初中地理說課稿
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的初中地理說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中地理說課稿1
各位評(píng)委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：冷濕的自然環(huán)境。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
冷濕的自然環(huán)境選自第六章第二節(jié)東北三省，主要內(nèi)容介紹了東三省的位置、地形特點(diǎn)以及氣候的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)本部分的知識(shí)能夠?yàn)榻酉聛韺W(xué)習(xí)東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)奠定一定的基礎(chǔ)，因此在教材中具有十分重要的地位。學(xué)生學(xué)習(xí)完本屆課后，可以對(duì)東北地區(qū)的自然條件形成一個(gè)直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力，信息提取的能力。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的地理知識(shí)的積累，也具備了一定的地理思維能力，正在處于抽象思維的形成過程中，所以需要老師在教學(xué)的過程中采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的形式展開教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確說出東北三省的位置、河流情況、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。
2.通過小組討論能總結(jié)出東北三省的濕冷的自然環(huán)境的形成原因。
3.通學(xué)習(xí)完本部分知識(shí)，激發(fā)對(duì)于學(xué)習(xí)的地理的興趣，感受不同地區(qū)之間存在的差異。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
東三省的位置、河流、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)
【難點(diǎn)】
東三省冷濕自然環(huán)境形成的原因。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、情景教學(xué)法
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用生活實(shí)錄導(dǎo)入：展示電視劇《闖關(guān)東》的劇照，詢問學(xué)生是否知道闖關(guān)東?引導(dǎo)學(xué)生回答出關(guān)東就是東北平原，也稱為關(guān)東平原。我會(huì)繼續(xù)提問大家關(guān)于東北三省還知道哪些?石油豐富、重工業(yè)發(fā)達(dá)、黑土廣布，是我國(guó)重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)一下我國(guó)的東北三省。進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課。
【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生們?cè)谏钪芯湍芰私馐煜さ氖挛锍霭l(fā)，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.位置、河流、地形單元
首先，我會(huì)出示東三省的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生找出俄羅斯、蒙古、朝鮮、渤海、黃海、日本海，并說說和東北相對(duì)位置?并提示學(xué)生分析一個(gè)地區(qū)的位置應(yīng)該從絕對(duì)位置和相對(duì)位置來進(jìn)行分析。
學(xué)生閱讀地圖后得出東三省位于俄羅斯以南、蒙古以東、朝鮮和渤海以北、日本海的西北方向。40°N、45°N和125°E相交于東北地區(qū)。
【設(shè)計(jì)意圖】我之所以這么設(shè)計(jì)，是因?yàn)槲蚁胍ㄟ^學(xué)生的自主識(shí)圖讀圖，不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課的印象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和讀圖識(shí)圖能力。
2.地形特點(diǎn)
接下來我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖所示的內(nèi)容，嘗試在地圖上找出大小興安嶺、長(zhǎng)白山、松嫩平原、三江平原遼河平原以及東北地區(qū)的主要河流，進(jìn)一步了解東北地區(qū)的地形單元和河流的`分布情況。并提問學(xué)生東北地區(qū)的山河分布有什么特點(diǎn)?
根據(jù)學(xué)生回答師生共同總結(jié)東北三省包括黑龍江、吉林、遼寧三省。本區(qū)的地形以平原和山地為主，西部為大興安嶺、東北部為小興安嶺、東南部為長(zhǎng)白山、中部是東北平原，是我國(guó)最大的平原，在外圍是黑龍江、鴨綠江、烏蘇里江等河流在圍繞著，形成了十分明顯的山環(huán)水繞的格局。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣做，通過地圖的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的信息提取以及歸納概括的能力。
3.氣候特點(diǎn)
接下來我會(huì)利用媒體展示6-2-2東北三省的均溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生就圖中的A、B、C三地展開比較，比較ABC三地的均溫，說一說東北三省的年均溫分布有何特點(diǎn)?以及圖6-2-3東北三省年降水量分布，引導(dǎo)學(xué)生就D、E、F展開比較。比較DEF三地的年降水量，議一議東北三省年降水量的分布特點(diǎn)。學(xué)生閱讀相關(guān)地圖后得出溫度變化從高到低為A、B、C但是整體的年均溫都低于15℃。從南向北溫度在逐漸降低。年降水量從大到小，變化依次為DEF，從東南向西北降水量在不斷的減少。但是年降水量都在400mm以上，降水豐富。
在此基礎(chǔ)上我會(huì)繼續(xù)展示東北三省沼澤廣布，沃野千里的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考東北三省冷濕自然環(huán)境形成的原因。學(xué)生小組討論期間，我會(huì)進(jìn)行小組巡視。小組討論結(jié)束后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生代表回答，師生共同總結(jié)得出：東三省氣候比較濕冷。這是位于我國(guó)緯度最高的區(qū)域，降水主要集中在夏季，冬季降雪較多。但是由于氣溫較低，所以蒸發(fā)較弱，使得東北呈現(xiàn)一種沼澤廣布，而且較為濕冷的情況。加之東北地區(qū)緯度較高，接近冬季風(fēng)的源地，所以氣溫相對(duì)較低，夏季降水相對(duì)集中但是蒸發(fā)量少，冬季降雪量較多，但是融化的速度慢，凍土廣布，所有水分難以下滲，致使得東北地區(qū)形成了冷濕的自然環(huán)境。
【設(shè)計(jì)意圖】采用小組探究的形式展開，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生們集體協(xié)作的意識(shí)和語言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
我會(huì)播放電視劇《闖關(guān)東》的片段，帶領(lǐng)同學(xué)們感受東北地區(qū)山環(huán)水繞，沃野千里的景象，加深同學(xué)們對(duì)于東北地區(qū)的印象，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：我采用師生共同總結(jié)的形式進(jìn)行總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：預(yù)習(xí)重要的農(nóng)牧業(yè)基地部分的內(nèi)容，思考?xì)夂蚝偷匦螌?duì)東北農(nóng)牧業(yè)的影響?
