林黛玉進(jìn)賈府說課稿（通用7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的林黛玉進(jìn)賈府說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
林黛玉進(jìn)賈府說課稿 1
說課一直是教師招聘中一種常見的模式，對于說課很多人都以為是一種八股文的寫作。但如何將八股文寫的不那么八股，能突出重難點這就是學(xué)生需要下功夫的地方。高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》是紅樓夢選段，該文章是經(jīng)典的名著選段，很多考生對于這類文章會有畏難的情緒，因而撰寫此篇供于參考。
一、說教材
林黛玉進(jìn)賈府是高中語文必修三第一單元，選自紅樓夢第三回。本文通過一個從未進(jìn)過賈府的少女林黛玉的眼光，對賈府的環(huán)境和主要人物進(jìn)行了細(xì)致的描繪。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點，鞏固深化小說鑒賞知識。學(xué)習(xí)課文中塑造人物時運(yùn)用的'細(xì)膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀小說的能力。
二、說學(xué)情
良好的教材設(shè)計不單要對教材有深入的了解更要了解學(xué)生的情況。高中學(xué)生獨立思考能力較好，邏輯概況能力較好，但由于閱歷較淺，課外積累也較少，較難理解名著的內(nèi)容與情感。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)該拓展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的潛力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析、學(xué)情了解、與新課程目標(biāo)的理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文中的主要內(nèi)容，分析主要人物如林黛玉的性格特點，學(xué)會刻畫人物的方法;
2、通過反復(fù)閱讀與自主討論的方法，學(xué)生能理解人物的形象與刻畫方法;
3、提高言語閱讀審美觀，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
四、重難點
重點：學(xué)習(xí)文章刻畫人物的方法，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。
難點：學(xué)生能學(xué)會如何分析人物形象手法，并進(jìn)行相似的寫作。
五、教學(xué)方法
教法：誦讀法、討論法、問答法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、自由討論
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入中，我將采用電視劇《紅樓夢》節(jié)選的視頻播放來進(jìn)行導(dǎo)入。在播放完視頻后，我將這樣引出標(biāo)題“同學(xué)們，看完了精彩的紅樓夢電視劇后，我們一起來研讀下更為精彩，讓人拍案叫絕的林黛玉進(jìn)賈府”。從生動形象的視頻到小說原文的過渡，激起學(xué)生的興趣，從而更好的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)。
(二)整體感知
語文的教學(xué)中，要求“以讀促悟”，因而在教學(xué)過程中，我會要求學(xué)生充分讀課文，從閱讀中理解文章的大意，了解人物的性格特點，學(xué)會如何刻畫人物。
我將讓學(xué)生通讀課文一遍，概括總結(jié)出文章主要的中心事件是什么。讓學(xué)生帶著問題讀課文，可以讓增加閱讀的目的性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。之后我會通過學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)總結(jié)。本篇文章中主要描寫了，林黛玉進(jìn)賈府與眾人見面，并透過她的視角，看到了賈府的地位氣派，以及賈府眾人的形象性格特點。
(三)深入研讀
在進(jìn)賈府這一過程中，借著黛玉的視角，作者在安排人物出場的出場中，詳略得體，虛實兼用。詳寫的有林黛玉、王熙鳳、賈寶玉。因而在接下來的課程中，我將重點分析本篇的主角林黛玉。通過對一個人物的
林黛玉進(jìn)賈府說課稿 2
各位老師：
大家好!我說課的題目是《林黛玉進(jìn)賈府》。
下面，我將從說學(xué)情分析，教材分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序，教學(xué)反思，這五個方面對本課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行闡述。
一、說教材
《林黛玉進(jìn)賈府》選自人教版必修三第一單元第一篇課文，這個單元的主題是小說，課文《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢》第三回。作者曹雪芹以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索，借林黛玉的眼睛對賈府做了第一次直接的描寫，交代了賈府的典型環(huán)境，塑造了林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等經(jīng)典人物形象。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點：高中的學(xué)生具有較強(qiáng)的概括和歸納的能力，抽象邏輯思維占主導(dǎo)，本文是一篇小說，因而重心在分析人物性格和情節(jié)主題上。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用默讀，感悟的方法進(jìn)行文本分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。
2.通過分析人物的語言、動作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻畫這些人物所運(yùn)用的肖像描寫、語言描寫和心理描寫等主要手法。
3.準(zhǔn)確解讀古典小說的人物個性，培養(yǎng)文學(xué)審美能力及熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
四、說教學(xué)重難點
結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點是：
教學(xué)重點：理清文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解林黛玉人物性格特點。
教學(xué)難點：掌握刻畫這些人物所運(yùn)用的肖像描寫、語言描寫、行動描寫和細(xì)節(jié)描寫等主要手法。
五、說教學(xué)方法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識。我的導(dǎo)入將會設(shè)置情境，引導(dǎo)同學(xué)觀看《紅樓夢》中林黛玉進(jìn)賈府的視頻，并提問：大家知道這是哪部電視劇嗎?沒錯就是《紅樓夢》。那林黛玉進(jìn)賈府看到的是怎樣的豪門家族呢?今天我們就隨著這個美麗的女子走進(jìn)賈府，走進(jìn)《紅樓夢》，進(jìn)而走進(jìn)林妹妹的內(nèi)心。這樣的導(dǎo)入能夠使學(xué)生更易于了解小說，并吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
(二)整體感知
整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學(xué)生初步了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，了解文章大意及思想意圖，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。
首先，我會讓分享課前收集的曹雪芹和《紅樓夢》的相關(guān)資料，初步了解文章背景。
其次，我會引導(dǎo)學(xué)生初讀課文并結(jié)合題目概括文章大意。
(三)深入研讀
從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的情節(jié)發(fā)展，提問學(xué)生：文章的情節(jié)可以分為幾個部分?能不能嘗試概括每部分的內(nèi)容?這些問題設(shè)置，能夠培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。也能夠借此梳理出本文的情節(jié)脈絡(luò)為序幕：我們知道林黛玉進(jìn)賈府的行蹤線索，以及所見到的人物：她先到賈母院，見到了三春、大舅母、二舅母，然后去賈赦院，但沒見著，又去賈政院，也沒得見，最后回到賈母院，見到了一生中的知己——寶玉。
接下來是對課文更為細(xì)致地品讀，主要讓學(xué)生來理解林黛玉的人物形象。這也是本節(jié)課的重點內(nèi)容。我將用大屏幕展示出這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生通過反復(fù)誦讀、自己思考并借助小組討論以及老師的引導(dǎo)來解決問題，力求突出重點、突破難點：
�、購恼n文中找出描寫黛玉外貌的句子，分析黛玉人物形象。
�、趶恼n文中找出黛玉的行為、細(xì)節(jié)描寫的句子，分析黛玉的性格特點。
�、蹚恼n文中找出黛玉的語言描寫的句子，分析黛玉的性格特點。
�、堋安讲搅粜模瑫r時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”是林黛玉進(jìn)賈府的.生活信條，小說中是怎樣表現(xiàn)的?她為什么這樣要求自己呢?
