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高中物理說課稿

時間:2020-12-01 20:50:00 高中說課稿 我要投稿

高中物理說課稿范本

  每次在教師給我們上課前,搜需要準備許多課件,以達到最好的教學效果,下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于高中物理說課稿范本,希望可以幫助到大家!

高中物理說課稿范本

  高中物理說課稿范本【1】《自由落體運動》

  “自由落體運動”是高中物理“物體運動”一章的內(nèi)容,教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。由于學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深,因此本節(jié)教材的重點和難點,在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。

  1、教材的思想體系是:

 。1) 通過毛線管(牛頓管)實驗,證明在無阻力情況下物體下落快慢相同,并觀察其軌跡是直線。

  (2) 利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運動的研究方法,確定自由落體運動是勻變速的。

 。3) 揭示重力加速度的概念,給出常用值。

 。4) 歸納出其運動性質(zhì)和運動規(guī)律,并能運用。

  因此,教材的主體思想是,經(jīng)過實驗及分析,學習自由落體運、動、重力加速度的概念以及自由落體運動的規(guī)律,以達到培養(yǎng)學生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

  2、說教學目標

  根據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容和學生的認知特征,擬確定如下的教學目標

 。1)知識目標:通過實驗觀察、定義并理解自由落體運動的概念和做自由落體運動的條件,并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表,確定出自由落體運動是勻變速直線運動。引出重力加速度的概念,并能導出公式vt= gt和h=gt2/2。

 。2)實驗?zāi)繕耍和ㄟ^觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運、動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運動,比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實驗,學會物理實驗數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

 。3) 能力目標:培養(yǎng)學生觀察能力和分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力,使之會驗證勻變速直線運動;通過分析、歸納出自由落體運動的速度、位移公式,培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

 。4) 德育和情感目標:通過教學,鞏固學生對勻變速直線運動的認識,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

  3、說教學方法

 。1) 實驗觀察 為了使學生更好的理解自由落體運動的概念,讓學生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象,分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

  (2) 實驗研究 為使學生判斷出自由落體運動的性質(zhì),啟發(fā)學生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實驗數(shù)據(jù),證明自由落體運動是勻變速直線運動。并利用勻變速直線運動的規(guī)律,啟發(fā)學生推導出 vt= gt和h=gt2/2的公式。

 。3) 講練結(jié)合式 在自由落體運動的規(guī)律應(yīng)用上,讓學生具體問題具體分析,不要死套公式,隨時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤,并引導分析錯誤原因,把教師的主導作用與學生的主體作用結(jié)合起來,鞏固強化有關(guān)知識。

  4、說學法指導

  “授之以魚不如授之以漁”,“教是為了不教”,F(xiàn)代教育更重視在教學過程中對學生的學法指導。在本節(jié)的教學法中,要注意引導學生通過觀察、分析、綜合,自己得出結(jié)論,在其中滲透物理學的分析問題和解決問題的方法,使學生受到學習方法的訓練。

  5、說教學程序

  (1) 復(fù)習提問:

 、 勻變速直線運動的特點是什么?

  速度、位移公式是怎樣表示的?

  板書:a恒定;vt= v0+at和s= v0t+at2/2。 ② 怎樣驗證一個直線運動是一個勻變速直線運動? ③

  板書:ΔS=aT2

 。2) 新課導入:

  提問:不同物體的下落運動,情況是否相同呢? (即重的物體下落快還是輕的物體下落快?)

  高中物理說課稿范本【2】《勻速圓周運動》

  尊敬的各位評委、各位老師:

  下午好!

  我叫韋國祥,來自于武鳴縣羅波高中,我說課的題目是《勻速圓周運動》。《勻速圓周運動》選自高中物理第一冊第五章第四節(jié)。它是學生在充分掌握了曲線運動的規(guī)律后,接觸到的一個較為復(fù)雜的曲線運動,本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié),主要是向?qū)W生介紹圓周運動的幾個基本概念,為后面的學習打下一個良好的基礎(chǔ)。R根據(jù)本節(jié)課的要求和特點,我設(shè)計本課的教學目標有以下幾點:

  教學目標:

  一、知識目標:

  1、知道什么是勻速圓周運動 中國初中物理在線教學第一站(V([Y:L8}1g9N

  2、理解什么是線速度、角速度、周期 和頻率m—W+X"g—h

  3、理解線速度、角速度、周期和頻率之間的關(guān)系

  二、能力目標:

  能用勻速圓周運動的有關(guān)公式分析和解決相關(guān)問題。在學習過程中能用信息技術(shù)手段為物理學習服務(wù)。能使抽象的事物形象化;理性的知識感性化;復(fù)雜的概念簡單化。進一步理解物理概念的學習方法。

  三、德育目標:

