高中作文講評(píng)說(shuō)課稿
作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。小編收集了高中作文講評(píng)說(shuō)課稿，供大家參考!
高中作文講評(píng)說(shuō)課稿【1】
一、教學(xué)內(nèi)容分析
1、本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位和作用
本課名為《寫(xiě)景抒情作文講評(píng)》。寫(xiě)景抒情與寫(xiě)人記事、議論抒懷都是高中生應(yīng)該培養(yǎng)的寫(xiě)作能力。學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的第二學(xué)段的教材，四個(gè)單元的作品欣賞，其中有兩個(gè)單元是寫(xiě)景抒情類(lèi)散文，一是第一單元的《荷塘月色》等現(xiàn)代佳作，二是第三單元的《赤壁賦》等古代名篇，讀寫(xiě)結(jié)合，讀書(shū)時(shí)所吸取的語(yǔ)言、技巧、思想情感等養(yǎng)料可以運(yùn)用到寫(xiě)作中，提升作文水平，寫(xiě)作時(shí)的體驗(yàn)又可以加深對(duì)課文的理解，所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)完第一單元、正在學(xué)習(xí)第三單元的時(shí)候，布置學(xué)生寫(xiě)一篇寫(xiě)景抒情作文。本課是在批改完學(xué)生作文之后的講評(píng)。
2、本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)
高一學(xué)生，甚至高中學(xué)生，大部分人的作文的一個(gè)不足之處是空泛、平庸，以寫(xiě)景抒情作文為例，語(yǔ)言通順但卻文采不足、對(duì)事物有一定的觀察力與感受力，但沒(méi)辦法更深刻的寫(xiě)出事物的特質(zhì)與美感。
因此，本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生在比對(duì)閱讀中學(xué)習(xí)感悟事物的特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物之美，學(xué)習(xí)對(duì)事物的觀察、感受與想象，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言將它們表達(dá)出來(lái)。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
學(xué)會(huì)在寫(xiě)作時(shí)多考慮寫(xiě)與自己個(gè)人有獨(dú)特聯(lián)系的事物與風(fēng)景，寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出事物與自己的獨(dú)特聯(lián)系，避免空泛。
感悟事物的特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物之美。
過(guò)程方法：
學(xué)習(xí)在對(duì)比中評(píng)判作文的特點(diǎn)和優(yōu)劣得失；
學(xué)習(xí)在閱讀吸取作文的寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)；
學(xué)習(xí)反思自己的作寫(xiě)特點(diǎn)，以圖改進(jìn)
情感態(tài)度價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)大自然和生活的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然與生活的品質(zhì)。
三、教學(xué)方法
1、對(duì)比欣賞法
本課將讓學(xué)生在對(duì)比中欣賞各個(gè)寫(xiě)景的段落和篇章，以評(píng)判作文的特點(diǎn)和優(yōu)劣得失。
2、用圖片和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)事物之美。
四、教學(xué)過(guò)程
1、、講析本次學(xué)生作文的偏向