【設(shè)計(jì)意圖】有利于幫助學(xué)生建立前后知識(shí)的聯(lián)系性，也便于我下一部分知識(shí)的講解。
七、說板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中地理說課稿2
各位老師大家好！
今天我說課的內(nèi)容是：八年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》，首先，我對(duì)本節(jié)教材做如下分析：
一、說教材：
教材的地位和作用：
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的土地資源，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用。（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門。
2、通過了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國(guó)主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過程與方法：
精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)的愛國(guó)主義教育。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、說教法：
本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競(jìng)賽法和情境激趣法。
競(jìng)賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
三、說學(xué)法：
美國(guó)未來學(xué)家阿爾文托夫勒說過：未來的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會(huì)析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。
2、學(xué)會(huì)探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì)合作：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？猜謎語可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語的快樂！
謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風(fēng)衣足食）謎底
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
從謎語中提煉地理有關(guān)的.知識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
�。ǘ�競(jìng)賽斗智搶答競(jìng)賽題目：
判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種？
1、羊肉2、木桌子3、油炸大蝦4、編花籃5、撮箕6、牛奶7、米飯8、糟辣魚9、豆腐
設(shè)計(jì)意圖：
這部分內(nèi)容由競(jìng)賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
�。ㄈ┣榫吃O(shè)計(jì)，問題探究，認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因
情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個(gè)呢？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問題，在解決實(shí)際問題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
�。ㄋ模﹫D解圖練，記憶我國(guó)九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：
1、展示九大商品糧基地分布圖
2、競(jìng)賽記圖：看誰能在最短的時(shí)間里記下來
3、填圖設(shè)計(jì)意圖：
充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識(shí)圖比賽旨在喚起學(xué)生的無意識(shí)記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。
（五）知識(shí)技能運(yùn)用
A、探究我國(guó)農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：
1、出示我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就圖
2、看到這些成果有什么樣的感想？
3、你想過取得這些成就的條件嗎？
4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問題呢？比如：
5、針對(duì)這些問題我們應(yīng)該怎么做呢？
B、探究我國(guó)主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖
2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類型中？
3、面食的原料是什么？種在什么耕地類型中？
4、旱地水田的分布是？
初中地理說課稿3
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用。
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析，我制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
2、過程與方法目標(biāo)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀，意識(shí)到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn)；人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念；人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異；人口問題及對(duì)策。
二、說學(xué)情。
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)基本地理知識(shí)已有了一定積累，但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí)，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國(guó)、社會(huì)各界對(duì)人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學(xué)過程中盡量多采用直觀方法。
三、說教法。
1、讀圖分析法：
教學(xué)中采取讀圖分析的方法，幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。
2、分組討論法：
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)；
以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身。
四、說學(xué)法。
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法如下：
1、圖導(dǎo)圖練法。
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)鞏固地理知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2、收集資料法。
指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑，如：報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
3、自主合作學(xué)習(xí)。
通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求；議：學(xué)生圍繞教師的'質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。
通過以上方法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。
五、說教學(xué)程序。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分。
用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭(zhēng)使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生，激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。
看完視頻后，啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個(gè)角落的故事，那么，整個(gè)世界的人口狀況如何呢？
（二）新授。
1、世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及人口自然增長(zhǎng)率的概念。
�。�1）播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學(xué)生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學(xué)生直接感知人口的增長(zhǎng)
�。�2）請(qǐng)兩名同學(xué)以播音員的語氣播報(bào)以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載：本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學(xué)生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時(shí)以動(dòng)畫形式呈現(xiàn)世界人口增長(zhǎng)曲線，變抽象為形象，讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過讀圖，引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長(zhǎng)速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長(zhǎng)率的概念，并得出人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算公式：人口自然增長(zhǎng)率=人口的出生率—人口的死亡率。
（3）指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)速度是不一樣的，從而加深學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)的了解，在完成習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問題的能力。
初中地理說課稿4
x 一、 教材分析
1、教材的地位
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章<中國(guó)的人口>第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人口眾多，是世界上人口最多的國(guó)家;掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn);掌握我國(guó)人口基本國(guó)策;通過讀圖，找出我國(guó)人口分布情況等。
技能培養(yǎng)： 學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度; 培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問題、總結(jié)問題、解決問題的能力。
情感教育：通過講述我國(guó)人口，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國(guó)人口基本國(guó)策及我國(guó)人口分布特點(diǎn)。(理由是計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問題的基本國(guó)策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。)
難點(diǎn)：人口過多帶來的問題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)
二、教法分析
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
自主合作學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。
四、教學(xué)程序
問題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個(gè)國(guó)家，我國(guó)在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國(guó)總?cè)丝谑嵌嗌�，分布情況如何，過多的'人口帶來哪些問題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對(duì)我國(guó)人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)
探究新知，師生互動(dòng)：
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多)
接著展示[課件]我國(guó)人口增長(zhǎng)圖
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時(shí)我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤�，啟發(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國(guó)人口數(shù)量多、增長(zhǎng)快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長(zhǎng)情況，并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量(1999)”圖[提問]我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)，人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對(duì)前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國(guó)人口數(shù)量多，增長(zhǎng)快，給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來的問題或影響(設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，有利于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力)接著設(shè)問：針對(duì)我國(guó)人口眾多，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接，通過學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn))
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國(guó)人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并根據(jù)結(jié)果思考：我國(guó)人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問題能力)
[課件]顯示“中國(guó)人口密度圖” [讀圖提示]
