初中地理說課稿

時(shí)間：2024-05-15 09:38:54 初中說課稿我要投稿

初中地理說課稿精華[15篇]

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的初中地理說課稿，歡迎閱讀與收藏。

初中地理說課稿精華[15篇]

初中地理說課稿1

　　一、說教材

　　《中國的河流》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三節(jié)，該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河。

　　《中國的河流》旨在介紹我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線，著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征，表達(dá)了中國地大物博，意在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.能掌握我國內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布，中國主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;

　　2.了解塔里木河、長江和黃河的概況及其水文特征;

　　3.知道長江和黃河的資源現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);

　　4、知道中國是多山多河的國家，長江長度世界第三，亞洲第一，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

　　由于長江和黃河的重要性，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：長江和黃河的發(fā)源地、注入海洋，流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長江的開發(fā)利用和黃河的治理。

　　因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：長江和黃河的識(shí)記內(nèi)容。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，在各組相互的討論中，得出問題的答案，從而獲取知識(shí)。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并且在知識(shí)的總結(jié)方面，讓學(xué)生將自己的體會(huì)總結(jié)出來，配合教師的點(diǎn)撥，識(shí)記口訣和教具、掛圖，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

　　三、說教學(xué)過程

　　第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié) 中國的河流學(xué)案第二課時(shí)滾滾長江

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能夠說出長江的源流概況、長江各河段特征。

　　2.能夠說出長江的干流和支流。 3.知道長江開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。

　　4.通過學(xué)習(xí)長江了解我國的地大物博，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情節(jié)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：長江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現(xiàn)狀。

　　【目標(biāo)導(dǎo)引】

　　以科技小制作的形式導(dǎo)入新課：上課之前先將任務(wù)布置下去，要學(xué)生利用課余時(shí)間用彩燈制作一個(gè)中國河流的展示圖，通過作品的好壞評(píng)獎(jiǎng)加分以資鼓勵(lì)。并將最好的作品在各個(gè)班展示。

　　【教學(xué)策略】

　　首先，按我校地理組現(xiàn)行校本教研：?jiǎn)栴}教學(xué)法。按照循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難的順序提出問題，讓學(xué)生思考。

　　然后，讓學(xué)生自學(xué)課本，相互討論，自主問答上述問題。(討論交流)

　　然后，以小組pk的方式，每個(gè)組自主派個(gè)代表來問答，每組回答一題。(自我展示)

　　再次，讓學(xué)生自己改錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生舉手上臺(tái)，修改正確的可以獲得老師的.獎(jiǎng)勵(lì)(包括加分或是一些小小的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)如：棒棒糖等)(學(xué)生糾錯(cuò))

　　最后，教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行分析，對(duì)完成的好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)加分。(教師糾錯(cuò))

　　【教師總結(jié)】

　　在講述長江源頭的時(shí)候，講清楚它跟黃河都都發(fā)源于青海省，便于前后知識(shí)的聯(lián)系和連續(xù)性。在講述長江干流的時(shí)候，講清楚它的形狀是“v”和“w”兩個(gè)字母組成。(講黃河時(shí)講清它是“幾”字形)。在講述長江支流的時(shí)候，用口訣來講“農(nóng)民家舞，想汗干”----只要在農(nóng)民家里跳舞，想身上的汗干了。來講解長江的七條支流。便于學(xué)生記憶。

　　【跟蹤練習(xí)1】 ⑴長江的源頭所在地是 ( ) A.金沙江 B.沱沱河 C.唐古拉山 D.青藏高原 ⑵長江干流流經(jīng)的直轄市共有 ( ) A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè) ⑶長江干流流經(jīng)的地形區(qū)的代號(hào)：①長江中下游平原 ②青藏高原 ③四川盆地 ④橫斷山區(qū)，按先后流經(jīng)的順序排列正確的是 ( ) A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① ⑷兼跨長江中、上游的省區(qū)是( ) A.湖北省 B.江蘇省 C.江西省 D.湖南省 ⑸下列湖泊中，位于長江干流以南的是 ( ) A.青海湖 B.鄱陽湖 C.巢湖 D.洪澤湖

　　(跟蹤練習(xí)可以同樣用小組pk的方式，舉手搶答，回答問題最多并且全部正確的，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);回答最少的，給予懲罰如：輕唱兩句歌，或是地理課上小組負(fù)責(zé)擦黑板等)

　　知識(shí)點(diǎn)二、長江的開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理

　　【合作探究】長江水能的開發(fā)利用長江水能資源蘊(yùn)藏量占全國的____，其中可開發(fā)利用的水能資源占到全國的1/2。第1頁圖中字母所代表的主要水電站a______，b_______，c_____，d_____。長江三峽由____、____、____組成，位于___省和___省的交界處，長江的__游段。三峽壩址在___省，長江干流__游段，位于我國地勢(shì)的第__、__級(jí)階梯交界處，其最主要任務(wù)是______。這些水電站主要位于_____________處，原因是：__________。思考：水能資源是否豐富，需要考慮哪些因素?__________________。

　　【知識(shí)拓展運(yùn)用】

　　1、長江的航運(yùn) 長江自古以來就有“黃金水道”的美譽(yù)。原因：

　�、砰L江干流橫貫東西，江闊水深，終年不凍，宜賓以下可四季通航，干支流通航里程長。

　　⑵航運(yùn)價(jià)值大：

　�、匍L江航線與鐵路運(yùn)輸相比，具有運(yùn)量大，投資省，成本低的優(yōu)點(diǎn)。

　�、陂L江流域資源、農(nóng)產(chǎn)豐富，人口和城市眾多，運(yùn)輸需求量大。

　�、鄹闪骱骄€與京廣、京九、京滬、焦柳、寶成--成昆五大鐵路縱線和京杭運(yùn)河相交，既溝通了內(nèi)地和沿海，又聯(lián)系了南北廣大地區(qū)。

　　2、長江洪澇的原因

　�、帕饔蛎娣e廣，支流多，夏季降水多且集中，所有支流同時(shí)來水，干流水量大，汛期長。

　�、浦猩嫌沃脖辉獾狡茐模钏疁芰ο陆�;中游泥沙淤積加劇，加上圍湖造田使湖泊調(diào)蓄能力減弱;中下游地勢(shì)低平，泥沙淤積，泄洪不暢。

　�、乔G江河段特別彎曲，水流不暢。(“萬里長江，險(xiǎn)在荊江”)

