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初中物理功說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-05-29 13:46:13 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中物理功說(shuō)課稿

  作為一名老師,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的初中物理功說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中物理功說(shuō)課稿

初中物理功說(shuō)課稿1

各位老師,上午好:

  我今天說(shuō)課的題目是《功》,《功》是初中物理九年級(jí)上冊(cè)第十一章第三節(jié)的內(nèi)容,F(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會(huì):

  一、教材分析

  【教材的地位、作用和意義】

  功的概念比較復(fù)雜、抽象,學(xué)生常常容易會(huì)把生活中的“工作”“做工”與物理學(xué)中的功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個(gè)力在做功,因此本節(jié)內(nèi)容是初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)“難”點(diǎn)。這節(jié)課是在前兩節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來(lái)展開的,它既符合了由易到難、由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。可以說(shuō)是前面所學(xué)的知識(shí)的延伸,又為以后學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率、機(jī)械能等知識(shí)奠定基礎(chǔ),起到承上啟下的作用。因此這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,并且功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  另外教材中的情景圖片,貼近學(xué)生的生活,增加了學(xué)生對(duì)物理的親切感和興趣,體現(xiàn) “從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”新課程理念。這節(jié)課需要用1課時(shí)來(lái)完成 。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能

 、胖罊C(jī)械功的概念、做功的兩個(gè)必要因素。

  ⑵知道功的公式,會(huì)對(duì)有關(guān)功的問(wèn)題進(jìn)行行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

 、侵拦Φ膯挝唬↗),了解1J的功大約有多大。

  2、過(guò)程與與方法

 、磐ㄟ^(guò)觀察、分析和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。

  ⑵通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析,會(huì)判斷物體有沒有做功。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷史,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣,逐步形成獻(xiàn)身科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  功的計(jì)算是即將學(xué)習(xí)的功率、機(jī)械效率的基礎(chǔ),在中考中占有重要的位置,因此,我把利用W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算作為本節(jié)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的做功相混淆,分不清有沒有做功,是哪個(gè)力在做功,因此,我把判斷一個(gè)力有沒有做功作為本節(jié)的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  物理,物理教學(xué)論壇,物 15歲左右的初中生抽象思維還不成熟,在學(xué)習(xí)過(guò)程仍需一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,因此在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的`知識(shí),在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下,功的定義是很難下的;但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有認(rèn)知水平來(lái)構(gòu)建“功”的概念。

  三、教法和學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),盡量使用身邊常見的實(shí)物進(jìn)行探究活動(dòng)和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

  初中物理因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以講練結(jié)合等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。

初中物理功說(shuō)課稿2

  一、 教材分析

 。、地位和作用

  "電功"對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念,電功公式是掌握層次之一,又是第九章的開首篇,足見這節(jié)的重要性,在力學(xué)中,物體做功必須具備兩個(gè)必要因素。而在電學(xué)中,不但物體在電磁力作用下移動(dòng)算做功,電流通過(guò)用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念,為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。

 。、知識(shí)目標(biāo)

  A層次:1.知道電流可以做功和常見和做功形式

  2.會(huì)計(jì)算一個(gè)用電器的電功。

  B層次:由公式W=UIT求U、I 。

  C層次,運(yùn)用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)及公式計(jì)算電功。

  3、能力目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)控制變量研究問(wèn)題的方法。

  2.會(huì)讀電能表的示數(shù)。

  4、思想教育

  通過(guò)介紹一度電的用途,對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。

 。怠⒔虒W(xué)關(guān)鍵

  做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)。

 。丁(zhǔn)備教具

  課本圖9-1所用儀器(將鉤碼換成小車),秒表、電能表、投影儀改幻燈機(jī)。

  二、 教法和學(xué)法

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和素質(zhì)教育的要求,采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。

  三、 教學(xué)程序

  分五個(gè)環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)提問(wèn)。提出與本堂課有關(guān)的'易中難三個(gè)問(wèn)題,分別叫ABC三個(gè)層次學(xué)生回答,為本堂課的教學(xué)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。三個(gè)問(wèn)題是:1.水流能做功嗎? 2.功的表達(dá)式如何? 3.力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素是什么?

  第二個(gè)環(huán)節(jié):引入新課,水流能做功,電流能做功嗎?演示圖9-1實(shí)驗(yàn)后,問(wèn):是什么原因小車被提起的呢?是因?yàn)橛辛穗娏。即電流?duì)小車做了功。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。(板書課題)

  1. 建立概念

初中物理功說(shuō)課稿3

  一、教材分析

  《電功率》是新版物理九年級(jí)第十八章第二節(jié)的內(nèi)容,是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容,既是對(duì)電能知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和具體化,又為本章第三節(jié)實(shí)驗(yàn)"測(cè)量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備,而且它是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標(biāo),在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用,對(duì)學(xué)生今后體驗(yàn)生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分的電學(xué)知識(shí),電流和電路,電阻及其影響因素,掌握了一些解決電學(xué)問(wèn)題的基本方法(如控制變量法),具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生感性思維能力較強(qiáng),同時(shí)通過(guò)對(duì)前面功率的學(xué)習(xí),也有一定的抽象思維能力,但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來(lái)也相對(duì)較難。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:知道電功率定義、公式、單位,會(huì)用電功率公式P=w/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算的,能初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的電功率問(wèn)題。