這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，有助于引發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。
通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，突出了重點突破了難點。
(四)延伸作業(yè)
讓同學(xué)們找找文中是怎樣描寫黛玉的服飾的?那是不是曹先生忘記寫黛玉的服飾了?在此環(huán)節(jié)主要通過細(xì)節(jié)式的問題來引發(fā)對林黛玉服飾的思考。
(五)小結(jié)作業(yè)
課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的鞏固，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起來回顧本節(jié)課所學(xué)寫的知識點。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我的作業(yè)是：林妹妹不僅僅美在外表，美在氣質(zhì)，其實她還是一個才女。大家課后搜集林黛玉的詩詞，這些詩句都很契合她的實際，細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)一步了解林黛玉的性格特點及其悲劇命運(yùn)，下節(jié)課我們就“我看林黛玉”這個話題再來討論。這樣既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)文章內(nèi)容，又能夠為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以及實現(xiàn)對人文性的實踐。
七、說板書設(shè)計
好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性。它是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。通過板書，學(xué)生能直觀抓住要點摒棄繁瑣，我的板書就力求體現(xiàn)這一點：
林黛玉進(jìn)賈府說課稿 3
一、說教材
〔一〕教材的地位
《林黛玉進(jìn)賈府》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的訓(xùn)練閱讀欣賞小說的能力重點篇目。構(gòu)成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說，擬重點說明兩點：①閱讀我國古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②《林黛玉進(jìn)賈府》重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。
〔二〕教學(xué)目標(biāo)
我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)有三個：
A、知識教育點
1、 結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
2．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
3．理解環(huán)境描寫的特點和作用。
B、能力訓(xùn)練點
1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。
2、分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移地能力。
C、德育滲透點
正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情；認(rèn)識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。
�。ㄈ⒄f教學(xué)重點、難點。
[教學(xué)重點]分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。
[教學(xué)難點] 林黛玉的性格分析。
二、說教法及依據(jù)
1、拓展知識，構(gòu)建愉快教學(xué)法
國外有一種較先進(jìn)的教學(xué)方法——愉快教學(xué)法，主要特點是從學(xué)科特點出發(fā)，通過新穎的教學(xué)形式，以創(chuàng) 設(shè)充滿活力的教學(xué)過程為目標(biāo)，讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中，實現(xiàn)認(rèn)知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。 小說單元教學(xué)時，遵循教學(xué)方法亦要改革的指導(dǎo)思想，摒棄傳統(tǒng)的“念 經(jīng)式”的教學(xué)模式，吸收國外“愉快教學(xué)法”的長處，教法求活，視野當(dāng)闊為重點。
2、直觀展示法：
第一紅樓夢人物眾多，錯綜復(fù)雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規(guī)模即黛玉進(jìn)賈府的路線是引導(dǎo)學(xué)生讀小說的主要線索，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握小說內(nèi)容。
3、研究性學(xué)習(xí)法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)“自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而具體到本文的三個課時中，體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個步驟進(jìn)行：
第一步：學(xué)生通過看電視片段、預(yù)習(xí)、自主探究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。
第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。
4、仿寫法
“控制論”告訴我們要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好，因此要設(shè)計“仿寫法”：即將小說里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對熟悉的人物進(jìn)行描寫，突出人物的性格特征。
三、說學(xué)法：
在當(dāng)今信息時代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，正如埃德加。富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人�！比~圣陶先生也說“凡為教者必期于達(dá)到不教”。因此，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，激發(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。
四、概說教學(xué)程序
本課題共設(shè)三課時，本說課內(nèi)容徹重第三課時。簡介第三課時前的內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí)：課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。
第一課時教學(xué)要點：
1.單元閱讀導(dǎo)言。
2.介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
3、前五回內(nèi)容介紹：
第二課時教學(xué)要點：
1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？
2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。
第三課時：
教學(xué)要點
1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象重點是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。
2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。
教學(xué)過程
一、引言：作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個機(jī)會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。作者安排人物出場與環(huán)境描寫交錯進(jìn)行，詳略得體，虛實兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉、林黛玉，我們與學(xué)生一起來欣賞。
二、人物形象賞析
可用師生共同討論及教師點評的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。
�。ㄒ唬┝主煊�
1．找出描寫林黛玉外貌的句子。
提示：作者用不同人物的眼光，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現(xiàn)在讀者面前。
方法：把眾人眼里的黛玉、王熙鳳眼里的黛玉、寶玉眼里的黛玉，三處描寫放在一起，加以比較。
�、俦娙搜劾锏镊煊瘢骸氨娙艘婘煊衲昝搽m小，……便知他有不足之癥�！�
點評：只作初步勾畫。眾人關(guān)心的是黛玉的身體，注意點是體質(zhì)的病弱和不足。
�、谕跷貘P眼里的黛玉：“這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”
