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《羅斯福新政》說(shuō)課稿（通用6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《羅斯福新政》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《羅斯福新政》說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
《羅斯福新政》是人教版必修二的內(nèi)容，主要闡述羅斯福新政的背景、措施、影響，凸顯了“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”和“國(guó)家干預(yù)”在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性。從知識(shí)體系來(lái)看，該內(nèi)容處于自由資本主義、壟斷資本主義與國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展之間，有著承上啟下的作用，并且其創(chuàng)立的國(guó)家壟斷資本主義發(fā)展模式影響深遠(yuǎn)。
二、學(xué)情分析
高一學(xué)生思維比較活躍，參與意識(shí)強(qiáng)。本課內(nèi)容中如金融海嘯、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等也是學(xué)生在生活中常常見(jiàn)聞的，所以學(xué)起來(lái)應(yīng)該興趣盎然。但是，由于學(xué)生還沒(méi)有對(duì)歷史形成知識(shí)體系，而且知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意深入淺出，采用生動(dòng)形象的方法因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥，強(qiáng)化學(xué)生的史料理解和分析能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)三維目標(biāo)的要求，結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：能說(shuō)出羅斯福新政的主要內(nèi)容，理解新政從整頓銀行金融開(kāi)始的原因，并且能夠從羅斯福新政的得失分析探討羅斯福新政對(duì)各國(guó)建設(shè)的啟示。
(2)過(guò)程與方法：采用小組討論、分工合作的方式，形成共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)羅斯福這一歷史人物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生直面人生、樂(lè)觀豁達(dá)、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，能以史為鑒，關(guān)心國(guó)家民族歷史命運(yùn)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的感知水平確定本課的重難點(diǎn)如下：
(1)重點(diǎn)：識(shí)記羅斯福新政的內(nèi)容及影響。
(2)難點(diǎn)：理解國(guó)家壟斷資本主義。
五、教法、學(xué)法
(一)教法
根據(jù)新課標(biāo)要求可知本課學(xué)習(xí)是以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)探究其特點(diǎn)、作用，特別突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進(jìn)特點(diǎn)。因此，本課教學(xué)擬采用問(wèn)題式教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)疑——探疑——釋疑——解疑的思維方式達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的。
(二)學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生參與課堂，提出自己解決問(wèn)題的辦法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
六、教學(xué)過(guò)程
鉆研教材，研究學(xué)法，是上好一堂課的基礎(chǔ)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，教學(xué)要求，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)重點(diǎn)談?wù)剬?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課
播放《大國(guó)崛起》片段，通過(guò)片段可以反應(yīng)大危機(jī)對(duì)美國(guó)的.破壞并且設(shè)疑1929—1933年的大危機(jī)對(duì)美國(guó)造成什么嚴(yán)重的危害?學(xué)生通過(guò)視頻片段，進(jìn)而歸納危機(jī)涉及到金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)矛盾以及失業(yè)問(wèn)題等等。
聯(lián)系學(xué)生耳聞的金融海嘯導(dǎo)入，通過(guò)直觀的視頻可以增加學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生明確新政的時(shí)代和美國(guó)面臨的全面危機(jī)。這樣不僅達(dá)到溫故知新的目的，而且讓學(xué)生能夠更加明確新政內(nèi)容實(shí)施的必要性和方向的正確性。
(二)新課講授
在新課教學(xué)階段，為了體現(xiàn)新課標(biāo)主旨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)”，我設(shè)計(jì)了四個(gè)探究性問(wèn)題。
探究一：臨危受命——新政背景
引導(dǎo)學(xué)生參看課本導(dǎo)言圖片，文字介紹“胡佛村”“胡佛車”“胡佛毯”“饑餓總統(tǒng)”等，總結(jié)新政的背景。接著，講述羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)情況和早年經(jīng)歷。
這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自學(xué)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。并且由此可以進(jìn)行內(nèi)容的過(guò)渡：假如你是當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)，面對(duì)此種危機(jī)，你將如何帶領(lǐng)你的人民渡過(guò)災(zāi)難?通過(guò)設(shè)疑，自然過(guò)渡到新政主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
探究二：實(shí)施新政——新政內(nèi)容
此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生閱讀課本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生填寫表格，明確新政的內(nèi)容，并領(lǐng)悟新政可能產(chǎn)生的作用，然后教師引導(dǎo)學(xué)生真正理解措施的到位性和對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的積極效果。
在學(xué)生對(duì)新政的基本內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上，設(shè)疑：從新政的主要內(nèi)容看，羅斯福政府采取了什么主要方式?有什么突出特點(diǎn)?通過(guò)列舉當(dāng)時(shí)美國(guó)新設(shè)立的政府管理機(jī)構(gòu)及職能和一些具有代表性的法律，引導(dǎo)學(xué)生歸納。學(xué)生在對(duì)新政內(nèi)容充分感知的前提下歸納結(jié)論：政府加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù)，并以立法形式呈現(xiàn)。從而理解新政之“新”的理由。
探究三：擺脫困境——新政影響