  旭谷通過描述勻速圓周運動快慢的物理量的教學,使學生了解對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進行研究,認識事物的復(fù)雜性,多面性。學會全面認識問題的方法。

  教學重點:

  1、理解什么是勻速圓周運動 中國初中物理在線教學第一站)e nj ?^u—a5H

  2、描述勻速圓周運動的物理量以及各物理量之間的聯(lián)系。

  教學難點:

  理解描述勻速圓周運動快慢的各個物理量之間的聯(lián)系。

  教學方法:

  講授法、推理歸納法、比較分析法,分層教學法。通過師生互動,生生互動,讓學生主動的去探究知識,激發(fā)學習的興趣和主動性。 中國初中物理在線教學第一站

  教學步驟:

  為了達到上述的教學目標,充分發(fā)揮學生的主體作用,最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和自覺性,對本節(jié)課設(shè)計如下:?%W|'c6?

  一、導入新課

  (1)播放錄像:引導學生觀察幾個常見的圓周運動的例子(如:地球和各行星繞太陽的運動,電風扇轉(zhuǎn)動)。學生觀察,認識到這幾個運動的共同點是:其運動軌跡都是圓周。

 。2)今天我們就來學習最簡單的圓周運動:勻速圓周運動 物理,物理教學論壇,物理在線。Lx)aF'jq4hJ

  二、新課教學 中國初中物理在線教學第一站D k*U n/wJ5Y

  1、勻速圓周運動

  通過剛才的錄像內(nèi)容:引導學生說出它們的相同點和不同點。重點是觀察在相等的時間內(nèi)通過的弧長關(guān)系,明確圓周運動分為變速圓周運動和勻速圓周運動,以及它們的區(qū)別。得出結(jié)論,①變速圓周運動特點是:在相等時間內(nèi)通過的弧長不等。②勻速圓周運動:相等時間內(nèi)通過的弧長相等。

  通過以上分析,進一步引導學生歸納出勻速圓周運動的概念及特點

  教師進行總結(jié),提出:勻速圓周運動是最簡單的圓周運動,類似于勻速直線運動是最簡單的直線運動;其次,運動的軌跡是圓周,是曲線,所以是曲線運動。由此可見,勻速圓周運動實際上也是一種變速運動。

 。ㄟM一步提出問題:如何描述勻速圓周運動快慢?引出第一個概念:線速度)

  引導學生閱讀教材,投影出閱讀提綱,學生先歸納,后師生互動加深學習。

  根據(jù)學生的歸納總結(jié),將知識點投影,讓學生理解線速度的概念、定義、大小、方向)

  2、描述勻速圓周運動快慢的物理量

 。1)線速度

  1)線速度的物理意義:描述質(zhì)點沿圓周運動的快慢。

  2)定義:質(zhì)點做圓周運動通過的弧長s和所用時間t的比值叫做線速度。(比值定義法)

  s(3)大小:v=。單位:m/s(s是弧長,非位移) t

  (4)方向:在圓周各點的切線上

  這里重點強調(diào):

 。1)“勻速圓周運動”中的“勻速”指的是速度的大小不變,即速率不變;而“勻速直線運動”的“勻速”是指:大小方向都不變,二者并不相同。

  同時指出:線速度是矢量,它既有大小,也有方向。

  (2)勻速圓周運動是一種變速運動,因為線速度的方向在時刻改變。

  除了可以用“線速度”來描述圓周運動的快慢之外,還可以“角速度”來描述。

  這時播放課件:模擬唱片運動。在其上放一個物體隨唱片做勻速圓周運動,特寫其與圓心的連線及其掃過的面積。引導學生仔細觀察,嘗試歸納知識點。形成角速度的概念 a:讓學生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容

  b:出示閱讀思考題

  1)角速度是表示什么的物理量

  2] 角速度的定義是什么?

  3)角速度等于什么和什么的比值

  4)角速度的單位是什么? 4B8f'N] ?0t1Z(D

  教師提示,學生歸納。教師總結(jié)并投影出相關(guān)答案。

  這里強調(diào):從這個定義可以看出:對于某一確定的勻速圓周運動而言,角速度是恒定的。 *n—a5z `pA—O。f1Z

  d:強調(diào)角速度單位的寫法rad/s

  接下來,引導學生分析勻速圓周運動具有周期性,即運動物體經(jīng)過一定時間后,又重復(fù)回到

  原來的位置,使學生形成“周期”的概念。引出“周期、頻率和轉(zhuǎn)速”這個教學重點。 a:讓學生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容

  b:教師出示閱讀思考題: 物理,物理教學論壇,物理在線"^|8Z B4}8A

  1) 什么叫周期, 什么叫頻率; 什么叫轉(zhuǎn)速

  2)它們分別用什么字母表示? 中國初中物理在線教學第一站!DA7jW8{!R}p

  3)它們的單位分別是什么?

