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初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-05-28 08:27:37 初中說(shuō)課稿 我要投稿

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

  作為一名老師,就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿,歡迎閱讀與收藏。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1

  各位評(píng)委老師,你們好!我叫xxx,今天我說(shuō)課的課題是。圍繞本節(jié)課“教什么?”、“怎樣教?”“為什么這樣教?”三個(gè)問(wèn)題,從教材、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五方面逐一加以分析和說(shuō)明

  一、說(shuō)教材

  1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容。

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。是的靈活運(yùn)用,是在學(xué)生對(duì)掌握后的能力提高訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。

  2、教學(xué)目標(biāo):(在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo),分三個(gè)方面)

  ①知識(shí)與技能:

  (1)學(xué)生通過(guò)操作練習(xí),熟練使用;

  (2)結(jié)合前面知識(shí),制作包含的作品。

 、谶^(guò)程與方法:

 。1)通過(guò)教師引導(dǎo)、交流與實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考的過(guò)程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;

 。2)通過(guò)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法;

 、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。體驗(yàn)軟件的一般學(xué)習(xí)方法和技巧

 。2)在協(xié)作與交流過(guò)程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價(jià)值。

 、芗寄芘c創(chuàng)新目標(biāo):通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),體驗(yàn)信息技術(shù)在信息加工、表達(dá)、交流方面的優(yōu)勢(shì)。學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)創(chuàng)作過(guò)程中的合作意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):熟練制作;難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握。

  二、說(shuō)教學(xué)法

  1、綱要中指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

  2、本著調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、直觀教學(xué)的原則,多次采用直觀演示教學(xué)法。

  3、為了更好的突破重難點(diǎn),努力把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

  4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,增強(qiáng)分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力,使理論與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

  三、說(shuō)教學(xué)環(huán)境:

  有白板和電子教室軟件的'微機(jī)室進(jìn)行授課,教學(xué)課件,學(xué)習(xí)素材發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面文件夾。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,本課我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

  (一)激趣導(dǎo)入:廣播、游戲、視頻、動(dòng)畫(huà),等

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  以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。

  任務(wù)一:屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明。

  任務(wù)二:如果,我們接下來(lái)該如何操作呢?在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,完成書(shū)中設(shè)定的任務(wù)。

  設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生參與為標(biāo)志,讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。

  任務(wù)三:,這是與學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”,學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

  任務(wù)四:我們生活中真實(shí)的是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。

 。ㄈ﹨f(xié)作提高:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華,是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán),在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論,又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,所以我設(shè)計(jì)以小組為單位,在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成本組的一件個(gè)性作品。

  (四)觀摩欣賞:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,互相看一看,評(píng)一評(píng),虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。(目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí),加深記憶的目的。)

  作業(yè):以小組為單位,完成書(shū)中xxx練習(xí)。

  五、說(shuō)評(píng)價(jià):

  一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià);二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程;三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2

尊敬的評(píng)委,各位老師:

  大家好,我是xx信息技術(shù)教師xx,我說(shuō)課的題目是xx

  一、說(shuō)教材

  1、本節(jié)課選自xx出版社出版《初中信息技術(shù)》教材。本教材貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的方針,把提高學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的根本目標(biāo)。本節(jié)課所學(xué)的xx是xx制作過(guò)程的重要內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用,是在學(xué)生對(duì)xx掌握后的能力提高訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的xx作品的靈感。

  2、教學(xué)目標(biāo):(在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo),分三個(gè)方面)

  ①知識(shí)與技能:

  (1)學(xué)生通過(guò)xx操作練習(xí),熟練使用xx;

  (2)學(xué)生通過(guò)xx操作練習(xí),熟練使用xx;

  (3)結(jié)合前面知識(shí),特作包含xx的作品。

 、谶^(guò)程與方法:

  (1)能夠通過(guò)教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、交流與實(shí)踐操作學(xué)習(xí)過(guò)程,體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程;

 。2)能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法;

 、矍楦、態(tài)度與價(jià)值觀:

  (1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)(本課內(nèi)容xx,激發(fā)學(xué)生xx的學(xué)習(xí)興趣。

 。2)學(xué)生在協(xié)作與交流過(guò)程中,提高自己的操作能力,肯定自己的價(jià)值。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn):(如今信息技術(shù)學(xué)科不再是孤立的技能性工具,我們更要考慮信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合過(guò)程,本著這一理念,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),)

  重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),熟練制作xx;

  難點(diǎn):學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握xx技巧,并做到與xx學(xué)科完美整合。

  二、說(shuō)學(xué)習(xí)者特征

  1、學(xué)生是xx年級(jí)的學(xué)生;

  2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx;

  3、學(xué)生思維活躍,樂(lè)于接受有趣的感性知識(shí);

  4、學(xué)生善于和同學(xué)交流,能夠虛心學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處;

  5、學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能夠制作一份xx作品。

  三、說(shuō)教學(xué)策略

  1、信息技術(shù)綱要中明確指出:知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課的新知識(shí)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以任務(wù)方式出現(xiàn)的`,例如xx。

  2、本課內(nèi)容比較抽象,我本著直觀性教學(xué)的原則,多次采利用直觀演示教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。比如在xx。

  3、為了更好的突破重難點(diǎn),我把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如xx。

  4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作,增強(qiáng)分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力,使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  依據(jù)新課程改革教學(xué)理論,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入:

  廣播xx游戲(播放xx視頻、播放xx動(dòng)畫(huà)),學(xué)生帶著無(wú)比的興奮觀看完游戲(視頻、動(dòng)畫(huà)),我提出:這樣的視頻(動(dòng)畫(huà))我們也能制作,你們想不想也來(lái)動(dòng)手制作一件這樣的作品。那就讓我們馬上出發(fā)吧。

  這樣的設(shè)計(jì),適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣,成功地引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。

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  本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。

  任務(wù)一:xx,由我來(lái)通過(guò)屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程,讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么?(這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的觀察力)。給學(xué)生xx分鐘,在學(xué)生完成任務(wù)后,對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明,同時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)。(我這樣設(shè)計(jì)目的是及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作成果進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能確定自己的方向)

  任務(wù)二:如果xx,我們接下來(lái)該如何操作呢?

  在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充,完成書(shū)中設(shè)定的任務(wù)。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生參與為標(biāo)志,不能將結(jié)果簡(jiǎn)單地塞給學(xué)生,而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論,然后互相討論補(bǔ)充,教師總結(jié)。

  任務(wù)三:xx,這是與xx學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題,這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀“日積月累”后,與同桌交流討論,然后制作演示,適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程,“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”,學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

  任務(wù)四:我們生活中真實(shí)的xx是這樣嗎?學(xué)生回答后,接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作xx 。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。

 。ㄈ﹨f(xié)作提高:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華,是本節(jié)課閃光點(diǎn)的一環(huán),在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論,又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,所以我設(shè)計(jì)以小組為單位,在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上,完成本組的一件個(gè)性作品。

  (四)觀摩欣賞:在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品,互相看一看,評(píng)一評(píng),虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。(這樣設(shè)計(jì)的目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí),加深記憶的目的。)

  作業(yè):以小組為單位,完成書(shū)中xx練習(xí)。

  五、說(shuō)評(píng)價(jià):

  本節(jié)課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)主要采用如下三種方式進(jìn)行:

  一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià);

  二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程;

  三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后,學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。

  總結(jié):

  本節(jié)課,我本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,給他們一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一份創(chuàng)造的信心,多一份成功的體驗(yàn),給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

  謝謝各位評(píng)委!

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3

  各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同仁,大家最中午好,很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是:錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊(cè)第二章網(wǎng)頁(yè)制作中的內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了網(wǎng)頁(yè)制作基本操作的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾,并配上漂亮的背景、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),以及插入水平線(xiàn)分隔層次,從而完成對(duì)網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù),提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

  『知識(shí)目標(biāo)』:使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)和插入水平線(xiàn)的方法.

  『能力目標(biāo)』:讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。

  『情感目標(biāo)』:通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)造美的能力,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

  【重難點(diǎn)分析】

  本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是:在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)和插入水平線(xiàn),綜合運(yùn)用素材,使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀。

  本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是:對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置,對(duì)各個(gè)對(duì)話(huà)框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用。

  【教法分析】

  針對(duì)學(xué)生年齡特征,這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)(設(shè)定完成四個(gè)任務(wù))、問(wèn)題探究、教師綜合演示、效果對(duì)比。

  【學(xué)法分析】

  為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí),讓學(xué)生看一看、想一想、練一練,以練為主,親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

  因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容抽象,再加上學(xué)生年齡較小,抽象邏輯思維較差,因此以形象直觀思維為主,使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變抽象為形象,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)先做好以下教學(xué)準(zhǔn)備:

  『硬件準(zhǔn)備』:一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

  『軟件準(zhǔn)備』:電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。

  『素材準(zhǔn)備』:準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片;

  兩張內(nèi)容及布局一樣,但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè);

  各類(lèi)背景圖片及背景音樂(lè)素材庫(kù)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  本節(jié)教材安排內(nèi)容較多,我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前四個(gè)知識(shí)點(diǎn):文字的修飾、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)、插入水平線(xiàn),第五個(gè)知識(shí)點(diǎn)主題的應(yīng)用,樣式眾多,將在下節(jié)課詳細(xì)介紹。

  【課堂教學(xué)程序】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  按照心理學(xué)常識(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

  首先創(chuàng)設(shè)情景1:展示PPT1(兩套不同效果的新房,A套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜,而B套是已裝璜得非常漂亮的新房)。

  教師提問(wèn):你喜歡在哪套房間里生活呢?為什么?

  然后創(chuàng)設(shè)情景2:出示PPT2(兩張內(nèi)容及布局一樣,但網(wǎng)頁(yè)A未進(jìn)行任何裝飾,而網(wǎng)頁(yè)B是經(jīng)過(guò)精細(xì)裝飾的)。

  教師提問(wèn):網(wǎng)頁(yè)A是小明制作的,網(wǎng)頁(yè)B是小剛制作的,哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮?為什么?

  最后教師引入課題:美,是道德上的善的象征,是從靈魂深處發(fā)出的,美的事物是永恒的喜悅,因此我們不僅要從生活中尋找美,還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美,今天我們一起來(lái)裝飾小明制作的網(wǎng)頁(yè)A,給他的網(wǎng)頁(yè)錦上添花。

  板書(shū)課題:第五節(jié)錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)

  然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組,宣布今天的小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽正式開(kāi)始,看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。

  二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),掌握新知

 。ㄒ唬┪淖值男揎

  出示PPT3:網(wǎng)頁(yè)A。

  導(dǎo)入第一個(gè)新知識(shí)點(diǎn):小明制作的網(wǎng)頁(yè),所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入,但視覺(jué)效果不是很好,你們能幫他把網(wǎng)頁(yè)(“我們一家人”)“梳妝打扮”一下嗎?

  任務(wù)一:為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”。

  教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A,引導(dǎo)學(xué)生回憶在word中學(xué)過(guò)對(duì)文檔的修飾及美化,過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的文字修飾,方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起,共同探討美化網(wǎng)頁(yè)的好方法。

  同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。

 。ú⒁髮W(xué)生掌握技巧:①變化文字大小可使文章更顯活潑,便于突出重點(diǎn)。②給一些特殊的.文字加上特殊的修飾以進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。③改變文字的顏色刺激視覺(jué),給人留下深刻印象。)

  然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí),完成任務(wù)一,靈活熟練地對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)演示,教師綜合評(píng)點(diǎn)。

  最后將網(wǎng)頁(yè)文字修飾前后的效果進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美。

  (二)設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景

  問(wèn)題導(dǎo)入下一新知識(shí)點(diǎn):我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了,那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”,讓它看起來(lái)更漂亮些呢?