1.A、B兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國(guó)哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?
3.我國(guó)人口界線是從什么地方到什么地方?4。在圖中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一個(gè)自治區(qū)。師指導(dǎo)學(xué)生讀圖，歸納小結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，為突破重點(diǎn)奠定了基礎(chǔ))[課件]閃爍“黑河、騰沖”的名稱和之間的人口界線 ?
[提問]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國(guó)的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國(guó)人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖：通過師生互動(dòng)，層層設(shè)問推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)
歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力) 反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。
初中地理說課稿5
一、說教材
1.地位和作用：
《印度》是初中地理第二冊(cè)第十章南亞的第二節(jié)課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國(guó)家，同時(shí)也是從古至今南亞各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)文化、宗教以及對(duì)外交往的中心。因此，印度是南亞8個(gè)國(guó)家中，要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國(guó)家，也是初中階段要求掌握的8個(gè)國(guó)家之一。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界地理總論之后，繼第一冊(cè)日本之后，又一個(gè)在世界上占重要地位的國(guó)家。而且本節(jié)課文為了避免與前一節(jié)南亞概述內(nèi)容重復(fù)，著重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來闡述印度的地理特征，從而為后面學(xué)習(xí)國(guó)家地理提供了模式。
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
a.知道印度是當(dāng)今世界人口位居第二，歷史悠久的文明古國(guó)。
b.理解印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件，并知道印度主要的農(nóng)作物種類及其分布。
(2)能力目標(biāo)：
通過對(duì)印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農(nóng)作物與自然條件關(guān)系的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理科學(xué)的邏輯思維方法，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)地理事物的能力。
(3)德育目標(biāo)：
a.通過對(duì)印度歷史發(fā)展的簡(jiǎn)介，使學(xué)生樹立反對(duì)殖民主義的觀念。
b.通過講述印度的人口和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義，從而樹立正確的人口觀。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國(guó)家，農(nóng)業(yè)物種類豐富，糧食在正常年份基本自給，但自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響顯著，人口給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大，因此把農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節(jié)的'教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是存在于教學(xué)重點(diǎn)之中的自然條件對(duì)農(nóng)作物分布的影響，只有通過講解不同農(nóng)作物的習(xí)性和分布與氣候、地形的關(guān)系，步步啟發(fā)，層層突破，從而達(dá)到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之目的。
4.教材處理：
本節(jié)教材的內(nèi)容有：
(1)世界文明古國(guó)
(2)農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力;除文字外，還安排了四幅人文景觀圖和印度年降水量分布圖，以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習(xí)。
教材的第一部分內(nèi)容略講，主要通過看人文景觀圖和有關(guān)錄相以及自讀課文，了解印度是一個(gè)世界文明古國(guó)。
教材的第二部分內(nèi)容是本節(jié)重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，所以要詳講，主要通過讀圖析圖，歸納總結(jié)從而達(dá)到解除難點(diǎn)，突出重點(diǎn)之目的，當(dāng)然在講述"人口壓力"這部分內(nèi)容時(shí)，由于課文較簡(jiǎn)單，還須補(bǔ)充材料，列舉事實(shí)，說明人口增長(zhǎng)過快不僅給農(nóng)業(yè)造成很大壓力而且影響到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、說教法
由于第一：中學(xué)地理是一門包括自然地理知識(shí)和人文地理知識(shí)的`綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。由于地理對(duì)象的廣闊性，地理空間的遙遠(yuǎn)性與學(xué)生視野、見聞的局限性之矛盾，所以要求學(xué)習(xí)地理必須經(jīng)常借助地圖，以小見大。
第二：中學(xué)生初中階段心理特點(diǎn)是直接經(jīng)驗(yàn)少，理解能力差，習(xí)慣機(jī)械記憶，思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過渡階段，所以對(duì)具體形象的事物比較感興趣，也容易理解和接受，對(duì)抽象的概念和原理，往往用死記硬背的辦法業(yè)進(jìn)行機(jī)械記憶。
因此：根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
1.讀圖分析法：通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖，動(dòng)腦析圖，動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
2."引導(dǎo)--探索"啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲到知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，從而體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。
在采用以上兩種主要教法的同時(shí)，針對(duì)本節(jié)課有較多的提問而采取小級(jí)競(jìng)賽的方法來達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)之目的，也使得課堂活動(dòng)形成一次又一次的高潮。
教具：南亞地形掛圖，有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農(nóng)作物分布圖的電腦課件，印度舞蹈錄相片(約2分鐘)，若干景觀圖。
三、說學(xué)法
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的技能
地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切，這是地理學(xué)科本身特點(diǎn)所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關(guān)系，地圖猶如"骨架"，只有讓學(xué)生把地理知識(shí)附在這副"骨架"上，才能容易記住，并引起一系列聯(lián)想，從而獲得豐富的地理知識(shí)。因此，地理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的基本技能，而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。
本節(jié)課通過教師設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用相地理知識(shí)、地理圖表來分析問題、判斷問題、經(jīng)過推理解答問題，從而提高學(xué)生的地理思維能力。
四、說教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課：
大家先盾一段錄相，看完后請(qǐng)回答，說出這是哪個(gè)國(guó)家的舞蹈?(板書課題：第二節(jié)印度)
這樣導(dǎo)入新課，比較生動(dòng)形象，能吸引學(xué)生注意力，從而使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(二)講授新課
1.世界文明古國(guó)(板書)
學(xué)生自學(xué)"世界文明古國(guó)"課文，并看"讀一讀"材料，"泰姬陵"彩圖等。
思考并討論：
(1)為什么說印度是世界文明古國(guó)?
(2)簡(jiǎn)述印度從文明古國(guó)→殖民地→獨(dú)立的歷史。
學(xué)生思考，討論問題，教師巡回輔導(dǎo)，最后學(xué)生回答問題。
小結(jié)：印度是南亞最大的國(guó)家，人口8億多，僅次于中國(guó)，居世界第二位，公元前200多年前印度就形成統(tǒng)一的國(guó)家，古代印度人發(fā)展了農(nóng)業(yè)，建造了城市，創(chuàng)造了燦爛的文化，是世界著名的文明古國(guó)之一。18世紀(jì)，印度為英國(guó)的殖民地，長(zhǎng)期遭受英國(guó)的殖民統(tǒng)治，1947年印度宣布獨(dú)立，1950年成立共和國(guó)。
2.農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力(板書)
讓學(xué)生根據(jù)第一節(jié)南亞概述中所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：
1.印度地形可分為哪三個(gè)主要部分?
2.看地圖冊(cè)第一頁(yè)《南亞地形圖》對(duì)照高度表，讀出德干高原的海拔大約是多少米?
3.印度大部分地區(qū)屬什么氣候?
4.讀課本P7印度降水量分布圖，思考：
(1)印度大部分地區(qū)降水量約為多少毫業(yè)?
(2)從西南到東北降水有什么變化規(guī)律?
5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看，發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利和不利條件?
初中地理說課稿6
各位評(píng)委老師：
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：多元文化的交融。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
【過渡】教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教材分析是上好一堂課的前提，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
《多元文化的交融》是中圖版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第七章第二節(jié)《美國(guó)》的內(nèi)容，主要講述了美國(guó)的位置、人口和文化特點(diǎn)。美國(guó)是當(dāng)今世界的超級(jí)大國(guó)，在經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，因此，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。作為區(qū)域地理部分學(xué)習(xí)的第二個(gè)國(guó)家，也為后面區(qū)域地理的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深理解。
二、說學(xué)情
【過渡】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本節(jié)課的學(xué)生群體有以下特點(diǎn)：本節(jié)課面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣，有一定的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，并在之前學(xué)習(xí)過中東、日本等區(qū)域地理的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，并具備一定的讀圖分析、歸納地理信息的能力，但還不能靈活運(yùn)用知識(shí)，區(qū)域空間思維還有待進(jìn)一步提高。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1.說出美國(guó)的地理位置和領(lǐng)土組成;根據(jù)資料歸納美國(guó)的種族和人口特點(diǎn);說出美國(guó)文化的特點(diǎn)及表現(xiàn)。
2.運(yùn)用地圖和其他資料，提高讀圖分析和歸納總結(jié)能力，建立區(qū)域地理空間思維。
3.養(yǎng)成種族平等和多元文化的觀念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)，學(xué)情和知識(shí)點(diǎn)難易程度我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：美國(guó)的種族和人口特點(diǎn)、原因。
難點(diǎn)：美國(guó)多元文化的表現(xiàn)及影響。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓師生經(jīng)驗(yàn)共同進(jìn)入課堂，因此采用了地圖法、案例法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等方法。
六、說教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，實(shí)踐運(yùn)用為主線的指導(dǎo)思想，本節(jié)課的教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了圖片導(dǎo)入的方式，通過學(xué)生熟悉的漫威電影——美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)、鋼鐵俠等超級(jí)英雄形象導(dǎo)入，提出問題：美國(guó)是一個(gè)什么樣的國(guó)家?你們對(duì)美國(guó)了解多少?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生角度出發(fā)，這樣的'導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，問題設(shè)置也能激發(fā)求知欲，學(xué)生快速融入本節(jié)課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二：新課探究
1.美國(guó)的位置、領(lǐng)土組成
我會(huì)呈現(xiàn)p69美國(guó)的地形圖和位置圖，并提出問題：美國(guó)的位置在哪里?領(lǐng)土由什么組成?
