《祖國統(tǒng)一大業(yè)》說課稿
下面是岳麓版八年級下冊《祖國統(tǒng)一大業(yè)》說課稿,歡迎借鑒!
《祖國統(tǒng)一大業(yè)》說課稿
各位專家,各位老師:
大家好!
我叫吳生付,來自鳳凰縣第一民族中學(xué)。今天,很榮幸有這個機(jī)會向大家學(xué)習(xí),現(xiàn)在,我簡單介紹八年級下冊第16課祖國統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)的“教與學(xué)”的思考,請大家批評指正。
一、教學(xué)理念
“染紅歷史課堂教學(xué)的探究和實踐”
二、教學(xué)原則
自我體驗→觀察分析→合作學(xué)習(xí)→尋求方法 →應(yīng)用知識
三、教材簡析,
(一)課標(biāo)內(nèi)容
(1)簡述香港、澳門回歸的史實,說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
(2)了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟(jì)文化交往日益密切的史實,認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。
(二)教材解析
本單元介紹的民族團(tuán)結(jié)與祖國統(tǒng)一,均關(guān)系中華民族的偉大復(fù)興,是中華民族的共同愿望,是提高民族自信心,振奮民族精神的大事,本課的核心內(nèi)容——解決港、澳、臺問題上實行的“一國兩制”則是中國社會主義制度的一個重要特色。港澳回歸是“一國兩制”的成功實踐,是“紅色”經(jīng)典之一,是“一國兩制”偉大構(gòu)想的唯一可資借鑒的實踐經(jīng)驗,為“臺灣的問題”的解決提供了藍(lán)本,給中華民族實現(xiàn)最后統(tǒng)一提供了實踐基礎(chǔ)。本課內(nèi)容作為新中國在內(nèi)政外交上的重大成就,在教材中占有重要地位。
(三)重點分析
重點:簡述香港、澳門回歸的史實,說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
依據(jù):實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過港澳回歸實踐證明“一國兩制”構(gòu)想的正確性,真理性,并賦予其實踐意義,展望臺灣的問題的解決,實現(xiàn)祖國統(tǒng)一,對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,自覺檢驗接受真理,提高維護(hù)祖國統(tǒng)一的民族自信心,自覺抵制分裂祖國的思想侵蝕具有重要的現(xiàn)實意義。
四、教學(xué)目標(biāo)定位
基于前面的分析,我把教學(xué)目標(biāo)做如下的定位:
(一)知識與能力
1、知識:《中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明》 《中葡關(guān)于澳門問題的聯(lián)合的聲明》 中國恢復(fù)對香港、澳門行使主權(quán) 港澳回歸的歷史意義
2、能力:香港、澳門回歸祖國的歷史意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
(二)過程與方法
通過情景體驗,感知港澳回歸的過程,認(rèn)識“一國兩制”是實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一的基本方針,加深對香港澳門回歸的歷史意義的理解。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過了解香港、澳門回歸祖國的過程,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,增強學(xué)生實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的堅定決心。
五、教法簡介,
(一) 教法分析
綜合使用“情境探究教學(xué)法, 多元思維教學(xué)法,問題探究討論法”,實現(xiàn)四個“有機(jī)整合”:1、教學(xué)序列的有機(jī)整合;2多種學(xué)習(xí)的有機(jī)整合;3、多種交往方式的有機(jī)整合;4、多種教學(xué)狀態(tài)的有機(jī)整合。
(二)學(xué)法分析
學(xué)情分析:
1、初二學(xué)生在智力方面,抽象邏輯思維能力有較快發(fā)展,但認(rèn)識能力還不高,仍帶有片面性和表面性;在個性方面,學(xué)生的自我意識有了迅速的發(fā)展,探究學(xué)習(xí)的欲望強烈。
2、學(xué)生大都被現(xiàn)代意識所左右,灰色觀念較強。必須加強愛國主義教育。
學(xué)法分析:
1、指導(dǎo)學(xué)生課前收集資料,主動獲取歷史知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,關(guān)注身邊歷史,關(guān)注當(dāng)今社會問題,將歷史與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合起來。
六、教學(xué)過程設(shè)計,
(一)本目導(dǎo)入(通過上一目的總結(jié)引出本目)
構(gòu)想:和平統(tǒng)一,一國兩制
§ 是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的最佳途徑;
§ 是中國共產(chǎn)黨從實際出發(fā),尊重港澳臺地區(qū)的歷史和現(xiàn)狀而提出的一個能夠為各方面所共同接受的方案。
實踐:港澳回歸
(二)本目教學(xué)(主要設(shè)計教師導(dǎo)引、學(xué)生討論兩大部分。)
“一國兩制”的實踐——港澳回歸:核心的問題是統(tǒng)一
一)教師導(dǎo)引(教師闡釋、多謀體展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強學(xué)生的自身體驗。)
1、教師闡釋
港澳回歸的有關(guān)情況
2、多謀體展示:
、傧愀、澳門區(qū)旗區(qū)徽圖片②香港問題的由來與回歸視頻③港澳政權(quán)交接儀式圖片
二)學(xué)生討論 (分為問、議、導(dǎo)、答、評“五步”走,激活課堂。)
問:(實現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容問題化”,提高“一題多變的練習(xí)”方式提高學(xué)生能力)
1、香港是什么時候通過哪些不平等條約被英國割占的.?葡萄牙又是怎樣一步步侵占澳門的?