  C:閱讀結(jié)束后,學生自己復(fù)述上邊思考題。教師投影相關(guān)知識點。便于學生做課堂筆記。 為了讓學生更好地掌握這個知識點,投影出一個例題,讓學生獨立完成,后教師投影學生解題結(jié)果并進行點評。稿|試卷|教學設(shè)計|疑難解析|物理論壇|物理在線教學|物理課件|德育論文|德育案例|班主任工作 to^D,_

  將剛才所學知識進行歸納總結(jié),引導學生弄清線速度、角速度、周期之間的關(guān)系。提出:既然線速度、角速度和周期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量,那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢?

  引導學生推導公式,學生討論有幾種方法,教師總結(jié)。理|初中物理|物理論文卷|教學設(shè)計|疑難解析|物理論壇|物理在線教學|物理課件|德育論文|德育案例|班主任工作 tC0ek+mcA

  根據(jù)推導出來的線速度和角速度的關(guān)系v=rω,分組討論幾個問題。

  討論:

  1)當r一定時, v與ω之間的關(guān)系(成反比)

  2)當 v一定時,ω與r的關(guān)系(成反比)

  3)當ω一定時,v與 r的關(guān)系(成正比 )

 。ǘ├}討論(用投影出示例題1、例題2,見教案)

  例1:分析下圖中,A、C兩點的線速度有什么關(guān)系?

  分析得到:主動輪通過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中,皮帶(鏈條)上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。

  例2:分析下列情況下,輪上各點的角速度有什么關(guān)系?

  物分析得到:同一輪上各點的角速度相同。

  用投影出示練習題,進行強化訓練,進行知識的拓展。

  三、分組探究 物理,物理教學論壇,物理在線W6q P)pJ

  利用網(wǎng)絡(luò)資源探究“神州飛船”, 把學生大體分成兩組,各組先在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,為了降低學生上網(wǎng)查詢的難度,我利用校園網(wǎng)設(shè)計一個專題欄目,把網(wǎng)上有關(guān)神州飛船的資料集中到這個專題網(wǎng)頁中,讓學生在有限的時間里獲得更充分的信息,然后由各組選派代表展示各自的研究成果,學生在這樣的活動中鍛煉了口頭語言表達能力,提高自己的信息素養(yǎng)和科學素養(yǎng),養(yǎng)成敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學態(tài)度,這正是我們物理教育所致力追求的

  高中物理說課稿范本【3】

  尊敬的各位評委:

  大家好!

  我是_____號,我說課的題目《___________________________》,是人民教育出版社出版的_____年級物理____冊第____章第____節(jié)的內(nèi)容,下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設(shè)計、說教學

  方面來說這節(jié)課。 《高中物理說課稿模板》正文開始>>

  一、教材分析(說教材):

  1、教材所處的地位和作用:

  本節(jié)內(nèi)容是學生在學習了 和 等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié) 課(概念課或規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n),本節(jié)內(nèi)容同時又是學生學習 和 等后續(xù)知識的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

  通過本節(jié)課學習,主要使學生掌握 知識,了解研究物理問題的 方法(如:控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等),初步學會運用 知識解決 問題的方法,培養(yǎng)學生的 能力。

  高一學生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論;從初中的形象思維到高中的抽象思維;從初中簡單的邏輯思維到高中復(fù)雜的分析推理的轉(zhuǎn)變過程中。從心理學的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備,具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力。但其創(chuàng)造能力還比較欠缺,對于利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱;(創(chuàng)造能力:利用已有知識創(chuàng)造出新的概念、理論的能力。在學習過程中對知識點的把握還不是很準確,數(shù)學的推理能力較弱;但學生對感性材料的認知能力較強,接受新知識的能力也很強;而且學生的社交能力也正處于發(fā)展階段,需要得到不斷的鍛煉。

  2、教學目標的確定:

  依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及學生現(xiàn)有的認知水平,確定本節(jié)課的教學目標為:

  知識與技能目標

  1、

  2、

  (這部分目標一般為本節(jié)課的知識點)

  過程與方法目標

  1、

  2、

 。ㄟ@部分目標一般是通過學生的自主學習或合作探究,培養(yǎng)學生哪些能力(動手能力、分析問題解決實際問題能力,讀圖分析能力,收集處理信息能力,團結(jié)協(xié)作能力,語言表達能力等))

  情感態(tài)度與價值觀目標

  1、

 。ㄟ@部分目標一般是通過對科學家生平的介紹,學習科學家獻身科學,勇于探索真理的精神,激發(fā)學習的積極性;或者是通過學習什么知識,培養(yǎng)學生的什么意識和品質(zhì)等)

  3、教學重點,難點的確定:

  依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際,并結(jié)合學生的實際,本節(jié)課主要是讓學生理解 ,所以本節(jié)課的重點是 ;而對 知識,限于學生的認知水平,可能無法自己理解,得需要教師的合理引導,所以 定為本節(jié)課的難點。

  二、教學策略(說教法、學法)

  1、教法選擇:

  教法一:現(xiàn)代素質(zhì)教學理論強調(diào):學生的學習行為是由動機引起的,學習動機對于學生的學習可以發(fā)揮明顯的推動作用。要有效地進行長期的有意義學習,動機是必不可少的。本課采用演示實驗,巧設(shè)物理情景引發(fā)動機,培養(yǎng)學生的學習主動性;由學生的分組實驗,激發(fā)動機,培養(yǎng)學生的學習積極性;最后再通過例題深化動機,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

  或教法二:為貫徹生本教育,落實以生為本、以學定教的教育理念,結(jié)合教材實際,本節(jié)課準備采取啟發(fā)誘導、點撥釋疑、合作學習兵教兵的教學方法。

  2、學法指導:

  作為教師來說,“授之以魚,不如授之以漁”,教給學生學習的方法,培養(yǎng)其能力是物理教學的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學習發(fā)現(xiàn)問題,合作探究尋求方法的兵幫兵學習方法,從而最大限度地凸現(xiàn)學生的主體地位,培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。

  三、 教學程序及設(shè)想:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知:(2分鐘)

  為了順利得出本節(jié) 概念(或規(guī)律),同時讓學生掌握研究物理問題的基本方法,采用類比法設(shè)計復(fù)習題: ?(如密度、壓強、功率的引入要類比速度)

  為更好的落實“從生活走向物理,從物理走向社會”的新課程理念,把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,導入本節(jié)新課時,采取故事導入或生活現(xiàn)象導入或演示實驗導入的方式,讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思。(故事是。。;蛏瞵F(xiàn)象是。。。或演示實驗是。。。。)

  2、任務(wù)驅(qū)動、自主預(yù)習及展示:(5分鐘)

  學生閱讀課本Px頁———Py頁,獨立完成下發(fā)的學案上的自主預(yù)習題。為最大限度的培養(yǎng)學生最基本的自學能力、提取信息的能力,結(jié)合教材實際和已確定的目標,本節(jié)課設(shè)計的預(yù)習題如下:問題1、。。。。。

  問題2、。。。。。。

  問題3、。。。。。

 。ㄈ纾海

  學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成后,教師采取投影學生學案、學生補充完善學案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

  3、合作探究、展示交流(20分鐘)

  同學們針對學案中設(shè)計的探究問題,分小組先討論解決后再上黑板分別進行板演,為展示交流做準備。然后本小組講解,其余小組聆聽并發(fā)現(xiàn)其不足之處,加以完善。此過程中教師適時點撥,注意歸納思路、滲透學科理念。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計的合作探究題和處理的方法為:

 。ㄒ浴 》一節(jié)為例:

  4、課堂小結(jié),構(gòu)建體系(5分鐘)

  對應(yīng)本節(jié)課的目標,讓學生敘述這節(jié)課的收獲,包括知識上、方法上以及能力上的收獲,然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系,使學生對本節(jié)課所學知識有整體的把握,也有機體現(xiàn)了學科知識建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時以屏幕投影的方式完成。

  5、當堂檢測、鞏固升華:(10分鐘)

  學生獨立完成學案上的檢測題后,教師投影答案,對出錯和疑問較多的地方,通過兵教兵和師教兵的方式解決。

  6、學后反思:(3分鐘)

  學生針對所學內(nèi)容和本節(jié)的目標,在學案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。

  四、板書設(shè)計:

  最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計。。(要注意黑板大部分是給學生展示用的,所以教師的板書內(nèi)容不宜過多,基本包括標題和簡單的知識樹即可,并告訴評委這樣設(shè)計的道理:以生為本,凸顯學生學的地位等等)

  高中物理說課稿范本【4】《機械能守恒定律》

  我說課的題目是“機械能守恒定律”,選自高一物理必修2的第7章第8節(jié),下面我對這節(jié)課分六部分進行說明:學情分析、教材分析、設(shè)計思想、學法指導、教學方法、教學過程和設(shè)計意圖。

  一、學情分析

  學生已經(jīng)在初中學習過有關(guān)機械能的基本概念,對“機械能”并不算陌生,接受起來相對輕松。通過前幾節(jié)內(nèi)容的學習,同學們對“機械能”這一概念較初中有了更深認識,在此基礎(chǔ)上學習機械能守恒定律學生比較容易理解。