　　3、治理長江的首要任務(wù)是防洪，主要的措施為：

　�、偌庸探来筇�，興建分洪、蓄洪水利工程，并重點(diǎn)治理荊江河段。

　�、谕烁€林、植樹造林，保持水土。

　�、弁烁€湖、疏浚河道。

　　【跟蹤練習(xí)2】

　　⑴長江中下游平原地區(qū)夏秋季節(jié)洪澇災(zāi)害頻繁，其原因有( ) A.降水集中于夏秋季節(jié) B.圍湖造田，湖泊蓄水調(diào)洪能力降低 C.落差大，水流急 D.人工裁彎取直河道

　　⑵長江被稱為“水能寶庫”，其水能資源主要集中在( ) A.上游 B.中游 C.下游 D.三峽

　　⑶“萬里長江，險(xiǎn)在荊江"的主要原因是 ( ) A.支流多 B.流域廣 C.無湖泊調(diào)節(jié)洪水 D.河段特別彎曲

　　⑷位于長江中游對(duì)長江水量起重要作用的湖泊是 ( ) A.洪澤湖、太湖 B.洞庭湖、鄱陽湖 C.巢湖、鄱陽湖 D.洪澤湖、洞庭湖

　�、扇藗儼验L江譽(yù)為“黃金水道”，其主要原因是 ( ) A.年徑流量大 B.水能資源豐富 C.航運(yùn)價(jià)值高 D.流域內(nèi)礦產(chǎn)豐富

　　【教學(xué)策略】

　　方式與知識(shí)一相似，只是知識(shí)點(diǎn)不同。

初中地理說課稿2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好，我今天我說課的內(nèi)容初中地理《澳大利亞》。

　　一、指導(dǎo)思想

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極自主、合作、探究;構(gòu)建開放式地理課程，拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”，“轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者”�；谶@些理念，對(duì)“澳大利亞”一節(jié)我是這樣處理的，在擬定課程目標(biāo)后，重組教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)上搜索圖片、設(shè)計(jì)并制作了“澳大利亞” 幻燈片課件。為學(xué)生提供較完備的知識(shí)系統(tǒng)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和探究協(xié)作交流的機(jī)會(huì) ，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、教材分析

　　1、知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　“澳大利亞”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)國家和地區(qū)之后的又一個(gè)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個(gè)形象的標(biāo)題，如 “騎在羊背上”的國家、“坐在礦車上”的國家，來突出澳大利亞國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。澳大利亞的地理特征都隱含在形象的標(biāo)題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時(shí)為教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的探究活動(dòng)提供了空間。

　　就本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際來看，課堂需消化的知識(shí)容量大，新課中需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，所以如澳大利亞的城市、工業(yè)部門等只作簡(jiǎn)單介紹，而將重點(diǎn)放在獨(dú)有動(dòng)物的形成、探究其養(yǎng)羊業(yè)的.分布以及礦產(chǎn)品的分布上，其目的是突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正弄懂。

　　2、課程目標(biāo)

　　●知識(shí)與技能

　　1、運(yùn)用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

　　2、根據(jù)地圖和資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象，

　　并簡(jiǎn)單分析說明其特有自然現(xiàn)象的形成原因。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，分析說明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

　　●過程與方法

　　通過探究、合作的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用已獲得的地理知識(shí)和方法，對(duì)地理信息進(jìn)行分析，做出判斷。通過閱讀有關(guān)地圖，知道澳大利亞的地理位置;通過觀察澳大利亞豐富而古老的動(dòng)物物種特征，了解其進(jìn)化緩慢的原因。通過閱讀有關(guān)地圖，學(xué)習(xí)分析澳大利亞自然環(huán)境對(duì)其農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等的影響。

　　●情感、態(tài)度和價(jià)值觀

　　1、通過學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，來理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。

　　2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優(yōu)勢(shì)，因地制宜快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。

　　2、澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　1、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

　　2、澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

　　三、學(xué)法和教法分析

　　在課前充分搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料，采用信息技術(shù)，將搜集到的重要信息制作成學(xué)習(xí)課件。為學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境;設(shè)置一些富有啟發(fā)性的探究性問題;在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用圖片，來獲取地理知識(shí)。

　　(一)說教法

　　根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：

　　自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，填寫知識(shí)結(jié)構(gòu)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

　　圖導(dǎo)圖練法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

　　(二)說學(xué)法

　　1、讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。

　　2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的)

　　3、議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。

　　4、填：填寫知識(shí)機(jī)構(gòu)提綱，在頭腦中形成知識(shí)體系。

　　教學(xué)方法及其理論依據(jù)

　　堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論知識(shí)。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　四、部分教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　�、佟按笾l(xiāng)”：主要內(nèi)容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。這個(gè)內(nèi)容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國家最大的差別。從學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片入手，讓學(xué)生對(duì)澳大利亞特有的動(dòng)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上提出探究性問題“為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)此問題的探究過程，幫助學(xué)生利用大陸漂移的內(nèi)容探究此問題，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)問題(具體見課件或教案)，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過逐步探究，從而認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律，達(dá)到由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

　�、凇膀T在羊背上的國家”：主要介紹澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)。具體程序如下：首先了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展成就，簡(jiǎn)介其牧業(yè)的發(fā)展歷史，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行探究活動(dòng)。為了讓學(xué)生更容易了解養(yǎng)羊業(yè)的分布，引導(dǎo)學(xué)生借助地圖所提供的有用信息，分別探究了解澳大利亞地形、氣候特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)分布特點(diǎn)的影響，并引導(dǎo)學(xué)生分析自然條件與農(nóng)牧業(yè)之間有何內(nèi)在聯(lián)系。從而對(duì)澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　�、� 在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究地形和氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊�，很容易得出結(jié)論：即人口主要集中在東南部。然后簡(jiǎn)單介紹澳大利亞的三大著名城市。

　�、� “坐在礦車上的國家”：設(shè)計(jì)了 2 個(gè)活動(dòng)，通過閱讀材料和讀圖查找礦產(chǎn)資源分布特點(diǎn)，了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系(即充分利用本國的資源優(yōu)勢(shì))。在完成活動(dòng)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。

　　通過以上設(shè)計(jì)的活動(dòng) ,希望引起學(xué)生對(duì)澳大利亞地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動(dòng)中，并通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識(shí)遷移解決新問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。

初中地理說課稿3

　　各位評(píng)委、各位老師，大家好！

　　今天我說的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

　　首先，對(duì)教材進(jìn)行分析：

　　本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí)，來分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。

　　據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。

　　情感目標(biāo)：

　　通過對(duì)治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。

　　綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無情，接著通過多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過演示，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