  2.過(guò)程和方法:觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小,形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  電風(fēng)扇(有銘牌),電吹風(fēng),學(xué)校用的電子計(jì)時(shí)器,空調(diào)機(jī)的銘牌圖片、燈泡。

  五、教法分析

  教學(xué)流程

  創(chuàng)設(shè)情景、引入新課→合作探究,學(xué)習(xí)新知→例題講解,鞏固體驗(yàn)→學(xué)生總結(jié),體驗(yàn)心得→布置作業(yè),鞏固提高

  教法學(xué)法

  教法:談話法、講解法

  學(xué)法:觀察法、合作交流法

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,引入新課(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢情況,發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)有時(shí)急匆匆,有時(shí)慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在使用一只普通燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)的慢,而使用大功率燈泡時(shí),鋁盤轉(zhuǎn)得快!讓學(xué)生交流,提出問(wèn)題,引入新課。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用演示實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鑄就良好的開端。)

  第二環(huán)節(jié):合作探究,學(xué)習(xí)新知(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘)

  活動(dòng)一:自主討論,認(rèn)識(shí)定義

  1、通過(guò)看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率:

  板書:電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

  啟發(fā):如何來(lái)比較不同用電器做功的快慢呢?(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看消耗電能是多少的.;或者讓其消耗電能相等,看所用時(shí)間的多少;只要說(shuō)出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。)

  得出:電功率大小等于用電器在1秒時(shí)間內(nèi)所消耗的電能。(類比于功率的定義)

  2、提問(wèn):如何計(jì)算電功率的大小?

  學(xué)生分小組討論,歸納總結(jié),各小組推薦同學(xué)回答,由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計(jì)算公式。 (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。)

  活動(dòng)二:解決問(wèn)題。

  板書: 消耗功率100W中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈

  泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J.學(xué)生回答25W的意義。

  談話:正是因?yàn)?00W的燈泡比25W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多,所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(光能)的能量也就多,這就是為什么100W的燈泡比25W的燈泡亮的原因。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊)

  活動(dòng)三:閱讀資料,理解概念

  讓學(xué)生看書本上92頁(yè)的小資料,并觀察教師帶來(lái)的用電器上的銘牌,請(qǐng)學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率,并回答:①各家用電器的電功率相同嗎?②誰(shuí)的電功率最?③誰(shuí)的電功率最大?引導(dǎo)出單位 千瓦(KW)指出 1kW=103W

  (設(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)意義,討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣,層層深入。初學(xué)者常常會(huì)認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多,這樣設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時(shí)學(xué)習(xí)做鋪墊。)

  活動(dòng)四:?jiǎn)挝槐容^,明確概念

  <討論>:(1)功率為1千瓦的電熱水壺,正常工作1小時(shí),它消耗的電能是多少?

 。2)如果P用千瓦作單位,t用小時(shí)作單位,則W的單位是什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力,理順各單位的關(guān)系,有利于知識(shí)的掌握。并且明確所求的是W電能。

  引導(dǎo)得出:"千瓦時(shí)" 的來(lái)歷

  活動(dòng)五:自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)

  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成P.95的電功率的測(cè)量。教師歸納總結(jié)

  第三環(huán)節(jié):典例剖析,歸納總結(jié) (本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘) 板書典型例題,學(xué)生分析剖析,教師分析講解并總結(jié)。

  第四環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固提高(本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘)

  在完成第四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。之后老師動(dòng)員學(xué)生收集家里的電冰箱、 電熨斗、 電視機(jī)、 電風(fēng)扇、 微波爐、 洗衣機(jī)等用電器的銘牌,了解它們的額定電壓和額定功率(STS活動(dòng)),再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

初中物理功說(shuō)課稿4

  一、教材地位及作用

  《功》是人教版初中物理教材第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面,一是功的定義,二是功的計(jì)算。功在初中物理學(xué)中占有重要的地位,是初中物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三大主題之一,本節(jié)內(nèi)容不僅是本章內(nèi)容的基礎(chǔ),而且是為以后學(xué)習(xí)“能量”做好了鋪墊

  1教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與技能:

  1. 知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素,并能判斷出力是否對(duì)物體做功。

  2. 明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式,以及表達(dá)式中各物理量的物理含義和單位。

  3. 能應(yīng)用公式W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  二、過(guò)程與方法

  1.通過(guò)思考和討論,判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功,在什么情況下沒有做功? 2.學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  教學(xué)重點(diǎn)

  明確力學(xué)中功的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  判斷力對(duì)物體是否做功,以及做功的計(jì)算。

  四、適合的教學(xué)對(duì)象:

  上課沒有聽講的學(xué)生,物理零基礎(chǔ) 并且對(duì)物理沒有興趣的學(xué)生,或者可以作為預(yù)習(xí)課來(lái)講。

  本班學(xué)生反應(yīng)較快,但思維深度不夠、準(zhǔn)確性欠缺,抽象思維還不成熟,功的概念比較復(fù)雜、抽象。教學(xué)中通過(guò)多媒體課件展示出具體的動(dòng)態(tài)實(shí)例,激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,使抽象的知識(shí)具體化,有利于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí),也提高了學(xué)生的分析概括能力。 活動(dòng)2【講授】新課