點評：描寫進(jìn)了一層，突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡。鳳姐見多識廣，見過世面，“真有這樣標(biāo)致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”（脂硯齋批語）。王熙鳳的話說得那么中聽，得體，不僅投合賈母的心意，說得老太太十分受用，而且點明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗。
�、蹖氂裱劾锏�.黛玉：“廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：……病如西子勝三分�！�
點評：經(jīng)過兩處鋪墊，第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉。五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點，工筆細(xì)描，細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采，繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖。這一形象只有寶玉的眼睛能看出來，其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的。
小結(jié)：三處描寫多角度、有層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度，寫意和工筆兩種手法交替使用，既有朦朧的美感，又有清晰的美感。
2．思考：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”?
引導(dǎo)學(xué)生找出黛玉進(jìn)賈府后語言、動作和心理活動的描寫，并練習(xí)點評。
歸納：①賈母一見黛玉，疼愛得了不得，“一把摟入懷中大哭”，并不計較禮節(jié)，可是待眾人慢慢解勸住了，黛玉還是補(bǔ)行了拜見的禮節(jié)。見了迎春姐妹三個，也“忙起身迎上來見禮”。
�、诼牭胶笤河行β�，聽到“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉心里覺得那人“放誕無禮”，只是不說，見了面還是“連忙起身接見”，稱呼上也非常小心。外祖母說：“你只叫他‘鳳辣子’就是了�！彼劳庾婺缚梢蚤_玩笑，自己可隨便不得，待明白過來，“忙陪笑見禮，以‘嫂’呼之”。
�、刍匦谭蛉嗽挄r的語言、動作。賈赦沒出來見面，只是讓人回話，因為回的是大舅舅的話，黛玉忙站起來，一一聽了，恭肅如此。大舅母苦留她吃飯，黛玉笑著推辭：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。” 表明了對邢夫人的尊敬與感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)，說明他待人處事是處處留心的。
�、苓�有兩次讓座的描寫。連一個位子，黛玉也處處小心，無論在王夫人處，還是在賈母后院吃飯，黛玉都十分推讓。表現(xiàn)她非常細(xì)心，絕不輕易從事。
�、荨镑煊褚娏诉@里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來”，飯后漱口，跟著漱口，吃茶，跟著吃茶。表現(xiàn)她細(xì)心，在意。
⑥黛玉回答賈母（語言描寫）：“只剛念了《四書》。”黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的是什么書，不過是認(rèn)
得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了!”當(dāng)寶玉問她可曾讀書時，黛玉只說：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字。”可見黛玉已經(jīng)意識到先前實話實說有不謙之嫌，馬上留意改口。黛玉的言談舉止，表明其教養(yǎng)非同一般。
小結(jié)：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現(xiàn)她“步步留心，時時在意”，謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，表現(xiàn)她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強(qiáng)的自尊心，也有很強(qiáng)的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”。
總結(jié)：通過外貌、語言、動作、心理活動表現(xiàn)了一個美貌多情、體弱多病、心態(tài)復(fù)雜、知書達(dá)理、有教養(yǎng)、為人處處小心謹(jǐn)慎的少女形象。
ァ。ǘ）賈寶玉
提示：寶玉的出場，作者在渲染氛圍、布局上，下了相當(dāng)?shù)墓Ψ�。在第二回就曾介紹了這位生得“更奇”的公子。
方法：學(xué)生找出寫寶玉的內(nèi)容并練習(xí)點評。
1．出場前，用世俗觀點從側(cè)面加以勾勒。王夫人語云“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”（第10、11兩段）；林黛玉訴母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”（第11段）。這些側(cè)面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級的一個“叛逆”。
2．出場時的肖像描寫（第13段）。 角度：林黛玉觀察；描寫：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細(xì)�！�
分析：在林黛玉看來，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。
3．《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。
角度：作者插入描述
無故尋愁覓恨，有時似傻如狂�？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。
潦倒不通時務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！
富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼�？蓱z辜負(fù)好韶光，于國于家無望。
天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。
該詞作用：其一，作者假托封建衛(wèi)道者的口吻，對寶玉的似嘲實贊，巧妙地歌頌了寶玉反封建的叛逆性格，暗示了小說為寶玉安排的悲劇結(jié)局。其二，作者用“說反話”的手法，贊賞寶玉對封建主義采取的玩世不恭的態(tài)度，歌頌他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求擺脫“世務(wù)”“文章”而不可得的苦悶心情的表現(xiàn)；他的“傻”“狂”，是專制壓迫和禁錮的結(jié)果，是他在痛苦中尋求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一種精神狀態(tài)。表面上是用世俗的觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照，不愿受封建傳統(tǒng)的束縛，厭棄功名利祿的追求；只求獨立不羈，個性解放。不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，不安于他們所規(guī)定的本分。二詞用似貶實褒、寓褒于貶、正文反作的手法揭示出賈寶玉的思想性格。
4、出場以后的語言行動描寫：（14段）
作者一是采用浪漫主義手法寫她與黛玉的心靈相通；二是極力表現(xiàn)寶玉的驕橫不羈。
賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，他具有反對封建束縛、要求自由平等的思想。他蔑視世俗、卓然獨立的種種表現(xiàn)，是他反抗封建禮教和封建道德的精神的體現(xiàn)。
�。ㄈ┩跷貘P （從人物出場描寫入手，研究描寫人物的方法） （重點分析）
提示：王熙鳳的出場安排在黛玉已和賈府諸女眷都見過面、都在場的情境里，便于多方面地表現(xiàn)她的性格。
方法：學(xué)生歸納王熙鳳出場描寫并練習(xí)點評。
1．出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”。她一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，張張狂狂的形象顯得格外鮮明突出，表現(xiàn)她的潑辣，又說明賈母對她的寵愛。
2．肖像描寫，寫出了一個貴族少婦的形象。寫服飾，先概括通體的形象，再作鋪張的描寫，從頭飾、裙飾和服裝三方面，極力鋪陳集珠寶于一身的妝扮，顯示她的華貴、得勢，也暗示她的貪婪、俗氣。寫容貌，細(xì)致入微，出神入化。三角眼，吊梢眉，美麗的容貌隱藏著刁鉆和狡黠，敏感的黛玉已覺察到她雖春風(fēng)滿面，討人喜歡，可隱含著可怕的威勢，極有心機(jī)，極善做作。
3．在賈母面前夸黛玉，乃傳神之筆。她說話新鮮、得體、動人，字字句句都討賈母歡心。問這問那，關(guān)懷備至，善于奉承，隨機(jī)應(yīng)變。
4．回王夫人話：充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機(jī)變逢迎的本領(lǐng)（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）
