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七年級想品德《認識合作》說課稿

時間:2020-12-06 11:17:49 初中說課稿 我要投稿

七年級想品德《認識合作》說課稿

  所謂說課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據(jù)面對面地對同行(同學科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動。下面是一篇關于七年級想品德《認識合作》說課稿的范文,供大家參考。

七年級想品德《認識合作》說課稿

  各位評委、老師們,大家上午好!

  我說課的內(nèi)容是七年級想品德《認識合作》,以下我就將來從說教材、教學目標等環(huán)節(jié)來展開我今天的說課,希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。

  一、說教材

  (一)教材地位簡析

  本課內(nèi)容是北師大版思想品德七年級下冊第11課善于合作的第一站,它對于前一課“公平競爭”和下一站“學會合作”起到了承上啟下的作用,特別是對下一站起鋪墊作用,只有先讓學生認識合作的意義,樹立合作意識,才能在此基礎上付諸實際行動,學會如何進行合作,學會合作的技巧和方法。

  (二)教材內(nèi)容

  本課首先通過事例讓學生感受到合作是我們生活中的主要內(nèi)容后,著重介紹了合作的意義:我們的生活離不開他人,合作能彌補個人能力的不足,還能集思廣益,提高效率?傊献鲗人的成長和社會的進步是有十分重要的作用。

  (三)教學目標

  1.知識目標:知道合作是我們生活中的重要內(nèi)容,了解合作的積極意義。

  2.能力目標:理解合作的意義,培養(yǎng)與他人合作的能力。

  3.情感態(tài)度、價值觀目標:懂得每個人的生活都離不開他人的勞動,學會尊重他人的.勞動成果,樹立合作意識。

  (四)重點、難點

  重點、難點均是使學生認識到合作的積極意義。

  確定原因:生活中的競爭很容易使人感受得到,特別是學生在學習上的競爭會給他們帶來一定的壓力,這使他們能清醒地體會到競爭及競爭帶來的影響,再加上在前一課的學習中談到競爭有利于我們更好地發(fā)揮潛能,取長補短,從而促進個人成長這一作用。那么現(xiàn)在講合作的積極意義,有些同學會認為這是自相矛盾的,難以理解。

  二、說教法

  1.情境教學法

  學生的智慧迸發(fā)往往是在一定的情境感染下發(fā)生的。創(chuàng)設故事、音樂、動漫情境比較適合學生的心理特點,能吸引他們最大限度地投入,活躍思維,調動求知欲,便于傳授知識。

  2.例證教學法

  初一的學生理解分析能力還不強,通過列舉大量生動形象的事例,分享學生已有經(jīng)驗、知識,再輔之以討論,能開發(fā)學生潛能,鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力并能很好地完成教學任務。

  3.反饋教學法

  通過有效的課堂提問,根據(jù)信息反饋,及時鼓勵或矯正偏差或彌補不足,使學生認知得以提高,從而實現(xiàn)教學目標。

  三、說學法

  1.合作式學習法:我們已經(jīng)進入了信息時代,學生獲取的知識不容小覷,一個學生就是一個信息源。通過小組合作,可以為不同層次的學生提供交流和展示的機會,通過思想的交鋒磨合補充能更好地達到學習的理想目標。

  2.情境體驗法:從教學目標出發(fā),設置游戲、漫畫、通俗易懂的故事,從而理解有一定難度的觀點,使學生在獲得體驗后積極思維,感悟升華。潛能在體驗中發(fā)展,智慧的感悟中生成。

  四、說教學過程

  (一)游戲導入,激趣生疑

  選出12位同學,平均分成兩組,每組手拉手圍成一個圓圈,將一個呼啦圈放在兩位同學之間,要求每位同學由頭至腳鉆出依次傳遞,游戲中要求手不能松開,最早傳遞完一輪的組獲勝。

  采訪獲勝組的一名成員,請你說說你們組獲勝的原因是什么?

  (師)合作對于個人或社會都有著極其重要的作用,究竟是什么作用,這就是我們這節(jié)課要探究的問題。

  設置這一環(huán)節(jié),學生親身體驗,激活身心,活躍氣氛,調動他們的求知欲。

  (二)動漫播放,分享經(jīng)驗,體味合作

  播放《螞蟻搬蟲》動漫

  小組討論:舉出自然界中合作的事例,人類社會生活合作的事例。

  通過動漫的感觀刺激,同學的小組合作后的發(fā)言,更能讓同學們清晰地體會到合作是我們生活中的重要內(nèi)容,另外讓同學列舉事例,分享他們已獲得的知識,也容易使學生產(chǎn)生成就感,從而更積極地參與課堂。

  (三)故事講述,漫畫展示,材料解析,名言賞析,突出重點,突破難點

  1、魯濱遜的故事:魯濱遜乘船去非洲販賣奴隸,因為船只遇險,漂流到一個荒島上,開始穴居山洞,后來建造了小屋,靠火槍,又馴服了土人,取名為“星期五”,做他的奴仆,他在美洲荒島上生活了28年,他會造船、建屋、砌爐子、烤面包。魯濱遜說過:“我什么東西都可以做出來。”不過他馬上還補充了一個條件:“只要我有工具”。

  問:魯濱遜脫離了社會而存在嗎?

  教師歸納:他在孤島上生存的知識、技能、依賴的火槍工具都是在社會中得來的,像他這樣極端的例子都不能脫離他人而存在,何況我們。

  展示結論:我們的生活一刻也離不開別人的勞動。

  (無論是衣食住行還是精神需求,僅依靠自己的勞動、力量是不能滿足的)。

  2、漫畫展示1+1=?,1+1在什么情況會大于2?為什么?

  展示結論:合作能彌補個人能力的不足,有助于個人成長。

  (說一說)你品嘗過成功合作的喜悅嗎?說出來與大家分享?

  3、“神七”神奇表現(xiàn),大長了國人的精氣神。你相信僅憑翟志剛、劉伯明、景海鵬三人就能托起“神七”遨游太空 嗎?(問學生)

  “神七”囊括了數(shù)萬名各神七”囊括了數(shù)萬名各尖端領域的專家學者的智慧和力量,共分為七大系統(tǒng),涉及全國110余家研究院所,3000余協(xié)作單位和十幾萬名工作人員

  “神七”為什么需要這么多人的協(xié)作,這么多人協(xié)作有什么好處?

  展示結論:合作能集思廣益,提高工作效率。

  (想一想)在生活中,你有這樣的體驗嗎?

  (如大掃除分工、出黑板報等)

  4、名言警句欣賞

  一花獨放不是春,百花齊放春滿園。

  天時不如地利,地利不如人和。

  你有一個思想,我有一個思想,我們交換,每個人就有兩個思想,甚至兩個以上的思想。

  人心齊,泰山移 ……(學生補充)

  通過以上四個環(huán)節(jié),既給予了學生足夠的情感體驗,又給予了思考的空間,以學生為主體,讓他們多說、多想、多體會、多感悟就能充分理解合作的積極意義從而突出重點,突破難點。

  (四)課堂小結,布置練習

  對學生進行提問:你學到了什么?感悟到了什么?簡單回顧本課內(nèi)容,后布置練習。

  我們的班級像一棵小樹,只有大家齊心協(xié)力為它澆水、施肥,添枝加葉,才能茁壯成長。為形成良好的班集體,請你獻上錦囊妙計。

  (五)教學升華,音樂渲染,加深感悟

  播放歌曲《眾人劃槳開大船》深化主題,讓學生再次感悟合作的積極意義,內(nèi)化所學知識。

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