  一、力學(xué)中的功

  1、做功的含義

  課件展示:(1)叉車把貨物舉起;(2)小孩拉動(dòng)小狗;(3)錘子把釘子敲擊進(jìn)入木塊中。

  教師提問(wèn):(1)物體是否受到力的作用?(2)在力的.作用下物體是否移動(dòng)了距離?(3)物體移動(dòng)的方向與力的方向有什么關(guān)系?(4)物體所受的力對(duì)物體的移動(dòng)是否有貢獻(xiàn)?逐個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析。

  學(xué)生思考并回答。

  教師學(xué)生總結(jié):物理學(xué)中的功的含義:如果一個(gè)力作用在物體上,并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離,這個(gè)力的作用就有了成效,力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。

  2、做功的兩個(gè)必要因素

  結(jié)合以上三個(gè)實(shí)例,學(xué)生閱讀課文總結(jié)出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素:一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

  3、三種不做功的情況

  學(xué)生活動(dòng):討論以下情況是否做功?

  課件展示:

  A 組:1、運(yùn)動(dòng)員用力將杠鈴向上舉起的過(guò)程,舉力是否做功?

  2、汽車的牽引力使汽車水平前進(jìn),牽引力是否對(duì)汽車做功?

  B 組:1. 人用力推一輛陷在雪地里的汽車但沒推動(dòng),人對(duì)汽車是否做功?

  2. 人搬一塊大石頭但沒有搬動(dòng),人對(duì)石頭是否做功?

  C 組:1、物體在光滑的冰面上勻速直線滑行是否有力做功?

  2、運(yùn)動(dòng)員踢足球,球離開腳后飛出10米遠(yuǎn)的過(guò)程, 運(yùn)動(dòng)員是否對(duì)球做功?

  D 組:人搬著物體在水平地面上行走,人的支持力是否對(duì)物體做功?

  通過(guò)上面的幾組例子你能總結(jié)出物體在什么情況下不做功嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)w納,教師總結(jié):(1)有力無(wú)距離(s=0,勞而無(wú)功) ; (2)有距離無(wú)力(F=0,不勞無(wú)功) ;(3)力和通過(guò)的距離方向相垂直(距離不在力的方向上) 。

  課件展示:下列情況中,人有沒有對(duì)皮箱做功:

 。1)人用力提地上的皮箱,但沒有提起;

 。2)人再一次用力把箱子提起 ;

 。3)人用力提著皮箱在原地不動(dòng);

 。4)人提著箱子在水平路面上走了50米;

 。5)人提著箱子站在水平勻速行使的汽車上;

  (6)人提著皮箱在電梯中上升。

  學(xué)生思考回答。

  二、功的計(jì)算

  教師引導(dǎo):通過(guò)以上的學(xué)習(xí),知道了做功不能離開兩個(gè)必要因素,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,那么力有大小之分,距離有長(zhǎng)短之別,功如何計(jì)算?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文總結(jié)出功的計(jì)算方法。 力學(xué)里規(guī)定,功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。 功的計(jì)算公式:功=力×距離

  表達(dá)式:W=Fs

  公式中符號(hào)的意義及單位:

  W ──功──焦耳(J )

  F ──力──牛頓(N )

  S ──距離──米(m )

  1焦=1牛. 米(1J=1N.m)

  多媒體課件出示課本例題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行受力分析,學(xué)生明確,物體的運(yùn)動(dòng)方向是水平的,馬的拉力與物體運(yùn)動(dòng)方向一致,因此馬的拉力對(duì)物體做功。計(jì)算功的大小時(shí)應(yīng)該利用拉力大小800N 與水平運(yùn)動(dòng)的距離3000m 。

  學(xué)生活動(dòng),課件展示課堂習(xí)題。

  1、某同學(xué)要把重為60N 的水桶緩慢勻速的提起0.5m 的高度, 他需要做多少功?

  2、重為10N 的物體沿著長(zhǎng)為2m ,高為1m 的光滑斜面自頂端滑下,求重力做功。

  3. 張明用50N 的水平推力在冰上推動(dòng)重100N 的箱子,前進(jìn)了10米,撤去推力后,箱子又繼續(xù)前進(jìn)了2m ,他做了多少功?如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m ,他又做了多少功?

