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初中美術(shù)說課稿 15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的初中美術(shù)說課稿 ，希望對(duì)大家有所幫助。
初中美術(shù)說課稿 1
說課稿是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。初中美術(shù)欣賞課的說課稿應(yīng)怎么寫?
初中美術(shù)欣賞課說課稿
各位評(píng)委老師，大家上午好：
我是某某考生，很榮幸能夠向各位老師，展示我對(duì)裝飾畫的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)。今天我說課的題目是：《走進(jìn)裝飾畫》。
板書課題：走進(jìn)裝飾畫教室
下面我將主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面向各位評(píng)委老師進(jìn)行設(shè)計(jì)說明。
一、課時(shí)： 為1課時(shí)
二、教材分析：
本課是八年級(jí)下冊(cè)第三單元為生活增添情趣主題的單元學(xué)習(xí)中十分重要的內(nèi)容，隨著生活品味的提高，居住環(huán)境的改善，我們更多地用繪畫來美化生活空間，其主旨是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、利用身邊的廢舊材料裝點(diǎn)居室。突出特點(diǎn)是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實(shí)踐化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受裝飾畫的魅力。這也是造型與表現(xiàn)領(lǐng)域的基本要求。
三、學(xué)生分析：
本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生。這一年級(jí)學(xué)生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力也比較強(qiáng)。但對(duì)形和色的搭配、組合能力卻比較有限，更缺乏運(yùn)用不同材料綜合進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作的能力。 這些恰恰是本節(jié)課教學(xué)的起點(diǎn)也是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解裝飾畫的基本含義和基本特點(diǎn)。
2、過程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)裝飾畫的形象和色彩，掌握裝飾畫的創(chuàng)作步驟，嘗試裝飾畫的創(chuàng)作練習(xí)。
4、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高審美素養(yǎng)和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)用自己的雙手創(chuàng)作作品來美化生活，提高環(huán)境意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探究性地了解裝飾畫的構(gòu)圖、造型、色彩等基本常識(shí)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過繪畫實(shí)踐，正確理解和把握裝飾畫的基本特點(diǎn)和有關(guān)形式美的表現(xiàn)方式。
六、教學(xué)方法：
美術(shù)教學(xué)提倡探究、實(shí)踐和體驗(yàn)性，提倡運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知與探究欲望。本節(jié)課主要采用情境教學(xué)、講授法和實(shí)踐指導(dǎo)法，去啟發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、感受、表達(dá)、探索，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，提高了自主學(xué)習(xí)與合作探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教材、油畫棒、素描紙、鉛筆等
下面重點(diǎn)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計(jì)說明
(一)導(dǎo)課
情境塑造：首先準(zhǔn)備一張缺少裝飾畫的室內(nèi)照片投到屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生尋找畫面中缺少什么?接著把一幅黑白素描作品和一幅裝飾畫作品分別投放到空白的墻面，請(qǐng)學(xué)生比較哪幅作品更適合裝飾室內(nèi)?
通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的問題，提高興趣和求知欲，為迅速導(dǎo)入課題打好基礎(chǔ)。
(二)新授
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾畫
回頭板書“一、認(rèn)識(shí)裝飾畫”
什么是裝飾畫?
凡是富有裝飾性特點(diǎn)或用于裝飾用途的繪畫，都可以叫裝飾畫。
帶著學(xué)生欣賞使用各種材料、肌理、風(fēng)格、方法而成的裝飾作品8幅，著重給學(xué)生觀察各種材料，尤其是廢舊材料在裝飾畫中合理運(yùn)用的精彩作品，開拓學(xué)生思維，激發(fā)情趣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出裝飾畫的基本特點(diǎn)有：
裝飾的目的、鮮明的色彩、造型的夸張、材料的美感、自由多變的構(gòu)圖、手法的多樣等。
板書：裝飾、色彩、夸張、材料、手法
這樣就通過觀看圖片，思考問題，逐步建構(gòu)起學(xué)生對(duì)裝飾畫的基本認(rèn)識(shí)和理解，從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)解決重難點(diǎn)做好鋪墊。
2、裝飾畫的表現(xiàn)形式(板書)
通過選擇馬蒂斯的剪紙、畢加索的繪畫、冷暖傾向明顯的裝飾畫作品，帶著學(xué)生重點(diǎn)理解裝飾畫的三種表現(xiàn)形式：
(1)構(gòu)圖：自由(2)形象：變形(3)色彩：美感
通過對(duì)作品進(jìn)一步分析，對(duì)裝飾畫的形象有理解性的認(rèn)識(shí)，感知色彩在作品中情感的表達(dá)。這一部分是認(rèn)識(shí)裝飾畫的難點(diǎn)，也是使學(xué)生掌握一些動(dòng)手創(chuàng)作的必要理論指導(dǎo)，事實(shí)上這就是如何來構(gòu)思、創(chuàng)作一幅裝飾畫的.關(guān)鍵點(diǎn)。
(三)技能示范
為了節(jié)約時(shí)間，我提前錄制并剪輯了一幅裝飾畫創(chuàng)作的微視頻。在播放視頻之前提醒學(xué)生思考：看完后請(qǐng)大家概括裝飾畫的創(chuàng)作步驟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生帶著問題看視頻，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生觀看、思考、提煉步驟與方法，可以有效提高學(xué)生自主探究的能力。
(四)課堂練習(xí)
在課件中把創(chuàng)作裝飾畫的基本步驟呈現(xiàn)給學(xué)生(也可以板書)
(1)構(gòu)思起稿(構(gòu)圖、形象、色彩)(2)上色(3)調(diào)整完成
并布置作業(yè)“為我的臥室準(zhǔn)備一幅裝飾畫”(可以板書)
同時(shí)給學(xué)生提供一幅向日葵的攝影照片，作為創(chuàng)作素材，要求學(xué)生從前面學(xué)習(xí)的裝飾畫的色彩、形象和構(gòu)圖等幾個(gè)方面的特點(diǎn)入手，進(jìn)行裝飾畫的創(chuàng)意和創(chuàng)作。這樣設(shè)計(jì)課堂練習(xí)的目的是回扣導(dǎo)課環(huán)節(jié)，有始有終，注意教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯性。讓學(xué)生通過動(dòng)手創(chuàng)作練習(xí)，切實(shí)提高鑒賞與實(shí)踐能力。
學(xué)生依據(jù)作業(yè)要求進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，我會(huì)在同學(xué)們需要我?guī)椭臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)揮師教為要，點(diǎn)撥升華的作用。
(五)作業(yè)展示與評(píng)價(jià)
作業(yè)基本完成后，我會(huì)讓學(xué)生自主展示創(chuàng)作的裝飾畫作品，并說明為什么這樣表現(xiàn)，能和臥室的環(huán)節(jié)吻合嗎?發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品要服務(wù)生活需要。請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)展示的學(xué)生的表現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)投票，選出最具創(chuàng)意和最有表現(xiàn)力的裝飾畫作品。由教師頒發(fā)小小的紀(jì)念獎(jiǎng)品，以此來激勵(lì)學(xué)生。
(六)課堂小結(jié)與提升
用精美的語言概括裝飾畫的三大特點(diǎn)：在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，通過分析、提煉和程式化的創(chuàng)意，用詩意的語言表現(xiàn)出來。這就是裝飾畫，更是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。希望同學(xué)們能喜歡上裝飾畫，并能動(dòng)手制作，讓它扮靚你的心情與生活。這樣設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的深層理解，更加明確藝術(shù)服務(wù)生活的現(xiàn)實(shí)意義，從而升華情感態(tài)度價(jià)值觀。
八、最后，我在說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)裝飾畫
一、認(rèn)識(shí)裝飾畫 裝飾、色彩、夸張、材料、手法
二、裝飾畫的表現(xiàn)形式 構(gòu)圖：自由 形象：變形 色彩：美感
謝謝各位評(píng)委老師，我的說課到此結(jié)束。(鞠躬)
初中美術(shù)說課稿 2