　　讓學(xué)生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)方法

　　1.分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；

　　2.分析講解法：對(duì)地理原理和難點(diǎn)，教師運(yùn)用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破；

　　3.比較教學(xué)法：通過與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。

　　教學(xué)過程

　　首先是前提測(cè)評(píng)：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)？

　　接著請(qǐng)學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說說印度氣候有何特點(diǎn)？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。

　　下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹�。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的`年份多，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁。

　　多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無情，激發(fā)同情心。

　　水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來了很大影響。為了抵御水旱災(zāi)害，印度人民是怎樣抵御自然災(zāi)害的？

　　師生總結(jié)：

　　印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。

　　但是面對(duì)嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。

　　讀課本37頁孟買年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？

　　那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？

　　請(qǐng)同學(xué)們前后桌一組，結(jié)合你的生活實(shí)際討論一下，雨季來臨時(shí)會(huì)是一番什么樣的景象？到了旱季農(nóng)田里又會(huì)是一幅什么樣的景象呢？

　　那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響？完成P38頁的表，以說明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。

　　多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個(gè)水旱災(zāi)害頻發(fā)的國家，請(qǐng)結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？大修水利工程，引導(dǎo)從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　師生小結(jié)

　　印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎邓竟?jié)變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)

　　1.由于水旱災(zāi)害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）

　　在學(xué)生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動(dòng)。

　　1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？它對(duì)我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？

　　2.通過對(duì)比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？（通過展示師生共同總結(jié)。）

　　3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請(qǐng)每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。

　　4.看資料剪輯“飲食習(xí)慣”，想一想：為什么印度南、北方人民的日常飲食有這么大的差異？

　　印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。

　　印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時(shí)間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會(huì)有一杯涼水。

　　課堂總結(jié)

　　印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場(chǎng)，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。

初中地理說課稿4

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

　　“板塊的運(yùn)動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分，主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”，是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷運(yùn)動(dòng)變化的過程中，對(duì)學(xué)生逐步樹立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”，第二章第一節(jié)“大洲和大洋”，知道了地球表面海陸分布大勢(shì)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　能用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。

　　【過程與方法】

　　通過小組合作探究，理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　【重點(diǎn)】

　　板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

　　【難點(diǎn)】

　　世界火山、地震的分布規(guī)律。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖，設(shè)問：地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片，視覺沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1.認(rèn)識(shí)六大板塊

　　教師PPT展示《六大板塊示意圖》，學(xué)生讀圖并思考以下問題。

　　【問題】六大板塊都有哪些?

　　【學(xué)生活動(dòng)】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

　　【教師總結(jié)】從六大板塊的示意圖中我們看到，大部分的板塊都有陸地和海洋的分布，只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識(shí)了六大板塊之后，板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過地圖展開講解，能夠提升學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力。

　　2.板塊運(yùn)動(dòng)

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》，學(xué)生讀圖回答。

　　【問題】

　　(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運(yùn)動(dòng)?

　　(2)這些運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響有哪些?

　　【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂形成裂谷或海洋，碰撞形成山脈。

　　【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng)，張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂，易形成海洋和裂谷，例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升，易形成山脈，例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過板塊示意圖和世界地形圖的對(duì)比分析，能夠讓學(xué)生更加清晰地理解板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響，建立起地理分析的.思維。

　　3.板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)情況

　　教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。

　　【問題】學(xué)生分組討論：

　　(1)板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?

　　(2)板塊運(yùn)動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?

　　【學(xué)生活動(dòng)】?jī)?nèi)部較穩(wěn)定，邊界較活躍�；鹕�、地震帶位于板塊交界處。

　　【教師總結(jié)】大家的介紹都很精彩，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶，地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山地震。例如，環(huán)太平洋火山地震帶、地中�！柴R拉雅地震帶。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生讀書、讀圖獲取地理知識(shí)的能力;小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究能力。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。

　　作業(yè)：結(jié)合六大板塊的示意圖，介紹紅海和地中海的位置，課后請(qǐng)同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢(shì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

初中地理說課稿5

　　各位評(píng)委老師，下午好!

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：天氣和氣候。

　　根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

　　本節(jié)教材講述天氣和氣候的概念以及常見的天氣符號(hào)，本節(jié)課是學(xué)習(xí)這一章節(jié)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容后，可以對(duì)天氣概念有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀念，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，善于表現(xiàn)，課堂上可以設(shè)置活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生從而提升課堂效果。學(xué)生初次學(xué)習(xí)天氣與氣候的相關(guān)概念，因此需要教師注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分近似概念，同時(shí)設(shè)立課堂活動(dòng)，能夠及時(shí)吸引學(xué)生興趣，抓住學(xué)生課堂注意力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語;識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖;認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

　　2.通過閱讀地圖，小組討論的方式學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念認(rèn)識(shí)基本的天氣符號(hào)，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。

　　3.形成對(duì)生活有用的地理這一思想觀念，同時(shí)樹立人地協(xié)調(diào)的理念。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解天氣和氣候的概念、區(qū)別;學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。

　　難點(diǎn)：理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法、講授法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　生活實(shí)例導(dǎo)入。通過詢問學(xué)生對(duì)于今天外面的感受是什么，是晴是雨?是冷是暖?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)提問“這些都是描寫哪方面知識(shí)的用詞，有什么特點(diǎn)呢?”根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計(jì)意圖】情景導(dǎo)入的方式能夠使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)響應(yīng)了新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.天氣和氣候

　　首先提問學(xué)生天氣和氣候的概念是什么，結(jié)合生活實(shí)際思考二者之間的區(qū)別并完成下列表格，根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。

　　在此基礎(chǔ)上我會(huì)出示四組詞語請(qǐng)學(xué)生區(qū)分哪些詞是描述天氣的，哪些詞是描述氣候的，通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】表格能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生區(qū)分天氣和概念的區(qū)別和聯(lián)系，探究的學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)緊密聯(lián)系生活能夠便于學(xué)生理解二者區(qū)別。

　　2.天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號(hào)

　　在這一環(huán)節(jié)，首先我會(huì)提問學(xué)生：如何準(zhǔn)確的知道每天的天氣?學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào)。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問，你們知道天氣預(yù)報(bào)中的符號(hào)分別代表什么，并在多媒體上呈現(xiàn)衛(wèi)星云圖，詢問學(xué)生不同的顏色分別代表著什么。學(xué)生回答代表陸地，大氣，水等不同的要素。緊接著會(huì)出示天氣預(yù)報(bào)的常見符號(hào)，提問學(xué)生知道哪些。在學(xué)生回答的.基礎(chǔ)上補(bǔ)充學(xué)生不知道的符號(hào)含義。并且補(bǔ)充沙塵暴，風(fēng)等符號(hào)的相關(guān)知識(shí)。

