  七、板書設(shè)計(jì)

  八、說教學(xué)反思

  1.教材內(nèi)容較多,涉及面比較廣,需要進(jìn)行一定的取舍。在課堂上教師不能一味的進(jìn)行講,學(xué)生的有意注意時(shí)間是有限的。所以課堂需要精心的設(shè)計(jì),有目的的取舍,學(xué)生也不會(huì)有很大的壓力。比如本堂課,我只做了新課的引入、基本概念的講解、信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的講解等,其余內(nèi)容由學(xué)生進(jìn)行,比如:自學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展歷史后向大家講解,和學(xué)生分組辯論討論信息技術(shù)的利與弊等。

  2.如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行結(jié)合?在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這個(gè)內(nèi)容,學(xué)生以辯論的形式,分別列舉信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),學(xué)生能將大部分的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)敘述出來,但本節(jié)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中能夠民變是非,真正合理使用信息資源,這還需要在今后的學(xué)習(xí)生活中逐漸對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

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