高中說課稿

時間：2021-02-27 10:09:20 高中說課稿我要投稿

精選高中說課稿匯總八篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的高中說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選高中說課稿匯總八篇

高中說課稿篇1

　　各位評委老師，大家好！

　　我是本科數(shù)學**號選手，今天我要進行說課的課題是高中數(shù)學必修一第一章第三節(jié)第一課時《函數(shù)單調(diào)性與最大（�。┲怠罚ǹ梢栽谶@時候板書課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學目標分析；教法、學法；教學過程；教學評價五個方面來陳述我對本節(jié)課的設計方案。懇請在座的專家評委批評指正。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　�。�1）本節(jié)課主要對函數(shù)單調(diào)性的學習；

　�。�2）它是在學習函數(shù)概念的基礎上進行學習的，同時又為基本初等函數(shù)的學習奠定了基礎，所以他在教材中起著承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節(jié)來寫）

　�。�3）它是歷年高考的熱點、難點問題

　�。ǜ鶕�(jù)具體的課題改變就行了，如果不是熱點難點問題就刪掉）

　　2、教材重、難點

　　重點：函數(shù)單調(diào)性的定義

　　難點：函數(shù)單調(diào)性的證明

　　重難點突破：在學生已有知識的基礎上，通過認真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實現(xiàn)重難點突破。（這個必須要有）

　　二、教學目標

　　知識目標：（1）函數(shù)單調(diào)性的定義

　�。�2）函數(shù)單調(diào)性的證明

　　能力目標：培養(yǎng)學生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由簡單到復雜，由特殊到一般的化歸思想

　　情感目標：培養(yǎng)學生勇于探索的精神和善于合作的意識

　�。ㄟ@樣的教學目標設計更注重教學過程和情感體驗，立足教學目標多元化）

　　三、教法學法分析

　　1、教法分析

　　“教必有法而教無定法”，只有方法得當才會有效。新課程標準之處師是教學的組織者、引導者、合作者，在教學過程要充分調(diào)動學生的積極性、主動性。本著這一原則，在教學過程中我主要采用以下教學方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導法、小組合作討論法、反饋式評價法

　　2、學法分析

　　“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關于方法的只是。學生作為教學活動的主題，在學習過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學效果最重要的因素。在學法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結法。

　�。ㄇ叭糠钟脮r控制在三分鐘以內(nèi)，可適當刪減）

　　四、教學過程

　　1、以舊引新，導入新知

　　通過課前小研究讓學生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像，并觀察函數(shù)圖象的特點，歸納。通過課上小組討論歸納，引導學生發(fā)現(xiàn)，教師總結：一次函數(shù)f(x)=x的圖像在定義域是直線上升的，而二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像是一個曲線，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當添加手勢，這樣看起來更自然）

　　2、創(chuàng)設問題，探索新知

　　緊接著提出問題，你能用二次函數(shù)f(x)=x^2表達式來描述函數(shù)在（-∞，0）的圖像？教師總結，并板書，揭示函數(shù)單調(diào)性的定義，并注意強調(diào)可以利用作差法來判斷這個函數(shù)的單調(diào)性。

　　讓學生模仿剛才的表述法來描述二次函數(shù)f(x)=x^2在（0，+∞）的圖像，并找個別同學起來作答，規(guī)范學生的數(shù)學用語。

　　讓學生自主學習函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義，為接下來例題學習打好基礎。

　　3、例題講解，學以致用

　　例1主要是對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運用，通過觀察函數(shù)定義在（—5，

　　5）的圖像來找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以學生個別回答為主，學生回答之后通過互評來糾正答案，檢查學生對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的掌握。強調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫成半開半閉的形式

　　例題講解之后可讓學生自行完成課后練習4，以學生集體回答的方式檢驗學生的學習效果。

　　例2是將函數(shù)單調(diào)性運用到其他領域，通過函數(shù)單調(diào)性來證明物理學的波意爾定理。這是歷年高考的熱點跟難點問題，這一例題要采用教師板演的方式，來對例題進行證明，以規(guī)范總結證明步驟。一設二差三化簡四比較，注意要把f(x1)-f(x2)化簡成和差積商的形式，再比較與0的大小。

　　學生在熟悉證明步驟之后，做課后練習3，并以小組為單位找部分同學上臺板演，其他同學在下面自行完成，并通過自評、互評檢查證明步驟。

　　4、歸納小結

　　本節(jié)課我們主要學習了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過程，并在教學過程中注重培養(yǎng)學生勇于探索的精神和善于合作的意識。

　　5、作業(yè)布置

　　為了讓學生學習不同的數(shù)學，我將采用分層布置作業(yè)的方式：一組習題1.3A組1、2、3 ，二組習題1.3A組2、3、B組1、2

　　6、板書設計

　　我力求簡潔明了地概括本節(jié)課的學習要點，讓學生一目了然。

　�。ㄟ@部分最重要用時六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解一定要說明學生的活動）

　　五、教學評價

　　本節(jié)課是在學生已有知識的基礎上學習的，在教學過程中通過自主探究、合作交流，充分調(diào)動學生的積極性跟主動性，及時吸收反饋信息，并通過學生的自評、互評，讓內(nèi)部動機和外界刺激協(xié)調(diào)作用，促進其數(shù)學素養(yǎng)不斷提高。

　　（這一部分不能缺，話語可適當精簡）

　　以上就是我對本節(jié)課的設計，謝謝！

高中說課稿篇2

　　經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，要初步理解簡單事物排列與組合的不同。小編為大家整理的高中排列組合說課稿，希望大家喜歡。

