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初中語(yǔ)文《在山的那一邊》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-22 09:59:09 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中語(yǔ)文《在山的那一邊》說(shuō)課稿

  各位評(píng)委、各位老師:

初中語(yǔ)文《在山的那一邊》說(shuō)課稿

  大家好!

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容就是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課《在山的那一邊》。

  一、說(shuō)教材:

  《在山的那一邊》是九年義務(wù)教育人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這首詩(shī)歌語(yǔ)言清新、凝練、意味雋永,因而既是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好材料,又是引導(dǎo)學(xué)生體味人生的典范之作。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、正確、流利、有感情地朗讀。(意在培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感。)

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì)情感。(意在培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力及審美情趣。)

  3、聯(lián)系生活,感悟人生。(意在引導(dǎo)學(xué)生在熏陶感染中,逐步形成積極的人生態(tài)度。)

  其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)2同時(shí)又是本課的難點(diǎn)。

  以上目標(biāo)的確定依據(jù)了新課標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、詩(shī)歌特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際。

  第一:《新課標(biāo)》對(duì)詩(shī)歌教學(xué)提出了明確的.要求:“閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。”

  第二:本課所在單元要求“整體把握課文內(nèi)容,用心領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),思考人生,還要提高朗讀能力。”

  第三:豐富的想象、濃烈的感情、簡(jiǎn)約的語(yǔ)言是詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。本文語(yǔ)言的形象性、含蓄性及深刻性的特點(diǎn)也決定了教學(xué)的重難點(diǎn)。

  第四:對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)于詩(shī)歌的知識(shí)知之甚少,因而只要能正確流利,有感情地朗讀,能整體感知形象,初步體會(huì)作者情感即可。

  三、說(shuō)教法:

  為達(dá)成目標(biāo),我準(zhǔn)備采用的方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法。

  1、創(chuàng)設(shè)情境法,詩(shī)以情成篇,以情動(dòng)人。所以在教學(xué)中,我力求醞釀一種利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,引起共鳴的氛圍。如上課時(shí),采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;范讀時(shí),以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中,采用直觀形象的板書(shū),以促進(jìn)學(xué)生的理解。

  2、朗讀指導(dǎo)法:

  有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界,但對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達(dá)到,因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),我將通過(guò)示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

  3、誘導(dǎo)點(diǎn)撥法

  《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而老師則是學(xué)生的引導(dǎo)者,因而誘導(dǎo)思維,指點(diǎn)迷津、宏觀調(diào)控應(yīng)是教師的主要任務(wù)。

  四、說(shuō)學(xué)法:

  1、朗讀法:通過(guò)反復(fù)朗讀,理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。

  2、聯(lián)想想象法:學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想與想象,欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言,培養(yǎng)審美情趣。

  3、嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式:

  對(duì)詩(shī)中意象含義的理解,對(duì)語(yǔ)言的品味及情感的把握,都應(yīng)在自主學(xué)習(xí)的前提下,通過(guò)合作探究達(dá)成目標(biāo)。

  五、說(shuō)教學(xué)程序:

  (一) 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  我們從小聆聽(tīng)著黃河雄壯的濤聲長(zhǎng)大,看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢(shì),卻對(duì)巍峨挺拔的大山充滿了向往。如果我們生活在大山里,每天抬頭看到的只有高聳入云的大山,蒼蒼茫茫,綿延不斷,你會(huì)想些什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面)

  (此環(huán)節(jié)意在設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生的想象)

  學(xué)生暢所欲言,師適時(shí)導(dǎo)出課題:

  詩(shī)人王家新從小生活在山里,他的童年,從未走出過(guò)山的世界。一片寂靜的校園,一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座無(wú)言的群山,便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。面對(duì)大山,他又想了些什么呢?今天就讓我們共同翻閱《在山的那一邊》,去探尋人生的哲理。(師板書(shū)課題及作者)

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