高中計算機說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的高中計算機說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中計算機說課稿1
各位評委老師：
大家好!很高興參加這次說課大賽，借此機會與老師們共同交流初中信息技術(shù)教材的教學(xué)思路和教學(xué)方法。我今天的說課題目是：《計算機硬件系統(tǒng)》。下面我就從教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點與重點、教法與學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計、教學(xué)反思幾個方面進行簡單地闡述。
一、 說教材
教材內(nèi)容及對象分析
《計算機硬件系統(tǒng)》是教材七年級上冊第一單元第七課的內(nèi)容。本課主要介紹計算機硬件知識，主要包括計算機的發(fā)展概況、計算機硬件系統(tǒng)的組成及計算機的工作原理。
學(xué)生在以前的上機操作中對計算機已經(jīng)有了一定的了解，他們認識了主機、顯示器、鍵盤鼠標(biāo)行硬件設(shè)備，還學(xué)習(xí)了Windows XP操作系統(tǒng)。但是學(xué)生對計算機的發(fā)展及計算機的硬件認識還不是很清晰。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我們將進一步了解計算機硬件知識，學(xué)生進一步了解計算機主機的外觀及內(nèi)部組成與存儲設(shè)備及輸入、輸出設(shè)備。
初中生對電腦的好奇心很強，并且對電腦這門課有很大的興趣。但由于以往只注重軟件的應(yīng)用，對計算機的系統(tǒng)組成卻不十分了解。因此認識計算機的系統(tǒng)組成及如何區(qū)分系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件就成為了本節(jié)課的重難點內(nèi)容。在教學(xué)過程中讓學(xué)生多觀察多發(fā)現(xiàn)問題，多與學(xué)生進行合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)精神、充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
設(shè)置教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生特點把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1、知識與技能目標(biāo)2、過程與方法目標(biāo)3、情感與價值目標(biāo)
（1）、知識與技能目標(biāo)：在觀察實物及動手實踐的基礎(chǔ)上對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實現(xiàn) 概念和實物的對接。
�。�2）、通過觀看光碟，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生分組交流、師生交流、人機交流、學(xué)生競賽分組答題等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達的能力。
3、情感與價值觀目標(biāo)：
通過小組協(xié)作和競賽研究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)重點難點
由于我校多為農(nóng)村學(xué)生，對計算機知識了解不多，所以我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為：計算機硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實物的對應(yīng)；難點設(shè)置為：主機中各部件的名稱及作用。
二、說教法
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，滿足不同認知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心的資源學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)直觀的實物情境法、帶著問題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動法和自由討論學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法及最后評分所采用的競爭激勵法。
學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。
媒體手段
1、多媒體課件教學(xué)
2、教材光碟
3、教學(xué)演示
三、說教學(xué)程序設(shè)計
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合七年級學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課題。 （5分鐘）
�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)探究新知。（10分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果，分組評分。（20分鐘）
（四）分組討論 ，做課后自我檢測題。 （ 5 分鐘 ）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納（5分鐘 ）
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入課題。
計算機的硬件就像人的大腦一樣，沒有了大腦，人就沒有了思維。所以說硬件提供了軟件運行的環(huán)境，沒有了硬件軟件程序?qū)o法運行。從媒體學(xué)的角度講，計算機是人腦的延伸，它具備人腦的功能，在某方面比人腦在功能更強大。在計算機已經(jīng)應(yīng)用到各個領(lǐng)域的今天，計算機的強大功能是靠什么硬件支持的呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與思考。