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔茫�"傲雪梅花"是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識(shí)。作為學(xué)習(xí)中國畫的入門課，學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國畫打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會(huì)中國畫所寄托的人格精神。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情、民族精神和審美情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻铡５窃鯓油ㄟ^筆墨來表現(xiàn)個(gè)性又是"只可意會(huì)，不可言傳的".因而把"有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系"作為本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用討論的方式來解決"問題",這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。
2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、教學(xué)思路及設(shè)想：
整個(gè)教學(xué)過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。
第一課時(shí)：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。
第二課時(shí)：選用梅花的詩歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入，然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。
第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。
教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。
即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求"他們"一定會(huì)畫的方針。
教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問題的過程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結(jié)論。
五、教學(xué)程序：
�、賱�(chuàng)設(shè)情景，引入新課
�、谔剿髑筮M(jìn)，學(xué)習(xí)新知
�、劢處熓痉叮龑�(dǎo)觀察
�、苷归_討論，激發(fā)思維
�、輰W(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高
以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律；
教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；
傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一；
掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課通過王維的詩（謎語）引出新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國悠久的'歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進(jìn)民族自豪感。探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知
1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、講解中國畫的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識(shí)面。
3、通過大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。
教師示范，引導(dǎo)觀察教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學(xué)生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學(xué)生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中國畫的筆墨韻味。
展開討論，激發(fā)思維讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論，比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深，掌握的時(shí)間會(huì)更長。利于學(xué)生將來能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）
學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。
學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì)互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺誰"涂"得好、誰的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無法直接告訴學(xué)生的。
本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過體驗(yàn)，學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。
初中美術(shù)說課稿 3
一、說教材
1、 教材的解讀：
《甜蜜的夢(mèng)》為冀教版低年級(jí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。本課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是為了培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感而設(shè)置的課程。以孩子熟悉的生活中常遇到的“夢(mèng)”為題材，讓孩子回味各種各樣的“夢(mèng)境”，體驗(yàn)“甜蜜”的美好感受，再通過獨(dú)特的表現(xiàn)技法—蠟紙刮畫來表現(xiàn)，讓孩子在新奇中體驗(yàn)制作過程的樂趣，從而既培養(yǎng)了孩子想象、動(dòng)手、創(chuàng)造能力，又在此基礎(chǔ)上給他們以“歡樂之旅”，滲透了“構(gòu)圖”、“細(xì)節(jié)表現(xiàn)”等基本繪畫知識(shí)，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，又得益匪淺。且針對(duì)低年級(jí)孩子具象思維(形象思維)更突出的年齡特點(diǎn)，本課立足于“夢(mèng)”的表現(xiàn)，讓孩子在天馬行空的想象中來表現(xiàn)。所以說本課非常適用于低年級(jí)孩子。
2、 教學(xué)目標(biāo)(三維)：
“新課標(biāo)”教育理念：重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力，陶冶其高尚審美情操，我確定：
�、胖R(shí)與技能目標(biāo)：了解蠟紙刮畫的有關(guān)知識(shí)、技法，能利用各種筆觸表現(xiàn)畫面;
�、七^程與方法目標(biāo)：通過對(duì)“甜蜜夢(mèng)境”的感受及表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力及創(chuàng)造力;
�、乔楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：技法孩子熱愛生活的情感，提升對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。
重點(diǎn)：對(duì)美好夢(mèng)境的體驗(yàn)，感受蠟紙刮畫的技法、表現(xiàn);
難點(diǎn)：運(yùn)用蠟紙刮畫表現(xiàn)夢(mèng)境。
3、 課前準(zhǔn)備：
教師：⑴“美好夢(mèng)境“的錄像片段;
⑵表現(xiàn)夢(mèng)境的名家畫作;
�、侨舾上灱埞萎嬜髌�;
�、认灱�、各種筆頭(尖、扁等)、全套泥塑筆、實(shí)物投影儀;
⑸展板若干放置于教室兩旁墻壁;
�、嗜崦赖谋本┮魳贰�
學(xué)生：⑴蠟紙;
�、聘鞣N形式的刮筆。
二、說思想：
針對(duì)本課重難點(diǎn)，我采用以下方法：
�、拧扒榫辰虒W(xué)法”：情境對(duì)孩子有感染、暗示、激勵(lì)等作用。用錄像等表現(xiàn)美的夢(mèng)境的直觀音像資料，可以讓孩子更好地進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)夢(mèng)境有更直觀形象的體驗(yàn)，從而為最后的作業(yè)作很好的鋪墊;
⑵“直觀演示法”：在蠟紙刮畫表現(xiàn)技法上，讓孩子最快最有效地掌握，教師演示(示范)是最有效的。在實(shí)物投影下，教師用不同筆觸刮擦，表現(xiàn)不同形體，讓孩子馬上掌握技法;另外，范作的出示也是打開孩子思路和促進(jìn)其掌握的途徑之一;
�、恰罢勗挿ā迸c“講授法”相結(jié)合。
三、說程序：
著名心理學(xué)家利泊說：寬松和生動(dòng)活潑的氣氛可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量。因此，如何更好開發(fā)孩子的想象思維，活躍他們的思想和語言，奠定預(yù)約寬松的課堂氣氛是很關(guān)鍵的。因此：
㈠引導(dǎo)階段(激趣)：
�、旁谡n還沒開始前，教師的屏幕上就開始播放一些非常唯美的畫面(真實(shí))：A色彩斑斕的海底世界，多采多姿的魚兒自在遨游;B各國的美麗風(fēng)景：荷蘭的風(fēng)車;威尼斯的五彩樓房和小艇;歐洲的多樣城堡;我國各地各季美景;C宇宙廣渺無邊的美麗景色：太陽系;銀河系;流星劃過的美麗痕跡……再配上優(yōu)雅舒緩點(diǎn)的背景音樂，我想，未等上課鈴響，孩子們就已經(jīng)陶醉了。(這一步的目的是，開拓孩子的思路，使他們等會(huì)的“夢(mèng)境”有更多的現(xiàn)實(shí)中的“美景”來支撐;另外，一些美的畫面，也會(huì)給最后的作業(yè)提供更多的可描繪的素材，為孩子的作業(yè)更有“話”可“說”打下伏筆。)
�、柒徛曧懞�，我在屏幕上打出著名畫家盧梭的《夢(mèng)》：旖旎的色彩，寧靜的場(chǎng)面，郁郁蔥蔥的森林中(葉子、花卉等形形色色，色彩多變)隱藏著各種小動(dòng)物和野獸。它們非常和諧地相處在一起。師：在這個(gè)美麗的畫面上，你能找出哪些動(dòng)物朋友呢?孩子們肯定躍躍欲試，七嘴八舌找開了。(這里沒有直接點(diǎn)出“夢(mèng)”這個(gè)主題，而是現(xiàn)讓孩子尋找，目的是激發(fā)其好奇心，提升課堂基調(diào)，為揭題作準(zhǔn)備。)生：有獅子、老虎、長頸鹿、小兔子、狼、大象，還有黑人小朋友……師：好美的畫面呀!可是現(xiàn)實(shí)生活中，它們有可能這樣快樂和睦地相處在一起嗎?生：不會(huì)!老虎、獅子還有狼會(huì)吃其它小動(dòng)物……師：那為什么畫家會(huì)畫出這樣的一張畫呢?生：因?yàn)樗嫷氖撬膲?mèng)!師：說得真好!的確是這樣的，畫家在夢(mèng)里的故事被他畫下來了。你看，多美呀好!這么多動(dòng)物快樂地生活在一起。他在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了他的理想。這真是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)啊!