  任務(wù)二:給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”。

  讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A自主探究練習(xí),嘗試發(fā)現(xiàn)新知,深入感知綜合實(shí)踐,完成任務(wù)二。

  然后展示優(yōu)秀作品,并進(jìn)行設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景前后效果對(duì)比,感受“穿上花衣”的視覺(jué)效果。

 。ㄈ┨砑颖尘耙魳(lè)

  第三個(gè)新知識(shí)銜接:剛才大家給網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”添加了背景、修飾了文字,已經(jīng)夠漂亮了,但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè),讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢?

  任務(wù)三:讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。

  打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A,讓學(xué)生實(shí)踐,完成任務(wù)三,感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)展示。

  然后對(duì)添加背景音樂(lè)的前后效果進(jìn)行對(duì)比。

 。ㄋ模┎迦胨骄(xiàn)

  導(dǎo)入第四知識(shí)點(diǎn):我們的網(wǎng)頁(yè)基本上可以說(shuō)是“有聲有色”了,但看起來(lái)布局還有點(diǎn)零亂,各部分之間界限不明確,那么怎樣才能使它條理清楚,層次分明呢?那就是插入“水平線(xiàn)”。

  任務(wù)四:使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”。

  教師溫馨提示:在網(wǎng)頁(yè)中使用水平線(xiàn)是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。

  如果不喜歡固定格式的水平線(xiàn),還可以插入圖片作為水平線(xiàn)。

  讓學(xué)生實(shí)踐操作,完成任務(wù)四,細(xì)心觀察插入水平線(xiàn)后的變化

  然后展示優(yōu)秀作品,將插入水平線(xiàn)前后效果對(duì)比,深刻理解插入水平線(xiàn)的意義。

  三、反饋練習(xí),熟練掌握

  四個(gè)知識(shí)點(diǎn)已學(xué)完,最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí),進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。

  P98:T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸

  教師提出要求:熟練掌握對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置,對(duì)各個(gè)對(duì)話(huà)框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用,完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。

  教師對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品,鼓勵(lì)課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。

  四、歸納總結(jié),靈活運(yùn)用

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)文字修飾,通過(guò)設(shè)置“網(wǎng)頁(yè)屬性”、插入“水平線(xiàn)”等操作,把網(wǎng)頁(yè)變得整潔有序,美觀大方,還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè),使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅,提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

  五、精當(dāng)板書(shū),條理清楚

  在教學(xué)過(guò)程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟?shū),揭示教材精華,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思維,強(qiáng)化記憶效果,提高教學(xué)效率.

  第五節(jié)錦上添花

  一、文字修飾

  任務(wù)一:為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”

  二、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景

  任務(wù)二:給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”

  三、添加背景音樂(lè)

  任務(wù)三:讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”

  四、插入水平線(xiàn)

  任務(wù)四:使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”

  【教學(xué)反思】

  在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,提出問(wèn)題,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美,任務(wù)中創(chuàng)造了美,掌握了重點(diǎn)知識(shí),完成了難點(diǎn)任務(wù)。

  本節(jié)課已圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同仁批評(píng)指正!謝謝!

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4

  一、分析教材

  本節(jié)內(nèi)容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級(jí)(下)第5節(jié)《數(shù)據(jù)分析與管理》中的第一個(gè)內(nèi)容。

  1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系:

  排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過(guò)渡自然、知識(shí)結(jié)構(gòu)銜接合理,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)如何使無(wú)序的數(shù)據(jù)變得有序、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù),隱藏不需要的數(shù)據(jù)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析和管理,培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識(shí),達(dá)到高效管理信息的能力。

  2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在:

  《排序和篩選》是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次分析的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白: excel不僅可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì),它還可以對(duì)數(shù)據(jù)排序和篩選,通過(guò)排序列篩選操作,可以使我們對(duì)數(shù)據(jù)的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀,大大提工作效率,簡(jiǎn)化事務(wù)管理。通過(guò)《排序和篩選》的學(xué)習(xí),體會(huì)excel在處理數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力,培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能,提高學(xué)生處理信息的能力。

  3、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課的重點(diǎn):簡(jiǎn)單排序和篩選方法。

  突破方法:通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)和教師的引導(dǎo)來(lái)解決這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

  本課的難點(diǎn):復(fù)雜排序的操作。

  突破方法:以教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐操作來(lái)突破本課的難點(diǎn)。

  二、分析學(xué)情:

  學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)excel的基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)電子表格的認(rèn)識(shí)僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。但通過(guò)本學(xué)期的前期學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表,并學(xué)會(huì)了在excel中進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的基本操作,對(duì)excel有了一定的認(rèn)識(shí)。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí),對(duì)排序和篩選的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和教師的適時(shí)輔導(dǎo)來(lái)完成。

  2、說(shuō)個(gè)性發(fā)展與群體提高

  由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異,造成班級(jí)學(xué)生的知識(shí)層次和操作能力是有差別的,該內(nèi)容對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)可能在8-10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù),但個(gè)別學(xué)生操作能力較弱,有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣,在任務(wù)的設(shè)計(jì)上做到有梯度,即:任務(wù)有難有易、有多有少,目的是讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。同時(shí),教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上,要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求,輔導(dǎo)他們,幫助他們走向成功。對(duì)于優(yōu)秀生,一方面要拓展他們的知識(shí),同時(shí)要鼓勵(lì)他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識(shí),以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  在《信息技術(shù)課程綱要》的指導(dǎo)下,根據(jù)我對(duì)教材理解和學(xué)情的分析,確定的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識(shí)目標(biāo)

  (1) 掌握 excel 中數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。

  (2) 知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用,并能夠合理使用它們。

  2、能力目標(biāo):

  (1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  (2)逐步提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力;

  3、情感目標(biāo):

 。1)培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識(shí),達(dá)到高效管理信息的能力。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生公正評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的好品質(zhì)。

 。3)讓學(xué)生感受excel的強(qiáng)大功能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),成功。

  四、教學(xué)方法:

  信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程不是機(jī)械的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練過(guò)程,而是一個(gè)充滿(mǎn)體驗(yàn)、充滿(mǎn)實(shí)踐的過(guò)程。根據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因些,整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),在動(dòng)手實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí)整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。

  根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,以“動(dòng)手實(shí)踐法” “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主,以“講解示范法”、“競(jìng)賽法”、“輔導(dǎo)幫助”、“評(píng)價(jià)交流”為輔的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  1、師生共同競(jìng)賽:

  打開(kāi)某班級(jí)的期中考試成績(jī)表,師生共同參與競(jìng)賽,看誰(shuí)先能把成績(jī)表中的“總分”從高到低排列出來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑:為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內(nèi)能夠想50名學(xué)生的成績(jī)由高到低排序,而自己怎么不能呢?帶著這樣的疑問(wèn),學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。帶著強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很好。

  2、根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果,歸納結(jié)論-引出課題:第5單元 數(shù)據(jù)分析與管理---《排序和篩選》。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)與鞏固:

  1、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序:

  ⑴簡(jiǎn)單排序—單關(guān)鍵字排序

 、 打開(kāi)“學(xué)生練習(xí).xls”工作簿,按P75-P76的<做一做>來(lái)完成。

  設(shè)計(jì)意圖:信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快,因此,自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí),是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

 、 教師巡徊觀察指導(dǎo)幫助:多關(guān)注學(xué)困生;拓展優(yōu)秀生。

  設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大,教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí),對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助,讓不同學(xué)生都有所收獲,有所提高。

 、郯l(fā)現(xiàn)問(wèn)題:當(dāng)以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時(shí),發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)的總分是相同的,該怎么辦呢?引出“復(fù)雜排序”。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí),故意讓某兩個(gè)同學(xué)的總分相同,這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后找出解決問(wèn)題的辦法,從而引出----復(fù)雜排序。

  ⑵復(fù)雜排序:多關(guān)鍵字排序。

  ① 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P76<知識(shí)窗>中的內(nèi)容,并進(jìn)行講解+示范。

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)雜排序是本節(jié)的難點(diǎn),教師通過(guò)講解和示范,強(qiáng)深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字的理解,

  以達(dá)到解決問(wèn)題的目的'。

 、 學(xué)生自己動(dòng)手把練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。

  設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固練習(xí),強(qiáng)化操作。

  ③師生歸納:什么情況下使用多關(guān)鍵字排序?即:“主要關(guān)鍵字”中的值相同時(shí),則按“次要關(guān)鍵字”排序,若前兩個(gè)關(guān)鍵字的值都相同,則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字,但最多可以根據(jù)三列數(shù)據(jù)進(jìn)行排序,也就是說(shuō),只能設(shè)置三個(gè)關(guān)鍵字。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有會(huì)歸納知識(shí),才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)中的相關(guān)聯(lián)系,這樣才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。

 、苤R(shí)應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們觀察“2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜”,看看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的?

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在以后觀看奧運(yùn)會(huì)時(shí),能夠知道奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜的名次是依據(jù)什么排序的。

  2.篩選數(shù)據(jù):自動(dòng)篩選

  ⑴學(xué)生按P77-79的<做一做>來(lái)篩選出總分大于550的同學(xué)。

  設(shè)計(jì)意圖:信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快,因此,自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí),是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

 、平處熝不灿^察、指導(dǎo)、幫助。

 、 多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求;

 、 拓展優(yōu)秀學(xué)生。(再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生)

  設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大,教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí),對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助,讓不同學(xué)生都有所收獲,有所提高。

 、菤w納總結(jié):篩選的最終目的:把符合條件的記錄顯現(xiàn)出來(lái),隱藏其他數(shù)據(jù),這樣可以縮小數(shù)據(jù)顯示范圍,方便分析和處理。

 。ㄈw納總結(jié):

  師生共同對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié):

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)評(píng)價(jià):(培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)自己)

  1、教師打開(kāi)“學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī).doc”,教師引導(dǎo)學(xué)生看懂評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。

  2、學(xué)生根據(jù)自習(xí)的實(shí)際情況,在表中進(jìn)行公正、客觀地評(píng)價(jià)自己。

  3、分享結(jié)果:顯示兩位學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果,并讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的評(píng)價(jià)依據(jù),引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。

  設(shè)計(jì)意圖:

  1、培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)自己。新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀:評(píng)價(jià)要“以人為本”;促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。評(píng)價(jià)自己就是對(duì)自己再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,只有公正客觀地評(píng)價(jià)自己,才能不斷的進(jìn)步和更好的發(fā)展。

  2、制定了評(píng)價(jià)量規(guī),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己時(shí)有了評(píng)價(jià)依據(jù),客服了學(xué)生盲目評(píng)價(jià)自己和不知道評(píng)價(jià)怎么評(píng)價(jià)的做法,發(fā)揮了學(xué)生評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  教師結(jié)束語(yǔ):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會(huì)了利用excel時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的一般知識(shí)。假如期考試結(jié)束了,班主任讓同學(xué)們幫著作一個(gè)成績(jī)匯總表,同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢?有沒(méi)有信心把他做得更好?祝同學(xué)們成功!

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

  附版書(shū):

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5

尊敬的各位專(zhuān)家,各位同行:

  大家好!

