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初中化學(xué)說課稿:《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》

時(shí)間:2020-10-18 13:32:25 初中說課稿 我要投稿

初中化學(xué)說課稿:《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》

  一、教材分析:

初中化學(xué)說課稿:《酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)》

  1、教材的地位與作用:本課題內(nèi)容與實(shí)際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系,所以,教材專門編成一個課題來說明。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸和堿的一些性質(zhì),通過學(xué)生的活動與探究引入中和反應(yīng)比較自然;同時(shí),通過學(xué)生的親身體驗(yàn),還能增強(qiáng)對這部分知識的認(rèn)識。教材設(shè)計(jì)了稀鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生知道酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)。為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物,簡單介紹了鹽的概念。而后再通過討論的方式了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  2、教學(xué)目標(biāo):

 、胖浪岷蛪A之間能發(fā)生中和反應(yīng),了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。

  ⑵學(xué)會借助指示劑判斷酸堿發(fā)生中和反應(yīng)的探究方法,會用分析、歸納的方法對有關(guān)信息加工處理。

  ⑶培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會實(shí)際問題的意識,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn):酸堿之間的中和反應(yīng)。

  4、教學(xué)難點(diǎn):中和反應(yīng)概念的理解及其應(yīng)用。

  二、教法學(xué)法:

  1、學(xué)情分析:通過本單元課題1的學(xué)習(xí),學(xué)生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認(rèn)識,課題2提出酸堿之間會發(fā)生什么反應(yīng),順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要,會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生,學(xué)生對中和反應(yīng)能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑,這正是探究活動的切入點(diǎn)。學(xué)生在本單元課題1中已經(jīng)掌握了檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法,這就為實(shí)驗(yàn)探究該問題準(zhǔn)備了條件。本單元課題1的學(xué)習(xí)還為學(xué)生從離子的角度認(rèn)識酸堿之間的反應(yīng)作了鋪墊。但要較好地認(rèn)識中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì),對于一些抽象能力欠佳的學(xué)生來說還是有一些困難。關(guān)于中和反應(yīng)的`概念,學(xué)生可能會錯誤的認(rèn)為是生成鹽和水的反應(yīng)。

  2、教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法、歸納練習(xí)法。

  3、難點(diǎn)突破:⑴引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)的結(jié)論。

 、撇捎脤Ρ确,將實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)行歸納,提煉。

 、菍(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、設(shè)計(jì)思路:從生活中的事例引出中和反應(yīng)——通過實(shí)驗(yàn)探究得出中和反應(yīng)及其實(shí)質(zhì)——通過問題討論和交流,了解中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用——評價(jià)與反思。

  2、教學(xué)過程:

  【創(chuàng)設(shè)情景】課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當(dāng)時(shí)的應(yīng)急處理措施。

  【提問】為什么可以用熟石灰搶險(xiǎn)?

  (運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)為課題的引入作鋪墊,引發(fā)學(xué)生提出酸與堿能否反應(yīng)的猜想。)

  【過渡】酸和堿之間是否會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng),又會有什么特點(diǎn)?我們通過實(shí)驗(yàn)來探究。

  【課件展示】熟石灰與濃硫酸反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)方法。

  【學(xué)生活動】學(xué)生四人一組按上述方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  【質(zhì)疑】你看到了什么現(xiàn)象?你能從中得出什么結(jié)論?

  (通過指示劑的指示作用和加入蒸餾水的對比實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到熟石灰與濃硫酸之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。同時(shí)為下面探究氫氧化鈉和稀鹽酸能否反應(yīng)做知識和方法的鋪墊。)

  【過渡】其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢?

  【演示】用滴管向盛有氫氧化鈉溶液的試管中滴加稀鹽酸,觀察現(xiàn)象。

  (兩溶液混合后看不到明顯的變化,形成學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。)

  【質(zhì)疑】你認(rèn)為氫氧化鈉溶液和稀鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了嗎?怎樣用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想?

  【學(xué)生活動】小組討論交流,設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證猜想。教師巡回指導(dǎo)。

  (引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、相互合作能力、觀察能力、解決問題的能力;通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,得出正確的結(jié)論,加深對實(shí)驗(yàn)探究新知識的認(rèn)識,增強(qiáng)學(xué)生的成就感、愉悅感和自信心,讓學(xué)生從實(shí)踐中感受到酸堿之間確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。)

  【引導(dǎo)歸納】什么是中和反應(yīng)

  【課件展示】展示圖片,從微觀角度揭示中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

  (通過課件展示,加深對中和反應(yīng)的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的化學(xué)反應(yīng)微粒觀。)

  【課件展示】①一塊土壤酸性太強(qiáng),不利于作物的生長,怎樣降低土壤的酸性?

  ②做完實(shí)驗(yàn)后剩余的酸性或堿性非也能否直接倒入下水道中?應(yīng)怎樣處理?

 、壑委熚杆徇^多的藥物的主要成分是Al(OH)3,它的作用原理是什么?

 、鼙晃孟x叮咬后,叮咬處很快腫成大包,這是因?yàn)槲孟x能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸,從而使皮膚腫痛。用什么溶液涂抹可以減輕痛癢?

  【學(xué)生活動】討論交流

  (通過討論交流,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,認(rèn)識化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的密切聯(lián)系,體會化學(xué)的重要性,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提高環(huán)保意識。)

  【評價(jià)與反思】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么感悟?

  (使學(xué)生能對自己一節(jié)課的收獲、不足進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  【作業(yè)】教材P65 4、6、8。

  (書面作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生對本節(jié)知識的理解和應(yīng)用。)

  四、板書設(shè)計(jì):

  課題2 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)

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