本內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，設(shè)疑：新政的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生什么影響?以教師的講解為主，通過(guò)設(shè)問(wèn)旨在引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)行思維的擴(kuò)散，并掌握一般的對(duì)象分析法，學(xué)會(huì)從積極和消極兩方面分析，全面的看待問(wèn)題。
探究四：史學(xué)爭(zhēng)鳴——新政實(shí)質(zhì)
閱讀《羅斯福的演講》的材料，提出問(wèn)題：有人說(shuō)，新政處處體現(xiàn)了維護(hù)工人的權(quán)利，是要廢除資本主義制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義。對(duì)此，你如何看待?說(shuō)說(shuō)你的理由。
讓學(xué)生通過(guò)教材提供的原始材料進(jìn)行主動(dòng)探究，自覺(jué)得出新政的實(shí)質(zhì)是“資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。是在鞏固資本主義制度的前提下進(jìn)行的改革。這樣避免了教師空洞的說(shuō)教，又引用羅斯福內(nèi)心的獨(dú)白，較有說(shuō)服力。
(三)本課小結(jié)
利用板書(shū)串講總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，再次明確新政的主要內(nèi)容、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)和影響。并提醒學(xué)生新政開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)模式，它對(duì)以后的資本主義發(fā)展產(chǎn)生極其深刻的影響。
(四)我思我悟
富蘭克林·羅斯福具有什么樣的可貴精神?對(duì)我們學(xué)習(xí)有何啟示?作為課外延伸，啟發(fā)學(xué)生的思考。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，可以幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收，本課我將采用提綱式的板書(shū)類型，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)邏輯有更深入的理解。
《羅斯福新政》說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本課與其前后知識(shí)之間有直接的因果聯(lián)系。羅斯福新政是美國(guó)在1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下實(shí)施的。它使美國(guó)擺脫了危機(jī)，并且開(kāi)創(chuàng)了國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的模式，對(duì)二戰(zhàn)后整個(gè)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。學(xué)好它，有助于學(xué)生較好地理解二戰(zhàn)后資本主義發(fā)展的原因。因而本課內(nèi)容非常重要，具有承上啟下作用。
2、教學(xué)目標(biāo)：
課程目標(biāo)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。
知識(shí)與能力目標(biāo)：
掌握羅斯福新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)，理解羅斯福新政的影響。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、教師提供有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用影視作品或圖片生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，同時(shí)通過(guò)對(duì)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、史論結(jié)合的歷史唯物主義思維方式。
2、設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，展開(kāi)互動(dòng)式討論，并對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)。
3、通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，角色扮演，體驗(yàn)從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)其合作探究能力，加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以人為本，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，迎難而上，積極進(jìn)取，的人生態(tài)度。
2、通過(guò)對(duì)羅斯福新政內(nèi)容和影響的講述，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待資本主義國(guó)家的改革和內(nèi)部調(diào)整。幫助學(xué)生懂得在建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義過(guò)程中如何借鑒資本主義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
了解學(xué)生、研究學(xué)生是施教的出發(fā)點(diǎn)。依據(jù)新課改的要求和學(xué)生的心理特征分析，高一學(xué)生開(kāi)始具有相對(duì)獨(dú)立的價(jià)值判斷能力和獨(dú)立思考意識(shí)，有探究的渴望和信心，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣還待養(yǎng)成。因此，我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)他們自主、探究、合作地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：羅斯福新政的內(nèi)容及特點(diǎn)。
�。ㄒ罁�(jù)：到底是什么樣的新政不僅使美國(guó)度過(guò)危機(jī)而且對(duì)后來(lái)影響深遠(yuǎn)？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生必須要分析并掌握的重點(diǎn)知識(shí)。）
難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)羅斯福新政，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
�。ㄒ罁�(jù)：新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中起怎樣的作用？這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生感到迷惑的，因而是難點(diǎn)問(wèn)題。）
四、說(shuō)教法
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過(guò)程。由于本課理論性較強(qiáng)，高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，尤其對(duì)于世界史內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，故采取“設(shè)置情景———激發(fā)興趣———師生交流———落實(shí)重點(diǎn)———啟發(fā)誘導(dǎo)———合作探究——引導(dǎo)分析———突破難點(diǎn)———學(xué)以致用”過(guò)程，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，讓師生互動(dòng)貫穿其中。
五、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)的主要目的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，改變其死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解和參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
六、課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)破壞性和羅斯福新政的資料、新聞圖片，電影片段等資料，并制成多媒體課件
