蘇教版高中必修模塊《江南的冬景》說(shuō)課稿
說(shuō)教材
《江南的冬景》是蘇教版高中語(yǔ)文必修模塊——第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽(tīng)天籟”中的第一篇課文。第一板塊主要體現(xiàn)了對(duì)自然純美的注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是突出對(duì)文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。
《江南的冬景》一文比較明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征，郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)是：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如，抒情性強(qiáng)。因而學(xué)習(xí)此文，不僅能夠得到審美熏陶，而且能夠得到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分感受欣賞自然之美，激發(fā)學(xué)生親近大自然、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。
三維目標(biāo)
[知識(shí)與技能]
1.提高朗讀技能，恰當(dāng)表達(dá)文本內(nèi)容和自己的閱讀感受。
2.掌握詩(shī)中有畫(huà)和“隔”的美學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀審美能力和評(píng)價(jià)能力。
3.掌握自然細(xì)膩的基本寫(xiě)作方法。
[過(guò)程與方法]
1.賞體驗(yàn)江南秀美冬景，諦聽(tīng)天籟，感觸其美。
2.品味語(yǔ)言，交流探究，涵詠文本“詩(shī)中有畫(huà)”的意境美。 3.對(duì)文本自然細(xì)膩、虛實(shí)結(jié)合的特點(diǎn)能提出個(gè)性化評(píng)價(jià)。
4.寫(xiě)作表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像和表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
加強(qiáng)自然美的審美教育，陶冶性情，提升審美境界，激發(fā)熱愛(ài)生活之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：體驗(yàn)文本 “詩(shī)中有畫(huà)”的自然細(xì)膩的意境，掌握虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法。 難點(diǎn)：應(yīng)用創(chuàng)新，化虛為實(shí)，描繪心中江南冬景。
教學(xué)方法
朗讀法、文本研習(xí)法、討論法、創(chuàng)造性練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程
一 課前預(yù)習(xí)要求
1、在默讀領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文，把握表達(dá)文章的關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、初步思考兩個(gè)方面的問(wèn)題：
（1）江南的冬景總體特征是什么？“明朗的情調(diào)”的“明朗”表現(xiàn)在哪些方面？
（2）作者僅僅寫(xiě)了江南的冬景嗎？還寫(xiě)了哪些地方的冬景？對(duì)本文主題和情感表達(dá)有何作用？
二 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)
1、導(dǎo)入
在第三專題“月是故鄉(xiāng)明”中，我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》一文，在老舍筆下，普普通通的“草花兒”、“墻上的牽牛”、“翩翩的蝴蝶”以及“青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩(shī)一般的美麗”，都給我們留下了深刻的印象，北平的風(fēng)景自然而美麗，那么，江南的冬景會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起走近郁達(dá)夫的寫(xiě)景散文《江南的冬景》，去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景。（板書(shū)課題）
2、解題
本文是一篇寫(xiě)景散文，同學(xué)們有沒(méi)有注意到文題上方板塊的標(biāo)題？“諦聽(tīng)天籟”！“籟”是什么意思？怎么理解“諦聽(tīng)天籟”？ 明確：“籟”是從孔穴里發(fā)出的聲音，泛指聲音，“天籟”就是指大自然所發(fā)出的各種聲音。“諦聽(tīng)天籟”不只是諦聽(tīng)大自然發(fā)出的各種聲音，它還含有欣賞大自然的景色之意，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)本文，就是通過(guò)研習(xí)文本，欣賞文學(xué)作品展現(xiàn)給我們的江南冬天的美景。（說(shuō)明：此處主要目的為交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
3、速讀課文，思考問(wèn)題
�。�1）從文中看，郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？江浙一帶。（D6）
（2）找出描繪江南美景的段落，你最喜歡哪一段，給大家讀出來(lái)。
�。�3）學(xué)生從感性的角度說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段，試作分析，并概括本段大意(畫(huà)面大意)，如果你有疑問(wèn)也可以一并提出來(lái)。然后你再讀。
明確：寫(xiě)了屋外，寫(xiě)了植被，寫(xiě)了江南的雨，雪，無(wú)雨無(wú)雪時(shí)冬郊的閑步。 曝背談天圖（D2） 午后冬郊圖（D5） 寒村微雨圖（D7） 江南雪景圖（D8） 旱冬閑步圖（D9）
�。ㄕf(shuō)明：此為對(duì)江南美景的整體感知，為下一步具體分析作好鋪墊。）
4、品味賞析
（1）大家集體讀，你認(rèn)為郁達(dá)夫傳神地寫(xiě)出了江南之冬景了嗎？郁達(dá)夫是如何寫(xiě)出江南特有的冬天之景？ 是如何做到狀難寫(xiě)之景如在目前的？（這里主要選�。怠ⅲ�、８段進(jìn)行分析）
（2）午后冬郊圖
A、學(xué)生自由朗讀體會(huì)，然后自主分析，主要明確：所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。