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書人教版二年級上冊教材第99頁的內(nèi)容

　　教材分析：

　　排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統(tǒng)計知識的基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動有趣的活動，讓學生通過活動來學習。如在例1中安排了學生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景，在做一做中安排了學生握手的活動。

　　學情分析：

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機超過多少電話號碼就要升位等等�？刹扇W生獨立思考和合作探究的方式教學。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

　　2、數(shù)學思考：

　　經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　3、情感與態(tài)度：

　　感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

　　教學重點：

　　經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

　　教學難點：

　　初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考。

　　課前交流

　　上課之前我與學生展開了簡單的交流，在交流中了解學生，彼此產(chǎn)生信任，并玩了兩個小魔術來培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，為上好課做鋪墊。

　　活動一買車票

　　以帶學生參觀比賽來激發(fā)學生的興趣，用買車票付錢的方式來引出“組合”的概念，在活動中得到啟示。

　　活動二破譯密碼

　　我設計了兩個環(huán)節(jié)，主要是讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。循序漸進，從而讓學生初步理解排列的意義。

　　活動三相互祝賀

　　這個環(huán)節(jié)的目的有三：1、體驗成功的喜悅;2感受數(shù)學就在我們身邊;3、培養(yǎng)學生勤于動腦的良好習慣。

　　活動四衣服搭配和比賽場次

　　這個環(huán)節(jié)的設計，主要是用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。

　　活動五拓展練習

　　是所學知識的延伸，學生跳一跳夠得著，讓學生的思維得以發(fā)展。

　　但是本課肯定有許多不足之處，通過這次機會能夠向在座的各位領導、專家和具有豐富經(jīng)驗的老師們學習的確難得，希望在座的領導、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見。謝謝！

高中說課稿篇3

　　學生情況分析

　　本單元的設計與實施是建立在學生經(jīng)過高一上半學期新教材學習基礎之上。學生已經(jīng)逐步的適應了在活動與任務中學習英語以及如何處理語言知識與活動開展的關系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學習及自主學習的能力。

　　單元話題

　　本單元的材料編排以健康飲食為核心話題，圍繞這一話題主要談論了4個次話題。各個話題之間銜接十分符合認知規(guī)律。如圖所示：首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，接著談論不當?shù)娘嬍硨ι眢w的影響，身體不佳就得看醫(yī)生，那么看病的時候如何用英語與醫(yī)生交流。大家都不想因為不良飲食而生病，于是接著從多個角度探討我們平時的食物偏愛與營養(yǎng)結構，讓我們進一步明白健康飲食的重要性。同時也談論了我們實際飲食文化中不可忽視的一項---小吃以及如何寫食譜，自己動手制作來解讒。

　　語言技能分布當我們沉浸在第一單元五顏六色的美味佳中的時候，我們除了流口水之外，英語語言的各項技能----聽說讀寫也不知不覺的被品味被消化。

　　教學理念

　　本單元在授課模式上嘗試采用TBL任務型教學模式，其實用step 1.2..也沒什么兩樣，問題是無論是那種形式，都要圍繞所要達成的既定目標而設置任務或步驟，在實質(zhì)上力爭達到形散而神不散。

　　在課堂教學中倡導多層次多形式的對話，根據(jù)教育心理學家Kolb的體驗式學習理論，高中學生的邏輯思維能力日益增強，同時具有了一定的社會閱歷和知識基礎。體驗式學習更能達成有效的知識遷移。

　　在課堂教學中嘗試進行對話的時候，嘗試著關注以下三方面：師生對話中關注班級中最薄弱的那個學生。生生對話中關注團隊協(xié)作互助的精神。通過這兩點，試圖促進知識的落實。

　　書本與生活的對話關注激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)知識和技能的提升。

　　注重學習的績效分享，以增強學生的自信心和社會責任感，分享形式可以是多角度的。如學生之間，師生之間，學生與家庭之間，朋友之間等。

　　以上所涉及的教學理念并非非用不可，或是最先進的。本人覺得在這個話題下可以嘗試著滲透一些。

　　操作理念

　　在具體操作過程中重視學生個性和創(chuàng)新意識，給予學生充分表達的機會。例如在warming-up部分，讓學生界定healthy food and junk food的概念，完全允許他們有不同的界定標準，我們英語課的主要目的還是想著招數(shù)，騙學生開口說話。我們是英語教師，畢竟不是營養(yǎng)學家。

　　類似情況如在閱讀模塊中的問題討論部分。

　　大部分學校外語教學，不，英語教學是大班教學，學生層次不齊，因此任務的設置要有層次性，難問題碰到薄弱生，老師學生一起生氣，容易題碰到好學生，老師學生都不過癮。最后只好說，這書沒法教了，不過想想一家老少。當然更要給不同的學生搭建達成目標的平臺。

　　每一個任務的展開都設法先給予足夠但不過量的輸入，力爭環(huán)環(huán)相扣，用我們在座的一位學長的話說：打假，不自己騙自己。

　　第三方面：在資料搜集時，不讓可憐的英語老師一人都挑，學生老師一起動手，開學初，將各個單元的資料搜集分配到各個學習小組，在相應單元開工前上交。開展一些評比活動以激勵學生的積極性。

　　教學任務 教學任務請大家自己看，限時20秒。教材上沒有課外學習任務，但我覺得這個內(nèi)容可以嘗試。

　　Warming-up

　　由于昨天有些老師沒有教材，特提一下教材內(nèi)容：

　　1）教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品

　　2）給出一個空白飲食調(diào)查表

　　教學建議：

　　1、由于學生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現(xiàn)學生從壓迫學習向主動學習的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實現(xiàn)了良好的過渡，而且借機呈現(xiàn)大量有關食物和飲料的詞匯,實現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm 是方法之一。

　　2、在回味美食的同時，引出話題healthy food,junk food，由學生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

　　3、課堂上的學生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊，擬增加健康狀況一覽，使學生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。

　　Listening

　　1.教材分析：

　　聽力材料分為兩部分：

　　1）母親與Mike關于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話

　　2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

　　2、教學建議：

　　1、建議在聽力開始前做pre-listening.