(揭題：板書：甜蜜的夢(mèng))
�、姘l(fā)展階段：⑴屏幕放映：一些動(dòng)畫片的夢(mèng)境片段：太空城、植物王國、螞蟻城堡……師：這些片段大家肯定都是很熟悉的，它們來自小朋友們非常喜愛的動(dòng)畫片。這些都是多么美好的畫面呀，怪不得人們說，夢(mèng)是甜蜜的。(點(diǎn)題)。你做過哪些甜蜜的夢(mèng)嗎?老師請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，好好回味一下，等一會(huì)老師請(qǐng)你來說說你的夢(mèng)境。(輕音樂)(目的：讓剛才激動(dòng)的孩子能平穩(wěn)下來，更好進(jìn)入狀態(tài)，并更廣打開思路。)⑵兩分鐘后請(qǐng)孩子回答。(這里，孩子們的回答肯定五花八門，有多種可能。有的.可能比較現(xiàn)實(shí)，如成為光榮的少先隊(duì)員;上公園玩之類;有的比較天馬行空。那么，可針對(duì)不同的回答，給于不同的提示、拓展和鼓勵(lì)。)
�、鐚�(shí)踐階段：聽了這么多美麗的夢(mèng)的故事，老師的心都被甜蜜漲得滿滿的了。小朋友們的夢(mèng)真美呀!大家等會(huì)可以把它畫出來。不過呢，大家不要著急畫，老師現(xiàn)在也有一個(gè)夢(mèng)和小朋友們分享。大家愿意來和老師一起感受一下我的夢(mèng)嗎?(生：愿意!)
在實(shí)物投影儀下，老師示范：金鑰匙形的飛船上，老師帶領(lǐng)小朋友們一起暢游知識(shí)王國的情景(重難點(diǎn)在老師的示范下開始解決)：尖頭的鐵筆描繪人物、飛船等外形和細(xì)節(jié)的刻畫;“■”型竹筆用來劃出遠(yuǎn)景的城堡虛虛的隱在后面的透視關(guān)系;“﹋”筆頭可以劃出銀河、流星的感覺(虛線);而棉花棒軟軟的筆頭可以把虛的云層柔和的狀態(tài)表現(xiàn)出來……孩子們肯定睜大了眼睛看得很認(rèn)真。當(dāng)老師畫完后，還可因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生還帶來的范畫，鞏固技法的掌握。
師：現(xiàn)在，大家有把握用老師剛才的方法表現(xiàn)自己的甜蜜的夢(mèng)了嗎?(開始作業(yè))
教師巡回指導(dǎo)。(屏幕上回放課前放過的美景圖片，并播放輕音樂。目的：給孩子良好的作業(yè)環(huán)境和心情的同時(shí)，再給他們以實(shí)物形態(tài)的支持。)
教師在巡回指導(dǎo)的過程中，有共性問題可統(tǒng)一講解，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)好的作業(yè)及時(shí)展示表揚(yáng)。(目的：滲透繪畫的一些基本知識(shí)，讓學(xué)生互相借鑒學(xué)習(xí)。)
四、作業(yè)展評(píng)：
讓孩子把作業(yè)貼到教師兩旁的展板上，采用自評(píng)和互評(píng)向結(jié)合的方式，評(píng)出作業(yè)(“夢(mèng)境”的表現(xiàn)由創(chuàng)意和繪畫兩方面來看)，讓學(xué)生得益更多。(目的：評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最終的目的是讓學(xué)生在評(píng)價(jià)后有所收獲。)威廉.詹姆士(心理學(xué)家)曾指出：“人類本質(zhì)最殷切的需求是渴望被肯定。”因此采用自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，是為了肯定學(xué)生。同樣，所有的孩子的作業(yè)全部展示也是為了這個(gè)目的。
五、課后拓展：
師：老師看到小朋友們的畫，真的很美!想法也都很獨(dú)特。課后老師向請(qǐng)小朋友們用“我的甜蜜的夢(mèng)”為主題，再寫一篇小美文，描述一下你的畫面上的夢(mèng)。咱們下節(jié)課再來好好交流。(目的：將美術(shù)與文字緊密結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力的同時(shí)，讓他們對(duì)本科有更深刻的體驗(yàn)。)
六、本課特點(diǎn)：
�、啪o扣生活與藝術(shù)：整體以興趣為前提，以生活為主線，讓孩子通過感受生活(夢(mèng)境)的美，再表現(xiàn)其精彩。從中明白“藝術(shù)從生活中來，到生活中去”的道理。
⑵豐富體驗(yàn)與感受：通過欣賞畫作和老師示范，給于學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)和美的熏陶。同時(shí)還獲得技法的掌握的收獲，讓孩子提升對(duì)生活的感悟，發(fā)展其想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力。最后的評(píng)價(jià)，促進(jìn)了孩子的自信心。
�、菑�(qiáng)化時(shí)間與運(yùn)用：讓孩子在一系列感受之后，多多自己動(dòng)手，給他們敢于嘗試敢于探索與實(shí)踐的決心和勇氣，把孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來生活需要聯(lián)系起來，將學(xué)生創(chuàng)作與解決問題聯(lián)系起來，使學(xué)生“敢想敢畫“，得到更大收獲。
初中美術(shù)說課稿 4
一、教材分析：
本課是江蘇少兒版七年級(jí)《美術(shù)》第14冊(cè)“設(shè)計(jì)．應(yīng)用”單元中的一課�！熬�”是最具表現(xiàn)力的造型要素之一，而本節(jié)課提到的“立線”則是有影子的線，它把生活中的各種線形的材料通過一定的方法“立”了起來，使其有了一個(gè)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作的過程，也令作品具有了很強(qiáng)的裝飾性，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)應(yīng)用課美化生活和環(huán)境的作用。因此，本課內(nèi)容的設(shè)置較有新意，動(dòng)手又動(dòng)腦，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)材料的選擇較貼近生活，便于學(xué)生搜集和尋找。通過教學(xué)，使學(xué)生能在作品的賞析中感受藝術(shù)之美；在作品的設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；在作品的合作中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣；在制作過程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。總之，它對(duì)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析：
1、本課的教學(xué)對(duì)象是初一的學(xué)生，他們對(duì)事物已具備初步的線造型能力，且普遍對(duì)動(dòng)手制作興趣較濃，而“立線裝飾”正符合了這個(gè)年齡段的特征，動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。但是，他們對(duì)線造型設(shè)計(jì)的手段和方法知之不多，特別是正確合理地運(yùn)用生活中各種線形的材料進(jìn)行創(chuàng)作，使其具有很強(qiáng)的裝飾性不甚了解，因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分利用大量的范畫作品，通過作品的賞析，師生的互動(dòng)，教師的啟發(fā)和正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品之美的同時(shí)，逐步了解和掌握立線裝飾作品造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使其創(chuàng)作更具美感。
2、作為設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的“立線裝飾”，其主要的設(shè)計(jì)目的和用途就是美化裝飾生活和環(huán)境，而課本所提供展示的范畫形式單一，很容易捆住學(xué)生的思維，削弱他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，我?guī)缀踉诿恳粋�(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授中都有意識(shí)地增加了一個(gè)或一點(diǎn)拓展的知識(shí)，以此開闊學(xué)生的視野，打開思維，使立線裝飾的設(shè)計(jì)不斷由單一到多樣，由平面到立體，進(jìn)而向全立體拓展，培養(yǎng)學(xué)生改善生活，美化生活，創(chuàng)造生活的設(shè)計(jì)意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解立線裝飾的特點(diǎn)，掌握立線裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。
2、感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美，提高審美素質(zhì)。
3、體驗(yàn)合作與創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
了解立線裝飾的特點(diǎn)，感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美，利用各種線狀材料進(jìn)行立線裝飾作品的設(shè)計(jì)與制作。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
在設(shè)計(jì)制作的過程中，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分利用各種材料的質(zhì)感和色彩，合理運(yùn)用各種造型要素和造型方法，使立線裝飾作品真正具有“裝飾”之美。
六、教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀，瀝粉制作材料，KT板，紫沙泥，粗細(xì)不一的跳繩，相關(guān)范畫和工具材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種卡紙，生活中各種線狀的材料，相關(guān)制作工具。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯^察比較，導(dǎo)出課題
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里爬墻虎的藤條并和一個(gè)表現(xiàn)爬墻虎的藤條的平面裝飾畫作品對(duì)比。提問：兩者有不同點(diǎn)？
學(xué)生觀察比較這兩幅作品，經(jīng)過討論說出它們的不同點(diǎn)：一個(gè)是用黑水筆直接描繪而成的平面的線，另一個(gè)則是立體的線。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過兩幅同一題材作品的比較和分析，讓學(xué)生對(duì)立線有一個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)，并自然引出課題——立線裝飾。
（二）活動(dòng)參與，深入主題
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一幅有大象造型的紙立線裝飾作品，并設(shè)問：立線裝飾的主要特點(diǎn)是什么？
在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生用手去觸摸作品——感受到紙的硬度和畫面的凹凸；用燈光從不同的角度照射作品——看到畫面上有“大象”的'影子落下；從不同的角度觀察作品——發(fā)現(xiàn)“大象”的輪廓線有粗細(xì)不等的變化。進(jìn)而得出立線裝飾的主要特點(diǎn)是：有影子、有質(zhì)感的變化。