  二、教材分析

 。ㄒ唬┙滩乃幍牡匚缓妥饔

  本節(jié)課是本章的重點內(nèi)容,要求學生能初步掌握機械能守恒定律的內(nèi)容并能用來解決一些簡單問題。機械能守恒條件的判定、機械能守恒定律的應(yīng)用,是教學的重點。運用機械能守恒定律解答相關(guān)的問題,這一內(nèi)容在整個高中力學中又起著承前啟后的作用,在物理學理論和應(yīng)用方面十分重要,不同運動形式的轉(zhuǎn)化和守恒的思想能指引我們揭露自然規(guī)律、取得豐碩成果。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律,由于其抽象性強,學生不易理解、掌握。學生要真正的掌握和靈活運用還是很困難。機械能守恒定律的探究建立在前面所學知識的基礎(chǔ)上,教材上通過多個具體實例,先猜測動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系,引出對機械能守恒定律及守恒條件的探究,聯(lián)系重力勢能和重力做功及彈性勢能與彈力做功的關(guān)系的學習,由定性分析到定量計算,逐步深入,最后得出結(jié)論,并通過應(yīng)用使學生領(lǐng)會定律在解決實際問題時的優(yōu)越性。在教學設(shè)計時,力圖通過生活實例和物理實驗,展示相關(guān)情景,激發(fā)學生的求知欲,引出對機械能守恒定律的探究,體現(xiàn)從“生活走向物理”的理念,通過建立物理模型,由淺入深進行探究,讓學生領(lǐng)會科學的研究方法,并通過規(guī)律應(yīng)用鞏固知識,體會物理規(guī)律對生活實踐的作用。

 。ǘ┙虒W目標的確定依據(jù)

  根據(jù)教材特點(注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性)和學生的特點以及高中新課程的總目標(進一步提高科學素養(yǎng),滿足全體學生終身發(fā)展需求)和理念(探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性)和三維教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求特制定教學目標。

 。ㄈ┙虒W目標

  1.知識與技能

  2.(1)知道什么是機械能。

  好學教育:

 。2)知道物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

 。3)理解機械能守恒定律的內(nèi)容。

 。4)掌握機械能守恒的條件。

 。5)學會在具體問題中,能判定機械能是否守恒,并能列出機械能守恒的方程式。

  (6)初步學會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象,分析問題的方法,提高運用所學知識綜合分析、解決問題的能力。

  2.過程與方法

 。1)學會在具體的問題中判定物體的機械能是否守恒;

 。2)初步學會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的'觀點來解釋物理現(xiàn)象,分析問題。

  3.情感、態(tài)度與價值觀

 。1)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和提出問題,并利用已有知識探索學習新知識的能力。

 。2)通過教學過程中各個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計,如:觀察、實驗等,充分調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的學習興趣。

  (3)通過能量守恒的教學,使學生樹立科學觀點,理解和運用自然規(guī)律,并用來解決實際問題。

  高中物理說課稿范本【5】

  概述:重要的是說為什么這樣教,要求教師說出設(shè)想和做法所運用的教育教學理論,所根據(jù)的心理學規(guī)律、認識規(guī)律和學生的實際。

  一、教材分析

  1、教材的地位、作用和特點

  從前后聯(lián)系來看,有利于鞏固學生對……的認識。在理論推導過程中的……有利于強化學生對……的認識。在講解例題時,對推理方法、思維起點的分析,為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。

  教材的安排的目的:教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一,使學生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出,也可以用已知規(guī)律從理論上導出。

  2、教學目標

  知識、技能目標:學習物理基礎(chǔ)知識和基本技能;了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用。

  在本節(jié)課之前,學生已有了……的初步知識和實驗基礎(chǔ),學生一般能較熟練地掌握……,這就從理論上和實驗上為學生理解…。奠定了比較堅實的基礎(chǔ),因而本節(jié)課的一個目標是:……。

  通過運用……解決……問題,使學生初步領(lǐng)會……。的基本思想,規(guī)范學生……良好習慣。能力、方法目標:觀察能力、實驗?zāi)芰、思維能力、自學能力。綜合應(yīng)用能力;訓練科學方法;培養(yǎng)創(chuàng)新精神;發(fā)展個性和特長。

  通過計算機模擬培養(yǎng)學生的推理及想象能力;培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題的能力;在討論歸納中,鍛煉學生的語言表達能力。

  設(shè)計能力:師生共同活動,應(yīng)用……知識,設(shè)計出……;

  實驗操作能力:讓學生通過動手實驗,學會使用……,并總結(jié)出……的方法和規(guī)律,從而提高學生的動手能力等效替代法的基本思想。樹立等效觀點,建立等效思想

  不斷發(fā)現(xiàn)矛盾,激發(fā)動機,提出問題,進行思考、實踐、修正、提高,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維方法。有利于培養(yǎng)觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。