　　針對第一部分對話，可讓學生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關一天飲食的詢問式對話。

　　2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學生進行pair-work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。

　　3、1&2的目的是為了訓練學生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準確定位，捕捉到問題所需的信息點。

　　4、聽力任務完成后建議復聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復述，take notes然后完整復述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務實而有效的準備。

　　Speaking

　　1.教材分析：

　　教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學生能在常見的就醫(yī)場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。

　　2、教學建議：

　　1．前面聽力模塊中通過聽力訓練得到了相關表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復述中對就醫(yī)情

　　景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。

　　2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達方式。 3、在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設更多的情景進行會話表演，讓學生接觸更多有關疾病的詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴充）。

　　4、對基礎薄弱的學生可以嘗試：A.: 聽力再現(xiàn)。B:范例復述或表演 5、時間允許，還可將對話落實到筆頭。（供選擇）

　　Reading閱讀部分

　　1、教材分析：

　　教材在讀前給出了4個有關飲食習慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關飲食習慣的議

　　論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。

　　2、教學建議：

　　1、建議閱讀部分的教學側(cè)重學生對文章的整體性結構把握，培養(yǎng)他們的閱讀技能。利用本文可突出學生3個方面的能力：

　　A：文章中心把握能力：設及高考題中作者意圖推測，標題選擇，段落大意確定。

　　B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg.不同食物----不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營養(yǎng)成分推測

　　C: 生詞猜測。Eg.organic,eco-foods,supplement

　　為了更有效地進行以上3方面的技能訓練，我個人不主張讓學生對本文進行課前的預習。

　　2. 也在進行讀前問答的時候，不僅關注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關的新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。

　　3、讀后的發(fā)散性問題，如果時間緊迫，建議學生以小組任選一話題討論，由小組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點大家風范來，畢竟我們至少讀了4年大學，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。

　　4、其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到language study 模塊中處理。

　　Language study

　　1.教材分析：

　　這一部分包括單詞釋意，had better,should and ought to表示給出建議的用法。教材給出單句補全，和根據(jù)2個情景給建議兩種訓練方式。這是本單元主要語法點。

　　2、教學建議：

　　1、在學生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學生寫單詞，而不是進行簡單的搭配，事實上，在實際教學中，不少同學提前完成了，因此就需要根據(jù)學情及時調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。

　　2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實在的，考試分數(shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領導可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。

　　3、澄清這些Modal Verbs 的否定形式�？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓練學生運用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學生）分成dos and don’ts 呈現(xiàn)給學生，要求學生用本單元所學的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學會了一些生存技能。

　　4．根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價值。

　　Integrating Skills

　　1.教材分析：

　　提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學生能模仿寫recipe.教材也給出了4條writing tips.

　　2、教學建議：

　　1）、建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習慣導入snacks時，進行頭腦風暴，呈現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學的知識，對所羅列的小吃進行判斷（bad---good---better---best）簡要說明理由,這個建議的設計其實是針對學生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并且作了優(yōu)劣判斷，那么可以利用這一素材培養(yǎng)學生的歸類，推理能力，這也是學生在考試中主要的失分點。

　　例如：文章信息：orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream

　　2）、建議不同小組寫不同的recipe, 在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關烹飪的詞匯。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關的詞匯。

　　例如：A學生做一個動作，B學生說出對應的單詞�；蛘弑硌菀环NSNACK的制作過程，有另一學生描述。

　　3)最后的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。

　　課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。

高中說課稿篇4

　　一、說教材

　　1。本課題在教材中的地位

　　這一框題主要是講唯物主義辯證法"矛盾的特殊性"原理。在這一課中學生要掌握什么是矛盾的特殊性，特別要搞清楚矛盾的特殊性的表現(xiàn)。本課題是對第一節(jié)"矛盾的普遍性"的繼續(xù)和深化，同時也是后面教學內(nèi)容（具體問題具體分析）的理論前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環(huán)節(jié)。

　　2。教學目標

　　知識目標：要求學生識記：矛盾特殊性的含義；理解：能各舉一例，說明矛盾特殊性是區(qū)別不同事物，區(qū)分事物發(fā)展不同階段的根據(jù)；運用：具體說明中學各門功課研究的矛盾各有什么特點。

　　能力目標：培養(yǎng)學生分析與綜合能力。因為本框所運用的分析與綜合相結合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分為三個方面去加以認識的過程，（）就是分析的方法，而把對矛盾的特殊性各個方面認識聯(lián)結起來，綜合起來，形成對矛盾特殊性概念的整體認識的過程，就是綜合的方法。教學中注意運用這一辯證思維的方法，有助于學生辯證思維能力的提高。

　　覺悟目標：在突出世界觀原理教育的前提下，應結合本框所涉及的社會主義初級階段的矛盾的特殊性，以及學生的生理特點和心理特點，有針對地對學生進行思想教育。

　　3。教學重點

　　矛盾的特殊性的表現(xiàn)，確定其為重點，是因為從內(nèi)容來看，學生對原理的理解并不困難，而學會運用這一原理，對解決學生學習生活中的實際問題和正確理解建設有中國特色社會主義意義重大。

