高中二次根式說(shuō)課稿
一般地,形如√a的代數(shù)式叫做二次根式,其中,a 叫做被開(kāi)方數(shù)。小編收集了高中二次根式說(shuō)課稿,僅供大家參考!
高中二次根式說(shuō)課稿【1】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師前輩們:
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)(下冊(cè))第16章第一節(jié)《二次根式》。下面,我就從教材分析,教法與學(xué)法,教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等方面談自己的看法。
一、 說(shuō)教材
1教材的地位及作用
“二次根式”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容。本章是在學(xué)習(xí)了實(shí)數(shù)(平方根;立方根)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究二次根式的概念,性質(zhì),和運(yùn)算。本章內(nèi)容與 “實(shí)數(shù)”“整式”“勾股定理”聯(lián)系緊密,同時(shí)也是學(xué)習(xí)二次根式的化簡(jiǎn)和運(yùn)算的依據(jù),因此本節(jié)課是本章的關(guān)鍵。 2、教學(xué)目標(biāo)
。1) 知識(shí)目標(biāo):①經(jīng)歷二次根式概念的發(fā)生過(guò)程,掌握二次根式的概念;②理解二次根式何時(shí)有意義,會(huì)在簡(jiǎn)單情況下求被開(kāi)方數(shù)中所含字母的取值范圍;③靈活運(yùn)用二次根式的雙重非負(fù)性質(zhì)。
(2) 能力目標(biāo):經(jīng)歷探索二次根式是否有意義,發(fā)展學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
(3) 情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確歸納的科學(xué)精神。
3教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn):二次根式的概念及其被開(kāi)方數(shù)非負(fù)性的靈活運(yùn)用 (2)教學(xué)難點(diǎn):二次根式中字母的取值范圍;二次根式雙重非負(fù)性的應(yīng)用
二、 說(shuō)教法
教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是一種合作,一種交流。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課注重加強(qiáng)知識(shí)間的縱向聯(lián)系,拓展學(xué)生探索的空間,體現(xiàn)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程。為了為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
三、 說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課主要采用自主學(xué)習(xí),合作探究,引領(lǐng)提升的方式,啟發(fā)式、講練結(jié)合的方法展開(kāi)教學(xué)。先提出問(wèn)題,讓學(xué)生探討、分析問(wèn)題,師生共同歸納,得出概念;再對(duì)概念的內(nèi)涵進(jìn)行分析,深刻理解二次根式,并靈活運(yùn)用這些知識(shí)。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生們的發(fā)散性思維得以啟發(fā),學(xué)生們的觀察、分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力得以鍛煉。
四、 教學(xué)過(guò)程
? 活動(dòng)一 溫故知新 回顧思考
首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)平方根與算術(shù)平方根的使用,由四個(gè)實(shí)際問(wèn)題(三個(gè)幾何問(wèn)題,一個(gè)物理問(wèn)題)入手,設(shè)置問(wèn)題情境,讓學(xué)生感受
到研究二次根式來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。
思考:用帶有根號(hào)的式子填空,看看寫出的結(jié)果有什么特點(diǎn)?
。1) 要做一個(gè)兩條直角邊的長(zhǎng)分別為7cm和4cm的三角尺,斜邊的長(zhǎng)應(yīng)
為 cm(學(xué)生口答)
。2) 面積為S的正方形的邊長(zhǎng)為 (學(xué)生口答)
(3) 要修建一個(gè)面積為6.28m2的圓形噴水池,它的半徑為 m(?取3.14)(學(xué)生舉手回答)
。4) 一個(gè)物體從高處自由落下,落到地面所用的時(shí)間t(單位:s)與開(kāi)始
落下時(shí)的高度h(單位:m)滿足關(guān)系h=5t2.如果用含有h的式子表示t,則t= (學(xué)生舉手回答,最快舉手者回答)
。康模杭瓤梢造柟膛f知識(shí),又可以讓學(xué)生有一個(gè)明確的思考方向,同時(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,做到老師是課堂上的引導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人) ? 活動(dòng)二 探求新知 分析例題
學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)題結(jié)果都是一些正數(shù)的算術(shù)平方根,教師引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)式子表示這些有共同特點(diǎn)的式子。學(xué)生表示為a,此時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)平方根的性質(zhì)讓學(xué)生總結(jié)出a(a?0)這一條件。在此基礎(chǔ)上引出二次根式的定義:一般的,我們把形如a(a?0)的式子叫做二次根式,“” 稱為二次根號(hào).
