高中生物必修說(shuō)課稿
生物是具有動(dòng)能的生命體，也是一個(gè)物體的集合，而個(gè)體生物指的是生物體，與非生物相對(duì)。小編給大家提供高中生物必修說(shuō)課稿，歡迎參考！
高中生物必修說(shuō)課稿【一】
一,說(shuō)教材
1,教材的地位及作用:
《伴性遺傳》這一節(jié),是新課標(biāo)教材必修2第二章第三節(jié)內(nèi)容.它是以色盲為例講述伴性遺傳現(xiàn)象和伴性遺傳規(guī)律.它進(jìn)一步說(shuō)明了基因與性染色體的關(guān)系,其實(shí)質(zhì)就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用.同時(shí)也為第五章第三節(jié)《人類遺傳病》的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).
本節(jié)內(nèi)容中化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的內(nèi)容也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的好材料.使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)家不放過(guò)身邊的小事,對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究,對(duì)問(wèn)題研究的認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一;道爾頓勇于承認(rèn)自己是色盲患者,并將自己的發(fā)現(xiàn)公布于眾,這種獻(xiàn)身科學(xué),尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一.
同時(shí)"問(wèn)題探討","資料分析"等內(nèi)容也能培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣和方法,培養(yǎng)學(xué)生交流能力,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法.
2,教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱,結(jié)合該節(jié)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況,確定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)性目標(biāo):(1)說(shuō)出伴性遺傳的概念.
(2)概述伴性遺傳的特點(diǎn).
(3)舉例說(shuō)明伴性遺傳在實(shí)踐中的意義.
能力性目標(biāo):(1)運(yùn)用資料分析的方法,總結(jié)人類紅綠色盲的遺傳規(guī)律.
(2)培養(yǎng)探究問(wèn)題能力,獲得研究生物學(xué)問(wèn)題的方法.
情感性目標(biāo):(1)科學(xué)品質(zhì)教育.
(2)人口教育(優(yōu)生優(yōu)育)
3,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):伴性遺傳的特點(diǎn).
教學(xué)難點(diǎn):分析人類紅綠色盲的遺傳.
整個(gè)探索過(guò)程是圍繞伴性遺傳的特點(diǎn)為主線展開(kāi)的,突出了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).
通過(guò)性染色體的剖析,基因分離定律的遷移,使學(xué)生很容易書(shū)寫(xiě)遺傳圖解并進(jìn)行分析.從而突破教學(xué)難點(diǎn).
二,說(shuō)教法
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí),注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力.
我們常常說(shuō):"探究式教學(xué)是一種理念,應(yīng)該貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終."其含義是,并不是一提探究,就一定要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn).雖然既動(dòng)腦又動(dòng)手的探究是最有效的探究,但是在我國(guó)大班額,課時(shí)緊的國(guó)情下,教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究,應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用得更加普遍.
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),及現(xiàn)實(shí)情況,確定本節(jié)教學(xué)模式:"教師創(chuàng)設(shè)情境的純思維探究"模式.即以情境(任務(wù))驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用.
創(chuàng)設(shè)的情境有:故事,圖片資料,系譜資料及問(wèn)題情境等.每一種情境,都包含有"矛盾沖突事件",即與學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)相矛盾的事件,激發(fā)主動(dòng)探索的欲望.
三,說(shuō)學(xué)法
通過(guò)觀察,討論,分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,通過(guò)探究活動(dòng)和課上的交流,體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程,感悟科學(xué)探究的方法,體會(huì)同學(xué)間合作的魅力,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法.
四,說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師在教育上的成功就是要讓學(xué)生在任何時(shí)候都不失掉信心,始終保持強(qiáng)烈的求知欲望.如何才能激發(fā)起學(xué)生的這種強(qiáng)烈的探索愿望,嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并達(dá)到探索目的,從而體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念呢 我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的:
[一]創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
1,傾聽(tīng)故事 引起關(guān)注
故事呈現(xiàn):首先煤體呈現(xiàn)道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事,讓一個(gè)學(xué)生繪聲繪色地閱讀,引發(fā)學(xué)生對(duì)色盲癥的關(guān)注.