　　4。教學難點

　　同一事物的矛盾在不同發(fā)展階段具有不同的特點，確定其為難點，根據(jù)中學生的認知特點，從空間上區(qū)分不同事物比較容易，而從時間上理解同一事物的發(fā)展既有連續(xù)性，又存在著各具特點的不同發(fā)展階段，則比較難。

　　二、說教學方法

　　1。教法探索

　　根據(jù)本框教學內(nèi)容，考慮采用以下教法：

　　（一）貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義建設的實踐，社會現(xiàn)象的分析，學生學習生活的情景聯(lián)系起來，可以加強理論知識的掌握；提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生正確的思維方法和工作方法具有重大意義。

　�。ǘ┴瀼刂鲗c主體相結合的原則。教育教學的主體是學生，要充分體現(xiàn)出學生的主體地位，教師要扮演好"主導"的角色，通過學—導—學，培養(yǎng)學生參與意識，提高學生學習積極性。

高中說課稿篇5

　　一、說教材

　　1、教材的地位

　　本課是<經(jīng)濟生活>內(nèi)容的第一堂課，講述貨幣的相關知識。在現(xiàn)實生活中，商品的交換都是以貨幣為媒介的。只有懂得貨幣，才能真正懂得商品，懂得商品經(jīng)濟的基本規(guī)律。只有了解了貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，才能為經(jīng)濟常識以后各課學習打下堅實的理論基礎，才能幫助同學樹立正確的金錢觀，走出拜金主義的誤區(qū)打下堅實的思想基礎。此外，本課從學生具有一定生活體驗的“錢”入手，是全書的開篇，起著引領和導入作用，是深刻認識各種經(jīng)濟現(xiàn)象、進行后續(xù)學習的基礎，所以必須高度重視。

　　2、教學目標確立的依據(jù)

　　在本節(jié)課的教學中應堅持以學生發(fā)展為本的教學理念為指導、以《普通高級中學思想政治新課程標準》為準繩，以學生的認知水平為出發(fā)點，以學生終身發(fā)展奠基為落腳點，確定了如下三位一體的教學目標，即知識目標、能力目標、情感態(tài)度價值觀目標：

　�、僖罁�(jù)新課程標準和教材內(nèi)容，以及學生的實際情況，確定的知識目標是：識記一般等價物和貨幣的定義；理解商品交換經(jīng)過物物交換到以貨幣為媒介的交換四個階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價物；運用所學原理分析貨幣產(chǎn)生的過程。

　�、诟鶕�(jù)學生觀察、思考、分析和判斷能力不成熟及涉世不深、閱歷淺的實際情況，結合思想教育要求，確立的能力目標是：培養(yǎng)學生學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，運用基本原理分析現(xiàn)實問題的能力。指導學生學會用聯(lián)系、全面的觀點認識一般等價物、貨幣和商品三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　③針對思想政治課是德育的主渠道、主途徑和某些學生思想上存在的實際問題，確立的情感態(tài)度價值觀目標是：通過學習貨幣知識，教育學生正確對待貨幣，要對學生進行“君子愛財，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)教育，增強學生抵制拜金主義思潮影響的自覺性。

　　3、重點、難點及確立的依據(jù)

　　教學重點為貨幣的本質(zhì)。因為只有懂得了貨幣的本質(zhì)，才算真正懂得商品，懂得價值規(guī)律；才能使學生對貨幣有正確認識，抑制拜金主義和“金錢萬能”的腐朽思想，樹立正確的金錢觀。

　　教學難點是“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀”。因為貨幣產(chǎn)生前金銀只不過是普通的商品，歷史上充當過一般等價物的商品有很多，但后來一般等價物固定在金銀上，商品都要貨幣去交換，這對學生來說理解起來有一定的困難。

　　二、說教法

　　依據(jù)思想政治課的性質(zhì)和本節(jié)課的教學內(nèi)容，從學生生理特點和認知規(guī)律的實際出發(fā)，課堂教學中我堅持以學生發(fā)展為本，實現(xiàn)教師由知識的傳授者向?qū)W生學習活動的組織者、促進者、指導者轉(zhuǎn)變，學生由知識的被動接受者向自主探究者轉(zhuǎn)變。本堂課我采用了以下教學原則和方法：

　　1、教學原則：理論聯(lián)系實際的.原則，即在組織課堂教學，落實教學內(nèi)容時，能密切結合和聯(lián)系當前社會熱點、社會生活中和學生身邊的一些具體的例子，以加深學生對教材知識的理解和運用。

　　2、教學方法

　　①情景教學法：通過課件演示，為學生創(chuàng)設生動直觀的教學情景，啟迪學生思維、培養(yǎng)學生的問題意識。

　�、诤献魈骄糠ǎ簢@本堂課的教學目標，結合學生成長的實際，關注社會熱點問題，我組織學生進行課堂討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。

　　③自主學習法：通過引導學生讀、議、悟，讀思結合，動口動腦結合等多種方法，適應探究性學習的要求，以發(fā)揮學生的主體作用，想方設法讓學生成為課堂的主人，凡是學生能讀懂、能說得出、能解決的問題一律讓學生自己來做。

　　三、說學法

　　現(xiàn)代教育思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。教學是學生主動建構知識的過程，教師是教學過程中的幫助者、引導者、學生才是教學的主體。本堂課我引導學生掌握和運用以下方法：

　　1、“具體——抽象——具體”的認識方法，符合學生的認識規(guī)律。

　　2、讀議領悟法，充分利用教材可讀性強的特點，組織學生閱讀——分析——歸納，理解基本知識和原理，以充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力。