　　接著我會(huì)組織一個(gè)小活動(dòng)，以小組為單位選派代表進(jìn)行你畫我猜，看看哪個(gè)小組符號(hào)畫的好又能準(zhǔn)確說出其含義。通過這樣的活動(dòng)，既鞏固了學(xué)生對(duì)于符號(hào)的認(rèn)識(shí)理解，又通過活動(dòng)活躍了課堂氛圍，環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)小活動(dòng)，天氣預(yù)報(bào)播音員，學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)城市，并充當(dāng)天氣播報(bào)員發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)豐富了課堂的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂的積極性同時(shí)也進(jìn)一步回顧了本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，做到學(xué)以致用。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。這樣做一方面能夠讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠建立知識(shí)的框架。

　　作業(yè)：課后思考并收集相關(guān)資料，氣候是如何影響我們的生活的?我們的活動(dòng)和氣候變暖有關(guān)系嗎?如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境?

　　【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的信息收集提取能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!

初中地理說課稿6

　　各位老師大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：八年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》，首先，我對(duì)本節(jié)教材做如下分析：

　　一、說教材：

　　教材的地位和作用：

　　《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的土地資源，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用。（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門。

　　2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

　　3、了解種植業(yè)是我國最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

　　過程與方法：

　　精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競(jìng)賽法和情境激趣法。

　　競(jìng)賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。

　　三、說學(xué)法：

　　美國未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識(shí)字的'人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：

　　1、學(xué)會(huì)析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。

　　2、學(xué)會(huì)探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。

　　3、學(xué)會(huì)合作：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長我們的知識(shí)，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語的快樂！

　　謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風(fēng)衣足食）謎底

　　教師啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　從謎語中提煉地理有關(guān)的知識(shí)，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

　�。ǘ�競(jìng)賽斗智搶答競(jìng)賽題目：

　　判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種？

　　1、羊肉2、木桌子3、油炸大蝦4、編花籃5、撮箕6、牛奶7、米飯8、糟辣魚9、豆腐

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這部分內(nèi)容由競(jìng)賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　�。ㄈ┣榫吃O(shè)計(jì)，問題探究，認(rèn)識(shí)我國農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因

　　情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。

　　如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個(gè)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題，在解決實(shí)際問題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。

　�。ㄋ模﹫D解圖練，記憶我國九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：

　　1、展示九大商品糧基地分布圖

　　2、競(jìng)賽記圖：看誰能在最短的時(shí)間里記下來

　　3、填圖設(shè)計(jì)意圖：

　　充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識(shí)圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識(shí)記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。

　�。ㄎ澹�知識(shí)技能運(yùn)用

　　A、探究我國農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：

　　1、出示我國農(nóng)業(yè)的成就圖

　　2、看到這些成果有什么樣的感想？

　　3、你想過取得這些成就的條件嗎？

　　4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問題呢？比如：

　　5、針對(duì)這些問題我們應(yīng)該怎么做呢？

　　B、探究我國主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：

　　1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖

　　2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類型中？

　　3、面食的原料是什么？種在什么耕地類型中？

　　4、旱地水田的分布是？

初中地理說課稿7

各位評(píng)委老師：

　　下午好！

　　今天我說的課題是《美國》，這一課題選自人教版七年級(jí)《地理》下冊(cè)中的第九章第一節(jié)，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

　　說教材

　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。

　　2、過程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片、文字資料說明美國的民族、種族構(gòu)成。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過了解有色人種在美國社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的要求確定：美國的`位置和種族構(gòu)成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀和世界觀還沒形成，如何讓他們正確對(duì)待種族歧視問題，形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn)。

　　對(duì)教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時(shí)主要安排移民國家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分知識(shí)學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準(zhǔn)備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　說教法學(xué)法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。

　　在教學(xué)方法上，我通過多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　教學(xué)過程

　　運(yùn)用多媒體課件感知西半球國家

　　讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級(jí)大國--------美國。

　　一、認(rèn)識(shí)美國的位置

　　多媒體出示問題：

　　1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

　　2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

　　3、按照大洲劃分，美國屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）

　　4、按照半球來看，又屬于什么半球？

　　學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識(shí)樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置",每個(gè)樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對(duì)位置". （授人以魚，不如授人以漁）

　　二、分角色體驗(yàn)，訴說移民國家的特色。

　　1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影",讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫。深刻直觀地體會(huì)到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補(bǔ)充說明以免混淆概念。

　　2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。

　　課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）

　　課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）

　　基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢(shì)展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話"在美國的黑人".設(shè)問：反映美國什么社會(huì)現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對(duì)美國人權(quán)的正確認(rèn)識(shí)。）

　　基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對(duì)種族歧視的活動(dòng)，知識(shí)陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。

　　三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣

　　課后收集我國政府對(duì)各民族政策資料，比較中美兩國人權(quán)狀況。

　　上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說課稿美國，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。

初中地理說課稿8

x　　一、教材分析

　　1、教材的地位

　　眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章<中國的人口>第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家;掌握我國人口分布特點(diǎn);掌握我國人口基本國策;通過讀圖，找出我國人口分布情況等。

　　技能培養(yǎng)：學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。

　　情感教育：通過講述我國人口，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國國情、國策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

　　3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：我國人口基本國策及我國人口分布特點(diǎn)。(理由是計(jì)劃生育是解決我國人口問題的基本國策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。)

　　難點(diǎn)：人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)

　　二、教法分析

　　教學(xué)方法的'優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。

　　四、教學(xué)程序

　　問題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個(gè)國家，我國在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國總?cè)丝谑嵌嗌�，分布情況如何，過多的人口帶來哪些問題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對(duì)我國人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)

　　探究新知，師生互動(dòng)：

　　[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?

　　[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國人口眾多)

　　接著展示[課件]我國人口增長圖

　　師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時(shí)我國人口占世界總?cè)丝诘谋壤�，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國人口數(shù)量多、增長快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長情況，并討論分析其原因。

　　[課件]顯示“全國各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問]我國人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)，人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對(duì)前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國人口數(shù)量多，增長快，給我國社會(huì)發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國是世界上人口最多的國家，有利于加強(qiáng)我國國情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問：針對(duì)我國人口眾多，對(duì)我國的社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn))

　　關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并根據(jù)結(jié)果思考：我國人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問題能力)

　　[課件]顯示“中國人口密度圖” [讀圖提示]

　　1.A、B兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?