[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)得出問題的結(jié)論，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性，又培養(yǎng)學(xué)生全面觀察和分析事物的能力。
�。ㄈ┳髌焚p析，感受設(shè)計(jì)要點(diǎn)
1、師生共同賞析紙立線裝飾作品
此賞析過程共展示了六幅具有代表性的作品，主要采用由教師設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生討論，解答問題的教學(xué)思路共同感受立線裝飾作品中造型設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。
（1）整體欣賞六幅作品——得出造型設(shè)計(jì)需夸張，要富有裝飾美感。
�。�2）欣賞作品1和作品2——得出造型設(shè)計(jì)可以是具象的，也可是抽象的。
（3）欣賞作品3和作品4——得出造型設(shè)計(jì)有對(duì)稱和均衡之別。
�。�4）欣賞作品5和作品6——得出“立線”的不同形態(tài)和有秩序的排列給
造型設(shè)計(jì)帶來很強(qiáng)的裝飾性和形式美感。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生感受紙立線裝飾作品的藝術(shù)美，充分體會(huì)紙立線的基本造型方法在具體作品中的靈活運(yùn)用給人帶來的裝飾美感，掌握基本的造型要素和基本方法。
2、游戲：紙立線變變變。
此環(huán)節(jié)是在前一個(gè)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上的一次拓展，即讓學(xué)生嘗試用不同的紙通過擰、編、纏的方法，使紙變化出多種不同“立線”的形態(tài)，以改變單一的把卡紙裁成條狀立起“作畫”的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：以紙為媒介，拓展學(xué)生的思維，豐富紙立線裝飾作品的表現(xiàn)形式。
�。ㄋ模┳髌吩u(píng)述，掌握設(shè)計(jì)難點(diǎn)
1、教師設(shè)問：立線裝飾除了紙材，還可以用哪些材料？并用課件展示用其他線形材料創(chuàng)作的立線裝飾作品。
學(xué)生邊欣賞邊歸納老師的提問，即除了紙材，還有電線、各種繩子、毛線、火柴、泥條、吸管、鉛絲甚至樹枝等。
2教師再提問：這些不同材質(zhì)創(chuàng)作的立線裝飾作品的有何特點(diǎn)？
學(xué)生在教師的引領(lǐng)和啟發(fā)之下，邊欣賞作品邊回答老師的問題。即：由于材質(zhì)的不用，作品給人的感覺不同，如毛線給人輕柔之感，而鉛絲則給人剛直之感。并進(jìn)一步討論分析出在作品的創(chuàng)作中，應(yīng)把造型和材料有機(jī)地結(jié)合起來，即以型選材或以材設(shè)型。
[設(shè)計(jì)意圖]：感受各種立線裝飾作品的藝術(shù)美，充分利用生活中的材料創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)把材料的質(zhì)感作為豐富造型設(shè)計(jì)的重要元素，以增加作品的表現(xiàn)力和裝飾性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析事物的能力。
�。ㄎ澹┭菔居懻�，歸納設(shè)計(jì)步驟
教師展示瀝粉立線裝飾作品，簡單介紹瀝粉立線裝飾的原理和特點(diǎn)，并在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示，進(jìn)而由學(xué)生歸納總結(jié)出立線裝飾的設(shè)計(jì)步驟。
[設(shè)計(jì)意圖]：此環(huán)節(jié)既讓學(xué)生了解、感受了瀝粉立線裝飾作品的藝術(shù)美，同時(shí)又直觀地展示了作品的設(shè)計(jì)制作步驟。
�。┩卣怪R(shí)，豐富設(shè)計(jì)方法
教師提問：立線裝飾的底版除了各種平面的紙材和板材外，還能有其他形式的底版嗎？接著，結(jié)合實(shí)物和圖片啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生
�。�1）先出示把臉作為底版的貓頭鷹立線裝飾作品。
�。�2）再用課件顯示底版為盤子的泥條立線裝飾作品。
�。�3）最后展示用立線裝飾的塑料杯子。
在老師的啟發(fā)下，學(xué)生逐步歸納出底版除了紙材和板材外，還可以有以下三種表現(xiàn)形式：
�。�1）底版可以作為造型設(shè)計(jì)的一部分并與之相融合成一個(gè)整體。
（2）底版可以是生活用品。
�。�3）底版除了是平面的，還可以是立體的。
[設(shè)計(jì)意圖]：拓展底版的表現(xiàn)形式，既豐富了立線裝飾作品的設(shè)計(jì)方法，又能進(jìn)一步打開學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，使作品與生活的聯(lián)系更密切。
�。ㄆ撸┖献髟O(shè)計(jì)，動(dòng)手動(dòng)腦
1、分組合作，快樂體驗(yàn)
�。�1）在桌子上設(shè)計(jì)制作立線裝飾作品。
（2）在地上直接用各種跳繩創(chuàng)作立線裝飾作品。
�。�3）用泥條在白色KT板上創(chuàng)作立線裝飾作品。
[設(shè)計(jì)意圖]：鼓勵(lì)學(xué)生大膽選用不同的創(chuàng)作方式，既拓展了創(chuàng)作空間，又增大了作品尺寸，同時(shí)也讓學(xué)生充分體驗(yàn)了立線裝飾作品創(chuàng)作的樂趣。
2、作品展示，評(píng)議交流
學(xué)生先分組展示作品，派代表上臺(tái)進(jìn)行交流，而后學(xué)生互評(píng)，最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，并給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)。
�。ò耍╅_闊眼界，激發(fā)思維
1、教師結(jié)合圖片，簡介法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心奇特的建筑結(jié)構(gòu)。它的設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟，整個(gè)建筑是由鋼管和玻璃管構(gòu)成，并把鋼管故意裸露在外面，象一個(gè)工廠車間。啟發(fā)學(xué)生用“立線裝飾”的視角去整體欣賞它，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的建筑結(jié)構(gòu)實(shí)為一個(gè)全立體的立線裝飾作品。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心獨(dú)特建筑結(jié)構(gòu)的賞析，開闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，使立線裝飾由平面向全立體拓展。
2、提出課后思考題：現(xiàn)代家庭裝潢為了美觀，通常把電線和水管埋在墻里， 這樣做會(huì)給出現(xiàn)故障需要維修時(shí)帶來很大的麻煩，若把它們直接裸露在墻外，你將如何對(duì)它們進(jìn)行科學(xué)而巧妙的設(shè)計(jì)，使其既實(shí)用又美觀呢？
[設(shè)計(jì)意圖]：拓展課堂知識(shí)，把立線裝飾的設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)改變生活、美化生活、創(chuàng)造生活的意識(shí)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。
�。ň牛┘恼Z學(xué)生，升華情感
同學(xué)們：在創(chuàng)意無限的設(shè)計(jì)海洋中，愿你們插上想象的翅膀，開動(dòng)腦筋，大膽探索，勇于創(chuàng)新，把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好！
八、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、學(xué)生是否真正掌握了立線裝飾作品的設(shè)計(jì)和制作方法。
2、在作品的欣賞評(píng)價(jià)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情如何。
3、學(xué)生的作品設(shè)計(jì)是否具有一定創(chuàng)意的裝飾美感，且能積極投入到合作創(chuàng)作中。
九、教學(xué)反思：
通過教學(xué)實(shí)踐，給我最大的切身感受是，在新課程的改革實(shí)施中，教師不僅僅是一個(gè)被動(dòng)的教材實(shí)施者，他也應(yīng)該是一個(gè)積極的教材參與者。
本節(jié)課所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容很簡單，就是利用生活中各種線形的材料通過一些基本的設(shè)計(jì)知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，使其成為一件具有裝飾性的立線裝飾作品以美化生活和環(huán)境。如果只是按照教材中的內(nèi)容去傳授，那么，學(xué)生的思維勢(shì)必受到約束，反饋出的作業(yè)情況也會(huì)受到課本范畫的影響，雖有創(chuàng)意，但不會(huì)有太大的突破和創(chuàng)新，學(xué)生的積極性也不能被最大程度的調(diào)動(dòng)起來，因此，我在認(rèn)真吃透教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，并巧妙地滲透在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富了立線裝飾作品的表現(xiàn)形式，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，使得作品的呈現(xiàn)樣式更加多樣化、立體化，生活化。
點(diǎn)評(píng)：本課是設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域中獨(dú)具魅力的一課�！傲⒕�裝飾”也是學(xué)生一看就懂一學(xué)就會(huì)的一種方法，然而要讓學(xué)生真正體會(huì)到它的美感，創(chuàng)作出別巨匠心，富有個(gè)性的作品來卻不容易。為此，教師把著力點(diǎn)放在了打開學(xué)生思維上，學(xué)生的思維放出的奇光異彩使這節(jié)課特別精彩。
教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的爬墻虎藤條入手，一下子使學(xué)生的思維跳出了局限的底版上的立線裝飾，并由此找到了生活中的不同材質(zhì)的立線，既感受了不同材質(zhì)的美又由不同的材質(zhì)拓寬了學(xué)生的思維，符合新課程中以多種媒材進(jìn)行創(chuàng)作的理念。游戲“紙立線變、變、變”既給了學(xué)生方法又使學(xué)生的思維豐富了、活躍了。此外，最后的拓展，通過播放裸露在樓道里的電線和水管的錄像，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些不美的立線進(jìn)行加工設(shè)計(jì)，使之既美觀又實(shí)用，至此，學(xué)生的思維逐步走向生活，走向深刻，具有價(jià)值。而介紹全立體的法國蓬皮杜文化藝術(shù)中心的奇特建筑結(jié)構(gòu)，又使得學(xué)生的思維從平面走向了立體。
初中美術(shù)說課稿 5
主題闡釋：