　　3、討論法，把學生在思想認識中存在的誤區(qū)同本課內(nèi)容結合，引導學生討論交流，提高認識。

　　四、說教學過程

　　【導入新課】

　　合作探究法

　　日常生活中，人們的衣食住行都離不開貨幣。為什么人們離不開貨幣？它是用來干什么的呢？

　　使學生在思考這個問題得出，貨幣是用來購買商品和服務。

　　【探究一】

　�。ㄒ唬┥唐返暮x：

　　1、從現(xiàn)實生活來看，我們擁有貨幣的主要目的是為了購買自己所需要的商品，在眾多的商品中，這些商品都有什么共同的特征？

　　探究商品的含義：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品。

　　2、并學會判斷商品和普通物品、勞動產(chǎn)品的區(qū)別。一是勞動產(chǎn)品，其次必須用于交換。

　　3、分析價值的含義：凝結在商品中的無差別的人類勞動就是商品的價值。不同商品之間能夠進行交換是因為生產(chǎn)商品都耗費了人的體力和腦力，而這種體力和腦力是沒有差別的，是任何商品的生產(chǎn)所共有的。

　　4、引導學生分析總結商品的兩個基本屬性：使用價值和價值。

　　【探究二】

　　情景教學法

　�。ǘ┮话愕葍r物的產(chǎn)生

　　1、利用幻燈片演示感受物物交換的困難，創(chuàng)設教學情境。

　　讓學生思考如下幾個問題：

　　a。如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰能成交？

　　得出：兩人都能成交——偶然的物物交換

　　b。如果這幾個人都成交，需要什么條件？

　　得出：雙方都互相需要——擴大的物物交換

　　c。你能設想出讓更多的人都成交的辦法嗎？

　　得出：把自己的東西換成市場上大家都樂意接受的商品，然后再用這種商品去換回自己所需要的東西。即最好的辦法是媒介交換——以一般等價物為媒介的商品交換

　　讓學生談談他對這種交換的感受，并概括總結提高交易成功概率的辦法。

　　最終找到解決辦法：尋找大家相對比較樂意接受的商品，即一般等價物的產(chǎn)生。

　　2、這里須明確一個問題：

　　一般等價物，首先明確它是物——商品；其次，等價（物）說明該商品可以表現(xiàn)其他商品的價值；最后，一般（等價物）——它可以與其他“一切”商品相交換，充當各種商品交換的媒介。

　　自主學習法

　�。ㄈ┓治霰壤泿排c其他一般等價物──揭示貨幣的本質(zhì)

　　1、多媒體展示牛羊、貝殼、布匹等一般等價物的圖片，引導學生認識它們的缺陷。

　　2、展示課件，說明金銀的優(yōu)點，揭示貨幣的產(chǎn)生：由金銀固定充當一般等價物。

　　3、引導學生歸納總結在商品交換過程中，貨幣的產(chǎn)生過程。

　　得出：貨幣充當一般等價物，是貨幣與其他商品的本質(zhì)區(qū)別，因此貨幣的本質(zhì)是一般等價物。

　　4、歸納小結

　　教師點拔啟動學生的思維，讓學生參與框知識的重溫與梳理工作，然后教師操作課件把貨幣的產(chǎn)生過程逐步展現(xiàn)出來，其目的是使學生鞏固深化所學的知識，通過歸納總結，學生能將所學的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，明確重點及知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　以貨幣為媒介的交換是商品交換發(fā)展的第四個階段。

　　5、分析：“金銀天然不是貨幣，貨幣天然是金銀”。

　　（1）“金銀天然不是貨幣”：意思是金銀天生并不是貨幣。因為金銀最初出現(xiàn)在市場上也只是一般的普遍商品，只是當商品交換發(fā)展到一定歷史階段，當一般等價物都集中到金銀上，由金銀固定地充當一般等價物時，才是貨幣。因為金銀并不是一來到世界就成為貨幣的。

　�。�2）“貨幣天然是金銀”：意思是貨幣天生應該由金銀來充當，或者說金銀天生就具備了充當貨幣的優(yōu)良特點。這是由金銀的自然屬性決定的，金銀具有體積小，價值大；易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點。

　　6、自我發(fā)展、開拓視野

　　有興趣的同學可以查閱貨幣發(fā)展史，了解貨幣發(fā)展的有關知識。并嘗試說明：作為比黃金更貴重的“白金”為什么沒有成為貨幣。

　　結束語

　　以上就是我們今天學的知識。自從貨幣產(chǎn)生以后，商品的交換就以貨幣為媒介來進行，由于貨幣是一般等價物，能同一切商品相交換，所以它是財富的象征。在日常生活中，人們往往把貨幣稱為錢，提起錢大家都知道，它的作用可不少，到底有哪些作用呢？請大家預習下一框題：貨幣的職能。

高中說課稿篇6

　　說教材：

　　一、教材的地位與作用

　　籃球是學生喜歡的體育項目，它能發(fā)展學生的柔韌性、協(xié)調(diào)性、彈跳等身體素質(zhì)。高三年的大部分學生在籃球基本素質(zhì)方面已經(jīng)達到一定的高度，本節(jié)課主要是通過側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合的練習，加強學生的利于基本素質(zhì)，并對利于泊基本戰(zhàn)術有一個初步的認識。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：讓學生知道側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合的動作要領和方法。