　　2.我國哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?

　　3.我國人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ))[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?

　　[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)，層層設(shè)問推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)

　　歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。

初中地理說課稿9

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家好

　　今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說課

　　一，說教材

　　《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過精妙的各種天氣展示設(shè)計(jì)讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo)，同時(shí)通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了一下三維目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)各種天氣的判讀，學(xué)會(huì)判斷哪種空氣質(zhì)量對(duì)人有益哪種氣空質(zhì)量對(duì)人有害。

　　能力目標(biāo)：

　　能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。

　　情感目標(biāo)：

　　通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。

　　根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道天氣和地理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。

　　二，說教法學(xué)法

　　針對(duì)以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)我主要采用提問法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，二十如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的.認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，安排學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三，說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬簣D片引入、導(dǎo)語激趣

　　興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57、58頁的圖片并提問“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們?cè)趺串a(chǎn)生關(guān)系的嗎？”通過這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來，從而高效的完成三維目標(biāo)。

　�。ǘ┏踝x內(nèi)容、整體感知

　　先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細(xì)講解，讓學(xué)生初步了解知識(shí)點(diǎn)，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。

　�。ㄈ┬〗M合作、分析課文

　　我把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組分配一頁，要求小組以合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

　�。ㄋ模┩伙@重難點(diǎn)、積累知識(shí)

　　分析了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生仔細(xì)看56頁濟(jì)南天氣預(yù)報(bào)和60頁的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報(bào)天氣情況，并提問“同學(xué)們我們來看看誰播報(bào)得更快捷、更準(zhǔn)確，好不好？”這樣有利于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

　�。ㄎ澹┻w移訓(xùn)練、布置作業(yè)

　　通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報(bào)天氣情況的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報(bào)一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識(shí)的遷移。

　　（六）總結(jié)與板書

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我的板書力求簡(jiǎn)潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。

　　通過我一上說課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正、給予我?guī)椭�，我將不甚感激�?/p>

　　四，說教學(xué)總結(jié)與反思

　　以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。

初中地理說課稿10

　　一、教材頁展示

　　一、說教材

　　《人口與人種》是人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本課主要學(xué)習(xí)世界人口的增長和分布，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀，樹立自然與經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系的地理觀念有重要作用。

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解人口增長、分布的特點(diǎn)，理解世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因，培養(yǎng)讀圖分析能力，綜合運(yùn)用信息解決問題的能力。

　　3、通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識(shí)到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　依據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容與作用及教材目標(biāo)的分析，本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解世界人口增長和分布的特點(diǎn)，理解人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。教學(xué)難點(diǎn)為：了解人口增長的地區(qū)差異，了解世界人口問題及對(duì)策。

　　二、說學(xué)情

　　對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)與生活有關(guān)的'地理現(xiàn)象已有一定的關(guān)注。人口問題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會(huì)各界對(duì)人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力還有待提高。

　　三、說教法

　　擬將采用讀圖分析法為主，分組討論法為輔，培養(yǎng)學(xué)生從圖中讀取信息的能力和小組合作協(xié)調(diào)的能力。同時(shí)運(yùn)用案例分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色。

初中地理說課稿11

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點(diǎn)、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。

　　二、說學(xué)情

　　本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過日本、中東等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進(jìn)一步提高。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1.讀圖說出美國的地理位置和領(lǐng)土組成。

　　2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點(diǎn)及其原因。

　　3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。

　　4.了解美國工業(yè)的分布及其特點(diǎn)。

　　【過程與方法】

　　1.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　2.運(yùn)用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

　　3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1.通過了解華人對(duì)美國繁榮做出的共享，增強(qiáng)民族自豪感。

　　2.通過認(rèn)識(shí)美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　1.美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。

　　2.美國發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

　　【難點(diǎn)】

　　1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其原因。

　　2.運(yùn)用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　五、說教學(xué)方法

　　教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的.生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。

　　六、說教學(xué)過程

　　運(yùn)用多媒體課件感知西半球國家。

　　一、認(rèn)識(shí)美國的位置

　　多媒體出示問題：

　　1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）

　　2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。

　　3、按照大洲劃分，美國屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）

　　4、按照半球來看，又屬于什么半球？

　　二、分角色體驗(yàn)，訴說移民國家的特色。

　　2、接下來讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。

初中地理說課稿12

　　一、說教材

　　1、承上啟下的地位和作用

　　地球運(yùn)動(dòng)是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是地理教學(xué)中的難點(diǎn)之一，也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如有關(guān)氣候知識(shí)、地理環(huán)境分異等有著重要意義。

　　2、三維目標(biāo)

　　①知識(shí)與技能：理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。

　　②過程與方法：學(xué)會(huì)根據(jù)光照?qǐng)D分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)變化，理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解和掌握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。

　　二、說學(xué)生

　　高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間思維能力較差，對(duì)于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識(shí)，但理性的認(rèn)識(shí)很少。但本節(jié)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中作用很大，對(duì)學(xué)生來說具有新鮮感，

　　學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)中要多加利用和保護(hù)。

　　三、說教法

　　教師導(dǎo)學(xué)法、對(duì)比分析法、自主探究法、讀圖導(dǎo)析法、多媒體演示法。

　　四、說學(xué)法

　　1、自主探究

　　通過制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)的形象化理解。

　　2、學(xué)會(huì)讀圖、繪圖、用圖

　　晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動(dòng)的圖示之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。

　　3、理論聯(lián)系實(shí)際

　　晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的掌握理論。

　　4、及時(shí)歸納總結(jié)

　　適時(shí)對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，提高理解能力、思維能力并增強(qiáng)記憶。

　　五、說教學(xué)過程

　　聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課---(作息時(shí)間的調(diào)整、俄羅斯與美國的夏時(shí)制、夏季為何有午休等)

　　1、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)：

　　造成晝夜長短和正午太陽高度變化的直接原因是太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，掌握太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。

　　2、晝夜長短的分布和變化：

　　(1)比較任意一點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長短，使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。

　　(2)展示“二分二至日太陽照射地球的光照?qǐng)D”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化情況。

　　(為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過提問來督促。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長、夜長的計(jì)算方法及日出、日落時(shí)間的計(jì)算方法)

　　(3)晝夜長短的分布、變化規(guī)律-----由于這部分知識(shí)空間性強(qiáng)，為利于學(xué)生掌握，要求學(xué)生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比較簡(jiǎn)單，只要做一個(gè)夏至日的就夠了，翻過來就是冬至日的).

