初中英語說課稿

時間：2024-06-08 08:23:28 初中說課稿我要投稿

初中英語說課稿匯編（15篇）

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中英語說課稿匯編（15篇）

初中英語說課稿1

　　Unit13 Rainy days make sad. SectionA (1a-1c)

　　Hello, everyone,

　　Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is Section A (1a-1c , Grammar Focus) in Unit13 . It is made up of seven parts.

　　1. Analysis textbook(教材分析)

　　2. The teaching methods(教學(xué)方法)

　　3. The learning methods(說學(xué)法)

　　4. Analysis the students(說學(xué)情)

　　5. The procedures of the teaching(教學(xué)步驟)

　　6. Blackboard design（板書設(shè)計(jì)）

　　7. Self evaluation.(自評)

　　Part 1 The analysis of the teaching material:

　　This lesson is about listening and speaking. It plays a very important part in the English teaching of this unit. By studying Section A , The students can improve their speaking ability, learn more about things that affect people. At the same time, we should get the students to understand better. The students should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the students should receive some moral education. Let the students have positive attitude to dealing with things around them.

　　1. Teaching objects

　　The teaching aims are established according to Junior School English curriculum standard provision.

　　A.Language goals

　　1). Words & expressions :tense, some adjectives of feeling

　　2). Key sentences Loud music makes me tense. (P103)

　　Loud music makes me want to dance.

　　That movie made me sad.

　　B.Ability goals

　　Enable the students to talk about how things affect them.

　　Emotion & attitude goals

　　Enable the students to understand the effect of things upon them.

　　The teaching key and difficult points are established according to Section A ,Unit13 in the teaching material’s position and function.

　　2. Teaching Key Points

　　the usage of make.

　　3.Teaching Difficulties

　　Train the Ss to use make correctly.

　　To improve students’ listening ability.

　　To train students' communicative competence.

　　Part 2. The teaching methods

　　Task-based teaching; Cooperative learning;

　　Part 3. The learning methods

　　1). Set up six steps. It is presentation– words – pairwork – listening practice–Grammar - practice

　　2). Ask the students to take part in class actively and develop their cooperation in the activities .

　　Part 4. Analysis the students

　　The students have learned some words about feeling and they have know the word make. But they don’t often use English to express themselves and communicate with others. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.

　　Part 5. The procedures of the teaching

　　I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, writing , especially listening and speaking. Set up six steps. It is greeting –lead-in -presentation– words – pairwork – listening practice–Grammar – practice – homework.

　　Step Ⅰ Lead- in.

　　Show the Ss a picture and then show the teaching material.

　　Purpose: Arouse the students’ interest of study. Bring in new subject: Rainy days make me sad.

　　Step II Presentation.

　　Review some words about feeling , then present the sentence structure.

　　A: What makes him/her sad?

　　B: Rainy days makes him sad.

　　Purpose :Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their feelings and prepare for the new lesson.

　　Step III Listening (1a, 1b: P102)

　　Ask the students to listen to Amy and Tina talking about the two restaurants and do the exercises.

　　Purpose :Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.

　　Step IV Speaking (1c: P102)

　　Ask the students to talk about how music affects them. Let the Ss work in pairs and talk about how the two restaurants would affect them.

　　Purpose :Train the Ss’ speaking ability and prepare for later exercises.

　　Step V Do a survey.

　　After learning 1b , 1c , let the Ss do a survey about other things that affect them.

　　Purpose : This step can open the Ss eyesight and thought . It’s a step from textbook to real life .

　　Step VI Grammar

　　1). Sum the usage of make then help them to say out the sentence structure.

　　2). Do some exercises to consolidate the grammar.

　　Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using language.

　　Step VII Writing practice

　　1.List 4-5 things around you and then describe how the things affect you.

　　2.Composition Exams make me _______。

　　Purpose :I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.

　　Part 6. Blackboard design

　　1. make +sb/sth+adj

　　eg: The news made him sad.

　　He tries his best to make his lessons interesting.

　　make +sb/sth+ do

　　eg: He made me wait for a long hours.

　　He made me do this exercise again.

　　Purpose：In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily. In this text, I write the usage of make and rather on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. I want to use them correctly and flexibly.

　　Part 7. Self evaluation.

　　In order to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I designed some activities to arouse the students’ interest of studying .The students can learn the target language easily .Also ,by these activities , I’ve cultivated the students’ spirit of cooperating , trained the students’ skills of listening ,speaking , reading , writing , improved the students’ ability of collecting information and dealing with the information . Help the students to form a positive attitude towards life .Thanks for listening .

初中英語說課稿2

　　Good afternoon, everyone. It’s my pleasure to be here to share my lesson with you. Now I want to talk about Junior Oxford English 8A/B Unit ___, ____________________ Reading （I）。 I’ll prepare to begin this lesson from five parts: Analysis of the teaching material, the teaching methods, the studying methods, the teaching procedure and blackboard design. First, let me talk about the teaching material.

　　Part 1 Teaching Material:

　�。ㄒ唬㏒tatus and function

　　This unit is about ___________. The part of the reading aims to introduce ________________

　　________________________________________________________________________________________________________________________. This lesson plays an important part in the English teaching in this unit. If the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. As we all know, reading belongs to the input during the process of the language learning. The input has a great effect on output, such as speaking and writing. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.

　　（二）Teaching objectives:

　　Knowledge objectives:

　　a）The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns

　　b）The Ss can understand the content of the lesson.

　　c）The Ss can use the patterns to express their ideas in the proper situation.

　　Ability objectives:

　　a）To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

　　b）To train the Ss’ ability of working in pairs.

　　c）To Improve the student’s reading ability, especially their skimming and scanning ability.

　　Emotion objectives:

　　_________________________________________________________________________

　�。ㄈ� Key points and Difficult points

　　Key points:

　　a）To help the Ss understand the whole passage

　　b）To master the important phrases and useful sentence structures.

　　Difficult points:

　　a） To get the ability of general reading and acquiring information.

　　b）To retell the text with their own words.

　　Part 2 Teaching Methods:

　　In my opinion, the main instructional aims of learning English in the Middle School is to develop the students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use "Communicative" Approach（交際教學(xué)法）， "Whole language teaching" （整體語言教學(xué)法）and "Task-based" language teaching （任務(wù)教學(xué)法）。 To use these methods are helpful to develop the students’ abilities.

　　Part 3 Studying Methods:

　　Our students are all from the countryside. They are lack of the cultural background of the foreign countries. Some students are not active in class, and some students don’t like English. therefore, I’ll have Ss study in a relaxed atmosphere and teach the Ss how to be successful language learners. I’ll use different teaching methods to arouse students’ learning emotion. Let Ss get the knowledge actively by probe study and cooperative study.

　　Part 4 Teaching Procedure:

　　Step I Pre-reading

　　1. Lead-in

　　Ask some questions about _________________.

　　2. Presentation

　　Teach some new words in this text, tell the students to try to remember these words as quickly as possible.

　　3. Match some important words with their meanings.

　　Step II While-reading

　　1. Skimming: Let the Ss to read the passage quickly to get general ideas and think about two easy questions:

　　1） ________________________________________________?

　　2） ________________________________________________?

　　2. Scanning: Ask the Ss to read the passage again to find out more details.

　　3. Read the text after the tape.

　　4. Divide the text into three parts, try to get the main idea of each part.

　　Part One: boys read it and complete some T or F exercises and correct them.

　　Part Two: girls read it and then answer some questions in pairs.

　　Part Three: boys and girls read it together and fill in the blanks.

　　5. Read the text together with the tape .

　　Step III Post-reading

　　1. Divide the class into two groups

　　2.Each group read the text carefully, try to remember them.

　　3.Ask one student of each group to come to the front to retell the text according to the key words.

　　4.Discussion:

　　5.Make a summary

　　Step IV Homework

　　1.Do the exercises in the workbook. Check the mastering of knowledge of this lesson.

　　2.Read the text fluently and try to recite it.

　　Part 5 Blackboard Design.

　　As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go. Deal with the language points. Ask the students to pick out the useful expression from the text, give them more examples, and do some exercises to practice the language points. Above is the lecture notes of my lesson.

　　That’s all. Thank you.

