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八年級物理《運動的快慢》說課稿

時間:2023-04-04 16:25:33 初中說課稿 我要投稿
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八年級物理《運動的快慢》說課稿

  下面是應屆畢業(yè)生網小編整理的八年級物理《運動的快慢》說課稿,希望對大家有所幫助。

八年級物理《運動的快慢》說課稿

   一、說教材

 1.教材的地位、作用、分析

  本節(jié)課所要講授的運動的快慢是在學習了機械運動的知識基礎上,進一步學習運動的有關知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化,又是學習牛頓第一定律的基礎,它擔負著承前啟后的作用。速度的概念是中學物理運動學中最基本的概念,理解并掌握了速度的概念,就可以利用所學的知識去處理解決簡單的實際生活問題,因此,這節(jié)課在本章中占有重要的地位。

  在教學過程中,教師要引導學生體驗分析在運動路程相同時,通過比較時間來判斷物體運動的快慢;在運動時間相同時,通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢;在運動路程和時間都不相同的情況下,通過比較在單位時間內物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢,從而理解并建立起速度的概念及單位,通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算;通過實際生活中的例子,了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別,以及平均速度的概念。

  2.學情分析

  速度是一個比較抽象的物理概念,限于學生的知識水平和理解能力,不可能很全面具體的探討。因此,在教學中,我根據(jù)我們學生的實際情況適當?shù)慕档徒虒W梯度,注重基礎教學,同時,盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學形象直觀。每個知識點都盡量從學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā),經過分析歸納形成概念,以更好的幫助學生理解和掌握,這樣才能使學生在課堂中學有所得,享受到獲得知識的喜悅,從而激發(fā)學生學習物理的興趣。

  根據(jù)上述情況,我制定了如下教學目標:

  二.說教學目標

  1.知識與技能:

  (1).能用速度描述物體的運動情況

  (2).能用速度公式進行簡單的計算,能進行速度單位間的換算

  (3).知道勻速直線運動的概念

  2.過程與方法:

  (1).經歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征,具有初步的觀察能力。

  (2).能應用所學知識解決簡單的實際問題,具有初步的分析問題、解決問題的能力

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  (1).感受科學與藝術結合所帶來的美感,具有對科學求知欲

  (2).在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅

  三、說教學重點和難點

  重點:

  1.速度概念的建立過程。

  2.理解和掌握速度的概念

  難點:

  1.速度單位的換算

  2.利用速度公式進行簡單的計算

  下面我重點講一下教學過程。

  四、說教學過程

  本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學:

  創(chuàng)設情景-----導入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應用新知----加強鞏固-----體驗成功-----歸納總結

  1.創(chuàng)設情景,導入新課

  利用多媒體播放有關運動的視頻資料。

  引導學生仔細觀察并發(fā)現(xiàn)問題:視頻中物體有什么共同點?運動情況都一樣嗎?組織學生討論分析并得出結論:視頻中的物體都在運動,有的運動得快,有的運動得慢。然后,引出新問題:如何描述物體運動的快慢?

  這樣,利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手,來引出要解決的教學問題,易于學生輕松的融入到課堂氣氛中去,以此來調動學生的積極性,激發(fā)學生的求知欲。

  2.故事激趣,觀察比較,形成概念。

  利用多媒體播放動畫片:龜兔賽跑

  提出問題,學生思考討論:開始階段誰跑的比較快?判斷依據(jù)是什么?最后裁判認為誰跑的比較快?判斷依據(jù)又是什么?

  以小故事來激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂上的氣氛,讓同學們暢所欲言,積極參與,培養(yǎng)學生觀察、思考、分析、比較,并互相討論,充分的把課堂還給學生,讓學生在自己的分析、比較、討論中得出結論,使學生經歷觀察物理現(xiàn)象的過程,并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征,同時也鍛煉了學生的語言表達能力和分析概括能力。

  學生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法:開始階段兔子跑得快,是因為在運動時間相同的情況下,跑的路程長。最后裁判認為烏龜贏得比賽,是因為在整個比賽過程中,路程相同而烏龜花的時間少。

  據(jù)此,對物體運動快慢的兩種方法進行總結并提出新問題:若路程、時間均不相同時,又該如何比較物體運動的快慢呢?

  這樣,采用邊觀察、邊引導分析,層層設疑,步步深入的方法組織教學,通過教師有目的的引導學生“看”、“想”、“說”等一系列活動,培養(yǎng)學生觀察思考的能力和分析問題的能力,從而實現(xiàn)物理教育的教學目標。

  展示問題:學校的百米冠軍的成績是12s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運動的快慢?

  老師不斷提出問題,引導學生,步步激疑啟思,采用啟發(fā)式教學,啟迪學生的智慧,使學生通過演練得出:可以比較他們在1秒內或1分鐘內通過的路程,由此引出什么是單位時間,得出并理解速度的物理意義是什么,這樣逐步的建立起速度的概念,使學生從感性認識上升到理性高度,慢慢的體會物理學研究問題的方法。

  根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義,并能進行單位換算。

  在講解單位換算時,要引導學生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導出米/秒與千米/小時之間的換算關系,使學生慢慢的領會和理解單位之間是如何換算的,而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解,要學會理解的記憶,只有掌握了學習方法,才能以不變應萬變。

  3.應用新知,加強鞏固,體驗成功。

  利用多媒體展示例題:

  例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌, 請運用知識計算出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度.