景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。 作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。 所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。 B、教師總結(jié)：
借鑒色彩學(xué)中關(guān)于色彩具有動(dòng)靜感和冷暖感的原理，描摹色彩，表現(xiàn)情感。一般來(lái)說(shuō)，越暖越亮的色彩，畫(huà)面越熱烈，動(dòng)感越強(qiáng);而越冷越暗的色彩，畫(huà)面越沉悶，就越顯得靜。文學(xué)作品是以文學(xué)作畫(huà)，根據(jù)主題表達(dá)和抒情的需要，在構(gòu)圖和選擇色彩詞時(shí)，就必須與作品的情境和氛圍相契合。
這里描繪的是一幅充滿生氣的明麗的畫(huà)面。在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的`烏桕樹(shù)，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者將充滿生氣的色彩點(diǎn)染到了畫(huà)里，使整個(gè)畫(huà)面明麗了起來(lái)，泛出了生氣。
以色彩入文，給畫(huà)面著色，是郁達(dá)夫散文的特點(diǎn)，這樣就讓讓文章更有詩(shī)情畫(huà)意。其實(shí)剛才看的屋外曝背談天圖是如此，下段的寒村微雨圖也是如此。（說(shuō)明：既是總結(jié)，也是過(guò)渡。）
3）寒村微雨圖
A、學(xué)生自由朗讀體會(huì)，然后自主分析，主要明確： 所寫(xiě)景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客。
景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。 作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。 所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。
B、教師總結(jié)：
前面說(shuō)過(guò)，以色彩入文，給畫(huà)面著色，是郁達(dá)夫散文的特點(diǎn)，這樣就讓讓文章更有詩(shī)情畫(huà)意。在這一段中，作者也是在刻意地為畫(huà)面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景，烏篷，紅黃等。而色彩點(diǎn)染造成的遠(yuǎn)近虛實(shí)的層次，又使自然景色有了一種若隱若現(xiàn)、氤氳流動(dòng)的朦朧美。
（4）點(diǎn)名學(xué)生朗讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。
過(guò)渡：雨是天地的精靈，雪是天地的潔白肌膚。江南的冬雪，雖然沒(méi)有北國(guó)“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”和“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余茫�！钡幕趾隁舛�，但卻如粗獷中略帶羞澀的村姑，亦別有一番情致。
�。�5）江南雪景圖
A、我們學(xué)習(xí)過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫(xiě)雪景的這段（投影）。
最妙的是下點(diǎn)小雪呀�？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，像些小*本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
同是寫(xiě)雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？默看寫(xiě)雪景的一段。 明確：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。
B、這些詩(shī)句寫(xiě)出了怎樣的意境，前后左右互相討論。 從古人的詩(shī)句來(lái)領(lǐng)略江南冬雪的美妙：
——晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？（生活的悠閑，友情的深厚） ——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美麗的雪景，怡人的酒香） ——柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。（夜深人靜后的溫暖）
�。ㄕf(shuō)明：這首詩(shī)歷來(lái)解釋不同，主要分歧是在對(duì)“歸”的理解上。一種意見(jiàn)認(rèn)為“歸”是詩(shī)人的來(lái)到，詩(shī)人在迷漫風(fēng)雪中忽然找到投宿處，如“賓至如歸”一般。另一種意見(jiàn)是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。這一點(diǎn)不必與學(xué)生說(shuō)明。） ——前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)。（雪后冬晨的驚喜）
在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景： 日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門(mén)投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”
C、明確：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，讓人感覺(jué)溫暖的美好時(shí)光。
所寫(xiě)景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門(mén)犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。 景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。 作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。 所用手法：寫(xiě)意傳神，表現(xiàn)精髓。
引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的寫(xiě)法，是郁達(dá)夫散文常用的筆法，他常在散文中插入一些舊詩(shī)，以補(bǔ)散文里沒(méi)有說(shuō)盡的余意，沒(méi)有抒發(fā)的情愫，使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿，也增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。（另可投影舉例郁達(dá)夫的《雨》，加深體會(huì)。）