學(xué)生自主思考，通過學(xué)生的回答，我會(huì)順勢(shì)總結(jié)美國(guó)的位置和領(lǐng)土組成，并在板書上呈現(xiàn)。點(diǎn)明美國(guó)的緯度位置：本土位于北美大陸中部，大致在25°N~50°N，70°W~130°W之間。海陸位置：東臨大西洋，南臨墨西哥灣，西臨太平洋，北部是加拿大。
并給學(xué)生補(bǔ)充：美國(guó)除了本土外還有北美洲西部的阿拉斯加和太平洋上的夏威夷，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到這兩個(gè)位置。
【設(shè)計(jì)意圖】由此學(xué)生能首先對(duì)美國(guó)的概況有大體了解，通過讀圖讓學(xué)生能對(duì)抽象的地理位置有清晰、直觀的理解。
2.美國(guó)的人口和人種
首先點(diǎn)出美國(guó)“人口博物館”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生看《美國(guó)人種分布組成圖》，提出問題：美國(guó)由哪些人種組成?讓學(xué)生合作探究，自由討論。
之后，在學(xué)生的回答基礎(chǔ)之上進(jìn)行補(bǔ)充和整合：美國(guó)的人種主要由白人、印第安人、黑人和其他有色人種等構(gòu)成。其中，白種人占84%，黑種人占13%，其他占3%。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分是重點(diǎn)內(nèi)容，采用探究式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生能更快地形成知識(shí)體系。
緊接著，我會(huì)提問學(xué)生“人種特點(diǎn)對(duì)文化有什么影響?美國(guó)文化的特點(diǎn)是什么?”從而過渡到文化部分的學(xué)習(xí)。
3.多元的文化
首先討論美國(guó)文化的特點(diǎn)，點(diǎn)出美國(guó)是一個(gè)“大熔爐”，形成獨(dú)具特色的多元文化。
其次讓學(xué)生分小組討論，多元文化表現(xiàn)在哪些方面，并引導(dǎo)學(xué)生從生活中找例子。
最后對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，列舉美國(guó)文化在音樂、食品、語言、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、教育方面的表現(xiàn)，并舉一些實(shí)際例子，如美國(guó)歷史獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家包含各色人種，從而幫助學(xué)生理解美國(guó)的文化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過討論，集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問題的鉆研精神，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
設(shè)計(jì)活動(dòng)討論：美國(guó)的文化對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響。
【設(shè)計(jì)意圖】通過討論，學(xué)生能進(jìn)一步把握本節(jié)課的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充。
作業(yè)：找一找身邊的受美國(guó)文化影響的例子。
七、說板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中地理說課稿7
本節(jié)課是七年級(jí)（上）第三章第一節(jié)的內(nèi)容，屬于“自然環(huán)境與自然資源”方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
在“1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”“3、改變地理學(xué)習(xí)方式”“4、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”等理念指導(dǎo)下，結(jié)合新課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這節(jié)課目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、知道“天氣”的內(nèi)涵，能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語。
2、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3、養(yǎng)成收聽、收看廣播、電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目的習(xí)慣，并根據(jù)天氣預(yù)報(bào)合理安排自己的活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：因?yàn)樘鞖飧粘Ｉ�、生產(chǎn)密切相關(guān)，而且對(duì)終身發(fā)展有用，所以能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語、能識(shí)別常用的天氣符號(hào)能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：又由于天氣符號(hào)、天氣圖比較抽象，與學(xué)生生活有一定距離，再加上天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變，因此識(shí)別常用的天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖是本節(jié)課的難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
針對(duì)以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要用演示圖片、談話、實(shí)踐、強(qiáng)化和發(fā)現(xiàn)等方法相結(jié)合來做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
再根據(jù)學(xué)生的.的心理發(fā)展規(guī)律，我主要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，具體采取了視聽、討論發(fā)言、小組合作交流、比賽、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
四、教學(xué)過程
具體做法如下：
1）、首先，我創(chuàng)設(shè)了“讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直接收看全國(guó)未來48小時(shí)內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目（問天網(wǎng)），并做記錄，討論我們常州的天氣情況”這一情境。
2）、待學(xué)生討論交流完全后，提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關(guān)鍵詞！）
3）、我對(duì)能正確使用“天氣“這一術(shù)語的學(xué)生作出肯定評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生繼續(xù)描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點(diǎn)呢？”
4）、描述完后，學(xué)生總結(jié)回答時(shí)，我對(duì)學(xué)生給出的每種答案都作出適當(dāng)評(píng)價(jià)。當(dāng)有些學(xué)生混淆“天氣”與“氣候”概念時(shí)，我會(huì)出示一些關(guān)于“天氣”與“氣候”的話語：“如我們常州一年四季，四季分明�！薄耙箒盹L(fēng)雨聲，花落知多少�！薄寣W(xué)生辯別它們分別是指出的“天氣”還是“氣候”，從而讓學(xué)生知道天氣的內(nèi)涵是多變的、短期的。
5）、接著再根據(jù)學(xué)生的生活提問：“在你的生活中都經(jīng)歷過哪些不同的天氣類型呢？對(duì)你產(chǎn)生了哪些影響？”
6、學(xué)生自由發(fā)言后，我小結(jié)到：由剛才同學(xué)們的發(fā)言可見，天氣會(huì)影響我們的生活，那么除此之外還會(huì)影響到哪些方面呢？請(qǐng)看大屏幕：“出示三張關(guān)于豐收、洪澇、干旱的圖片，學(xué)生看完后，再展現(xiàn)兩則資料2日“海馬”臺(tái)風(fēng)對(duì)臺(tái)北地區(qū)影響的資料），由此讓學(xué)生議一議天氣對(duì)人類活動(dòng)還有哪些影響？
7、學(xué)生交流時(shí)，如果有學(xué)生總結(jié)出：天氣對(duì)人類活動(dòng)既有有利也有不利的方面。我會(huì)肯定這種一分為二看問題的觀點(diǎn)是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的從而讓他享受成功的喜悅。
8、在以上整個(gè)活動(dòng)過程中，我設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)的系列生活化問題紿終貫穿其間，這樣通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生感到親切自然，從而形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)地理的興趣被進(jìn)一步激發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐能力也得到了培養(yǎng)。
9、以上是讓學(xué)生知道“天氣”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，接下來的內(nèi)容就是本節(jié)課的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)：“識(shí)別常用天氣符號(hào)，看簡(jiǎn)單天氣圖。”
10、先由我說出并解釋一些民間諺語：“天上鉤鉤云，地上雨淋淋；魚鱗天，不雨也風(fēng)顛；天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”。意在讓學(xué)生要日常生活中能具備看云識(shí)天天氣的能力，由此提出問題：那么我們?cè)趺磥砜炊l(wèi)星云圖和在城市天氣預(yù)報(bào)圖上辨別各城市的天氣情況呢？
11、于是出示一幅衛(wèi)星云圖，提出問題：衛(wèi)星云圖中不同顏色分別表示什么含義？
12、師生共同完成后，讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀辨別書本和地圖冊(cè)上的天氣符號(hào)，再播放一段“天氣預(yù)報(bào)節(jié)目”給他們看，要求學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)員是怎樣播放城市天氣預(yù)報(bào)的。并讓學(xué)生為下面的小組比賽作好準(zhǔn)備！如果天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中有出現(xiàn)與書本不相符的天氣符號(hào)，要給同學(xué)們作解釋：天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常用天氣符號(hào)和天氣圖每過一段時(shí)期可能有所改變。
13、小組游戲比賽規(guī)則：小組內(nèi)的一位學(xué)生上前負(fù)責(zé)抽取出城市；另選出一名天氣預(yù)報(bào)員到大屏幕前在城市天氣圖上找到城市后，播報(bào)出該城市的天氣情況；其他組員根據(jù)天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)的天氣狀況在我準(zhǔn)備的天氣符號(hào)卡片中找出相應(yīng)的天氣符號(hào)，向大家展示，其他同學(xué)作評(píng)委；最后評(píng)出優(yōu)勝組并頒獎(jiǎng)。
14、在這里我把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)習(xí)小組盡可能多的識(shí)別天氣符號(hào)，對(duì)優(yōu)勝小組給予表?yè)P(yáng)和象征性的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不僅創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生識(shí)別更多的常用天氣符號(hào)，而且激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要，讓學(xué)生有了直接興趣，更重要的是能讓學(xué)生有一種成就感！
15、在這一教學(xué)活動(dòng)中，為了把形成結(jié)論的過程變得更生動(dòng)，我讓學(xué)生進(jìn)行視聽、實(shí)踐、比賽、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為地理學(xué)習(xí)的主人。