學(xué)生：閱讀課本，根據(jù)興趣自愿結(jié)合成幾個(gè)小組廣泛查閱、收集有關(guān)經(jīng)濟(jì)危機(jī)資料，了解有關(guān)羅斯福應(yīng)對(duì)危機(jī)的措施，模擬羅斯福的智囊團(tuán)，為新政出謀劃策。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節(jié)教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖
1、播放2分鐘的《大國(guó)崛起》片段（反映大危機(jī)對(duì)美國(guó)的破壞）
2、（幻燈打出）設(shè)疑：1929—1933年的大危機(jī)對(duì)美國(guó)造成什么嚴(yán)重危害？（學(xué)生通過(guò)錄像片段，歸納出危機(jī)是全面的：金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)矛盾、失業(yè)問(wèn)題等）影像設(shè)疑、溫故知新：
本環(huán)節(jié)采用直觀錄像、復(fù)習(xí)舊課的方法導(dǎo)入，不僅達(dá)到溫故知新的目的，而且讓學(xué)生明確新政的時(shí)代背景，從而為學(xué)習(xí)新政的內(nèi)容作鋪墊。
對(duì)于“羅斯福新政”的.背景，課前教師組織學(xué)生分組搜集相關(guān)資料，課堂上教師課件出示：
1、設(shè)疑：
經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的美國(guó)總統(tǒng)大選中，如果你是一位生活在20世紀(jì)30年代的美國(guó)公民，你會(huì)投誰(shuí)的票？能說(shuō)明一下你的理由嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面分析：
（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)所了解的羅斯福，從中發(fā)現(xiàn)他具有哪些可貴的品質(zhì)？
身殘志堅(jiān)愛(ài)國(guó)救民樂(lè)觀自信改革創(chuàng)新。
（2）羅斯福擊敗胡佛就任第32任總統(tǒng)的主要原因是什么？創(chuàng)設(shè)情境，感受歷史
再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，各抒己見(jiàn)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到胡佛采取自由放任理論和政策已經(jīng)過(guò)時(shí)。羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)，推行新政是大勢(shì)所趨，民心所向。
設(shè)計(jì)問(wèn)題，探究討論：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和口頭表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅斯福強(qiáng)烈的自我意識(shí)和頑強(qiáng)的毅力。
1、探究活動(dòng)
假如在座的同學(xué)們是羅斯福的“智囊團(tuán)”成員，請(qǐng)你們?yōu)榱_斯�？偨y(tǒng)出謀劃策。分組討論，共同探究：分成金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)福利四個(gè)方面說(shuō)一說(shuō)。（提示：出謀劃策前首先要了解此領(lǐng)域的狀況和問(wèn)題，再提出有效性的方案和措施，并說(shuō)明你提出這些方案的目的和原因？）
2、學(xué)生討論后，教師課件展示表格，要求學(xué)生逐條分析其作用。在分析各條措施時(shí)，教師要補(bǔ)充一些典型事例，使措施具體化，而不是簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹觥?/p>
打出示范空白圖表：（幻燈打出）
領(lǐng)域措施作用
金融
工業(yè)
農(nóng)業(yè)
福利
以誘達(dá)思、講授新課
學(xué)生結(jié)合金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)福利方面面臨的問(wèn)題，進(jìn)一步推導(dǎo)出羅斯福新政的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在探究、討論的過(guò)程中更深刻地認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)及其在資本主義運(yùn)行機(jī)制調(diào)節(jié)中的作用。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)論從史出的學(xué)習(xí)方法。
探究問(wèn)題一：
羅斯福新政“新”在哪里？（學(xué)生思考回答）思考探究，落實(shí)重點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中充分貫徹誘導(dǎo)學(xué)生思考探究的理念，讓學(xué)生得出結(jié)論。
探究問(wèn)題二：
1、介紹當(dāng)時(shí)的人們看待新政的兩種截然相反的觀點(diǎn)。你如何看待這些觀點(diǎn)？我們應(yīng)當(dāng)如何正確評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件呢？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史事件的方法。
2、分組討論：如何評(píng)價(jià)羅斯福新政？學(xué)生回答后，歸納總結(jié)。（指導(dǎo)閱讀材料）深入分析，突破難點(diǎn)：
本內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)原始材料進(jìn)行主動(dòng)探究，自覺(jué)得出新政的實(shí)質(zhì)“是資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整”。避免了教師空洞的說(shuō)教，又引用羅斯福的內(nèi)心獨(dú)白，較有說(shuō)服力。
新政影響設(shè)疑：
新政的實(shí)施會(huì)產(chǎn)生什么影響？
�、傩抡膶�(shí)質(zhì)
�、谥苯佑绊�。
�、坶g接影響
④深遠(yuǎn)影響引導(dǎo)分析掌握方法。
教師組織學(xué)生討論，暢所欲言，最后總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
探究問(wèn)題三：
羅斯福新政對(duì)我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義有哪些有益的啟示？
課堂延伸學(xué)以致用
這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生用這節(jié)課學(xué)到的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，目的是幫助學(xué)生樹(shù)立一種關(guān)心社會(huì)，學(xué)以致用的意識(shí)。
小結(jié)
歸納利用板書(shū)串講本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，再次明確新政的背景、內(nèi)容、特點(diǎn)、和影響作用。（打出板書(shū)）承上啟下，埋下伏筆：
串講式的小結(jié)能夠把本課內(nèi)容濃縮，再現(xiàn)學(xué)習(xí)思路和重難點(diǎn)。
反饋
練習(xí)精選例題反饋練習(xí)，掌握方法。
課后
探究課后上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找更多有關(guān)羅斯福的資料，對(duì)羅斯福進(jìn)一步了解和評(píng)價(jià)？你認(rèn)為他有哪些品質(zhì)對(duì)自己最有啟發(fā)？課外延伸，啟發(fā)思考
《羅斯福新政》說(shuō)課稿 篇3
【教材版本】
人民版。
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是新課程的核心理念。讓學(xué)生成為歷史的參與者，真正親近歷史。讓學(xué)生成為歷史真正的主角，感受并感悟歷史。通過(guò)對(duì)羅斯福新政教學(xué)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【教材分析】