又請(qǐng)同學(xué)們思考:為什么一定要加上a?0這一條件?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出只有正數(shù)和零才有平方根,負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根。
。康模簜魇趯W(xué)生學(xué)習(xí)的方法:在于善于和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)相聯(lián)系、相結(jié)合,這便于對(duì)新知識(shí)的進(jìn)行有層次的理解、記憶與運(yùn)用) 繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生思考,二次根式可否簡(jiǎn)單而又籠統(tǒng)的理解為開(kāi)算術(shù)平方根,為什么? 從而使學(xué)生得出一個(gè)認(rèn)識(shí):
a(a?0)表示非負(fù)數(shù)a的算術(shù)平方根,即a(a?0)也是非負(fù)數(shù),它的
平方等于a,有a?0 (a?0),
(目的:讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),學(xué)數(shù)學(xué),是一個(gè)感性到理性的培養(yǎng)過(guò)程,最終目的并不是僅僅學(xué)習(xí)如何去運(yùn)算式子、計(jì)算數(shù)字,而是重點(diǎn)通過(guò)學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)、鍛煉我們的分析、聯(lián)想能力、啟發(fā)性思維和發(fā)散性思維) 例題
例1.下列各式是否為二次根式?
222m?1?na(1);(2);(3);(4)a?2;(5)x?y
第(1)小題與學(xué)生一起分析;第(2)小題請(qǐng)學(xué)生分析;第(3)小題請(qǐng)學(xué)
生認(rèn)真思考后回答;(4)(5)兩小題需要分情況討論,請(qǐng)學(xué)生考慮清楚在回答. 例2.當(dāng)x為何值時(shí),下列各式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義? (1)
x?3;(2)
2?4x;(3)?5x;(4)3x?1
第(1)(2)小題學(xué)生自己能夠解決;第(3)小題注意符號(hào)問(wèn)題;第(4)小題請(qǐng)學(xué)生思考后解答,并試著討論.
。康模和ㄟ^(guò)對(duì)例題的共同探討,讓學(xué)生體會(huì)二次根式概念的初步應(yīng)用。加深對(duì)二次根式定義的理解,并注重新舊知識(shí)間的聯(lián)系,用轉(zhuǎn)化的思想解決問(wèn)題,總結(jié)出解題規(guī)律:求未知數(shù)的取值范圍即轉(zhuǎn)化為①被開(kāi)方數(shù)大于等于0;②分母不為0列不等式或不等式組解決問(wèn)題) 能力提升
已知(x+2)2 + =0,求xy=?
活動(dòng)三 接觸新知 動(dòng)手實(shí)踐 練習(xí)
1. 一個(gè)矩形的面積是18cm2,它的邊長(zhǎng)之比為2:3,它的邊長(zhǎng)應(yīng)為多少? 2. 當(dāng)a是怎樣的實(shí)數(shù)時(shí),下列各式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義?
。1)a?1 (2)2a?3
3. 已知y=x?3-3?x,求x+y的值.
學(xué)生練習(xí)1、2兩小題是基礎(chǔ)題,學(xué)生自己能夠完成;3題是靈活應(yīng)用二
次根式的取值范圍才能解的題目,需要學(xué)生認(rèn)真思考.
(1、2兩小題檢查中等及以下學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況;3題檢查中等
以上學(xué)生是否對(duì)二次根式的取值范圍有更深刻的理解.)