16、在學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的理念指導(dǎo)下，我又設(shè)計(jì)了如下的角色扮演活動(dòng)：明后天學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果你是運(yùn)動(dòng)員，班主任、體育教師、校長(zhǎng)都有應(yīng)該充分考慮天氣情況，那么你會(huì)從哪些方面來作準(zhǔn)備呢？
這一活動(dòng)讓學(xué)生可學(xué)以致用，同時(shí)也可使我自己對(duì)本節(jié)課作一個(gè)客觀、理性的思索，是教師發(fā)展的又是一重要途徑！
布置作業(yè)：回去收聽、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，與同學(xué)交流明后天我們常州的天氣是什么樣的。目的讓這一節(jié)課能在學(xué)生的生活中有所體現(xiàn)和延伸！
初中地理說課稿8
尊敬的各位老師，大家上午好。我是應(yīng)聘初中地理的3號(hào)考生。今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《大洲和大洋》，下面開始我的說課。
一、說教材
《大洲和大洋》是人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生已有的課外知識(shí)的認(rèn)知，闡述了大洲和大洋的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和分類。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的相關(guān)知識(shí)，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，現(xiàn)制定如下目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲四大洋的名稱，并說出七大洲的輪廓、分布位置和分界線。
2、通過閱讀七大洲的分布圖，提高讀圖和析圖的能力。對(duì)七大洲四大洋的相關(guān)要素進(jìn)行分析，提高綜合思維。
3、激發(fā)求知欲望和探索精神，初步形成全球意識(shí)。
依據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容與作用及教材目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，本課的重點(diǎn)設(shè)置為：識(shí)記七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：理解和掌握相鄰大洲的分界線。
二、說學(xué)情
了解自己班里的學(xué)生，因材施教，才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，因此在教學(xué)之前我會(huì)首先分析一下本班學(xué)生的情況。七年級(jí)的學(xué)生剛剛由小學(xué)進(jìn)入初中，對(duì)于初中將要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容充滿了好奇，這利于教學(xué)活動(dòng)的展開，但也對(duì)老師授課提出了要求，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課是本章第四節(jié)內(nèi)容，與學(xué)生課外知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較有好奇心，比較容易投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
三、說教法
第斯多惠說過：“一個(gè)不好的老師奉送真理，一個(gè)好的老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！彼栽谏险n時(shí)，我會(huì)根據(jù)以上對(duì)于學(xué)生情況的分析，在授課中，以小組討論法為主，輔以啟發(fā)式提問法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師僅通過啟發(fā)性的提問，不斷引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
四、說學(xué)法
學(xué)生是課堂的主體，教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不會(huì)越俎代庖，要放手讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過動(dòng)腦、動(dòng)口的方式，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角思考問題，對(duì)天氣情況進(jìn)行深入了解。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱故镜厍騼x，引入新課
展示地球儀，并提問“地球儀中藍(lán)色代表什么？海洋面積大還是陸地面積大？”，由此導(dǎo)入新課
（二）探究大洲、大洋
1、讀圖分析，理解基礎(chǔ)
（1）接著導(dǎo)入的部分，用多媒體展示“世界海陸分布”圖和“水半球和陸半球”圖，引出問題：海陸面積比是多少？在陸半球陸地面積超過海洋面積嗎？我們生活的到底是地球還是水球？等
�。�2）提問學(xué)生回答完成后，我給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行歸納，地球是七分海洋三分陸地，無論我們?cè)鯓觿澐�，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。因?yàn)槲覀兩钤陉懙�，所以叫地球�?/p>
2、自主學(xué)習(xí)，辨析位置
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自主閱讀書本，請(qǐng)學(xué)生在圖上找出大陸、半島、島嶼、海峽。根據(jù)學(xué)生的回答提出大洲和大洋的概念。
�。�2）用課件展示“大洲和大洋的分布”圖，介紹各個(gè)大洲和大洋。然后拋出以下問題：東半球和西半球分別分布有哪些大洲和大洋？赤道穿過的大洲和大洋有哪些？學(xué)生讀圖回答問題，并觀察各大洲的輪廓，在我提供的世界地圖中填充七大洲四大洋的名稱，并描述它們之間的相對(duì)位置。
3、小組討論，合作探究
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線，并思考大洲的分界線是如何劃定的，學(xué)生分組討論完成后，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
�。�2）歸納總結(jié)出洲界的劃分主要以河流、海峽、山脈等自然界線進(jìn)行劃分，也存在以人工運(yùn)河等人工事物作為劃分界線的情況。
�。�3）學(xué)生在世界地圖中，找出各大洲的分界線，加深對(duì)七大洲的理解。
�。ㄈ╈柟绦轮�
組織學(xué)生觀察地球儀，找出七大洲和四大洋，并描述它們的相對(duì)位置。
（四）總結(jié)體會(huì)
之后我給大家1分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生收獲和感悟?qū)懴聛�，教師找個(gè)別同學(xué)來分享。即這節(jié)課學(xué)習(xí)了七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓，以及相鄰大洲的分界線。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
老師針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容專門設(shè)置了一個(gè)作業(yè)：在課后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖所示的大洋洲和南極洲輪廓，在圖中用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制出其他大洲的輪廓，并且注出大洲和大洋的名稱。
六、板書設(shè)計(jì)
初中地理說課稿9
各位評(píng)委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：天氣和氣候。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)教材講述天氣和氣候的概念以及常見的天氣符號(hào)，本節(jié)課是學(xué)習(xí)這一章節(jié)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容后，可以對(duì)天氣概念有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀念，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，善于表現(xiàn)，課堂上可以設(shè)置活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生從而提升課堂效果。學(xué)生初次學(xué)習(xí)天氣與氣候的相關(guān)概念，因此需要教師注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分近似概念，同時(shí)設(shè)立課堂活動(dòng)，能夠及時(shí)吸引學(xué)生興趣，抓住學(xué)生課堂注意力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生產(chǎn)、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語;識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖;認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。
2.通過閱讀地圖，小組討論的方式學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念認(rèn)識(shí)基本的天氣符號(hào)，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力。
3.形成對(duì)生活有用的地理這一思想觀念，同時(shí)樹立人地協(xié)調(diào)的理念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：理解天氣和氣候的概念、區(qū)別;學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。
難點(diǎn)：理解天氣和氣候的概念、區(qū)別。
五、說教學(xué)方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用地圖法、小組合作法、講授法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
生活實(shí)例導(dǎo)入。通過詢問學(xué)生對(duì)于今天外面的'感受是什么，是晴是雨?是冷是暖?根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)提問“這些都是描寫哪方面知識(shí)的用詞，有什么特點(diǎn)呢?”根據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】情景導(dǎo)入的方式能夠使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考，同時(shí)學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)響應(yīng)了新課標(biāo)的要求，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.天氣和氣候
首先提問學(xué)生天氣和氣候的概念是什么，結(jié)合生活實(shí)際思考二者之間的區(qū)別并完成下列表格，根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。
在此基礎(chǔ)上我會(huì)出示四組詞語請(qǐng)學(xué)生區(qū)分哪些詞是描述天氣的，哪些詞是描述氣候的，通過練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】表格能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生區(qū)分天氣和概念的區(qū)別和聯(lián)系，探究的學(xué)習(xí)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)緊密聯(lián)系生活能夠便于學(xué)生理解二者區(qū)別。
2.天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號(hào)
在這一環(huán)節(jié)，首先我會(huì)提問學(xué)生：如何準(zhǔn)確的知道每天的天氣?學(xué)生回答天氣預(yù)報(bào)。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問，你們知道天氣預(yù)報(bào)中的符號(hào)分別代表什么，并在多媒體上呈現(xiàn)衛(wèi)星云圖，詢問學(xué)生不同的顏色分別代表著什么。學(xué)生回答代表陸地，大氣，水等不同的要素。緊接著會(huì)出示天氣預(yù)報(bào)的常見符號(hào)，提問學(xué)生知道哪些。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充學(xué)生不知道的符號(hào)含義。并且補(bǔ)充沙塵暴，風(fēng)等符號(hào)的相關(guān)知識(shí)。