�。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)探究新知
首先讓學(xué)生了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，并給學(xué)生展示教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生有一個直觀的認識，激發(fā)他們本課的學(xué)習(xí)興趣，我這節(jié)課安排在電腦室里，讓學(xué)生們直觀感受計算機的組成。學(xué)生了電腦的組成與名稱后，再主要了解主機的構(gòu)成。讓學(xué)生分組拆機，說出所認識的機箱里部件名稱。
在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入本節(jié)課的主題：計算機硬件。這樣，使學(xué)生在情景中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)，然后讓學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教材自主地學(xué)習(xí)。
(三) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)結(jié)果，分組評分
讓學(xué)生自學(xué)教材，了解書中的理論知識，然后分組展示自學(xué)的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識，檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)、任務(wù)完成的效果，在這一環(huán)節(jié)我采用了分組競賽的方式，分為必答題和搶答題兩種。并且給各小組計分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們在競爭與合作中來完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
�。ㄋ模┓纸M討論 ，做課后自我檢測題。
為了充分實現(xiàn)分層次教學(xué)，擴展學(xué)生的知識面，給學(xué)生5分鐘左右的時間做課后的自我檢測題。在這一環(huán)節(jié)中通過知識的回顧、體驗、收獲，自主參與，學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握提高到了一個新層次。
（五）、總結(jié)歸納
為了加深學(xué)生對知識的記憶、理解，讓學(xué)生找出本節(jié)自己感興趣的知識，然后請同學(xué)們說出自已在本節(jié)課的收獲。最后我對本節(jié)課中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題做以簡單的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。
第六部分、教學(xué)反思
本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計主要有3個特點。
第一、教學(xué)流程設(shè)計上符合認知規(guī)律。
我采用先介紹主機然后引出外設(shè)這一順序，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 第二、理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生動手操作。
通過參與，學(xué)生對計算機的硬件特別是主機部分的設(shè)備有一個更直觀的認識。 第三、分組競賽答題，體現(xiàn)分層次教學(xué)。
通過提問解決了實際教學(xué)過程中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的'在競爭中合作意識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
高中計算機說課稿2
一、說教材
（一）教材的地位及作用
《日新月異的信息技術(shù)》是教育科學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)的內(nèi)容，理論性較強。本節(jié)主要從信息技術(shù)的五次革命來介紹信息技術(shù)的悠久歷史；從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，從而讓學(xué)生理解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；通過分析信息技術(shù)對社會發(fā)展個人學(xué)習(xí)生活的影響，讓學(xué)生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，引導(dǎo)學(xué)生善意對待健康使用信息技術(shù)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：
了解信息技術(shù)的概念、悠久歷史和發(fā)展趨勢；
2.過程與方法：
能夠體驗信息技術(shù)的歷史和發(fā)展變化，并感受到信息技術(shù)對生活、學(xué)習(xí)的影響；
3.情感態(tài)度和價值觀：
通過學(xué)生的辯論，形成積極主動地學(xué)習(xí)和合理健康地使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。樹立辯證唯物主義主義世界觀，學(xué)會辯證的看問題。
（三）教學(xué)重點與難點
1.教學(xué)重點：
�。�1）信息技術(shù)的悠久歷史
�。�2）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
�。�3）合理的實用信息技術(shù)
2.教學(xué)難點
�。�1）信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
�。�2）合理的使用信息技術(shù)
二、說學(xué)情