  這節(jié)課有利于培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰Γ斫鈫栴}的能力,應(yīng)用數(shù)學知識解決物理問題的能力、情感、態(tài)度目標:激發(fā)學習興趣;關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康;辯證唯物主義;愛國主義;培養(yǎng)社會責任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。

  可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范,可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度和作風。讓學生體會到生活中處處蘊含物理知識,物理就在身邊,從而進一步培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

  堅持事物的量變達到一定程度時,必然會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育,可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度。

  3、教學重點

  成功的演示實驗?zāi)苁箤W生獲得豐富正確的感性認識,嚴密的理論推導能使學生獲得必要的理性認識,正確深入理解……概念和決定……的因素能使學生定性地認識……的緣故。以上措施能使學生從不同角度深入理解……的關(guān)系。正確深入理解……的特點和……的關(guān)系。正確確定思維入手點,是分析……問題的兩個關(guān)鍵。

  4、教學難點

  抽象思維尚處于起步階段

  二、 說教法:

  情景激學法(創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學習興趣,調(diào)動學生的內(nèi)在學習動力,促使學生主動學習);目標導學法(明確學習目標,使學生學有方向,有的放矢,促使學生積極探索、發(fā)現(xiàn));演示實驗法(通過觀察、分析實驗現(xiàn)象,推理驗證物質(zhì)性質(zhì));比較法(啟發(fā)學生認識獲得新知);討論法;歸納法;閱讀法;自學指導與自我總結(jié)相結(jié)合;“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”

  最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)“教師主導,學生主體”的教學原則。 本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學方法。教師邊演示邊讓學生分折解題思路,充分調(diào)動學生的積極性和主動性。

  本節(jié)教學采用實驗研究的方法。

  觀察和實驗是學生認識物理世界,獲取物理知識的重要途徑,是發(fā)展學生智力的前提條件,是檢驗物理知識真理性的標準。在“摩擦力”教學中,要“以觀察和實驗為基礎(chǔ)”以增強學生的感性認識為突破口,有機地融合各種教法于一體。做到步步有序,環(huán)環(huán)相扣,前后呼應(yīng),不斷引導學生動手、動口、動腦,積極參與教學過程,才能圓滿完成教學任務(wù),收到良好的教學效果。本課是運用演示實驗、融合多種教學的講授課。

  三、 說學法:觀察法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法

  1、教學生觀察、分析、歸納實驗的方法

  為了適應(yīng)高一學生的認識和思維發(fā)展水平,注意根據(jù)所講授的每項知識,確定其演示觀察的重點,有序地引導學生逐項觀察,逐項分析,再綜合觀察,再綜合分析,使學生通過實踐—認識—再實踐—再認識,完成認識上的飛躍。

  2、教學生用較簡單的器材做實驗,以發(fā)揮實驗效益,提高教學效果的方法

  如在引入新課時,引導學生根據(jù)課本做實驗,可以增強感性認識,復(fù)習相關(guān)知識,克服錯誤定勢,激發(fā)學生的觀察熱情和學習積極性,為進行新課做好知識上和情感上的準備。

  3、通過設(shè)疑,啟發(fā)學生思考

  通過實驗培養(yǎng)學生學習興趣,通過練習強化有意注意,根據(jù)練習情況及時評價鼓勵學生,重在讓學生弄清楚建立物理概念的過程,而不是死記硬背一個結(jié)論。

  四、 教學程序:導入;新課;練習鞏固;作業(yè);研究性課題提出。

  引入新課

  將課首問題稍作加工(和生活實際稍作聯(lián)系)后,向?qū)W生提問,使學生在思索中對新課產(chǎn)生強烈的興趣,教師再順勢引入新課,板書課題。

  通過演示使學生對波有直觀的認識,培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。讓學生邊觀察邊思考,能充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,練習能幫助學生鞏固新知識,有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用

  五、研究性課題的提出和課后的思考

  以下以物理說課為例:

  重要的是說為什么這樣教,要求教師說出設(shè)想和做法所運用的教育教學理論,所根據(jù)的心理學規(guī)律、認識規(guī)律和學生的實際。

  教學目的不僅僅是為了讓學生知道結(jié)論、規(guī)律的內(nèi)容,更重要的是要讓學生知道結(jié)論是如何得出來的,在得出結(jié)論時用了什么樣的方法和手段,在實驗中如何控制條件和物理變量,讓學生沿著科學家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷史足跡,體會科學家的思維方法進行再創(chuàng)造。如在《牛頓第二定律》的說課中,不僅僅讓學生理解加速度與力的關(guān)系,加速度與質(zhì)量的關(guān)系,更重視如何通過實驗控制變量,根據(jù)實驗條件啟發(fā)學生思考,把牛頓第二定律的得出,探索

