七年級(jí)語(yǔ)文《感夏》說(shuō)課稿
下面是七年級(jí)語(yǔ)文課文《感夏》說(shuō)課稿。歡迎閱讀參考!
我今天所說(shuō)課的篇目是《夏感》，《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第三單元——“多彩四季”的第三篇課文。
一、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元是以反映自然世界內(nèi)容為主的單元，單元的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生品賞精彩生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象和情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的愿望和熱情。
1 教學(xué)目的：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
積累、理解“芊芊、磅礴、澹澹、細(xì)滋慢長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。
有感情地誦讀課文，理清行文層次，把握所感內(nèi)容。
學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿詩(shī)意的畫(huà)面。
過(guò)程和方法目標(biāo)：
以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。
2 教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，品味賞析栩栩如生的景物描寫(xiě)。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生揣測(cè)寫(xiě)作意圖，體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。
3 教學(xué)方法：
朗讀法
通過(guò)富有感情的美讀課文，體會(huì)課文的意境，品味文章所表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
自讀點(diǎn)撥法
本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。
比較閱讀法
在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。
二、 教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“強(qiáng)化朗讀，整體把握，深入體會(huì)，學(xué)以致用”是我在該課教學(xué)中的指導(dǎo)思想，在處理教材時(shí)，結(jié)合多次有感情地朗讀使學(xué)生在總體上感覺(jué)、感知作者語(yǔ)言的魅力，通過(guò)多媒體補(bǔ)充，讓學(xué)生展開(kāi)想象的羽翼，在美文中暢游、領(lǐng)悟。運(yùn)用討論法正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者思想感情的領(lǐng)會(huì)，最終領(lǐng)悟到作者贊美夏的'真正目的。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用激情導(dǎo)入，朗讀競(jìng)賽、品讀美點(diǎn)、鑒賞美點(diǎn)、討論、質(zhì)疑、積累佳句、仿寫(xiě)句子比較閱讀等方式使學(xué)生在郎讀中領(lǐng)會(huì)、在朗讀中理解、在朗讀中探討、在朗讀中積累。
三 教學(xué)過(guò)程
(一)、激情導(dǎo)入
一個(gè)良好情景的設(shè)置，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用下面的這段話作為導(dǎo)入：春的百卉萌發(fā)，給人再生的愉悅，春的萬(wàn)象泰和，又能使人的情思得到暢快的釋放，秋的收獲給人成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的宣泄。春游芳草地，夏賞綠池荷，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子，這是為什么?同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎，你們對(duì)夏天的感受是什么?(設(shè)計(jì)意圖：目的在于讓學(xué)生對(duì)夏天有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)，將自己的主觀感受與作家梁衡獨(dú)特的感受作一個(gè)比較，突出作家的獨(dú)特感受，因?yàn)榇蠖鄶?shù)人是不喜歡夏天的。) 學(xué)生談對(duì)夏的感受，教師順勢(shì)導(dǎo)入，是啊，夏天有它的煩惱，但也有它的快樂(lè)，剛才你們回答很好，那么在當(dāng)代作家梁衡的眼中，夏天又是怎樣的呢?今天我們就一起來(lái)欣賞梁衡的《夏感》。
文本解讀 檢查作者生字詞
1 作者簡(jiǎn)介：梁衡，當(dāng)代作家。 山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)歷史檔案系。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。主要作品有：《新聞三部曲》(3卷)、《數(shù)理化通俗演義》(兩卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
2 字詞：學(xué)生識(shí)記“芊芊、磅礴、澹澹、細(xì)滋慢長(zhǎng)”等詞語(yǔ)。(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生情況來(lái)設(shè)計(jì)，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，字詞拼音掌握得不夠好的問(wèn)題。)
(二) 感情朗讀 整體感悟
1 學(xué)生放聲朗讀課文。教師提醒學(xué)生在朗讀的過(guò)程中想象文中畫(huà)面，應(yīng)注意把握好作者對(duì)夏天的熱愛(ài)之情、夏天節(jié)奏的急促，要讀出感情。(設(shè)計(jì)意圖：好的文章是靠讀出來(lái)的，學(xué)生只有通過(guò)反復(fù)的朗誦才能在課文中獲得語(yǔ)言的美感，與作者思想達(dá)到共鳴，體會(huì)到作者那對(duì)夏天的種種獨(dú)特感受。多讀，自然也能體會(huì)到作者對(duì)夏天的熱愛(ài)之情，和夏天急促的節(jié)奏。)
(三) 問(wèn)題探究 梳理層次
(1)你捕捉到文中哪些夏的畫(huà)面?這些畫(huà)面突出了夏的什么特點(diǎn)?