高中一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，對知識的應(yīng)用和歉意能力比較強，這一階段的學(xué)生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍，能夠和同學(xué)一起進行一些問題的探討、交流，有一定的小組合作能力。
三、說教法
依據(jù)學(xué)生實際和新課標(biāo)理念，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，確立以下教法：設(shè)定特定的任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動法，以解決問題來驅(qū)動和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。適時地結(jié)合演示法、講解法、引導(dǎo)法來完成教學(xué)。通過辯論等教學(xué)活動，讓學(xué)生形成團隊協(xié)作的能力、搜集信息的能力等。
四、說學(xué)法
依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，這個原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。根據(jù)這一思想確立以下學(xué)法：
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著問題，學(xué)習(xí)新知，識記理論內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時在辯論活動中，積極思考問題，對問題進行理性分析。
五、教學(xué)環(huán)境
計算機網(wǎng)絡(luò)教室：以極域電子教室控制系統(tǒng)為平臺進行統(tǒng)一教學(xué)和管理。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)回顧（5分鐘）
通過提問復(fù)習(xí)信息的四個特征。
�。ǘ┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課（5分鐘）
根據(jù)一個事例“資料：20xx年的時候，一艘載有128名中國游客的越南籍游船偏離軌道觸礁。船隨時都會沉沒，穿上沒有救生措施，也無法與外界進行聯(lián)系。就在這個時候一名乘客發(fā)現(xiàn)自己的手機有微弱的信號，他立刻向外界發(fā)送求救信息，與有關(guān)部門取得了聯(lián)系。經(jīng)過多方救助，128名乘客終于獲救。在這個救援過程中，這部手機成了游客與外界進行練習(xí)的唯一工具。”
說明：信息及信息技術(shù)工具的重要性。
設(shè)計意圖：結(jié)合圖片、新聞材料等，通過問題的形式進行情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行主動學(xué)習(xí)，為本課順利進行作好鋪墊。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)并講解，強化記憶（10分鐘）
1.給學(xué)生3分鐘時間看書的第6頁，要求盡可能記住“信息技術(shù)的五次革命”，一會兒請同學(xué)給大家講一講。
請五位學(xué)生，每個學(xué)生講依次信息技術(shù)的革命。（5分鐘）
2.教師做總結(jié)（2分鐘）：
信息技術(shù)的五次革命
第一次：語言的使用——從猿進化到人的重要標(biāo)志
第二次：文字的創(chuàng)造——信息的存儲和傳遞首次超越時空的限制
第三次：造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明使知識的積累與傳播更加方便
第四次：電報，電話，廣播，電視的發(fā)明和普及——信息的傳遞進一步突破時空限制
第五次：計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的普及應(yīng)用將人類推進到了數(shù)字化信息時代
3.信息技術(shù)的發(fā)展趨勢（5分鐘）
趨勢一：越來越友好的人機界面（案例圖片介紹：虛擬現(xiàn)實、智能代理技術(shù)等）
趨勢二：越來越個性化的功能設(shè)計（案例圖片介紹：個性化定制的電腦外觀、辦公軟件、手機app等）
趨勢三：越來越高的性能價格比（通過近年來電腦的CPU、硬盤、內(nèi)存、顯示器和價格進行對比顯示出：配置越來越好，但價格越來越低）
4.辯論：信息技術(shù)的利與弊（10分鐘）
圍繞三個現(xiàn)象或者問題進行討論、辯論
�。�1）做作業(yè)時，我從網(wǎng)上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？
（2）上網(wǎng)就是聊天、灌水，還能做些什么？
�。�3）在網(wǎng)上，誰也不會知道我是誰？我說什么或做什么都無關(guān)緊要。
5.健康合理使用信息技術(shù)（5分鐘）
（1）培養(yǎng)良好的信息意識，甄別有用信息、無用信息和有害信息；
（2）積極主動地去學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力；
�。�3）養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣；
（4）遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好的信息情感和信息道德。
設(shè)計意圖：明確目標(biāo)，通過生動的圖片、故事、游戲等引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來理解抽象概念、識記學(xué)習(xí)重點內(nèi)容。同時，辯論的形式既能夠讓學(xué)生充分發(fā)掘信息技術(shù)的正面及負面影響，在雙方的辯論過程中還能活躍課堂氣氛、加深學(xué)生對知識點的理解。
6.布置作業(yè)以及回答學(xué)生提問（5分鐘）
作業(yè)：利用身邊的資源查找：信息獲取的一般過程有哪些？
填空的方式對信息技術(shù)的“五次革命”進行回顧；
通過案例的形式讓學(xué)生對具體問題進行分析，從而對信息技術(shù)的“發(fā)展趨勢”進行理解掌握；
以列表的形式讓學(xué)生針對“如何合理地使用信息技術(shù)”的問題進行分類概括。