本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊(cè)第4課《體積與空間中的生命》，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)時(shí)間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述，感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語言及獨(dú)特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí)，通過對(duì)身邊材料的觀察、分析，探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。
本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們處于渴望探求新知識(shí)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年齡階段，他們會(huì)萌發(fā)許多奇思妙想并急于表達(dá)出來。雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級(jí)學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但對(duì)雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈?duì)生活的觀察，環(huán)保意識(shí)也比較淡薄。
畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個(gè)性化，因此，教學(xué)內(nèi)容定為：創(chuàng)造之旅——“撿拾”來的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設(shè)置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，展示評(píng)價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語言和精神內(nèi)涵。
案例評(píng)點(diǎn)：
課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱，存放、收集班級(jí)師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜志、光盤、電池等，課代表安排學(xué)生定期收集、清理、分類。
�。ㄒ唬┱故�、表演，與材料親密接觸
1.展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學(xué)生仔細(xì)觀察，分析其生活來源。
2.范作展示，學(xué)生帶著好奇心觀望。
教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一只電子鎮(zhèn)流器，幾根鐵釘，經(jīng)過我們的手就仿佛具有了生命。這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命。
二、交流、探究，感受材料特點(diǎn)
1.師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點(diǎn)的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是如何收集到的？
2.學(xué)生分組匯總收集的材料，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。
3.師生交流:與常見的石、泥、銅等傳統(tǒng)雕塑材料相比，廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見。
材料形態(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具
點(diǎn)狀材料稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機(jī)、焊接機(jī)、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等
線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼
面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團(tuán)、粘貼、累積、彎曲
塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎
師生歸納總結(jié)：
1）廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，來源廣泛，容易得到；
2）廢舊材料固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈現(xiàn)不同特點(diǎn)，給人不同感受；
3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點(diǎn)、線、面、塊等基本造型要素；
4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制……
4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)換。
三、嘗試、賞析，探究制作方法
1.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學(xué)生分組交流。
2.課件出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及常用工具。
3.師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。
四、創(chuàng)意互動(dòng)，賦予材料生命
1.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。
師生商量選取一、二種材料，嘗試“頭腦風(fēng)暴”，用不同方式進(jìn)行空間與體積造型�？凑l的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理由是什么。
一把老虎鉗可以是什么？
頭腦風(fēng)暴第一波：
螃蟹的鉗、動(dòng)物的腳、站立的人、未來戰(zhàn)士、一條魚、武器、瞭望臺(tái)……
頭腦風(fēng)暴第二波：
焊接上一只廢簸箕就是一只“寄居蟹”；
繞上一圈電線就是“運(yùn)動(dòng)員”；
糊上彩紙就是一條“熱帶魚” ……
2.那么，藝術(shù)家們是怎樣讓生命綻放的呢？
1）表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？
2）用什么材料來造型的？
3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開想象談感受。
3.大家一起來試試：仔細(xì)觀察課前所搜集材料，分組討論可以怎樣造型，選派同學(xué)在班級(jí)交流（一人或者多人均可，可邊介紹創(chuàng)意邊演示）。
師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出有生命的空間造型。
五、創(chuàng)作、實(shí)踐，生命在快樂中綻放
1.啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思用材料雕塑的形式為身邊的生命“塑像”，學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨(dú)特之處）。
引導(dǎo)學(xué)生提出建議和意見，師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表現(xiàn)生命的本質(zhì)、神韻。
2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也可獨(dú)立完成。
要求：
1）充分利用材料的.形狀、色彩、肌理等美感；
2）作品構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意；
3.強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識(shí)。
4.教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型，并給與鼓勵(lì)。
六、評(píng)價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂
1.作業(yè)過程中，迅速將學(xué)生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展示出來。
2.創(chuàng)作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；師生從美術(shù)的角度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定，即使作品不是那么完美。
3.在師生評(píng)價(jià)意見的基礎(chǔ)上學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二次作業(yè)。
成效分析：
本課首先采用廢舊的物品導(dǎo)入，讓學(xué)生先了解廢舊材料給材料分類，激發(fā)學(xué)生積極加入活動(dòng)，教師的提問讓學(xué)生對(duì)廢棄的材料也有了一定的了解。教師的形象直觀的導(dǎo)入，讓學(xué)生生發(fā)現(xiàn)廢棄物也可以塑造生命。
讓學(xué)生感受材料的特點(diǎn)，它們各自的特性，以及主要的加工方法和所需要的工具。教師用表格的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。
創(chuàng)意互動(dòng)學(xué)生充分交流、探討的機(jī)會(huì)，體會(huì)團(tuán)體合作的樂趣。頭腦風(fēng)波，充分利用學(xué)生的想象力，讓學(xué)生大膽的思考，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力。創(chuàng)新的思維，大膽的設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)展了自己的能力，張揚(yáng)了自己的個(gè)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂中結(jié)束本節(jié)課，并完成了本節(jié)課件的教學(xué)目標(biāo)。
初中美術(shù)說課稿 6
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人美版初中美術(shù)九年級(jí)上冊(cè)第5課的內(nèi)容。在課程內(nèi)容開始之前，我來談一談我對(duì)教材的理解：從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是要求學(xué)生熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關(guān)系，并利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。通過探究合作，以及對(duì)素描明暗知識(shí)的了解和創(chuàng)作體驗(yàn)，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。
二、說學(xué)情