  今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思。我將分以下幾個(gè)方面來(lái)完成說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  本活動(dòng)是科學(xué)出版社(非零起點(diǎn))xxxx版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《我的信息生活》中的第二個(gè)活動(dòng)。第一單元《我的信息生活》共有4個(gè)活動(dòng),分別選取了設(shè)計(jì)信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體表達(dá)等方面的內(nèi)容。為了使非零起點(diǎn)的初中學(xué)生在本單元不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí),所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,活動(dòng)中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達(dá)等信息處理流程。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)完整設(shè)計(jì)制作名片的活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)利用文字處理軟件來(lái)設(shè)計(jì)制作作品的過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。七年級(jí)學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過(guò)文字處理軟件,但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來(lái)學(xué)習(xí)的,而在本項(xiàng)活動(dòng)中,更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達(dá)的過(guò)程和方法,掌握信息技術(shù)處理的完整流程。

  基于對(duì)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對(duì)教材的理解和分析,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)性目標(biāo)

  1、了解名片的基本常識(shí)和設(shè)計(jì)名片的基本常識(shí)。

  2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。

  3、能夠根據(jù)任務(wù),選擇合適的文字處理軟件,加工信息,表達(dá)主題。

  基本目標(biāo):每個(gè)學(xué)生能制作純文本名片。

  拓展目標(biāo):能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。

 。ǘ┻^(guò)程性目標(biāo)

  1、體驗(yàn)設(shè)計(jì)名片過(guò)程。

  2、學(xué)會(huì)參照已有作品,吸收別人的設(shè)計(jì)思想,設(shè)計(jì)自己的作品。

 。ㄈ┣楦行阅繕(biāo)

  1、小組協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí)。

  2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品,培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點(diǎn)的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)意識(shí)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  作為七年級(jí)新生剛進(jìn)入中學(xué)不久,對(duì)于Word軟件,非零起點(diǎn)的學(xué)生大多都使用過(guò)。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),大多是純技術(shù)層面的學(xué)習(xí),往往有許多學(xué)生只知道簡(jiǎn)單模仿操作,而不知道從作品的整體角度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。因此,對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)調(diào)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的作用,然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生體驗(yàn)到,設(shè)計(jì)是作品創(chuàng)作的核心,好的作品源于好的設(shè)計(jì)。

  而對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生,可以快速帶過(guò)規(guī)劃,將重點(diǎn)放在制作部分,只要能完成教材中的示范作品,對(duì)Word軟件有基本的認(rèn)識(shí)就可以了。因?yàn)閃ord軟件在后面的教材活動(dòng)中還有接觸。

  七年級(jí)學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng)。對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的興趣和求知欲望。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo),多給他們鼓勵(lì)和支持,培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。

  三、說(shuō)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、名片的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在名片設(shè)計(jì)的過(guò)程中,掌握一般的名片設(shè)計(jì)方法,并能適當(dāng)舉一反三,推陳出新。

  2、讓學(xué)生了解制作名片的一般過(guò)程,并能合理地利用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)制作名片。

  難點(diǎn):

  在設(shè)計(jì)制作名片的過(guò)程中,讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來(lái),體會(huì)到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。

  四、說(shuō)教法和學(xué)法的策略

  1、本活動(dòng)在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主,并采用小組合作,自主探索的形式。本活動(dòng)教學(xué)是利用WORD制作學(xué)生名片,我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié),并借助名片制作過(guò)程設(shè)立了3個(gè)基本任務(wù)和2個(gè)拓展任務(wù)。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí),由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在課堂教學(xué)中我采用分組合作,互助探究的形式完成教學(xué),這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

  2、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境。給學(xué)生提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō),讓學(xué)生通過(guò)成功的作品,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”,因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實(shí)上,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式,自我探索,順利的掌握新知,完成任務(wù)。

  本活動(dòng)分兩課時(shí)來(lái)完成任務(wù),規(guī)劃設(shè)計(jì)約0.5課時(shí),制作部分約1.5課時(shí)。

  根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要,本活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中,教師利用機(jī)房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。

  規(guī)劃階段:采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式,發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性,去分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  制作階段:要讓學(xué)生體驗(yàn)到完整作品的制作過(guò)程,使學(xué)生的制作有目的、有條理,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行技術(shù)分析,并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的'創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學(xué),自主實(shí)踐等方法。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)(規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作各約0.5課時(shí),制作部分還可以利用下1課時(shí)去完善)

  課前準(zhǔn)備

  1、硬件環(huán)境:多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子白板。

  2、軟件環(huán)境:電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。

  3、教師準(zhǔn)備:WORD制作用來(lái)對(duì)比的名片草稿。

  4、學(xué)生準(zhǔn)備:自己的電子照片,網(wǎng)上搜索的精美名片。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課合作探究、獲取新知呈現(xiàn)作品、互相評(píng)價(jià)歸納小結(jié)、延伸拓展

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  情景導(dǎo)入

  師生互相問(wèn)好!

  提要求:

  仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽嘗試、相互幫助。

  同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課收集簽名,互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧?老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一樣可以快速了解老師的東西,就在你們的屏幕上面。大家看看是什么?(名片)播放用WORD軟件制作的老師名片作品。

  問(wèn):觀察后,你覺(jué)得名片有什么作用呢?

 。饶芰私獾剿说男彰,單位、愛(ài)好,并可以用電話(huà)和他人取得聯(lián)系。名片,可以讓別人了解自己,也可以很好地了解別人,是與他人做朋友的好幫手。)

  老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片,今天我們就來(lái)一起來(lái)學(xué)習(xí)如何用Word制作名片。

  出示課題:《制作我的名片》

  觀察、復(fù)習(xí)舊知

  觀看、感受

  思考回答

  討論交流

  思考回答

  鼓勵(lì)學(xué)生

  拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時(shí)間距離,使他們很快進(jìn)入角色。

  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增加師生交流。

  開(kāi)學(xué)不久,老師與七年級(jí)新生還不是非常熟悉,通過(guò)名片來(lái)詳細(xì)介紹老師,同時(shí)也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),掌握更多的學(xué)生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺(tái)。

  新知探求

  一、分析規(guī)劃名片

  為了更好地自己來(lái)制作名片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名片作品,思考教材P13研究室。

  1、研究老師名片的內(nèi)容?

  2、分析名片的版式和色彩?

  師歸納:

  文字要素、造型要素、顏色要素

  老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對(duì)比。

  問(wèn):為什么草稿1老師要修改?

  對(duì)比草稿2和作品。

  問(wèn):為什么草稿2老師還要修改?

  二、制作名片

  任務(wù)1、設(shè)置名片版式

  出示3張大小不一的白紙,誰(shuí)更適合用來(lái)做名片呢?為什么?

  師:白紙的正面,分別是獎(jiǎng)狀(大)、請(qǐng)柬(中)、名片(。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P16“加工坊”設(shè)置名片版式。

  回顧名片文字要素,其中姓名最關(guān)鍵。

  任務(wù)2、添加姓名

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。

  任務(wù)3、制作其他信息。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P21“加工坊”制作文本框。

  三、美化名片

  如何使自己的名片更有吸引力?

  任務(wù)4、給背景添加顏色變化。

  任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。

  師:

  1、紙張的尺寸

  2、示范插入照片或自選圖形的繪制。

  3、演示圖形的疊放次序。

  四、評(píng)價(jià)名片

  師引導(dǎo)提示:從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評(píng)價(jià)。

  再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。

  別人的名片中有哪些優(yōu)點(diǎn)?

  評(píng)價(jià)時(shí)盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)提些建議。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵(lì)了。

  觀察、思考回答。

  姓名、電話(huà)、單位等

  橫式、豎式、單面、雙面。

  主色調(diào):藍(lán)色

  輔色調(diào):黃色

  文字要素中的姓名設(shè)計(jì)要醒目

  名片更有吸引力,整體設(shè)計(jì)美觀,有圖片,或有邊框,字體有顏色、有背景的變化等。

  觀察、思考回答

  最小的一張,攜帶方便,節(jié)約紙張。

  實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

  實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

  思考回答,感知整體。

  認(rèn)真觀察,思考討論,動(dòng)手實(shí)踐。

  實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

  學(xué)生離位,巡回欣賞、討論、評(píng)價(jià)同學(xué)作品。感知整體。

  為新課奠定基礎(chǔ)

  培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,同時(shí)為后面的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備思路。

  提出問(wèn)題,讓學(xué)生自主分析,解決問(wèn)題。

  明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)任務(wù)

  word中默認(rèn)的頁(yè)面是A4紙,平時(shí)許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁(yè)面和頁(yè)邊距,如請(qǐng)柬、信封、賀卡、獎(jiǎng)狀等。這樣設(shè)計(jì)的意圖:突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),名片設(shè)計(jì)僅是手段,關(guān)鍵是通過(guò)名片制作,讓學(xué)生意識(shí)到“不同的需求,word頁(yè)面是需要不同設(shè)置的”,而具體的操作學(xué)生一教就會(huì)的。另外這樣的設(shè)計(jì)還起到分解難度,拓展應(yīng)用。(純粹理解word中的頁(yè)面設(shè)置,對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)有難度的)

  理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力。

  根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行多任務(wù)分層次教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,交流能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識(shí)。學(xué)會(huì)用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品,汲取優(yōu)秀元素,培養(yǎng)良好的評(píng)價(jià)意識(shí)。

  延伸拓展

  從生活中衣服吊牌名片、樹(shù)木知識(shí)名片、延伸到城市名片:

  1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國(guó)文明城市,有著“開(kāi)明開(kāi)放,求是創(chuàng)新”的城市精神。

  2、作為合肥人:

  每一個(gè)人都是一張流動(dòng)的城市名片。人人動(dòng)手參與創(chuàng)建,個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)文明市民

  如何使自己成為文明的合肥市民。

  讓學(xué)生明確自身的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任,形成相應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。

  評(píng)價(jià)小結(jié)

  1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。

  2、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點(diǎn)。

  根據(jù)實(shí)踐操作,總結(jié)歸納學(xué)以致用

  教學(xué)反思

  這節(jié)課我滲透了以下兩個(gè)方面的的教學(xué)理念:

  1、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。

  2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,使用多元評(píng)價(jià)體系,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā),以提高學(xué)生的信息處理能力為目的,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力以及動(dòng)手能力,整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力,開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,注重聯(lián)系生活,滲透思想德育教育。

  因能力有限,時(shí)間倉(cāng)促,教學(xué)設(shè)計(jì)中有許多不足之處,敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指正!謝謝!

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  教材是知識(shí)的載體,教材分析是上好一堂課的前提條件。首先,我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊(cè)第1單元第7課的內(nèi)容,主要內(nèi)容是完成遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ),而通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容,也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)做好了鋪墊。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)W會(huì)制作遮罩動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)的興趣。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)對(duì)象為初中同學(xué),他們想象力豐富、好奇心強(qiáng),同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面,動(dòng)畫(huà)原理、幀的基本概念,熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法,并進(jìn)行了工具箱的一些操作,大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、創(chuàng)建路徑動(dòng)畫(huà),能夠從外部導(dǎo)入文件到庫(kù),本節(jié)課在補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和路徑動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度,以下是我的教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理,完成百葉窗遮罩動(dòng)畫(huà)。

  2、通過(guò)獨(dú)立操作,小組合作等過(guò)程,能夠?qū)W會(huì)通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

  3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力,在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  好的課堂需要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為:

  【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

  【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系,通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。真正的達(dá)到因材施教,我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習(xí)法,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習(xí)中去,在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  以上是教學(xué)的藍(lán)圖,要想真正的落實(shí),需要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。本著學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法,具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫(huà):探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動(dòng)畫(huà)。并進(jìn)行提問(wèn):這幾種動(dòng)畫(huà)都有什么共同的特點(diǎn)?學(xué)生觀察后會(huì)給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì)順勢(shì)講解,這種動(dòng)畫(huà)叫遮罩動(dòng)畫(huà),采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動(dòng)畫(huà)》。

  通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例,加上問(wèn)題的引導(dǎo),能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣,從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。

 。ǘ┤蝿(wù)驅(qū)動(dòng),講授新知

  在新課教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析,我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授:

  首先是任務(wù)一:講解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理

  首先我會(huì)在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞,將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙,引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問(wèn)題:“遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么?被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么?”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作,能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出,遮罩層決定動(dòng)畫(huà)的.形狀,被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容。

  之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诰唧w的遮罩動(dòng)畫(huà)的原理難以理解,在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系,為接下來(lái)動(dòng)畫(huà)的制作做好準(zhǔn)備。

