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萬能初中語文說課稿

時(shí)間:2022-10-11 08:38:18 初中說課稿 我要投稿
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萬能初中語文說課稿

  “說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而【說課稿】則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。小編在此跟大家分享一個初中語文萬能說課稿!

萬能初中語文說課稿

各位評委老師:

  上午好!我的考號是***。我說課的題目是***。

  下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個方面對本課的教學(xué)進(jìn)行說明。

  一、說教材

  這部分我從教材地位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)三方面來說明。

  1、 教材地位

  ***是人教版初中語文*年級*冊第*單元的一篇精讀課文。本單元的是***,學(xué)生通過對本單元的學(xué)習(xí),******。本單元要求學(xué)生能夠******。***這篇課文是******。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),能******。

  2、 教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合***學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為如下三項(xiàng):

  (1) 知識能力目標(biāo)

  (2) 過程方法目標(biāo)

  (3) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  3、 教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)本單元總體目標(biāo)中******的要求,我將******確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生對******,我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為:******。

  二、說教法

  根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人。所以本課計(jì)劃采用以下幾種教學(xué)方法:

  1、 朗讀教學(xué)法

  新課標(biāo)重視朗讀,本課***,適合朗讀,讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容,體會深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

  2、 師生合作探究法

  充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在合作探究中體驗(yàn)解決問題的喜悅。在本課我努力搭建一個生生交流、師生互動的平臺,使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,個性得到發(fā)展。

  3、 點(diǎn)撥引導(dǎo)法

  針對學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中存在的知識理解困難和思維障礙時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),以突破難點(diǎn),解決問題。

  三、說學(xué)法

  在學(xué)法指導(dǎo)上,本著“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)原則,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體指導(dǎo)一下學(xué)習(xí)方法。

  1、 圈點(diǎn)勾畫法

  “不動筆紙不讀書”,指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文及學(xué)習(xí)課文時(shí),圈點(diǎn)生字新詞,勾畫理解困難的詞句,勾畫課文關(guān)鍵的詞句。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、 自主學(xué)習(xí)法

  培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會借助工具書,結(jié)合書下注釋,查閱相關(guān)資料等方法來預(yù)習(xí)課文、自學(xué)課文的好習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生積極獨(dú)立思考能力,展示個人獨(dú)特情感體驗(yàn)。

  3、 合作探究法

  在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮個性同時(shí),更加強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識,鼓勵學(xué)生在小組交流互助中獲取知識、解決問題,使學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。

  四、說教學(xué)過程

  廣義上的教學(xué)過程不應(yīng)只局限于課堂之上,它應(yīng)包含課前、課堂和課后三個環(huán)節(jié)。

  課前主要是準(zhǔn)備過程,包括學(xué)生準(zhǔn)備和教師準(zhǔn)備。本課我要求學(xué)生做一下幾方面準(zhǔn)備:

  1、 借助工具書及書下注釋基本解決本課的生字新詞。

  2、 朗讀課文,初步感知課文大意。

  3、 查閱課文相關(guān)資料。

  教師準(zhǔn)備:1、是借助教參教輔及網(wǎng)絡(luò)資源,搜集與課堂教學(xué)中相關(guān)的信息和資料。

  2、是制作輔助課堂教學(xué)的多媒體課件。

  3、是預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及尋求解決問題的方法。

  課后主要的反饋與反思。學(xué)生通過完成作業(yè)來反饋課堂學(xué)習(xí)效果,教師則通過課后反思來反思本課的得與失。(反思三年成名師,堅(jiān)持反思教學(xué),雖不敢奢求成為名師,但也必定會不斷促進(jìn)我們的教學(xué)水平。)

  下面說一下本課的課堂教學(xué)過程。本課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)一下六個環(huán)節(jié)。(一)創(chuàng)境導(dǎo)入,(二)檢測預(yù)習(xí),(三)初讀感知,(四)精讀探究,(五)拓展延伸,(六)總結(jié)作業(yè)

  (一) 創(chuàng)境導(dǎo)入

  (二) 檢測預(yù)習(xí)

  (三) 初讀感知

  學(xué)生朗讀課文,教師出示問題:******。要求學(xué)生邊讀邊思考,邊勾畫與問題相關(guān)的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)將學(xué)生置于閱讀的主體地位,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。由于問題難度不大,答案明確,因此采取自主回答的方式,由幾名學(xué)生回答,如出現(xiàn)不同的意見,再由全班討論解決。

  (四) 精讀探究

  有一句話說的好:你有一個蘋果,我有一個蘋果,交換之后,我還是一個蘋果。你有一個思想,我有一個思想,交換之后,我就有了兩個思想。因此在這個環(huán)節(jié)中,主要通過學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到學(xué)生思想的共享,讓他們擁有更多個蘋果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。我設(shè)計(jì)了一下幾組思考題。*** *** ***。學(xué)生帶著這些問題,有側(cè)重點(diǎn)、有針對性地去精讀課文,教師提示閱讀時(shí)注意圈點(diǎn)勾畫加批注,之后學(xué)生以小組形式討論研究,組長指定成員匯報(bào)探究成果,在全班交流,教師此時(shí)不是旁觀者,在小組討論時(shí),適時(shí)巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。當(dāng)小組匯報(bào)出現(xiàn)不同意見時(shí),教師的角色是引導(dǎo)者,點(diǎn)撥者,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。通過學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式,加強(qiáng)了對課文進(jìn)一步理解與認(rèn)識,解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  接下來教師進(jìn)一步啟發(fā):這篇課文中,同學(xué)們還有哪些疑問,先在組內(nèi)討論解決,如果解決不了,可由其他小組共同研究,通過生生合作探究,師生合作探究,達(dá)到共同解決問題的目的地。這一環(huán)節(jié),重在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對課文的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識和思考習(xí)慣。同時(shí)也能體驗(yàn)到為他人解決問題的成功喜悅。本環(huán)節(jié)還能最大程度上彌補(bǔ)教師問題設(shè)計(jì)上的局限性。但教師對學(xué)生提出的問題要有一定的預(yù)設(shè)性。

  (五) 拓展延伸

  (六) 總結(jié)作業(yè)

  以上就是我對本課教學(xué)進(jìn)行的說明。謝謝各位評委老師。

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