王熙鳳的人物形象：王熙鳳是一個精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。其為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風(fēng)駛舵、笑里藏刀。她夸黛玉標(biāo)致，嘆黛玉命苦，對黛玉關(guān)懷備至，一切都忖度著賈母的心思行事，一切為了討得賈母的歡心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧機(jī)靈的性格和在賈府的實權(quán)地位都表現(xiàn)出來了。
總結(jié)：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌描寫初步顯示人物性格特點，給人初次但卻不易忘懷的印象。課文寫王熙鳳登場亮相效果極佳，這是因為作者選擇了適當(dāng)場合、適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，把握住人物的地位、身份、性格特點，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
附：板書設(shè)計
寫出場：先聲奪人，性格潑辣
畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性
王熙鳳{ 見黛玉：察言觀色，看風(fēng)使舵
回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)
主
要{ 出場前的側(cè)面描寫：叛逆者、蔑視世俗，卓然獨立
人 賈寶玉{ 出場后的肖像描寫：眉清目秀、英俊多情
物 二首《西江月》：（正文反作法）封建叛逆者
林黛玉{ 態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意
外貌、神情、風(fēng)韻：美麗多情，體弱多病
布置作業(yè)：
1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當(dāng)?shù)膱龊献屓宋锏菆隽料�，通過外貌描寫初步顯示人物的身份和性格特點。
�、傥业睦蠋煝谖业耐瑢W(xué)③我的親屬④我的鄰居2、課外閱讀《紅樓夢》。
林黛玉進(jìn)賈府說課稿 4
一、教材分析
【教材的地位】《林黛玉進(jìn)賈府》是人教版必修3中外小說單元的第一篇講讀課文。這一單元是普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀和鑒賞部分小說和戲劇環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)序列。因此這一單元具有承前啟后的作用，承接7—9年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于小說與戲劇單元的培養(yǎng)興趣和鑒賞小說、戲劇的有關(guān)知識和基本方法。開啟高中選修部分的小說欣賞中在閱讀快感中達(dá)成“有創(chuàng)意的閱讀”。中外小說單元的學(xué)習(xí)重點是鑒賞小說的人物形象和語言�！读主煊襁M(jìn)賈府》節(jié)選自中國古代世情小說《紅樓夢》，展示的是古代大家庭生活。閱讀教學(xué)中要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，把握人物性格的多樣性和豐富性。要認(rèn)真揣摩語言，要細(xì)細(xì)咀嚼品味，提高語言的欣賞能力；要聯(lián)系語境，想象情景，欣賞語言之美；要領(lǐng)悟小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美；要初步感知作家的風(fēng)格。
曹雪芹的《紅樓夢》，九年級學(xué)過《香菱學(xué)詩》，學(xué)生對作家作品并不陌生。只是未系統(tǒng)化。《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自《紅樓夢》的第三回，是全書序幕的一部分，通過林黛玉的耳聞目睹和內(nèi)心感受，對賈府做了第一次直接描寫，主要介紹小說的典型環(huán)境，介紹了賈府一批重要人物，初步展現(xiàn)了賈府的概貌，拉開了《紅樓夢》故事發(fā)展的帷幕。林黛玉進(jìn)府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環(huán)境的線索。 通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點，鞏固深化小說鑒賞知識，學(xué)習(xí)課文中塑造人物時運(yùn)用的細(xì)膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
我設(shè)置的本課的教學(xué)目標(biāo)有三個：
1、知識與技能
�。�1）了解曹雪芹及《紅樓夢》
�。�2） 學(xué)習(xí)通過一個人物的行蹤、所見所聞，介紹典型環(huán)境，認(rèn)識封建貴族階級豪奢極恥的生活以及森嚴(yán)的等級、禮儀制度
�。�3） 分析小說人物出場的描寫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析小說人物形象的能力。
�。�4） 一葉落而知秋”，通過對“林黛玉進(jìn)賈府”這一故事情節(jié)的把握是否能引發(fā)對《紅樓夢》的認(rèn)知興趣，并找到一個突破口，有針對性地進(jìn)行自主探究，進(jìn)而進(jìn)行個性化解讀。
（5）整體認(rèn)知小說，認(rèn)識小說悲劇的必然性和思想價值。
2、過程與方法
�。�1）用直觀演示和歸納探究法分析文章要點。
�。�2）用討論探究法體驗作者對文中人物的情感態(tài)度。
3、情感態(tài)度價值觀
�。�1）正確理解《紅樓夢》的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。
（2）認(rèn)識封建大家族的腐朽沒落，理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點：
1、分析小說人物出場的描寫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析小說人物形象的能力。
2、學(xué)習(xí)通過一個人物的行蹤、所見所聞，介紹典型環(huán)境，認(rèn)識封建貴族階級豪奢極恥的生活以及森嚴(yán)的等級、禮儀制度
3、認(rèn)識我國封建社會的腐朽性以及小說悲劇的必然性。
4、一葉落而知秋”，通過對“林黛玉進(jìn)賈府”這一故事情節(jié)的把握是否能引發(fā)對《紅樓夢》的認(rèn)知興趣，并找到一個突破口，有針對性地進(jìn)行自主探究，進(jìn)而進(jìn)行個性化解讀。
教學(xué)難點：
1、品味小說的語言，體味其言外之意，欣賞其含蓄之美，提高語言的欣賞能力。
2、分析小說人物出場的描寫藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析小說人物形象的能力。
二、說教法
�。ㄒ唬⒁宰x為主、拓展知識，構(gòu)建愉快教學(xué)法
1、誦讀（欣賞小說優(yōu)美的語言，培養(yǎng)對作品的感性認(rèn)知能力。）；品讀（學(xué)生為主體，教師采用點評式教學(xué)法，駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，欣賞形象，討論分析人物性格；把握小說豐厚、深刻的意蘊(yùn)，理解作品的思想內(nèi)容）；
2、適當(dāng)引入名著中相關(guān)內(nèi)容的閱讀，如詩詞，歌曲的欣賞。激發(fā)閱讀興趣和快感。營造閱讀氣氛。
二、直觀展示法
利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握小說內(nèi)容。
三、研究性學(xué)習(xí)法
1、學(xué)生通過看電視片段、預(yù)習(xí)、自主探究。結(jié)合老師簡介的《紅樓夢》的基本情節(jié)，領(lǐng)會其內(nèi)涵。
2、合作探究。方法是自由討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討解答，在老師的點撥下，概括主要人物的性格特征。
四、精練法：聯(lián)系高考的名著閱讀題進(jìn)行練習(xí)。
三、說學(xué)法
�。ㄒ唬�、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
二、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。
四、教學(xué)流程
本課題共設(shè)四課時，本說課內(nèi)容側(cè)重第三課時。具體的教學(xué)步驟是這樣的：
【課前預(yù)習(xí)】
1、讓學(xué)生運(yùn)用手頭的工具書自己解決課文中的有關(guān)字詞。
2、組織學(xué)生收集制作《紅樓夢》知識卡片
3、組織學(xué)生利用利用多媒體觀看《紅樓夢》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》并欣賞《紅樓夢》的音樂和詩詞。
【第一課時教學(xué)要點】：《紅樓夢》知多少
1、介紹曹雪芹和《紅樓夢》
2、講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用
3、介紹《賈府人物簡表》
4、梳理課文情節(jié)
注：讓學(xué)生展示自己收集的有關(guān)《紅樓夢》的知識卡片，并交流學(xué)習(xí)。
�。�1）、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生對早已有一些模糊認(rèn)識的“紅樓”知識進(jìn)行確定的認(rèn)知。
�。�2）、系統(tǒng)性地了解曹雪芹和《紅樓夢》
【第二課時教學(xué)要點】：詩禮簪纓之族——黛玉眼中的賈府
1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？
2、介紹《榮國府院落方位示意圖》
3、了解賈府這一典型環(huán)境的特點和作用
【第三課時教學(xué)要點】：寶黛初會：心有靈犀一點通