(目的:通過(guò)課堂練習(xí),檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,了解學(xué)生是否對(duì)二次根式的取值范圍有更深刻的理解,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí),運(yùn)用知識(shí)) ? 活動(dòng)四 歸納知識(shí) 總結(jié)收獲
查問(wèn)學(xué)生本節(jié)課有什么收獲和體會(huì)/總結(jié)有何收獲和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)(從知識(shí)、方法、規(guī)律和注意點(diǎn)等方面談),教師引領(lǐng)提升。
如:
1. 二次根式的定義及被開(kāi)方數(shù)的取值范圍;
2. 被開(kāi)方數(shù)的取值范圍在計(jì)算中經(jīng)常作為隱含條件給出,注意合理應(yīng)用.
。康模河兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,并讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有助于學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的錯(cuò)誤避免今后再出現(xiàn)同樣的失誤) ? 活動(dòng)五 知識(shí)延伸 分層作業(yè) 基礎(chǔ)練習(xí):
1.下列各式是否為二次根式?
x2?3; a2; ?a2;m?7.
2.當(dāng)a是怎樣的實(shí)數(shù)時(shí),下列各式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義? (1) 3a; (2) ?a?1;
2(3) 6?2a.
選作練習(xí):
1.某工廠要制作一批體積為1m3的產(chǎn)品包裝盒,其高為0.2m,按設(shè)計(jì)需要,?
底面應(yīng)做成正方形,試問(wèn)底面邊長(zhǎng)應(yīng)是多少? 2.當(dāng)x是多少時(shí),2x?32
+x在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義? x3.若3?x+x?3有意義,則x?2=_______. 4.使式子?(x?5)2有意義的未知數(shù)x有( )個(gè). A.0 B.1 C.2 D.無(wú)數(shù)
5.已知a、b為實(shí)數(shù),且a?5+210?2a=b+4,求a、b的值.
(目的:分層作業(yè),分層訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用;大的作業(yè)量,小的要求,素質(zhì)教育,讓學(xué)生擁有多元化的選擇和更多的思考與討論的空間)
五、 板書設(shè)計(jì)
課題:21.1 二次根式 問(wèn)題:1,2,3,4 1.二次根式的定義 2.二次根式的性質(zhì)
2.例題與練習(xí) 例題與練習(xí)
總結(jié)收獲
作業(yè)
例題與練習(xí)
高中二次根式說(shuō)課稿【2】
一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析
1.本課在教材、新課標(biāo)中的地位與作用
本課內(nèi)容是二次根式章節(jié)的復(fù)習(xí)課,是學(xué)生在學(xué)完新人教版八年級(jí)教材下冊(cè)第十六章后的一個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí)。二次根式是初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可或缺的部分,是中考直接考查的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。本課復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)將讓學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)二次根式,并在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上得到一個(gè)升華。同時(shí)也是為了學(xué)生能夠在下一張勾股定理以及九年級(jí)的解直角三角形學(xué)習(xí)中打下一些有效的基礎(chǔ)。
關(guān)于二次根式在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要求:
1.了解二次根式的概念及其加、減、乘、除運(yùn)算法則;
2.會(huì)用它們進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)單四則運(yùn)算(不要求分母有理化);
在本章內(nèi)容新授過(guò)程中,教師更多的關(guān)注了學(xué)生對(duì)概念及運(yùn)算法則的講解,對(duì)方法、技巧、能力等各方面并沒(méi)有對(duì)學(xué)生作出更高的要求,同時(shí)學(xué)生本身在學(xué)習(xí)新課知識(shí)時(shí),也是一種模糊的感覺(jué)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第2點(diǎn):會(huì)用它們進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)單四則運(yùn)算并不能很有效的完成。而本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)將給學(xué)生一個(gè)鞏固提高的機(jī)會(huì),讓大多數(shù)學(xué)生能加深對(duì)二次根式的運(yùn)算的理解,同時(shí)更是為學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧,提高學(xué)生的能力提供機(jī)會(huì)。徹底地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求,完成九年級(jí)學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)。