初中英語說課稿3

　　一、教學(xué)理念：

　　理論聯(lián)系實(shí)際，即知識要于應(yīng)用，用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生口語能力，打破學(xué)生害羞說英語的狀況，讓學(xué)生能學(xué)以致用。

　　二、教材分析：

　　(一) 教材的地位與作用

　　本課是新目標(biāo)英語七年級下冊第二單元，其教材是以“i am more outgoing than my sister”為中心話題，學(xué)習(xí)和運(yùn)用形容詞的比較級讓學(xué)生能描述個人的特征，能夠運(yùn)用比較級來進(jìn)行對比描述。這些都是與我們的實(shí)際密切相關(guān)，能夠輕松地激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，師生、生生之間的交流也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生，教師的情誼，從而對學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高會有很大的促進(jìn)。

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：掌握本課的詞匯，描述人外貌的，性格的及其他的

　　外貌：tall、short、heavy、thin、long hair……

　　性格：quiet、outgoing、serious、funny、calm……

　　其他：weak、smart、foolish、hard-working……

　　能力目標(biāo)：通過掌握這些描述人特性的詞，進(jìn)行簡單的對話及進(jìn)行對比之間的描述。

　　情感目標(biāo)：對人的`描述及他人對你的描述，從而增強(qiáng)你對他人及他人對你更多的了解，促進(jìn)

　　學(xué)生間的情誼，也激發(fā)其學(xué)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語水平。

　　德育目標(biāo)：通過師生間，生生間增強(qiáng)其溝通、交流的能力。

　　(三) 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握詞匯tall、short、heavy、thin、long hair、short hair、calm、smart、foolish、lazy、work-working等等，并學(xué)以致用。

　　難點(diǎn)：1、形容詞比較級的構(gòu)成及形容詞比較級的用法;

　　2、掌握形容詞比較級的句子，如which is bigger，the apple or the orange?

　　三、教學(xué)方法

　　初中生的好奇心，求知欲是比較強(qiáng)的，但是其抽象思維能力比較低，注意力容易分散，所以我采取情景交際法，任務(wù)型教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓孩子能輕松接受。本節(jié)課通過給學(xué)生設(shè)定具體的任務(wù)，讓學(xué)生集中注意力，為了其任務(wù)及學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，從而獲得更多的知識，讓學(xué)生not learn english，dut use it!

　　四、教學(xué)程序

　　(一)展示圖片或掛圖

　　在師生問候后，通過展示一些表示人特征的一些圖片，讓學(xué)生們分析其圖片之間的不同，從而導(dǎo)入新的知識，新的單詞，新的句型。

　　(二)詞匯鞏固

　　讓學(xué)生用這些詞匯來描述老師及同學(xué)，并看圖說出其描述詞;最后讓學(xué)生總結(jié)描述人的詞匯。

　　(三)句型的深入

　　先讓學(xué)生比較自己與他人之間的不同，然后師生之間對話進(jìn)行合作交流其不同之處，再就是學(xué)生之間的不同之處，促進(jìn)師生之間的情誼，并加強(qiáng)師生之間的了解。

　　(四)合作與交流

　　小組合作，互相描述對方的特征;并拓展一些知識，學(xué)會用比較級對現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，并為下面的聽力做鋪墊，然后談?wù)摤F(xiàn)在你的同學(xué)有什么變化。

　　(五)聽力

　　有了之前詞匯與詞匯的比較級的鋪墊，我采取“聽錄音，復(fù)述”的形式來處理，訓(xùn)練學(xué)生的聽力、口語能力。

　　(六)鞏固練習(xí)

　　通過一些練習(xí)鞏固所學(xué)的詞，并且讓學(xué)生寫出這些形容詞的比較級，從而讓學(xué)生對所學(xué)的詞及它們的比較級有更深入的了解。

　　五、教學(xué)效果預(yù)測

　　在課上，100%的學(xué)生可以參考到我們的互動中，基本上的學(xué)生能夠順利的描述人的基本特征，掌握我們的詞匯。

初中英語說課稿4

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好!

　　今天我所說的是人教版初中英語新目標(biāo)八年級(上)Unit 10 I am going to be a basketball player.( Section A 1a to 2c)的內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法、教法、教學(xué)過程以及設(shè)計(jì)理念來說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　首先，我想對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

　　一、教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析：

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及單元的地位：本節(jié)課的內(nèi)容屬于初中英語新目標(biāo)八年級(上)第十單元Section A的內(nèi)容，其中心話題是學(xué)習(xí)用be going to談?wù)摾硐氲穆殬I(yè)。它與七年級(下)Unit 4 I want to be an actor.有著密切的聯(lián)系。本課時的學(xué)習(xí)是為后面Section B及一般將來時的學(xué)習(xí)做鋪墊，所以它在教材中起著承上啟下的作用。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)英語不僅是語言知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要通過語言知識的學(xué)習(xí)促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生要能對be going to表示“將來”這一結(jié)構(gòu)有一個基本的了解，并能初步運(yùn)用這個結(jié)構(gòu)進(jìn)行交談。本著以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，吃透教材后，我是這樣確立本課的重難點(diǎn)的：重點(diǎn)：目標(biāo)詞匯engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up及What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?的目標(biāo)語言;難點(diǎn)：be going to結(jié)構(gòu)的基本用法。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置為一個課時，課長45分鐘。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)上述的分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1)知識目標(biāo)：

　　目標(biāo)詞匯：engineer、pilot 、computer programmer、professional

　　act、grow up、目標(biāo)語言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及be going to +動詞原形這個結(jié)構(gòu)的用法。

　　2)能力目標(biāo)：

　　英語教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。學(xué)完本節(jié)課我要求學(xué)生達(dá)到：聽——基本聽懂教材上所要求的聽力內(nèi)容;說——初步運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)語言談?wù)撟约合矚g的職業(yè);讀——能正確地朗讀出單詞和句型。寫——基本應(yīng)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為“My dream job”的短文。

　　3)情感目標(biāo)：

　　英語的課堂形式多以小組交流學(xué)習(xí)為主，這可以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣。本節(jié)課通過學(xué)生談?wù)撟约合矏鄣穆殬I(yè)，讓學(xué)生有一個人生的價值趨向，懂得“無志之人常立志，有志之人立常志”的道理。

　　三、學(xué)法：

　　為使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課我所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從學(xué)法和教法上談一談：

　　課程就是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合，以人為本，為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展是新課程的核心理念。所以分析學(xué)生的學(xué)法是非常必要的：學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生曾學(xué)習(xí)過一些表示職業(yè)名稱的單詞和現(xiàn)在進(jìn)行時，所以本節(jié)課學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)不會太困難，但也許他們會將“be going to”結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在進(jìn)行時相混淆，因此在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采用多種教法通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練鞏固這個結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn);其次，到了八年級，由于課程知識密度的增加，課堂容量的加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了差異性，針對這種情況我在教學(xué)設(shè)計(jì)時注重因材施教、分層布置任務(wù)，采用pair work，group work合作學(xué)習(xí)的方式，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，盡可能地為學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會。促使學(xué)生通過互助互學(xué)的小組交流活動來學(xué)習(xí)知識完成任務(wù)達(dá)成目標(biāo)。

　　四、教法：

　　要上好一堂課，教師要認(rèn)真做好以上的分析，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ā?/p>

　　語言是體現(xiàn)思維的工具，也是信息與文化的載體，它是人類社會最重要的交際工具。新的課程觀認(rèn)為：英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言進(jìn)行交際的能力，教學(xué)中應(yīng)遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則�；诒竟�(jié)課的特點(diǎn)，我重點(diǎn)采用任務(wù)型教學(xué)法，將布置任務(wù)進(jìn)行小組交流活動貫穿整堂課如：以討論各自的人生理想及實(shí)現(xiàn)理想的方式為切入點(diǎn)，布置學(xué)生用A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a / an...A: How are you going to do that? B: I’m going to..目標(biāo)語言進(jìn)行小組活動，然后替換成單三人稱形式練習(xí)What is he /she going to be when he/ she grows up?How is he /she going to do that?這樣整節(jié)課體現(xiàn)了以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式;但是教師在教學(xué)中所采用的教法不是單一的，我在引入新課時，借助了圖片、多媒體采用直觀教學(xué)法，習(xí)舊入新地進(jìn)入新課。接著圍繞本節(jié)課的中心話題啟發(fā)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g的職業(yè)，學(xué)習(xí)動詞詞組;借助教材2a和2b讓學(xué)生來敘述一篇口頭小短文時，鼓勵他們展開想象，激發(fā)他們的情感采用小組比賽積分制，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會語法，使學(xué)生能基本運(yùn)用所學(xué)的語言知識來突破難點(diǎn)進(jìn)行交流，做到語法教學(xué)交際化、教學(xué)難點(diǎn)小步子化。

　　為了提高課堂效率，本節(jié)課我借助圖片、錄音機(jī)、錄音帶、多媒體輔助教學(xué)，下面將詳細(xì)的為大家說說我的教學(xué)程序和設(shè)想：