九年級(jí)的學(xué)生有了一定的社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，產(chǎn)生了評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的藝術(shù)性、感染力、表現(xiàn)力等藝術(shù)手段有關(guān)的情感體驗(yàn)，審美觀念正逐步形成。初中生的興趣廣泛，精力旺盛，思維活躍，理解力，設(shè)計(jì)能力，動(dòng)作制作能力都隨年齡的增長而不斷提高。對(duì)物體形狀、體積特征有更強(qiáng)的感受力，對(duì)于空間、運(yùn)動(dòng)、觀察等知覺過程有更好的判斷力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的主要內(nèi)容以及基本學(xué)情，我確定了如下三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：熟知素描三大面、五調(diào)子和素描關(guān)系，并利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。
過程與方法目標(biāo)：在欣賞、分析、討論中熟知素描關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣的過程中，加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高對(duì)世界多元化的認(rèn)知和理解。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象，掌握素描繪畫的方法。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析素描關(guān)系。
五、說教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過程，針對(duì)該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。我主要采用情景教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)、演示操作的教學(xué)方式。
在學(xué)習(xí)方式上，我著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究意識(shí)，主要通過欣賞、觀察、思考等形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，發(fā)表自己見解，師生互動(dòng)，形成和諧的課堂氛圍。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好的達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我特意做了如下準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、素描圖片等。
七、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
在進(jìn)入新課講授之前，我會(huì)分別播放兩組鵝卵石的線描與素描圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問：喜歡哪一組繪畫方式?為什么?利用直觀演示的方式，吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的觀察感知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解素描立體感，從而導(dǎo)入課題：《明暗與立體的表現(xiàn)》。
環(huán)節(jié)二：直觀感知
(1)導(dǎo)入之后，我將采用講授法與演示法相結(jié)合的形式，帶領(lǐng)學(xué)生一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，首先拿出一張白紙，請(qǐng)同學(xué)們看這是一個(gè)只具有長和寬的二維平面，接著將紙卷起，在右側(cè)打了一束光，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：除了紙張變?yōu)榫哂虚L寬高的三維立體外，你還看到什么變化?我的學(xué)生可能會(huì)從物體明暗深淺角度回答。通過初步的欣賞與觀察，使學(xué)生自主的感受光線照射物體上的變化，從而激發(fā)他們深入了解明暗的興趣。
(2)而后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大面、五調(diào)子，并提出問題：怎樣區(qū)分三大面?我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出：在同一光線下，受光的面會(huì)比較亮，就把它叫做亮面。背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面。平行于光線的面介于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。明確三大面的目的是為了接下來學(xué)習(xí)五調(diào)子做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：具體分析
(1)學(xué)生認(rèn)識(shí)三大面之后，我會(huì)在此基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，并提出問題：如果對(duì)三大面細(xì)分可以分成哪五調(diào)子?學(xué)生會(huì)回答：五調(diào)子分別是亮、灰、暗、明暗交界線、反光。在這過程，要求我的學(xué)生在素描作品中指出三大面、五調(diào)子。
(2)緊接著我會(huì)講解：光線的照射加之本身的結(jié)構(gòu)和質(zhì)地，使世間萬物產(chǎn)生極其生動(dòng)有趣又迥然各異的明暗效果，然后播放兩幅作品，引導(dǎo)學(xué)生思考：兩幅作品的表現(xiàn)手法有什么不同特點(diǎn)?這一環(huán)節(jié)我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問題，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言。通過學(xué)生討論教師總結(jié)得出：質(zhì)感不一樣，都突出了三大面、五調(diào)子，使物體更有立體感，更寫實(shí)、逼真。通這樣的安排，讓學(xué)生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。
(3)隨后，我會(huì)播放一組素描關(guān)系明確的'圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析它的素描關(guān)系，我的學(xué)生會(huì)從明暗和三大面、五調(diào)子的角度回答，這一環(huán)節(jié)我將采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，目的是寓知識(shí)于趣味之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的感受能力，激發(fā)他們結(jié)合三大面、五調(diào)子創(chuàng)作具有立體感作品的興趣，進(jìn)而升華課題。
(4)當(dāng)學(xué)生對(duì)三大面、五調(diào)子有初步了解之后，我會(huì)演示如何運(yùn)用所學(xué)三大面五、調(diào)子表現(xiàn)物體立體感創(chuàng)作的方法(步驟)，通過直觀的方式讓學(xué)生掌握素描明暗的創(chuàng)作方法，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)，并將繪畫步驟確定為：①勾出輪廓外形，完成平面形象組合;②確定三大面、五調(diào)子;③調(diào)整明暗，表現(xiàn)立體。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸
1.課堂練習(xí)
教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：應(yīng)用本課所學(xué)明暗關(guān)系與表現(xiàn)立體的知識(shí)，任意選擇一件感興趣的簡單物體進(jìn)行描繪，盡量表現(xiàn)它的立體感。在此環(huán)節(jié)，我將巡視指導(dǎo)。作品完成之后，我采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的點(diǎn)評(píng)方式，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，優(yōu)秀作品給予表揚(yáng)，普通作品給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
2.小結(jié)作業(yè)
課程最后帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，通過對(duì)創(chuàng)作思路的整理，解決教學(xué)難點(diǎn)，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生建立創(chuàng)作信心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，養(yǎng)成創(chuàng)新的好習(xí)慣。課程結(jié)束后我引導(dǎo)學(xué)生收集更多素描作品，分析它的素描關(guān)系，養(yǎng)成多角度觀察事物的習(xí)慣。
八、說板書設(shè)計(jì)
初中美術(shù)說課稿 7
一、說教材
只有充分挖掘教材內(nèi)容，才能從整體上安排教學(xué)。
本課選自人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)第1課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要內(nèi)容是了解三原色、對(duì)比色以及色彩的三要素等知識(shí)，觀察色彩在作品中的效果，掌握色彩搭配的方法，并創(chuàng)作出一幅表達(dá)情感的作品。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
二、說學(xué)情
學(xué)生的身心發(fā)展具有階段性的特征，了解各個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，合理把握好學(xué)情是設(shè)計(jì)一堂課的基礎(chǔ)。七年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在此之前已經(jīng)學(xué)過色彩的色相、明度、純度。但是對(duì)于三原色以及色彩的搭配方法的了解還有所欠缺。因此我將著重帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，表達(dá)主觀情感，培養(yǎng)審美能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)具有支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)的作用。
知識(shí)與技能：了解三原色、對(duì)比色以及色彩的三要素等知識(shí)，觀察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀情感，并運(yùn)用色彩搭配的方法創(chuàng)作出一幅表達(dá)情感的作品。