[設(shè)計意圖]：總結(jié)問題，突破難點。通過填空、案例和列表等形式讓學(xué)生獨立思考，有步驟的掌握知識點，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)的知識解決實際問題。
七、板書設(shè)計
八、說教學(xué)反思
1.教材內(nèi)容較多，涉及面比較廣，需要進行一定的取舍。在課堂上教師不能一味的進行講，學(xué)生的有意注意時間是有限的。所以課堂需要精心的設(shè)計，有目的的取舍，學(xué)生也不會有很大的壓力。比如本堂課，我只做了新課的引入、基本概念的講解、信息技術(shù)發(fā)展趨勢的講解等，其余內(nèi)容由學(xué)生進行，比如：自學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展歷史后向大家講解，和學(xué)生分組辯論討論信息技術(shù)的利與弊等。
2.如何將信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際需要進行結(jié)合？在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這個內(nèi)容，學(xué)生以辯論的形式，分別列舉信息技術(shù)的優(yōu)點、缺點，學(xué)生能將大部分的優(yōu)點缺點敘述出來，但本節(jié)重點是引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中能夠民變是非，真正合理使用信息資源，這還需要在今后的學(xué)習(xí)生活中逐漸對學(xué)生加以引導(dǎo)。
高中計算機說課稿3
一、說課標(biāo)
信息技術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，包括信息意識、信息倫理道德、信息技術(shù)基本知識和技能，以及獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。教育學(xué)生正確地使用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會學(xué)習(xí)、工作和生活打下基礎(chǔ)。
二、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容分析
普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價值�！缎畔@取的一般過程》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在第一章概述信息與信息技術(shù)之后，對人類獲取信息過程的概述，主要介紹了信息獲取的一般過程及其優(yōu)化，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對信息獲取活動有一定的把握，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于信息技術(shù)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個教材乃至整個信息技術(shù)課程中都處于比較重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點及授課學(xué)生的情況，制定本節(jié)課以下的三維目標(biāo)：
（1）知識與技能目標(biāo)
體驗信息獲取活動的共同特征和一般規(guī)律，能夠總結(jié)、推導(dǎo)出信息獲取的一般過程，掌握信息來源的多樣性并分析其原因，掌握信息獲取的途徑和方法并進行選擇，培養(yǎng)分析、比較、規(guī)劃和歸納能力。
�。�2）過程與方法目標(biāo)
能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息解決的問題，通過問題分析確定信息需求，嘗試設(shè)計信息獲取的具體方案，并進行評價。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)和保持對信息技術(shù)的求知欲，形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
4、教學(xué)重點
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：信息獲取過程的分析和信息獲取方案的確定。
5、教學(xué)難點
根據(jù)學(xué)生的認知水平，確定教學(xué)中的難點為：信息獲取方案的設(shè)計和優(yōu)化。
三、說學(xué)情
本課的授課對象為剛?cè)胄２痪玫母咭荒昙壭律�，部分來自農(nóng)村的學(xué)生在初中階段對信息技術(shù)接觸較少，大多數(shù)來自市區(qū)的學(xué)生雖然具有基本的信息技術(shù)操作能力，但是對于信息及信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)沒有系統(tǒng)的了解，所以總得來說，學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)不高，遇到問題時缺乏自然而然的信息意識和信息需求，更缺乏自覺的信息行為。因此，在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中將教材的理論知識內(nèi)化為自身的信息意識。
四、說教法
本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點的分析，我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“任務(wù)驅(qū)動”和“自主探究”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境問題的驅(qū)動下，自覺完成知識的建構(gòu)，在建構(gòu)知識的同時，也發(fā)掘出理論與實踐的結(jié)合點。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
五、說學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)程序