　　五、教學(xué)程序：

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　先展示一組表示職業(yè)人物的圖片，教師用What does he /she do?讓學(xué)生通過觀察回答a doctor/reporter/teacher,然后學(xué)習(xí)新單詞pilot, actor

　　computer programmer, engineer和What are you going to be when you grow up?并板書在黑板上。學(xué)生兩人一組的進(jìn)行問答練習(xí)。接著，我設(shè)置懸念讓學(xué)生猜猜我理想中的職業(yè)，借助多媒體展示一段NBA籃球賽，并告訴學(xué)生們：“I am going to be a professional basketball player like Kobe.”強(qiáng)勁的音樂更是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,我讓學(xué)生展開討論，說出自己喜愛的職業(yè),處理教材1a部分。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是：由舊知到新知，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。

　　(2)強(qiáng)化句型，體驗(yàn)感悟。

　　簡單的問答后我用“If you are going to be a basketball player like Kobe. How are you going to do that?啟發(fā)學(xué)生這些職業(yè)的人經(jīng)常要做些什么?引出動詞詞組practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard接著布置任務(wù)，要求學(xué)生用In Pairs的方式用黑板上的目標(biāo)詞匯和語言進(jìn)行操練，這樣操練完句型后學(xué)生能輕松地完成1b的聽力連線題。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是：反復(fù)操練是記憶的一個重要方法，通過操練來鞏固單詞，強(qiáng)化句型，從而更好地掌握和使用句型，化難為易、掃除障礙輕松學(xué)習(xí)。

　　(3)合作交流，突破難點(diǎn)

　　1b的聽力練習(xí)后，我把學(xué)生分成四人一小組做pair work(具體做法是：S1用黑板上的句型問S2，S3用What is he /she going to be ? How is he /she going to do that?問S4，S4根據(jù)S2的回答轉(zhuǎn)述回答)這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是讓學(xué)生會用單三人稱來進(jìn)行問答，目的是培養(yǎng)學(xué)生全方位、多角度地運(yùn)用目標(biāo)語言。

　　(4)貫穿任務(wù)，拓展提高

　　有了前面的鞏固訓(xùn)練做鋪墊，師生共同完成教材2a和2b的聽力。接著我要求學(xué)生根據(jù)2a和2b的.所聽內(nèi)容以“Cheng Han’s future”為題做一篇口頭小短文，并提示學(xué)生move to這個詞組的意思。此時，針對學(xué)生素質(zhì)的差異性采用小組成員自愿比賽積分的機(jī)制(我在黑板上畫個評分表，以小組為單位進(jìn)行積分比賽)這一環(huán)節(jié)學(xué)生既鞏固了基礎(chǔ)知識，又把所學(xué)的語言知識進(jìn)行了串聯(lián)和加工，使學(xué)有余力的同學(xué)得到了能力方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會到語言的交際作用。教學(xué)任務(wù)在學(xué)生熱烈的參與氛圍中完成了。

　　(6)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　教學(xué)內(nèi)容完成后，我通過媒體的展示做個簡單的小結(jié)。最后作業(yè)的布置是本節(jié)課的收尾工作，針對學(xué)生的差異性我把作業(yè)分成兩種：1)課后進(jìn)行一個采訪活動，使用本節(jié)課的語言目標(biāo)以對話的形式記錄采訪內(nèi)容;2)寫一篇題為“My dream job”的短文，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選做其一。這樣的安排的目的是使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能鞏固基礎(chǔ)知識，而使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到了拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　(7)板書的設(shè)置

　　將主要單詞和目標(biāo)語言寫在黑板上，有利于學(xué)生的記憶及記憶的強(qiáng)化。

　　Unit 10 I am going to be a basketball player

　　Section A

　　Key words: Target language:

　　Professional —What are you going to be when you grow up?

　　computer programmer —I’m going to be a basketball player.

　　computer science —How are you going to do that?

　　engineer —I’m going to practice basketball every day.

　　pilot act

　　以上，我僅從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法、學(xué)情以及教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎樣教”，并闡明了“為什么這樣教”。這樣的說課對于我來說仍是個新事物。但假如我上這一課，我相信學(xué)生們將會分享到我的激情和智慧。我更渴望欣賞到學(xué)生們的默契合作，精彩表現(xiàn)。今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步說好課，并真誠地希望各位評委和老師對本堂說課提出寶貴意見。謝謝!

初中英語說課稿5

　　一,教材分析

　　我將教材分析分解為教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等.

　　1,教學(xué)內(nèi)容

　　sectin A 第41頁和第42頁,圍繞一幅卡通畫,介紹人的長相.

　　2,教學(xué)目標(biāo)

　　a.知識目標(biāo):掌握描述人物外表的形容詞.

　　b.技能目標(biāo):談?wù)撟约汉椭車说耐獗黹L相.

　　c.學(xué)習(xí)策略: 積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).以及積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流.

　　3,教學(xué)重點(diǎn)

　　a.掌握"詢問一個人的長相是什么樣的"表達(dá)方式:

　　(1)What d u l lie

　　(2)What d the l lie

　　(3)What des he l lie

　　(4)What des she l lie

　　b.學(xué)會"描述一個人的長相是什么樣的"表達(dá)方式:

　　(1)I a shrt. I a thin.

　　(2)The are ediu height.

　　(3)He is ediu height.

　　(4)She is tall. She is thin.

　　4,教學(xué)難點(diǎn)

　　a. 對比l lie 和lie 的'區(qū)別

　　如果在教學(xué)過程不將語法難點(diǎn)加于區(qū)別,日后會給學(xué)生的理解帶來阻礙.如l lie "看起來像"之意;用法為l lie +名詞;而lie "喜歡"之意;lie+名詞/動名詞

　　b.回答 What d u lie / What des he l lie 時,可以有兩種回答方式,一種為 I'…./He's…需要注意的是be 動詞后跟著形容詞/表示身高;另一種為I have …/He has…需要注意的是后跟著形容詞+名詞.

　　二,教學(xué)方法和課前準(zhǔn)備活動

　　雖說"教無定法",但作為一節(jié)聽說課,我首先采用的教學(xué)方法是聽說法,加強(qiáng)學(xué)生聽說方面的訓(xùn)練,另外,我運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法,以教學(xué)任務(wù)作為本堂課的主線,貫穿整個課堂.

　　在教具準(zhǔn)備方面,我采用幻燈片,掛圖,錄音機(jī)等教學(xué)手段,豐富課堂教學(xué),使課堂更形象生動,增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生更樂于學(xué),更容易學(xué).

　　三,教學(xué)程序及設(shè)計(jì)目的

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)目的

　　任務(wù)準(zhǔn)備

　　教師給學(xué)生布置任務(wù),說:Well, class. I' sure u are eager t n Next, d u

　　1a) This activit intrduce the e vcabular.

初中英語說課稿6

　　今天我的說課內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊第四單元第一課時。

　　一、教材分析：

　　本單元學(xué)習(xí)談?wù)摻煌üぞ吆途嚯x，學(xué)習(xí)合理安排行程，并合理選用交通工具，主要單詞有。subway，train，walk stop mile get to how far how long.主要句型有：How do you get to school？I ride my bike .How long does it take？It takes about thirty minutes.第四單元我設(shè)計(jì)了六課時，我現(xiàn)在要說的是本單元的第一課時Section A的1a 1b 1c，主要學(xué)習(xí)本單元的基本語言知識How does Bob get to school？He takes the train.還有聽說訓(xùn)練，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是掌握整個單元內(nèi)容的前提。通過本單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和邏輯表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　新單詞：ride，walk，get to，take the train.

　　句型：How does Bob get to school？He takes the train.

　　語法：一般現(xiàn)在時。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）通過創(chuàng)設(shè)情境和讀寫使學(xué)生掌握新單詞。

　�。�2）通過朗讀和操練使學(xué)生掌握新句型。提高學(xué)生的口語能力。

　�。�3）通過聽和重復(fù)錄音中的.情景對話使學(xué)生提高聽說能力。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生會用英語表達(dá)乘坐某種交通工具，并了解其他發(fā)達(dá)國家人們常用的交流方式。

初中英語說課稿7

　　一教材分析

　　本單元旨在創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說、讀、寫來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”（learning by doing），通過有限的課堂實(shí)踐活動，使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景做出正確的反應(yīng)，能準(zhǔn)確表達(dá)。

　　本單元是人教版新目標(biāo)英語七年級（上）第八單元。主要圍繞“When is your birthday?”這一主題展開各種教學(xué)活動，這是本單元的重點(diǎn)部分，也是核心教學(xué)，主要學(xué)習(xí)日期的表達(dá)。它上承Unit 7的數(shù)字教學(xué)，包含了相關(guān)日期的英語教學(xué)，并為以后的日期的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。因此本單元是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學(xué)習(xí)中都占重要的地位。

　　二。學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本單元總體目標(biāo)

　　通過本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握所學(xué)目標(biāo)語言；學(xué)會日期（年、月、日）的表達(dá)法；在互動的交流中理解生日更多的含義并學(xué)會談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生日：學(xué)會自己安排作息時間。

　　Section A的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)；通過談?wù)撟约�、同學(xué)以及父母家人的生日，理解生日更多的含義。情感態(tài)度價值觀Section A的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰脑掝}是生日。通過互相詢問生日的日期，可以增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情并學(xué)會在英語交流中注意他人的情感。

　�。�1）知識目標(biāo)：

　�、僭~匯：掌握J(rèn)anuary-December的表達(dá)；序數(shù)詞1st-31st .

