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《天凈沙.秋思》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-12-12 09:53:49 初中說(shuō)課稿 我要投稿

《天凈沙.秋思》說(shuō)課稿

  以下是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天凈沙•秋思》的說(shuō)課稿,歡迎閱讀!

《天凈沙.秋思》說(shuō)課稿

  【教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想】

  《天凈沙•秋思》是七年級(jí)上冊(cè)第三單元最后一課,這篇作品是元曲中一首膾炙人口的抒情作品,被人們譽(yù)為“秋思之祖”,它無(wú)論在思想內(nèi)容,遣詞造句,藝術(shù)表現(xiàn)手法等方面都有值得品味學(xué)習(xí)的地方,為了讓學(xué)生走進(jìn)作品,提高詩(shī)歌的鑒賞能力,我運(yùn)用朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法以及應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)施,讓學(xué)生親自動(dòng)手去畫作品中的意象,從而體會(huì)到作品的完善到“增之一分則多,減之一分則少”的程度,感受作者的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的寫作功底,感受作者將情與景高度融合的藝術(shù)手法,感受一個(gè)長(zhǎng)期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的愁苦孤寂之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解小令表達(dá)的思想感情;

  2、了解小令情景交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感;

  3、品味每個(gè)字,感悟作品意境,培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力,增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。

  【教育重點(diǎn)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境,運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、聯(lián)想想象法、討論點(diǎn)撥法

  充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施——多媒體,收集作者的資料;使朗讀有視頻、音頻效果;使繪畫更加便捷修改。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、古典文學(xué)話“秋思”

  (為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,教師必須創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生走近作者,崇拜作者,從而激發(fā)學(xué)習(xí)他的作品的積極性)

  1、介紹馬致遠(yuǎn)元曲中的地位;

  2、介紹《天凈沙•秋思》在文學(xué)史中的'地位;

  (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,點(diǎn)擊多媒體課件,讓學(xué)生直觀感受這部作品在古曲文字中的地位,調(diào)動(dòng)“主體”作用)。

  二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

  1、播放配樂(lè)詩(shī)朗讀;

  2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)朗讀這首小令的感情色彩(悲涼)、語(yǔ)調(diào)(深沉)、節(jié)奏(舒緩);

  3、模仿朗讀;

  4、抽個(gè)別學(xué)生配樂(lè)朗讀,并背誦(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生走進(jìn)音頻,視頻所渲染的意境中去,感受古曲文學(xué)的音韻美)。

  三、魅力緣何近千年

  1、說(shuō)一說(shuō)

  (1)作品前3句多少個(gè)字?寫了幾種事物?

  (2)簡(jiǎn)單地把9種事物拼湊在一起就成了“秋思之祖”,曲子是否太容易寫了?你能試著把9種事物合在一起不加任何修飾表達(dá)一個(gè)主題嗎?

  (3)這9種事物透露出作者怎樣的心境?

  2、畫一畫

  把作品前3句畫成三幅畫,要求把你認(rèn)為最能表達(dá)作者的思想感情的事物畫在畫面中心(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生對(duì)每一幅畫都可能有3種以上的構(gòu)思,要求學(xué)生說(shuō)出自己的想法、理由,鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想、想象,培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力)。依次在課件中點(diǎn)出:

  3、描一描

  讓學(xué)生討論:畫完成后,要上色彩,該為這三幅畫定上什么基色最恬當(dāng)?學(xué)生討論后點(diǎn)擊多媒體出現(xiàn)灰暗、明亮、灰暗(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)的通性,把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維,從而體會(huì)作者“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”體會(huì)作者把景和情高度融合的藝術(shù)手法)。

  4、品一品

  品味作者在前3句中的感情色彩(感受作者的情感逐漸強(qiáng)烈)

  點(diǎn)擊課件(蒼涼、悲涼、悲憤)

  (教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:深入學(xué)習(xí)作者的藝術(shù)表現(xiàn)力。)

  5、悟一悟

  教師啟發(fā):如果說(shuō)作者看到了枯藤老樹昏鴉,勾起了思鄉(xiāng)之情,流下了辛酸的淚水,那么緊接著眼前的景物又會(huì)勾起作者怎樣的情懷?

  學(xué)生自然得出結(jié)論

  (潸然淚下、淚流滿面)自然導(dǎo)入詩(shī)眼的學(xué)習(xí):“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”,學(xué)生很快能領(lǐng)悟到馬致遠(yuǎn)用9種事物層層鋪墊、渲染,就是為了唱出這首小令的最強(qiáng)音,表現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期漂泊天涯的淪落人內(nèi)心的孤寂愁苦,無(wú)論在教法上,小令內(nèi)容的學(xué)習(xí)上都達(dá)到水到渠成的效果,讓學(xué)生再完成最后一幅畫。

  孤寂悉苦

  更暗淡

  四、美文選點(diǎn)作品評(píng)

  瘦藤老樹昏鴉,

  遠(yuǎn)山河水人家,

  古道北風(fēng)瘦馬,

  斜陽(yáng)夕下,

  斷腸人去天涯。

  學(xué)生討論改動(dòng)后的元曲是否更加完美?

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生感受作者創(chuàng)作時(shí)字字斟酌的寫作態(tài)度,感受作品達(dá)到“一字不易”的程度,感受這首小令不愧為“秋思之祖”。

  五、余音回響作尾聲

  1、先讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)了這首小令的感受。

  2、有感情地朗讀,把“秋思之祖”有形的字變成打動(dòng)心靈的聲音。

  教師小結(jié):這首元曲僅用28個(gè)字,就把讀者帶回到七百多年前的一個(gè)深秋的傍晚,感受一個(gè)天涯淪落人的凄苦愁楚之情,感受一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),字字都扣著“情” 極其出色地運(yùn)用了景物烘托的寫法,作者將抒情主人公置于特定的氛圍中,使主觀意緒和客觀環(huán)境達(dá)到了高度的統(tǒng)一,不愧是魅力近千年的“秋思之祖”。

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