  學(xué)生思考計(jì)算,教師巡查點(diǎn)撥。

  五、教學(xué)反思

  本節(jié)只有兩個(gè)考點(diǎn),即力有沒有做功,和功的計(jì)算。該節(jié)是本章以后的基礎(chǔ)所以一定要事后進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練,以增強(qiáng)提高和理解。

初中物理功說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材:

  1、說(shuō)教材的地位、作用和特點(diǎn)

  《歐姆定律》是人教版物理義務(wù)教育八年級(jí)下冊(cè)第六章“歐姆定律”的第四節(jié)內(nèi)容。

  本節(jié)是在學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),既可以對(duì)電流、電壓、電阻與電壓和電壓的關(guān)系的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化,又可以為后面學(xué)習(xí)“測(cè)量小燈泡的電阻”和“安全用電”打下基礎(chǔ)。所以歐姆定律是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一是適合于學(xué)生探究學(xué)習(xí),同時(shí)也適合讓學(xué)生閱讀自

  學(xué)。

  2、說(shuō)教材目標(biāo)

  根據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)識(shí)能力,確定以下目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  過(guò)程與方法

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。

  進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)對(duì)歐姆定律的認(rèn)識(shí),體會(huì)物理規(guī)律的客觀性和普遍性,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究的興趣。

  3、說(shuō)教學(xué)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究同一段電路中電流與電阻和電壓的關(guān)系,體驗(yàn)控制變量法在實(shí)驗(yàn)研究中的地位和

  作用。

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)歐姆定律的理解和應(yīng)用。

  二、說(shuō)教法

  基于上面的教材分析,我根據(jù)一年多來(lái)的實(shí)施新課程的經(jīng)驗(yàn)主要在教法改革中突出以下幾方面:一是大膽設(shè)計(jì)了學(xué)生探究同一段電路中電流與電壓和電阻之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn),突出物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),體現(xiàn)新課程“注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的基本理念,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐精神以及創(chuàng)新意識(shí)。二是綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,如提高法、講授法、觀摩法、閱讀法、分析、歸納法等,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中,以求獲得最佳教學(xué)效果。三是注重滲透物理科學(xué)方法——控制變量法,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,領(lǐng)會(huì)物理學(xué)研究的

  科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不再是一種簡(jiǎn)單的刺激和反應(yīng)關(guān)系,而是個(gè)人借助某種“認(rèn)知橋梁”或者“同化和異化”不斷組織和構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。因此,我覺得在物理教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)情,突出自主學(xué)習(xí)。本屆初二學(xué)生一年半新課程理念的熏陶及半年的物理新教材的學(xué)習(xí),已基本領(lǐng)會(huì)了科學(xué)探究的各主要環(huán)節(jié),也具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自學(xué)、觀察、閱讀等方法獲取物理知識(shí)。本節(jié)課通過(guò)閱讀三道例題,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程

  中模仿分析、推理過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  讓學(xué)生親自經(jīng)歷運(yùn)用科學(xué)方法探究物理知識(shí)的過(guò)程,真正掌握控制變量實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)方法。如在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)保持電阻阻值不變,而在研究電流與電阻的關(guān)系時(shí),則調(diào)節(jié)變阻器的滑片,保持每次定值

  電阻兩端的電壓不變。

  讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中自己摸索,通過(guò)觀察、比較、分析、歸納出“新”的物理規(guī)律。如讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)得到的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行討論分析,最終得出“導(dǎo)體中的電流,跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比,跟導(dǎo)體的電阻成反比”,

  培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

  四、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入新課 試電筆是檢修電路時(shí)必備的工具,使用它來(lái)檢查電路時(shí)手指必須接觸到筆尾的金屬體,讓電流通過(guò)人體,流入大地。

  讓一位學(xué)生當(dāng)場(chǎng)檢查教室里插座的火線和零線,并說(shuō)說(shuō)有沒有不良的感覺。

  引導(dǎo)學(xué)生分析、提問(wèn):通過(guò)人體的電流有多小?它與電路的電壓和電阻有什么關(guān)系? 通過(guò)演示,創(chuàng)設(shè)物理情景激發(fā)學(xué)生探究心向,引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。本節(jié)課從試電筆的使用引入新課,試電筆是家庭常備工具,

  同學(xué)大多有使用過(guò),用這個(gè)例子引入,目的要體現(xiàn)新課標(biāo)從生活走向物理的基本理念。探究發(fā)現(xiàn) 提出問(wèn)題:

  師:如果知道一個(gè)導(dǎo)體的電阻,還知道加在它兩端的電壓,能不能計(jì)算通過(guò)它的電流呢?

  2、猜想或假設(shè)

  允許同桌進(jìn)行討論。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,老師給予肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo),對(duì)學(xué)生的回答加以篩選,如:

  電壓越大,電流越大。

  電阻越大,電流越小

  也許是其中的兩個(gè)相乘等于第三個(gè)?也許是其中的兩個(gè)相除等于第三個(gè)。

  3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上擺著的器材:定值電阻若干個(gè)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、學(xué)生電源、開頭、導(dǎo)線若干。讓學(xué)生根據(jù)以下電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn):在電路中測(cè)量電阻兩端的電壓U和通過(guò)電流I,研究電流I與電阻R和

  電壓U這三個(gè)量之間的關(guān)系。

  4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  按圖連接電路,測(cè)量并記下幾組電壓和電流值。

  電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A123456

  換接另一個(gè)電阻,再次記下幾組電壓和電流值。

  5、分析和論證

  結(jié)論:電流I、電阻R、電壓U的關(guān)系可以用公式表示為

  6、評(píng)估與交流

  遷移拓展

  例題分析:我們已經(jīng),試電筆內(nèi)必須有一支很大的電阻,用來(lái)限制通過(guò)人體的電流。現(xiàn)有一支試電筆,其中的電阻為880KΩ,氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多,可以不計(jì)。使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少?