　�、谌粘＝浑H用語、：When is your birthday?My birthday is …

　�、壅Z法：日期表達(dá)法

　　（2）能力目標(biāo)：

　　在一系列的聽說讀寫活動中，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，快速反應(yīng)能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能熟練應(yīng)用：When is your birthday?句型及其回答。

　　單元學(xué)情分析

　　本單元的主題是詢問和談?wù)撊掌�，圍繞這一主題進(jìn)行一系列的交際活動，使學(xué)生掌握日期的表達(dá)法，正確使用when引導(dǎo)的特殊疑問句對日期進(jìn)行詢問。在學(xué)習(xí)日期的表達(dá)法時要先學(xué)習(xí)序數(shù)詞的構(gòu)成，學(xué)生在以前的課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)詞，對于兩種數(shù)詞之間的區(qū)別一定會令學(xué)生感到頭痛，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的方法，找出構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)特殊變化，對比強(qiáng)化記憶。

　　本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)――讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)――采取情景介紹或演示對比的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義。并學(xué)會運(yùn)用；口語教學(xué)――采取pairwork問答式的.口語交際活動或游戲等小組活動互相操練；聽力教學(xué)――采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)――以填表、造句為主；語法教學(xué)――總結(jié)規(guī)律、抓住特征、模仿操練。

　　Section A

　　教學(xué)過程與方法

　　利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork問答式的口語交際活動或游戲，進(jìn)行“詢問和談?wù)撊掌凇钡恼n堂教學(xué)和練習(xí)。 .

　　教學(xué)步驟

　　一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　Section A的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)日期的詢問與應(yīng)答，在導(dǎo)入新課時，可采用視聽法和歸納總結(jié)法。

　　1.教師可在黑板上掛一幅自制的能反映出各個月份的大掛歷，一邊指著每個月份一邊介紹或播放課件，讓學(xué)生邊看邊聽介紹：This is January . This is February. …，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；然后播放1a部分的錄音,讓學(xué)生進(jìn)行模仿。

　　2 .（學(xué)生基本掌握月份單詞的讀音后）教師可以指著掛歷說：My birthday is on May

　　3. When is your birthday?從而引出本單元的重點(diǎn)目標(biāo)語言“日期的詢問和表達(dá)”.

　　4.一邊仔細(xì)觀看黑板上能反映出各個月份的大掛歷，一邊聽老師的介紹或一邊觀看課件，一邊聽介紹：This is January . This is February .…，跟著老師讀幾遍；然后聽1a部分的錄音，進(jìn)行模仿。

　　5.一邊觀看掛歷，一邊認(rèn)真聽老師的陳述，然后回答：My birthday is …，開始學(xué)習(xí)目標(biāo)語言“日期的詢問和表達(dá)”.

　　二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動。學(xué)習(xí)探究

　　教師活動學(xué)生活動

　　1 .播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

　　2 .再播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用when引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .出示單詞圖片或幻燈片，并播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，完成2a部分的教學(xué)任務(wù)。

　　4 .播放2b部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的數(shù)字，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5 .再播放2b部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，將姓名、月份和日期對應(yīng)起來，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)。

　　6 .引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2d部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生先閱讀對話，再進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you

　　1 .聽1b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，選出對話的順序，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2 .再聽lb部分的錄音，展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用when引導(dǎo)的特殊疑問句詢問日期和談?wù)撊掌凇?/p>

　　3 .一邊觀看單詞圖片或幻燈片，一邊聽2a部分的錄音并跟讀、模仿，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4 .聽2b部分的錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容圈出所聽到的數(shù)字，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5 .再聽2b部分的錄音，根據(jù)所聽內(nèi)容填寫表格，將姓名、月份和日期對應(yīng)起來，完成2c部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　6 .展開Pairwork活動，完成2d部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。先閱讀對話，再進(jìn)行問答練習(xí)，運(yùn)用When is your / his / her birthday? My / His / Her birthday is … What year were you born? 1 was born in …等目標(biāo)語言，完成2d部分的教學(xué)任務(wù)。

　　7 .引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成3a部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生任選一個身份證進(jìn)行對話練習(xí)，運(yùn)用When is your birthday? My birthday is

　　… How old are you? I ' m fifteen .等目標(biāo)語言，完成3a部分的教學(xué)任務(wù)。

　　8 .引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的教學(xué)任務(wù)。 born? I Was born in …等目標(biāo)語言，完成2d部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　7 .展開Pairwork活動，完成3a部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。任選一個身份證進(jìn)行對話練習(xí)，運(yùn)用When is your birthday? My birthday is … How old are you? I ' m fifteen .等目標(biāo)語言，完成3a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　8 .展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。用自己的姓名、年齡和出生日期進(jìn)行對話練習(xí)，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)句型，完成3b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　教師活動學(xué)生活動

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Brithday Game游戲活動，讓學(xué)生互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。 Birthday Game游戲活動，互相詢問生日，然后按照年齡的大小排列順序。通過這種方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言，完成第4部分的教學(xué)任務(wù)。

　　本課總結(jié)

　　本課采用了Classifying , Contrasting和Role―playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片、幻燈片、實(shí)物（大掛歷）或制作課件（反映月份特征）等來展開課堂教學(xué)、 Pairwork問答式的口語交際活動或游戲活動，學(xué)習(xí)日期的詢問與表達(dá)，并通過詢問和談?wù)撟约骸⑼瑢W(xué)以及父母家人的生日理解生日更多的含義、增進(jìn)同學(xué)之間的了解。

初中英語說課稿8

　　Introduce myself:

　　My name is #. I have worked in # Middle School for 5

　　years. Today I want to talk about Unit 2, School Life Reading, 8A, Oxford

　　English.

　　First, the analysis of the textbook:

　　1. The contents:

　　The part of the reading in the second unit aims to introduce school

　　life in British and American schools and it aims to get the students to

　　learn the differences between foreign culture and native culture.

　　2. The teaching aims:

　　(1)The aims of the knowledge: To learn life in a British school or an

　　American school and to master important language points.

　　(2)The aims of the abilities: To improve the abilities of getting

　　information by scanning and the abilities of listening, speaking, reading

　　and writing.

　　(3)The aims of the emotion: To promote their love for their school and

　　school lives.

　　3. The teaching emphasis:

　　(1) To get the ability of general reading and acquiring information.

　　(2) To master vital phrases and sentence structures.

　　4. The teaching difficulties:

　　(1)We have to tell our English teacher what we are reading.

　　(2)This is great because it takes less time than taking the bus.

　　Next, the teaching methods:

　　Teach the students by the five teaching steps gradually to emphasize

　　the contents. The teacher is to act as a guide and the students as an

　　actor to do the activities.

　　Then, the teaching aids:

　　Projector, Slide show, Tape recorder and Pictures

　　Afterwards, the design of the teaching procedure and the class activities.

　　Step I Lead-in (within 5 minutes)

　　1. Ask and answer about school life.

　　1 )What subjects do you learn at school?

　　2 )What after-school activities do you have?

　　3 ) Have you joined a club?

　　2. Ask two students to talk about his/her school life.

　　Step II Presentation (within 30 minutes)

　　Part A Show two flags with the words ‘Life in a British school’ and ‘life

　　in an American school’ and discuss the question: What do you think British

　　or American school would be like?

　　Part B 1. Listen to the tape about Passage One to get general ideas and

　　think about two easy questions:

　　(1) Who wrote the first passage?

　　(2 )What activities does the school have every year?

　　2. Read and complete the first five T or F exercises in Part C1 and

　　correct them.

　　Part C 1. Listen to the tape about Passage Two to get rough ideas and

　　think about two easy questions:

　　(1) Who wrote the second passage?

　　(2) Who else are mentioned in the passage?