本節(jié)課是人教版必修二第六單元《世界資本主義經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整》的第二節(jié)內(nèi)容，在本專題中起到了承前啟后的作用�！翱涨皣�(yán)重的資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”是這一節(jié)課的時(shí)代背景，而“戰(zhàn)后資本主義的新變化”是本節(jié)課的延續(xù)和發(fā)展，是羅斯福新政在資本主義產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的例證。本節(jié)課有三個(gè)子目，分別為背景、內(nèi)容、影響三個(gè)方面。羅斯福新政對(duì)于美國(guó)經(jīng)濟(jì)遭遇危機(jī)的重創(chuàng)之后的恢復(fù)起到了重大的作用，對(duì)資本主義世界也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。新政的措施具有時(shí)代的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于當(dāng)代的建設(shè)也有一定的借鑒作用。
【學(xué)情分析】
新課程背景下的高中歷史教材，由于打破了原來(lái)的編年體的編排順序，時(shí)間和空間有較大的跳躍性。加上學(xué)生初中歷史基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，無(wú)法正常銜接起來(lái)。
因此在學(xué)習(xí)新政內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生站在整個(gè)美國(guó)歷史和世界歷史的高度看待羅斯福新政；指導(dǎo)學(xué)生基本掌握“論從史出”的史學(xué)研究方法，通過(guò)探究得出課本的隱性結(jié)論，而不是被動(dòng)地接受現(xiàn)成答案。
【教學(xué)目標(biāo)】
課程目標(biāo)：列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)整機(jī)制形成中的作用。
知識(shí)與能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)羅斯福新政的學(xué)習(xí)，掌握羅斯福新政的背景、內(nèi)容及兩個(gè)階段，理解其特點(diǎn)及影響。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)羅斯福新政對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問(wèn)題探究的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)羅斯福新政的學(xué)習(xí)，欽佩羅斯福不怕困難、推行改革的勇氣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：羅斯福新政的主要內(nèi)容及作用。
難點(diǎn)：羅斯福新政的影響。
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體教室，多媒體課件。
【參考資料】
《美國(guó)總統(tǒng)羅斯�！�、《藍(lán)鷹運(yùn)動(dòng)》、《大國(guó)的崛起》。
【教學(xué)方法】
根據(jù)課標(biāo)要求，可知本節(jié)課的學(xué)習(xí)有個(gè)突出的特點(diǎn)，都是以新政的內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)探究其特點(diǎn)、作用，特別突出體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的漸進(jìn)性特點(diǎn)，因此，本節(jié)教學(xué)擬采用問(wèn)題式教學(xué)法。通過(guò)設(shè)疑—探疑—釋疑—解疑的思維方式達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的，較好地完成課標(biāo)要求。
【教學(xué)思路】
1、立意創(chuàng)新：把應(yīng)對(duì)危機(jī)看成是全體民眾都要參與的斗爭(zhēng)，把新政的實(shí)施和成功看成是總統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)下的美國(guó)全體民眾的勝利。
2、創(chuàng)設(shè)情境：先以現(xiàn)實(shí)情境導(dǎo)入，再創(chuàng)設(shè)“經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的美國(guó)”歷史情境。
3、整合教學(xué)：突破“新政的背景—新政的內(nèi)容—新政的特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響”的程式化教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用史料教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課：（教師）
情景創(chuàng)設(shè)：（多媒體打出羅斯福照片）
回顧大危機(jī)給美國(guó)帶來(lái)的破壞，以及對(duì)胡佛政策的結(jié)果導(dǎo)入，曾經(jīng)繁榮一時(shí)的美國(guó)現(xiàn)在變成了人間地獄，悲觀、失望、饑餓籠罩在每一個(gè)美國(guó)人頭上，此時(shí)的美國(guó)人民盼著一個(gè)強(qiáng)有力的人能將他們拯救出困境，而此時(shí)，一個(gè)人物應(yīng)運(yùn)而生。
照片上這位意氣風(fēng)發(fā)的歷史人物是誰(shuí)？這位歷史人物是美國(guó)歷史上在位時(shí)間最長(zhǎng)（美國(guó)歷史上唯一蟬聯(lián)四屆)領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民度過(guò)三十年代經(jīng)濟(jì)大危機(jī)及進(jìn)行反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的總統(tǒng)弗蘭克林·羅斯福。他開(kāi)創(chuàng)了放棄傳統(tǒng)的自由放任政策之先河，開(kāi)始了國(guó)家全面干涉經(jīng)濟(jì)的制度。羅斯福是怎樣一個(gè)歷史人物呢？羅斯福又是如何實(shí)施新政的呢？這就是我們這節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容。由此導(dǎo)入新課。
學(xué)生閱讀課前提示，對(duì)新政有一個(gè)大體的了解。
【講授新課】
1、羅斯福新政的背景
教師：當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)臨時(shí)，胡佛政府雖也采取了一些反危機(jī)的措施，但這些措施并沒(méi)有使美國(guó)擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，反而使經(jīng)濟(jì)危機(jī)更加嚴(yán)重，社會(huì)更加動(dòng)蕩不安。那么胡佛反危機(jī)為什么會(huì)失敗？
學(xué)生經(jīng)討論得出：主要原因是胡佛總統(tǒng)仍然堅(jiān)持“自由放任”的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)政策，等待經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)。
教師創(chuàng)設(shè)情境：打開(kāi)多媒體播放幻燈片《幸福的日子又來(lái)臨》。
師生共同探討總結(jié)新政實(shí)施的.背景：
�。�1）胡佛反危機(jī)失��；
（2）全國(guó)要求改革的呼聲高漲。
2、實(shí)施新政
教師講述：羅斯福上臺(tái)伊始，便宣布實(shí)施“新政”，在提出“新政”這個(gè)詞的時(shí)候，并沒(méi)有具體的政策計(jì)劃。但為了復(fù)興危機(jī)中的美國(guó)經(jīng)濟(jì)，他執(zhí)政后推進(jìn)了一系列大膽的改革，并根據(jù)形勢(shì)變化和政策執(zhí)行情況，不斷進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、社會(huì)救濟(jì)、公共工程及財(cái)政等方面的干預(yù)，使美國(guó)政府承擔(dān)起了保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任。羅斯福開(kāi)始實(shí)施“新政”時(shí)雖然還沒(méi)有一個(gè)完整的政策計(jì)劃，但改革的決心已定，而改革又是全方位的，且在改革過(guò)程中不斷調(diào)整國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。