在批改完兩個(gè)班的作文后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作題材相對(duì)集中，寫(xiě)得最多的是下面幾個(gè)題材：四季（各種節(jié)候的不同特點(diǎn)給了人們不同的情緒和感受）、雨（和流水一起，都是一種能惹人遐思的東西）、黃昏（晚霞的景致最為迷人，黃昏又是一個(gè)安祥而適合欣賞事物、思考生活的時(shí)刻）、大海、寺廟（我們這里的人熟悉這兩樣?xùn)|西）。
寫(xiě)這些題材的占了三分二左右。題材這么集中，而且集中在這些人們時(shí)常見(jiàn)到的事物中，這不是好事，這容易寫(xiě)得空泛平庸。
我將引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)在自己的生活中占著特殊地位的某種事物、或個(gè)人比較偏愛(ài)的哪一處景致，或本土獨(dú)有的一些風(fēng)光。比如衙口海灘、閩南的民居、英林中學(xué)校園，我將用結(jié)合圖片和語(yǔ)言，向?qū)W生展現(xiàn)這些景物的可寫(xiě)之處、美麗之處。
接著，我將介紹本次作文中出現(xiàn)的一些選材比較特殊的作文
《再游黃山》、《一山一水一天蓮》、８班蔡志添《家鄉(xiāng)的海》（簡(jiǎn)介之）、７班張連冠《憶蓮》（簡(jiǎn)介之）、８班洪萍瑜《那美》（簡(jiǎn)介之）。
2、我將用多媒體展示一篇學(xué)生作文---《閩秋》，并在學(xué)生閱讀之前，提示學(xué)生從以下三個(gè)方面與《故都的秋》作對(duì)比：1、感悟事物的特質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事物之美；2、所選取的秋天景像，及其所展現(xiàn)的美感；3、人與事物之間的感情。在學(xué)生充分思考與發(fā)言后，老師總結(jié)如下：1、兩者都在對(duì)比中感悟事物的特質(zhì)，但《故都的秋》領(lǐng)悟得更透徹；《故都的秋》所寫(xiě)的秋天景物更典型、更有美感；《故都的秋》所表達(dá)的感情更深厚，在故都，作者找到的不僅是一片風(fēng)景，更是一方心靈的棲息地。
最后，向?qū)W生指出，寫(xiě)景抒情作文的寫(xiě)作要旨就是：寫(xiě)出事物的特質(zhì)與美感，寫(xiě)出事物與自己的獨(dú)特感情，應(yīng)該把事物當(dāng)做自己的一個(gè)朋友或一個(gè)心靈的棲息地來(lái)寫(xiě)，而不僅僅是一方客觀的風(fēng)景。
3、在明了上述兩個(gè)寫(xiě)作要旨后，運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在對(duì)比中閱讀幾個(gè)不同同學(xué)的同類(lèi)題材的寫(xiě)作片段，讓學(xué)習(xí)進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作要旨。
比如，我們將展示三個(gè)寫(xiě)雨的段落，具體如下：
�。�、雨
A、春雨灑落，總會(huì)牽動(dòng)我的心弦，把我?guī)肽侨鐭熑珈F的世界。天下起了絲絲細(xì)雨，桃花在雨中綻放，小草在雨中發(fā)芽，樹(shù)兒在雨中伸懶腰。
B、春雨，如云如霧，如絲如煙，把山嶺的蒼翠化成一抹一抹淡淡的灰綠色，宛如一幅幅水磨大理石的圖畫(huà)。（7班蒲婷婷）
暴雨，像一條鐵絲銀鏈，鞭打著顫動(dòng)的山；又像有千針萬(wàn)線，把天地密密集集地縫合起來(lái)。（7班蒲婷婷）
夏雨，落在土地上，卷起一陣輕煙，土地好像綻出了一個(gè)個(gè)笑窩。（7班蒲婷婷）
C、這些天，雨下了個(gè)不停，天色灰暗，整個(gè)城鎮(zhèn)被籠于一層安靜的陰影里。馬路上依舊車(chē)來(lái)車(chē)往，人們穿棱于車(chē)流之中，帶著各自的情緒，空氣中能嗅出點(diǎn)水墨畫(huà)的味道。（8班周銘仁）
聽(tīng)著這雨聲，總能依賴(lài)地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，呼出倦怠的憂慮。（8班周銘仁）
在學(xué)生作出對(duì)比性的評(píng)判之后，老師總結(jié)：
A、寫(xiě)出了春雨的一些特點(diǎn)，但不夠獨(dú)特鮮明
B、寫(xiě)出了各種雨的特點(diǎn)，形象生動(dòng)（比喻、想像）
C、寫(xiě)出了對(duì)雨的獨(dú)特觀察與感受。
同時(shí)，我將向同學(xué)指出，上述寫(xiě)雨段落之所以有成功之處，不僅在于作者善于觀察，也在于作者善于感受與想象。
再如，我還將展示兩個(gè)寫(xiě)在某一個(gè)季節(jié)中的感受的段落。