1、師生共同討論課文中出現(xiàn)的人物形象，重點是賈寶玉和林黛玉的性格。分析塑造人物的描寫方法。
2、通過課文以及相關(guān)材料對寶黛二人的性格進(jìn)行個性化闡釋。
3、初步理解寶黛愛情悲劇的原因。
【第四課時教學(xué)要點】：賈府的當(dāng)家少奶奶
1、師生共同討論歸納王熙鳳的'性格特點，并指出其描寫方法。
2、揣摩人物語言，體會小說語言運(yùn)用的高妙和精彩。
五、第三課時教學(xué)程序：
標(biāo)題：寶黛初會：心有靈犀一點通
一、導(dǎo)語設(shè)計
這是一部把愛情寫到極致的傳世經(jīng)典。這是中國文學(xué)史上最凄美纏綿，哀婉絕倫的愛情故事。那么這兩位史上最詩意玲瓏的男女主角：賈寶玉和林黛玉的初次見面是什么樣的情景？今天我們就來分析人物形象，探討他們的愛情悲劇發(fā)生的根源。
二、人物形象賞析（可用師生共同討論及教師點評的方法指導(dǎo)學(xué)生賞析人物。）
進(jìn)入課文前明確塑造人物的方法。正面描寫（肖像、神態(tài)、語言、心理、動作）；側(cè)面襯托。
�。ㄒ唬┓治隽主煊竦男蜗蟆�
1、小說通過林黛玉的眼睛讓我們看到了賈府各色人等。同時也通過賈府眾生的眼睛讓我們看到了林妹妹。找出描寫林黛玉外貌的句子并加以分析。
�。�1）眾人眼里的黛玉——→病弱不足
�。�2）王熙鳳眼里的黛玉——→標(biāo)致不凡
�。�3）寶玉眼里的黛玉——→弱不禁風(fēng)、多愁善感病美人（眉毛和眼睛）
注：古人重眉眼，畫人物重畫眼睛，傳神的表達(dá)。黛玉的眉眼是獨一無二的。黛玉之美在于氣質(zhì)�？陕�(lián)系西施（西施病心而顰）和卓文君（眉色如望遠(yuǎn)山）。
2、思考1：除了外貌之外，作者同時通過哪些描寫讓我們更立體地認(rèn)識黛玉呢？
明確：心理、語言、動作。
思考2：黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”？
�。�1）大舅媽留她吃飯時步步留心時時在意
�。�2）在王夫人那里擇座—————→謹(jǐn)小慎微寄人籬下
�。�3）在賈母房里吃飯的時候自尊心自卑感
（4）對讀書的回答
3、探討：從以上內(nèi)容分析課文初步表現(xiàn)了林黛玉的什么性格特征？
提示：林黛玉由于喪母來外婆家，過去常聽她母親說，“外祖母家與別家不同”，今至其家，“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。盡管賈母念及亡女憐愛她，但她自知寄人籬下，反表現(xiàn)出孤高自尊。她謹(jǐn)慎從事，冷靜細(xì)心地觀察周圍的一切，應(yīng)對有度，舉止有禮。這表現(xiàn)在她辭謝邢夫人留飯，在王夫人和賈母處擇座，反映出她聰慧而又有良好的教養(yǎng)。在眾人眼里，她“年齡雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度”。她美貌多情，體弱多病�！帮A顰”二字，準(zhǔn)確地勾畫出她的神情，也透露出她與這個等級森嚴(yán)，禮儀繁多的封建貴族家庭很不投合。
�。ǘ┓治鲑Z寶玉的形象
自由討論：寶玉是一個什么樣的人物形象？從文中找出相應(yīng)的語句進(jìn)行分析點評。
對于賈寶玉這個人物，可以從以下三個方面來分析：
1、出場前用世俗的觀點加以側(cè)面勾勒（第10、11兩段）
�。�1）王夫人語云——→混世魔王
（2）林黛玉聽母親曾言——→叛逆
2、出場后的肖像、語言、行動正面描寫。
�。�1）出場后的肖像描寫（第13段）——→眉清目秀、英俊多情
�。�2）出場后的語言、行動描寫（14段）——→獨立不羈
3、《西江月》的兩首詞，這兩首詞是塑造寶玉形象的基本構(gòu)圖。
結(jié)合課下注釋，理解這首詞的意思，分析寶玉的形象
反封建厭棄功名利祿獨立不羈
4、討論：談?wù)務(wù)n文初步表現(xiàn)了賈寶玉的什么性格特征？
提示：賈寶玉“銜玉”而生，“通靈寶玉”是賈寶玉的“命根子”，而賈寶玉則是賈母的心尖兒寶貝，王夫人的唯一兒子，賈氏家族光宗耀祖的希望，是他們的命根子。然而賈寶玉并不看重“通靈寶玉”，罵之為“勞什子”，“狠命摔去”，表明他不愿順從封建家長的意志，抗拒他們強(qiáng)加給自己的枷鎖。黛玉早聽說這位銜玉而生的表兄“頑劣異常，極惡讀書”，王夫人則認(rèn)為自己這個兒子是“孽根禍胎”，“混世魔王”。課文還借“后人”（按：“后人”應(yīng)是作者的托辭）寫的兩首《西江月》詞對賈寶玉的品行，性格作了恰當(dāng)?shù)母爬�。這兩首詞似貶實褒，表面上是用世俗觀念批判賈寶玉，而實際上卻是賈寶玉叛逆性格的寫照：賈寶玉不愿受封建正統(tǒng)思想束縛，怕讀圣賢文章，不去追求功名利祿，“不通世務(wù)”，盡管受到“世人誹謗”，卻我行我素。他不順從封建統(tǒng)治者對他的要求，也不安于他們所規(guī)定的本分，對于這樣一個人，從封建統(tǒng)治階級來看，當(dāng)然是“于國于家無望”的不肖子孫！這正是作者用正文反作的方法對賈寶玉的贊頌。
小結(jié)：通過分析和討論可以看出，賈寶玉是封建貴族的叛逆者，具有反抗封建束縛，要求自由平等的思想。他蔑視世俗，卓然獨立的種種表現(xiàn)，反映了他對封建禮教和封建道德的反抗。
�。ㄈ摹皩汍斐鯐背醪教接憣汍斓膼矍闉楹问潜瘎〗Y(jié)局。
1、欣賞“寶黛初會”影視片段；
2、分小組展開討論；
論題：“寶黛初會”的種種細(xì)節(jié)讓你覺得他們的愛情悲劇是什么造成的？性格？環(huán)境？
提示：（1）、寶玉初見黛玉是喜從天降，（天上掉下個林妹妹）。寶玉眼里的黛玉是外貌與內(nèi)在兼美的神仙似的妹妹。他的好感是毫不掩飾的�？梢詾轺煊袼ぷ约旱拿印`寶玉。
�。�2）、黛玉是含蓄的喜出望外。原來寶玉并非母親和舅母所說的懵懂頑童，混世魔王。而是一見是個面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即視而有情好看的俊美公子。二見是個轉(zhuǎn)盼多情，面若敷粉，唇若施脂，天然一段風(fēng)騷，泉州眉梢；平生萬種情思，悉堆眼角的多情公子。寶玉摔玉讓黛玉開始了還淚之旅的第一哭。這眼淚是被感動的。是一種朦朦朧朧的好感。
�。�3）、林黛玉和賈寶玉第一次相見的情形，可以說是一見如故，心靈相通。黛玉和寶玉第一次相見便都有似曾相識的心靈感應(yīng)，這當(dāng)然有神瑛侍者以甘露灌溉繹珠仙草的因由。不過黛玉新到外祖母家，言行謹(jǐn)慎，只在心中想道：“好生奇怪，倒像在哪里見過一般，何等眼熟到如此！”而寶玉驕縱慣了，便直言道：“這個妹妹我曾見過的”，“算是！舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢”。在黛玉眼里的寶玉并非“憊懶人物，譜懂頑童”，而是“一位年輕的公子”，“面若中秋之月，色如春曉之花，……雖怒時而若笑，即嗔視而有情”。在寶玉眼里的黛玉，“與眾各別：兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。……閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。這與其說是一見鐘情，不如說是精神上相通相應(yīng)。“一個是美苑仙葩，一個是美玉無暇。”（見《紅樓夢》第五回）然而這樣一對幼男弱女要在這個森嚴(yán)的貴族之家爭得自由，其未來的命運(yùn)不卜可知
�。�4）、黛玉的“步步留心，時時在意”的寄人籬下之感。
�。�5）、注意王夫人的“囑咐”、賈母“外客未見，…”、寶黛的地位家世是否門當(dāng)戶對等等。
3、小組代表陳述觀點。
注：（1）、教師引導(dǎo)參與學(xué)生對人物形象進(jìn)行分析，作出全面、客觀、系統(tǒng)的綜合性評價，學(xué)會理性的評價人物形象。
�。�2）、有理有據(jù)的陳述自己的觀點，激勵新見解，新評價，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
�。�3）、討論期間，多媒體播放歌曲《枉凝眉》
三、小結(jié) 序幕僅僅是開始，好戲還在后面。我們不能使時光倒回去，但讀《紅樓夢》可以使我們看到那二百五十年前的封建社會，感知它，認(rèn)識它，開闊眼界，了解生活，分辨真、善、美與假、惡、丑，提高思想境界。從另一方面講，盡管有的同學(xué)看過《紅樓夢》電影或《紅樓夢》電視連續(xù)劇，但那都經(jīng)過編導(dǎo)的改編，演員的再創(chuàng)造，其中高低優(yōu)劣不讀原著是沒有發(fā)言權(quán)的。因此，希望同學(xué)們能在課余讀一讀在思想性和藝術(shù)性都達(dá)到古代小說高峰的《紅樓夢》。
四、課堂鞏固練習(xí)
1、以下的外貌描寫各寫的是誰？分別表現(xiàn)了每個人怎樣的特點？
�、倜嫒糁星镏�，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即視而有情。
�、跍I光點點，嬌喘微微。嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心如比干多一竅，病如西子勝三分。
2、《紅樓夢》中的賈寶玉一生的命運(yùn)都與他隨身的一塊玉密切相聯(lián)，請簡述賈寶玉與玉有關(guān)的一件事。
寶玉摔玉：表妹林黛玉來投親，寶黛初見，寶玉覺得是“天上掉下了個林妹妹”，十分好感。可當(dāng)他聞知黛玉無玉，便摔玉于地說：“這玉連人的高下都不識，不要了�！贝伺e驚壞了黛玉，也嚇得眾人一擁去搶，多方哄他才作罷。
四、布置作業(yè)
閱讀課文中賈母、王夫人、王熙鳳的相關(guān)描寫，并思考作者如何塑造這些人物形象的。
提示：可從人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風(fēng)度，特別是語言等方面來思考。
林黛玉進(jìn)賈府說課稿 5
一.教材分析
(一)教材地位及作用：
《林黛玉進(jìn)賈府》是高中語文第二冊第四單元“慢慢走，欣賞啊”中的“總從俊眼傳出來”板塊中的課文。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解中國古代小說的特點,鞏固深化小說鑒賞知識，學(xué)習(xí)課文中塑造人物時運(yùn)用的細(xì)膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀欣賞小說的能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