�。ǘ嗝襟w圖文顯示羅斯福新政的相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)生：思考和討論新政的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)。
特點(diǎn)：國(guó)家加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)。
實(shí)質(zhì)：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。
教師：提出討論的問(wèn)題：“如果羅斯福不實(shí)行新政，當(dāng)時(shí)的美國(guó)將會(huì)出現(xiàn)什么情況？羅斯福實(shí)行新政又會(huì)起到什么作用呢？我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)羅斯福新政呢？”
分組討論后請(qǐng)2-3名學(xué)生概括總結(jié)。
3、渡過(guò)難關(guān)（恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的效果）
教師：多媒體課件打出經(jīng)濟(jì)恢復(fù)柱狀圖。設(shè)問(wèn)：為什么要通過(guò)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)緩解危機(jī)？
歸納：國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)使美國(guó)走出了危機(jī)，在不觸動(dòng)資本主義根本制度的前提下，加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的干預(yù)，使美國(guó)政府開(kāi)始承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
學(xué)生：聯(lián)系所學(xué)知識(shí)思考并回答國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的必要性。
教師：教師對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)。
教師概括講述：二戰(zhàn)使美國(guó)徹底擺脫危機(jī)，重新繁榮。
4、總結(jié)
教師設(shè)問(wèn)：羅斯福新政的特點(diǎn)和影響是什么？如何認(rèn)識(shí)國(guó)家壟斷資本主義？
學(xué)生：結(jié)合課文內(nèi)容和本課學(xué)習(xí)作答。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
羅斯福新政；
1、實(shí)施的背景；
2、主要內(nèi)容及作用；
3、特點(diǎn)；
4、實(shí)質(zhì)；
5、影響；
6、評(píng)價(jià)：串講背景、定義、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、影響。
【鞏固練習(xí)】
�。ǘ嗝襟w顯示）
【課后探究】
1992年南巡講話：“計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是手段�！�
《羅斯福新政》說(shuō)課稿 篇4
教材依據(jù)：
人民版歷史必修專題六第二節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。
教材分析：
本課內(nèi)容在本專題中起著承上啟下的作用。《“自由放任”的美國(guó)》是新政的背景，而新政又對(duì)于戰(zhàn)后的資本主義發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。
學(xué)情分析：
學(xué)生的抽象思維以及邏輯分析能力有待提高，還要注重歷史學(xué)習(xí)的生動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
掌握羅斯福新政的具體措施，通過(guò)對(duì)新政的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，新政是在維護(hù)資本主義制度前提下進(jìn)行的調(diào)整。資本主義本質(zhì)沒(méi)有改變。羅斯福代表的依然是資產(chǎn)階級(jí)的利益。
教學(xué)方法：
閱讀法、比較法、探究法，
教學(xué)重點(diǎn)：
新政的主要內(nèi)容和影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)羅斯福新政的評(píng)價(jià)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生思考：在1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下，各國(guó)都在尋找擺脫危機(jī)的出路，美國(guó)總統(tǒng)胡佛是什么應(yīng)對(duì)措施呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師引入新課，杰出的總統(tǒng)羅斯福實(shí)行新政，從而擺脫了危機(jī)，今天我們進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)“羅斯福新政”。
講授新課：
�。�1）結(jié)合羅斯福生平材料及教材介紹羅斯福。
�。�2）實(shí)施新政：先講清新政的兩個(gè)階段，一是主要是采取應(yīng)急措施。二是主要是鞏固和發(fā)展已取得的`成就。讓學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)顧上分析概括新政內(nèi)容。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路補(bǔ)充幾則材料，讓學(xué)生結(jié)合材料和教材內(nèi)容理解內(nèi)容。）
（3）新政的影響及評(píng)價(jià)新政。
學(xué)生閱讀教材，小組討論總結(jié)新政的影響。
教師補(bǔ)充，新政的積極作用好理解，關(guān)鍵是新政的局限性：不能從根本上消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，而是以國(guó)家干預(yù)的方式局部調(diào)整資本主義生產(chǎn)關(guān)系。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生利用階級(jí)分析法，來(lái)評(píng)價(jià)羅斯福和羅斯福新政。）
課堂小結(jié)：回顧本課知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生回答，總結(jié)本科框架。
本課教學(xué)反思：
本課的教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮和互動(dòng)方面較為成功，很好的完成了課標(biāo)任務(wù)。理解了羅斯福新政“新”的含義，突破了重點(diǎn)，學(xué)生能正確評(píng)價(jià)羅斯福新政。這種國(guó)家干預(yù)的方式即國(guó)家壟斷資本主義，成為二戰(zhàn)后資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要模式。所以為講解第三節(jié)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然也存在不足之處。
在各個(gè)教學(xué)步驟的時(shí)間安排方面，不是很科學(xué)，前面有些松，后面有些緊。
課堂上民主開(kāi)放不夠，學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)很積極，但我由于擔(dān)心課堂教學(xué)進(jìn)度，所以有些問(wèn)題上，學(xué)生思維的火花，被我提前熄滅，在以后課堂上一定要尊重學(xué)生，徹底解放學(xué)生思維。
要大膽打破教學(xué)常規(guī)，把教材用活，而不是讓學(xué)生死記教材。課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的理解思維能力很重要。