引導(dǎo)思考:從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過(guò)程中獲得什么啟示
獲得啟示:
�、俚罓栴D不放過(guò)身邊的小事,對(duì)心中的疑惑進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究,道爾頓的這種認(rèn)真態(tài)度是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要品質(zhì)之一;
�、诘罓栴D勇于承認(rèn)自己是色盲患者,并將自己的發(fā)現(xiàn)公之于眾,這種獻(xiàn)身科學(xué),尊重科學(xué)的精神也是科學(xué)工作者的重要品質(zhì)之一.
2,盲圖體驗(yàn) 激發(fā)興趣
簡(jiǎn)要介紹紅綠色盲對(duì)人類的危害.你的辯色能力如何呢
展示紅綠色盲檢查圖,學(xué)生識(shí)圖辨認(rèn),激發(fā)其學(xué)習(xí)探究的興趣.
3,系譜展示 了解特點(diǎn)
系譜作用:人類的遺傳病很多,色盲是其中的一種,人類又不能利用雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn),只能利用家系來(lái)分析推理.從而獲得人類遺傳病研究的方法.
認(rèn)識(shí)系譜:展示"資料分析"中的色盲系譜圖,了解圖示各部含義.
問(wèn)題引導(dǎo):家系圖中患病者是什么性別的 說(shuō)明色盲遺傳與什么有關(guān)
觀察思考:答案——男性.與性別有關(guān).
4,問(wèn)題探討 導(dǎo)入新課
展示資料:據(jù)社會(huì)調(diào)查,紅綠色盲的患病男性多于女性,而人類的另一種遺傳病抗維生素D佝僂病則女性多于男性.
提出問(wèn)題:盡量讓學(xué)生閱讀資料提出問(wèn)題.
�、贋槭裁瓷鲜鰞煞N病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系
②為什么兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢
分組討論:每4人為一組,自由討論.
表達(dá)交流:以4組代表各自表達(dá)本組討論結(jié)果,其他各組同意哪組.
形成結(jié)論:與性染色體上的基因有關(guān),屬伴性遺傳.借此導(dǎo)入新課.
注:"問(wèn)題探討"中的問(wèn)題難度較大,學(xué)生一開(kāi)始不容易回答出來(lái),只需回答出與性染色體上的基因有關(guān)即可.其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探討的習(xí)慣和能力的形成,起到以問(wèn)題(任務(wù))驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作作用.真正解決問(wèn)題以正課探討來(lái)進(jìn)行.
[二]信息加工 構(gòu)建體系
5,本節(jié)聚焦 把握目標(biāo)
什么是伴性遺傳
伴性遺傳有什么特點(diǎn)
伴性遺傳在實(shí)踐中有什么意義
6,資料對(duì)比 突出關(guān)鍵
展示圖片:多媒體打出男女染色體顯微圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察.對(duì)比分析:引導(dǎo)學(xué)生分析相同和不同,體現(xiàn)常染色體的相同和突出性染色體的不同.介紹結(jié)構(gòu):板圖男女性染色體的構(gòu)成,認(rèn)識(shí)X和Y的同源段和非同源段.突顯基因:同源段的同一位置基因成對(duì),而非同源段的基因則X有而Y沒(méi)有,或Y有X沒(méi)有.聯(lián)想類比:以孟德?tīng)柗蛛x定律中人類白化病分析子代發(fā)病男女幾率均等是位于常染色體上作對(duì)象,與性染色體的同源段和非同源段作對(duì)比,體現(xiàn)色盲基因和它對(duì)應(yīng)的等位基因應(yīng)位于非同源段的結(jié)論.質(zhì)疑過(guò)渡:是位于X染色體還是Y染色體上呢
7,資料分析 確認(rèn)位置
資料展示:展示教材中的人類紅綠色盲癥的系譜圖(教材34頁(yè)).提出問(wèn)題:(1)如果在Y染色體上會(huì)有什么表現(xiàn)
(2)Ⅰ代中的1號(hào)是色盲患者,他將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號(hào)
(3)Ⅰ代1號(hào)是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號(hào) 這說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上
(4)為什么Ⅱ代3號(hào)和5號(hào)有色盲基因而沒(méi)有表現(xiàn)出色盲癥
引導(dǎo)探索:用問(wèn)題做導(dǎo)引,利用性染色體的遺傳圖解做知識(shí)基礎(chǔ),處理系譜所包含的信息,形成思維鏈條.形成結(jié)論:參考答案:(1)患病都為男性,并代代相傳. (2)3號(hào)和5號(hào).
