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初中數(shù)學(xué)《菱形》說(shuō)課稿
各位評(píng)老師：
大家好：我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版《數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第四章“四邊形性質(zhì)探索”第三節(jié)第一課時(shí)《菱形》
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
“菱形”一節(jié)是北師大版《數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第四章“四邊形性質(zhì)探索”第三節(jié)第一課時(shí)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)和判定的基礎(chǔ)上對(duì)平行四邊形知識(shí)的延續(xù)和深入，同時(shí)它也為本章后面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)和探索做了鋪墊。所以，雖然本節(jié)內(nèi)容所占章節(jié)不多，但是在整章中卻有著承上啟下的過(guò)渡作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用、“主動(dòng)探索、合作交流”教學(xué)方式以及本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)初中數(shù)學(xué)中的地位與作用。以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)量和學(xué)習(xí)能力制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出教師、學(xué)生、課堂的“三維”課程目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。我從以下三個(gè)方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：能理解菱形的定義及其性質(zhì)并會(huì)初步運(yùn)用菱形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和推理論證。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在探索菱形性質(zhì)的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察-思考-歸納-總結(jié)”的數(shù)學(xué)思想。
3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀察分析得出結(jié)論。在歡快愉悅的環(huán)境中使知識(shí)點(diǎn)得以掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，，另一方面也是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況考慮的，為他們后面的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。
(三)教學(xué)的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：菱形的定義、性質(zhì)及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷“觀察-思考-歸納-總結(jié)”得到菱形的性質(zhì)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際情況我采用
1.教法：啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)法和講練結(jié)合法。以課件 為載體，學(xué)生能說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生能做的教師不代勞，以助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。在教學(xué)手段上，我將借助計(jì)算機(jī)多媒體這一手段來(lái)輔助教學(xué)。課前，我將利用“超級(jí)畫(huà)板”制作精巧、靈活的課件 ，并在課堂上適時(shí)的播放，化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，從而使教學(xué)目標(biāo)得以直觀完美的體現(xiàn)。
學(xué)生在已有的知識(shí)體系向新的知識(shí)體系過(guò)渡的過(guò)程中需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)，教師起到引導(dǎo)者的作用。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況，采用多種方法有機(jī)結(jié)合，可以使教學(xué)效果更理想。
2.學(xué)法：
(1)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
(2)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教師的指導(dǎo)、提示啟發(fā)下，學(xué)生嘗試動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作水平，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，養(yǎng)成勤動(dòng)手，勤鉆研的習(xí)慣。 通過(guò)自主探究、同學(xué)間的相互交流，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、說(shuō)學(xué)情
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)平行四邊形的性質(zhì)和判定，通過(guò)與平行四邊形性質(zhì)和判定的類比，促進(jìn)菱形的性質(zhì)與判定的學(xué)習(xí)
2.八年級(jí)的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學(xué)能力較強(qiáng)，通過(guò)類比學(xué)習(xí)加快知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
(一)溫故知新，激發(fā)興趣得出定義
在此，首先我將讓學(xué)生觀察事先準(zhǔn)備好的教具-衣帽架，發(fā)現(xiàn)不管衣帽架如何伸縮變化，其四根木條圍成的四邊形總是平行四邊形，直觀的感受平行四邊形的不穩(wěn)定性。然后，我又讓學(xué)生任取一個(gè)平行四邊形量得其四條邊的長(zhǎng)度，交流所得數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)所有平行四邊形的四條邊都是相等的，從而通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐得出菱形的定義，即四條邊相等的平行四邊形是菱形。這樣一方面讓學(xué)生回顧了上節(jié)課平行四邊形的有關(guān)知識(shí)，另一方面又為本節(jié)課新知識(shí)的開(kāi)展做了情景創(chuàng)設(shè)。實(shí)物教具的應(yīng)用，生動(dòng)形象的使知識(shí)得以體現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)。
(二)手腦并用深入理解揭示內(nèi)涵
在學(xué)習(xí)了菱形定義的基礎(chǔ)上，為了更深入的探索菱形的性質(zhì)，在此我將利用“超級(jí)畫(huà)板”軟件根據(jù)課本知識(shí)制作一個(gè)菱形，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本所給菱形除了四條邊相等這一性質(zhì)外，提問(wèn)問(wèn)題“對(duì)角線還有何位置關(guān)系?對(duì)角線和所在的兩個(gè)角又有何位置關(guān)系?你是怎樣發(fā)現(xiàn)他們間的關(guān)系的?”然后讓學(xué)生分組討論，互相交流。在巡視的過(guò)程中，我給于適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。然后讓每個(gè)小組選出代表述說(shuō)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，小組和小組間進(jìn)行補(bǔ)充，查漏補(bǔ)缺，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
通過(guò)上面的教學(xué)我將采用啟發(fā)式教學(xué)和直觀教學(xué)法。既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，達(dá)到對(duì)新知識(shí)的深刻理解和融會(huì)貫通;而實(shí)物教具、課件的利用，將抽象事物轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，增強(qiáng)了直觀效果，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果。特別是多媒體課件的利用，不僅直觀、逼真而且能容納較多的信息，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，還能吸引學(xué)生興趣，加深記憶，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作水平。
(三)啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運(yùn)用，注重參與
為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)菱形性質(zhì)的理解與應(yīng)用，在這一部分，我趁熱打鐵，首先，我設(shè)計(jì)了五個(gè)填空 題，讓學(xué)生小試牛刀，品味成功的喜悅，從而達(dá)到“學(xué)以致用”，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。接著，通過(guò)課本的“想一想”提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。最后，為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)習(xí)題，其中第二題是根據(jù)課后的閱讀材料設(shè)計(jì)的實(shí)際問(wèn)題，從而真正體現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這一思想。
在這一部分我將采用“講練結(jié)合法”。教師在完成新課后，在課堂上留些時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作，教師并給與一定適時(shí)的點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生體會(huì)知識(shí)靈活具體的應(yīng)用，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手和實(shí)踐操作的水平是大有好處的。
(四)回顧反思，交流體會(huì)，加深理解
在這一階段，我將給學(xué)生充分的時(shí)間，回顧、歸納本節(jié)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，最后教師對(duì)學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行全面總結(jié)，并設(shè)置異步作業(yè)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“菱形”性質(zhì)的進(jìn)一步掌握理解，最后我又設(shè)置了一道“創(chuàng)新思維”的題目，目的是開(kāi)闊學(xué)生的發(fā)散思維。加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)回顧、反思，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)充分消化吸收，理順了各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，使知識(shí)系統(tǒng)性得以完備;考慮到學(xué)生能力的差異，采取異步作業(yè)的布置，這樣就使不同層次面的學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且優(yōu)生在創(chuàng)新思維能力方面也得到提高。
(五)布置作業(yè)
我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸�？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
五、說(shuō)板書(shū)
在本節(jié)課中我將采用提綱式的板書(shū)設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式-條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解和記憶。
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