A、在秋天，孤身一人前往開(kāi)滿(mǎn)雛菊花的山坡上，置身于漫野的花叢中，看著被風(fēng)吹過(guò)而泛起波浪的花海，聞著空氣中彌漫著的雛菊香，心中便像被山泉洗滌那樣平靜、安寧，一個(gè)人回憶，一個(gè)人思索，享受著只屬于自己一個(gè)人的天空，只屬于自己的世界。
B、冬天里的陽(yáng)光是昂貴的。
在那片灰黃色的枯草地、白細(xì)沙的河灘，或者亮麗的陽(yáng)臺(tái)和走廊上，把自己攤曬在陽(yáng)光中，任那暖烘烘的金色穿透厚重的冬衣，從里到外把周身浸透……那時(shí)候，你感覺(jué)自己就是一棵樹(shù)，一根藏在土中的草芽，或者一只沉入冬眠的小動(dòng)物。你會(huì)告訴自己：醒來(lái)吧，萌發(fā)吧，再生吧，延續(xù)你生命中所有的幸福與痛苦！
老師小結(jié)：兩個(gè)段落都不是純粹的賞景，都是抒寫(xiě)在景物中的感受，但B段的感受已達(dá)到了“物我冥合”的境界，不是一般的感受，而是一種切切實(shí)實(shí)的與自然的交融。
4、賞讀學(xué)生佳作《噓，小聲點(diǎn)！》
讓學(xué)生在老師的提示下賞讀這篇作文。
�。ǎ保�、作者如何感悟事物特質(zhì)、發(fā)現(xiàn)事物之美
在學(xué)生充分思考與發(fā)言后，老師總結(jié)：寫(xiě)大自然之美和環(huán)保的文章很多，但這篇文章有自己的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)就對(duì)于作者對(duì)自然的特獨(dú)感悟，即感悟到大自然的靜謐之美和靈性這美。
（２）、對(duì)《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》的超越。
我將向?qū)W生指出：教材中的三篇名作，寫(xiě)于同一個(gè)時(shí)代，都是解放前，風(fēng)格也是同屬一個(gè)類(lèi)型，都是優(yōu)美而傷感、深沉，作者與事物的關(guān)系，也是大同小異：都是作者從景物中得到安慰（喜悅、啟發(fā)）。這實(shí)際就是中國(guó)文人的格調(diào)，也是一種傳統(tǒng)的美學(xué)范式。大家的作文也大部分是這種風(fēng)格、這種境界，其中，典型代表作是８班歐陽(yáng)曉峰的《觀月》（簡(jiǎn)介之）。
而本文，是對(duì)大自然奧秘的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)；大自然的靜謐之美和靈性之美，不是給作者帶來(lái)安慰、喜悅或啟發(fā)，而是一種自在自由地呈現(xiàn)的生命力；作者發(fā)現(xiàn)它、禮贊它，并批判人類(lèi)對(duì)此的破壞。（不同于課文傳統(tǒng)名作的新風(fēng)格，有之前讓學(xué)生讀過(guò)的詩(shī)歌《臺(tái)風(fēng)》。）
在賞讀了這篇文章之后，學(xué)生對(duì)如何感悟事物特質(zhì)、發(fā)現(xiàn)事物之美就該會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
5、本課還將留下一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，若有時(shí)間的話，讓學(xué)生賞讀一些學(xué)生作文中出現(xiàn)的優(yōu)秀段落。
五、教學(xué)效果的預(yù)估
寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕之功，本課如若上得成功，學(xué)生應(yīng)能在今后的'寫(xiě)作中嘗試寫(xiě)出事物的特質(zhì)和美感，寫(xiě)出事物與自己的獨(dú)特聯(lián)系，至于具體能提高到什么程度，則當(dāng)是因人而異。
再者，本課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比鑒賞、學(xué)會(huì)反思自己的寫(xiě)作，學(xué)生對(duì)作品的鑒賞能力當(dāng)能得到一定的鍛煉，今后對(duì)自己的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作特點(diǎn)也將多一分清醒的認(rèn)識(shí)。
高中作文講評(píng)說(shuō)課稿【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解話題作文寫(xiě)作一般過(guò)程和話題作文試題的一般結(jié)構(gòu)模式。
