高中英語《Body talk》說課稿

時間：2020-11-25 12:56:15 高中說課稿我要投稿

人教版高中英語《Body talk》說課稿

　　說教材

人教版高中英語《Body talk》說課稿

　　1、教材的地位

　　21單元的主要話題是“身勢語”，身勢語是人類重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢語的異同。教材內(nèi)容十分貼近學生的生活，更符合當今世界增強跨文化交流意識的趨勢，培養(yǎng)學生多元文化意識、克服文化沖突，加強文化溝通與合作，從而達到順利交際的目的。

　　2、教材目標

　　根據(jù)新的英語課程標準要求：“發(fā)揮教師的指導作用，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性�！焙汀芭囵B(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上”。著重提高用英語進行思維和表達能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力，本節(jié)課的教材目標確定為：

　　1). 知識目標(知識教學點)：

　　學習新詞語、新句型, 擴大語言積累。

　　了解身勢語在世界不同國家所表達的意義并學會使用。

　　2). 能力目標(能力訓練點)：

　　a. 正確、全面、深刻理解課文信息內(nèi)容, 幫助學生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。

　　b. 提高學生的.歸納概括能力，比較和分析問題的能力，自主學習、自我評價和相互評價的能力和合作意識。

　　3). 情感價值觀(德育滲透點)：通過本單元學習，教育學生尊重異國文化，增強交流溝通能力, 增強跨文化的意識。

　　3、教材重點與難點

　　1)、重點：A 掌握重點詞語和句式，掌握一定數(shù)量的身勢語。

　　B.學會略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養(yǎng)語感。

　　2)、難點：A. 提高學生語言交流能力。

　　B. 歸納文章的中心思想，深刻理解文章。

　　C. 正確使用身勢語。

　　4、學生的學習狀況分析及對策

　　學生經(jīng)過了幾年的英語學習，有了一定的語言基礎知識，但由于我授課班級為文科平行班級, 學生的詞匯量及英語聽說讀寫能力相當有限。針對這種情況，在平時的教學中我首先從培養(yǎng)學生學習興趣入手，目前學生的學習積極性較高，為順利完成本課教學任務奠定了一定的基礎。我采用的策略是通過情景激發(fā)學生興趣，要求學生打好語言基礎，通過任務設計來調(diào)動學生的積極性，提高學生的基本閱讀技能。

　　說教法

　　1、教法的選擇

　　依據(jù)教育心理學：“開發(fā)右腦能夠培養(yǎng)學生形象思維、綜合思維、創(chuàng)造性思維，促進學生的情緒反應。協(xié)調(diào)開發(fā)左右腦對培養(yǎng)學生綜合能力有著積極的意義�！痹诮虒W過程中我采用任務型教學法，講授法，討論法等多種教學方法相結合，引用學生身邊的典型事例，組織學生參與課堂教學活動，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識。通過積極有效的評價方式，鼓勵學生克服困難學好英語。

　　2、教具的選擇

　　在教學中我使用的是多媒體電腦,因為它具有強大的文字圖片編輯功能,有很強的實用性,加大了教學的課堂容量. 而且使英語教學大信息量、高密度、快節(jié)奏的教學原則得到更好的體現(xiàn)。

　　3、調(diào)動學生學習積極性

　　在課堂教學中確立學生的主體地位,營造民主和諧課堂教學氣氛,建立平等、民主、合作的師生關系，創(chuàng)設一種創(chuàng)造性學習的課堂教學情境，以調(diào)動學生的學習積極性。

　　說學法

　　通過本堂課的學習，學生能夠采用分類記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務過程中，學生們增強了合作意識。在所創(chuàng)設的語言環(huán)境下，學生能夠積極主動地參與語言交流活動，使自身的交際能力有所提高，并學會自我評價。

　　教學過程

　　我運用的是任務型教學模式。任務型教學模式提倡學生在教師的指導下通過感知，體驗，時間，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，任務型的教學途徑能夠使學生通過積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式培養(yǎng)主動，合作，探究的精神和能力。

　　(一)導入新課

　　教師通過情景導入新課，激發(fā)學生興趣，師生互動進入本單元的話題。

　　(二)略讀

　　讓學生快速的讀文章，找到每個段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段