  其次是任務(wù)二:制作“百葉窗”動(dòng)畫(huà)。

  我會(huì)首先布置任務(wù),讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層,完成后提問(wèn)學(xué)生導(dǎo)入舞臺(tái)的步驟是什么?學(xué)生參照教材1—3步,自主將兩張圖片“紅楓樹(shù)”“綠楓樹(shù)”導(dǎo)入到舞臺(tái)中?偨Y(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺(tái)”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。

  其次創(chuàng)建影片剪輯,我會(huì)讓學(xué)生以小組合作探究的形式,通過(guò)矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后,讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過(guò)程中,互相交流,加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段,有自己的時(shí)間軸和屬性。總結(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類(lèi)型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

  最后為“紅楓樹(shù)”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后,通過(guò)巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題,完成“百葉窗”動(dòng)畫(huà)的設(shè)置?偨Y(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù),并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品?偨Y(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。

  之所以這樣設(shè)計(jì)這部分的操作理解起來(lái)比較困難,教師可以采用小組合作探究模式,將影片的剪輯的概念和作用搞清楚,在操作過(guò)程中,學(xué)生遇到不會(huì)操作的步驟可以相互討論,充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視,能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題,并且及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。

 。ㄈ╈柟烫嵘

  在新課內(nèi)容講授完畢之后,我會(huì)設(shè)置操作任務(wù):要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫(huà)作品,其次自由發(fā)言,至少推選兩幅作品并展開(kāi)互評(píng),推薦最受歡迎的作品全班展示。

  學(xué)生之間誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng),不僅是對(duì)展示者的支持和鼓勵(lì),也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),可以進(jìn)一步活化課堂,不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能,而且可以體會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的樂(lè)趣,獲得成功的喜悅。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

  課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、我來(lái)補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行,總結(jié)“百葉窗”動(dòng)畫(huà)制作流程。

  課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束,因此我將布置作業(yè):在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維,掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的技巧,構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1、掌握藝術(shù)字的插入方法,熟練編輯藝術(shù)字:移動(dòng)、字符間距、刪除、環(huán)繞、旋轉(zhuǎn)

  2、知道文本框的作用;會(huì)進(jìn)行橫、豎排文本框的插入;會(huì)進(jìn)行文本框的編輯:移動(dòng)、改變大小、刪除、復(fù)制;靈活設(shè)置文本框格式:顏色和線(xiàn)條、邊框與底紋設(shè)置

  3、熟練掌握插入圖片的方法,以達(dá)到用圖來(lái)修飾和點(diǎn)綴整個(gè)版面

  4、學(xué)會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)來(lái)制作目錄內(nèi)容。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和思考問(wèn)題能力。

  3、通過(guò)交流和欣賞,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)設(shè)置藝術(shù)字格式、利用文本框設(shè)計(jì)版面,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、利用藝術(shù)字制作標(biāo)題;

  2、利用文本框設(shè)計(jì)版面。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  設(shè)置文本框的.屬性。

  四、教學(xué)手段

  機(jī)房、多媒體網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)

  五、教學(xué)方法

  任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法。

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

  2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  1、用基本知識(shí)來(lái)考考大家:請(qǐng)問(wèn)一本完整的圖書(shū)通常由哪些部分組成呢?

  2、出示課題:制作目錄

  (三)講解新課

  1、初步了解目錄:什么是目錄?為什么要有目錄?有什么作用?

  2、感性認(rèn)識(shí)目錄:

  ①展示各種目錄樣式

 、谟^察課本的目錄和課本所給目錄示例

 、弁ㄟ^(guò)對(duì)比修飾與沒(méi)有修飾過(guò)的目錄,激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手操作

 。ㄋ模﹦(dòng)手制作目錄

  1、為了實(shí)現(xiàn)圖與文字的完美結(jié)合,今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)“文本框”。

  方法一:插入——文本框——橫排或豎排

  方法二:調(diào)出繪圖工具(視圖——工具欄)

  2、文字的“復(fù)制與粘貼”

  選定——Ctrl+C(復(fù)制)——Ctrl+V(粘貼)

  3、應(yīng)用?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)

  4、插入藝術(shù)字

  5、插入圖片

  6、整體美化

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  1、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:本節(jié)課學(xué)習(xí)了作文選中目錄的制作,主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用?項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)的?的使用,以及藝術(shù)字、圖片等的插入,美化文本。

  2、布置課下作業(yè)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8

  大家好!今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》,這節(jié)課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》,第一單元,第六節(jié),下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。

  一、教材分析:

  1、地位及作用:

  這節(jié)課講的是鼠標(biāo)的基本操作,在WINDOWS XP中,可以不使用鍵盤(pán)(輸入漢字除外)通過(guò)操作鼠標(biāo)就能夠完成絕大部分工作,使計(jì)算機(jī)的操作更加方便快捷,這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此,這一節(jié)課在教學(xué)中起到承上啟下的作用,占有重要地位。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù):

  《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》這一課是在玩中學(xué),在寓教于樂(lè)中獲得知識(shí),掌握新技能,為了講好本課,針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn),我注重挖掘教材內(nèi)涵,認(rèn)真研究大綱、教材,考慮到學(xué)生原有知識(shí)水平,我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):

 、倭私馐髽(biāo)的由來(lái)、組成和握法。

 、谡莆帐髽(biāo)的三種基本操作。

  能力目標(biāo):

 、弁ㄟ^(guò)對(duì)紙牌游戲的學(xué)習(xí),掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  思想目標(biāo):

 、芡ㄟ^(guò)對(duì)鼠標(biāo)的操作,提高同學(xué)們對(duì)信息課學(xué)習(xí)的興趣。

  情感目標(biāo):

 、菀龑(dǎo)全部學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮他們的'主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù):

  根據(jù)新大綱、新教材的編寫(xiě)意圖,本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  4、教材處理:

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通過(guò)幻燈片和上機(jī)實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  二、教學(xué)方法及手段:

  教學(xué)方法:

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,采用“演示與實(shí)踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在演示中引發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生操作為主,從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作規(guī)程能力,讓全部學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養(yǎng),形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)“實(shí)施素質(zhì)教育,優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上來(lái)。

  教學(xué)手段:

  利用幻燈片和教師的演示,讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標(biāo)的基本操作,利用上機(jī)實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性,充分體現(xiàn)“素質(zhì)教育”,使其成為真正意義上的建構(gòu)者。

  三、學(xué)法:

  學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師演示后,讓學(xué)生裝自己體驗(yàn)一下從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作,達(dá)到事半功倍的效果。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  首先,讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤(pán)打開(kāi)和關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序,從而引出計(jì)算機(jī)另一種輸入設(shè)備——鼠標(biāo)器.

  2、研習(xí)新課

  在全成掌握教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性的使用教材,利用幻燈片掌握的握法,組成和基本使用方法。通過(guò)教師演示讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  3、鞏固知識(shí)掌握技能

  讓學(xué)生上機(jī)操作,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,真正做到學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

  4、全面總結(jié)

  采用師生共同總結(jié)的辦法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的概括總結(jié)能力。

  5、布置作業(yè):

  把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍,并預(yù)習(xí)基本窗口操作。

  6、板書(shū)設(shè)計(jì) 鼠標(biāo)(MOUSE)

  單擊 紙牌:

  基本操作 雙擊 規(guī)則

  拖動(dòng)

  7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè):

  本節(jié)課通過(guò)上述方法的教學(xué)之后,預(yù)計(jì)全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標(biāo)的基本操作,有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導(dǎo),并加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)。

  同時(shí),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  總之,這節(jié)課我本著教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨,設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析:

  從本課是初中信息技術(shù)第五章第一節(jié)的內(nèi)容,從內(nèi)容來(lái)看相當(dāng)?shù)默嵥椋紫让鞔_它在章中的地位,它是個(gè)基礎(chǔ)性章節(jié),此外從前后的聯(lián)系來(lái)說(shuō)它是在續(xù)WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類(lèi)軟件。它是Excel的入門(mén)篇章,學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響他在其它小節(jié)中的學(xué)習(xí),基于這種重要性,教師應(yīng)著重在本節(jié)中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣、了解它的工作環(huán)境才能使學(xué)生成功鋪設(shè)以后的學(xué)習(xí)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  1)知識(shí)目標(biāo)

  ①了解Excel的功能和特點(diǎn)

 、谡莆誆xcel的啟動(dòng)和退出。

  ③了解Excel工作簿和工作表的有關(guān)概念。

  2)能力目標(biāo)

 、倥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣;

  ②培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試,自主探究的學(xué)習(xí)能力;

  3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、助人為樂(lè)的優(yōu)良品德,并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1)、教學(xué)重點(diǎn):

  a、菜單欄和工具欄的使用

  b、工作簿與工作表的概念和相互關(guān)系。

  c、認(rèn)識(shí)單元格的概念和操作。

  2)、教學(xué)難點(diǎn):

  a、單元格的命名和操作;

  b、學(xué)會(huì)利用“幫助”來(lái)解決認(rèn)知障礙。

  4、課時(shí)安排:一課時(shí)

  5、教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

  二、學(xué)生分析

  這次我的教學(xué)對(duì)象是剛由初二的學(xué)生,在認(rèn)知方面,初中學(xué)生的思維處于形式運(yùn)演階段,以抽象思維為主,但在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型。在他們的群體中已出現(xiàn)了比較明顯的兩極分化現(xiàn)象,在這樣的情況下,作為教師,我必須思考“怎樣讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能學(xué)、讓基礎(chǔ)較好和很好的學(xué)生想學(xué)、能夠堅(jiān)持學(xué),并使兩者在此基礎(chǔ)上會(huì)學(xué)”,所以我必須一方面加強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的回顧、總結(jié),另一方面又必須設(shè)置更好的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐的熱情,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)本節(jié)的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和掌握、深化和鞏固。

  三、說(shuō)教法

  1、自學(xué)法:對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn),因此采用自學(xué)法是很實(shí)用的,既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、范例教學(xué)法:它主張精選素材、創(chuàng)新素材,使學(xué)生通過(guò)接觸教學(xué)內(nèi)容和教法的范例,來(lái)培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力,它強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的示范作用,使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上舉一反三、觸類(lèi)旁通。在具體的實(shí)踐過(guò)程中該法其實(shí)也融合了直觀演示法和講授法,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。演示和講授的過(guò)程中也可將教師演示與講授和學(xué)生的演示與講授相結(jié)合,一來(lái)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同進(jìn)也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的個(gè)別或普遍問(wèn)題,教師可以及時(shí)糾正。

  3、比較學(xué)習(xí)法:因?yàn)镋xcel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟,他們之間有很多相同之處,可以相互借鑒,通過(guò)他們之間相互比較就可以縮短學(xué)生的認(rèn)知途徑,同時(shí)也可以緩解學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的畏懼心理。

  4、游戲法:引進(jìn)一些找茬的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與熱情,讓學(xué)生在比較的游戲中探究系列軟件的異同點(diǎn),從而建立對(duì)于新知識(shí)的認(rèn)知。

  5、合作教育法:它強(qiáng)調(diào)師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協(xié)作,在這樣的教學(xué)氛圍下,讓學(xué)生處在一個(gè)合作的集體中,互相學(xué)習(xí)、互相溝通,在合作中培養(yǎng)能力、獲得知識(shí)、發(fā)展個(gè)性。從而實(shí)現(xiàn)師生互教、生生互學(xué)。

  四、說(shuō)學(xué)法

  1、嘗試操作法:信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課,學(xué)生只有通過(guò)不斷的嘗試操作,在實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)反思,才能形成具有自我特征的知識(shí)體系,并以此提高自己的`技能。

  2、互幫互助法:學(xué)生的層次程度必然有高低,水平好的同學(xué)必然比水平低的同學(xué)做得快做得好,教師可以合理安排這部分同學(xué)的剩余時(shí)間,利用這部分同學(xué)幫助操作較慢的同學(xué),這樣既可以讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感和成就感、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,同時(shí)也可以解決教師不能全體皆顧,從而提高教學(xué)效率。