2、掌握話題作文一般的審題和立意的能力。
重點(diǎn)：對(duì)話題作文結(jié)構(gòu)模式的了解。
難點(diǎn)：對(duì)話題作文的析題和立意能力。
教學(xué)手段：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、什么是話題？
所謂的“話 題”，就是談話 的中心，就是引發(fā)談話 題的 由頭。我們生活中的一切內(nèi)容都可以作為“話 題”來(lái)引發(fā)人們的聯(lián)想，引發(fā)人們的議論，引發(fā)人們 抒情，總而言之，就是引出人們心中想說(shuō)的話。
二、范例分析
例1 （2003年全國(guó)）：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）
宋國(guó)有個(gè)富人，一天大雨把他們家的墻淋壞了。他兒子說(shuō)：“不修好，一定會(huì)有人來(lái)偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說(shuō)。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺(jué)得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家的老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個(gè)寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到類(lèi)似的故事；但是，也常見(jiàn)到許多不同的甚至相反的情況。我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物和處理問(wèn)題的時(shí)候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物認(rèn)知的正誤深淺有沒(méi)有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？
請(qǐng)就“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。
注意：（1）所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。（2）立意自定。（3）文體自選。（4）題目自擬。（5）不少于800字。（6）不得抄襲。
指出以上話題作文的材料語(yǔ)、提示語(yǔ)、話題語(yǔ)、要求語(yǔ)并分析
三、具體步驟
1、 如何審材料
吃透材料，把握內(nèi)涵、吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵
例3：
算盤(pán)對(duì)主人說(shuō)：“我有十三根檔，每個(gè)檔還有三個(gè)空缺，上框中空一個(gè)算珠，下框中空兩個(gè)算珠，請(qǐng)主人給我填滿(mǎn)�！敝魅私o它填滿(mǎn)了，可算盤(pán)卻不能用了。
請(qǐng)以“空缺”為話題寫(xiě)一篇800字的文章。
解說(shuō)：材料的寓意從關(guān)鍵字詞中得出，留有空缺，才能發(fā)展。
2、 審提示與立意
如何審提示？逐句研讀，理解材料；找準(zhǔn)角度，把握話題。、
例4：
春天，不單是四季之首的名詞。春天與美好在一起。捱過(guò)漫漫嚴(yán)冬，人們希春光永駐；聽(tīng)著諄諄教誨，人們感覺(jué)如坐春風(fēng)。春暉，為詩(shī)歌增添亮色；春雨，使圖畫(huà)洋溢生機(jī)；孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚回青春的記憶。
即將告別高中生活的你們，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？
請(qǐng)以“春天”為話題，寫(xiě)一篇作文，傾訴自己的心聲或講述“春天”的故事
解說(shuō)：感受的內(nèi)容是具象的，應(yīng)寫(xiě)具體的人事物，思考的內(nèi)容是抽象的，應(yīng)在感受的基礎(chǔ)上寫(xiě)出感情或哲理；傾訴對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式是抒情，講述對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式是記敘。
