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初中物理《聲音產(chǎn)生和傳播》說(shuō)課稿[精選]
作為一名教職工,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的初中物理《聲音產(chǎn)生和傳播》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
知道聲波是振動(dòng)在介質(zhì)中以疏密相間的形式向外傳播。
知道常溫下聲音在空氣中傳播速度,了解不同介質(zhì)中聲速不同。
了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。
知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
體會(huì)根據(jù)“類(lèi)比法”學(xué)習(xí)物理知識(shí)和探究性的實(shí)驗(yàn)方法。
使學(xué)生具備運(yùn)用物理語(yǔ)言歸納和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情,正確理解生活中的物理知識(shí)。
學(xué)會(huì)協(xié)作交流,形成積極向上、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體現(xiàn)自我價(jià)值。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
聲波的形成和傳播;區(qū)別不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
以學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)討論和交流,理解聲波的形成和傳播;結(jié)合自己的實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn),了解不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同;搜集有關(guān)資料和同學(xué)之間的信息交流,知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用。
首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,了解物體的發(fā)聲原因;采用“類(lèi)比法”和“對(duì)比法”,結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察,理解聲波的產(chǎn)生和傳播聲波條件。
其次通過(guò)閱讀課文知道不同介質(zhì)中聲速不同;完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的活動(dòng)內(nèi)容,由學(xué)生體驗(yàn)和感受采用不同方式聽(tīng)到的不同聲音,了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同。同時(shí)通過(guò)閱讀課文和同學(xué)之間的信息交流,知道產(chǎn)生聲波反射的條件、規(guī)律及應(yīng)用。
最后以選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同的學(xué)生分組交流、課堂交流,并由教師指導(dǎo)總結(jié)歸納結(jié)論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
器材:鋼鋸條、音叉(小錘)、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚(yáng)聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學(xué)生的講話等。
【教學(xué)過(guò)程】
(一).聲波的產(chǎn)生
1.聲音的發(fā)生
讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并找出共同點(diǎn)
演示實(shí)驗(yàn):
。1)將一根鋼鋸條固定后使其振動(dòng),并發(fā)出聲音。
(2)將用細(xì)懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上,用小錘敲擊音叉。
結(jié)論:任何聲音都是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。
2.聲波的產(chǎn)生
分組實(shí)驗(yàn):如圖一所示,將薄橡皮膜繃緊在杯口上,在上面撒一些泡沫塑料屑,敲動(dòng)盆子,觀察所看到的現(xiàn)象并推測(cè)其中的原因。
課堂交流:由學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象并敘述原因。
。2)演示實(shí)驗(yàn):如圖二所示,觀察和描述圖一
課堂提問(wèn):當(dāng)?shù)皖l揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí),紙盆前方的燭焰會(huì)有怎樣的反應(yīng)?為什么?
。3)發(fā)聲體振動(dòng)在空氣中的傳播演示實(shí)驗(yàn):彈簧形成的疏密波
提問(wèn):
、佼(dāng)用手推動(dòng)長(zhǎng)彈簧的一端時(shí),請(qǐng)你敘述觀察到的現(xiàn)象。
②當(dāng)疏密相間的形狀在彈簧中傳播時(shí),彈簧的每一圖二圈是否一直向另一端運(yùn)動(dòng)?
分別提出問(wèn)題后讓同學(xué)們討論回答。
3.作業(yè):
(1)思考與練習(xí)2。
。2)預(yù)習(xí)聲波的傳播,收集有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)的應(yīng)用。
。ǘ暡ǖ膫鞑
1.聲波傳播的條件
(1)提問(wèn):只要有物體在振動(dòng)就一定能聽(tīng)到聲音嗎?
演示實(shí)驗(yàn):如圖三所示,將鬧鐘放入真空罩中,連續(xù)抽氣。
結(jié)論:聲波無(wú)法在真空中傳播,聲波的傳播需要通過(guò)介質(zhì)。
。2)由學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P27—1和2(其中2可當(dāng)堂選擇幾名學(xué)生實(shí)踐后當(dāng)堂交流)圖三由教師和學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P27—3,教師事先用錄音機(jī)錄一段本班學(xué)生的講話,在班中播放,讓同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)?
結(jié)論:聲波不僅可在氣體中傳播,而且可在固體和液體中傳播。
閱讀課文
2.聲速
講解與閱讀課文相結(jié)合,閱讀課文:P15
(1)聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
聲波的傳播速度(聲速)
物質(zhì)速度(米/秒)與空氣中聲速的比較
空氣3401.0倍
水15004.4倍
木材(松樹(shù))33009.7倍
鐵、玻璃500014.7倍
空氣中的聲速還與溫度有關(guān),空氣的溫度低,聲速就小。
(2)聲波的反射
聲波在遇到障礙物時(shí)一部分聲波在障礙物表面反射;另一部分有可能進(jìn)入障礙物,被障礙物吸收甚至穿過(guò)障礙物。
堅(jiān)硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng),松軟多孔的表面吸收聲波的能力強(qiáng)。
。3)回聲
介紹回聲產(chǎn)生的原因、回聲的應(yīng)用及防止和現(xiàn)代聲納的工作原理。
讓學(xué)生交流收集的有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)應(yīng)用的信息,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
。4)聲波的接收——耳
講解與閱讀課文相結(jié)合,閱讀課文:
3.作業(yè)
思考與練習(xí)1、3、4、5。
。ㄈ┙M織學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P28中的實(shí)驗(yàn)。
1.選擇相同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生分組交流。
2.每組推選一名代表在課堂進(jìn)行交流。
3.教師根據(jù)課堂交流情況作小結(jié)。
4.作業(yè):學(xué)習(xí)指導(dǎo)“基本訓(xùn)練”。
【教學(xué)反思】人們接收外界信息的一個(gè)重要途徑是通過(guò)聲音的傳播。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活,而對(duì)聲現(xiàn)象的了解也易于通過(guò)有趣的、易操作的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究能力以及運(yùn)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。老師還要注重第一次對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。
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