  3、自主探究學(xué)習(xí)法:學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生自行探究,由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務(wù)的完成就標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高。同時(shí)學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感,從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一步:激趣、導(dǎo)入

  為了導(dǎo)入本節(jié)課,我首先向?qū)W生出示了利用Word編輯的小報(bào)、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生通過(guò)回顧了解他們是屬于一個(gè)系列的辦公軟件,他們有很多相似的地方和不同的側(cè)重點(diǎn)(它們都在和最基本的文字和圖形等打交道),今天老師讓同學(xué)認(rèn)識(shí)他們另一位兄弟——Excel,它有何特殊的本領(lǐng)呢。從而激發(fā)學(xué)生的探求欲望,在此我讓學(xué)生根據(jù)發(fā)音在計(jì)算機(jī)上尋找這位兄弟,并嘗試?yán)靡郧按蜷_(kāi)這些辦公軟件的方法來(lái)打開(kāi)它,學(xué)生通過(guò)知識(shí)的回顧和遷移得出不同的打開(kāi)方式,教師可讓學(xué)生進(jìn)行講述和示范。

  第二步:自學(xué)教材,自主探索

  在所有的學(xué)生打開(kāi)Excel的基礎(chǔ)上,我導(dǎo)入了“找茬”游戲,出示的Word和Excel的窗口,讓學(xué)生說(shuō)出他們之間有哪些異同之處,這也是對(duì)窗口組成的復(fù)習(xí),當(dāng)學(xué)生找出這些不同之處后,我讓學(xué)生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么,學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文,并根據(jù)字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數(shù)據(jù)有關(guān),這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)自己的自學(xué)探究得出了認(rèn)知規(guī)律,這種認(rèn)知不是教師強(qiáng)加的,所以知識(shí)的價(jià)值也得以提升。在此基礎(chǔ)上我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考這些按鈕干什么用的,能不能讓Excel中的幫助來(lái)告訴我們,引發(fā)了學(xué)生更深層次的探究。

  第三步:教師質(zhì)疑,引出問(wèn)題

  1、在學(xué)生得出Excel更側(cè)重與數(shù)據(jù)處理后,我使用范例法向?qū)W生展示了他們最熟悉的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,讓學(xué)生嘗試統(tǒng)計(jì)成績(jī),因?yàn)閿?shù)據(jù)較多,學(xué)生很是無(wú)奈,在這樣的問(wèn)題產(chǎn)生后,我對(duì)學(xué)生說(shuō)“老師可以在一眨眼的工夫計(jì)算完畢,學(xué)生的疑問(wèn)繼續(xù)加強(qiáng),對(duì)于新知識(shí)的探究欲望也得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。(學(xué)生有了這些鋪墊后,逐步做到了能學(xué)、想學(xué)、利用幫助達(dá)到會(huì)學(xué)。)

  2、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式,從而導(dǎo)入工作表和工作簿的區(qū)別和意義。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動(dòng),會(huì)不會(huì)和Windows中的窗口的操作是一樣的,學(xué)生通過(guò)嘗試,試錯(cuò)反思,并通過(guò)相互幫助得出方案,然后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)和步驟講授,這樣既鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)、又使他們的榮譽(yù)感得到滿(mǎn)足和增強(qiáng),另外教師也可在學(xué)生的實(shí)踐操作中指出不足,進(jìn)行糾正。

  3、繼續(xù)提問(wèn)——工作表中有什么?引入單元格和行列的介紹。為了讓學(xué)生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對(duì)此打了一個(gè)比方,機(jī)房的座位的命名法則和二維的數(shù)軸。

  4、引入師生、生生互動(dòng)操作游戲,任意選擇一個(gè)單元格,快速說(shuō)出他的地址或“名字”。

  5、算一算、試一試工作表中有多少個(gè)單元格。

  第四步:自學(xué)退出,歸納總結(jié)

  退出的方法也存在借鑒,也可以參考課本,對(duì)于本知識(shí)點(diǎn)書(shū)本的介紹是很清晰的。在學(xué)生關(guān)閉Excel后教師可以讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納這些辦公軟件的特點(diǎn),讓學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習(xí)中正確的選擇辦公軟件為我們服務(wù)。

  六、總結(jié)

  本節(jié)課講授的是一個(gè)操作性比較強(qiáng)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。我注重了導(dǎo)入時(shí)的激趣引導(dǎo)、講解時(shí)的淺顯易懂、操作時(shí)的悉心指導(dǎo)、實(shí)踐中的師生互教、生生互學(xué),以及評(píng)價(jià)時(shí)的中肯準(zhǔn)確,遵循了“讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐”這個(gè)教育教學(xué)工作宗旨。逐步使學(xué)生步入了“能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)”這樣的良性循環(huán)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10

  各位老師,大家好,我是今天的××號(hào)考生,我說(shuō)課的題目是《話(huà)說(shuō)信息技術(shù)應(yīng)用》。接下來(lái),我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路,從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  教材是知識(shí)的載體,教材分析是上好一堂課的前提條件。首先,我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是是福建教育出版社初中信息技術(shù)七年級(jí)第一單元活動(dòng)一《話(huà)說(shuō)信息技術(shù)應(yīng)用》的內(nèi)容。本節(jié)課主要內(nèi)容有了解信息及其特征、了解信息技術(shù)以及發(fā)展歷程、能正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。本節(jié)課是第一單元“信息技術(shù)基礎(chǔ)”的關(guān)鍵篇目,熟悉信息及其特征、信息技術(shù)的發(fā)展歷程是為后面探索信息編碼打下了良好的基礎(chǔ),因此本節(jié)課起到非常重要的作用。

  二、說(shuō)學(xué)情

  教師也要對(duì)學(xué)生有一定的了解,這樣才能做到因材施教,有的放矢,我所教學(xué)的對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科有著較深的興趣,而且他們?cè)谡n堂上能夠保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力,但是他們?cè)诒磉_(dá)和操作上還有一些欠缺。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),我將在課堂上采用講練結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中,熟練信息及其特征,知道信息技術(shù)的發(fā)展歷程。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo),在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn):

  1.知識(shí)與技能:清楚信息及其特征、信息技術(shù)的發(fā)展歷程以及正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),自主探究信息及其特征、信息技術(shù)的發(fā)展歷程,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),信息技術(shù)來(lái)源與生活,并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在本課中,我將信息特征及其信息技術(shù)的發(fā)展設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn);而將正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響確定為難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  教學(xué)有法,教無(wú)定法,好的的教學(xué)方法能讓教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。基于此,我在本課教學(xué)的過(guò)程中采用的教學(xué)方法有:任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、演示法、講授法、小組討論法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)在課堂伊始利用多媒體展示圖片:平板電腦電子閱讀、小朋友與媽媽通視頻電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、漢字激光照排。緊接著讓學(xué)生指認(rèn)圖片,解釋其展示的信息技術(shù)的應(yīng)用。并提問(wèn):你能不能舉些在我們的生活、學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)的例子呢?從而順勢(shì)引入《話(huà)說(shuō)信息技術(shù)應(yīng)用》。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,加上問(wèn)題的引導(dǎo),能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。

  (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),講授新知

  在新課教學(xué)環(huán)節(jié),通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析,我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授:

  首先是任務(wù)一:探討信息的奧秘

  對(duì)于任務(wù)一“探討信息的奧秘”我會(huì)通過(guò)講故事:《感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)》提出問(wèn)題:請(qǐng)問(wèn)案例想告訴我們什么呢?引導(dǎo)學(xué)生思考并激勵(lì)學(xué)生回答。然后進(jìn)行總結(jié),信息很重要,人類(lèi)離不開(kāi)信息、人類(lèi)可利用的資源有三種:物質(zhì)、能量、信息。緊接著提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你身邊每天都接觸到、應(yīng)用到哪些呢?

  緊接著激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P2~P3的“五光十色看‘信息’”,回答問(wèn)題

  然后我會(huì)進(jìn)行總結(jié),課件顯示:我們生活在一個(gè)豐富多彩的信息世界里,每一天都在與信息打交道。人類(lèi)離不開(kāi)信息!

  緊接著,我會(huì)設(shè)置小組討論活動(dòng),將全本分成信息技術(shù)興趣小組,小組討論“什么是信息以及信息特征”在學(xué)生自主探究的過(guò)程中,我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題,最后讓小組代表發(fā)言,其他小組同學(xué)進(jìn)行互評(píng)。

  在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過(guò)自主活動(dòng)的設(shè)置,能夠讓學(xué)生結(jié)合自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行思考探究,在過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)教師的展示、講授,能夠讓學(xué)生充分學(xué)會(huì)信息及其特征。

  其次是任務(wù)二:縱觀信息技術(shù)發(fā)展歷程

  對(duì)于任務(wù)二“縱觀信息技術(shù)發(fā)展歷程”我會(huì)設(shè)置小組討論活動(dòng),將全班分成3個(gè)小組,分別討論解讀古代信息技術(shù)、認(rèn)識(shí)近代信息技術(shù)、了解現(xiàn)代信息技術(shù)。小組討論“信息技術(shù)發(fā)展歷程”在學(xué)生自主探究的過(guò)程中,我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題,最后讓小組代表發(fā)言,其他小組同學(xué)進(jìn)行互評(píng),教師總結(jié)的方式熟練掌握信息技術(shù)的發(fā)展歷程。

  對(duì)于任務(wù)二的“體驗(yàn)人工智能、體驗(yàn)Google Earth衛(wèi)星地圖”首先我會(huì)通過(guò)講授和示范操作的形式展開(kāi),然后給學(xué)生6分鐘的時(shí)間自主完成該操作,學(xué)生在操作的過(guò)程中,我可以進(jìn)行巡視指導(dǎo)及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。

  在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過(guò)自主活動(dòng)的'設(shè)置,能夠讓學(xué)生結(jié)合自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行思考探究,在過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)教師的展示、講授,能夠讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)發(fā)展歷程。

  最后是任務(wù)三:展望信息技術(shù)發(fā)展

  對(duì)于任務(wù)三“展望信息技術(shù)發(fā)展”中的活動(dòng)主題一,首先我會(huì)通過(guò)借助多媒體的形式進(jìn)行講授,這樣可以讓學(xué)生很真實(shí)的感受目前信息技術(shù)的強(qiáng)大發(fā)展,也可以讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)自己心目中的信息技術(shù)應(yīng)用。

  對(duì)于活動(dòng)主題二“探討信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響”,我會(huì)將全班分成兩大組,一個(gè)是正方一個(gè)是反方進(jìn)行辯論,在辯論結(jié)束之后,我會(huì)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,說(shuō)明信息技術(shù)的積極影響和消極影響。

  在具體的任務(wù)教學(xué)中,通過(guò)自主活動(dòng)的設(shè)置,這樣能夠讓學(xué)生結(jié)合自身已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行思考探究,在過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)我的展示操作、講授,能夠讓學(xué)生熟練掌握未來(lái)的信息技術(shù)發(fā)展。

  (三)鞏固提升

  在新課內(nèi)容講授完畢之后,我會(huì)設(shè)置操作任務(wù):閱讀P5頁(yè)的例子,通過(guò)小組討論分析其表現(xiàn)出的信息特征有哪些?

  (四)小結(jié)作業(yè)

  課程最后,我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、我來(lái)補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行。

  課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束,因此我將布置作業(yè):小組討論,如何正確面對(duì)信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的影響?下節(jié)課一起交流,這樣布置的目的是能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的影響。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  為了幫助學(xué)生搭建一個(gè)更清晰的知識(shí)體系,我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了,框架清晰,以便于學(xué)生能夠理解掌握。

  謝謝各位老師,我的說(shuō)課到此結(jié)束!