接著我會(huì)組織一個(gè)小活動(dòng)，以小組為單位選派代表進(jìn)行你畫我猜，看看哪個(gè)小組符號(hào)畫的好又能準(zhǔn)確說出其含義。通過這樣的活動(dòng)，既鞏固了學(xué)生對(duì)于符號(hào)的認(rèn)識(shí)理解，又通過活動(dòng)活躍了課堂氛圍，環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置一個(gè)小活動(dòng)，天氣預(yù)報(bào)播音員，學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)城市，并充當(dāng)天氣播報(bào)員發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)豐富了課堂的教學(xué)方法，提高學(xué)生參與課堂的積極性同時(shí)也進(jìn)一步回顧了本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，做到學(xué)以致用。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧。這樣做一方面能夠讓學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠建立知識(shí)的框架。
作業(yè)：課后思考并收集相關(guān)資料，氣候是如何影響我們的生活的?我們的活動(dòng)和氣候變暖有關(guān)系嗎?如何保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境?
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的信息收集提取能力，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
七、說板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中地理說課稿10
各位評(píng)委老師：
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：地球的自轉(zhuǎn)。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
“地球的自轉(zhuǎn)”是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球在靜止?fàn)顟B(tài)下其本身所具有的.性質(zhì)學(xué)習(xí)過渡到地球的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，并為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)，是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生在前一節(jié)中剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識(shí)，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將這些零散的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識(shí)引導(dǎo)的太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡(jiǎn)單原因就可以。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征;能夠通過地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時(shí)等地理知識(shí)。
2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)，養(yǎng)成地理思維;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。
3.會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
地球自轉(zhuǎn)的地理特征。
【難點(diǎn)】
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
生活實(shí)例導(dǎo)入。設(shè)懸導(dǎo)入，毛主席詩(shī)中曾寫道“坐地日行八萬里”，可是我們明明每天見到的事物、所在的地點(diǎn)都是一樣的，是不是詩(shī)里寫錯(cuò)了呢?引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置疑問讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心，將學(xué)生帶入新課，激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對(duì)地球自轉(zhuǎn)的探究欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征
【展示活動(dòng)用具】地球儀
【問題】
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動(dòng)的?
【教師活動(dòng)】撥動(dòng)地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動(dòng)。
【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，回答。
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個(gè)小地球組成;
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。
【師生共同總結(jié)】其實(shí)生活中，我們的地球也并非固定不動(dòng)的，它就像我們的地球儀一樣是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的。
【教師活動(dòng)】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)分別旋轉(zhuǎn)這個(gè)地球儀，其他同學(xué)觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。
初中地理說課稿11
說教材
教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是 。一方面，這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上，對(duì) 的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí) 等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用 對(duì) 進(jìn)行 等；
能力目標(biāo)：通過 的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二．說學(xué)情
從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ，對(duì) 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于 的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
從心理特征來說，七年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三．說教法與學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。
根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的`解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的原則。
此外，根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn)，我將采用地理教具、地圖冊(cè)輔助教學(xué)，直觀化教學(xué)，有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識(shí)。
四．說教學(xué)過程
新課標(biāo)指出，地理教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
(1) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘
通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———
(2) 合作交流，探索新知
現(xiàn)代地理教學(xué)論指出， 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納 。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時(shí)，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗(yàn)成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。
(3) 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固雙基
幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識(shí)。
(4) 小結(jié)歸納，拓展深化
我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：
�、� 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)；
② 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的體驗(yàn)是什么；
�、� 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法？
(5) 布置作業(yè)，提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸。總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。
五．說板書設(shè)計(jì)
本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書，重點(diǎn)式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點(diǎn)一目了然。
初中地理說課稿12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
你們好，我今天我說課的內(nèi)容初中地理《澳大利亞》。
一、指導(dǎo)思想
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極自主、合作、探究;構(gòu)建開放式地理課程，拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化學(xué)習(xí)需求;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”，“轉(zhuǎn)變教師角色，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者”�；谶@些理念，對(duì)“澳大利亞”一節(jié)我是這樣處理的，在擬定課程目標(biāo)后，重組教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)上搜索圖片、設(shè)計(jì)并制作了“澳大利亞” 幻燈片課件 。為學(xué)生提供較完備的知識(shí)系統(tǒng)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和探究協(xié)作交流的機(jī)會(huì) ，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、教材分析
1、知識(shí)結(jié)構(gòu)
“澳大利亞”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多個(gè)國(guó)家和地區(qū)之后的又一個(gè)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材沒有直接介紹澳大利亞地理特征，而是選取了幾個(gè)形象的標(biāo)題，如 “騎在羊背上”的國(guó)家、“坐在礦車上”的國(guó)家，來突出澳大利亞國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。澳大利亞的地理特征都隱含在形象的標(biāo)題中，因而吸引了學(xué)生探究的興趣和欲望。同時(shí)為教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的探究活動(dòng)提供了空間。