　　空間分布規(guī)律

　�、偬栔鄙浔�(或南)半球，則北(或南)半球晝長夜短，且越往北(或南)，晝?cè)介L，夜越短;

　�、谔栔鄙涑嗟�，則全球晝夜等長。

　　時(shí)間變化規(guī)律

　�、偬栔鄙潼c(diǎn)往北(或南)移動(dòng)，則北(或南)半球晝漸長，夜?jié)u短。

　�、诔嗟郎鲜冀K晝夜等長。

　　極晝與極夜：

　　①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)極附近出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，另一極點(diǎn)出現(xiàn)極夜。

　�、趶拇悍值较闹僚c從秋分到冬至，極晝極夜區(qū)的.范圍逐漸擴(kuò)大;

　　從夏至到秋分與從冬至到春分，極晝極夜區(qū)的范圍逐漸縮小。

　　講完這部分內(nèi)容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長，為什么?

　　3、正午太陽高度的分布與變化

　　(首先通過提問“一天中有幾個(gè)太陽高度?何時(shí)太陽高度?”來幫助學(xué)生理解太陽高度、正午太陽高度的概念。)

　　結(jié)合“二分二至日正午太陽高度示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，通過公式“正午太陽高度差=直射點(diǎn)與所求點(diǎn)的緯度差”計(jì)算一些特殊點(diǎn)、特殊時(shí)刻的正午太陽高度，然后歸納總結(jié)出正午太陽高度的變化規(guī)律。

　　空間分布規(guī)律

　　任意時(shí)刻，正午太陽高度由直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減。(對(duì)程度較好的班級(jí)可以指出：在任意時(shí)刻，太陽高度由直射點(diǎn)向四周遞減，且每111公里遞減1度。)

　　時(shí)間變化規(guī)律

　　當(dāng)太陽直射點(diǎn)朝向地球上某條緯線移動(dòng)時(shí)，則該緯線上的正午太陽高度漸大;反之漸小。

　　推論：夏至日那天，XXXXXX(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中最小值。冬至日那天，XXXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中值;XXXXXXXXX(范圍)正午太陽高度達(dá)到一年中最小值。

　　4、四季和五帶的劃分

　　由于此部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問題：

　　(1)四季的劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角不存在還有四季嗎?

　　(2)五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么?若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?

　　5、課堂練習(xí)

　　①自主探究今天太陽直射點(diǎn)的緯度位置。

　　(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神，同時(shí)掌握直射點(diǎn)移動(dòng)的量的規(guī)律。)

　�、谧x某日太陽照射示意圖，填空：

　　(1)指出A、B、C、D、F、H、L、N、S各點(diǎn)的晝夜長短關(guān)系并按晝長由長到短的順序排列;

　　(2)說出極晝極夜的緯度分布范圍;【參考答案：極晝---(90-a)?N及其以北地區(qū);極夜---(90-a)?S及其以南地區(qū)】

　　(3)說出C、J兩點(diǎn)的太陽高度;(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化太陽高度與正午太陽高度的區(qū)別)

　　(4)已知太陽直射點(diǎn)的緯度為a?N，計(jì)算N、G、H、I、J、K、L、F各點(diǎn)的正午太陽高度。(設(shè)計(jì)意圖：力圖給學(xué)生一個(gè)一般規(guī)律，，產(chǎn)生整體印象而不是把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的正午太陽高度割裂開來)

　　【參考答案：N-- a?、G--2 a?、H--23?26? a?、I--66?34? a?、J---90?、K--(90-a)?、L--66?34?- a?、F--0?】

初中地理說課稿13

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用

　　《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識(shí)與技能目標(biāo)：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

　　2。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

　　3。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識(shí)到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的`觀念。

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長和分布的特點(diǎn)；人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對(duì)策。

　　二、說學(xué)情

　　對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)基本地理知識(shí)已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí)，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會(huì)各界對(duì)人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。

　　三、說教法

　　1。讀圖分析法：教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2。分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；

　　以"讀圖+練習(xí)"的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。

　　四、說學(xué)法

　　在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：

　　1。圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固地理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　2。收集資料法。指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，（）如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

　　3。自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。

　　通過以上方法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。

　　五、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分

　　用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭(zhēng)使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。

　　看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？

　�。ǘ┬率�

　　1、世界人口增長特點(diǎn)及人口自然增長率的概念

　�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長

　�。�2）請(qǐng)兩名同學(xué)以播音員的語氣播報(bào)以下兩則新聞。

　　資料一 1987年7月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載：本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。

　　資料二 1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。

　　通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計(jì)算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對(duì)人口增長的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。

初中地理說課稿14

各位評(píng)委老師：

　　我是X號(hào)考生。

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：《世界的氣候》，根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

　　一、說教材

　　教材是連接和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

　　《世界的氣候》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第三章第四節(jié)的內(nèi)容，前三節(jié)有關(guān)天氣、氣溫和降水的知識(shí)是本節(jié)知識(shí)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，本節(jié)知識(shí)是前三節(jié)知識(shí)的歸納。本節(jié)分為氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響三部分，其中前兩個(gè)部分的內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　二、說學(xué)情

　　七年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想象能力也逐漸發(fā)展。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平方面經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也有了一定的基礎(chǔ)。另外，七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高，再加上對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)天氣知識(shí)有一些感性和理性認(rèn)識(shí)，因此對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。

　　由于學(xué)生在前面學(xué)習(xí)過氣溫和降水等知識(shí)，因此，在本節(jié)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前三節(jié)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)行歸納、綜合、比較，從而理解氣候的`有關(guān)知識(shí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1.能夠區(qū)別“天氣”與“氣候”的概念和特點(diǎn)。

　　2.能夠在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

　　3.能夠舉例分析緯度位置、海陸位置和地形對(duì)氣候的影響。

　　4.能夠舉出日常生活的實(shí)例說明氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。

　　【過程與方法】

　　通過閱讀地圖，提高學(xué)生讀圖素養(yǎng)和讀圖能力;通過對(duì)地理問題的探究，提升地理探究能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　養(yǎng)成對(duì)地理問題探究的習(xí)慣;學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，用地理知識(shí)解決生活中的地理問題，學(xué)以致用。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)為：

　　【重點(diǎn)】

　　世界氣候的分布和影響氣候的因素。

　　【難點(diǎn)】

　　世界氣候的分布和影響氣候的因素。

　　五、說教學(xué)方法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此，我采用的教學(xué)方法有：地圖法、探究法、比較法、游戲競(jìng)賽法等。