2.本課知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系
本課內(nèi)容是綜合性復(fù)習(xí),所講知識(shí)點(diǎn)學(xué)生基本都熟悉,只不過(guò)是沒(méi)有真正的理解透徹,甚至有些學(xué)生可能都已經(jīng)有部分漸漸淡忘。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)其實(shí)從本質(zhì)上講就是為學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn),建立一個(gè)完整的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)。把已學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、全面地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,同時(shí)也是為了讓學(xué)生能夠?qū)Χ胃降睦斫馀c運(yùn)算真正落實(shí)到位作出努力。
其實(shí),本課內(nèi)容的教學(xué)不單單是為了復(fù)習(xí)鞏固,更重要的是讓學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)在初中數(shù)學(xué)教材中明確地位與作用,讓學(xué)生感受本章知識(shí)的重要性,為即將學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做好鋪墊工作。
3.學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)
由于新課內(nèi)容結(jié)束離綜合性復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng),可以說(shuō)大多數(shù)學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)并不是非常熟悉,但學(xué)生已具備的知識(shí)基礎(chǔ)從理論上講應(yīng)該是完全具備的,只不過(guò)需要一個(gè)回顧的過(guò)程。同時(shí),隨著知識(shí)面的.拓廣以及一些章節(jié)中對(duì)二次根式的應(yīng)用,逐步讓學(xué)生對(duì)二次根式這一章的內(nèi)容也有了更多的認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)該說(shuō)還是很易于接受的。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)新知的障礙
在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,本節(jié)課的教學(xué)其實(shí)更主要的是經(jīng)歷回顧、理解、鞏固的過(guò)程。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的新知并不是真正的“新的知識(shí)點(diǎn)、新的知識(shí)技能、新的知識(shí)能力”,而是一種對(duì)已學(xué)知識(shí)的一種重新加工處理的能力,從已學(xué)的 知識(shí)上提煉出更精粹的東西來(lái)。這也正是學(xué)生在這方面的缺憾,需要教師的有效引導(dǎo)與分析。這更是學(xué)生的主要障礙。
二、目標(biāo)的設(shè)定及重難點(diǎn)
1.目標(biāo)的準(zhǔn)確與完整
知識(shí)目標(biāo):
(1)能夠有效回顧本章的重要基礎(chǔ)知識(shí);
(2)二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn);
情感目標(biāo):
(1)對(duì)章節(jié)內(nèi)容的總體把握,全面分析;
(2)體會(huì)對(duì)問(wèn)題的解決辦法的優(yōu)化處理;
能力目標(biāo):
(1)提高學(xué)生善于處理問(wèn)題的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,形成知識(shí)系統(tǒng)的能力;
2.重點(diǎn)、難點(diǎn)確立及依據(jù)
二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)是新授時(shí)的重點(diǎn),更也是復(fù)習(xí)課上的重點(diǎn)。前面的公式、運(yùn)算法則等都是為了這些計(jì)算與化簡(jiǎn)服務(wù)的,學(xué)生真正體現(xiàn)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)就是在解決這些問(wèn)題上。故此,本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)定為:
二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn);
伴隨著重點(diǎn)內(nèi)容的出現(xiàn),學(xué)生的問(wèn)題也得以體現(xiàn)。要熟練地解決二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)問(wèn)題,需要學(xué)生真正理解所要求的基礎(chǔ)知識(shí),并靈活的運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題。繼而重新回歸到重點(diǎn)內(nèi)容上。然而這些都是學(xué)生的困難之處。也就是說(shuō)本課的重點(diǎn)內(nèi)容就是難點(diǎn)內(nèi)容。