  事物的規(guī)律,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力,作為教學目的之一。這正是重視素質(zhì)教育的體現(xiàn)。 教材難點的確定要看是否體現(xiàn)了學生的認知水平、基礎(chǔ)知識、生活經(jīng)驗、相關(guān)學科的實際情況,是否找出了難點的形成原因。如:《楞次定律及其應(yīng)用》的說課中,難點的確定及依據(jù)指出:"楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括,學生在理解其語言表述時會有兩方面困難:(1)楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的,但定律本身并沒有說感應(yīng)電流方向如何,而只是說感應(yīng)電流的磁場如何。(2)對"阻礙"二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū),把阻礙原磁場的磁通量變化,理解為阻礙原磁場。"這不僅說出了難點,還從自己的教學經(jīng)驗,學生情況,規(guī)律本身,說了確定難點的依據(jù)。又如《牛頓第一定律》的說課中,學生由于受日常觀念的誘惑,把日常生活中物體在力的作用下由靜止變成運動和不受力作用運動的現(xiàn)象,作為片面的先入之見,產(chǎn)生誤解,認為"力是物體運動的原因",形成了思維障礙。因此,應(yīng)把"力是改變物體運動狀態(tài)的原因"確定為教材的重點和難點,只有這樣,才能破除錯誤的認識,建立新的正確的觀點。

  中學物理教學方法多種多樣,各有優(yōu)勢和特點,應(yīng)用范圍和條件也不盡相同,如為了提供豐富的感性認識,發(fā)展學生的感知能力可采用演示法、觀察法;為了使學生正確理解物理概念和規(guī)律,可采用講授法、談話法、討論法,啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法;為了加強物理實踐,培養(yǎng)學生技能,可采用實驗法、練習法等。中學物理教學手段也多種多樣,包括語言和教具,教具主要指持圖、板畫、模型、錄音、幻燈、計算機等。所選教學方法手段要根據(jù)教材特點和學生實際,各種不同方法和手段要優(yōu)化組合。

  說教學方法和手段不僅要說選擇的主要教學方法和輔助教學方法的內(nèi)容以及選擇教學手段內(nèi)容,還要說出教學方法和教學手段依據(jù),還要說具體突出物理概念和規(guī)律、實驗方法及如何操作,或者所選典型例題的內(nèi)容信要求,還要說出具體突破物理實驗操作或所需預(yù)備知識,還要說出課堂教學采用的各種教學方法和手段及操作的注意事項,特別著重說物理實驗操作要領(lǐng)及觀察要點。

  激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性,體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用,體現(xiàn)教和學的高度統(tǒng)一。

  所選教學方法能否促進學生的智能發(fā)展,培養(yǎng)學生的能力技能和創(chuàng)造,既注重概念、規(guī)律的探索過程,符合素質(zhì)教育的要求。

  能否結(jié)合學生實際、教材特點、教法的選原理和教學經(jīng)驗,說出選擇教法的理論依據(jù)!独愦味伞氛f課中,在說教法時指出:"本節(jié)課采用實驗探索法,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用體現(xiàn)在:導聽、導做、導思、導說、導體、導記方面,教師演示實驗田后提出問題,進行思維點撥,引導學生討論,在教材難點處放慢節(jié)奏,分散難點。學生的主體作用主要體現(xiàn)在:主做、主思、主說。讓學生自己設(shè)計實驗,自己動手做實驗。"這樣的教學方法符合教材特點,有利于培養(yǎng)學生的智能、技能,實現(xiàn)教與學高度統(tǒng)一。

  指導學生學習物理的方法很多,常見的有粗讀預(yù)習、觀察實驗、聽課理解、復(fù)習鞏固、作業(yè)練習、應(yīng)用實踐、歸納總結(jié)等。同時還要在傳授知識過程中強調(diào)研究物理的方法、態(tài)度和習慣,培養(yǎng)學生的課堂實驗、課外實驗和小制作的基本技能。

  學法的指導是否體現(xiàn)了學生規(guī)律、學習原則以及學習的生理和心理規(guī)律,學生的基礎(chǔ)、習慣能力等情況。

  看說課者指導學習方法如何體現(xiàn)素質(zhì)教育,面向全體學生的要求,調(diào)動優(yōu)秀學生積極思維,激發(fā)后進學生的學習興趣,使優(yōu)中差生在各自原有的基礎(chǔ)上都有相應(yīng)提高。

  能否針對某一知識點,對學生可能出現(xiàn)的問題、最易疏忽的可能誤解或混淆的總是有預(yù)見地并針對性地采取恰當?shù)奶幚泶胧纭恫祭蔬\動》的說課中指出:"布朗運動不是分子的無規(guī)則運動,而是水分子無規(guī)則運動時對花粉顆粒的無規(guī)則撞擊而引起的花粉顆粒的無規(guī)則運動,布朗運動無規(guī)則并不是無規(guī)律。"