　　六、說教學(xué)過程

　　課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　采用圖片導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課。展示不同地區(qū)的景觀圖：秘魯伊托基斯、埃及阿斯旺、英國倫敦、格陵蘭地區(qū)，讓學(xué)生說說你對(duì)這四個(gè)地區(qū)的直觀感受。

　　【設(shè)計(jì)意圖】采用圖片的方式導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠讓學(xué)生直觀感受到世界氣候多種多樣，地區(qū)差異大，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)氣候的地區(qū)差異

　　1.天氣與氣候

　　(1)識(shí)別二者特點(diǎn)

　　我會(huì)用PPT展示不同天氣和氣候的圖片，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。通過學(xué)生對(duì)天氣與氣候的描述和認(rèn)識(shí)，考查學(xué)生對(duì)天氣與氣候的理解，讓學(xué)生明確天氣的定義及形容天氣的詞語，識(shí)別描述天氣與氣候所包含要素的差別。

　　【設(shè)計(jì)意圖】從感性材料入手，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行天氣和氣候的對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)、認(rèn)識(shí)天氣與氣候的內(nèi)涵，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

　　(2)學(xué)以致用

　　采用游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)。我會(huì)向?qū)W生展示如下諺語古詩：①清晨雨漣漣，晴朗在午前;②東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴;③三伏天孩兒面，說變就變;④一山有四季，十里不同天。學(xué)生搶答，區(qū)分哪些是“天氣”，哪些是“氣候”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用民間諺語和學(xué)生學(xué)過的古詩，采用分組游戲的形式對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　2.世界氣候分布

　　(1)呈現(xiàn)圖片：世界氣候類型分布圖。

　　(2)學(xué)生活動(dòng)：

　�、僭谏蠄D中描出赤道、南北回歸線、30°和60°緯線、南北極圈。

　�、谶B線：

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過讀圖連線，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)教師可以了解學(xué)生讀圖的能力及其存在的問題，把握教學(xué)進(jìn)程。

　�、壅页鲋饕植荚跓釒А貛Ш秃畮У臍夂蝾愋�，找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類型，填在下表。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過填寫表格，讓學(xué)生既明確各地氣候類型的分布規(guī)律，又化解了難點(diǎn)。

　　(二)影響氣候的主要因素

　　1.復(fù)習(xí)

　　由于學(xué)生在前兩節(jié)已經(jīng)學(xué)過了影響氣溫和降水的因素，因此教師采用復(fù)習(xí)提問的方式，讓學(xué)生回憶氣溫和降水的影響因素，為本節(jié)課學(xué)習(xí)影響氣候的主要因素奠定基礎(chǔ)。

　　2.探究影響因素

　　(1)探究因素

　　把學(xué)生分成三個(gè)小組，分別探究氣候的影響因素。

　�、俚谝恍〗M：展示赤道地區(qū)和南極地區(qū)的氣溫和降水量的月份分配圖，說明導(dǎo)致兩地氣候差異的主要原因。

　�、诘诙〗M：觀察亞歐大陸溫帶地區(qū)的沿海與內(nèi)陸地區(qū)的氣候類型，說明造成二者差異的主要因素。

　�、鄣谌〗M：山地迎風(fēng)坡降水多還是背風(fēng)坡降水多?

　　學(xué)生討論，展示成果，教師總結(jié)影響氣候的因素。

　　(2)學(xué)以致用

　　學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)指出影響下列各地氣候的主要因素。

　�、偾嗖馗咴暥容^低，但是氣候寒冷。

　�、诤Ｄ蠉u終年如夏，降水較多;黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。

　　③新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候比較濕潤。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用已學(xué)過的地理知識(shí)解釋生活中的地理現(xiàn)象，一方面能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，另一方面能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的課程理念，學(xué)以致用。

　　(三)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

　　1.學(xué)生暢談，舉例說明氣候?qū)θ祟惖挠绊憽?/p>

　　2.教師總結(jié)氣候?qū)θ祟惖纳a(chǎn)和生活產(chǎn)生影響，尤其是氣候異常會(huì)給生產(chǎn)生活帶來災(zāi)害。

　　【設(shè)計(jì)意圖】該部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，跟學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，因此讓學(xué)生結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗(yàn)和課前的調(diào)查，進(jìn)行交流和分享。一方面能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和搜集信息的能力，另一方面也能夠讓學(xué)生體會(huì)地理與生活緊密聯(lián)系。

　　環(huán)節(jié)三：作業(yè)

　　搜集全球變暖的相關(guān)資料，說明全球變暖的原因，全球變暖對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，人們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)全球變暖。

　　設(shè)計(jì)意圖：以全球變暖作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜索資料，一方面能夠提升學(xué)生搜集地理信息的能力，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)用全球視角看待地理問題，提升地理意識(shí)素養(yǎng)。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較系統(tǒng)地體現(xiàn)本課教學(xué)的重難點(diǎn)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

初中地理說課稿15

各位評(píng)委老師：

　　下午好！

　　現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地勢(shì)起伏大，長河眾多。

　　一、說教材

　　【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

　　地勢(shì)起伏大，長河眾多是《亞洲的自然環(huán)境》這一節(jié)中第一部分的知識(shí)，主要為學(xué)生介紹了我們所生活的大洲——亞洲的地形和河流以及地形對(duì)河流的影響。本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了亞洲的位置和范圍基礎(chǔ)之上，對(duì)亞洲自然環(huán)境更深入地學(xué)習(xí)，而更為核心的目標(biāo)是能夠建立其分析一個(gè)地區(qū)地形和水系特點(diǎn)的一般方法，不論從知識(shí)層面還是生活層面，本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)都有重要的意義。

　　二、說學(xué)情

　　【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

　　本課內(nèi)容圍繞我們所生活的亞洲進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但在系統(tǒng)分析亞洲自然地理環(huán)境的能力上有所欠缺，因此這也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我需要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生了解如何分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要素。

　　本階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生這些特點(diǎn)，教學(xué)中積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠說出經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，并且能快速找出特殊的經(jīng)線和緯線。能用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置。

　　2、通過觀察地球儀，認(rèn)識(shí)到經(jīng)度與緯度的特點(diǎn)，提高用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的能力。

　　3、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，獲得地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的'聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

　　重點(diǎn)：經(jīng)度與緯度的識(shí)別、用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置。