過程與方法：觀察色彩的三要素變化實(shí)驗(yàn)和色彩圖片，了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)搭配方法，通過觀察生活中的色彩，體會(huì)不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運(yùn)用不同的色彩進(jìn)行組合，創(chuàng)作出一幅表達(dá)主觀情感的作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標(biāo)，為了使課程有的放矢，我設(shè)置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：色彩知識(shí)和搭配的方法。
難點(diǎn)：合理運(yùn)用色彩搭配，表達(dá)主觀感受。
五、說教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師的教和學(xué)生的學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有效統(tǒng)一。本次授課，我將采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、自主合作探究等方法來展開我的教學(xué)，使本堂課的教學(xué)活動(dòng)更加的`豐富多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
朱用純?cè)凇吨熳蛹矣?xùn)》中說到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。因此，課前做好教學(xué)準(zhǔn)備尤為重要。我準(zhǔn)備了多媒體、水彩顏料、畫筆等教學(xué)用具來輔助我的教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
至此，課程教學(xué)前的所有準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，接下來我將對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)展開具體闡述。
(一)趣味情境導(dǎo)入
好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我會(huì)分別播放音樂《藍(lán)色多瑙河》《西班牙斗牛曲》，并提出問題：這兩首音樂帶給你們?cè)鯓拥母惺?什么樣的顏色能表達(dá)這種感受?學(xué)生可能會(huì)回答：藍(lán)色能夠表達(dá)舒緩、平靜;紅色能夠表達(dá)激昂、興奮。進(jìn)而我會(huì)總結(jié)出：音樂可以觸動(dòng)我們的心靈，同理，色彩也可以表達(dá)我們的情感。通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此來引出課題《色彩的魅力》。
(二)作品圖像識(shí)讀
教學(xué)過程就是不斷的提出疑問，進(jìn)行思考，解除疑問的過程，所以我將展示色相環(huán)，并提問學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱之為原色?引導(dǎo)學(xué)生理解紅、黃、藍(lán)作為三原色，不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩。接著我會(huì)演示三原色顏料調(diào)和的實(shí)驗(yàn)，提出問題：三原色發(fā)生了什么變化?學(xué)生可以觀察到混合出了深淺不同、顏色不同、飽和度不同的色彩。進(jìn)而我總結(jié)出：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。
此時(shí)，學(xué)生對(duì)于色彩搭配方法還有所欠缺。因此我會(huì)展示圖片《樹枝上的櫻桃》《藍(lán)天下的麥苗》，提問：圖片中都有什么顏色?它們?cè)谏喹h(huán)的什么位置?這些顏色給你什么感受?鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答得出：紅色和綠色，在色相環(huán)對(duì)應(yīng)180°的位置;藍(lán)色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以內(nèi);紅色給人溫暖的感覺，藍(lán)色讓人感覺寒冷。
為了使學(xué)生對(duì)色彩有更深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，緊接著我會(huì)采用“對(duì)號(hào)入座”的小游戲，出示三組色彩搭配圖和詞語卡片，請(qǐng)學(xué)生將圖與詞進(jìn)行對(duì)應(yīng)，并提出兩個(gè)啟發(fā)性的問題：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語形容?學(xué)生積極回答，師生共同總結(jié)出：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過互相搭配，能夠傳達(dá)出不同的情感，變幻出無窮的魅力。
通過層層設(shè)問啟發(fā)學(xué)生積極思考，游戲的方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望而且可以激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的潛能。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師的示范賦予課堂于“形”，學(xué)生的創(chuàng)作賦予課堂于“神”，神形兼?zhèn)�，方為上品。我�?huì)以“四季”為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：1.選取相同的造型和構(gòu)圖，形成一個(gè)系列;2.根據(jù)季節(jié)選取合適的主色調(diào)，進(jìn)行色彩搭配。為學(xué)生觸類旁通，并為學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐做指引。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
此時(shí)是學(xué)生擴(kuò)散思維的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此，在課堂上我會(huì)給學(xué)生20分鐘的時(shí)間進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)：自擬主題，繪制能表達(dá)主觀感受的色彩畫面。學(xué)生在構(gòu)思和實(shí)踐創(chuàng)作過程中我會(huì)從色彩搭配方法、三要素的變化、調(diào)節(jié)色調(diào)等方面給予指導(dǎo)，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作提供拓展的思路。
(五)多元展示評(píng)價(jià)
“以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教”，我會(huì)創(chuàng)設(shè)“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境，請(qǐng)學(xué)生自愿展示作品并從色相對(duì)比、冷暖對(duì)比等多方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。主體多元化，角度多維化的評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生擺脫盲目被動(dòng)而走向自覺主動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)了教師教學(xué)。
(六)小結(jié)升華作業(yè)
正所謂：“編籮編筐，重在收口;描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛�！痹谡n程最后我將采用問答方式與學(xué)生共同總結(jié)本課內(nèi)容。同時(shí)升華情感：合理利用色彩，可以裝點(diǎn)、美化生活。最后，我會(huì)布置作業(yè)：課后嘗試運(yùn)用色彩記錄自己每一天的心情。課堂與生活相結(jié)合的知識(shí)學(xué)生才愿意去學(xué)，因此做到素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
八、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，以下是我的板書。
初中美術(shù)說課稿 8
一、說教材
《捏塑造型》是江西美術(shù)出版社八年級(jí)上冊(cè)第5課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容了解泥塑造型的基本知識(shí)，嘗試用捏塑的方法塑一個(gè)有趣的人物或動(dòng)物形象。學(xué)習(xí)捏塑造型可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)。
二、說學(xué)情
初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。從繪畫的角度來看初中階段的學(xué)生已進(jìn)入寫實(shí)后期，而且對(duì)于造型知識(shí)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于運(yùn)用泥塑捏制的方式方法進(jìn)行創(chuàng)作還處于初級(jí)階段。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)捏塑，了解捏塑的不同種類，掌握捏塑中泥塑的造型形式。
【過程與方法】
通過觀察、欣賞、搜集、實(shí)踐等不同方法進(jìn)行捏塑造型。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受捏塑帶來的樂趣，體會(huì)中國民間傳統(tǒng)文化的博大精深，豐富學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)捏塑，了解泥塑造型的不同形式和特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)捏塑技法，嘗試動(dòng)手制作泥塑人物或動(dòng)物形象。
五、說教學(xué)，學(xué)法
為了踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用演示法、實(shí)驗(yàn)法和示范教學(xué)法。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、捏塑作品、泥、木棍等。
七、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：講述故事，導(dǎo)入新課
教師講述女媧造人的故事并進(jìn)行提問：大家聽了這個(gè)故事知道女媧是怎樣造人的么?通過這個(gè)問題學(xué)生回答：相傳女媧用泥土仿照自己來造人，根據(jù)學(xué)生的回答老師進(jìn)行引導(dǎo)，本次課就和捏塑有關(guān)。緊接著順勢(shì)引出課題《捏塑造型》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過故事與提問相結(jié)合的方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，讓課堂更具有活躍性，并且也初步建立了學(xué)生對(duì)泥塑造型的認(rèn)識(shí)。
環(huán)節(jié)二：整體感知，引導(dǎo)想象
(一)感知作品
教師利用課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察《大阿�！凡⑻釂枴按蠹抑浪钦l嗎?它是從哪里來的呢?”