(1)結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
(2)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高細(xì)讀文本的能力
(3)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識遷移的能力。
(4)訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力，并會用這種細(xì)讀文本的方法閱讀相似文本。
2.情感態(tài)度與價值觀
(1)學(xué)生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會人物的美感。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析古代小說中人物形象的寫法。
(三)教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)文章圍繞中心事件運(yùn)用外貌、語言、動作、心理等多種手段塑造個性化人物的筆法，分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。
2.欣賞精彩的人物語言
(四)教學(xué)難點：
王熙鳳的人物形象分析及欣賞人物精彩的語言。
二.教學(xué)策略
(一)教法：討論法、提問法、情境教學(xué)法、還原法等
(二)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)、自由討論、還原學(xué)習(xí)法、歸納法
(三)教學(xué)對象分析及策略：
現(xiàn)在高中學(xué)生課外閱讀量小面窄，但借助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，本著鞏固基礎(chǔ)、遷移知識、加強(qiáng)能力的原則，強(qiáng)調(diào)突出重點、分散突破難點，補(bǔ)充延伸教材內(nèi)容，采用設(shè)疑激趣、啟發(fā)調(diào)動的方式，拓展學(xué)生的知識面，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而順利完成教學(xué)人物。
三.教學(xué)過程
本課分為三課時
第一課時重點：
(1)簡介《紅樓夢》作者、寫作背景和主要內(nèi)容，點出其在文學(xué)史上的地位。
(2)著重講敘前五回的內(nèi)容梗概和前五回在全書中的作用。
(3)介紹《賈府人物簡表》
(4)梳理課文情節(jié)。
第二課時內(nèi)容分正是今天說課的重點：即王熙鳳的人物形象分析
第三課時重點：
(1)分析林黛玉的性格特征。
(2)小說中關(guān)于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點是外觀、布局、陳設(shè)、器物等
(3)課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點和作用
第二課時：
教學(xué)重點：王熙鳳的人物形象分析
教學(xué)難點：欣賞人物精彩的語言
一、導(dǎo)語設(shè)計：
由于影視劇等方面的興起，加之《紅樓夢》在民間流傳甚廣，同學(xué)們即使沒有看過《紅樓夢》全本，對里面的重要人物還是有點熟悉的，對主要人物的主要性格也有一個大概的了解，尤其是像王熙鳳這么重要的人物。從同學(xué)們記憶中對王熙鳳這個人物形象的了解開始導(dǎo)入，挖掘出同學(xué)們的`前認(rèn)知，和今天所要上的課相結(jié)合。
二、總體感知
找出文中重點描寫王熙鳳的相關(guān)段落，請同學(xué)們討論和他們記憶中的王熙鳳是否相同，并找出相關(guān)句子，通過同學(xué)之間的討論相互交流。讓學(xué)生接觸文本，從文本著手，學(xué)會拋開影視劇先入為主的觀點，而從文本中找觀點。
三、分析課文
從王熙鳳的出場開始著手。王熙鳳的出場的安排：“先聞其聲，再見其人”一直是被紅學(xué)家們所津津樂道的，所以要重點突出。利用現(xiàn)有文本分析王熙鳳的出場和其他人(王夫人、邢夫人、迎春三姐妹)的出場有何不同，并加上脂硯齋在旁的點評，點出王熙鳳在賈府的地位、身份的不同，并讓學(xué)生對王熙鳳精心安排的出場所表現(xiàn)出來的心機(jī)有個大致的了解。
王熙鳳是《紅樓夢》里一個很重要的角色，作者曹雪芹在這個人物形象的塑造上同樣傾注了很多的心血。王熙鳳在《紅樓夢》里的表現(xiàn)是出類拔萃的。所以作者在她一出場就花了很多的筆墨使讀者對王熙鳳這個人物有個最初的印象。
所以作者對王熙鳳的一番描寫不可輕易放過。先從分析王熙鳳的穿著開始，點出她是個庸俗、貪婪、華貴、得勢的人物。她的性格在她的穿著中就有體現(xiàn)，同樣王夫人的性格在她的房間布置上也有體現(xiàn)。所以將她穿著中的三個“金”和王夫人房間三個“半舊”相聯(lián)系起來，進(jìn)行比較對比，同時點明賈府百年繁華的氣派。
俗話說“相由心生”。王熙鳳的外貌描寫準(zhǔn)確地表達(dá)出了她“明是一把火，暗是一把刀”的性格特征。重點分析王熙鳳的“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，點明美麗和歹毒在她身上的對立統(tǒng)一。
對于文本的細(xì)讀就是要每個可能有內(nèi)涵的字詞都不可放過。如賈母的一聲“笑”，簡簡單單的一個就把王熙鳳在賈母面前的受寵程度給表現(xiàn)出來。
而當(dāng)林黛玉正不知如何稱呼時，“眾姐妹都忙告訴她”中的“忙”字也是不可忽視的，這表現(xiàn)了王熙鳳在眾姐妹心目中的地位和在賈府中的地位。
王熙鳳在賈母面前對林黛玉的一番親熱更是文中的重頭戲。理應(yīng)重點分析，要求學(xué)生能夠領(lǐng)會王熙鳳表面文字后的深沉含義，把握王熙鳳當(dāng)時的心里想法。
“攜著黛玉的手”是表示親熱。做戲給賈母看，討好賈母�！叭运椭痢薄耙蛐Φ馈�，接下來的這話是和賈母說的，但是又是說給林黛玉、賈母和迎春三姐妹聽的。
“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了!”這句很明顯是夸黛玉的�！皼r且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”這句話同樣是夸黛玉的，卻連帶著把賈母、迎春三姐妹都夸了個遍，說的八面玲瓏、大家歡喜，而兩個“竟”字又是對林黛玉側(cè)面的敲打，警告她不要仗著賈母的寵愛就在賈府無法無天，王熙鳳的心機(jī)可見一般。
而接下來的話王熙鳳適當(dāng)?shù)脑谫Z母面前充分地表現(xiàn)了她對林黛玉的同情和關(guān)心。將王熙鳳這場表演中最重要的道具：手帕單獨拎出來。將王熙鳳的“用帕拭淚”和王夫人等人的“掩面泣涕”相比較，點出賈府一群人的虛偽、狡詐。并聯(lián)系學(xué)過不久的魯迅的《祝�！防锏囊粠团恕芭恪背鲂┭蹨I來，進(jìn)一步揭示王夫人等人的虛情假意和冷酷無情的面目。重點向?qū)W生分析為什么曹雪芹在此處用的是“用帕拭淚”，而不是“掩面泣涕”，點出王熙鳳的演技之好和心機(jī)之深。
在分析了一段王熙鳳的精彩表演后，讓同學(xué)們揣測王熙鳳的語氣，用王熙鳳的心態(tài)朗讀這段文字，加深學(xué)生的印象。
王熙鳳假哭、賈母勸阻，這個細(xì)節(jié)的描寫又一次表現(xiàn)了王熙鳳在賈母心中的地位。重點讓學(xué)生注意“忙”這個詞，解析這個詞的內(nèi)在意蘊(yùn)。
王熙鳳的連環(huán)問，和三個“只管”又是表現(xiàn)她心機(jī)和演技的一場戲，一句話里包含著好幾層意思，要求學(xué)生能夠把這些蘊(yùn)含著的意思揣摩出來。
而王熙鳳之所以能夠深得賈母信賴和歡心，并獲得賈府掌權(quán)人的身份，不僅僅是她會討好賈母，八面玲瓏，還因為她能夠恪守禮節(jié)，治理能力強(qiáng)。這在文中她和王夫人之間的對話就可以明白清楚地表現(xiàn)出來。分析這段文字，點出王熙鳳的治家能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。要求學(xué)生揣摩這段話，并學(xué)會活現(xiàn)當(dāng)時王熙鳳的語氣和神情。
強(qiáng)調(diào)《紅樓夢》里的微言大意，要求學(xué)生學(xué)會分析文本時本文的重點，為了檢測學(xué)生的這種能力，作業(yè)就布置為要求學(xué)生分析描寫賈寶玉的相關(guān)文字，從那段文字中找出微言大意的地方和表現(xiàn)賈寶玉性格特征、在賈府中的地位等相關(guān)內(nèi)容。
板書：
出場描寫，“未寫其形，先使聞聲”
王鋪陳服飾：暗示貪婪俗氣
熙{描寫外貌：美麗外表下隱藏刁鉆本性。
鳳賈母戲謔之言：性格潑辣
言行表現(xiàn)：{見黛玉，恭維——拭淚——喜：察言觀色、機(jī)變逢迎。
回王夫人：果斷能干，受寵專權(quán)
林黛玉進(jìn)賈府說課稿 6
一、教材分析
《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自古典小說《紅樓夢》，是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修3第一單元中的一篇重要講讀課。這個單元著重培養(yǎng)學(xué)生欣賞人物形象，品味小說語言的閱讀鑒賞能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ǜ鶕�(jù)本單元的重點和本課時的主要內(nèi)容并聯(lián)系學(xué)生的實際，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為如下三個）
1、掌握王熙鳳和賈寶玉的性格特征，學(xué)習(xí)課文人物出場描寫的藝術(shù)。