(3)沒(méi)有.因?yàn)棰翊?號(hào)傳給Ⅱ代2號(hào)的是Y染色體,如果色盲基因位于Y染色體上,則Ⅱ代2號(hào)肯定是色盲患者.
(4)因?yàn)棰虼?號(hào)和5號(hào)只有一條染色體上有色盲基因,而色盲基因是隱性基因,被顯性的正�；蛩谏w.
質(zhì)疑過(guò)渡:從圖中看出,只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲,對(duì)嗎 有沒(méi)有其他的情況
8,繼續(xù)探索 挖掘根源
繪制版圖:板畫(huà)男女性染色體對(duì)應(yīng)圖,標(biāo)注色盲基因及其等位基因的位置.
B/b B/b B/b
X X X Y
分析填寫(xiě):引導(dǎo)討論,推出男女基因型及表現(xiàn)型,填入表格.
女 性 男 性
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
表現(xiàn)型 正常 正常[攜帶者] 色盲 正常 色盲
問(wèn)題引導(dǎo):
(1)XY是一對(duì)同源染色體,其上的色盲基因及等位基因應(yīng)遵循孟德?tīng)柕氖裁炊?/p>
(2)就表格而然,男女有幾種婚配方式
(3)各種婚配方式中所生子女的基因型,表現(xiàn)型及比例如何
完成圖解:利用分離定律知識(shí)遷移引導(dǎo)理解色盲遺傳其實(shí)質(zhì)就是分離定律在性染色體上的運(yùn)用.然后由教師結(jié)合基因分離定律和減數(shù)分裂知識(shí)完成男性正常與女性正常婚配,男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解.再即將學(xué)生分四組,每組書(shū)寫(xiě)一個(gè),每組再選一個(gè)代表,黑板寫(xiě)出并說(shuō)明子女表現(xiàn)情況,完成另四個(gè)婚配圖解.
問(wèn)題探討:利用"遺傳圖解"結(jié)合"問(wèn)題鏈"繼續(xù)探討,歸納出色盲遺傳的特點(diǎn).
觀察圖解,色盲基因在性別間是如何傳遞的呢 (女--女,女--男,男--女)
為什么不能由男性傳給男性 (色盲基因是在X染色體上,因此色盲基因是隨X染色體的傳遞而傳遞.)
男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢 (通過(guò)女兒,傳給外孫即交叉遺傳)
從圖解看色盲在男女中的發(fā)病情況怎樣 (男性多于女性)
從社會(huì)調(diào)查也是這樣,你是否能從基因和染色體的角度加以解釋 (提示:從男女性染色體的構(gòu)成結(jié)合基因位置及顯隱性進(jìn)行分析)
歸納特點(diǎn):歸納出色盲基因遺傳的特點(diǎn)并擴(kuò)展到X染色體隱性遺傳的特點(diǎn)上.
色盲基因遺傳(X隱性遺傳)的特點(diǎn):(1)男性多于女性. (2)交叉遺傳
(3)女病兒子必病,男正女兒必正等.
問(wèn)題探討:利用"遺傳圖解"結(jié)合"問(wèn)題鏈"繼續(xù)探討,拓展到抗維生素D即X 染色體顯性遺傳的特點(diǎn).