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（5分鐘）
首先通過幻燈片展示幾幅大學(xué)美麗的校園風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境：假如現(xiàn)在你是一名準(zhǔn)備填報高考志愿的高三學(xué)生，不了解各個大學(xué)的情況，該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師加以指導(dǎo)，指出解決以上問題的過程實際是一個獲取信息的過程，引出課題《信息獲取的一般過程》。
此環(huán)節(jié)中的情境貼近學(xué)生實際生活，設(shè)置的問題很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
�。�2）積極探索，精心研究（15分鐘）
進一步提出問題，“如何獲得所填報大學(xué)的綜合實力的信息？”讓學(xué)生獨立思考，教師啟發(fā)學(xué)生考慮“在哪里能找到這些信息？怎么找？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取大學(xué)信息的簡單過程。設(shè)計新的問題“班委準(zhǔn)備組織同學(xué)們周六去本市的旅游勝地古隆中游玩，要了解本市周六的天氣信息”，讓學(xué)生獨立思考，自由回答“哪里有天氣預(yù)報？哪些方法能夠獲得周六的天氣情況？哪種方法最好？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生歸納出獲取天氣情況的過程。然后讓學(xué)生通過小組討論，分析以上兩個問題的解決過程，找出一般規(guī)律，推導(dǎo)出信息獲取一般過程的四個環(huán)節(jié)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生成為信息加工的主體，根據(jù)解決實際問題的經(jīng)驗，自主建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中需要注意的是，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的情況，做適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，以保證有效的完成教學(xué)內(nèi)容。
（3）深入剖析，知識探究（15分鐘）
結(jié)合第二環(huán)節(jié)的情境，設(shè)置新的問題“通過剛才的活動我們了解到周六的天氣晴好，可以去游玩，想提前了解一些關(guān)于古隆中景點和人文的信息，怎么辦？”讓學(xué)生以小組為單位，通過討論，制定解決問題的方案。教師分析學(xué)生制定的方案，同時誘導(dǎo)學(xué)生剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化設(shè)計方案。
○1對“確定信息需求”的剖析，主要是讓學(xué)生根據(jù)以上三個信息獲取事例中對信息需求的描述，自己歸納出確定信息需求時要包含的要素。
○2在剖析“選擇信息來源”時，要求各小組自由討論有哪些信息來源，并對其進行分類，根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，教師誘導(dǎo)分析各種信息類型的優(yōu)缺點，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中信息來源的選擇。
○3學(xué)生明確了信息的來源后，推出信息獲取方法就比較容易了。所以，可以直接讓學(xué)生自由回答不同的信息來源對應(yīng)的獲取方法，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方案中確定的信息獲取方法。
○4引導(dǎo)學(xué)生回顧第一章中介紹的信息的一般特征，強調(diào)信息的價值性和時效性特征，說明信息評價的重要性，啟發(fā)學(xué)生可以從哪些方面對信息進行評價。
在第二環(huán)節(jié)學(xué)生了解了信息獲取的一般過程的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認知水平，設(shè)置任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，主動進行知識的建構(gòu)，在完成任務(wù)的過程中，將信息獲取的過程內(nèi)化為個體的自然意識，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
�。�4）遷移深化，拓展延伸（10分鐘）
要求各小組確定日常生活中的一個主題，填寫下表：
項目內(nèi)容
你的信息需求
可能的信息來源
選擇的信息來源
可能的獲取方法
確定使用的獲取方法
完成后各小組相互交換方案，互相品評，相互改進。在課后對方案進行實踐。
學(xué)習(xí)和了解信息獲取一般過程的最終目的，是使學(xué)生在遇到實際問題時，能夠從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，然后選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。在環(huán)節(jié)的活動中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維，發(fā)掘日常學(xué)習(xí)、生活中的各種信息獲取活動，體驗信息獲取無處不在并進而認識其重要性。
七、教學(xué)反思
本節(jié)要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信息需求，繼而引發(fā)自覺地信息行為。教學(xué)中，通過設(shè)置情境，布置任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都比較高，能夠根據(jù)所學(xué)的知識制定出獲取信息的方案。感到遺憾的是，由于時間有限，不能夠讓學(xué)生在課堂中實踐信息獲取的過程。
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