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高中物理選修說課稿

時間:2020-11-14 10:14:15 高中說課稿 我要投稿

高中物理選修說課稿

  高中物理選修說課稿

  一、教材分析

高中物理選修說課稿

  本節(jié)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一,在整個高中物理中占有相當(dāng)重要的地位。是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

  本節(jié)重點是:引導(dǎo)學(xué)生做好教材中三個實驗.

  本節(jié)難點是:組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗,從觀察到的實驗現(xiàn)象,推出電磁感應(yīng)產(chǎn)生的一般條件。

  二、目標(biāo)分析

  根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的要求,我確定本課三維目標(biāo)是:

  知識與技能

  1、觀察電磁感應(yīng)現(xiàn)象,理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件;

  2、進(jìn)一步認(rèn)識磁通量的概念,能結(jié)合實例對磁通量的變化進(jìn)行定性和定量的判斷。

  過程與方法

  1)通過探究過程,提高學(xué)生的分析論證能力。

  2)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。

  情感、態(tài)度與價值觀

  1)通過對本節(jié)知識的學(xué)習(xí),體會探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

  2)培養(yǎng)學(xué)生的建模能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

  根據(jù)本節(jié)內(nèi)容特點我確定的教法與學(xué)法是:

  教法:為了讓學(xué)生加深對本節(jié)內(nèi)容的理解,在教學(xué)中我采用講述、對比、探究,討論等方法進(jìn)行教學(xué).

  學(xué)法:為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),在討論中突破難點。

  三、過程分析

  為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了如下設(shè)計:

 。ㄒ唬┮胝n題

  請一位學(xué)生拿一個金屬探測器檢查一下其他同學(xué)身上有沒有金屬,如果學(xué)生身上帶有硬幣、手表、金屬框的眼鏡等金屬物體時,金屬探測器上蜂鳴器就會報警,說明有電流流過蜂鳴器,那電流是怎樣產(chǎn)生的呢?

 。ㄔO(shè)計意圖): 迅速吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,通過一個問題引入本節(jié)主題。

 。ǘ┨骄繉嶒灒

  器材:靈敏電流計、螺線管(粗細(xì)各一個)、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)體、導(dǎo)線若干。

  接下來我分以下幾個環(huán)節(jié)去做:(板書)猜想-實驗-分析討論-得出結(jié)論。

  讓學(xué)生開始猜想如何利用這些器材設(shè)計出磁生電的實驗方案,經(jīng)討論,最終確定三種方案。由于時間有限,每組做一種方案,將這幾個方案分配給不同組。

  甲組:利用蹄形磁鐵磁場中的導(dǎo)體連接靈敏電流計。

  乙組:粗螺線管連接靈敏電流計,利用條形磁鐵在螺線管中運動。

  丙組:粗細(xì)螺線管各一個,粗螺線管連接靈敏電流計,細(xì)螺線管連接電源、開關(guān)、滑動變阻器。

  根據(jù)學(xué)生所設(shè)計的方案,讓學(xué)生組裝器材,開始實驗。注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,并記錄好實驗現(xiàn)象。

  分析討論 根據(jù)學(xué)生所做的實驗現(xiàn)象,給出充分的討論時間,讓他們通過討論得出一定的結(jié)論。每一組派一個代表說明本組觀察到的現(xiàn)象以及得出的實驗結(jié)論。

  各組做的實驗不同,結(jié)論也會不同。

  甲組做導(dǎo)體在磁場中運動的實驗,可能得出結(jié)論是:導(dǎo)體在磁場中前后或斜方向運動會有電流產(chǎn)生 乙組做磁鐵在螺線管中運動的實驗,可能得出結(jié)論是:當(dāng)磁鐵插入或拔出螺線管時有電流產(chǎn)生。

  丙組通過實驗可能得出的結(jié)論是:當(dāng)小螺線管中的電流發(fā)生變化時,大螺線管中有電流。若小螺線管中的電流不變化,大螺線管中沒有電流產(chǎn)生。

  這幾結(jié)論雖不盡相同,但都可以在一定條件下產(chǎn)生電流,那么到底它們有什么共性呢?接下來要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

  對于甲組的結(jié)論,啟發(fā)學(xué)生:當(dāng)導(dǎo)體在磁場中前后或斜方向運動時,都是導(dǎo)體在切割磁感線,然后引導(dǎo)學(xué)生思考:其切割的實質(zhì)是什么?此時放這樣一張圖(示圖)給學(xué)生看,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線時,電流計和導(dǎo)體所在的閉合回路中磁感線的條數(shù)在變化。

  對于乙組的.結(jié)論,同樣放這樣一張圖(示圖)給學(xué)生觀察。學(xué)生會觀察到再磁鐵插入或拔出螺線管的過程中,螺線管中的磁感線條數(shù)在變化。

  從丙組得出的結(jié)論可這樣問學(xué)生:當(dāng)小螺線管中的電流發(fā)生變化時,什么在變?學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識知道電流變化時,其產(chǎn)生的磁場也在變。所以當(dāng)小螺線管中的電流變化時,大螺線管所處的磁場也在變,此時穿過的磁感線條數(shù)也在變。

  這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn),幾個實驗中產(chǎn)生電流時磁感線條數(shù)都在變化。此時老師可提示學(xué)生:我們把磁場中穿過某一面積的磁感線條數(shù)用磁通量表示。因此學(xué)生自然而然地得出結(jié)論:當(dāng)磁通量變化時,會有電流產(chǎn)生。然后老師進(jìn)行完善:要有電流產(chǎn)生回路必須閉合。從而得到本次實驗的結(jié)論:磁生電的條件就是穿過閉合電路中的磁通量發(fā)生變化時,閉合電路就會產(chǎn)生電流。

  科學(xué)探究后回到新課引入所提出的問題:金屬探測器是怎樣探測金屬的?讓學(xué)生通過所學(xué)的知識進(jìn)行解釋,既鞏固了新知識又與生活聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (三)、當(dāng)堂訓(xùn)練,鞏固提高

  設(shè)計適量的練習(xí)題,并且將練習(xí)題分為A、B兩組供不同層次的學(xué)生使用。 設(shè)計意圖:充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,因材施教,分層教學(xué)。

  (四)、課堂小結(jié)和作業(yè)

  讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,構(gòu)建知識框架,作業(yè)布置要有針對性,梯度。 設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己的體驗,自己的總結(jié),真正達(dá)到了檢驗學(xué)生課堂效果的目的。

  作業(yè)課后2、3、4題;

  板書設(shè)計我分兩部分,主板書寫在左側(cè),體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識,副板書在右側(cè),主要畫用來輔助說明的草圖。

  四、效果分析

  通過以上的過程設(shè)計我預(yù)計可達(dá)到以下效果。

  1.能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體,從而實現(xiàn)本節(jié)課的知識目標(biāo)。

  2. 能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  3. 變規(guī)律的傳授過程為規(guī)律的探究過程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

  當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計還存在著許多的缺點和不足,請各位老師給予批評和指正。

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