　　難點(diǎn)：用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置以及書寫規(guī)范。

　　五、說教學(xué)方法

　　【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：

　　地圖法、談話法、對(duì)比法。

　　六、說教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　通過諺語“人往高處走，水往低處流”導(dǎo)入，首先讓學(xué)生解釋這句諺語的含義，之后點(diǎn)出其中包含了兩個(gè)非常重要的地理要素：一個(gè)是地形、一個(gè)是河流。由此引出本節(jié)課對(duì)亞洲的地形和河流的探討。

　　【設(shè)計(jì)意圖】采用大家熟悉的名言俗語，能夠拉近地理課堂與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣。導(dǎo)入結(jié)束后從地理學(xué)角度提出本課重要的兩項(xiàng)要素，把導(dǎo)入和本課內(nèi)容緊密掛鉤。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　1、亞洲地形特點(diǎn)

　　在學(xué)習(xí)亞洲的地形特點(diǎn)的時(shí)候，我采用地圖法進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上展示“亞洲地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的要求下進(jìn)行讀圖分析。

　　【活動(dòng)一：知地形】

　�、僬故尽皝喼薜牡匦巍眻D，復(fù)習(xí)“分層設(shè)色地形圖”的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在讀圖時(shí)有意識(shí)地關(guān)注各地形區(qū)的海拔高度。接著，我會(huì)設(shè)置活動(dòng)，要求學(xué)生在三分鐘內(nèi)對(duì)照?qǐng)D例查找以下地形區(qū)（高原：青藏高原，帕米爾高原，中西伯利亞高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亞平原，東北平原，華北平原，印度河平原，恒河平原；山地：東西伯利亞山地，喜馬拉雅山脈及其最高峰珠穆朗瑪峰），讀取海拔信息，并嘗試記憶它們?cè)趤喼匏幍奈恢谩?/p>

　�、谡�(qǐng)大家根據(jù)相應(yīng)提示，我讀出一個(gè)地形區(qū)，學(xué)生舉手搶答，第一舉手的同學(xué)，將代表該地形區(qū)的“名稱條”和“高度條”標(biāo)在黑板上地形圖中。完成活動(dòng)后用珠穆朗瑪?shù)暮退篮５母卟顏碇v解地勢(shì)的概念。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過搶答游戲，讓學(xué)生在問題的牽引下進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，能夠提高學(xué)習(xí)的效率。

　　【活動(dòng)二：說見聞】

　　在熟悉了亞洲主要地形區(qū)的基礎(chǔ)上，我會(huì)出示沿著80°E和30°N作的亞洲地形剖面圖，安排學(xué)生前后四位為一小組，按照如下分工完成活動(dòng)：組號(hào)為單號(hào)的按照情境1進(jìn)行，雙號(hào)的按照情境2進(jìn)行。

　　情境1：你們小組自北向南沿80°E經(jīng)線在亞洲陸地上旅行；

　　情境2：你們小組從西到東沿30°N緯線在亞洲陸地上旅行。

　　并要求學(xué)生思考：一路上你們會(huì)依次經(jīng)過哪些地形區(qū)？它們海拔多少？請(qǐng)討論后用流暢的語言與同學(xué)們分享大家在這條線上對(duì)地勢(shì)變化的感受。

　　學(xué)生活動(dòng)后可以總結(jié)出：亞洲地形特點(diǎn)為地勢(shì)起伏大，中部高、四周低。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過自主分析、小組合作，能夠鍛煉學(xué)生的合作交流能力，同時(shí)地圖法的運(yùn)用不僅能夠鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，同時(shí)還能夠有利的解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　地形特點(diǎn)已經(jīng)總結(jié)出來，我會(huì)利用導(dǎo)入時(shí)候的諺語“水往低處流”來引發(fā)學(xué)生思考亞洲的河流特點(diǎn)，以及地形對(duì)河流的影響。通過這樣的過渡將學(xué)生的思維牽引到本節(jié)課的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　2、亞洲河流特點(diǎn)

　　【活動(dòng)三：識(shí)河流】

　　再次出示“亞洲的地形”圖，請(qǐng)學(xué)生在圖中描畫出以下四組河流，觀察并總結(jié)其流向特點(diǎn)。

　　a、鄂畢河，葉尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流

　　b、黑龍江，黃河，長江，湄公河；（太平洋）自西向東

　　c、恒河，印度河；（印度河）自北向南

　　d、錫爾河，阿姆河；自東向西

　　當(dāng)學(xué)生找到并準(zhǔn)確說出一條河流的流向特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)在請(qǐng)同學(xué)們用彩筆在地圖中標(biāo)注出來，當(dāng)所有河流都找到后，提出問題：亞洲河流的流向有什么特點(diǎn)？

　　之后我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)——亞洲的河流特點(diǎn)為呈放射狀，從中部流向四周。

　　3、地形對(duì)河流流向的影響

　　知道了地形得特征和河流的特征，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考地形對(duì)河流的流向有怎樣的影響？我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)之后總結(jié)地形與河流的關(guān)系為：

　　地形特點(diǎn)：中部高，四周低

　　↓

　　河流特點(diǎn)：呈放射狀，從中部流向四周

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，并關(guān)注身邊的地理問題，加強(qiáng)對(duì)其的認(rèn)知與探索。同時(shí)還能夠做到前后一致，解決導(dǎo)入環(huán)節(jié)所設(shè)置的疑問。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固拓展

　　拓展：分析某一大洲的自然環(huán)境，我們的思路應(yīng)該是怎么樣的？

　　分析某大洲自然環(huán)境特征的方法：

　　1、讀圖、文等資料了解自然環(huán)境中地形、河流等的概況；

　　2、能總結(jié)該大洲地形、河流等自然要素的特點(diǎn)；

　　3、綜合分析地形、河流等自然要素之間的相互關(guān)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過前面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生歸納出探究某一地區(qū)自然環(huán)境的方法思路，能夠提升學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力和學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：這節(jié)課我們分析了亞洲的地形特點(diǎn)、河流特點(diǎn)，老師希望大家在之后的學(xué)習(xí)過程中，既能認(rèn)識(shí)到水往低處流在亞洲的體現(xiàn)和原因，也能真正做到人往高處走，不斷的攀登，永不停息。

　　作業(yè)：北美洲的地形和河流分別有什么特點(diǎn)？?jī)烧叩南嗷リP(guān)系又是怎樣呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)與導(dǎo)入“人往高處走，水往低處流”相呼應(yīng)，前后呼應(yīng)使課堂為一個(gè)有機(jī)整體，課堂更具有生命力，也達(dá)到了在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得以升華的目的。作業(yè)是利用前面總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)另外一個(gè)地區(qū)，提高知識(shí)的遷移的能力和舉一反三的能力。

　　板書設(shè)計(jì)略過

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