就本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際來看，課堂需消化的知識(shí)容量大，新課中需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)較多，所以如澳大利亞的城市、工業(yè)部門等只作簡(jiǎn)單介紹，而將重點(diǎn)放在獨(dú)有動(dòng)物的形成、探究其養(yǎng)羊業(yè)的分布以及礦產(chǎn)品的分布上，其目的是突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正弄懂。
2、課程目標(biāo)
●知識(shí)與技能
1、運(yùn)用地圖和資料，說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
2、根據(jù)地圖和資料，說出澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象，
并簡(jiǎn)單分析說明其特有自然現(xiàn)象的形成原因。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，分析說明澳大利亞的`自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
●過程與方法
通過探究、合作的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用已獲得的地理知識(shí)和方法，對(duì)地理信息進(jìn)行分析，做出判斷。通過閱讀有關(guān)地圖，知道澳大利亞的地理位置;通過觀察澳大利亞豐富而古老的動(dòng)物物種特征，了解其進(jìn)化緩慢的原因。通過閱讀有關(guān)地圖，學(xué)習(xí)分析澳大利亞自然環(huán)境對(duì)其農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等的影響。
●情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、 通過學(xué)習(xí)澳大利亞的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，來理解自然環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系，懂得人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要意義。
2、理解澳大利亞利用資源與自然條件優(yōu)勢(shì)，因地制宜快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。
2、澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。
2、澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
三、學(xué)法和教法分析
在課前充分搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料，采用信息技術(shù)，將搜集到的重要信息制作成學(xué)習(xí)課件。為學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境;設(shè)置一些富有啟發(fā)性的探究性問題;在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用圖片，來獲取地理知識(shí)。
(一)說教法
根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下兩種主要教法：
自學(xué)討論法：通過教師提出的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學(xué)生積極思維，在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，填寫知識(shí)結(jié)構(gòu)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
圖導(dǎo)圖練法;通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識(shí)圖、動(dòng)腦析圖、動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程，理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。
(二)說學(xué)法
1、讀;培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法—圖文結(jié)合讀。
2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的目的)
3、議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
4、填：填寫知識(shí)機(jī)構(gòu)提綱，在頭腦中形成知識(shí)體系。
教學(xué)方法及其理論依據(jù)
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問答法、地理課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息(感性材料)來理解課文中的理論知識(shí)。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
四、部分教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
�、佟按笾l(xiāng)”：主要內(nèi)容是澳大利亞特有的古老生物及其生存環(huán)境。這個(gè)內(nèi)容是澳大利亞在自然環(huán)境上與其他國(guó)家最大的差別。從學(xué)生感興趣的動(dòng)物圖片入手，讓學(xué)生對(duì)澳大利亞特有的動(dòng)物有一定的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上提出探究性問題“為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物”。為了較好地引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)此問題的探究過程，幫助學(xué)生利用大陸漂移的內(nèi)容探究此問題，結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)問題(具體見課件或教案)，讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源，合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過逐步探究，從而認(rèn)識(shí)事物發(fā)展變化的規(guī)律，達(dá)到由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。
�、凇膀T在羊背上的國(guó)家”：主要介紹澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)。具體程序如下：首先了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展成就，簡(jiǎn)介其牧業(yè)的發(fā)展歷史，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行探究活動(dòng)。為了讓學(xué)生更容易了解養(yǎng)羊業(yè)的分布，引導(dǎo)學(xué)生借助地圖所提供的有用信息，分別探究了解澳大利亞地形、氣候特征對(duì)農(nóng)牧業(yè)分布特點(diǎn)的影響 ，并引導(dǎo)學(xué)生分析自然條件與農(nóng)牧業(yè)之間有何內(nèi)在聯(lián)系。從而對(duì)澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)有一定認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
③ 在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究地形和氣候?qū)θ丝诜植嫉挠绊�，很容易得出結(jié)論：即人口主要集中在東南部。然后簡(jiǎn)單介紹澳大利亞的三大著名城市。
�、� “坐在礦車上的國(guó)家”：設(shè)計(jì)了 2 個(gè)活動(dòng)，通過閱讀材料和讀圖查找礦產(chǎn)資源分布特點(diǎn)，了解澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系(即充分利用本國(guó)的資源優(yōu)勢(shì))。在完成活動(dòng)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。
通過以上設(shè)計(jì)的活動(dòng) ,希望引起學(xué)生對(duì)澳大利亞地理現(xiàn)象或地理事物的探究興趣，積極參與到探究活動(dòng)中，并通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息、運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識(shí)遷移解決新問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。
初中地理說課稿13
各位評(píng)委老師:
下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是：氣溫的變化。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化，這一節(jié)課是對(duì)第一節(jié)“天氣”知識(shí)的延伸。它與第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“降水”一起，是理解第四節(jié)有關(guān)“氣候”知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用，而且學(xué)好本節(jié)也能為今后在高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候打下良好的基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)多變的天氣，了解了有關(guān)氣溫的知識(shí)，再加上第一章學(xué)習(xí)了等高線，有助于理解等溫線的判讀。但地理對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，是一門新學(xué)科，與小學(xué)的知識(shí)銜接較少，相對(duì)于語數(shù)外來說，學(xué)生對(duì)地理興趣和重視都不夠。加之七年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，分析能力、理解能力和動(dòng)手能力都較差，這為教學(xué)實(shí)施帶來一定的挑戰(zhàn)，所以只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出氣溫的相關(guān)概念和表述方式，學(xué)會(huì)計(jì)算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。
2、通過閱讀氣溫日變化和年變化圖，掌握閱讀曲線圖的方法，具備計(jì)算氣溫日較差和年較差的能力。
3、通過氣溫觀測(cè)，增強(qiáng)關(guān)注生活、解決生活問題的能力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
準(zhǔn)確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，理解氣溫日變化和年變化的原因。
五、說教學(xué)方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
生活實(shí)例導(dǎo)入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出是由于天氣的變化影響了人們的生活，從而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體展示天氣變化圖片，視覺沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1、教師以談話的形式問：通常用什么詞語描述氣溫，學(xué)生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說的某一天是具體的多少度去引導(dǎo)學(xué)生說出平均溫也是描述氣溫的.方式。
學(xué)生回答：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【問題】
(1)如何計(jì)算一天內(nèi)的平均氣溫?
(2)如何計(jì)算一年內(nèi)的平均氣溫?
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)日均溫=一天中8點(diǎn)，14點(diǎn)，20點(diǎn)，2點(diǎn)測(cè)得的氣溫相加再除以4。
(2)年均溫=12個(gè)月的月均溫相加再除以12。
【教師總結(jié)】描述氣溫有三種方法：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生理解氣溫的相關(guān)概念，也為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、氣溫日變化分析
教師PPT展示《氣溫日變化曲線圖》，學(xué)生讀圖回答。
【問題】
(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?