平時(shí)備課環(huán)節(jié)，不只是備教材，還要備學(xué)生。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是死的，但真正現(xiàn)場(chǎng)直播、上起課來(lái)是鮮活的，教師要善于把握課堂教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)，要有敏銳的洞察能力，并隨時(shí)做出正確的處理應(yīng)對(duì)。比如要考慮到學(xué)生突然發(fā)問(wèn)的各個(gè)問(wèn)題，這就要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要發(fā)現(xiàn)更多的隱性知，以備應(yīng)急之用。當(dāng)然也要求我知識(shí)儲(chǔ)備要充分。
盡量多的拓展教學(xué)資源，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、展示歷史材料，科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。以對(duì)教材的補(bǔ)充，在這方面還有待加強(qiáng)，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生提前收集材料。
課堂上提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，在用語(yǔ)上，提問(wèn)方法上，引導(dǎo)語(yǔ)言上有待提高。啟發(fā)式教學(xué)真是一個(gè)大學(xué)問(wèn)，要啟發(fā)在“點(diǎn)”上，要讓學(xué)生通過(guò)教師的啟發(fā)自己解惑，而不是來(lái)自于教師的答案。
在以后教學(xué)中還要抓好學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，本來(lái)布置了課前預(yù)習(xí)，但通過(guò)課堂反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)根本就沒(méi)有預(yù)習(xí)，和認(rèn)真預(yù)習(xí)了的同學(xué)課堂效果差很多，所以以后教學(xué)中，要印發(fā)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，教師不偷懶，學(xué)生會(huì)更勤奮。
總之面對(duì)班上幾十個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)不同，學(xué)法不同，所以對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及教法的探索，沒(méi)有窮盡。
《羅斯福新政》說(shuō)課稿 篇5
【課標(biāo)要求】
列舉羅斯福新政的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)；探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用
1、列舉羅斯福新政在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活保障方面的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)。
3、探討羅斯福新政在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。
4、感受羅斯福不怕困難、銳意改革的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：新政的內(nèi)容，新政的影響。
難點(diǎn)：金本位制，國(guó)家壟斷資本主義
【教材分析】
本課在整個(gè)單元中起到承上啟下的作用。第一課是羅斯福新政的歷史背景，第三課是羅斯福新政在資本主義產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的例證。本課共三目，分別講述了三部分的內(nèi)容。第一目承上啟下，說(shuō)明羅斯福上臺(tái)的歷史背景具有臨危受命的特點(diǎn)。第二目是羅斯福新政的主要內(nèi)容。第三目是羅斯福新政的影響。
本課引言由彩圖和文字兩部分構(gòu)成，目的在于幫助學(xué)生回顧本單元第一課的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確羅斯福上臺(tái)及實(shí)行新政的歷史背景。彩圖描繪的是危機(jī)時(shí)期許多普通美國(guó)人棲身于破舊小屋，既能表明直觀展示經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國(guó)人生活的打擊，同時(shí)對(duì)引言中對(duì)胡佛反危機(jī)措施失敗的文字說(shuō)明起了補(bǔ)充作用，建議教師在授課時(shí)充分加以利用。引領(lǐng)學(xué)生回顧上課的結(jié)論：大危機(jī)的爆發(fā)，說(shuō)明“自由放任”政策已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)資本主義經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展，美國(guó)人民期盼出現(xiàn)一個(gè)強(qiáng)有力的政府，直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)，克服危機(jī)。引言的第二段文字中羅斯福在接受民主黨總統(tǒng)候選人提名的演說(shuō)詞中關(guān)鍵詞是“新政”，這個(gè)詞是本課的核心詞，建議教師在授課過(guò)程中緊緊圍繞“新政”的“新”體現(xiàn)在哪里，引領(lǐng)學(xué)生用比較的方法尋找與從前的不同之處，然后總結(jié)其特點(diǎn)。
【知識(shí)梳理】
一、臨危受命
1、羅斯福新政的背景。（點(diǎn)撥：結(jié)合第一目提煉。）
二、實(shí)施“新政”
2、新政的特點(diǎn)。（點(diǎn)撥：結(jié)合第二目的1段。）
3、新政的主要內(nèi)容。（點(diǎn)撥：結(jié)合第二目的2、3、4、5、6段，提煉結(jié)論性語(yǔ)言，注意具體措施的理解）
內(nèi)容具體措施
整頓財(cái)政金融體系
三、擺脫危機(jī)困境
4、新政的影響（點(diǎn)撥：結(jié)合第三目,提煉結(jié)論性語(yǔ)言）
【能力提升】
1、角色扮演：
有的學(xué)者認(rèn)為：“羅斯福之所以取得了令人矚目的成就，重要的原因就在于他擁有一個(gè)美國(guó)歷史上獨(dú)一無(wú)二的的‘智囊團(tuán)’并能充分地發(fā)揮它的作用�！彼闹悄覉F(tuán)里有大學(xué)教授、社會(huì)工作者、工人活動(dòng)家、律師、金融家等，正是這批智囊人物，成為羅斯福作出決策時(shí)的主要思想。
假如在座的同學(xué)們是羅斯福的`“智囊團(tuán)”成員，請(qǐng)你們?yōu)榱_斯�？偨y(tǒng)出謀劃策。搞個(gè)“小創(chuàng)作”。
2、馬克思與羅斯福的一段穿越時(shí)空隧道的對(duì)話：
馬：小羅，最近很忙吧。天國(guó)也有點(diǎn)亂啊。
羅：噢，為啥？
馬：因?yàn)槟惆�。列寧跑�?lái)說(shuō)，社會(huì)主義大有希望啊。亞當(dāng)斯密最近都不來(lái)串門了。
羅：哈哈。
馬：看了你的新政，起先我倒真地心動(dòng)過(guò)，后來(lái)開(kāi)始心憂了，甚至還有點(diǎn)心灰起來(lái)
羅：哦？呵呵。雖然有些工人領(lǐng)袖認(rèn)為看到了美國(guó)從“USA”變?yōu)椤癠SSA”的希望，雖然有的人叫嚷著要實(shí)行法西斯，雖然最高法院的確宣布很多新政法令違憲，但是，作為一個(gè)國(guó)家，我們……拒絕了任何徹底的革命計(jì)劃，為了永遠(yuǎn)地糾正我們經(jīng)濟(jì)制度的嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是“舊民主秩序的新運(yùn)用�！�
請(qǐng)回答：1、所謂“徹底的革命”是指什么？
2、“舊民主秩序”是指什么？“新應(yīng)用”是指什么？
3、“新應(yīng)用”取得了那些成就？新政的實(shí)施是否如羅斯福所說(shuō)的“永遠(yuǎn)地糾正”了“我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺點(diǎn)”？為什么？
3、羅斯福，一位出身高貴的總統(tǒng)，一位腿部殘疾的總統(tǒng)，一位空前絕后的總統(tǒng)，一位最終成就了偉業(yè)的總統(tǒng)，他的成功得益于他的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)他的了解,展開(kāi)討論:你覺(jué)得他的哪些優(yōu)秀品質(zhì)支撐起他的成功？或許這正是我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所需要的。
【練習(xí)鞏固】
1、羅斯福新政的下列措施中，具有建立誠(chéng)信機(jī)制作用的是（B）
