北師大版高中英語寫作課說課稿

　　一、說教材

　　1．教材簡析。

　　由于初三正規(guī)課程早已結(jié)束，我自己就編寫了這樣一課的校本教材。這是一節(jié)寫作課。主要爭對中考的寫作能力訓(xùn)練。本課通過學(xué)生的聽說讀能力的訓(xùn)練最終升級達(dá)到寫的能力。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)。

　�。�1）指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。

　　3．教學(xué)難點(diǎn)。

　　如何引導(dǎo)學(xué)生將聽到的信息，親口說的信息，以及讀到的信息最終以文章的形式記錄下來。

　　4．教學(xué)目標(biāo)。

　�。�1）技能目標(biāo)。學(xué)生能通過聽說讀的訓(xùn)練，最終達(dá)到提升寫的能力。

　�。�2）知識目標(biāo)。懂得生詞drought，low-carbon，disaster，Copenhagen等并能了解一些生態(tài)環(huán)境的知識。如全球變暖，生態(tài)惡化，節(jié)能減排等。

　�。�3）情感目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對英文的興趣還有同學(xué)之間互助合作的習(xí)慣。

　�。�4）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到語言的實(shí)踐中去，包括聽、說、讀、的實(shí)踐來最終提高寫作的能力。

　�。�5）文化意識目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，用實(shí)際行動來拯救地球。

　　二．說學(xué)生

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)完三年的正規(guī)教材，已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)穆�，說，讀，寫水平，在材料充足，訓(xùn)練充分，引導(dǎo)有序的前提下十分鐘完成一篇80字的作文是沒有問題的。

　　三、說教法

　　對本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1．多媒體教學(xué)法。

　　通過旱災(zāi)圖像，教師本人聲音，總理在氣候大會上發(fā)言的影片等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．層層導(dǎo)入法。

　　通過小魔術(shù)（水的消失）——旱災(zāi)圖片（水真的消失）——環(huán)境惡化——召開氣候大會呼吁節(jié)能減排——倡導(dǎo)低碳生活，從而層層導(dǎo)入，環(huán)環(huán)相扣來組織課堂教學(xué)。

　　3．啟迪思維法。

　　利用預(yù)設(shè)的問題來啟迪引導(dǎo)學(xué)生思維。如聽力之前先給提示問題：What’s the proper title of the passage?和Say one of the things that  low-carbon people often do.

　　4.強(qiáng)迫聽音法

　　通過在課堂盡量使用英文教學(xué)，使學(xué)生不得不聽，從而逐漸習(xí)慣了課堂英文環(huán)境，達(dá)到訓(xùn)練聽力的目的。

　　四、說學(xué)法

　　我所采用的教法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：

　　1．聽音法。

　　通過聽錄音來獲取要寫下的信息并先存儲在大腦中。

　　2．開口法。

　　大膽張口說，錯了沒關(guān)系，在教師的改正下可以得到正確的語句。

　　3．閱讀法。

　　帶著問題去閱讀，并能利用工具書來輔助閱讀。從中能得到最實(shí)用的例句來寫作。

　　4．實(shí)踐法。

　　學(xué)生只有親自實(shí)踐，動手將信息組織起來形成文章，才能達(dá)到最終寫的目的。

　　5.小組合作法。

　　小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。

　　五、說教學(xué)程序

　　1.導(dǎo)入. 利用小魔術(shù)”消失的水” 導(dǎo)入課堂，調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性。

　　2．呈現(xiàn)并練習(xí)說。 呈現(xiàn)最近西南旱災(zāi)圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問：為什么會發(fā)生這樣的旱災(zāi)？引導(dǎo)學(xué)生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導(dǎo)：人類認(rèn)識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的'發(fā)言（視頻截�。��？赐晏釂枺簻乜偫韺κ澜绯兄Z了什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答：節(jié)能減排。

　　3.呈現(xiàn)并練習(xí)聽。氣候大會后，一種節(jié)約，健康，自然的生活方式越來越流行。先給兩個(gè)問題，要求學(xué)生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料，聽完回答問題。(播兩遍)第一遍播完后，可以先認(rèn)識幾個(gè)似懂非懂的生詞：Low-Carbon，carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.

　　4. 呈現(xiàn)并練習(xí)讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細(xì)心改編，到第五步寫作時(shí)，學(xué)生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個(gè)問題。（遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。）

　　5．練習(xí)寫。 一通聽說讀下來，該是寫的時(shí)候了。同學(xué)們可以利用以上聽到的，說到的，讀到的材料，結(jié)合ppt上的三個(gè)問題思路和提示詞進(jìn)行寫作。（三個(gè)問題其實(shí)在呈現(xiàn)讀時(shí)已出現(xiàn)過了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學(xué)生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應(yīng)走動指導(dǎo)。

　　6.評價(jià)。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽力好的學(xué)生口譯，口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過關(guān)。）特別注意應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。保護(hù)學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當(dāng)場上交教師帶回批改。

　　7.結(jié)束。如剩時(shí)間則增加與聽課老師互動環(huán)節(jié)。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。

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