關(guān)于《浮力》的初中物理說課稿
各位領(lǐng)導、各位老師：大家好!我說課的題目是8年級(下)第九章第四節(jié)《浮力》。下面就從教材分析、教學目標、設計理念、教學方法、學情分析、教學程序六個方面說說如何上這節(jié)課的。
一、教材分析
1、在教材中的地位和作用：
對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應用液體和氣體的壓強、壓力等知識來展開的。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵，對浮力概念的認識和阿基米德原理的學習為學習下一章物體的浮沉、二力平衡等知識奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學研究有著廣泛的現(xiàn)實意義。
2、重點與難點
浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點，浮力大小的探究過程需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。
二、教學目標
根據(jù)物理課程標準的要求和學生已有的認識確定這一節(jié)課的`教學目標如下：
知識與技能：
1、認識浮力
2、知道阿基米德原理
過程與方法：
1.通過參與科學探究活動學習擬定簡單的科學探究計劃和實驗方案;
2.通過參與科學探究活動，學習通過實驗總結(jié)物理規(guī)律的研究方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度;在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
三、設計理念
根據(jù)初中物理課程標準的要求，結(jié)合本節(jié)課的實際情況，改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，在探究過程中學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。
四、教學方法
根據(jù)以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎的特點，確定本節(jié)課采用在教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教學。通過現(xiàn)象引出課題──猜想假設設計方案──實驗驗證 得出結(jié)論──教師點撥 解疑釋惑──創(chuàng)意設計 應用實踐等一系列探究過程，讓學生在自主科學探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗能力。具體教法包括：提問法、談話法、分組討論法、實驗法等。
五、學情分析
任教的學校屬于普通農(nóng)村中學，有些學生上進心不強，學習態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此宜低起點入手。
浮力現(xiàn)象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實驗與學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。
六、教學程序
教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：
1、新課引入：
創(chuàng)設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文四副圖引入課題，引導學生思考造成懸念，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。
2、講授新課：
任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要采用實驗的方法來構(gòu)建浮力的概念。通過圖9-29這個探究實驗，培養(yǎng)了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設計了一步用手托石塊使彈簧測力計示數(shù)減小這樣一個步驟，讓學生真正感受到“托力”的存在。再讓學生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎上請同學們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。
在研究浮力的大小時，先讓學生根據(jù)前面的學習說出測量浮力大小的方法，然后出示圖9-30的器材，提出問題：如何測量裝水的塑料袋在水中受到的浮力?再引導學生設計實驗方案，根據(jù)課文的步驟進行實驗。實驗時要引導學生逐步進行實驗，得到科學的數(shù)據(jù)，將一組較好的數(shù)據(jù)板書到黑板上，引導學生分析數(shù)據(jù)，得出一個讓學生信服的結(jié)論。同時又讓學生感受到了科學家探究科學規(guī)律的過程。
最后，利用我們身邊的一些現(xiàn)象討論驗證得到的結(jié)論。
3、反饋和鞏固：
這節(jié)課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內(nèi)容，歸納出通過本節(jié)課學到的二種測量浮力大小的方法。一是稱量法，二是阿基米德原理法。歸納出兩個探究過程。
4、布置作業(yè)： 課本 P771、3、4
第2題：鼓勵有條件的學生上網(wǎng)查找，和同學交流討論。
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