  在實驗教學中,指導學生理解實驗?zāi)康,明確實驗原理,熟悉實驗器材,掌握方法和步驟。學會觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學生的實驗操作技能和注意事項,還應(yīng)培養(yǎng)學生小實驗、小制作的操作技能。

  如《透鏡》說課在學法指導中指出:"教學生實驗方法,如練習書上練習薄、2題時,可建議學生做實驗解決,發(fā)散光線通過凸凹透鏡,觀察、對比出射z一是*近主光軸還是遠離主光軸,正確理解會聚與發(fā)散的定義,避免灌輸。"《楞次定律》在說學法中指出:"通過本節(jié)課,讓學生學會怎樣提出課題,怎樣假設(shè)推理,怎樣設(shè)計實驗,怎樣選擇實驗操作,怎樣對實驗現(xiàn)象進行歸納總結(jié),養(yǎng)成嚴謹科學態(tài)度和思維習慣。"〈勻變速直線運動〉說學法時指出:學生認為直線運動在初中已經(jīng)學過,簡單易懂,思想上不夠重視,準備不足?稍趯W習中發(fā)現(xiàn)本章物理量多,物理公式多,而且互相交*聯(lián)系,很容易混淆。如位移、加速度和物理圖象等知識比較難于理解,于是產(chǎn)生了"雜""亂"的感覺和厭學情緒。學習方法也停留在"背公式、套公式"的水平上,由于理解不深,公式掌握不靈活,遇于復(fù)雜綜合的總是便出現(xiàn)"顧此失彼"和"張冠李戴"的現(xiàn)象。以往教學的經(jīng)驗也告訴我們,學生反映運動形式多,公式更多,分不清記不牢。因此 ,在教學中要注重學習方法的指導。

  1)學生以自己主動學習為中心,養(yǎng)成以"觀察(包括閱讀)—思考—表達(包括說和寫)"為主要方式的學習方法和學習習慣。

  2)重視知識結(jié)構(gòu)的教學,克服"雜""亂"現(xiàn)象。把本章重點知識概括為:"六個公式六個量,已知三個可計算;加速(+A),減負(—A),落體上拋G和—G"。

  教學過程

  物理教學過程是物理教師通過各種途徑,使學生認識物體客觀規(guī)律,完成物理教學目標和程序。這個過程應(yīng)自始自終符合物理學的研究特點,符合素質(zhì)教學的要求,應(yīng)有利于能力的形成,有利于教學目標的真正完成,有利于學習興趣的少許發(fā),有利于良好學習習慣和科學學習方法的培養(yǎng)。

  說教學過程并不是像教案那樣詳細地說明教學的具體過程,而是要說出教案中幾個主要過程安排的理論根據(jù)和組織者對它的理解,從而使用權(quán)備課建立在嚴密理論與豐富教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。也就是說,教學要注意以下幾點:

  1)教學過程要體現(xiàn)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。不同的教學過程,培養(yǎng)學生不同能力。

  2)教學過程要準確把握教材重點、難點和學生能力培養(yǎng)上,并注意知識的前后聯(lián)系和內(nèi)在邏輯關(guān)系。還應(yīng)體現(xiàn)教學方法選取的科學性,學習方法指導的有效性。

  3)教學過程的設(shè)計是否符合由特殊到一般,由直觀到抽象,從簡單到復(fù)雜,由已知推未知的認識規(guī)律及學生的認知結(jié)構(gòu)和年齡特點。因此,評析說教學過程還應(yīng)從以下幾個方面進行:

  A.是否做到教學目的明確,結(jié)構(gòu)合理,廣度得當。

  B.教學內(nèi)容和滲透的思想觀點是否科學正確,是否恰如其分地進行思想品德教育。

  C.是否說出了教學的主要思路,簡述了主要環(huán)節(jié)內(nèi)容,各環(huán)節(jié)過渡的處理方法是否自然,設(shè)計是否把握了知識的內(nèi)在聯(lián)系。

  D.是否說出了如何處理教材,以信教學方法和科學方法之間的關(guān)系,是否把目的與手段、知識與能力、教和學融為一體。

  E.教學主次是否分明,層次思路是否清晰,重點是否突出,能否抓住關(guān)鍵,選擇正確的教學方法,借助有效手段,突破難點。

  F。教學各環(huán)節(jié)時間分配是否合理。

  G.是否說出如何使用教學語言、教學情感、物理實驗,以信創(chuàng)設(shè)物理情景。 H.是否說出實驗的目的性及實驗觀察點、操作技巧及應(yīng)注意的問題。

  I.是否說出如何實現(xiàn)教學反饋矯正,高速教學內(nèi)容和進度。

  J.各環(huán)節(jié)教學設(shè)計的理論憑據(jù)是否正確,恰當具體。

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