  教師啟發(fā)指導(dǎo):

  要求學(xué)生讀題;

  讓學(xué)根據(jù)題意畫出簡(jiǎn)明電路圖,并標(biāo)出已知量的符號(hào)及數(shù)值和未知量的符號(hào);

  找學(xué)生回答根據(jù)的公式。

  布置作業(yè):

  動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、4

初中物理功說(shuō)課稿6

  我今天說(shuō)課的題目是《功》,《功》是初中物理八年級(jí)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。現(xiàn)就以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想和體會(huì):

  一、教材分析

  【教材的地位、作用和意義】

  能量是《課標(biāo)》中科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,這充分說(shuō)明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過(guò)功、功率的教學(xué),為學(xué)生認(rèn)識(shí)能做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認(rèn)識(shí)能量的概念,所以教科書并未追求能量概念的嚴(yán)密性,而是在功的知識(shí)的基礎(chǔ)上,直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念——物體能夠?qū)ν庾龉,我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。

  這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個(gè)物理量。研究功的重要意義在于,可以通過(guò)做功研究能量的變化,為研究能量轉(zhuǎn)化過(guò)程奠定定量分析的基礎(chǔ)。對(duì)功的概念的認(rèn)識(shí)水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。對(duì)功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、功的原理、機(jī)械效率、能量等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。另外,功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  從新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,這節(jié)課的內(nèi)容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),又重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗(yàn)、分析的過(guò)程,充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念。這節(jié)課計(jì)劃用1課時(shí)來(lái)完成。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能

 、胖懒W(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素,并能判斷出力是否對(duì)物體做功。

 、朴涀」Φ挠(jì)算公式,國(guó)際單位,會(huì)應(yīng)用W=FS做簡(jiǎn)單計(jì)算題。

  2、過(guò)程與與方法

 、磐ㄟ^(guò)觀察和分析,了解功的含義,學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。

 、仆ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,知道做功包含的兩個(gè)必要因素,能判斷出力是否對(duì)物體做功。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

 、磐ㄟ^(guò)對(duì)生活中實(shí)例的解釋,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

 、仆ㄟ^(guò)合作探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計(jì)算”兩部分構(gòu)成。其中,“力學(xué)中的功”通過(guò)研究工作是否有成效使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功包含的兩個(gè)必要因素,為功的計(jì)算打好基礎(chǔ)。“功的計(jì)算”明確了功的計(jì)算方法,從定量的角度研究功。因此,我設(shè)立了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn):1.做功的兩個(gè)必要因素;2.能利用公式W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在尚未講到能的轉(zhuǎn)化概念之前功的定義是不容易清楚給出的,所以教材中

  沒有對(duì)物理學(xué)名詞“功”下定義,而是從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā),說(shuō)明一個(gè)力作用在物體上,物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離,這個(gè)力的作用就有了成效,力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力做了功,這樣從“成效”出發(fā)引出力學(xué)里的“做功”,對(duì)學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”相混淆,分不清有沒有做功,是哪個(gè)力在做功,因此,我把明確力學(xué)中功的含義,從而判斷力是否對(duì)物體做功作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、學(xué)情分析

  功的概念比較復(fù)雜、抽象,教學(xué)中應(yīng)遵循具體--抽象---具體的原則。本節(jié)之前學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí),在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下,功的定義是很難下的;但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的認(rèn)知水平來(lái)構(gòu)建“功”的概念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍需一些直觀認(rèn)識(shí)作為依托,因此,在教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。

  三、教法、學(xué)法分析

 。ㄒ唬、根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容特點(diǎn),本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法:

  1、引導(dǎo)啟發(fā):本節(jié)課的教學(xué)中,教師所起的作用不再是一味“傳授”,而是巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,以問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,在學(xué)生思維受阻時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo)。

  2、激趣教學(xué):學(xué)習(xí)本應(yīng)是件快樂(lè)的事,為了讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué),教師通過(guò)圖片欣賞、現(xiàn)場(chǎng)游戲等活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,提高了學(xué)習(xí)的效率。

 。ǘ⒃诤侠磉x擇教法的同時(shí),注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要指導(dǎo)學(xué)生以下兩種學(xué)法:

  1、自主探究:“書上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行!北竟(jié)課功的定義和做功的兩個(gè)必要因素都是通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)、觀察、猜想、分析、概括等活動(dòng)得出的,使學(xué)生親歷了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過(guò)程,從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

  2、合作學(xué)習(xí):教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,充分交流,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得最大的成功,體驗(yàn)成功的快樂(lè),促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

  四、教學(xué)評(píng)價(jià)分析

  1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握,更要

  關(guān)注他們情感與態(tài)度的`形成與發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中思維、情感的變化與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中,把學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化。課堂中采用回答、課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、書面作業(yè)等評(píng)價(jià)方式,多層面了解學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求。

  2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí),獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及回答問(wèn)題的積極性,及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。真正做到“立足過(guò)程,促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、關(guān)于新課的引入:

  我是從功的字面含義入手引入新課,功是個(gè)多義詞,有“貢獻(xiàn)”的意思,如功勞,還具有“成效”的意思如成功,同學(xué)們還可以列出別的含義。那么力學(xué)里所說(shuō)的功包含“成效”的意思,但是它還有更確切的含義,讓我們?nèi)ヌ剿髁W(xué)中的功吧。

  2、關(guān)于功的概念的建立:

  多媒體中給出了兩個(gè)同學(xué)推同一重物的例子,為了能讓學(xué)生親身體驗(yàn),符合實(shí)際情況,在課堂中改換成兩位同學(xué)推五張桌子,觀察現(xiàn)象。根據(jù)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣?

