高中數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識》說課稿

　　“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達(dá)能力，下面是小編收集整理的高中數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識》說課稿

　　高中數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識》說課稿

　　一、教材簡析

　　《圓柱的認(rèn)識》是人教版經(jīng)初步感性認(rèn)識了圓柱，能夠辨認(rèn)圓柱物體。在學(xué)習(xí)了圓等平面圖形和長方體、正方體等立體圖形基礎(chǔ)上，本課進(jìn)一步探索含有曲面的幾何形體——圓柱。

　　高年級學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨立思考和動手操作的能力，根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的了解，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生認(rèn)識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力。

　　3.通過學(xué)生自主研究，使學(xué)生掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極體驗。

　　三、教學(xué)思路

　　"做數(shù)學(xué)"是新課改所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，我想讓學(xué)生在直觀認(rèn)識圓柱的基礎(chǔ)上，通過做一個圓柱來深刻認(rèn)識圓柱的特征，自主獲得數(shù)學(xué)知識。

　　基于以上思考，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，滲透學(xué)習(xí)方法自主探究;認(rèn)識圓柱特征;設(shè)置障礙，研究圓柱側(cè)面積;鞏固練習(xí)，解決問題。

　　四、教學(xué)過程

　　一復(fù)習(xí)舊知，滲透學(xué)習(xí)方法

　　1、計算圓的周長

　　(課件)

　　2、出示長方體、正方體，說一說長方體正方體的特征。

　　生：長方體有6個面，12條棱和8個頂點。相對的面的面積相等，相對的`棱的長度相等。

　　3、出示圓柱體。

　　生活中還有哪些圓柱?

　　4、引入課題：今天我們一起認(rèn)識圓柱。(板書課題)

　　二、自主探究，認(rèn)識圓柱特征

　　1.學(xué)生獨立觀察、操作：看一看，摸一摸，圓柱體有哪些特征?

　　2、全班交流

　　生1:圓柱有三部分組成，兩個圓和一個周圍的面。

　　生2:兩個圓的面積相等。

　　生3:圓柱有無數(shù)條高。

　　稱，交流。

　　3、看書自學(xué)名

　　圓柱上、下兩個面叫做底面。

　　周圍的這個面叫做側(cè)面。

　　圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。

　　三、設(shè)置障礙，研究圓柱側(cè)面積

　　1、師：通過剛才的研究，我們知道：圓柱是有兩個完全一樣的圓和一個側(cè)面組成的，是不是任意兩個完全相同的圓和一個側(cè)面就一定能組成圓柱呢?

　　2、圓柱的底面和側(cè)面之間又有什么樣的關(guān)系呢?我們把圓柱的側(cè)面剪開，它的側(cè)面展開后市一個什么形狀?

　　3、四人小組，結(jié)合手中的學(xué)具進(jìn)行研究討論：這個長方形與圓柱體有哪些關(guān)系?

　　生：這個長方形的長等于圓柱體的底面周長，寬等于圓柱的高，長方形面積等于圓柱的側(cè)面積。

　　4、你能推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積計算方法嗎?獨立填空：

　　把圓柱的側(cè)面剪開，得到一個長方形，這個長方形的長等于()，寬等于()。因為長方形面積等于圓柱的側(cè)面積，長方形的面積等于()，所以圓柱的側(cè)面積等于()。

　　5、把側(cè)面這一曲面轉(zhuǎn)變成了平面。板書：化曲為直

　　在以前的學(xué)習(xí)中，還有哪些知識也用到了這一方法?

　　生1:學(xué)習(xí)圓的周長時我們也是用到了這一思想。

　　生2:學(xué)習(xí)圓的面積時我們也是用到了這一思想，把原轉(zhuǎn)化成了近似的長方形。

　　四、鞏固練習(xí)，解決問題。

　　1求手中圓柱的側(cè)面積。

　　2、書上3、2、1題。

　　3、以一張長方形紙為側(cè)面，做一個圓柱。求側(cè)面積。

　　4、側(cè)面展開是個正方形，求側(cè)面積。你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　五、實踐作業(yè)：

　　利用今天的知識制作一個圓柱學(xué)具。

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