　　2. Read then ask and answer:

　　(1) What did Jim do in school last year?

　　(2) How does Nancy go to school every day?

　　(3) What do the students do in the Buddy Club?

　　(4) What do American students do during lunchtime?

　　(5) What do the students sometimes do after school?

　　3. Complete the left T or F exercises in Part C1 and correct them.

　　4. Read together with the tape .

　　Part D Language points:

　　（It aims to introduce their usage by some examples.）

　　1. how to do something

　　2. taste-tasty

　　3. tell our English teacher what we are reading.

　　4. as well & either

　　5. It takes less time than taking the bus.

　　6. drive me to school

　　7. have a great time doing sth

　　There are some other useful phrases:

　　1. near the end of each class

　　2. have a driving lesson

　　3. spend a lot of time doing

　　4. Buddy Club

　　5. talk to sb about sth

　　6. enjoy this a lot

　　7. help me learn about sth

　　Part E Retell John’s or Nancy’s school life. (Volunteers)

　　Step III Consolidation (within 5 minutes)

　　Do exercises in workbook on Page 44 No. 6 and then check out the answers.

　　Step IV Oral practice (within 5 minutes)

　　1. Make up a dialogue with partner to talk about Nancy’s school life. (one

　　pair)

　　2. Say something about our own school life. (one or two students)

　　If I have some more time, I will ask the students to write down their

　　school lives and read them out.

　　Step V Assignment

　　1. Retell John’s or Nancy’s school life.

　　2. Write a composition about our own school life.

　　Finally, evaluation and reflection:

　　Evaluate the effect of this class and improve it afterwards.

　　In addition, I will attach my design of the blackboard.

　　Design of blackboard：

　　Unit 2 School Life

　　What do you think British or American school would be like?

　　Life in a British school Life in an American school

　　Language points:

　　1. tell our English teacher what we are reading

　　2. as well & either

　　3. It takes less time than taking the bus.

　　4. have a great time doing sth

　　That’s all. Thank you.

初中英語說課稿9

　　一、說教學(xué)理念：

　　英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要從教學(xué)實(shí)踐者轉(zhuǎn)為教學(xué)的研究者……

　　二、說教材

　�、褰滩母攀觯罕締卧�

　�、嫒S目標(biāo)設(shè)立：

　　1、知識與技能

　�、艑W(xué)會單詞、短語：……；句型：……

　�、铺岣邔W(xué)生交際，探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　2、過程與方法：

　　以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以一幅……圖引入，……

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到必須……

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，……

　�、桥囵B(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　�、缰攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于以上分析，確定本課重點(diǎn)：……

　　難點(diǎn)：

　�、拧�

　�、啤�

　　三、說教法

　　1、學(xué)生分析：……

　　2、教學(xué)方法：⑴游戲教學(xué)法；⑵任務(wù)型教學(xué)法；⑶多媒體輔助教學(xué)。

　　四、說學(xué)法

　　1、善于抓住用英語交際的機(jī)會，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。

　　2、積極參與，善于合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

　　3、為贏取“英語課堂最佳表現(xiàn)獎”而主動學(xué)習(xí)。

　　依據(jù)：新課程倡導(dǎo)的感知——體驗(yàn)——實(shí)踐——參與——合作，以及形成性評價。

　　五、說流程

　　1、總體設(shè)計(jì)及依據(jù)

　　在任務(wù)型活動中熱身（8分鐘）……

　　2、教具準(zhǔn)備：

　　3、分步設(shè)計(jì)及依據(jù)（多媒體課件制作）

　　Step1：在任務(wù)活動中熱身

　　活動一：chant

　　活動二：Guessing games

　　活動三：利用掛圖……

　　活動四：學(xué)生倆倆合作，……

　　Step2 在任務(wù)活動中認(rèn)知

　　……

　　Step3 在任務(wù)活動中鞏固

　　6個活動

　　Step4 Summary

　　……

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　初中英語說課稿范例

　　今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材八年級Unit 4 Topic 1 Plants and animals are impontant to us。

　　一、本話題的分析

　　本話題圍繞談?wù)摵兔枋鲎匀唤绲娘L(fēng)光動植物及生存資源——---森林和水引入本話題的主要語法項(xiàng)目：形容詞的比較級和最高級；為今后學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技和歷史遺跡的知識打下基礎(chǔ)，同時通過Which do you like better/best?以及Paiwork的反復(fù)操練，進(jìn)一步提高學(xué)生，聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識目標(biāo)：

　　The hens are much/a little smaller than the cons/geese.,The mice are the smallest of them.

　　（2）學(xué)習(xí)單詞：

　　Wolf. bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生，聽、說、讀、寫及知識自學(xué)的綜合能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的環(huán)境意識。本話題所須課時：4節(jié)課。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)形容詞的比較級和最高級的用法以及用簡單的英語語句描述和談?wù)摯笞匀弧?/p>

　　難點(diǎn)：

　　1、多音節(jié)形容詞的比較級和最高級以及形容詞比較級的不規(guī)則變化。

　　2、談?wù)摰厍蛏纤Y源和熱帶雨林的基本狀況，以及它們對于地球上生物的重要性。

　　教材處理：

　　根據(jù)以上對教材的.分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實(shí)際情況。首先給學(xué)生創(chuàng)造外語語言氣氛，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計(jì)的語言情景中，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：使學(xué)生在參與后一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。

　　四、教學(xué)和學(xué)法：

　　通過五步教學(xué)法：情景教學(xué)活動家，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動。

　　1、教學(xué)手段：

　　本話題采用掛圖、錄音、圖片、文字、圖表和韻率，使抽象的語言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動，生生互動和人機(jī)互動的多向互動，增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

　　2、學(xué)生指導(dǎo)

　　新制定的《仁愛英語》把"培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神"放在了首位，根據(jù)依據(jù)課改的精神，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，從單詞—句子—情景對話—實(shí)際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，()由易到難。情景興趣教學(xué)。多以問答形式出現(xiàn)。

　　如何使用英語，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會自己自主推測發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。寓素質(zhì)教育于語言教學(xué)之中。

　　五、教學(xué)程序：

　　1、新課導(dǎo)入

　　為了激發(fā)"學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，拉近師生距離，設(shè)計(jì)一個語言情景，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，導(dǎo)入正課。

　　2、新課的講解

　　在講新課時，合理整合教材，系統(tǒng)的樹立知識，將形容詞的比較級和最高級在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨(dú)立的語境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握，任務(wù)性聽力訓(xùn)練：Listen and write以及Pair work ,充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達(dá)到了教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。

　　3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

　　為了調(diào)動學(xué)生的積極性，利用work alone,pair work, Group work 等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位，多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

　　4、反饋練習(xí)

　　本話題將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生們以對話和游戲的形式；進(jìn)行練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。

　　5、歸納總結(jié)

　　本話題除了板書所呈觀的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本話題內(nèi)容以練習(xí)的方式，巧妙地鞏固了本話題重點(diǎn)，難點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對本話題內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

　　6、展示板書

　　本話題以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語學(xué)科特點(diǎn)，利用多種輔助教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。

　　7、布置作業(yè)

　　以上，我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明了"教什么"和"怎么教",闡明了"為什么這樣教".希望各位老師對本次說課提出寶貴意見，謝謝！

初中英語說課稿10

　　Good afternoon, everyone! Nice to meet you here! I’m XXX, an English teacher from XXX Middle School. Today I’m glad to have a chance to introduce my lesson to you. Now, I’ll say something about my lesson: Lesson 22 Presents from Canada. I’ll say this lesson from six parts.

　　Part One. Analysis of the Teaching Material:

　�。ㄒ唬�。Status and function.

　　This is the sixth lesson in Unit 3, Junior English Book 3 （Learning English）。This unit focuses on the festivals in autumn in Canada and China. It mainly introduces three important festivals: Thanks giving, Mid-autumn Festival and a birthday. It is helpful for the Ss to learn about Western cultures.

　　This lesson is mainly about posting presents and cards to Li Ming. The Ss will learn what to write in birthday cards, and it’s a chance to show their love to their classmates and parents.

　�。ǘ�。 Teaching aims:

　　1、Knowledge objects.

　　A） Master the new words and phrases.

　　B） Learn what to write in birthday cards and how to post them.

　　2、Ability objects:

　　A） To improve the Ss’ listening, speaking, reading and writing abilities.

　　B） To improve the Ss’ awareness and ability of cross-culture.

　　3、Moral objects.

　　A） To cultivate the feelings of loving each other and caring about others. Make the Ss’ love their classmates and parents more deeply.

　　B） To enable the Ss to take a great interest in learning English and take an active part in the activities in class.