　　2、技能目標：學生基本能做出“擋”的合理動作、拆的大概時機。

　　3、情感目標：通過努力使學生在運動中獲得愉悅感、成功感，培養(yǎng)每位學生的表現(xiàn)欲望和信心，得到美的陶冶。

　　4、德育目標：教育學生團結互助，認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人和對集體的責任感。

　　三、教學重點和難點：

　　1、重點：側(cè)掩護時腳的卡位。

　　依據(jù)：腳的卡位是掩護的重要一環(huán)，如果卡位不正確或不及時會直接造成掩護的失敗，影響整個戰(zhàn)術的運用。

　　2、難點：擋、拆的時機。

　　依據(jù)：戰(zhàn)術是相對的，時機非常重要，如果擋、拆的時機不好會造成整個戰(zhàn)術的失敗，而且這個時機是根據(jù)實際情況掌握的是不數(shù)年變化的，因此它即是戰(zhàn)術的關鍵又是難點。

　　說學情：

　　本課教學對象為高三年級男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識，及及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

　　設計思路：

　　本節(jié)課的教法，我主要考慮以下五個方面：

　　一、講解法和示范法

　　幫助學生建立正確形象，啟發(fā)思維，貫徹直觀性教學原則。

　　二、分解法和完整法

　　根據(jù)循序漸進的原則，首先讓學生對整個“二攻二”側(cè)掩護戰(zhàn)術有個全面的認識，然后在把整個戰(zhàn)術分成三個部分(傳球、掩護、分球)逐次練習，簡化教學，提高學生的學習信心，最后再進行完整練習，讓學生更好地掌握完整戰(zhàn)術。

　　三、游戲比賽法

　　能充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性，達到規(guī)定目標，有效發(fā)展學生體力和智力，提高學生掌握和運用體育知識，技術和，而且對學生進行思想品德教育以激發(fā)學生興趣。

　　四、預防和糾正錯誤法

　　分析學生在練習中產(chǎn)生錯誤的原因，選擇有效的手段，加以糾正。

　　五、電化教學法

　　通過多媒體，以生動形象的畫面進行直觀教學，以加深學生對體育知識、技術的理解，提高學生的學習興趣，以達到調(diào)動學生的學習積極性。

　　說學法：

　　本節(jié)課我將從以下兩個方面對學生進行學法指導：

　　一、觀察比較學習：

　　在學習過程中引導學生借鑒已有知識和經(jīng)驗，通過觀察、分析NBA賽場或其它的籃球賽場去學習新的籃球知識，這樣有利于提高學生學習籃球的興趣，更有助于學生對籃球知識的題解和掌握。

　　二、團結協(xié)作學習：

　　學生的學習環(huán)境是一個群體，，通過小組有協(xié)商、討論;會使原來模糊不清的知識逐漸變得明朗，使問題順利解決。

　　說教法

　　一、開始部分

　　課堂常規(guī)：A、體育委員整隊;B、宣布上課;C、師生問好;D、接受報告;E、宣布本課內(nèi)容;檢查服裝(保證練習效果及防止練習過程發(fā)生危險)F、安排見習生(幫助擺放器材及保護幫助)

　　二、準備部分：

　　1、熱身跑：

　　方法：放錄音曲子讓學生在歡快的音樂聲中熱身跑，在跑的過程中加上運球練習(提高學生練習興趣和練習效果)。

　　作用：降低肌體的惰性，以及肌纖維的粘滯性，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，為練習作好充分準備。

　　2、定位操：①頭頸運動;②體側(cè)運動;③擴胸運動;④正壓運動;⑤側(cè)壓運動;⑥全身運動。

　　三、基本部分

　　(一)引入新課：

　　首先通過學生感興趣的NBA 中的人和事進行問題設疑——你們喜歡NBA嗎?你們了解喬丹嗎?97、98年的NBA總決賽喬丹的對手是誰?他們又是用什么手段給喬老爺制造麻煩的?

　　◎精彩NBA賽場回放[動畫演示]

　　設計意圖：創(chuàng)造學生感興趣的情境，以增強學生學習籃球的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，讓學生感知籃球運動之美。

　　(二)分組協(xié)作進行理解式練習：

　　1、四人一小組進行二對二攻防練習。

　　在練習中，學生對理解的側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合加以運用。

　　2、交流、探討

　　交流與探討在練習中運用側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合出現(xiàn)的問題和獲得的心情。

　　設計意圖：讓學生在練習中去驗證各自的理解，以此發(fā)現(xiàn)問題所在，對接下來老師的講解會有更加透徹的理解。

　　(三)進行新課講解：

　　(1)講解戰(zhàn)術的作用。

　　作用：“二攻二”側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術在實戰(zhàn)比賽中既是一個獨立的戰(zhàn)術又是許多戰(zhàn)術的重要組成部分具有很強的實效性。

　　依據(jù)：只有了解它的用途，學生才會知道有沒有學習的價值。

　　(2)一邊看幻燈片，一邊講解，明確跑動路線，和每個環(huán)節(jié)的注意事項，特別對“擋”的正確和“拆”的合理時機要配合動畫或力求進行精讀，并要突出重、難點。

　　方法：⑤號隊員把球傳給④號隊員跑到4號側(cè)后方做掩護，④接球后先向左做突破假動作，然后突然從右側(cè)貼著⑤身體運球突破上籃，⑤掩護后轉(zhuǎn)向切入籃下，5補防時⑤將球分給④投籃。[動畫演示]

　　特別強調(diào)：掩護時(擋)兩腳分開一定要卡住防守隊員的腳，轉(zhuǎn)向時(拆)要以靠近籃筐一側(cè)的腳為軸，向遠離防守隊員一側(cè)轉(zhuǎn)體，把其擋在自己的身后。

　　作用：讓學生了解“二攻二”側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合各個分解部分的動作概念以及完整的跑動路線