2、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩小說刻畫人物的方法來把握人物性格的能力，培養(yǎng)學(xué)生同中求異的比較閱讀能力和知識遷移的能力，提高學(xué)生品讀小說語言的能力。
3、理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神，樹立正確的思想價值觀。
�。敲锤鶕�(jù)我的教學(xué)目標(biāo)，我就設(shè)置了如下的教學(xué)重難點。）
三、教學(xué)重難點
這節(jié)課的重點是比較研究王熙鳳和賈寶玉的出場，有兩個關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，即人物出場的方式以及人物出場的描寫手法。這節(jié)課的難點是要學(xué)習(xí)在相同的敘事模式中發(fā)現(xiàn)不同，這需要對學(xué)生自然而又深入的引導(dǎo)。
�。ㄒ陨暇褪俏覍滩牡姆治觯旅嫖覀儊砜唇谭ㄅc學(xué)法）
四、教法與學(xué)法
1、比較法
通過比較王熙鳳和賈寶玉的出場描寫藝術(shù)，提高學(xué)生的比較閱讀能力。
2、討論分析法
主要是將學(xué)生分為四人一組的學(xué)習(xí)小組，各小組通過討論和交流，互相探討解答。
3、點撥教學(xué)法
在討論中通過教師必要的點撥，讓學(xué)生更好地理解人物的性格和課文人物出場描寫的藝術(shù)。、
4、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
我會在課前先向?qū)W生提供課文學(xué)習(xí)提綱，使學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)習(xí)探討的方向和范圍，然后安排學(xué)生觀看有關(guān)電視片段，使學(xué)生對人物形象有一個整體感知，并通過預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。
�。ǘ⿲�(dǎo)入（2分鐘）
同學(xué)們，大家知道《林黛玉進(jìn)賈府》節(jié)選自哪本古典名著嗎？對拉，是《紅樓夢》。而這本書是曹雪芹先生“批閱十載，增刪五次”之后才寫成的，如果我們要用一句話來形容《紅樓夢》的語言，那就只能是”三寸柔毫，鬼斧神工�！蹦敲唇裉�，我們就一起來嘗試用小組討論的方式，通過比較賈寶玉和王熙鳳的出場，來品讀這樣字字珠璣的語言吧。
�。ㄟ@段導(dǎo)入主要是為下面的討論營造氣氛，同時我想嘗試用喜慶版的<晴雯曲>作這節(jié)討論課的背景音樂，營造出更加熱烈的課堂討論氛圍。）
�。ㄈ┯懻撹b賞與思考置疑（28分鐘）
�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，我會先將學(xué)生分為四人一組的學(xué)習(xí)小組，主要討論這兩個方面的問題，一是比較王熙鳳和賈寶玉出場的方式，二是比較兩個人出場的描寫手法。那么在分組討論結(jié)束后，我會要求每一組推選一個同學(xué)作主要發(fā)言，本組同學(xué)補(bǔ)充，其余小組如果有獨到的見解也可以補(bǔ)充甚至展開辯論。同時，因為《紅樓夢》的人物，性格都是復(fù)雜的，形象也是立體的，所以，我會充分尊重學(xué)生的個性，我的點撥重在引導(dǎo)學(xué)生更加全面與深刻地把握人物的性格與精神特征，理解小說的深刻內(nèi)涵和精神價值。、并且我準(zhǔn)備適時提供課外材料來輔助論證。）
�。ㄏ旅嫖覀兙唧w來看在這個環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)安排）
1、人物出場的方式
（這個部分我要讓學(xué)生去思考下面這個問題）
鳳姐與寶玉的出場都是“未見其人，先聞其聲”，但是他們的出場方式有什么不同呢，從這種不同中，我們可以看出什么？
�。敲催@一道題的設(shè)置，是為了讓學(xué)生學(xué)會用比較的眼光，從比較兩個人的出場方式當(dāng)中，對兩個人物形象有初步的認(rèn)識，同時，也是為了提高學(xué)生同中求異的比較閱讀能力，而且從他們出場方式的不同之中我們也可以感受到作者是怎樣的匠心獨具。）
2、人物出場的描寫手法
�。�1）兩個人的出場都運(yùn)用到了正面描寫的方法，包括兩個人的肖像描寫，還有見到黛玉時的動作﹑語言﹑神態(tài)等描寫，請大家分別找出來，并說明從中可以看出他們怎樣的外貌與性格特征？
�。敲催@道題的設(shè)置，主要是為了幫助學(xué)生學(xué)會從揣摩小說刻畫人物的方法中來具體把握人物的性格，在這之中，我會提醒學(xué)生注意抓住關(guān)鍵字眼，并提供課外材料來輔助論證，以提高學(xué)生品讀語言的能力，這樣也可以讓學(xué)生更好地理解這兩個人的形象。）
�。�2）兩個人的出場，都運(yùn)用到了側(cè)面描寫的手法，比如說，林黛玉對兩個人出場的心理感受，還有賈母對王熙鳳所開的'玩笑，以及《西江月》這兩首詞對賈寶玉所作的評價，都是通過別人的感受和評價來間接描寫兩個人的，那么，從這些側(cè)面描寫中，大家是不是可以看出什么？
（設(shè)置這道題，除了是要幫助學(xué)生學(xué)會從側(cè)面描寫的角度來把握人物的性格，主要還是要提高學(xué)生品讀語言的能力。我會讓學(xué)生重點來討論《西江月》這兩首詞，理解它正文反作的手法和賈寶玉的叛逆性格，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到人物的性格與環(huán)境的關(guān)系。）
�。ê玫囊陨鲜怯懻撹b賞與思考置疑這個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，這個部分我安排的時間是28分鐘，下面我們來看擴(kuò)展與遷移這個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)置了兩個問題）
（四）擴(kuò)展與遷移（10分鐘）
1、叛逆是寶玉重要的性格特征，而在現(xiàn)代社會，很多青少年也以叛逆不羈﹑桀驁不遜為榮，你覺得這兩種叛逆有什么不一樣嗎？你更贊同哪一種呢，為什么？
�。敲丛O(shè)置這道題最主要的目的就是為了幫助學(xué)生樹立正確的情感價值觀。）
2、曾經(jīng)有網(wǎng)站做個一個關(guān)于“紅樓人物你最喜歡誰”的調(diào)查，結(jié)果顯示，林黛玉和薛寶釵的支持率都很低，但是王熙鳳卻以百分之九十幾的得票率高居榜首，這其中最重要的原因是因為大家覺得只有王熙鳳最適合在這個社會生存，那么你是怎么看待這一問題的呢？
�。ㄟ@道問題的設(shè)置，主要是為了讓學(xué)生學(xué)會用辨證統(tǒng)一的觀點去看待事情，事實上，《紅樓夢》里的所有人物都沒有絕對的好與壞，在王熙鳳的身上確實有很多我們所不齒的地方，但是，無可否認(rèn)，她的確是“脂粉堆里的英雄”，她身上也有值得我們學(xué)習(xí)的東西，比如說她的管理才能，我希望學(xué)生能夠?qū)W會辨證地思考問題，同時在討論中，我仍然會適時對學(xué)生進(jìn)行思想價值觀的教育。）
�。敲催@個環(huán)節(jié)我安排的時間是10分鐘）
五、設(shè)計板書（5分鐘）
讓學(xué)生自己設(shè)計這節(jié)課的板書，使學(xué)生對于王熙鳳和賈寶玉的形象有更清晰的認(rèn)識，教師出示參考板書并總結(jié)王熙鳳和賈寶玉的性格特征，以此來作為討論的結(jié)束環(huán)節(jié)。
六、作業(yè)
運(yùn)用這節(jié)課分析人物形象的方法，以“我眼中的林黛玉”為題，嘗試對林黛玉的外貌及性格特征進(jìn)行分析。
�。ㄟ@道題的設(shè)置主要是為了培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，同時也可以讓學(xué)生比較好地去掌握林黛玉的性格特征。）
�。ㄟ@樣，通過課前的預(yù)習(xí)鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作探究，競答，比較分析，就將學(xué)生的研究閱讀與老師的鑒賞指導(dǎo)結(jié)合起來，從而體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。）
林黛玉進(jìn)賈府說課稿 7
一、教材分析
《林黛玉進(jìn)賈府》是人教版高中必修三第一單元第1課的一篇講讀課文，本單元三篇課文都是中長篇小說的節(jié)選，作為本單元最重要的一篇課文，單元說明和課文提示要求學(xué)生重點掌握兩點：一是本文在《紅樓夢》中的作用，二是本文人物描寫的方法。
二、學(xué)情分析。
我?guī)У氖怯讕煂I(yè)的學(xué)生，她們普遍存在重專業(yè)輕文化的傾向，課外閱讀量小，但是借助影視媒介對《紅樓夢》有一定了解，教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)策略分析
我將從教學(xué)目標(biāo)、重難點、教法、學(xué)法和教學(xué)用具幾個方面進(jìn)行說明。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)和重難點
1、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，我把本班32個學(xué)生分成8個小組，因材施教，合作探究，為此設(shè)定以下三維目標(biāo)。
�。�1）知識和能力目標(biāo)：分析林黛玉進(jìn)賈府的路線和見聞，掌握本文和前五回的作用。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：樹立把節(jié)選文本放到整部作品中整體把握作品的理念。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：正確體驗封建等級制度對個性自由的扼殺。
2、教學(xué)重點：探究分析林黛玉進(jìn)賈府的路線，掌握本文和前五回的作用。
3、教學(xué)難點：樹立節(jié)選文本整體把握的文本理念，正確體驗封建等級制度對個性自由的扼殺.