  這樣把功這個(gè)抽象的概念以生活中的直觀認(rèn)識(shí)為依托引入,幫助學(xué)生建立功的概念。

  3、關(guān)于做功的兩個(gè)必要因素的教學(xué)

  在引入功的概念后教師引導(dǎo)學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做了功,學(xué)生根據(jù)已有的力學(xué)知識(shí)能夠得出:物體受了力,并在力的方向上移動(dòng)距離,那就表示力做了功。我利用了兩個(gè)實(shí)例:力的方向與物體移動(dòng)方向一致,分別在豎直方向和水平方向,讓學(xué)生從實(shí)例中感受這些力是否有成效,是否對(duì)物體做了功,從而加深對(duì)功概念的了解。同時(shí),我又利用了三個(gè)實(shí)例:有力但在這個(gè)力的方向沒有移動(dòng)距離的;力的方向和物體移動(dòng)方向垂直的;有移動(dòng)了距離但是沒有受到力的。讓學(xué)生在逐漸認(rèn)識(shí)功的同時(shí)明白:不是物體受到力并且移動(dòng)距離就可以說(shuō)這個(gè)力做了功。通過(guò)學(xué)生對(duì)五個(gè)實(shí)例的思考,觀察進(jìn)而總結(jié)得出做功的兩個(gè)必要因素:

 。1)作用在物體上的力。

  (2)物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。

  趁熱打鐵,利用身邊的物體,讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷,感受做功的過(guò)程,正確的認(rèn)識(shí)到做功的兩個(gè)必要因素缺一不可。之后,通過(guò)多媒體出示五個(gè)實(shí)例,讓學(xué)生以小組為單位合作討論,分析這些實(shí)例中哪些力做功,哪些力不做工,踴躍發(fā)表自己的意見,每組選一個(gè)代表展示交流結(jié)果。最后我用多媒體作圖分析演示,確定學(xué)生得出的結(jié)論,加深學(xué)生印象。

  4、關(guān)于功的計(jì)算公式與單位的教學(xué):

  功=力×力的方向上移動(dòng)的距離

  W=F×S

  W----功-----焦耳(J)

  F-----力-----牛頓(N)

  S-----距離----米(m)

  在物理學(xué)中,把力與在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功。

  在引導(dǎo)學(xué)生理解W=Fs各符號(hào)代表的物理意義后,充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識(shí),讓學(xué)生自己得出變形公式F=W/S和S=W/F,認(rèn)識(shí)功的單位的規(guī)定:1J=1N.m。在介紹功的單位時(shí),教師通過(guò)對(duì)焦耳的生平簡(jiǎn)介,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。并體驗(yàn)1J的功有多大。通過(guò)多媒體圖片展示實(shí)例,學(xué)生親身體驗(yàn),讓抽象的東西具體化。

  用多媒體展示課本例題,帶領(lǐng)學(xué)生針對(duì)例題所給條件進(jìn)行分析:

  1、明確研究對(duì)象,分析研究對(duì)象受到幾個(gè)力的作用。

  2、哪個(gè)力做了功?

  3、做功的力是對(duì)什么物體做了功?

  4、重力是否做了功?為什么?

  例題教學(xué)分析旨在為學(xué)生養(yǎng)成良好的理性思維習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生從直觀到抽象又到直觀,真正的讓物理走向社會(huì)。

  我安排了兩道計(jì)算題讓學(xué)生交流探討:第一個(gè)題是對(duì)功的定義的了解,引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)要注意關(guān)鍵的詞。第二個(gè)題主要引導(dǎo)學(xué)生分析物體的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況,從而判斷是哪個(gè)力對(duì)物體做功,這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和歸納能力,同時(shí)通過(guò)練習(xí)著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)公式及變形公式的運(yùn)用(突破難點(diǎn)),鞏固學(xué)生對(duì)功的概念的了解。

  5、各小組學(xué)生暢談收獲

  讓學(xué)生小結(jié)反思這課節(jié)我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?我有哪些收獲?還存在哪些困惑?與其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),我緊扣重點(diǎn),難點(diǎn),分層次的設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目,全面的涉及到本節(jié)的知識(shí)點(diǎn),突出重難點(diǎn)。

初中物理功說(shuō)課稿7

  大家好!我是來(lái)自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國(guó)輝,我今天的說(shuō)課的題目是《功》,選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級(jí)物理(下)第十一章第一節(jié)。

  一、對(duì)本節(jié)教材的理解

  《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分,對(duì)功的理解,功的計(jì)算。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識(shí),本節(jié)課是對(duì)“力”與”功和能“知識(shí)的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,通過(guò)本章的學(xué)習(xí),為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ),有著承上啟下的作用。因此,我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