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11

  一、說(shuō)教材

  《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化,也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句,在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不難理解,語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身,它能根據(jù)條件的成立與否,做出不同的選擇,實(shí)現(xiàn)智能化處理。

  本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知識(shí)目標(biāo):

 。1)了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程

  (2)了解變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型,能定義實(shí)型變量和整形變量

 。3)學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值

  技能目標(biāo):

  (1)學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語(yǔ)句,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

 。2)學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)對(duì)代碼編寫(xiě)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)

  難點(diǎn):靈活運(yùn)用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題

  二、說(shuō)學(xué)生

  學(xué)情分析:

  開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚,積極性很高。

  程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了,有畏難的情緒。

  遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句,不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。

  程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序,比較機(jī)械,不能融會(huì)貫通、舉一反三。

  三、說(shuō)教法

  因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,我在教學(xué)中,不僅使學(xué)生“知其然”,而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,自主學(xué)習(xí)等部分,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,積極探究。同時(shí),教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo),對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)誤做出糾正,及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  其次,針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平,我用分組教學(xué)的方法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì),能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣,使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話(huà)時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué),這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考,小組互相競(jìng)爭(zhēng),成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

  四、說(shuō)思路:

  教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的

  新課的引入:

  看誰(shuí)算得快?內(nèi)容:1戶(hù)居民的水費(fèi)

  成員:全體同學(xué)P老師

  結(jié)果:學(xué)生剛開(kāi)始,老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題準(zhǔn)確、快捷!讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇,導(dǎo)出新課

  問(wèn)題一:

  你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量,它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi),太神奇了!實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

  問(wèn)題二:

  程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類(lèi)服務(wù)的呢?總結(jié):

  程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程!計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類(lèi)的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)

  問(wèn)題三:

  你也想編制這樣的程序嗎?大家都通過(guò)努力,制作了自己滿(mǎn)意的能正常運(yùn)行的程序 程序,那種豁然開(kāi)朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂(lè)趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

  問(wèn)題四:

  你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎?回歸生活,學(xué)以致用:先從數(shù)學(xué)角度分析,然后用流程圖描述你的思考過(guò)程,再選擇必要的控件合理布局程序界面,并合理地設(shè)置屬性,最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼,F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。

  五、說(shuō)過(guò)程

 。ㄒ唬、新課的引入

  上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì),借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽:看誰(shuí)算得快,比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶(hù)居民的水費(fèi),由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的,特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候,計(jì)算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,有的用計(jì)算器,而我不到一秒鐘,任務(wù)輕松完成,同學(xué)們一下傻了眼!巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,同學(xué)心里都想:莫非老師會(huì)速算?

 。ǘ┬抡n的教學(xué)

  問(wèn)題一:你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?

  看時(shí)機(jī)已到,我神秘地向大家介紹:是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙,并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng),但還是感覺(jué)不可思議!俗話(huà)說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,你不想試試嗎?” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了,他怎么算得這么快的呢?”

  問(wèn)題二:程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類(lèi)服務(wù)的呢?

  問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的,自然有較強(qiáng)的探究欲望,從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手,不妨從數(shù)學(xué)角度分析。”這一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫(xiě)出分段函數(shù)解析式,

  2.85×x (0≤x≤12)

  = 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)

  更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以?xún)?nèi),這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開(kāi)支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹!那第一單元學(xué)的流程圖更不在話(huà)下了,怎么樣,能畫(huà)出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎?”

  學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開(kāi)了,果然同學(xué)們能畫(huà)出大致的結(jié)構(gòu),只是在畫(huà)分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口,左邊是餐廳,右邊是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否則就向右走。

  師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程!學(xué)生不由的感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難,我也想編一個(gè)這樣的'程序呢!”

  問(wèn)題三:你也想編制這樣的程序嗎?

  面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生,我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧!”。

  創(chuàng)設(shè)界面

  首先,讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件,需要的數(shù)量分別是多少,如何設(shè)置其屬性?這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,完全可以放手,讓學(xué)生自主實(shí)踐,小組長(zhǎng)發(fā)揮榜樣的作用。

  設(shè)置屬性

  我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生完全按課本操作,但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn),如設(shè)置了文字、背景顏色;也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置;更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空,而是直接輸入了說(shuō)明部分,只是沒(méi)有分行,完全擠在一起。我提示他,可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格,試驗(yàn)之后果然湊效,學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,再試一試,又把第二行和第三行也分開(kāi)了,比編代碼簡(jiǎn)單多了。

  還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我,為什么Lable2的屬性要設(shè)置為T(mén)rue呢?我是這樣簡(jiǎn)釋的:你想想用水量確定之后,水費(fèi)是不是就確定了呢?所以水費(fèi)是由用水量確定的,當(dāng)然不能更改了,他們是一一對(duì)應(yīng)的。

  編輯代碼

  屬性設(shè)置完之后,運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行,我又向?qū)W生解釋道:VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具,通過(guò)屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的功能,大部分還要通過(guò)編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過(guò),可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多,需要老師的講解,于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如:

  為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(zhǎng)整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長(zhǎng)整型適用于整數(shù)。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類(lèi)型的認(rèn)識(shí)。

  其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句,主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào):要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.

  IF語(yǔ)句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語(yǔ)句的基本格式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語(yǔ)句。

  對(duì)于窗體的Lad代碼,雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法,即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設(shè)置,但是作為編程人員,還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

  字符串連接符≈,雖然它的功能類(lèi)似于“+”(如第3課P51就是用“+”連接的)。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義,(如我寫(xiě)“1+2”,問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思?結(jié)果是什么,學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”,正好上了我的當(dāng),因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思,結(jié)果是12。)所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來(lái)連接字符串,最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“≈”來(lái)連接字符串。

  至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò),功能類(lèi)似回車(chē)符但他與“ vbCr ”也不同,前者既適合Lable又適合Text ,后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次,看看有什么變化,原來(lái)這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行,印象深刻了,自然對(duì)它的功能記得更牢固了。

  運(yùn)行程序

  看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候,我通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng),展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪?應(yīng)該如何解決?這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習(xí)的資源,給其他同學(xué)提了個(gè)醒,避免下次再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

  不斷的分析交流之后,大家都在自己的努力下編制出了自己滿(mǎn)意的能正常運(yùn)行的程序,那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂(lè)趣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

  問(wèn)題四:你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎?

  為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三,學(xué)以致用的效果,我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序,那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi),方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了。可是以前只知道交水費(fèi)都不知道用了多少水,你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計(jì)算一個(gè)用水量呢?”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例,調(diào)足了學(xué)生的胃口,引起學(xué)生再次編程的興趣,讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

  六、說(shuō)反思

  很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味,但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系,學(xué)生就愿意學(xué),而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮R(shí)的出現(xiàn)不是突然的,無(wú)端的,所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的,縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)(具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力)、主動(dòng)學(xué)習(xí)(成為學(xué)習(xí)的主人),并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流,通過(guò)不斷地反思,自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

  七、說(shuō)資源

  VB知識(shí)學(xué)無(wú)止境,畢竟課堂時(shí)間有限,我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站,讓學(xué)生課外參考。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12

  一、說(shuō)教材

  《從internet上下載信息》是浙江教育出版社高中信息技術(shù)教材第二版“第四章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”中“第四節(jié) 在internet上獲取信息”中的第二塊內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分2課時(shí)!稄腤WW上下載信息》是在學(xué)生熟知了www中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞,利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。在本課時(shí)中,學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理,鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識(shí),進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞,同時(shí)也有機(jī)地形成了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。

  知識(shí)目標(biāo):要求學(xué)生理解下載的作用和意義;

  能力目標(biāo):基本掌握下載的四種方式的方法中至少一種方法,培養(yǎng)學(xué)生合作的精神,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并能在學(xué)習(xí)中探究規(guī)律,舉一反三,融會(huì)貫通。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

  重點(diǎn):四種下載方式

  難點(diǎn):四種下載方式和小組的配合

  二、說(shuō)教法

  教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下,采用演示法、講解法、指導(dǎo)法,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果,同時(shí),教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。

  三、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式,逐步完成任務(wù),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”,目的是考慮到整個(gè)班級(jí)水平差異,分8個(gè)小組,在每組中設(shè)立一位電腦較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀(jì)律等,這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān),而且更能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí),并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決,在發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契,也為今后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中的小組合作打下基礎(chǔ)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  首先,在屏幕上展示“憶江南”的詩(shī)句并結(jié)合“乾隆皇帝七下江南”來(lái)引出江南風(fēng)景如畫(huà),令人流連忘返,從而使學(xué)生產(chǎn)生一種身為浙江人的自豪感。緊接著就創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景:有一位外地來(lái)的游客,她想在浙江游玩,但她不清楚浙江都有些什么名勝古跡。于是,她希望能看到一份有關(guān)浙江旅游的特色介紹。(這樣導(dǎo)入新課的目的主要是考慮到如果純粹地教學(xué)生下載的方法顯得比較機(jī)械而帶有程序性,創(chuàng)設(shè)情景之后,能引起學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的潛力)

  問(wèn):對(duì)我們美麗的家鄉(xiāng),大家了解多少呢?——引出上網(wǎng)查找資料和資料的保存整理

  憶江南

  江南好,

  風(fēng)景舊曾諳。

  日出江花紅勝火,

  春來(lái)江水綠如藍(lán)。

  能不憶江南。

  (二)新課

  1、介紹“下載”的概念

  2、四種下載的方式

 。1) 保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型(WEB頁(yè),全部;WEB檔案,單一文件;網(wǎng)頁(yè),僅HTML和文本文件),根據(jù)需要選擇不同的類(lèi)型

 。2) 保存圖形:最好能重命名

  (3) 保存文字:注意保存的載體為一些字處理軟件,易犯的'錯(cuò)誤為選中文字并復(fù)制后,在資源管理器窗口中直接粘貼。

 。4) 下載文件:注意“在文件的當(dāng)前位置打開(kāi)”的含義

  法一:左鍵單擊

  法二:右鍵->目標(biāo)另存為

  法三:下載工具,如影音傳送帶

  法四:右鍵->復(fù)制快捷方式

  *教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法,后兩種方法只簡(jiǎn)單提及,由學(xué)生自行探索。

  *學(xué)生完成任務(wù):利用搜索引擎,查找并下載有關(guān)浙江的名勝古跡的信息,制作一篇圖文并茂的“浙江特色旅游”的介紹

  要求:(1)、由小組合作完成;

 。2)、建議的分工模式:組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立共享文件夾,各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中,最后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)合成。軟件不限

 。3)、作品上傳到服務(wù)器的“浙江之旅”文件夾中

  *學(xué)生代表演示作品

  3、總結(jié)學(xué)生演示內(nèi)容并補(bǔ)充講解

 。1) 歸納法,尤其要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解,并得出結(jié)論

 。2) 信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)

 。3) 小組合作的配合

  4、思考:還有沒(méi)有什么別的軟件可以更好地表現(xiàn)和展示這些內(nèi)容?(為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)埋下伏筆)

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13

各位評(píng)委老師:

  大家好!

  我今天說(shuō)課的內(nèi)容是文檔編寫(xiě)工具,我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

  一、 教材分析

  1.教材分析

  《 文檔編寫(xiě)工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫(xiě)的教科書(shū),是七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié),根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際情況,放緩教學(xué)進(jìn)度,把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié),第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié),第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié),今天我說(shuō)的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,又為第三課時(shí)打基礎(chǔ),因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用。

  第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密,事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區(qū)域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。

  本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單,為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處,又要求作相同的反應(yīng)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼,與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁(yè)碼,接著學(xué)習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì)更加的順暢,甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識(shí)。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性,內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的電腦水平的差距,設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼的方法,正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式.