A．推行“以工代賑”，增加失業(yè)者的就業(yè)機(jī)會(huì)B．整頓銀行，成立聯(lián)邦儲(chǔ)蓄保險(xiǎn)公司
C．獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)民壓縮產(chǎn)量，調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)D．實(shí)行美元貶值，刺激出口
2、美國(guó)國(guó)會(huì)于1933年6月16日通過(guò)了《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》，1935年5月27日，最高法院在審理一起案件中宣布《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》違憲。這一轉(zhuǎn)變不能說(shuō)明（D）
A．美國(guó)政治生活中的分權(quán)制衡原則B．最高法院信奉自由放任政策，敵視“新政”立法
C．美國(guó)國(guó)會(huì)有立法權(quán)，最高法院有解釋憲法的權(quán)力
D．《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》不適應(yīng)當(dāng)時(shí)美國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展的要求
3、在羅斯福新政中,既直接提高就業(yè)率,又為經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)拓了廣闊空間的措施是（D）
A、恢復(fù)銀行信用 B、調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)C、規(guī)范企業(yè)行為D、舉辦公共工程
4．羅斯福說(shuō)：“為了糾正我們經(jīng)濟(jì)制度中的嚴(yán)重缺陷，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用，這表明羅斯福新政的特點(diǎn)是（C）
A．用提高國(guó)家壟斷的程度來(lái)消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)B．用發(fā)展經(jīng)濟(jì)的手段來(lái)緩和社會(huì)矛盾
C．在維護(hù)資本主義制度的前提下進(jìn)行政策調(diào)整D．對(duì)世界經(jīng)濟(jì)舊秩序的一次新改革
5、羅斯福新政與社會(huì)主義國(guó)家實(shí)行的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)不同在于（C）
A、國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的程度不同B、對(duì)生產(chǎn)關(guān)系局部調(diào)整的力度不同
C、所有制形式不同D、對(duì)工人的措施不同
6、羅斯福推行新政所產(chǎn)生的影響有（C）
�、偈姑绹�(guó)擺脫了危機(jī)，恢復(fù)了社會(huì)生產(chǎn)力②使廣大的中下層民眾得到一定的好處
�、鄹淖兞藗鹘y(tǒng)的自由放任政策④開(kāi)創(chuàng)了資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式
A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④
7、1931年美國(guó)處于“過(guò)剩危機(jī)”時(shí),經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯曾把那些上街購(gòu)物的家庭婦女稱作愛(ài)國(guó)者。他說(shuō):“現(xiàn)在我們所需要的不是勒緊褲帶過(guò)日子,而是一種發(fā)展擴(kuò)張,積極活躍的精神狀態(tài),要多干一些實(shí)事,多買一些東西,多制造一些商品。”從經(jīng)濟(jì)學(xué)上看,凱恩斯的“消費(fèi)愛(ài)國(guó)論”是（B）
A、沒(méi)有看到“過(guò)剩危機(jī)”是資本主義基本矛盾的必然結(jié)果
B、表明消費(fèi)是生產(chǎn)的動(dòng)力
C、沒(méi)有看到消費(fèi)歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)
D、提倡超前消費(fèi),反對(duì)勤儉節(jié)約
8、羅斯福說(shuō)：“為了永遠(yuǎn)糾正我們經(jīng)濟(jì)體制中嚴(yán)重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應(yīng)用�！边@表明羅斯福新政的特點(diǎn)是（A）
A、在維護(hù)資本主義制度的前提下作出的政策性調(diào)整
B、用提高國(guó)家壟斷的程度來(lái)消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)
C、在保護(hù)資本家利益的前提下改善工人和小生產(chǎn)者的狀況
D、國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)整，擴(kuò)大國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)成分
《羅斯福新政》說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目的
一、要求學(xué)生掌握的知識(shí)：
1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī);危機(jī)的爆發(fā)和特點(diǎn);危機(jī)的影響;羅斯福新政;羅斯福競(jìng)選總統(tǒng);新政的目的和特點(diǎn);新政措施;新政效果。
二、要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：
1.1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。
2.壟斷資產(chǎn)階級(jí)銷毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備等行徑，體現(xiàn)了資本主義制度的腐朽性。
3.羅斯福新政有助于美國(guó)的盡快恢復(fù)，但是新政沒(méi)有也不可能解決生產(chǎn)力危機(jī)的根源──資本主義制度的不合理性，因而不可能從根本上消除危機(jī)。
三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力：
1.通過(guò)資本主義社會(huì)的“穩(wěn)定”、“危機(jī)”的相互交替的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。
2.從對(duì)這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析綜合能力。
3.通過(guò)對(duì)羅斯福新政措施、效果的分析，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī);羅斯福新政。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的.知識(shí);羅斯福新政的一些內(nèi)容。
教法建議
1.本課內(nèi)容較多，教師可盡量使用輔助教學(xué)工具(如小黑板、幻燈機(jī)等)，以增強(qiáng)直觀效果。
2.本課內(nèi)容較難，理論概念問(wèn)題較多，故事情節(jié)較少，缺少趣味性。教師講述時(shí)要盡量掌握好分寸，可多采用問(wèn)答方式，以激發(fā)和推動(dòng)學(xué)生對(duì)一些理論問(wèn)題的理解。
3.可布置課外作業(yè)，對(duì)羅斯福進(jìn)行評(píng)述。
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】上課后教師可向?qū)W生提問(wèn)：“一戰(zhàn)”后資本主義國(guó)家召開(kāi)過(guò)哪些會(huì)議?有何影響?在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可歸納總結(jié)：一戰(zhàn)以后，資本主義國(guó)家通過(guò)調(diào)整相互間的關(guān)系，發(fā)展國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)，統(tǒng)治暫時(shí)穩(wěn)定�！胺矤栙悺A盛頓體系”建立，帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾暫時(shí)緩和。資本主義世界進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。導(dǎo)入新課。