色盲基因在X染色體上屬隱性基因,子代表現(xiàn)男多于女,對(duì)應(yīng)的正常色覺(jué)基因則屬于X顯性基因,子代表現(xiàn)應(yīng)如何 (女多于男)
那么抗維生素D性佝僂病也表現(xiàn)為女多于男,則該病基因的位置及顯隱性如何 (X顯性遺傳)
歸納特點(diǎn):
抗維生素D性佝僂病(X顯)的特點(diǎn):(1)女多于男.
(2)男病女兒必病,女正兒必正等.
[三]深化理解 拓展運(yùn)用
9,問(wèn)題探索 深化理解
提出問(wèn)題:如果夫婦一方是色盲或抗維生素D性佝僂病患者,另一方正常,如何選擇生育才能生出一個(gè)健康的孩子
分析討論:小組討論,達(dá)成共識(shí),提出方案.
課堂交流:交流方案,解決問(wèn)題,體會(huì)優(yōu)生.
10,回歸實(shí)踐 學(xué)有所用
閱讀體會(huì):讓學(xué)生自瀆教材的相應(yīng)內(nèi)容,了解伴性遺傳在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用.有興趣還可以查閱相關(guān)資料了解其它.
[四]小結(jié)知識(shí) 回饋聚焦
小結(jié)知識(shí):可引導(dǎo)學(xué)生完成
伴性遺傳概念
伴性遺傳特點(diǎn)
實(shí)踐中的意義
[五]社會(huì)調(diào)查 學(xué)習(xí)繼續(xù)
色盲調(diào)查:調(diào)查周?chē)猩せ蚱渌z傳病的人及其家系.
高中生物必修說(shuō)課稿【二】
各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：
你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析
一、說(shuō)教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第 單元第 節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了,這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在 中具有不容忽視的重要的地位。
本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的 內(nèi)容，后面是本教材
的 這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的生物知識(shí) 打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本內(nèi)容包含的一些 知識(shí)，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記：理解
2、 能力目標(biāo)
3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據(jù)： 較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。 為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、 說(shuō)教法
我們都知道生物是一門(mén)培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的`重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、集體討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
由于本節(jié)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的 現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）
由上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材開(kāi)頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。 還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（3—5分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：
5、布置作業(yè)。
針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
課堂作業(yè)：
【我為什么要這樣上課】
一、對(duì)教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。例如：
二、教學(xué)策略的選用
�。ㄒ唬┻\(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)
教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的生物現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。
�。ǘ┙M織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)
我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。
也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
說(shuō)課教師：×××中學(xué) ×××
嚴(yán)格的說(shuō)課稿包括以下幾個(gè)步驟：
1、簡(jiǎn)析教材，以通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)這一節(jié)為例（今天我說(shuō)課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》中第二章
第一節(jié)的內(nèi)容——《通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》。該內(nèi)容分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要講述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射、興奮在神經(jīng)纖維上的
傳導(dǎo)、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞。第二課時(shí)主要講述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)以及人腦的高級(jí)功能。）
2、闡述教法，教師在熟悉教材的前提下，怎樣運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明：①教法的總體構(gòu)造及依據(jù)；②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由；③所用的教具、學(xué)具。這一部分一般幾句話帶過(guò)
3、指導(dǎo)學(xué)法
4、教學(xué)過(guò)程。這是重點(diǎn)部分，你怎么設(shè)計(jì)的這堂課，想要怎么對(duì)學(xué)生講，都要用簡(jiǎn)潔的方式把你的教學(xué)過(guò)程說(shuō)給老師們聽(tīng)。特別注意在這一點(diǎn)，不是講課，是說(shuō)課。這也就意味著一些眾所周知的知識(shí)性內(nèi)容沒(méi)有必要像當(dāng)時(shí)在面對(duì)學(xué)生一樣講的那么仔細(xì)。只需要講出你的教學(xué)思路即可。要不然時(shí)間不夠的。一般說(shuō)課的時(shí)間是10-15分鐘。教學(xué)過(guò)程要占一大半
5、教學(xué)效果分析�？赡艹霈F(xiàn)的教學(xué)效果
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