  能夠掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的概念,并熟練地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

  情感目標(biāo):在解決問(wèn)題中,體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

  3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),和教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):能夠正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式 ,能夠熟練地設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。

  教學(xué)難點(diǎn):讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼,設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳的方法。

  這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué):讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識(shí)。同一個(gè)班的學(xué)生中,有對(duì)電腦特別有興趣的,讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識(shí)。

  4.教學(xué)方法

  本課采用的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。

  運(yùn)用“問(wèn)題情境法”希望達(dá)到的目的是:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是:學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)對(duì)頁(yè)碼,頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)計(jì)。

  采用以上教學(xué)方法的目的是:根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn),要求我們的知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ),利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng),水到渠成。教學(xué)中,啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終,構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),提高課堂40分鐘的效率。

  二、學(xué)情分析

  1.學(xué)情分析

  學(xué)生基礎(chǔ)方面:學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會(huì)較少,家庭電腦的普及率比較低,基本上一個(gè)班級(jí)三四個(gè)家里有就算多的.,而學(xué)校一周一個(gè)班級(jí)只有一節(jié)電腦課,一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況,我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。

  興趣方面:學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識(shí),新的工具的學(xué)習(xí)和使用,對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著挑戰(zhàn),能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣,從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)這一課時(shí),采用了“問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

  學(xué)習(xí)方式方面:學(xué)生的能力不同,電腦水平不同。通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作,不知不覺(jué)的完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

  能力方面,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作,為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ),并提供時(shí)間和空間。

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

  “觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。

  “接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作

  “合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神,協(xié)作能力。

  “綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。

  這樣處理的理論支持在于:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情,面對(duì)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,發(fā)展能力,訓(xùn)練思維。

  3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備

  屏幕廣播軟件,課件

  這樣準(zhǔn)備的意圖是:屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦,避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。

  三、 教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下

  創(chuàng)設(shè)情境,引出任務(wù) (3分)

  知識(shí)新授 (15分)

  任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深 (15分)

  知識(shí)拓展 (5分)

  探究歸納,總結(jié)延伸 (2分)

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是:激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  教師通過(guò)身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  教師拿起課本問(wèn)學(xué)生:我們的課本上的頁(yè)碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁(yè)碼,打印出來(lái)就有頁(yè)碼了,那么文檔中如何插入頁(yè)碼呢?

  設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過(guò)思考教師的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作,在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)單直接。

  (二)、知識(shí)新授

  這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識(shí)是:教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.

  教學(xué)生如何使用頁(yè)眉和頁(yè)腳

  觀察體驗(yàn):學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.

  示范教學(xué):教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程

  接受任務(wù):學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快。

  合作探究:當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。

  師生互動(dòng):同學(xué)們拿沒(méi)弄清楚的問(wèn)題去教老師

  設(shè)計(jì)意圖:精講多練:這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作,遇到問(wèn)題能能夠及時(shí)請(qǐng)教,學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助,合作學(xué)習(xí)。降低難度:教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟,幫助學(xué)生順利完成接下來(lái)的任務(wù)。

  第二環(huán)節(jié)的課件

  主要能夠向?qū)W生演示操作的過(guò)程。學(xué)生觀看教師全部的操作過(guò)程,為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過(guò)程。

  課件展示:

  如何插入頁(yè)碼呢?

  插入---頁(yè)碼---設(shè)計(jì)位置---設(shè)計(jì)對(duì)齊方式---設(shè)計(jì)是否為首頁(yè)顯示頁(yè)碼---設(shè)計(jì)格式---單擊確定

  你能重復(fù)老師剛才的操作,達(dá)到老師的操作效果嗎?

  如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?

  頁(yè)眉頁(yè)腳的概念

  視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫(xiě)內(nèi)容

  視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---自動(dòng)圖文集

  (三)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),鞏固加深。

  任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

  2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章

  添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。

  3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。

  在課堂活動(dòng)中:綜合運(yùn)用:學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù),

  師生互動(dòng):教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

  設(shè)計(jì)意圖:精講多練:讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作,教師在課堂上精講多練,扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用,把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí):本課注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn),在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué):這個(gè)環(huán)節(jié)中教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得最好的發(fā)展

  課件展示:

  問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

  問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。

  問(wèn)題3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳

  (四)、知識(shí)拓展

  這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是:教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)

  展示一些書(shū)稿、報(bào)告的樣張,這些書(shū)稿、報(bào)告的 頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)計(jì)是存在首頁(yè)不同,奇偶頁(yè)不同,遇到這種情況該如何操作呢?

  課堂中:請(qǐng)學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。

  設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)興趣:提出問(wèn)題,從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn),提高要求,刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí):讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的自信。分層教學(xué):讓成績(jī)好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見(jiàn)鞏固學(xué)習(xí)。

  課件展示:首頁(yè)不同

  奇偶頁(yè)不同

  (五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

  教師提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今天你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了

  嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)

  教師提出:希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)

  課件展示:

  插入頁(yè)碼(操作步驟)

  編輯頁(yè)眉和頁(yè)腳(概念,操作步驟)

  設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳

  以上是我對(duì)《文檔編寫(xiě)工具》這一課書(shū)中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)。不足之處請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正,謝謝大家。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14

  一.教材分析

  本課是佛山市南海區(qū)教育局教學(xué)研究室編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級(jí)第二單元第九課的內(nèi)容。在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已熟練掌握了flash動(dòng)畫(huà)的基本制作,特別是補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作技巧,本節(jié)是在“禮讓行車(chē)”一課的教學(xué)基礎(chǔ)上,加入了引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)制作,主要是突出引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作技巧。是上一節(jié)內(nèi)容的延伸,也為后面的作品創(chuàng)作與整合作了有力的鋪墊。本節(jié)是全章中的重點(diǎn)之一,起著承上轉(zhuǎn)下的作用。

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)目標(biāo)】

  通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作,了解flash動(dòng)畫(huà)中

  ⑴知道什么是引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

  ⑵如何創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

  【能力目標(biāo)】

  掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。

  【情感目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性,做任何事都應(yīng)考慮到他人。

  2、提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí),時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

  3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)

  當(dāng)代美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結(jié)構(gòu),而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展,培養(yǎng)各種的優(yōu)異才能”。根據(jù)初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  目標(biāo)包括:知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三種

  在知識(shí)目標(biāo)里通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作,了解flash動(dòng)畫(huà)中什么是引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)、如何創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。在能力目標(biāo)里讓孩子切實(shí)掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的具體方法和動(dòng)畫(huà)制作的思考方法。在情感目標(biāo)里通過(guò)系列的交通安全知識(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性,做任何事都應(yīng)考慮到別人。提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí),時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

  樹(shù)立以動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)。

  (二)【教學(xué)重點(diǎn)】

 、耪J(rèn)識(shí)引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

 、苿(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。

  (三)【教學(xué)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)線(xiàn)的畫(huà)法,移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導(dǎo)線(xiàn)的兩端

  在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生體會(huì)到flash軟件進(jìn)行補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的強(qiáng)大功能。而本節(jié)的引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)新知識(shí)點(diǎn),尤其是學(xué)生可利用它們來(lái)解決動(dòng)畫(huà)制作中存在指定路線(xiàn)行走的一些問(wèn)題,根據(jù)教材分析,我把認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)以及創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

  而在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)孩子要在正確掌握在引導(dǎo)線(xiàn)的畫(huà)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是一件比較困難的事情,這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧,而在制作時(shí)正確移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導(dǎo)線(xiàn)的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在,因此,我把引導(dǎo)線(xiàn)的畫(huà)法與移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導(dǎo)線(xiàn)的兩端作為了本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

 。ㄋ模┥险n的硬件與軟件要求

  硬件:windows2000網(wǎng)絡(luò)(60臺(tái)學(xué)生用機(jī)、老師機(jī)、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò)廣播)

  軟件:windows98,flashmx軟件

 。ㄎ澹┙虒W(xué)對(duì)象:

  初中八年級(jí)學(xué)生,學(xué)生經(jīng)過(guò)前面8節(jié)課的flash教學(xué)后,具備補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作能力,具有一定的創(chuàng)作思維,能大膽開(kāi)展動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。

 。┙滩奶幚

  對(duì)教材中涉及的“引導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”的概念,由于概念性很強(qiáng),枯燥,不容易理解,學(xué)生對(duì)此并不感興趣,于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問(wèn)題去觀看并利用小組的力量,讓孩子們自我探究,討論,找出概念里關(guān)鍵的地方,從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶。

  如何進(jìn)行引導(dǎo)線(xiàn)的添加呢?由于教材編寫(xiě)細(xì)致,展示力強(qiáng),所以緊貼教材的教學(xué)內(nèi)容,剖析動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程,讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過(guò)故事結(jié)局的創(chuàng)建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí),又達(dá)到了課程整合的目的。

  二、說(shuō)教法

 。家唬菊f(shuō)教法

  教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。為了完滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù),取得良好的、教學(xué)效果,我采用了以下的教學(xué)方法:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探討法。

  在新課的引入時(shí)以故事展開(kāi)情節(jié),在馬路上,有位機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà),從而吸引學(xué)生的注意力,以制作該動(dòng)畫(huà)為主線(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┙虒W(xué)輔助演示與講練結(jié)合。

  通過(guò)輔助軟件的直觀演示操作和學(xué)生的觀察、實(shí)踐,把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,從而讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)的技能要求,掌握自我學(xué)習(xí)的技能。

 。ㄒ唬﹪L試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。

  對(duì)于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內(nèi)容,嘗試讓學(xué)生自己實(shí)踐,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;提出任務(wù),讓小組為單位,學(xué)生自行解決問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維。

 。级菊f(shuō)教學(xué)手段

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的建構(gòu)。因此本節(jié)采用了在建構(gòu)主義教學(xué)指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——小組討論——任務(wù)完成——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納小結(jié)——課程整合”六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  中國(guó)現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)的創(chuàng)造人葉瑞祥教授說(shuō):“教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵在于教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)”。結(jié)合授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導(dǎo)。

  1、自主探究法

  學(xué)生在輔助軟件的幫助下,進(jìn)行實(shí)踐操作的探究活動(dòng)

  2、練習(xí)法,指導(dǎo)學(xué)生做好上機(jī)的實(shí)踐,讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。

  3、小組協(xié)助學(xué)習(xí)法,以小組為單位,在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較-實(shí)踐-總結(jié),不斷積累技巧。

  4、溫故而知新。計(jì)算機(jī)課的新舊知識(shí)聯(lián)系緊密,綜合運(yùn)用性強(qiáng),促使學(xué)生掌握新知識(shí)的同時(shí)不斷鞏固舊有知識(shí),使學(xué)生的知識(shí)技能得到反復(fù)的練習(xí)、加強(qiáng),從而不斷得到擴(kuò)充和提高。

  四、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)

  環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

  激趣引學(xué)

  上節(jié)課,我們目睹了一位司機(jī)因?yàn)槁楸源笠舛a(chǎn)生了交通事故的悲劇,其實(shí)在我們生活中,交通里還經(jīng)常存在著今天出現(xiàn)的這種情況,讓我們來(lái)看看在捅堵的馬路上,發(fā)生了什么事情?

  觀看《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)

  故事展開(kāi):在馬路上,有位機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。

  問(wèn):“孩子?馬路上出現(xiàn)了什么事情?”

  “這事情危險(xiǎn)嗎?”

  “你認(rèn)為,是什么原因造成這種的現(xiàn)象呢?稍有不幸會(huì)發(fā)生什么事情?”