3、審話題與立意
如何審話題？
（1）、分析詞語(yǔ)關(guān)系，弄清題義
例45（2002年高考試題）：
請(qǐng)以“心靈的選擇”為話題寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。
解說(shuō)：心靈是范圍，選擇是議題，這“選擇”必須是發(fā)自心靈的，趨向真善美的，這是關(guān)鍵。
例6（2001年高考試題）：
話題：誠(chéng) 信
解說(shuō)：并列短語(yǔ)，誠(chéng)實(shí)、守信，必須兩面兼顧，不可偏廢
�。�2）、抓住關(guān)鍵字眼，弄清范圍
例7（1999年高考試題）：
話題：假如記憶可以移植
解說(shuō)：假如是關(guān)鍵所在，給定假設(shè)由此展開(kāi)
（3）、大話題切小話題
比如“尊嚴(yán)”可以切割為以下小話題：尊重自己，尊重他人，才會(huì)有尊嚴(yán)；神圣的尊嚴(yán)在捍衛(wèi)正義的斗爭(zhēng)中得到升華；科學(xué)的尊嚴(yán)不容侵犯；尊嚴(yán)不僅是個(gè)人價(jià)值的象征，更是民族、國(guó)家的立身之本；產(chǎn)生尊嚴(yán)的是理性——對(duì)正義的執(zhí)著，而不是沖動(dòng)——對(duì)虛榮的追求，等等。
�。�4）、加限制詞語(yǔ)縮小范圍
如“父輩”話題可限定為艱辛的父輩、父輩的遺憾、父輩的輝煌、父輩——執(zhí)著的一代、對(duì)待父輩即對(duì)待傳統(tǒng)，等等。
再如“面對(duì)缺陷”這一話題，可以在中間加以限制：面對(duì)生理的缺陷、面對(duì)個(gè)性的缺陷、面對(duì)文化品位的缺陷、面對(duì)藝術(shù)品的缺陷、面對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)品的缺陷、面對(duì)人類(lèi)自身的缺陷，等等。
（5）、多問(wèn)自己幾個(gè)為什么
如以“壓力”為話題寫(xiě)作時(shí)，就可以進(jìn)行如下的思考：什么可以構(gòu)成壓力?有沒(méi)有壓力?壓力來(lái)自何方?壓力帶來(lái)什么?怎樣對(duì)待壓力?然后自己回答這些問(wèn)題，再?gòu)倪@些回答中選擇一二方面來(lái)寫(xiě)文章。
注意：話題是主題，話題是范圍，話題不是中心論點(diǎn)，話題不是文章題目
4、 審要求
例8 （2003年高考試題）：
注意：
�。�1）所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。
�。�2）立意自定。
�。�3）文體自選。
�。�4）題目自擬。
�。�5）不少于800字。
�。�6）不得抄襲。
注意具體限制。
四、練一練
“風(fēng)：有自然界的，有人類(lèi)社會(huì)的；有的可親可愛(ài)，有的可怕可鄙……”請(qǐng)以“風(fēng)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌以外，文體不限。
教后記
經(jīng)過(guò)這樣的分析，學(xué)生一般都能掌握話題作文的審題方法和要點(diǎn)，但要進(jìn)一步提高其寫(xiě)作的應(yīng)試能力還有許多值得思考的地方，比如怎樣在文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面使學(xué)生得到提高。為此我簡(jiǎn)單地設(shè)想了一下如活用修辭，詩(shī)化語(yǔ)言；引用古詩(shī)文曲或格言警句，或流行歌詞，使語(yǔ)言美起來(lái)。 再說(shuō)文章的結(jié)構(gòu)，它好比人的骨架，對(duì)身體具有支撐和定型的作用。文章的結(jié)構(gòu)一般都由文題、開(kāi)頭和結(jié)尾，過(guò)渡和照應(yīng)幾部分構(gòu)成。要寫(xiě)好一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文，僅憑亮麗出彩的語(yǔ)言也是不夠的。它還必需具有精巧的藝術(shù)布局，尤其要講究開(kāi)頭和結(jié)尾，過(guò)渡和呼應(yīng)的藝術(shù)。接下來(lái)的幾堂作文課，我會(huì)著重解決寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)著兩方面內(nèi)容。
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