　　(3)自由組合4人一小組做“擋、拆”的練習，要在小組長的帶領下一邊練習一邊探討，要帶著問題進行練習。[動畫演示]

　　作用：學生通過反復的練習，達到動作定型。

　　(4)自由組合的4個小組，2人參與防守，另2人參與進攻。進攻方必須用上本節(jié)課學的側(cè)掩護(擋拆)戰(zhàn)術配合。注意要在消極防守情況下進行練習，否則初學者很容易失去信心。

　　(5)對學生練習中易犯的錯誤進行及時糾正：

　　依據(jù)：初學者對正確動作，理解和掌握有一定的難度，練習中出錯是難免的事情。

　　作用：可以加深學生對戰(zhàn)術的正確理解，避免錯誤的動作定型。

　　(四)游戲：運球接力

　　方法：學生分成四路縱隊，每隊最后一名隊員蛇行運球到排頭，用地滾球把球傳給后面的同學。

　　設計意圖：讓學生在歡樂的游戲中體驗體育的快樂，進一步增加同學們對體育課的熱情。

　　四、結束部分：

　　1、整隊放松，放錄音在輕松的音樂聲中做放松操。

　　2、總結本次課優(yōu)點及不足，并提出今后練習要求。

　　3、安排收器材、下課。

　　學生身心狀態(tài)預計：

　　整堂課練習密度約為：28-31%，練習強度中等，游戲時強度達最高峰。

　　評價分析：

　　在本節(jié)課教學過程中，我充分挖掘?qū)W生的潛能，認識學生學習的動力與興趣密不可分，處處注意激發(fā)學生的學習興趣，給學生留下足夠的時間和空間。通過創(chuàng)設問題情境，主動設疑，引導學生自主探索、合作交流。給學生一些機會，讓他自己體驗;給學生一點困難，讓他自己解決;給學生一片空間，讓他自己去拓展。

高中說課稿篇7

　　一、本課程在專業(yè)建設與人才培養(yǎng)中的地位

　　課程定位：《安全教育》為公共限選課，適用于全校各專業(yè)的本專科及專升本學生。對大學生開展安全教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，也是大學生知識體系不可缺少的一個組成部分，這對于加強高等院校的日常管理，維護學校的正常教學、科研及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。

　　二、課程性質(zhì)與教學目標

　�。ㄒ唬┱n程性質(zhì)：公共限選課

　�。ǘ┙虒W目標：

　　1、知識與能力方面：大學生應當了解安全基本知識，掌握與安全問題相關的法律法規(guī)和校紀校規(guī)，了解安全信息、相關的安全問題分類知識以及安全保障的基本知識與基本技能。

　　2、過程與方法方面：通過安全教育，大學生應當掌握自我保護技能、安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能、溝通技能、問題解決技能等。

　　3、情感與態(tài)度方面：通過安全教育，大學生應當樹立起安全第一的意識，樹立積極正確的安全觀，把安全問題與個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，為構筑平安人生主動付出積極的努力。

　　三、課程設計的觀念與思路

　　觀念：遵循“以學生為本”和課程“實用”原則，重視能力培養(yǎng)，教學內(nèi)容緊密結合社會生活，突出重點，以培養(yǎng)“應用型”人才為目標。

　　思路：對當代大學生安全知識缺乏、自我保護意識薄弱的實際情況，緊緊圍繞大學生學習、生活、成長、成才的各個方面，簡要介紹校園各種安全事故發(fā)生的原因、防范方法和避害技巧，并闡述了相關知識和法律法規(guī)，展示了各種安全案例和標志。

　　四、教學方法與手段

　　根據(jù)學生的認識規(guī)律、教學內(nèi)容的特點、生活實際，在教學過程中，主要以課堂教授為主、結合案例分析、課堂討論、模擬現(xiàn)狀及社會調(diào)查等靈活多樣的教學方法，輔助多媒體進行教學，使學生了解安全與生活的密切聯(lián)系，有層次地掌握安全知識，從而達到知識的傳遞以及育人效果。

　　五、學情與學法

　　學情：教育對象是大一的新生，他們剛從高中進入大學生活，因此從物理環(huán)境來看，之前高中的生活相對比較安全，每天除了學習之外沒有其他的事情，接觸社會的機會較少；從學生們的心理環(huán)境來看，他們認為終于可以“自由”了，再加上安全意識的缺失，對于身邊的安全危機放在了腦后，容易出現(xiàn)問題。

　　通過一學期的學習，大部分學生能夠認真聽講，安全知識掌握的比較好，也能夠很好地樹立起安全意識，因每個班是大班，要想上實踐操作課，不現(xiàn)實，所以在技能方面，學生們的掌握情況不太清楚，總之，學生的學習效果都還不錯。

　　學法：學生主要通過課上討論以及課下實踐的方式進行學習的。

　　六、教材分析與內(nèi)容處理

　�。ㄒ唬┙滩模褐饕獏⒖稼w升文主編《大學生安全教育》，人民郵電出版社，20xx年1月第一版，但是這本書的邏輯思路很不清晰，內(nèi)容比較雜亂系統(tǒng)性不強，因此，在此基礎上參考李玉俠主編《大學生安全教育教程》，地質(zhì)大學出版社，20xx年 1月第一版。

　　通過對教材的分析與總結我把教材內(nèi)容分為八大塊。安全教育分為心和身兩方面的教育，心方面的教育包括心理安全和戀愛安全。身的安全包括人身安全、財產(chǎn)安全、用藥及飲食安全、網(wǎng)絡安全、旅游及交通安全、消費及就業(yè)安全。層次分明，思路清晰。