  為了讓廣大的市民關(guān)注我們的'交通安全,那今天我們一起來(lái)制作這個(gè)瘋狂超車(chē)的動(dòng)畫(huà),宣傳交通意識(shí),讓廣大市民認(rèn)識(shí)到日常交通中不能違章超車(chē),以維護(hù)良好的正常交通秩序。

  在過(guò)去的動(dòng)畫(huà)制作中,我們運(yùn)動(dòng)的部分都不能按照指定的路線(xiàn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng),而這動(dòng)畫(huà)是要按指定路線(xiàn)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的,這動(dòng)畫(huà)到底是怎樣做出來(lái)的呢?這用到我們今天所學(xué)到內(nèi)容:引導(dǎo)線(xiàn)

  展示目標(biāo)

  【知識(shí)目標(biāo)】

  通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作,了解flash動(dòng)畫(huà)中

  ⑶知道什么是引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

  ⑷如何創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)。

  【能力目標(biāo)】

  掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的方法。

  【情感目標(biāo)】

  1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性,做任何事都應(yīng)考慮到他人。

  2、提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí),時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

  3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)

  協(xié)作學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┬〗M觀看《引導(dǎo)線(xiàn)教學(xué)輔助.swf》制作動(dòng)畫(huà),并結(jié)合書(shū)本P99的內(nèi)容,思考?xì)w納:

 。1)什么是引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)?

 。2)對(duì)這個(gè)概念,你是如何理解的?你認(rèn)為關(guān)鍵的地方在哪里?

 。3)從概念上看,你認(rèn)為具備引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的作品至少具有多少個(gè)層?他們分別是什么?

 。4)你認(rèn)為在引導(dǎo)層里出現(xiàn)的線(xiàn)段是連續(xù)的還是不連續(xù)的?

  協(xié)作學(xué)習(xí)

 。ǘ﹨⒖紩(shū)本P100-101的內(nèi)容,讓孩子在上節(jié)課禮讓行車(chē).fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。

 。1)利用禮讓行車(chē)的源程序進(jìn)行修改

 。2)制作幾輛正常行駛的汽車(chē)

 。3)添加超車(chē)車(chē)輛制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)

  注意:1.引導(dǎo)層要在“超車(chē)”圖層上面;

  2.引導(dǎo)線(xiàn)是一條線(xiàn)段,它必須是連續(xù)的一條線(xiàn)段,中間不能斷開(kāi);

  3.當(dāng)汽車(chē)圖片的中心靠近引導(dǎo)線(xiàn)端點(diǎn)時(shí),它會(huì)自動(dòng)的被吸附到引導(dǎo)線(xiàn)上

  綜合任務(wù)練習(xí)以小組為單位進(jìn)行故事結(jié)局編寫(xiě)

  請(qǐng)根據(jù)超車(chē)的動(dòng)畫(huà),聯(lián)系上兩節(jié)課的所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事情景制作,小組內(nèi)分工完成相關(guān)的故事情節(jié)。

  例如:(1)超車(chē)后,在不遠(yuǎn)處被警察抓住進(jìn)行教育

 。2)超車(chē)時(shí),因?yàn)樗俣忍於a(chǎn)生汽車(chē)碰撞

 。3)超車(chē)后,不小心而碰上路人等等

  你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語(yǔ)言,警告市民瘋狂超車(chē)害人害已。

  分享提高分享孩子們的故事結(jié)局與動(dòng)畫(huà)制作成果,交流在制作中出現(xiàn)了什么情況?他們是如何解決這些情況的?

  完成書(shū)本上P102的相關(guān)練習(xí),并填寫(xiě)學(xué)習(xí)評(píng)估表格

  小結(jié)

  今天,我們當(dāng)了一次導(dǎo)演,上演了一場(chǎng)有關(guān)于交通安全的故事,學(xué)習(xí)了引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)的制作。在我們的動(dòng)畫(huà)制作里,使用引導(dǎo)線(xiàn)是非常普遍的一種情況,我們來(lái)交流一下,在什么樣的情況下,我們需要使用這種制作技巧呢?

  課外作業(yè)

  利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,以小組為單位進(jìn)行選題合作完成

 。ńM長(zhǎng)要上交具體選題、分工與制作情況)

  選題一:太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)圖

  選題二:奧運(yùn)與亞運(yùn)的火炬?zhèn)鬟f

  選題三:美麗的海底世界

  板書(shū)

  設(shè)計(jì)課題:第9課瘋狂超車(chē)危險(xiǎn)大

  1、“引導(dǎo)線(xiàn)”動(dòng)畫(huà)的概念

  引導(dǎo)線(xiàn)動(dòng)畫(huà)是在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)路徑,然后使用動(dòng)作補(bǔ)間讓元件、組合或文本沿著引導(dǎo)路徑運(yùn)動(dòng)的一種動(dòng)畫(huà)。

  2、引導(dǎo)層中可以放置的內(nèi)容:連續(xù)的線(xiàn)段

  “引導(dǎo)層”是層的一種,是與“被引導(dǎo)層”相對(duì)而言的。被引導(dǎo)層上的物體沿著引導(dǎo)層的引導(dǎo)線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15

  任務(wù)一:學(xué)會(huì)插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設(shè)置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。

  1、教師在大屏幕展示帶圖片并設(shè)置好格式的精美“三峽移民精神”板報(bào)作品。

  2、教師講解圖片的插入方法:選擇“插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)”選擇一幅自己喜歡的畫(huà)。

  3、講解圖片格式的設(shè)置方法:對(duì)圖片的格式進(jìn)行設(shè)置,指到圖片點(diǎn)鼠標(biāo)右鍵,在出現(xiàn)的對(duì)話(huà)框中選擇設(shè)置圖片格式工具可對(duì)圖片進(jìn)行文字顏色與線(xiàn)條、大小、版式的設(shè)置,與文字的繞排方式的設(shè)置先請(qǐng)同學(xué)們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕,了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。

  4、圖片工具欄的使用。

  全班分六個(gè)小組,分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對(duì)圖文混排效果的影響。

  小組活動(dòng)期間倡導(dǎo)學(xué)生相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,融會(huì)集體智慧。

  活動(dòng)后期各組將研究所得填入“研究結(jié)果報(bào)告表”,并推舉代表將研究成果向全班同學(xué)作演示匯報(bào)。

  以小組合作形式完成作品,組內(nèi)分工,共同完成任務(wù),消除了學(xué)生能力上的差異,各展所長(zhǎng),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

  任務(wù)二:如何將WEB網(wǎng)頁(yè)中圖片加入板報(bào)中?

  1、教師讓學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作,并得出操作方法。

  2、抽能力較強(qiáng)學(xué)生在課堂上講解并給其他同學(xué)示范。

  3、教師強(qiáng)調(diào)并點(diǎn)評(píng)。

 。1)只要在這張圖片上單擊鼠標(biāo)的右鍵,在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令,將圖片保存下來(lái),再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來(lái)自文件”來(lái)插入。在另存圖片時(shí),有的同學(xué)會(huì)忘記把圖片存在哪個(gè)文件夾下去了,再進(jìn)行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問(wèn)題,這時(shí)我會(huì)提醒同學(xué)們把圖片文件存在自己新建的一個(gè)“圖片下載”文件夾中,以便用的時(shí)候找得到。

  (2)、也可在彈出的菜單中選擇“復(fù)制”命令,將圖片復(fù)制下來(lái),再粘貼到文檔中。

  4、圖片的版權(quán)問(wèn)題:插入來(lái)自文件的'圖片。此時(shí)應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生:當(dāng)我們引用圖片時(shí),請(qǐng)尊重他人的勞動(dòng)成果,注意圖片版權(quán)。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)進(jìn)行信息收集,培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

  5、課堂練習(xí):學(xué)生進(jìn)一步修改美化“三峽移民精神”板報(bào)。完成后,每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出,全班共同賞析。

  大家都知道,在過(guò)幾個(gè)月奧運(yùn)會(huì)就要在我們國(guó)家舉行了,關(guān)于奧運(yùn)精神我們也了解了不少,F(xiàn)在,發(fā)揮你們的想象力,在網(wǎng)上收集資料作一個(gè)以展示北京08奧運(yùn)風(fēng)采為主體的小報(bào),做得好的,老師可以幫你們打印出來(lái),送給你們,你們可以放在教室里的板報(bào)上,可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

  一、板書(shū)設(shè)計(jì):

  插入——圖片——來(lái)自文件或剪貼畫(huà)

  右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來(lái)自文件

  右擊——復(fù)制——切換回word2003——粘貼一、 緊扣特點(diǎn)說(shuō)教材

  選用教材:初級(jí)中學(xué)信息技術(shù)教材重慶大學(xué)第四版八年級(jí)上。

  教材特點(diǎn):專(zhuān)題編排為主,強(qiáng)調(diào)集團(tuán)性、趣味性。

  本節(jié)教材整合了語(yǔ)文、美術(shù)等諸學(xué)科元素。本節(jié)教材使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)文字處理軟件,學(xué)生在認(rèn)識(shí)、欣賞了電子板報(bào)后,自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報(bào)作品。本課在《電子板報(bào)》這一單元板塊的學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大,不僅是對(duì)上一課學(xué)習(xí)內(nèi)容的細(xì)化,還將本單元的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn),可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設(shè)置》。是word教學(xué)中非常重要的一課。

  二、凸顯主體說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生經(jīng)過(guò)二學(xué)期的訓(xùn)練,已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡(luò)操作的一些基本技能,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)加深學(xué)生的操作能力。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,興趣指向離散度高,因而設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)注重任務(wù)的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。

  三、更新理念說(shuō)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):

 、牛 通過(guò)學(xué)習(xí),了解頁(yè)面設(shè)置的知識(shí)。

 、疲 學(xué)會(huì)設(shè)置文字效果。

  ⑶. 學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。

 、龋 掌握?qǐng)D文混排的技巧,并會(huì)用網(wǎng)絡(luò)收集資料。

  2.過(guò)程與方法目標(biāo)

 、牛梦淖止ぞ邔(duì)文字進(jìn)行修飾。

 、疲侠磉x用圖片,制作出圖文并茂的作品。

  ⑶.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、協(xié)作學(xué)習(xí)、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識(shí)遷移等能力。

 、龋囵B(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取信息,處理信息,應(yīng)用信息的能力。

 、桑囵B(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

 、剩囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

 、牛ㄟ^(guò)欣賞優(yōu)秀的電子板報(bào),培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

 、疲w會(huì)愛(ài)與被愛(ài),享受人情的溫馨。愉快學(xué)習(xí),快樂(lè)創(chuàng)作。

 、牵囵B(yǎng)版權(quán)意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

  四、教學(xué)重點(diǎn)分析

  word軟件的應(yīng)用領(lǐng)域是文字處理和排版,當(dāng)然word的軟件的教學(xué)之重點(diǎn)也就是這兩點(diǎn)。文字處理包括文字的錄入(這有涉及到漢字輸入法的知識(shí))、編輯、格式設(shè)置(字體、字號(hào)、顏色、特殊格式);版式設(shè)置包括頁(yè)面設(shè)置(紙張、邊距、縮進(jìn)、間距、邊框、背景)、對(duì)象(圖片、文本框、藝術(shù)字)插入及版式。

  教學(xué)重點(diǎn):文字處理、圖片和網(wǎng)頁(yè)圖片的格式設(shè)置

  五、教學(xué)難點(diǎn)分析

  文字修飾、圖文并排的靈活適當(dāng)運(yùn)用。因此在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,提醒學(xué)生:我們的最終目的是在修飾文章,把整個(gè)文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧,不拘泥具體的某一部分的修飾,注重文章的整體布局。

  六、依據(jù)理論說(shuō)教法

  1、教學(xué)方法

  構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究,圍繞給“三峽移民精神”做板報(bào)的任務(wù)。采用多種教學(xué)手段,完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  其主要教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、分層教學(xué)法、探索式教學(xué)法、討論法、演示法。

  2、學(xué)法指導(dǎo)

  體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在老師的幫助指導(dǎo)下,讓學(xué)生自己領(lǐng)悟,自主操作通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)最后達(dá)到有情感的創(chuàng)作電子作品。

  七、整合資源說(shuō)準(zhǔn)備

  硬件準(zhǔn)備:多媒體電子教室

  軟件準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)軟件

  素材準(zhǔn)備:多媒體短片、圖片網(wǎng)址

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