【講授新課】
�。� 一）1929～1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)(板書(shū))
1. 危機(jī)爆發(fā)(板書(shū))關(guān)于危機(jī)產(chǎn)生的原因，教師可先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第40頁(yè)小字，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是由于資產(chǎn)階級(jí)為了追求私利，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過(guò)剩。這是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因。關(guān)于危機(jī)的爆發(fā)，這次危機(jī)始發(fā)于美國(guó)紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)?這是本課、本目的難點(diǎn)。教師可向?qū)W生簡(jiǎn)略解釋幾點(diǎn)：
(1)美國(guó)是資本主義國(guó)家，小工廠企業(yè)都是私有的，大都是股份公司，和股票有直接關(guān)系;
(2)股票市價(jià)的價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮，股票就升值，人們就會(huì)搶購(gòu);反之，經(jīng)濟(jì)凋敝，股票就貶值，人們就拋售;
(3)1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前，美國(guó)的汽車工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。教師還可簡(jiǎn)略介紹拋售股票的情景，以增加一些感性認(rèn)識(shí)。1929年10月24日上午，紐約股票交易所開(kāi)盤伊始，大批股票涌入市場(chǎng)，盲目拋售，交易所陷入一片混亂，這一天拋售額創(chuàng)股票交易所紀(jì)錄，股票價(jià)格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50%，股票市場(chǎng)全部崩潰、信用破產(chǎn)。教師可指引學(xué)生觀看課本第40頁(yè)《紐約華爾街股票交易所門前的人群》形象圖，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
2.危機(jī)的特點(diǎn)(板書(shū))課本中編者已用圖表的形式，對(duì)這次危機(jī)的特點(diǎn)加以歸納和表述，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看閱讀。教師還可把圖表的要點(diǎn)繪制在輔助小黑板上(或用幻燈機(jī)放映在屏幕上)，可增強(qiáng)直觀效果。危機(jī)特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，要求學(xué)生牢固掌握的。教師在講述時(shí)，可適當(dāng)增加一點(diǎn)內(nèi)容，用對(duì)比的方法，以突出這次危機(jī)的特點(diǎn)。特點(diǎn)一，范圍廣。過(guò)去危機(jī)只發(fā)生在幾個(gè)主要資本主義國(guó)家里，但這次危機(jī)則席卷整個(gè)資本主義世界，既波及到資本主義國(guó)家，也波及到殖民地、半殖民地。另外，這次危機(jī)也影響到工、農(nóng)、商、金融等所有一切經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，這也是過(guò)去任何一次危機(jī)所不及的。特點(diǎn)二，時(shí)間長(zhǎng)。以往資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，一般是幾個(gè)月，最長(zhǎng)的是一二年。危機(jī)后經(jīng)歷短期的蕭條便轉(zhuǎn)入復(fù)蘇，而這次危機(jī)前后持續(xù)了5個(gè)年頭(1929～1933年)。這次危機(jī)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)，是以往任何一次危機(jī)所沒(méi)有的。特點(diǎn)三，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況，已可看出這次危機(jī)的嚴(yán)重性。
3.危機(jī)的影響(板書(shū))講完經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)后，教師可向?qū)W生提問(wèn)：1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力產(chǎn)生什么影響?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可歸納為二點(diǎn)，并做如下講述：
(1)工人大量失業(yè)，勞動(dòng)人民生活惡化。教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第41頁(yè)的第3、4兩段及《尋找工作的長(zhǎng)龍》插圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到失業(yè)的嚴(yán)重性和就業(yè)的困難。失業(yè)隊(duì)伍的增加，隨之而來(lái)的自然是工資降低，生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無(wú)著落、流離失所。1929年3月，美國(guó)第31屆總統(tǒng)胡佛在就職演說(shuō)時(shí)曾吹噓“將使美國(guó)人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”。但到頭來(lái)美國(guó)廣大勞動(dòng)人民都由于付不起房租，而只好住在用破爛鐵皮木板搭起的臨時(shí)住房里。人們把這種貧民住房區(qū)稱為“胡佛村”(教師可指導(dǎo)學(xué)生看課本第41頁(yè)小字及插圖《失業(yè)者搭建的簡(jiǎn)陋棚屋》)。有人把胡佛譏諷為“饑餓總統(tǒng)”。
(2)銷毀商品、生產(chǎn)破壞。一方面是廣大勞動(dòng)人民饑寒交迫、流離失所;另一方面卻是資本家為追求利潤(rùn)而故意大量銷毀商品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。課文中的思考題：“想一想：看到資本家的這些做法，你有什么感想?”可以讓學(xué)生自由討論。經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī)，造成各國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩不安，各國(guó)政府紛紛尋找解決問(wèn)題的辦法。
�。ǘ┝_斯福新政(板書(shū))
1.羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)(板書(shū))羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。1921年，羅斯�；技顾杌屹|(zhì)炎(俗稱小兒麻痹癥)，雙腿殘廢。1928年當(dāng)選為紐約州州長(zhǎng)。1932年參加總統(tǒng)競(jìng)選，并以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)擊敗了現(xiàn)任總統(tǒng)胡佛，成為美國(guó)第32屆總統(tǒng)。其克服困難的精神和毅力，值得每個(gè)人尊敬和學(xué)習(xí)。教師還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談話”，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。讓學(xué)生看羅斯福在電臺(tái)演說(shuō)的插圖。
2.新政的目的和特點(diǎn)(板書(shū))
(1)“新政”的提出和實(shí)施(板書(shū))“新政”一詞是1932年羅斯福在接受總統(tǒng)提名的演說(shuō)中第一次使用的。1933年3月，羅斯福就任總統(tǒng)后，即開(kāi)始實(shí)施新政。至1941年美國(guó)參加“二戰(zhàn)”為止，這期間，羅斯福促使國(guó)會(huì)通過(guò)一系統(tǒng)改革法令。人們把這一時(shí)期也稱為“新政時(shí)期”。
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