3.重、難點(diǎn)突破方法
本課內(nèi)容的重點(diǎn)也就是難點(diǎn),突破的方法都在于如何有效地理解二次根式的模型,以及如何運(yùn)用基礎(chǔ)的知識(shí)去解決較為復(fù)雜的問(wèn)題。而這些都在基礎(chǔ)的回顧上讓學(xué)生得以重新的認(rèn)識(shí),所以,突破的方法之一就來(lái)源于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度,另外,通過(guò)對(duì)比以前所學(xué)的知識(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行方法的探索以及能力的培養(yǎng),這正是重難點(diǎn)突破的方法之二。
三、教法設(shè)計(jì)
自主復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)(整理知識(shí)點(diǎn))、復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)→→合作探究→→達(dá)標(biāo)訓(xùn)練→堂清檢測(cè)
四.學(xué)法設(shè)計(jì)
1.學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)應(yīng)采取的方法
由于本課是復(fù)習(xí)課,更多的情況之下學(xué)生參與課堂的比例很大。所以,在課堂上,學(xué)生學(xué)生應(yīng)積極參與課堂,通過(guò)對(duì)比新授與復(fù)習(xí)之間的不同,在課堂上形成新的認(rèn)識(shí),教師更是注重對(duì)學(xué)生系統(tǒng)分析問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生能力采用的方法
復(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一個(gè)升華的階段,在本節(jié)課上應(yīng)著重關(guān)注前后學(xué)習(xí)方法,問(wèn)題的思考方式的對(duì)比,讓學(xué)生主動(dòng)的講,主動(dòng)的暴露更多的問(wèn)題才能讓學(xué)生獲得真正的技能,真正的提高學(xué)生的能力。
3.學(xué)生主題作用體現(xiàn)的方法與手段
合作交流(師生交流、生生交流)是解決本課內(nèi)容所采取的一個(gè)必要環(huán)節(jié),敢于質(zhì)疑更是解決本課內(nèi)容的關(guān)鍵所在。在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步的確立,教師只是通過(guò)問(wèn)題的形式以及組織課堂活動(dòng)的形式將學(xué)生的思維聯(lián)系在一起,而學(xué)生在課堂上無(wú)疑是一個(gè)真正的主宰者。
五、教學(xué)過(guò)程
①基礎(chǔ)回顧與測(cè)評(píng):將本章的基礎(chǔ)知識(shí)都以一些常見(jiàn)的基礎(chǔ)問(wèn)題的形式展現(xiàn),便于學(xué)生理解更便于學(xué)生對(duì)二次根式的模型的真正理解;
、谡碇R(shí)點(diǎn):一個(gè)問(wèn)題整理一個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生能對(duì)號(hào)入座,便于掌握與分析;
、酆献魈骄浚簩(duì)本章中典型的計(jì)算與化簡(jiǎn)進(jìn)行專門的探究講解,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn);
④達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練,已達(dá)到進(jìn)一步掌握;
、萏们鍣z測(cè):針對(duì)不同的學(xué)生,不同的問(wèn)題進(jìn)行不同的檢測(cè),以確定其對(duì)本章所學(xué)知識(shí)的掌握情況,達(dá)到實(shí)現(xiàn)面向全體教學(xué)的目標(biāo);
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)
根據(jù)不同學(xué)生掌握新知的程度不同,對(duì)作業(yè)的完成也有不同的要求。為此,對(duì)于A類學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用新知解決相關(guān)程度的問(wèn)題(鞏固提高第1、2、3、4、5題);而B類學(xué)生要求解決相關(guān)的基礎(chǔ)性問(wèn)題(鞏固提高第1、2題),對(duì)與新知相關(guān)程度的問(wèn)題應(yīng)積極嘗試;
2.難易梯度和針對(duì)性
學(xué)生學(xué)習(xí)新知掌握的程度不同,對(duì)新知進(jìn)行訓(xùn)練的要求就不同。但是,作業(yè)的目的都應(yīng)針對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué),故本課作業(yè)應(yīng)完成課后第1~5題。第1、2題是一個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題,學(xué)生大體上應(yīng)能解決。而第3~5題是與本課教學(xué)相對(duì)應(yīng)的相關(guān)程度的問(wèn)題,A類的學(xué)生應(yīng)能較好的解決,B類學(xué)生則要求積極的嘗試。
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