- 初中語(yǔ)文七年級(jí)登上地球之巔說(shuō)課稿 推薦度：
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《登上地球之巔》說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內(nèi)容是《登上地球之巔》,它是初中語(yǔ)文(人教版)七年級(jí)下第五單元的課文,這是一篇自讀課文.
教材分析
教材的位置及課文的特點(diǎn)
本單元編選了《偉大的悲劇》,《荒島余生》,《登上地球之巔》,《短文兩篇》等五篇展現(xiàn)人類(lèi)探險(xiǎn)活動(dòng)的文章.這些文章都展現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)探險(xiǎn)的執(zhí)著和渴望,任何的艱難險(xiǎn)阻都無(wú)法阻止人類(lèi)邁向新領(lǐng)域的腳步.《登上地球之巔》描述的是年輕的中國(guó)登山隊(duì)員從珠峰北坡攀緣而上,踏過(guò)千年的冰封,克服重重的困難,把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡.登山隊(duì)員的大無(wú)畏精神,讓每個(gè)學(xué)生受到心靈的震撼,使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動(dòng).充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)人文性的功能,起到熏陶感染的作用,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展.
目標(biāo),重點(diǎn),難點(diǎn)的確立
知識(shí)目標(biāo):①了解這次登峰的概況和意義
能力目標(biāo):②體會(huì)數(shù)字在文中的烘托作用,體會(huì)文中登峰的艱難
�、垠w會(huì)文中人物所表現(xiàn)出來(lái)的勇往直前,團(tuán)結(jié)協(xié)作,敢于獻(xiàn)身的精神
④劉連滿(mǎn)這一人物的分析(沒(méi)有登上文章卻重點(diǎn)寫(xiě))
情感,態(tài)度,價(jià)值觀目標(biāo):⑤學(xué)習(xí)年輕登山隊(duì)員的大無(wú)畏精神
這五個(gè)方面的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)本單元的目標(biāo),學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及初一學(xué)生的實(shí)際情況,確定③是重點(diǎn),④是難點(diǎn).
說(shuō)學(xué)情
初一的學(xué)生感性思維活躍,學(xué)習(xí)的積極性很高,具有一定的概括能力,想象力也非常的豐富.但對(duì)于篇幅過(guò)長(zhǎng)的文章,馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度,教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo).
說(shuō)教法
根據(jù)大語(yǔ)文觀的要求,要求將語(yǔ)文課堂與生活,寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái),以深化對(duì)文章的感悟,提高學(xué)生審美,寫(xiě)作的能力.再聯(lián)系本文的實(shí)際情況,確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是,引起學(xué)生的注意,引導(dǎo)他們熱情參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題,并且適當(dāng)插入寫(xiě)作練習(xí).具體做法如下:
情景設(shè)置法:充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入于課文之中,體驗(yàn)登峰的艱難.
朗讀法:通過(guò)反復(fù)朗讀,帶著感情的朗讀,理解登山隊(duì)員的艱辛.
討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí),合作探究.
學(xué)法指導(dǎo)
當(dāng)今時(shí)代是人類(lèi)知識(shí)和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代,教育所面臨的問(wèn)題已不再是使受教育者學(xué)到知識(shí),而是讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).古人也曾說(shuō)過(guò)"授之以魚(yú),不如授之以漁".使學(xué)生掌握學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的"凡為教者必達(dá)到不教"的目標(biāo)的方法.
本節(jié)課讓學(xué)生主動(dòng)參與,相互學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位的同時(shí)也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面共同發(fā)展,充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,學(xué)法具體如下:
勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)并能快速掌握文章主要情節(jié)
朗讀法:反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的思想感情
討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究,指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)的突破
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)由導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)新課和作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)組成.大約用一節(jié)課的時(shí)間完成本文的教學(xué)任務(wù).
(一)導(dǎo)入(2分鐘左右)
好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開(kāi)鑼一樣未開(kāi)臺(tái)先叫座,本文的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是播放珠峰及登山者的圖片,并配以高亢的歌曲《珠穆朗瑪》,讓學(xué)生的思緒進(jìn)入神秘的珠穆朗瑪峰的氛圍中,直切主題,干脆利落的效果.(時(shí)間較長(zhǎng),故未上課時(shí)便可播放)
(二)說(shuō)課文學(xué)習(xí)
(設(shè)想)我設(shè)計(jì)了四大版塊,分別是"攀登紀(jì)念館","小小解說(shuō)員","劉爺爺我想對(duì)你說(shuō)……"和"走進(jìn)登峰迷失案".
關(guān)于本文的背景資料,我設(shè)置了"攀登紀(jì)念館"版快(解決目標(biāo)一)(3分鐘左右)
(設(shè)想)通過(guò)此版快,讓學(xué)生在對(duì)珠穆朗瑪峰有了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加深理性認(rèn)識(shí)并了解1960年5月的這次登峰運(yùn)動(dòng).