(2)字里行間你感受到了作者怎樣的思想感情?(設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解文章具體內(nèi)容 ，通過(guò)文章描寫(xiě)的幾幅畫(huà)面來(lái)體會(huì)文章中所表達(dá)的作者的感情，從而更好的理解文章的主題。)
四人一組討論，最后師生共同總結(jié)：本文抓住夏天熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天的山坡上密密的草 黛色的綠蔭 煩人的蟬兒 火紅的太陽(yáng) 翻滾的麥浪 浮動(dòng)的熱風(fēng) 成熟的麥子、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)等自然景象，以及夏天的色彩，農(nóng)民辛苦緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面，表達(dá)了作者贊美自然、歌頌勞動(dòng)之情。(多媒體展示相關(guān)圖片)
(四) 美讀課文 賞析語(yǔ)言：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼吕镎页鲎约合矚g的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 學(xué)生以“我欣賞的佳句是——，它所采用的修辭手法是—，這樣寫(xiě)的好處在于——”的句式組織語(yǔ)言進(jìn)行賞析。最后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)賞析句子的方法：抓住句子中的修辭手法，句中的關(guān)鍵詞，如一些形容詞、動(dòng)詞，來(lái)分析這些修辭和詞語(yǔ)在句子起到了什么效果。同時(shí)自己也揣摩學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)作方法，把修辭方法和動(dòng)詞用到寫(xiě)作當(dāng)中。(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己來(lái)解決，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信，這樣更容易讓學(xué)生接受這種賞析句子的方法和寫(xiě)作方法，今后用起來(lái)也得心應(yīng)手。達(dá)到學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫(xiě)，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟課文充滿詩(shī)意的畫(huà)面這一目的 )
(五) 仿寫(xiě)練習(xí)：
分小組合作探討： “夏之色”和“冬之色”是什么樣的?仿照文中描寫(xiě)“春之色”“秋之色”的語(yǔ)句，結(jié)合課文發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”“冬之色”。寫(xiě)完后讀給全班聽(tīng)，同學(xué)之間點(diǎn)評(píng)。 (設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，將所學(xué)運(yùn)用到筆頭上，在課堂上有效的進(jìn)行練筆，通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧這樣一個(gè)目的，學(xué)習(xí)寫(xiě)比喻句、對(duì)偶句。學(xué)生之間點(diǎn)評(píng)，及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與對(duì)別人的評(píng)價(jià)，在活動(dòng)中查漏補(bǔ)缺，獲得進(jìn)步。)
(六) 比較閱讀：
閱讀峻青散文《海濱仲夏夜》，比較分析寫(xiě)景順序，寫(xiě)景方法。掌握寫(xiě)景要注意運(yùn)用修辭，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，調(diào)動(dòng)感官等方法。
(六)家 庭 作 業(yè)
1 作者認(rèn)為夏天美麗，贊美夏天是因?yàn)橄奶旒缣舸呵飪杉�，代表的是為了收獲而付出艱苦努力的過(guò)程階段，那么在現(xiàn)階段，同學(xué)們也正是處于人生的這樣一個(gè)階段，我們應(yīng)當(dāng)如何打扮自己的青春風(fēng)景，使自己變得更美? 課后寫(xiě)一篇150字的感受。
2 摘抄關(guān)于夏的古詩(shī)詞
結(jié)束語(yǔ)： 夏天的色彩是金黃的，你們的年齡是金子般的。愿你們?cè)谌松狞S金季節(jié)，激情飛揚(yáng)，英姿勃發(fā)，和著這緊張，熱烈，急促的旋律去抒寫(xiě)輝煌的明天，奏出你生命的華章。(多媒體出示)
板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)的原則是既要簡(jiǎn)潔、直觀，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，因此本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)為：
四 教后反思
掩卷遐思，整節(jié)課我和我的學(xué)生們都沐浴在美的熏陶中，孩子們的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，并用絢麗的語(yǔ)言去描繪自然之美，新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。我真心的希望并相信，在以后的日子里，當(dāng)學(xué)生們?cè)傩蕾p到壯麗的自然風(fēng)光，心靈中一定會(huì)生出書(shū)寫(xiě)山河的沖動(dòng)。
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