【學(xué)生回答】最高出現(xiàn)在14時(shí)，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。
【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。
3、氣溫年變化分析
【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫?cái)?shù)據(jù)和海洋年均溫?cái)?shù)據(jù)。
四人為一小組，仿照氣溫日變化圖，根據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù)，將陸地與海洋的氣溫年變化曲線圖繪制于同一張圖上，并找出分布規(guī)律，嘗試著計(jì)算年較差。
【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并繪制曲線圖、進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
【教師總結(jié)】大家繪制的圖都特別準(zhǔn)確也特別美觀，從剛才所繪制的圖以及計(jì)算當(dāng)中可得出：
陸地上，最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月，海洋上，最高氣溫出現(xiàn)在8月，最低氣溫出現(xiàn)在2月，最高、最低月均溫，海洋上比陸地上推遲一個(gè)月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。
教師歸納：
日變化：一天當(dāng)中14時(shí)氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。
年變化：陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示氣溫日變化曲線圖分析學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，設(shè)置繪制氣溫變化曲線圖，既能夠?qū)σ褜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，也能夠提升學(xué)生的繪圖能力。通過討論環(huán)節(jié)也能夠拓展學(xué)生的思維，提高合作交流及表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：搜集所在城市去年一整年的月均氣溫，并計(jì)算出去年氣溫年較差。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。
七、板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
初中地理說課稿14
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解�！秮喼薜淖匀画h(huán)境》是初中地理七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課編排了三部分內(nèi)容：亞洲的地形區(qū)，亞洲的地形特點(diǎn)，亞洲的河流分布及特點(diǎn)。
二、說學(xué)情
我所面對(duì)的學(xué)生是初中七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生正處于由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程，并且經(jīng)過一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對(duì)地理信息進(jìn)行分析，處理以及地理探究的能力還有待提高。所以，需要教師采取自學(xué)探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)到地理知識(shí)，同時(shí)還能夠提高自身的地理學(xué)習(xí)能力以及歸納、遷移的地理思維。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
能分析亞洲地形、河流的特點(diǎn)。
【過程與方法目標(biāo)】
運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納一個(gè)大洲的地形、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過對(duì)亞洲自然環(huán)
境特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)亞洲地理集錦的了解，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是亞洲地形與河流分布的關(guān)系，難點(diǎn)是初步掌握使用地形圖及相關(guān)資料的能力，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納亞洲地形和河流特點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�；诖耍覍⒁龑�(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：自主學(xué)習(xí)探究法，多媒體教學(xué)法，分小組討論法。
六、說教學(xué)過程
我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
我采用多媒體導(dǎo)入的方法，播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》的音頻，并在大屏幕上展示亞洲的自然風(fēng)光，通過最直觀的方式引出亞洲豐富多彩的'自然環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，是為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界。引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
亞洲的地形
這部分內(nèi)容我會(huì)首先用多媒體向?qū)W生展示亞洲地形圖，并向?qū)W生提出問題：亞洲主要有哪些地形單元?亞洲的地形特點(diǎn)?并提醒學(xué)生不同地形區(qū)的顏色不同。通過地圖分析問題是地理學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的方式，也是最基礎(chǔ)的探究方式，所以這部分讓學(xué)生盡情自由發(fā)揮。最后師生總結(jié)：亞洲的主要地形有：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰、帕米爾高原、蒙古高原、西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原。亞洲地勢(shì)特點(diǎn)中間高，四周低，以高原山地為主。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以采取這種圖片展示自主探究的方法，是因?yàn)橥ㄟ^這樣的方式能增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，激發(fā)學(xué)生興趣。
亞洲的地形特點(diǎn)
這部分我會(huì)采取多媒體展示一組亞洲地形剖面圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片總結(jié)亞洲地形特點(diǎn)，最后根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)：亞洲大陸沿北緯30度自西向東地形單元主要有：地中海、小亞細(xì)亞半島、里海、圖蘭平原、帕米爾高原、塔里木盆地、內(nèi)蒙古高原、太行山脈、華北平原。地形特點(diǎn)：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。北美洲大陸沿北緯40度自西向東地形單元主要有：海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、阿巴拉契亞山脈。地形特點(diǎn)：北美洲在東西方向上東西倆側(cè)高，中部較低。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生突破本節(jié)難點(diǎn)，了解亞洲地形特點(diǎn)，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生從圖中獲取信息的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
為了突破本節(jié)難點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生以前后桌四人為一組用3分鐘時(shí)間討論：亞洲河流的分布特點(diǎn)，在學(xué)生討論的過程中我會(huì)進(jìn)行巡視，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。最后由小組代表發(fā)言，展示小討論的成果。最后我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：河流的分布特點(diǎn)則是受地形影響,亞洲地勢(shì)的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部,向四周放射狀分布的特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)橥ㄟ^小組討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)地理問題的鉆研精神，并訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式。每一個(gè)提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
課后讓學(xué)生思考分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。
設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的課程理念。
七、說板書設(shè)計(jì)
為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。所以我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。
初中地理說課稿15
一、說教材
1、教材的地位和作用分析
本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章，是氣候部分的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測(cè)定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時(shí)空分布規(guī)律等。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中，不僅容量大，而且難點(diǎn)多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確立如下：
1）知識(shí)目標(biāo)：
1。能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
2。初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。
2）能力目標(biāo)：
1。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。
2。通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對(duì)人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。
3。通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會(huì)閱讀和繪制水柱圖。
3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注生活中的地理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、克服困難的意志，提高與他人合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，本節(jié)確立如下：
教學(xué)重點(diǎn)：1、世界降水的分布。
2、降水的季節(jié)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：降水的形成和季節(jié)變化。
二、說教法
教無定法，但必須得法。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，正確的教學(xué)方法能為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本課將采用“學(xué)生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔 ，問題為情境，活動(dòng)為主線”的教學(xué)方法。為了能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課將采用如下教學(xué)方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，給予學(xué)生通過觀察、合作探究，分析、解決實(shí)際問題的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，通過談話法啟發(fā)學(xué)生觀察、思考，可以達(dá)到交流互動(dòng)的效果。
3、多媒體課件輔助教學(xué)法：通過多媒體課件直觀展示所學(xué)知識(shí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)有助于理解抽象的理性知識(shí)。
三、說學(xué)情與學(xué)法
1、說學(xué)情
我校是一所初級(jí)中學(xué)，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟(jì)較一般，家里幾乎沒有電腦，學(xué)校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強(qiáng)，好奇心大，學(xué)習(xí)積極性高。初一學(xué)生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認(rèn)知水平短缺，加上學(xué)生的空間思維能力不足，地理的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。
2、說學(xué)法
教學(xué)的主要矛盾是學(xué)。教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的重點(diǎn)。本課將從以下幾方面滲透學(xué)法：
1）學(xué)會(huì)觀察和分析：培養(yǎng)學(xué)生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。
2）學(xué)會(huì)合作與交流：通過小組討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3）學(xué)會(huì)探究：在合作與交流中學(xué)會(huì)探究，掌握科學(xué)探究的方法。
使學(xué)生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。
四、說教學(xué)過程
（造氣氛，導(dǎo)新課）
用電腦動(dòng)畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學(xué)生直觀獲取，得出降水的定義。
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