  知識(shí)與技能:

  1、知道做功的兩個(gè)必要因素。

  2、理解功的含義、計(jì)算公式和單位,并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)觀察和思考,判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功,在什么情況下沒有做功

  2、通過(guò)觀察、分析,得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。

  2、通過(guò)討論,展示性交流,增強(qiáng)自信,學(xué)會(huì)合作的意識(shí),追求學(xué)生和諧發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn)

  知道力學(xué)中“功”的含義;記住功的計(jì)算公式,會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的.關(guān)系。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí),獲得知識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察?并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入:

  通過(guò)手指頂籃球的這樣一個(gè)表演,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離,并引出本章的知識(shí)點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問(wèn)學(xué)生成語(yǔ)“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思?把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識(shí)《功》的教學(xué)中。

 。ǘ┬抡n教學(xué)

  1、物理學(xué)中的功

 。1)用多媒體播放叉車托起物體的過(guò)程,介紹力學(xué)中的功,并直接給出力學(xué)中做功的概念。

 。2)用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對(duì)力做功的認(rèn)識(shí),并讓學(xué)生舉些做功的例子,加深對(duì)功的理解。

  2、做功的兩個(gè)必要因素

  緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么?一是作用在物體上的力;二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

  3、不做功的情況分析

  通過(guò)多媒體圖片,讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況,并總結(jié)出來(lái)加深學(xué)生的印象。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

  4、功的計(jì)算

  用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來(lái),讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)?并通過(guò)觀察分析,得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系:在力學(xué)中,功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對(duì)公式、單位的理解和掌握。

  (三)課堂小結(jié):通過(guò)小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),了解學(xué)生的掌握情況。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí):檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè):課本64頁(yè)1、2、3題。

  五、說(shuō)教學(xué)反思:

  這一節(jié)課,心里有很多感受,雖做了一番準(zhǔn)備,但上完后感覺并不是很滿意,我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足:

  1、重難點(diǎn)的把握還不是太好,總覺得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入。

  2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師就要多啟發(fā)提問(wèn),多讓學(xué)生思考,但是總體下來(lái)自己說(shuō)的還是太多,過(guò)分的剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

  雖然有那么點(diǎn)的小緊張,但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué):

  1.基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹、分析細(xì)膩;準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn),避免課堂教學(xué)中,重點(diǎn)知識(shí)不突出,誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象。

  2.重學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法,如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法等。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理研究方法的了解,使學(xué)生加深

  對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì),掌握研究物理問(wèn)題的思維方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

  3.重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問(wèn)題相聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,去解釋一些生活中的現(xiàn)象,加深對(duì)物理知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

  總之,以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,用心備好每一節(jié)課,用心上好每一節(jié)課。在此,我誠(chéng)心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我的課給予批評(píng)指正,提出寶貴的意見和建議,讓我能更快的成長(zhǎng),謝謝大家!

初中物理功說(shuō)課稿8

  一、教學(xué)分析

  1、“功”的地位與作用

  地位:功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能密切聯(lián)系的一個(gè)物理量,它雖然是在力學(xué)中引入的,但卻貫穿在整個(gè)物理學(xué)中,可以說(shuō)一切自然現(xiàn)象都與功和能相聯(lián)系,通過(guò)功(特別以后關(guān)于能的轉(zhuǎn)化與能量守恒定律)的教學(xué),充分揭示了物理學(xué)各部分間的內(nèi)在聯(lián)系。 作用:對(duì)功這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前兩節(jié)所學(xué)簡(jiǎn)單機(jī)械知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系等知識(shí)來(lái)展開的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對(duì)功的研究為以后學(xué)習(xí)功率、能量的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。功的知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著較大的現(xiàn)實(shí)意義。

  2、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

  重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),重視學(xué)生應(yīng)用實(shí)例去體驗(yàn)、分析的過(guò)程,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。

  3、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

  八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的滬科版物理教材,還沒有學(xué)習(xí)關(guān)于能的知識(shí),在沒有能的轉(zhuǎn)化的知識(shí)的情況下,功的定義是很難下的;但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),能夠?qū)Α傲Φ某尚А狈矫娴闹R(shí)進(jìn)行理解與運(yùn)用,充分利用已有認(rèn)知水平為學(xué)生構(gòu)建“功”的概念。

  二、教學(xué)目標(biāo)的確定

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

 。1) 通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道機(jī)械功的概念,能從生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義;

 。2) 學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的規(guī)律,能認(rèn)識(shí)做功的兩個(gè)必要因素。能判斷在什么情況下做功,在什么情況下不做功;

  (3) 理解功的計(jì)算公式W=FS中各符號(hào)代表的物理意義、單位,并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算;

  (4) 知道使用任何機(jī)械都不省功。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律的能力,能嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。具有有初步的分析概括能力。

  3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理的興趣;樹立學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí);結(jié)合教材和聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)

  功的概念比較抽象,功=力×距離是物理學(xué)中的規(guī)定,初學(xué)者常感到不好理解,不像有些知識(shí)那樣可以依靠直觀認(rèn)識(shí)為依托,因此教學(xué)中充分貼近學(xué)生生活,從生活走向物理,從物理走向社會(huì),注意聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)具體實(shí)例幫助學(xué)生建立功的概念是本堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn),也是重難點(diǎn)。