　　（三）。 Teaching Important Points

　　1） Master the new words and phrases. 2） Train students’ reading ability.

　�。ㄋ模�。Teaching Difficult Points

　　How to improve students’ reading ability.

　　Part Two Teaching methods

　　1. Multi-media teaching. It can help the students be interested in the lesson and learn the lesson happily and easily.

　　2、Encouragement and praise.

　　3. "Task-based" teaching method.

　　"Task-based" language teaching has been one of the most important foreign teaching approaches during these years. The New English Curriculum requires teachers to use it .It’s an effective and advanced teaching approach. It’s widely used in many different countries.

　　Part Three Learning methods:

　　As an English teacher, your duty is not only to teach the students some English knowledge, but also to raise their skills of learning and using English. Such as:

　　1. Co-operation and competition----Students cooperate and compete with each other by working in groups.

　　2. Reading skills----How to read English

　　Part Four Teaching Aids

　　multi- media, the blackboard, objects.

　　Part Five Analysis of the students

　　The students are in Grade Eight now, and they have some interests of learning and speaking English, they are willing to co-operate and communicate with others in class, especially this lesson is related to their daily life: Giving presents to a friend. I think it’s easy for them to learn the lesson and they will take an active part in the activities in class.

　　Part Six Teaching procedures

　　I’ll finish this in four steps. First, I’ll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class. In the end, let’s see which group is the best.

　　Step1. Greeting

　　Greet and sing the song "Happy birthday to you " with the Ss.

　　As we know: Well begun, half done. To have a good beginning, and motivate the Ss’ interest, I let the Ss sing the song together. So the Ss feel relaxed and happy in learning English.

　　Step2. Pre-reading

　　1. Show some pictures about a birthday and talk about them with the Ss.

　　2. Think about it : A） Do you give birthday cards to your friends?

　　B） What do you write in your cards?

　　My purpose is to show the beautiful pictures with the multi-media to attract the Ss’ attention and make the Ss take an active part in speaking English, so that they have more interests in learning this lesson.

　　Step3: While-reading

　　1. Fast reading

　　Li Ming’s birthday is coming. Danny and Jenny will give birthday cards to him. Let’s see what they write in their cards. Get the Ss to read the text silently and quickly, answer the questions:

　�、賅hat are Jenny and Danny doing?

　　②What do they write in their cards?

　�、踂here are they going at last? Why?

　　2. Careful reading

　　1. Get the Ss to read the text silently and carefully, then fill in the blanks.

　　My purpose is: I use "Fast reading" method to let the Ss get the general ideas of the text and "Careful reading" method to let the Ss get the detailed information of the text. They help develop the Ss’ reading abilities.

　　While reading, the Ss grasp the meaning of the new words and phrases from the context.

　　2. The Ss answer the questions. If they do them well, I will praise them and give red stars to them or their groups.

　　Step4: Post-reading

　　A） 1.Make up a new dialogue of posting birthday presents and cards according to the text, using the objects you have prepared.

　　2. Ask several groups to act it out.

　　B） Show your love

　　1. Make a birthday card for one of your classmates. Don’t forget to make your cards beautiful.

　　2、Get several groups to show their cards and read what they write to the class, praise and clap for them.

　　On the above, I designed two tasks: make up a new dialogue and show your love. I use "Task-based" teaching method here is to develop and train the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation. It’s a good way to use English to do things. It’s helpful for the Ss to develop their ability of using English. Making birthday cards is a good chance to show their love to their classmates, so that they will love each other and have a better friendship.

　　Step8: Homework

　　1. Make a birthday card for your parent.

　　2. Rewrite the story in the text.

　　My purpose is to cultivate the Ss’ writing ability and it’s a good way to consolidate the knowledge they have learned after class. Making a birthday card is a good chance to show their love to their parent.

　　Blackboard Design

　　Lesson 22 Presents From Canada

　　New words and phrases:

　　Groups: 1 2 3 4

　　box----boxes tape address

　　post=mail wait cardboard

　　post office send…to… all ready

　　on the top of…

　　Thanks for listening! If you have any good advice, please share with me!

初中英語說課稿11

　　各位評委你們好：

　　我說課的內(nèi)容是初中英語Unit5 Period 2。

　　一、說教材

　　這一課時，通過校門前撿的一個書包，讓學(xué)生聽錄音練習(xí)詞匯并對must, might, could 和can’t有一個準(zhǔn)確的理解，同時又有針對性的進(jìn)行書寫練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識方面：掌握重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語言

　　2、能力方面：要訓(xùn)練學(xué)生的聽力和書寫能力，并且還要訓(xùn)練學(xué)生的推測能力。

　　3、情感方面：用自己的思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的.東西，撿到的別人的東西要及時歸還。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)語言的聽力和書寫練習(xí)。

　　用目標(biāo)語言進(jìn)行推測

　　教學(xué)難點(diǎn)：用目標(biāo)語言進(jìn)行推測

　　二、說教法

　　練習(xí)法：聽力練習(xí)，讓學(xué)生專心聽錄音，填上空上所缺的單詞，書寫練習(xí)

　　根據(jù)must, might, could 和can’t寫出百分比，更好理解這些情態(tài)動詞。

　　游戲：尋找失主。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，一些實(shí)物等

　　三、說學(xué)法

　　認(rèn)真做聽力，有針對性的斬，理解must, might, could 和can’t和準(zhǔn)確含義。

　　根據(jù)自己的思維，做出正確的推測。

　　認(rèn)真記語法要點(diǎn)中的句子。

　　四、說教學(xué)過程

　　(一)展示自己

　　讓學(xué)生展示自己所寫的句子和對話。(3-5分鐘)

　　(二)2a

　　(這項(xiàng)活動用目標(biāo)語言進(jìn)行聽力練習(xí)。)

　　教師展示書包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽聽力列出書包中所有的東西。(教師要提前在書包中要準(zhǔn)備好這些東西。)

　　(三)2b

　　(這項(xiàng)活動用目標(biāo)語言進(jìn)行聽力和書寫練習(xí)。)

　　用做聽力的方式呈現(xiàn)must, might, could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現(xiàn)，利于學(xué)生理解。

　　must，一定，肯定(100%)

　　might, could有可能，也許(20%--80%)

　　can’t 不可能，不會(可能性幾乎為零)

　　(四)2c 書寫練習(xí)

　　(這項(xiàng)活動鍛煉學(xué)生的書寫能力。)

　　讓學(xué)生根據(jù)后半句的理由，來填寫空中的詞，算是對這幾個情態(tài)動詞的深入理解和靈活運(yùn)用。講解both ,并辨析both, all.

　　(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲

　　先讓學(xué)生讀句子，讀對話，并標(biāo)出must, might, could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準(zhǔn)備的書包，課本，凳子等實(shí)物，用目標(biāo)語言進(jìn)行交流游戲，先是教師問，學(xué)生答，然后是學(xué)生問，學(xué)生答，最后匯報表演。

　　(六)總結(jié)和布置作業(yè)

　　每位學(xué)生用must, might, could 和can’t各寫兩個句子。

初中英語說課稿12

　　Good morning, everyone. My name is…， I come from… I`m very happy and excited to stand here, it is my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is… I`ll talk about it by 8 parts.

　　The analysis of teaching material.

　　The analysis of students.

　　The analysis of teaching aims and demands.

　　The analysis of teaching importances and difficulties.

　　The analysis of teaching methods.

　　The analysis of teaching procedures.

　　Blackboard design.

　　Teaching reflection.

　　Well, firstly, I`ll talk about Part 1 the analysis of teaching material. My teaching topic is… from Unit…Go For It Junior English Book 1A, which published by People Education Press. In this period, the main language function is to practice listening and speaking skills around…as well as the communicative skills of……

　　Then I`ll talk about next part the analysis of the students. It is known to us that most of students had learned English for about…years. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their Engish tearning level are different from each other. They need teachers` help and encouragement in their further study.

　　Next I`ll talk about teaching aims and demands. There are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words……the phrases…and the sentenses……The ability aims are to obtain the abilities of listening, speaking, reading and writing around……to train the students` abilities of using language, to guide the students to talk about…using the expressions of…and to develop the students` ability of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to enable……

　　Let`s move on to another part: the analysis of teaching importances and difficulties. The teaching importances are…The teaching difficulties are……

　　Next is teaching methods. I use…methods in my lesson. There are multimedia computer assisted instruction, task-based activities, situational approach, total physical response or the audio-lingual method.

　　Now I`ll talk about teaching procedures. According to five steps teaching method, I design my lesson into five steps.

