初中歷史《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》說課稿

　　A教學目標：

　　1、知識與能力：

　　(1)掌握我國古代農(nóng)業(yè)的主要生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)

　　(2)理解小農(nóng)經(jīng)濟的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟成長的歷程中，認識到封建政權(quán)對小農(nóng)經(jīng)濟的雙重作用與影響。

　　2、過程與方法：

　　(1)通過歷史圖片和歷史資料提出問題、設置懸念，巧妙地引導學生主動認識歷史和探究歷史。深入淺出，循循誘導，層層剖析。

　　(2)鼓勵學生大膽地回答問題，提示學生用一定方法分析問題和解決問題，為學生展示自我提供機會和平臺。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)從中國農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程中，使學生認識到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，樹立正確的發(fā)展觀。

　　(2)通過本節(jié)課教學，讓學生認識到：我國古代人民利用勤勞雙手和無窮智慧為中國古代文明創(chuàng)造了巨大財富，是歷史的創(chuàng)造者，但是在階級社會里，廣大人民的生活卻相當困難。

　　B重點難點 重點：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 難點：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟

　　C教學方法：問題探究、分析比較、情境再現(xiàn)、歷史比較

　　D教學過程

　　【導入新課】分析單元引言：中國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)問題歷來是中國經(jīng)濟問題之核心。那么，古代中國是如何解決農(nóng)業(yè)問題的.呢?古代中國農(nóng)業(yè)有何特點呢?

　　【講述內(nèi)容】

　　一、早期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)——從刀耕火種到鐵犁牛耕

　　1、設問：閱讀教材第一部分, 完成表格

　　生產(chǎn)工具的改進 耕作技術(shù)的提高 農(nóng)作物種類 的豐富 水利灌溉 的發(fā)展

　　原始農(nóng)業(yè) 石刀、石斧 刀耕火種 水稻、粟

　　商周 耒耜和石鋤、石犁(少量青銅農(nóng)具) 開溝排水、除草培土、漚制肥料、治蟲滅害 粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻

　　二、.精耕細作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)

　　閱讀教材第一部分, 完成表格

　　生產(chǎn)工具的改進 耕作技術(shù)的提高 農(nóng)作物種類 的豐富 水利灌溉 的發(fā)展

　　春秋戰(zhàn)國 鐵農(nóng)具和牛耕 壟作法 都江堰

　　兩漢 耦犁，出現(xiàn)犁壁 代田法、一年一熟 漕渠、白渠、龍首渠

　　魏晉南北朝 耕耙耱技術(shù)、耕耙技術(shù) 翻車

　　隋唐 曲轅犁 筒車

　　宋朝 高轉(zhuǎn)筒車

　　明清 一年兩熟和一年三熟 風力水車

　　農(nóng)業(yè)進步的根本原因 生產(chǎn)力的發(fā)展

　　三、小農(nóng)經(jīng)濟的艱難成長

　　1、商周時期：大規(guī)模簡單協(xié)作

　　春秋時期：以家庭為單位的個體農(nóng)耕(主要耕作方式)

　　2.形成的條件： ①鐵犁牛耕技術(shù)的出現(xiàn)和普及 ②封建土地所有制的確立

　　3.特點：①以家庭為生產(chǎn)、生活的基本單位，具有分散性 ②農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，自給自足，少有交換，具有封閉性 ③注重精耕細作，相對簡單的生產(chǎn)工具、長期不變的生產(chǎn)技術(shù)和容易滿足的社會心理狀態(tài)，具有落后性

　　4.：結(jié)合《學海導航》分析小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的有利條件和不利因素

　　有利發(fā)展條件：

　�、勹F犁牛耕的普及，生產(chǎn)技術(shù)的提高，促進了小農(nóng)經(jīng)濟的發(fā)展。

　�、谛∞r(nóng)經(jīng)濟之下，農(nóng)民不同程度地擁有一定數(shù)量的生產(chǎn)資料，擁有一定的生產(chǎn)自主權(quán)，能支配一部分勞動產(chǎn)品，具有生產(chǎn)積極性。

　　③小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小，促使農(nóng)民努力提高耕作技術(shù)，盡可能地提高單位面積產(chǎn)量，促進精耕細作的農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　④封建政府為保證財源，明智的統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策。

　　不利因素：

　　①小農(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積累和儲備能力，抗御天災人禍的能力十分薄弱。

　�、谟捎谛∞r(nóng)經(jīng)濟規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農(nóng)業(yè)始終維持著簡單再生產(chǎn)，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟形態(tài)。

　�、鄯饨ㄕ�府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會的動蕩。歷代封建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災荒疾疫，多數(shù)農(nóng)民家庭就會陷于破產(chǎn)，大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的更替，部分田地回到農(nóng)民手中，封建王朝吸取教訓，調(diào)整政策，小農(nóng)經(jīng)濟又開始了一個新的輪回。

　　在整個中國古代社會，自然經(jīng)濟始終在中國封建經(jīng)濟中占主導地位。自然經(jīng)濟的牢固存在，是中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。

　　5.評價：結(jié)合《學海導航》(1)積極性：

　　①小農(nóng)經(jīng)濟調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，是推動精耕細作技術(shù)發(fā)展的的主要動力;

　�、谛∞r(nóng)經(jīng)濟是封建王朝財政收入的主要來源，關(guān)系到封建經(jīng)濟的繁榮和封建政權(quán)的安危;

　　(2)局限性：

　�、僮匀唤�(jīng)濟始終在中國封建經(jīng)濟中占據(jù)主導地位;自然經(jīng)濟的牢固存在，是中國封建社會發(fā)展緩慢和長期延續(xù)的重要原因。

　　②農(nóng)民承受沉重的封建剝削，最終階級矛盾尖銳，導致農(nóng)民起義爆發(fā)。

　　【本課小結(jié)】【隨堂練習】【作業(yè)】：《學海導航》

　　E教學反思：

　　現(xiàn)在，新課程有一特點就是容量大，內(nèi)容深，很難處理�，F(xiàn)在利用多媒體課件上課，可以通過圖表來歸納知識，對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)工具、概況及小農(nóng)經(jīng)濟的傳統(tǒng)模式應重點闡述，然后解決幾個問題：小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展的有利因素和不利因素，評價小農(nóng)經(jīng)濟，經(jīng)濟重心南移。最后通過做練習題來鞏固知識。

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