  四、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

  根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析,拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

  因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生體驗(yàn)、講授和分組討論并輔以電教多媒體實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、10塊磚

  七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ),掌握知識(shí)為中心,培養(yǎng)能力為方向,緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn),具體設(shè)計(jì)如下:

  1、新課引入:

  以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思,思源于疑,一上課便以投影圖片和課中第一段文字引入課題,引導(dǎo)學(xué)生思考,提出“什么是功”一問(wèn)題,造成懸念,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并以多媒體形式向?qū)W生介紹物理學(xué)中對(duì)“功”的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)“功”一詞的看法,我從中重點(diǎn)突出“做功”跟“力的成效”的聯(lián)系。

  2、講授新課:

  任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)與觀察。這節(jié)課我主要采用生活實(shí)例、課件演示的方法來(lái)幫助學(xué)生建立功的概念。

  首先我引導(dǎo)學(xué)生緊抓“力的成效”來(lái)認(rèn)識(shí)生活中物體做功的現(xiàn)象,讓學(xué)生分析怎樣才算做了功,并舉例;學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際和已有的力學(xué)知識(shí)能夠得出:物體受了力,并在力的方向上移動(dòng)距離,那就表示力做了功,從而再以課件引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際從力學(xué)角度分析出物體做功的兩個(gè)必要因素:作用在物體上的力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離;同時(shí)給出實(shí)例,讓學(xué)生判斷在什么情況下做功,在什么情況下不做功,加深學(xué)生對(duì)做功兩必要因素的認(rèn)識(shí)。

  在研究功的計(jì)算時(shí),由于“功=力×距離”是物理學(xué)中的規(guī)定,初學(xué)者常感到不好理解,因此教學(xué)中我注意聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)在課堂讓學(xué)生個(gè)別體驗(yàn),(搬磚頭多少和高度的不同)和多媒體分析引導(dǎo),使學(xué)生獲得較生動(dòng)的`感性認(rèn)識(shí),從而讓學(xué)生感悟到:力越大,通過(guò)的距離越長(zhǎng),做功就越多;順勢(shì)引出關(guān)于物理學(xué)中對(duì)功的規(guī)定,從而得到機(jī)械功的定義:物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做機(jī)械功;在引導(dǎo)學(xué)生理解W=Fs各符號(hào)代表的物理意義、單位時(shí),我充分利用學(xué)生已構(gòu)建的物理公式的知識(shí),學(xué)習(xí)W=Fs并讓學(xué)生自己得出變形公式,認(rèn)識(shí)功的單位的規(guī)定:1J=1N。m 。同時(shí)我在課堂中設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題,并從題中引入W=Gh這一公式,著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)公式的運(yùn)用,鞏固學(xué)生對(duì)功的概念的理解。

  由于滬科版新課標(biāo)八年級(jí)物理教材對(duì)功的原理沒有進(jìn)行專門介紹,但功的原理(使用任何機(jī)械都不省功)是一個(gè)很重要的普遍原理。我針對(duì)教材特點(diǎn),認(rèn)為本節(jié)課第二段文字是引入功的原理的教學(xué)鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生閱讀本段內(nèi)容,重新讓學(xué)生認(rèn)識(shí):力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量,即為機(jī)械功,同時(shí)又通過(guò)直接用手做功和用機(jī)械做功多少的課件演示,讓學(xué)生討論書上FS=Gh所蘊(yùn)含的意

  義,從而得出使用任何機(jī)械都不省功的結(jié)論。

  3、課堂小結(jié):

 。1)、知識(shí)內(nèi)容小結(jié): 要點(diǎn)由學(xué)生共同來(lái)總結(jié)。

  (2)、學(xué)習(xí)方法小結(jié): 總結(jié)如何抓住功的兩個(gè)必要因素解決實(shí)際生活問(wèn)題。

  4、板書設(shè)計(jì)

  八、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  本節(jié)課在新課切入方式上,經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀人教社九年義務(wù)教育物理教材和人教版、滬科版新課標(biāo)教材,覺得滬科版教材對(duì)于機(jī)械功概念的引入上,很專業(yè)地指出了機(jī)械功的定義:力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量,即機(jī)械功;人教版新課標(biāo)教材卻是在有力學(xué)基礎(chǔ)和能的知識(shí)前提下去構(gòu)建“功”的概念;而“功”是對(duì)于目前八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生而抽象的概念。鑒于學(xué)生認(rèn)知水平,如何讓學(xué)生比較容易形成功的概念,同時(shí)又有較大興趣來(lái)投入學(xué)習(xí),這是一個(gè)難題。于是我借鑒了人教社九年義務(wù)教育物理教材的教學(xué)思路,緊抓課標(biāo)要求,從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)幫助學(xué)生從生活中的事例理解功的概念,最后才引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):力和物體在力的方向上移動(dòng)距離的乘積是一個(gè)有意義的物理量,即機(jī)械功,同時(shí)以文中第二段內(nèi)容為鍥機(jī),簡(jiǎn)單讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到使用任何機(jī)械都不省功。

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