《為中華之崛起而讀書》說課稿范文

　　以下是《為中華之崛起而讀書》說課稿，歡迎大家閱讀!

　　一、說教材

　　靈活地把握教材、分析教材是上好一堂課的基礎(chǔ)�！稙橹腥A之崛起而讀書》是人教版九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇精讀課文。本單元從不同的角度講述了別人成長的故事，讓學(xué)生在閱讀時受到啟發(fā)，思考自己成長中的問題。這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解少年周恩來立志為振興中華而讀書的志向，引發(fā)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會人物的思想感情。

　　二、說學(xué)情

　　關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本是新理念所倡導(dǎo)的，所以在進行教學(xué)設(shè)計之前，需要先了解學(xué)生的基本情況。本課教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的理解課文、分析課文的能力，但是，本文記敘的事情發(fā)生在近一百年前，時代背景與當(dāng)今學(xué)生生活時代相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對當(dāng)時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，學(xué)生不易進入文本中的情境與人物產(chǎn)生共鳴�；�于這種情況，我會在上課期間通過對課文的分析，著重引導(dǎo)學(xué)生體會文中人物的思想感情，進而感受主人公偉大的人生抱負(fù)并幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容與特點，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力目標(biāo)是認(rèn)識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“模范、巡警、吵嚷、懲處、抱負(fù)、胸懷”等詞語;有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)是通過分析課文語句，深入地體會文中人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　四、說教學(xué)重難點

　　基于本課及學(xué)生的一些特點，我將本課的教學(xué)重點確定為在閱讀中體會文中人物的思想感情。教學(xué)難點是了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　五、說教法和學(xué)法

　　依據(jù)“教學(xué)有法、但無定法、貴在得法”的理念，同時，為了達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我將采用以下幾種教學(xué)方法：情境教學(xué)法、通讀感悟法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我根據(jù)本課教材的特點和四年級學(xué)生的實際水平，將此環(huán)節(jié)安排如下：

　　1.激趣導(dǎo)入

　　良好的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。在這一環(huán)節(jié)，我會在課件上出示周恩來的圖片，并進行提問，這個人是誰呢?學(xué)生大多能夠說出這就是周恩來總理，我會讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料來談?wù)剬χ芏鱽淼牧私�，接下來，我會這樣來過渡：

　　是啊，周恩來是我們開國的第一任總理，是偉大的革命家、政治家、軍事家。是深受全國各族人民敬重和愛戴的領(lǐng)袖，他卓著的功勛、崇高的品德、光輝的人格深深銘記在全國人民和世界人民的心中。今天，讓我們走近少年周恩來，了解他成長過程中發(fā)生的事。

　　順勢揭示并板書課題《為中華之崛起而讀書》。通過這種開門見山的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時也為更好地開展新課教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

　　2.初讀課文，理解大意

　　初讀感知環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生解決生字詞、初步理解文章主要內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先，我會請學(xué)生借助工具書及同桌互助合作解決生字詞，對于一些比較重點的生字詞，如抱負(fù)、喝彩、振興中華、耀武揚威等重點和難于理解的，我會進行強調(diào)和詳細(xì)講解。

　　接下來，圍繞“振興中華”的課題，請學(xué)生有感情地朗讀課文，閱讀的同時思考問題：是什么原因讓少年周恩來“為中華之崛起而讀書”?讀完課文之后，通過老師引導(dǎo)及學(xué)生回答，可以得到問題的答案，即：“中華不興”。

　　通過以上環(huán)節(jié)，一方面解決了生字詞，幫助學(xué)生清除了閱讀障礙，另一方面，學(xué)生通過閱讀和思考理清了文章脈絡(luò)及大意，有助于進一步的學(xué)習(xí)。

　　3.再讀課文，品味詞句。

　　深入研讀環(huán)節(jié)是解決重難點的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我會著重幫助學(xué)生理解并感受少年周恩來博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。我將分四個部分來展開教學(xué)。

　　(1)課文的第一部分，用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的`對話時，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注;“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。

　　(2)第二部分，周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個遠(yuǎn)大志向的直接導(dǎo)火索，這件事不但使他真正體會到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。教學(xué)時，我會引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。

　　(3)第三部分，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。教學(xué)時，我會引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們常常看到周恩來一個人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生在對比中理解。我會引導(dǎo)學(xué)生思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，使學(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　通過這一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入、由表及里地幫助學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，把握課文中人物的思想感情，感受偉人少年時的偉大抱負(fù)和志向。

　　4.總結(jié)全文，升華主題。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先，我會讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己學(xué)習(xí)課文后的感受;接下來，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想想自己讀書是為了什么，在相互交流中提高認(rèn)識，升華情感;同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀“閱讀鏈接”中的文字，如果學(xué)生不理解部分詩句的內(nèi)容，教師可以作一些講解。

　　通過這種方式，回顧全文，同時也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實際加深對文章主題和情感的理解。

　　5.小結(jié)作業(yè)

　　課后作業(yè)是對課堂內(nèi)容的延伸。在這一環(huán)節(jié)，我會給學(xué)生布置這樣的課下作業(yè)：在課后去自主搜集一些周恩來或者其他偉人的事跡，并在下節(jié)課上交流對收集到的故事的感受。

　　通過這種作業(yè)方式，可以鍛煉學(xué)生搜集和整理資料的能力，也可以將對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)延伸到課外。

　　七、說板書設(shè)計

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