2、在“一國兩制“理論的指導(dǎo)下,政府為解決港澳問題做了哪些努力?取得了怎樣的成就?
3、香港、澳門回歸的核心問題是什么?實現(xiàn)的原因是什么?
4、算一算,香港和澳門分別離開祖國多少年?談?wù)勀銓Ω郯幕貧w的感受?
5、請你談?wù)劯郯幕貧w的歷史和現(xiàn)實意義?
6、16實世紀(jì)中葉,葡萄牙侵占了澳門,100多年前,英國侵占了香港,為什么到20世紀(jì)90年代,中國能夠收回香港和澳門,從中我們可以得出什么啟示?
7、過去,英國、葡萄牙的國旗飄揚在港澳上空,今天,五星紅旗高高飄揚在港澳的上空,形成這種強烈的歷史反差的原因是什么?這給了我們哪些啟示?
議:采取“同桌討論、自由討論、小組討論、全班討論”等多種形式,調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性,全面培養(yǎng)學(xué)生的思想和能力。)
導(dǎo):用“邊議邊導(dǎo)”的形式。在議的過程中加強導(dǎo),集中學(xué)生的注意力,提高課堂學(xué)習(xí)的目的性、針對性。
答:自由回答、小組PK。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和課堂參與能力。
評:師生共評:實現(xiàn)“答案要點化,要點條理化”,提高學(xué)生的綜合能力,提高課堂效益。(見附2)
(三)導(dǎo)入下目:(通過問題結(jié)論自然引入下目。)
過去,英國、葡萄牙的國旗高高飄揚在港澳上空,今天,五星紅旗高高飄揚在港澳上空,形成這種強烈的歷史反差的原因是什么?這給了我們哪些啟示?
原因:港澳回歸
啟示:祖國的強大 一國兩制的正確
祖國一定會統(tǒng)一
展望:臺灣的問題
七、優(yōu)化思考。
(一)板書設(shè)計(見附1)(利用結(jié)構(gòu)圖式的板書設(shè)計,將知識點、線、結(jié)互為一體,構(gòu)成有機(jī)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,保持注意力,積極思維,提高學(xué)生的邏輯思維能力,加快教學(xué)過程,提高課堂效益。)
(二)優(yōu)化思考
以“五優(yōu)化五發(fā)揮”( 1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮;2、優(yōu)化課堂教學(xué)思路,讓師生互動的積極性得到充分發(fā)揮;3、優(yōu)化課堂教學(xué)手法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮;4、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),讓素質(zhì)發(fā)展的目的性得到充分體現(xiàn);5、優(yōu)化課堂教學(xué)資源,讓課程資源的大眾性得到充分發(fā)揮。)為目標(biāo),從三個著眼(著眼于整體,著眼于實際,著眼于未來)出發(fā),從“三化” (教材內(nèi)容問題化,答案內(nèi)容要點化,要點內(nèi)容條理化)入手,通過“一題多變的練習(xí)”方式完成教學(xué)的整體優(yōu)化,使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,振奮民族精神,最有效地掌握歷史學(xué)習(xí)方法,提高歷史思維能力。
附1
統(tǒng)一問題
努力與認(rèn)識
“一國兩制”
鄧小平
核心:一國
主要內(nèi)容:兩制,
高度自治
港澳回歸
港澳問題
港澳繁榮
兩岸交流
統(tǒng)一障礙
中國最終要統(tǒng)一
實現(xiàn)祖國統(tǒng)一
是民族的愿望
核心問題是
祖國統(tǒng)一
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