　�。ǘ┲攸c、難點

　　1、重點：人身安全、財產(chǎn)安全、用藥與飲食安全、戀愛與性安全、心理安全、網(wǎng)絡安全、旅游與交通安全、消費與就業(yè)安全。

　　2、難點：如何讓學生樹立安全意識、如何讓學生在遇到真正的不安全因素時能很好的化解。

　　（三）內(nèi)容處理：

　　課內(nèi)學時共16學時，具體分配如下：

　　1、人身安全（2學時）主要有人身安全的不安全因素及人身安全的預防。

　　2、財產(chǎn)安全（2學時）主要介紹財產(chǎn)安全的預防

　　3、用藥與飲食安全（2學時）主要介紹用藥安全以及健康的飲食方式。

　　4、戀愛與性安全（2學時）主要介紹戀愛與性安全及預防。

　　5、心理安全（2學時）主要介紹心理問題的預防及干預。

　　6、網(wǎng)絡安全（2學時）主要介紹網(wǎng)絡不安全的形式與預防。

　　7、旅游與交通安全（2學時）主要介紹旅游與交通安全防護。

　　8、消費與就業(yè)安全（2學時）主要介紹消費與就業(yè)安全的預防。

　　課內(nèi)練習環(huán)節(jié)學時共16學時，具體分配如下：

　　1、人身安全（2學時）

　　2、財產(chǎn)安全（2學時）

　　3、用藥與飲食安全（2學時）

　　4、戀愛與性安全（2學時）

　　5、心理安全（2學時）

　　6、網(wǎng)絡安全（2學時）

　　7、旅游與交通安全（1學時）

　　8、消費與就業(yè)安全（1學時）

　　9、運動安全（1學時）

　　10、公共安全（1學時）

　　七、學業(yè)評價方式

　　本課程考核由兩部分構成：平時考核和期末考核，總成績?yōu)?00分，所占比例分別為50%。

　　其中平時考核主要由學生上課出勤狀況、課程表現(xiàn)（積極回答問題，請假、遲到早退、上課玩手機說話）以及課內(nèi)練習組成。

　　期末考核采用隨堂測試的方式，開卷考試，學生自帶紙筆，當堂考試，時間為100分鐘（2課時），成績由開卷考試成績構成。

高中說課稿篇8

　　一、說課內(nèi)容

　　接力跑是在田徑運動中，依靠集體合作，運用傳接棒技術，用最短時間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進行接力跑中，不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的位移速度。今后學習打下良好基礎。

　　二、說教材內(nèi)容分析

　　學生在以前學習中，已經(jīng)學習了快速跑以及其它方式的接力跑（如：下壓接力跑、迎面接力跑等）。對于本課的學習具備了一定的學習基礎，有利于本課內(nèi)容的掌握，雖然存在著個別運動技能的差異，（但是學習的總體身體素質(zhì)、自然能力都較好、教學過程中，以學生為主體、教師為主導，充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓學生輕松愉快地學習，使學生更能掌握教學目標。

　　三、說教學目標

　　1．認知目標：初步掌握上挑式傳接棒技術動作要領

　　2．能力目標：在初步掌握上挑式傳接棒技術的基礎上，能夠比較協(xié)調(diào)的進行傳接棒配合，發(fā)展學生的位移速度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　3．情感目標：培養(yǎng)機智、互幫互學的協(xié)作精神、競爭意識和互相配合，密切協(xié)作的集體主義榮譽感。

　　四、說教學重難點

　　教學重點：接棒者臂后伸，手拇指朝外，虎口向下，傳棒者臂前伸，手持棒上挑。

　　教學難點：奔跑過程中傳與接的配合時機。

　　五、說教學程序

　　1．隊列練習

　　通過課前隊列練習，提高學生的興奮性，集中學生的注意力，投入到課中來，為課中練習服務。

　　2．準備活動練習

　　由體育委員帶領進行練習，在體育委員的帶領下，充分活動身體各關節(jié)，發(fā)揮體育骨干的助手作用。

　　3．合作學習接力跑

　　以小組為單位，原地討論自創(chuàng)，

　　把自創(chuàng)的技術進行接力跑，積極探討，努力創(chuàng)新，切實可行，教師誘導學生進行練習，并且進行安全教育，讓學生互相討論學習，創(chuàng)造出自己的傳接棒動作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學生思維，然后教總結歸納，導入課題“傳棒人手臂前擺，前伸上挑，將棒送入接棒入手中。

　　講解示范，進行巡回指導。

　　準確的傳接協(xié)調(diào)配合。

　　⑴傳棒者通過聲響，傳遞交接棒信息（“嗨”、“接”等），接棒者起動慢跑，把握好交接棒時機，然后接棒。

　�、平處熍c體育骨干共同示范，區(qū)別對待，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　4．示范效果

　　點出四名體育骨干學生，作這堂課的效果示范，把學生興趣推前最潮，同時也帶動其他學生能更好地掌握接力跑各環(huán)節(jié)技術。

　　5．說教學游戲

　　器材：籃球、礦泉水瓶、畫兩個圓圈、飛環(huán)。

　　教法：教師觀察與學生同樂。小結評價新穎的游戲方法。

　　組織：學生分組協(xié)商游戲方法規(guī)則，依新穎的游戲方法，進行游戲競賽，利用游戲發(fā)展學生的創(chuàng)造力、思維能力，以達到全面發(fā)展身體素質(zhì)、積極參與、動腦動手、發(fā)揮各人聰明智慧，盡情玩樂。

　　6．說放松活動：幾個人一組進行放松。

　　要求：充分放松