我生長(zhǎng)江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時(shí)候，得幾點(diǎn)微雨，又是一件多么可愛(ài)的事情！“小樓一夜聽(tīng)春雨”，“杏花春雨江南”，“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥”，從前的詩(shī)人，早就先我說(shuō)過(guò)了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤(rùn)禾，它的價(jià)值的大，更可以不必再說(shuō)。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會(huì)此時(shí)心”的詩(shī)句，就在說(shuō)秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人” 的一聲長(zhǎng)嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛(ài)的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來(lái)渺渺，燈昏宮漏聽(tīng)沉沉”的妙處，若非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。（郁達(dá)夫《雨》） （6）寫(xiě)景總結(jié)過(guò)渡：
A、明確：剛才我們比較詳細(xì)地分析了文章的寫(xiě)景部分，我們還需知道的是無(wú)論是哪一個(gè)寫(xiě)景段落其實(shí)是多種表現(xiàn)手法的有機(jī)融合，比如：……畫(huà)家劉海粟曾說(shuō)過(guò)：“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安、也讀不通達(dá)夫的妙文�！边@是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。
B、最后請(qǐng)大家把我們剛才分析的較有感情地再讀一遍。
5、簡(jiǎn)要分析第一至四段、第六段
為了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了江南冬景的哪些主要特征？
明確：第一至四段、第六段，作者作了一系列的對(duì)比，包括：北國(guó)與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染弱國(guó)冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂(lè)趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏景，寫(xiě)那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說(shuō)的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國(guó)與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。（說(shuō)明：此處順便提及，不是本課教學(xué)重點(diǎn)。） 6、了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品味文章的景物意境之美 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”， 美之為美，不只是因?yàn)槲覀兊母泄俑杏X(jué)到了它，更主要是因?yàn)槲覀冊(cè)谛撵`上理解了它，接受了它。這篇文章讓我們看到了在“可愛(ài)”“迷人”“美麗”的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫，顯得那么的閑適而恬淡，而這篇文章卻是寫(xiě)于1935年的冬天，1935年是個(gè)什么年代，大家都知道，郁達(dá)夫何來(lái)的灑脫閑適呢？又如何理解呢？你認(rèn)為此時(shí)作者心境如何？他為何會(huì)有這樣的感受？ 明確：此文寫(xiě)于郁達(dá)夫移家杭州，營(yíng)造“風(fēng)雨茅廬”，準(zhǔn)備過(guò)起名士般隱居生活的時(shí)候。
7、文章最后總結(jié)：
寫(xiě)好一篇寫(xiě)景文的秘訣是什么？
明確：寫(xiě)好寫(xiě)景散文需要做到三個(gè)字， 即“悟”“摹”“情”。什么是“悟”呢？那就是諦聽(tīng)天籟， 感悟自然之美。怎樣“摹”呢？ 一要抓住景物特征， 二要用恰當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)（首先語(yǔ)言風(fēng)格要符合景物特征；其次采用適當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法， 可描摹色彩， 構(gòu)筑色彩豐富的畫(huà)面； 可動(dòng)靜結(jié)合， 寫(xiě)出自然界的迷人景象； 可以虛實(shí)結(jié)合， 使文章意韻豐富……），第三要融入“情”即情景交融。王國(guó)維說(shuō)：“有我之境， 以我觀物， 故物皆著我之色彩�！�
三、文本小結(jié)，拓展延伸
1、全文語(yǔ)調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語(yǔ)言清晰、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫(xiě)的繪畫(huà)美。郁達(dá)夫曾說(shuō)過(guò)：“欣賞山水以及自然景物的心情，就是欣賞藝術(shù)與人生的心情�！睂W(xué)習(xí)了這篇文章后，同學(xué)們要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自然的美，欣賞自然的美。
2、投影《與朱元思書(shū)》（初中已學(xué)），讓學(xué)生課后選擇《江南的冬景》中的一段寫(xiě)景文字，比較二者的異同。主要從兩個(gè)方面：一是文章的景物意境之美，二是寫(xiě)景狀物的技巧。
〖布臵作業(yè)
江南的冬景是“秀美”的，而在那遙遠(yuǎn)的西北，在那西地平線上，呈現(xiàn)的卻是驚世駭俗的“大美”。課下請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《江南的冬景》對(duì)比賞析下篇文章《西地平線上》，可以從景物內(nèi)容、景物特征、思想情感、藝術(shù)特色等方面進(jìn)行對(duì)比。
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