最初中物理摩擦力說課稿

時(shí)間：2024-02-19 12:26:14 初中說課稿我要投稿

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最新人教版初中物理摩擦力說課稿

　　作為一名教職工，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的最新人教版初中物理摩擦力說課稿，希望能夠幫助到大家。

最新人教版初中物理摩擦力說課稿

最新人教版初中物理摩擦力說課稿2

　　今天我說課的題目是人教版初中物理八年級(jí)第二冊(cè)第八章第三節(jié)《摩擦力》，下面我從教材分析、目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程等方面進(jìn)行闡述。

　　一、教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)理念

　　摩擦力是在彈力、重力之后研究的第三種常見的力，通過讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、測(cè)量、分析等認(rèn)識(shí)力的過程來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)知識(shí)也為力的概念形成起到鞏固和深化的作用�！皽y(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體所受的滑動(dòng)摩擦力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。物理課程“讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀”。所以本課教學(xué)過程中突出學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主探究，合作探究，親身體驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果，通過科學(xué)探究過程，來了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過自主學(xué)習(xí)，分組匯報(bào)讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力。滲透“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及教法學(xué)法的確定

　　學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于摩擦現(xiàn)象，有豐富的感性認(rèn)識(shí)。初三學(xué)生已經(jīng)具有一定實(shí)驗(yàn)探究能力，掌握了基本的.物理研究方法。本節(jié)再通過一些小實(shí)驗(yàn)感知摩擦力的概念存在方向和影響因素。

　　知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）、知識(shí)與技能

　　知道什么是滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素。會(huì)用二力平衡測(cè)量摩擦力的大小。了解增大或減小滑動(dòng)摩擦力的方法，并能在日常生活中解決實(shí)際問題。

　�。�2）、過程與方法

　　在探究影響摩擦力因素的過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力。

　�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與交流合作精神。

　　教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，會(huì)解決日常生活中增大或減小摩擦力的問題

　　教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)，摩擦力產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向。

　　教法和學(xué)法

　　施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)課我采用以教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)驗(yàn)交流為主的教學(xué)學(xué)法。通過組內(nèi)交流，合作探究學(xué)習(xí)達(dá)成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。

　　三、教學(xué)流程：

　　通過體驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ嬖�、歸納摩擦力定義、探究摩擦力大小、應(yīng)用拓展摩擦力解決實(shí)際問題四個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境引入新課動(dòng)手操作、激趣引導(dǎo)，感受摩擦力的存在

　　每組利用自帶的卡紙折疊出一大一小雙層三角形，教師示范后讓學(xué)生操作，觀察“紙老虎上山”的游戲過程，體驗(yàn)并思考是什么力使小三角在大三角爬上來的。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，用游戲設(shè)疑，讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　�。ǘ┬轮骄浚汉献魈骄拷�(gòu)新知

　　（1）活動(dòng)體驗(yàn)、自主探究，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖冢?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生利用身邊物體或舉例說明摩擦力的存在，并分組進(jìn)行活動(dòng)探究，通過指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮�，學(xué)生會(huì)感覺到摩擦力的存在及其阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。為下一步摩擦力的定義及其方向做好鋪墊。

　�。�2）交流合作、分組匯報(bào)，歸納摩擦力的定義：

　　經(jīng)歷了自主探究后引導(dǎo)學(xué)生討論并分組匯報(bào)：試著給摩擦力下定義，最后教師引導(dǎo)學(xué)生用物理語言得出滑動(dòng)摩擦力定義、產(chǎn)生條件及方向。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。

　　（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分組合作，探究摩擦力影響因素：

　　課程目標(biāo)要求“經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力。”“有運(yùn)用研究方法的意識(shí)”。

　　第一步：讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。根據(jù)摩擦力的定義思考摩擦力的三要素：摩擦力的方向、作用點(diǎn)、摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，并按照科學(xué)探究的思維程序進(jìn)行探究。引導(dǎo)學(xué)生猜想，選出幾個(gè)因素進(jìn)行探究。小組討論實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)原理和記錄表格。

　　第二步是制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。每組從所給的長(zhǎng)木板、大木塊、小木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼、棉布中選擇要用的器材驗(yàn)證猜想。由于學(xué)生已運(yùn)用過控制變量法，所以本探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己通過交流討論自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材。

　　第三步是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與評(píng)估。學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)交流評(píng)估，得出結(jié)論。教師巡視指導(dǎo)，收集實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的操作問題，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)束后，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)。全班共同分析，得出滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、過程、結(jié)論進(jìn)行交流與評(píng)估。使學(xué)生明確要注意勻速拉動(dòng)木塊，會(huì)運(yùn)用控制變量法等。

　　通過以上探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2、3。

　�。�4）聯(lián)系實(shí)際、擴(kuò)展應(yīng)用，了解摩擦力的應(yīng)用

　　我準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生自讀課本26頁(yè)科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。對(duì)總結(jié)和舉例充分的組提出表?yè)P(yáng)并加分。

　　學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動(dòng)摩擦的有關(guān)知識(shí)。接下來通過ppt圖片使學(xué)生進(jìn)一步了解摩擦力增大摩擦減小摩擦的方法。使學(xué)生了解摩擦力在實(shí)際生活中的作用，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。

　�。ㄈ┩卣寡由欤赫J(rèn)識(shí)靜摩擦力的存在，播放視屏“筷子提米”教師利用如下題目通過搶答環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)各組參與興趣。

　　（a）、用5牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少？（b）、用10牛頓的水平推力推桌子，桌子靜止，摩擦力是多少？（c）、用15牛頓的水平推力推桌子，桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少？運(yùn)動(dòng)起來以后用20牛頓的水平推力推桌子勻速直線運(yùn)動(dòng)，摩擦力是多少？本環(huán)節(jié)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力影響因素的理解，提高分析問題與解決問題的能力。

　　四、課堂訓(xùn)練：

　　如果我們周圍沒有摩擦力，想象一下會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況？

　　本環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)以致用，解決問題的能力。能夠書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能與他人交流。

　　五、課堂小結(jié)并質(zhì)疑：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？還有什么疑問？還有什么問題要繼續(xù)思考探究？有沒有更好的方法測(cè)量摩擦力。

　　預(yù)習(xí)較好的學(xué)生可能會(huì)說出用勻速拉動(dòng)木板的方法測(cè)量摩擦力，優(yōu)于先前的實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生小結(jié)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力，及敢于創(chuàng)新、樂于思考精神。

　　板書如下：第3節(jié)滑動(dòng)摩擦力

　　1、發(fā)生條件：接觸，發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)

　　2、測(cè)量原理：二力平衡

　　方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)水平勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　3、影響因素：壓力和接觸面的粗糙程度增大方法：增大壓力，增大接觸面的粗糙程度減小方法：減小壓力，減小接觸面的粗糙程度

　　六、課下作業(yè)

　　書后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3、4（通過1、2、3題檢測(cè)目標(biāo)

　　4、的達(dá)成；通過4題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成）。

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