　　Step 1 is warm-up. Here I`ll…By this, the students can be interested in it and pay their attention to our class easily and…

　　Step 2 is lead-in. Here I`ll…By this, the students……

　　Step 3 is presentation. Here I`ll……By this, the students……

　　Step 4 is practice. Here I`ll…By this, the students……

　　Step 5 is homework. Here I`ll……By this ,the students……

　　Next is my blackboard design. I`ll design it like this……

　　At last, I want to say, to be a good teacher is my dream. I think a teacher is not only a guide for sudents, but also a friend of them. If I were a teacher, I would build a close relation with my students, helping them not only on their study but also on their lives. I`ll try my best, and I have confident that I can do it.

　　Ok, that`s all. Thanks for your listening. Good-bye.

初中英語說課稿13

　　一、教材分析

　　本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時，一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動詞can 和have to等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項(xiàng)目。因此，本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動機(jī)，不斷獲得成就感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�、胖R目標(biāo)

　　這一單元主要話題是“Talk about rules談?wù)撘?guī)則”，其中主要涉及內(nèi)容如下：

　　A、Functions功能：談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則。

　　B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動詞Can和have to的'用法。

　　C、Target Language日常交際用語：

　　Don’t eat in class!

　　Can we wear hats?No，we can’t.

　　We don’t have to wear a school uniform等。

　　D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。

　　(2)能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

　　(3)情感目標(biāo)

　　A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序，遵紀(jì)守法，使學(xué)生感受到自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好處。

　　B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩!學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中會體驗(yàn)到不同的情感。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(1)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。

　　(2)難點(diǎn)：祈使句否定形式以及have to的用法。

　　3、教具準(zhǔn)備：把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機(jī)、圖片等。

　　4、課時安排：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將用4個課完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、學(xué)情分析

　　我所任教的班級為我校七年級的學(xué)生。我校位于農(nóng)村,因此絕大部分的學(xué)生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對英語學(xué)習(xí)造成很大的困難，而學(xué)生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個性差異原因?qū)W(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習(xí)的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴(yán)重，男女生的差異也很大，通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此，教師應(yīng)采取積極措施及時幫助那些“弱勢群體”，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　本單元幾個課時教學(xué)設(shè)計(jì)均強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合本校實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點(diǎn)和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

　　五、說教法

　　1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。

　　2、交際法：注意語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。

　　六、學(xué)法分析

　　新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：

　　1、各校都有自己的規(guī)則，談?wù)撘?guī)則是常見的事，大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣，提高口語能力。

　　2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長期練習(xí)，多聽、多說、多練，只有堅(jiān)持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。

　　七、說教學(xué)程序

　　第一課時

　　（一）、教學(xué)目的

　　本課主要學(xué)習(xí)句型What are the rulers at your school?Don’t run in the hallways. Don’t listen to music in the classroom or hallways.Don’t fight.運(yùn)用這些句型談?wù)撘?guī)則。

　�。ǘ�、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：教師事先安排學(xué)生聽一首英文歌曲，問他們： “What do you think of this song?”復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。再問：“Can we listen to it in class?”這樣便引出學(xué)校規(guī)則討論。

　　2、整體感知：

　　(1)充分利用圖片以及實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)，引出本課的主題—“Rules”—school rules.

　　(2)呈現(xiàn)大量圖片，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D上的人物以及規(guī)則，學(xué)生有不理解的，教師要講解。

　　(3)檢測討論學(xué)習(xí)結(jié)果，完成la里的內(nèi)容。

　　(4)聽力檢測：聽錄音完成lb里的內(nèi)容(Peter2,Selina3,Nick4).

　　3、投影—鞏固練習(xí)：根據(jù)下邊的規(guī)則，用情態(tài)動詞can來表達(dá)，意思不變。

　　Rules

　　(1)Don’t run in thehallways.→We can’t run in the hallways.(例子)

　　(2)Don’t arrive late for school.

　　(3)Don’t eat in classroom.

　　(4)Don’t listen to music in the classroom or hallways.

　　(5)Don’t fight.

　　4、Pair work 角色扮演。

　　場景一：In the hallways.場景二：In the classroom.

　　A: What are the rules at your school?

　　B: Well，we can’t run in the hallways.

　　5、合作探究：

　　在教師指導(dǎo)下，用幻燈片把學(xué)校班級的規(guī)則，或是《中學(xué)生日常行為規(guī)范》投影出來，供學(xué)生充分運(yùn)用句型談?wù)撘?guī)則。

初中英語說課稿14

　　說課材料

　　一、教材分析

　　本單元的核心教學(xué)項(xiàng)目是“談?wù)摤F(xiàn)在的情況”(Talking about the present),整個教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“正在干什么”這個話題展開，以此為語言背景，讓學(xué)生通過4個課時的學(xué)習(xí)感知，初步掌握本單元的語法項(xiàng)目--現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。本單元的一個突出特點(diǎn)是：功能項(xiàng)目與語法項(xiàng)目是的統(tǒng)一的。功能項(xiàng)目是用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述，它的語法項(xiàng)目是以功能項(xiàng)目為依托的。前一單元的學(xué)習(xí)運(yùn)用Can情態(tài)動詞時，學(xué)生復(fù)習(xí)掌握了大量的動詞詞匯為本單元學(xué)生掌握進(jìn)行時打下了良好的基礎(chǔ)。本課是本單元的第四課，它是本單元的復(fù)習(xí)課沒有新的語法要點(diǎn)。但它通過問答，對話表演及閱讀等活動，鞏固學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)實(shí)際需要的技能，換句話說，本課雖然是復(fù)習(xí)課，但我認(rèn)為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在復(fù)習(xí)鞏固的要求上，而是希望通過這一課，使學(xué)生能把本單元的功能項(xiàng)目與語法項(xiàng)目達(dá)到真正的統(tǒng)一，從而達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)用英語進(jìn)行交際的能力。在運(yùn)用英語的過程中掌握英語。

　　二、根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　1. 語言知識：掌握單詞Wear及Clear

　　掌握句型：I’m wearing…

　　運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時。

　　2. 語言技能：培養(yǎng)聽說讀寫能力，尤其是說的能力，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)，并能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時獨(dú)立表達(dá)個人思想觀點(diǎn)，為將來的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　3. 情感態(tài)度：通過一系列有趣的活動與任務(wù)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，在教學(xué)中給以大量的信息溝，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，積極主動地真實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　4. 學(xué)習(xí)策略：通過任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。尤其對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納的能力。

　　5. 文化意識：通過一些國外校園生活的圖片來了解外國學(xué)生的生活。開拓學(xué)生的視野，并加以對比，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 重點(diǎn)：要求學(xué)生能綜合運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的各種句型。

　　2. 難點(diǎn)：用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述一個情景。

　　四、教法學(xué)法：首先老師應(yīng)始終保持飽滿的熱情，讓學(xué)生得到身心享受，在生動直觀的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)新語言。根據(jù)本節(jié)課的教材和初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍的特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，我主要采用了任務(wù)型教學(xué)，在我國，英語交際思路基本上已被普遍接受。但在教學(xué)實(shí)際中，對交際思路的認(rèn)識與運(yùn)用尚存在著不少誤區(qū)，交際學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用為貼切地在中國的教學(xué)實(shí)際中貫徹交際教學(xué)思路提供了一個很好的切入點(diǎn)。所謂任務(wù)：簡言之，就是做事。在做事的過程中，學(xué)習(xí)者始終處于積極主動的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，任務(wù)參與者之間的交際過程也是一種互動的過程。為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者以“意義”為中心，盡力調(diào)動各種語言和非語言的`資源進(jìn)行“意義”共建，以達(dá)到解決某種交際問題的目的。完成任務(wù)的過程促使學(xué)習(xí)者自然而然地應(yīng)用語言，并為他們營造了一個有利于語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。在這種教學(xué)方法下，促使學(xué)生在學(xué)法上也產(chǎn)生改變，他們必須掌握學(xué)習(xí)的主動，學(xué)會體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　五、教學(xué)程序：下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序：

　　1. 課前熱身：讓學(xué)生們邊說邊做動作。這段Chant聯(lián)系了兩個內(nèi)容，一是現(xiàn)在進(jìn)行時，二是We’re having a party. We are happy.　這兩點(diǎn)都緊扣本課的兩個要點(diǎn)。

　　2. Revision: Are you happy? Let’s do something happy and funny. Let’s play a game. What are you doing? I’m cooking, cooking. 全班分為四組，每組代表輪流提問:what are you doing ,下一組任何一位同學(xué)快速回答I’m cooking, cooking.并做相應(yīng)動作。這一游戲不僅復(fù)習(xí)了大量的動詞和進(jìn)行時，也讓學(xué)生逐漸在比賽中趨向興奮的狀態(tài)。

