初中湖南版八年級下冊第六單元《船歌》優(yōu)秀說課稿范例
教材分析：
本課我所用的教材是湖南版八年級下冊第六單元歐洲音樂意大利民歌《桑塔露琪亞》�！渡Ｋ剁鱽啞肥且皇讓儆诖梵w裁的聲樂作品。本課是在第一課時歌曲學習的基礎上，擴展介紹《桑塔露琪亞》所屬體裁的內容和發(fā)展。
本 課的教學目標是運用多媒體教學手段創(chuàng)設情景誘發(fā)情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比較欣賞中引導學生用文字、詩歌、繪畫、圖譜、律動的形式參與體驗音樂 情緒，分析船歌節(jié)拍，總結船歌風格，感知音樂要素。其次是通過“欣賞辨別”反饋學習信息。在船歌《桑塔露琪亞》的演唱中，深化情趣體驗，并能對歌曲的情緒 與風格進行簡單評述。
本課的重點是要讓同學們用自己喜歡的各種方式表達對音樂的感受，充分挖掘他們的藝術潛能。本課的難點是讓學生從欣賞中總結出船歌的特點并能進行簡單的分辨。
本課以音樂教學為主，同時涉及了語文、美術等方面能力的培養(yǎng)。
教學方法：
在教學中我主要運用多媒體教學手段創(chuàng)設情景，誘發(fā)情趣，為學生展示船歌的起源。讓學生們完整而充分的聆聽兩段屬于同一體裁的其他兩首作品，然后自己總結歸納出船歌這種音樂體裁的特點。
學法指導：
音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。讓同學們用自己喜歡的散文、詩歌、繪畫、圖譜等方式表達對音樂的感受，充分挖掘他們的才能，使每個學生都能在更寬廣的領域發(fā)展自己的藝術潛能。
《音樂新課程標準》倡導讓學生完整而充分地聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象;保護和鼓 勵學生在音樂體驗中的獨立見解。所以在這節(jié)課介紹完船歌起源后，我讓學生完整聆聽柴可夫斯基《六月船歌》和中國的《烏蘇里船歌》。讓學生對同一體裁的幾首 作品有了初步體驗后，老師帶領學生在以音樂審美為基礎上，從作品的音樂基礎知識入手分析和總結船歌的音樂特點。
本課的教學過程我是這樣思考的：由情景導入、聽賞與表現(xiàn)、復習歌曲三部分組成。其中情景導入包括多媒體展示、游戲環(huán)節(jié)組成，聽賞與表現(xiàn)由船歌欣賞、船歌辨別組成。通過這樣的安排，讓學生完成參與--體驗--創(chuàng)造的欣賞教學模式。
首 先我將采用模擬導游的方式導入課題。“大家好，歡迎參加意大利民間音樂旅行團!我是你們旅游第一站的導游，希望我們共同去領略那里優(yōu)美的民間音樂和風俗民 情。“同學們的注意力很快被集中到了教學內容上。接著是一個游戲搶答環(huán)節(jié)，老師會提問意大利的哪個城市是著名的旅游勝地，并以“水城”著稱，同時它也是音樂中“船歌”這種體裁的發(fā)源地?在ABC三 個選項中同學們用排除法很容易選出正確答案威尼斯。這一環(huán)節(jié)設計是為了引導學生自然過渡到正課程序，此外也可以利用這一選擇的設計幫助學生了解更多的課外 知識。接下來進入聽賞與表現(xiàn)的正課環(huán)節(jié)，老師將利用現(xiàn)代化多媒體教學手段展示意大利威尼斯的秀麗風光和獨特的交通工具貢多納小船。在威尼斯風光做背景的襯 托下，在意大利民歌《桑塔露琪亞》的熟悉旋律中，老師將介紹這首歌曲是屬于船歌體裁的聲樂作品，從而引出船歌的`起源。老師說出旁白：“請大家注意這種兩頭 尖尖，船身狹長的‘貢多納’小船，正是因為威尼斯河道狹窄，縱橫交錯而產生的。船歌就是起源于船工們所唱的歌。”老師引導大家聽賞中外另兩首船歌：柴可夫 斯基《六月船歌》和中國的《烏蘇里船歌》。要求學生在欣賞音樂時，用你們喜歡的文字、詩歌、圖譜、繪畫的方式表達你們對音樂的感受。在欣賞中還要關注音樂 要素，聽辯樂曲拍號。學生分成四個小組，選一人執(zhí)筆。帶著問題聆聽音樂，小組議論進行分組展示和發(fā)言。接著我又引導學生在聽辨、發(fā)言的基礎上總結出船歌的 特點。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教 學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學生有了自己體會到的感受，也為后面聽辨音樂環(huán)節(jié)打下了基礎。接下來我就讓學生 參與進來做個音樂游戲：聽一聽下面三首樂曲中哪首是船歌?在教學方法上，我著力培養(yǎng)學生自主學習精神，讓他們自己大膽去判斷和發(fā)言。老師對他們的發(fā)言都耐 心聆聽并且發(fā)出會心的微笑。在同學們對本課知識有了一定認知后，老師指揮、引導學生深情并茂的演唱歌曲上節(jié)課學習內容《桑塔露琪亞》。歌曲前半段用身體配 以輕微搖擺。再次唱出這熟悉、優(yōu)美的旋律，學生感情自然又加深很多。學生們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用引導激勵法的語言作為結束語：今 天我們對船歌進行了欣賞分析。同學們用各種方法參與了對音樂的體驗和感受。船歌有很多種類，它和人們的生活、情感密切相關，請同學們回去找一找，還有什么 不同風格的船歌，下次我們再進一步欣賞交流。在老師充滿期望的眼神中，讓同學們感受到音樂的博大精深，增強探究的欲望。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家!
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