華師大版九年級數(shù)學(xué)上冊《圖形的變換與坐標(biāo)》說課稿范文
一、 說教材
本節(jié)課是華師大版九年級數(shù)學(xué)上學(xué)期第24章的最后一節(jié)內(nèi)容,是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面,這是在學(xué)習(xí)位似的基礎(chǔ)上,對位似的進一步深入和拓展。另一方面,又為學(xué)習(xí)二次函數(shù)的平移奠定了基礎(chǔ),是進一步研究二次函數(shù)平移的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識,我認(rèn)為,本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:理解點或圖形的變換引起的坐標(biāo)的變化規(guī)律,以及圖形上的點的坐標(biāo)的變化引起的圖形變換,并應(yīng)用于實際問題中。
2、過程與方法:經(jīng)歷圖形坐標(biāo)變化與圖形平移、軸對稱、放大、縮小等之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想,感受圖形上的點的坐標(biāo)變化與圖形變化之間的關(guān)系,認(rèn)識其應(yīng)用價值。
三、 說教學(xué)的重點、難點
本著數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:掌握圖形坐標(biāo)變化與圖形變換之間的關(guān)系.
(重點是依據(jù)只有掌握了圖形坐標(biāo)變化與圖形變換之間的關(guān)系,才能理解和掌握圖形的變換與坐標(biāo)的變化。)
教學(xué)難點:圖形坐標(biāo)變化與圖形變換的規(guī)律。
(難點是依據(jù)圖形坐標(biāo)變化與圖形變換規(guī)律比較抽象,學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。)
為了講清教材的重難點,使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法及學(xué)法上談?wù)勎业目捶ā?/p>
四、 說教法
結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、探究式、以及討論式相結(jié)合的教學(xué)方法,以問題的提出,問題的解決為主線,始終在學(xué)生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)。以獨立思考和相互交流的形式,在教師的知道下發(fā)現(xiàn)問題,分析和解決問題,在引導(dǎo)分析時,給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間,讓學(xué)生去思考,探索,從真正意義上完成知識的自我構(gòu)建。
五、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為學(xué)習(xí)的真正主人。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時,應(yīng)盡量避免單純地,直露地向?qū)W生灌輸知識。
最后我具體來談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。
六、說教學(xué)過程
在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點,淡化難點,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
我用的是課本76頁的思考。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過回顧學(xué)過的知識,做好新知識的銜接。通過自己動手操作,體會到將一個圖形平移就是將這個圖形上重要的點進行平移,從而得出圖形平移后,坐標(biāo)的變化規(guī)律。
(二)探究新知
探究一:
1、關(guān)于y軸對稱的點的坐標(biāo)變化有什么規(guī)律?(學(xué)生口答)
問題
1、的設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過點對稱時坐標(biāo)的.變化規(guī)律,為問題2圖形的對稱奠定基礎(chǔ)。淡化難點,使學(xué)生產(chǎn)生強勁的學(xué)習(xí)動力。
2、做出一個圖形關(guān)于Y軸的軸對稱圖形,并觀察新圖形的坐標(biāo)會發(fā)生什么變化?(學(xué)生動手操作,后小組交流,總結(jié)規(guī)律)
問題2的設(shè)計意圖:學(xué)生通過動手操作,合作交流得出規(guī)律,體驗了知識的生成過程,培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力和概括能力,突出了教學(xué)的重點。
探究二:
1、是課本78頁的思考
問題一的設(shè)計意圖:一方面,回顧學(xué)過的知識,另一方面,為下面的問題2做鋪墊。
2、觀察三角形的頂點坐標(biāo)發(fā)生了什么變化?(小組討論交流后匯報交流結(jié)果)
問題2的設(shè)計意圖:讓學(xué)生將上次探究的經(jīng)驗應(yīng)用于本問題的解決中,實現(xiàn)知識的升華,實現(xiàn)學(xué)生的再次創(chuàng)新。
(三)小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么?
設(shè)計意圖:通過評價反思引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,對知識進行梳理,這樣有利于強化學(xué)生對知識的理解和記憶,提高分析問題概括問題的能力。
(四)板書設(shè)計:
我比較注重直觀的系統(tǒng)的板書設(shè)計,并及時體現(xiàn)教材中的知識點,以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此這節(jié)課的板書設(shè)計我主要采用表格讓學(xué)生看了一目了然。
圖形的變換與坐標(biāo)
圖形變換 |
坐標(biāo)變換規(guī)律 |
平移 |
左減右加,下減上加 |
軸對稱 |
關(guān)于誰對誰不變 |
位似 (原點是位似中心) |
原坐標(biāo)乘以位似比或位似比的相反數(shù) |
(五)布置作業(yè):
針對九年級學(xué)生素質(zhì)的差異,我對作業(yè)進行分層布置,布置了必做題和選做題,這樣既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,又可以使有余力的學(xué)生有所提高,從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
我布置的本節(jié)課的作業(yè)是:
必做:78頁1、2題
選做:在一次“尋寶”游戲中,尋寶人已經(jīng)找到了坐標(biāo)為A(4,5)和B(-4,5)的兩個點,并且知道藏寶地點坐標(biāo)為(2,3),除此之外還不知道2其他信息,如何確定坐標(biāo)系找到“寶藏”?畫出圖形。
結(jié)束語:
各位老師,各位評委,本節(jié)課我采用集體討論和活動探究的教學(xué)方法,“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”以學(xué)為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法,力求使學(xué)生在積極,愉快中提高自己的認(rèn)識水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
以上是我對本節(jié)課一些初淺的認(rèn)識和想法,有不足之處,希望各位老師批評指導(dǎo)。謝謝!
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