　　3. Presentation: I’m happy today, Do you know why? Because it’s my birthday today.把學(xué)生的注意力引到我的身上。Look at me. What am I wearing today? I’m wearing a skirt. I am wearing a sweater.引出今天要掌握的單詞wear與句型I’m wearing…，然后提問What are you wearing? What is he /she wearing? 學(xué)生剛開始回答時可能會用I am in …..?但回答過幾輪之后他們就能夠正確運(yùn)用Wear這個詞了。

　　4.Read and act. 提問: What is Lily wearing? Part 4 Lesson 84,聽錄音，回答問題，然后Listen and repeat. Practise in pairs . 從Presentation到這兒，可以說都是任務(wù)前的準(zhǔn)備，然后布置任務(wù)。Show the pictures of three pop stars. Suppose one of them is your friend. He’s from Taiwan. He’s lost. You can’t find him, practice in pairs, make up a dialogue. Let your partner help you find him. Act it out.要求他們用上句型 What is he/she wearing? 這是一個兩人合作的任務(wù)，學(xué)生很自然地運(yùn)用課文第四部分的對話，并加上自己的想象，通過描述衣著來判斷哪一個是對方的朋友。該任務(wù)的難度不大，是面向全體的。學(xué)生通過順利完成任務(wù)，增強(qiáng)了自信，提高了興趣。任務(wù)的難度應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，這樣才不會使學(xué)生被突如其來的困難嚇倒，讓他們在心理上有一個準(zhǔn)備和適應(yīng)的過程。揭示三張圖片，露出三位臺灣當(dāng)紅藝人，學(xué)生對他們非常感興趣，遮擋的臉更刺激了他們的好奇心，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的參與和合作愿望。可以說這是教師在“投其所好”，但學(xué)生是教學(xué)的主體，多考慮主體的需要對我們的課堂教學(xué)只有好處而無不利。同時我們也要不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育，三位藝人雖然紅透半邊天，但他們也付出了辛勤的勞動才有今天的成果，我們也應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，為將來做準(zhǔn)備。

　　5.Classify the verbs

　　T: One of them is my friend. He’s wearing a black suit, a blue shirt and he’s playing the guitar. Who is he? Yes, he is Wu Zongxian. Do you know his program? Yes. “I guess”.

　　OK, I’m Jacky Wu. Let’s play this game. Four groups, let’s see who’s the winner today.

　　這樣把課堂氣氛帶入了一個新的高潮。

　　The first part, classify the following verbs: run, give, write, cook, swim, see, have, sit, clean, put, eat, come. Work in fours. 該任務(wù)有一定的難度，四人一組討論可以降低難度。正確的答案是根據(jù)動詞現(xiàn)在分詞進(jìn)行分類。為了使該任務(wù)更具實(shí)際意義，更真實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)歸納的能力，我在前幾課教現(xiàn)在分詞時都沒有進(jìn)行歸類，甚至當(dāng)一些細(xì)心的學(xué)生提問為什么要去e, 為什么要雙寫時，我都要求他們先自己分析，觀察。當(dāng)時上課前也擔(dān)心學(xué)生無法完成，事實(shí)證明學(xué)生的探究能力比我們想象的要強(qiáng)。大部分學(xué)生都能正確做出解答，只有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤。我們老師可以在課后詢問原因。在完成該任務(wù)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對任務(wù)的難度進(jìn)行調(diào)整，如明確分類的根據(jù)。不要忘了在任務(wù)完成之后，分別給以高度評價和熱情鼓勵。

　　6.Who has good eyes

　　接下來進(jìn)入第二個游戲環(huán)節(jié)，let’s see who has good eyes.通過閃爍的圖片讓學(xué)生搶答猜測，運(yùn)用句型Are they playing……?/Is he/she running? 通過完成該任務(wù)，復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時的各種句型。

　　7.Who has good memory

　　游戲三，比記憶力。I’ll show you two pictures, there’re some people in them. What are they doing ? What are they wearing ? There are some differences between them, find them out as quickly as you can. 該任務(wù)可以說是上一任務(wù)的延續(xù)，上一任務(wù)只讓學(xué)生一句、一句地講，這一個任務(wù)自然地要求他們兩句或更多地表達(dá)，這為最后整個場景的描述一步一步打下基礎(chǔ)。

　　8.Who has good ears?

　　I’m thirsty now. I’d like to drink some water (drinking ).Look, the water is very clear. I can see you through it. Show the colour page, listen to the tape, answer the question: What are the cats doing ? What do they want to do ? then open the books, read the passage loudly yourselves, then ask somebody to come to the Bb. Listen to the tape and point to what you hear in the picture.

　　9.Who has good mouth?/Who is good at talking?

　　通過上一任務(wù)的練習(xí)，學(xué)生了解如何進(jìn)行整篇文章的描述，接下來他們就要進(jìn)行實(shí)踐。Talk about the picture .該任務(wù)是本課的總?cè)蝿?wù)，也是本課的最終目的。四人一組討論手中圖片，最后推選一名代表起立描述。在每次的合作過程中，總會有一個學(xué)生成為任務(wù)的核心。所以，老師們會擔(dān)心，小組合作完成任務(wù)的過程會成為少數(shù)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，而對絕大部分同學(xué)來講，他們只是陪練、陪聽。面對這一現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該怎么做呢?我認(rèn)為我們在設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該具有多樣性，每個任務(wù)活動的表現(xiàn)方式，側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)有所不同，信息傳遞，邏輯分析，觀點(diǎn)闡述等。學(xué)生們在合作時，也會根據(jù)任務(wù)的性質(zhì)和個人特長做出不同的角色分配。而且教師也應(yīng)該鼓勵、提醒學(xué)生不同角色的輪流分配。這樣，每次的任務(wù)都會成為一個讓學(xué)生發(fā)展個性的機(jī)會。還有小組的成員最好能有相當(dāng)?shù)?strong>英語水平，如果有差異，我們也不必為英語水平較弱的學(xué)生擔(dān)心，他們會在原有的水平上提高得更快。

　　總之，整節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究為目的，以任務(wù)型學(xué)習(xí)貫穿始終，通過完成任務(wù)，不斷地促使他們學(xué)習(xí)英語，提高他們的英語水平。對教材熟悉的老師一定發(fā)現(xiàn)我將本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的變動。如刪除了一、二、三部分，打星號的文章我卻進(jìn)行了重點(diǎn)的處理，這是不是脫離了教材?事實(shí)上在我們學(xué)校，本課的語音部分學(xué)生可以通過在家聽錄音自學(xué)，到校由學(xué)習(xí)委員檢查，第三部分的看圖我已經(jīng)在前一課進(jìn)行了處理。說實(shí)話，對這套教材我也不很熟悉，一節(jié)課只有寶貴的四十分鐘(我們溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)每節(jié)課只有40分鐘)，我們要處理那么多的內(nèi)容，起先我也比較困惑。在我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)新課程實(shí)施的起始階段，王校長曾詢問各學(xué)科在實(shí)施過程中有什么困難，我當(dāng)時提了兩個問題：

　　1、其它學(xué)科都使用了新教材，只有英語還和原來的一樣，我們應(yīng)該如何教;

　　2、幾年之后，我們的教材又要更換，英語學(xué)科的課改實(shí)驗(yàn)意義何在?王校長回答：英語教學(xué)不能穿新鞋，走老路，不能拘泥于教材，應(yīng)該用新的理念，新課程的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)。只有這樣的教學(xué)方式才會為今后的推廣留下現(xiàn)實(shí)意義。因此，在后來的教學(xué)中我們緊扣新課標(biāo)，對教材進(jìn)行了大膽的刪除和合理的調(diào)整，所以一個單元，甚至幾個單元的整體備課就顯得尤其重要。我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)有幸走在新課改的前列，我們也承擔(dān)著壓力與責(zé)任，希望我們的心得、體會對各位有所幫助。

初中英語說課稿15

　　一、Introduction(導(dǎo)言)

　　英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對教材把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段，能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。

　　二、說課基本原則

　　1. 遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進(jìn)關(guān)系，走出說課即是“說教案”誤區(qū)。

　　2. 以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。

　　3. 詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說課完整性。

　　4. 與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

　　三、說課基本程序

　　1. 說教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中地位和作用。

　　2. 說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程度。

　　3. 說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施教學(xué)手段、方法以及教具使用。

　　4. 說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　5. 說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計(jì)該程序?目、意圖何在?結(jié)果如何?

　　6. 說板書設(shè)計(jì)：談?wù)劙鍟O(shè)計(jì)根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計(jì)程序性、概括性和藝術(shù)性。