  解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s

  答: 美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s

  例題2: 例題:五指山至?诘穆烦虨220Km,一輛汽車從五指山市開往?冢@輛汽車的速度是55Km/h,幾小時后可以到達??

  已知:S=220Km ,v = 55km/h

  求:t

  解:根據(jù)公式 v=s/t得

  t=s/v

  =220km/55km/h

  =4h

  答:這輛汽車4小時后可以到達?凇

  例題3: 例題:2006月7月12日,我國優(yōu)秀運動員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀錄,則這項記錄的平均速度是多少?如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個速度比較大?

  解:

  利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為

  v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

  摩托車的速度為

  v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s

  所以,劉翔的速度比摩托車的大。

  第一道題是公式v=s/t的直接應用,這道題比較簡單易懂,目的是讓學生能夠順利的做出來,感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)五指山市本地的實際情況編寫的,目的是懂得公式如何變形,學會變形公式的應用,同時,也讓學生感受到物理在生活中的應用無處不在,有利于培養(yǎng)學生的應用意識。第三道題涉及單位之間的換算,教學難度稍大一點,目的是讓學生領會速度的物理意義。

  通過這三道習題的講解,讓學生養(yǎng)成先分析題意,再規(guī)范解題的良好習慣。

  勻速直線運動的引入:

  利用多媒體展示想想議議的內容,使學生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法,引導學生分析兩幅圖中兩個物體的運動狀態(tài)的不同,通過比較分析來引出什么是勻速直線運動。

  同時指出,勻速直線運動是最簡單的機械運動,在日常生活中幾乎見不到,因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題,會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。

  老師簡單介紹變速運動、平均速度,使學生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。

  課堂小練習:

  1、單位換算:

  (1)21.6 km/h=____m/s

  (2)5 m/s=____km/h

  2、汽車在平直的高速公路上行駛,1 min通過了1800 m的路程,汽車的速度是( )

  A.1800 m/s B.108 m/s C.90 m/s D.30 m/s

  4.歸納總結

  最后,再通過提問的方式引導學生把本節(jié)所學的主要內容進行歸納和總結,讓學生養(yǎng)成先學習后總結的良好習慣,并培養(yǎng)、鍛煉學生的語言表達能力。

  五、說教法、學法

  教法:啟發(fā)式教學、觀察比較法、多媒體演示

  為了讓學生建立正確的物理概念,就應遵循人們的認識規(guī)律,即從感性認識到理性認識,這就決定了物理概念的教學,要重視直觀性,即以直觀為基礎來進行物理概念的教學。本節(jié)課主要從兩個方面入手:一是利用學生的生活經驗,通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念,以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件,使學生有了直觀的感覺認識,再結合啟發(fā)式的教學方式,引起學生通過對物理現(xiàn)象的觀察,進行積極的思維活動,通過比較、分析、概括形成概念。

  學法:觀察實驗討論、對比歸納、練習提高

  本節(jié)課的教學過程是在教師的分析點撥和幫助下學生進行觀察實驗為主,老師的提問分析為輔進行的。在教學中,教師通過列舉學生熟悉的事例,引導學生有目的的進行觀察,循序漸進的歸納出速度的概念。

  首先,多媒體課件能較好的集中學生的注意力進行觀察,分析現(xiàn)象。更能方便的進行對比、歸納,從而提高學生的分析概括能力。其次,在教學過程中,要注意尊重學生的“主體”地位,盡量讓學生去想、去說、去做、去練。通過練習,來學會應用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次,通過動手做實驗,來加深對速度的物理意義的領會。

  六、說板書設計

  為了體現(xiàn)我的教學目標,讓學生容易理解,我的板書設計如下:

  運動的快慢

  一、速度:

  1.速度的物理意義:表示物體運動的快慢

  2.速度的定義:速度等于運動物體在單位時間內通過的路程

  3.速度的計算公式:

  v=s/t

  常用單位:千米每小時(km/h)

  換算關系:1m/s=3.6km/h

  二、勻速直線運動:

  1.定義:物體沿著直線快慢不變的運動,叫勻速直線運動

  2.平均速度公式:v=s/t

  七、作業(yè)布置:

  1.1m/s=_____km/h

  72m/s=_____km/h

  10m/s=_____km/h

  15km/h =_____m/s

  2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h, 64m/min,1m/s,則三人的速度的關系是?

  3.汽車以25m/s的速度行駛了2h,它在這段時間內通過的路程是__________km.

  4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s,人對著相距425米的高山喊一聲,聽到回聲經過的時間是( )

  A.1.25s B.0.625s C.0.8s D.2.5s

  八、效果評價:

  通過這節(jié)課師生的共同學習和探討,同學們基本能夠掌握速度公式及其變形,能夠運用速度來判斷物體運動的快慢;同學們也學會了從生活中發(fā)現(xiàn)物理問題,并能夠用所學的知識來解決這類問題,使物理知識有效的運用到生活中去。

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