說明：對于教學(xué)目標(biāo)和重難點這個環(huán)節(jié)，許多說課者放在教材分析中講解，我認(rèn)為文本是固定的，但是學(xué)情是不斷變化的，不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生對同一文本要求不同，加之對同一個文本解讀的角度不同，放在教學(xué)策略中更合適。
�。ǘ┙虒W(xué)方法和教學(xué)用具
1、為了落實中職語文“培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展”的目標(biāo)，我采用了提問法、討論法、歸納法和多媒體輔助的教法以及自主探究、合作交流的學(xué)法，以學(xué)生為主體，用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，確保完成教學(xué)任務(wù)。
2、為了突出重點、突破難點，在教學(xué)用具和多媒體組合運(yùn)用上，我注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，把傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)通訊相結(jié)合,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、交流各種資料，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)生終身發(fā)展。
四、教學(xué)過程設(shè)計
我將從課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)幾個方面對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行解讀。
1、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)觀看電視劇《林黛玉進(jìn)賈府》（87版《紅樓夢》），通過網(wǎng)絡(luò)和QQ平臺收集分享相關(guān)信息，了解《紅樓夢》前五回的內(nèi)容和寶黛釵愛情的結(jié)局，用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，擴(kuò)展課堂容量。
2、導(dǎo)入新課：（5分鐘）
欣賞網(wǎng)絡(luò)視頻《葬花吟》，用林黛玉為何感嘆“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍緊相逼”設(shè)置懸念，營造情境，激起學(xué)生對黛玉的生存環(huán)境---賈府的興趣，導(dǎo)入課文。
3、講授新課：
為了落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在講授新課時，我設(shè)計了三個問題探究和一個學(xué)法點撥來保證完成本節(jié)課的任務(wù)。
問題探究：（25分鐘）
（1）問題啟動：學(xué)生研讀課文，分組討論，畫出賈府平面圖和林黛玉進(jìn)賈府路線圖，每一組推選一個同學(xué)作主要發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點撥，并適當(dāng)提供一些補(bǔ)充材料，為問題探究做好準(zhǔn)備。
（2）問題探究一：討論黛玉進(jìn)賈府的路線和賈府居住位置的分配揭示了賈府怎樣的本質(zhì)特征。通過對這個問題的討論理解賈府等級森嚴(yán)的封建特征，為下面理解本文對全書主題的作用做準(zhǔn)備。在教學(xué)中，我先通過拜訪賈母、賈赦、賈政的順序讓學(xué)生理解“長幼有序”，再通過三人居住分配來讓學(xué)生理解“尊卑有別”，最后通過討論文中的其它表現(xiàn)加深學(xué)生的理解。
�。�3）問題探究二：學(xué)生討論林黛玉進(jìn)賈府產(chǎn)生了怎樣的心態(tài)，她為什么感嘆“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍緊相逼”。通過這個問題讓學(xué)生體會正是賈府等級森嚴(yán)讓人窒息的環(huán)境才使黛玉感嘆“風(fēng)刀霜劍緊相逼”，這種環(huán)境正是黛玉命運(yùn)的悲劇根源，讓學(xué)生正確理解封建等級制度對個性自由的扼殺。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出反映黛玉心態(tài)的句子剖析這種心理產(chǎn)生的原因，再讓學(xué)生復(fù)述黛玉的悲劇，討論黛玉的悲劇和賈府環(huán)境的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點撥，并適當(dāng)提供一些補(bǔ)充材料，從而理解本文在內(nèi)容主題上的作用。
（4）問題探究三：學(xué)生討論本文及前五回在全書中有什么作用。通過前五回的內(nèi)容的剖析，讓學(xué)生明白前五回構(gòu)成了全書的序幕，從而理解本文在章節(jié)結(jié)構(gòu)上的作用，為下面的學(xué)法點撥做準(zhǔn)備。在教學(xué)中，先讓學(xué)生復(fù)述前五回的標(biāo)題，然后讓每一組代表發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點撥，歸納前五回的內(nèi)容和作用。
學(xué)法點撥（10分鐘）
課堂討論：“四大名著”中其它三部有無序幕？
通過四大名著的對比，讓學(xué)生明白節(jié)選文本是全書的'有機(jī)構(gòu)成部分，在閱讀節(jié)選文本時，一定要把文本放到全書的格局中去，才能更準(zhǔn)確的把握文本和全書，從而樹立節(jié)選文本整體把握的理念。在教學(xué)中重在“點撥”，在點撥中重點讓學(xué)生對比本文和他們比較熟悉的《西游記》，教師對另外兩部作品適當(dāng)講解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點撥，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)選文本的文章意識。4課堂小結(jié)和板書設(shè)計（3分鐘）
結(jié)合對本文作用和節(jié)選文本閱讀方法進(jìn)行總結(jié)，重點抓住“進(jìn)”字，圍繞“怎么進(jìn)”“為什么進(jìn)”來探究本文在《紅樓夢》中的作用：內(nèi)容上，通過林黛玉的所見所思揭示賈府森嚴(yán)的封建等級制度，暗示了寶黛愛情的悲�。盒问缴�，和另外四回一起拉開了《紅樓夢》的序幕。
5、布置作業(yè)（2分鐘）
為了鞏固本節(jié)課的知識，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，我布置了兩個作業(yè)：
�。�1）以學(xué)過的長篇名著的節(jié)選文章為舉例，分析它與全篇的關(guān)系，寫一篇短文，上傳班級群，旨在加深對節(jié)選部分在全書上的地位和作用的理解。
（2）觀看電視劇《紅樓夢》中熙鳳出場和寶黛相見兩個片段，結(jié)合課文分析寶玉、黛玉、王熙鳳三人的形象，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
五、教學(xué)反思
多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種有效的輔助教學(xué)手段，通過整合多種媒體手段，可以化抽象為形象，增大課堂容量，擴(kuò)展課堂空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
語言是思維的工具，文學(xué)是語言的藝術(shù)，多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替不了文本閱讀在語文教學(xué)中的作用，將它們與文本閱讀有機(jī)結(jié)合，用文本研讀的深閱讀去開拓學(xué)生思維，才能更好地發(fā)揮作用。怎樣把二者有效整合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是值得我們深入探究的一個問題。
各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
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