(內(nèi)容)①珠峰知識(shí)簡(jiǎn)介(學(xué)生先談,教師最后進(jìn)行歸納,整理和總結(jié))
�、谂实侵榉宓臍v史背景介紹
2. 關(guān)于文章的情節(jié)結(jié)構(gòu),我設(shè)置了"小小解說(shuō)員"版塊(解決目標(biāo)二)15分鐘左右).
(設(shè)想)通過(guò)這個(gè)版塊,讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容,明確數(shù)字在文中的烘托作用,體會(huì)攀登的艱難.
(內(nèi)容)①找出文中體現(xiàn)艱難的句子并談?wù)勀愕母惺?快速閱讀課文并用
"勾畫(huà)圈點(diǎn)法",找出關(guān)鍵的句子)從以下方面向?qū)W生講明:
突擊隊(duì)員們沿著第三次行軍偵察的路線,冒著零下30多度攝氏度的嚴(yán)寒,在陡滑巖壁上登攀,他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn).
在這樣的高度上,做任何一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,身體都有嚴(yán)重的反應(yīng).
他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示,氧氣的容量已經(jīng)不多.
而用在攀登最后三米巖壁的時(shí)間,卻長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí).
……
……
(學(xué)生找到這些句子,談了自己的感受后,通過(guò)反復(fù)的朗讀,體會(huì)攀登的艱難,特別注意這些句子中的數(shù)字的作用)
②既然如此艱難,是什么支持他們?cè)谌绱似D難的情況下繼續(xù)向上攀登
(為不辜負(fù)祖國(guó)和人民的重托,為追逐心中的夢(mèng)想,堅(jiān)毅不屈的品質(zhì)以及那個(gè)時(shí)代特殊的烙印,不能讓外國(guó)人瞧不起我們中國(guó))
�、塾^看當(dāng)時(shí)拍攝的記錄片(更直觀,加深了對(duì)攀登過(guò)程的了解以及對(duì)他們艱難的體會(huì))
3. 關(guān)于文章的人物形象,設(shè)置了"劉爺爺,我想對(duì)你說(shuō)……"版塊(解決目標(biāo)三,四)(20分鐘左右)
(設(shè)想)通過(guò)此版塊落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在探究過(guò)程中提高能力(分析人物性格的特點(diǎn)),體驗(yàn)情感(評(píng)價(jià)人物形象,學(xué)習(xí)他們的精神).
(過(guò)渡)(課件圖片:登峰四人的照片,只有劉連滿(mǎn)的照片是現(xiàn)在的生活照)同學(xué)們一定在納悶為什么只有它的照片是現(xiàn)在的生活照 (因?yàn)樗麤](méi)有登上頂峰,所以當(dāng)時(shí)的報(bào)紙沒(méi)有刊登他的照片)
(內(nèi)容)
�、賱⑦B滿(mǎn)為什么沒(méi)有登上頂峰,是他自己放棄了嗎
(不是.劉連滿(mǎn)是為了不拖累這個(gè)集體,讓其他人能完成任務(wù),而主動(dòng)放棄了登上頂峰的機(jī)會(huì),而這也成了他一生最大的缺憾.)
�、趧⑦B滿(mǎn)的哪些行為感動(dòng)了你 你有什么話想對(duì)作品中的人物或大家訴說(shuō)
這時(shí),劉連滿(mǎn)突然想起自己在哈爾濱當(dāng)消防隊(duì)員期間,采用人梯的辦法成功的翻過(guò)高墻的經(jīng)歷.他毅然蹲到巖壁前,讓別人踩在他的肩膀上……
——為了團(tuán)隊(duì),為了能完成任務(wù),他毅然成了別人的人梯,顯示出他有著崇高的集體主義精神.
他擔(dān)心自己在昏迷中停止了呼吸,戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存的氧氣,他又掙扎著坐了起來(lái),用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信……
——在有機(jī)會(huì)活著,渴望活著的時(shí)候,他卻毅然將活著的機(jī)會(huì)留給了戰(zhàn)友,也顯現(xiàn)出他人格的魅力.
……
……
關(guān)于拓展延伸,我設(shè)置了"走進(jìn)登峰迷失案"版塊
(設(shè)想)讓學(xué)生走進(jìn)其他的登峰運(yùn)動(dòng)員,把學(xué)生的思維引向更為廣闊的時(shí)間和空間領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀.
(三)說(shuō)練習(xí)
1. 查找有關(guān)最近攀登珠峰的資料,并在全班內(nèi)交流
小作文
學(xué)習(xí)了《登山地球之巔》你心中一定有許多的感慨,請(qǐng)以《人生的價(jià)值》等為題進(jìn)行口頭作文
(五)教學(xué)效果評(píng)估
本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生能循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng).本課教學(xué)主要在教師的引導(dǎo)下,側(cè)重學(xué)生的感悟和探究,讓積極主動(dòng)的參與其中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,在合作探究的形式下教好的完.
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