學(xué)生先進(jìn)行回答老師再總結(jié)：無錫惠山的大阿福，他是由泥土捏塑而成。泥土是我們生活中常見的一種東西，看似平凡，但一塊泥土經(jīng)過三轉(zhuǎn)兩捏后，就能塑造出各種各樣的形象。無論學(xué)生回答的正確與錯(cuò)誤作為老師要進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)并加以糾正。
在解決完第一個(gè)問題之后教師繼續(xù)追問：大家知道《大阿福》有什么特點(diǎn)嗎?知道他的寓意嗎?
學(xué)生再次進(jìn)行回答，老師及時(shí)總結(jié)：大阿福有“一團(tuán)福氣”的寓意，表達(dá)了人們祈福的愿望。作品在表現(xiàn)形式和藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸和稚拙的特點(diǎn)。
(二)欣賞《小伙伴》《兔兒爺》《漁家女》的作品。
教師組織學(xué)生四人一小組討論并回答問題：教師利用課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出：“大家了解泥塑嗎?”等這樣的問題，學(xué)生代表回答，教師總結(jié)：泥塑是雕塑的一種基本形式，有圓雕和浮雕之分。泥塑的材料一般采用含沙少、質(zhì)地細(xì)、粘性強(qiáng)的泥土，農(nóng)村燒瓦的泥也是很好的材料。
每個(gè)小組對(duì)泥塑有一個(gè)簡單的了解之后，教師繼續(xù)追問：“這幾個(gè)泥塑作品中的造型、色彩、題材和寓意上有哪些不同呢?”對(duì)于初中生來說這樣專業(yè)的問題能夠進(jìn)行解答，首先是學(xué)生進(jìn)行回答，老師再總結(jié)：《小伙伴》的人物特點(diǎn)是形象生動(dòng)、人物面部捏制的細(xì)致幽默，孩子天真爛漫的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓精致�！锻脙籂敗酚虚L長的耳朵，寓意著吉祥如意。《漁家女》姿態(tài)動(dòng)人優(yōu)美，五官捏塑精致。通過揉、拍、打等手法把泥的塑性變高，用一些小工具進(jìn)行捏制和塑造。
依據(jù)學(xué)生前面的回答，針對(duì)學(xué)生的情況和課標(biāo)的要求，除了這些泥塑，你生活中還見過哪些有趣的泥塑?這個(gè)時(shí)候?qū)W生可自由回答：陜西鳳翔彩繪泥塑、天津“泥人張”彩塑等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過作品的對(duì)比和細(xì)致的分析，學(xué)生能更好的認(rèn)識(shí)到捏塑造型的'特點(diǎn)，然后通過對(duì)幾個(gè)泥塑的具體分析，加深了學(xué)生對(duì)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理解。
環(huán)節(jié)三：示范演練，講解技法
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是突破難點(diǎn)，教師演示一只兔子的捏塑過程，并且在掩飾的時(shí)候進(jìn)行講解難點(diǎn)，具體步驟如下：
①反復(fù)揉搓，讓你圖案變得堅(jiān)韌，可塑性高。
�、谟门拇虻姆椒ㄗ龀赡喟�，可用來塑形。
③用手捏出兔子的形體。
�、苣蟪鐾米拥亩浜退闹�，蘸上泥漿，進(jìn)行粘貼。
�、堇霉ぞ�，進(jìn)行細(xì)部眼睛和嘴的刻劃。
⑥借助手法，添加兔子毛的感覺。
【設(shè)計(jì)意圖】通過示范的方式學(xué)生能對(duì)捏塑造型過程有足夠的認(rèn)識(shí)，這樣不僅僅局限于理論知識(shí)，通過示范，嘗試讓學(xué)生更好的把握捏塑方式并且為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)四：實(shí)踐操作，課堂練習(xí)
這一環(huán)節(jié)最多的就是學(xué)生自己動(dòng)手操作，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己。用自己喜歡的形象嘗試做一個(gè)泥塑作品。教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過展示的環(huán)節(jié)加深學(xué)生對(duì)泥塑捏制創(chuàng)作技法的認(rèn)識(shí)，并且最后的總結(jié)升華也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的意識(shí)。
環(huán)節(jié)五：交流評(píng)議，自愿分享
學(xué)生完成之后進(jìn)行展示交流，首先學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的捏塑思路和方法。其次學(xué)生互相展示作品，并從方式方法上交流評(píng)議，最后教師總結(jié)評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和交流合作能力，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)六：總結(jié)拓展，鞏固提高
“課雖盡但趣無窮”最后由教師總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及泥塑制作的方法，緊接著布置課后任務(wù)，“搜一搜泥板浮雕是怎樣的泥塑方法，下次課一起來分享�！�
八、說板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。
初中美術(shù)說課稿 9
教材分析：印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。
本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。
本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么?使學(xué)生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)目標(biāo)：了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。
提高對(duì)西方繪畫作品的欣賞能力。
感受印象主義繪畫的形式美感。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。
感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)西方印象主義繪畫的'藝術(shù)觀念的理解。
教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。
學(xué)習(xí)方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。
教學(xué)手段：為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí);點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入
繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。(實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。)
二、講授新課：
欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。
《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動(dòng)的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存，注重對(duì)光色效果的追求。
《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。
以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么?最后教師總結(jié)。
總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。
2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。
教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。
小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。
3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。
《靜物：蘋果與橘子》
該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。
《向日葵》
這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。
《塔希提婦女》
這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。
小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時(shí)代的意義。
初中美術(shù)說課稿 10
我今天講的是冀教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第四課圖形與聯(lián)想 ，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
（一） 教材的地位和作用： 圖形與聯(lián)想是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于造型表現(xiàn)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解聯(lián)想的方法、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。為以后創(chuàng)新練習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、能力目標(biāo)：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
3、情感目標(biāo)：在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣
�。ㄈ� 教學(xué)重點(diǎn)：知道圖形聯(lián)想常見的一些方法, 通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
教學(xué)難點(diǎn)：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
二、教學(xué)方法和手段：
1、采用演示法和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法 2、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。 課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第6課圖形與聯(lián)想
預(yù)授時(shí)間 12月1——12月4 實(shí)授時(shí)間 12月1日 授課人：呂曉珂
教學(xué)目標(biāo)1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
3、在圖形聯(lián)想創(chuàng)意過程中，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣
教學(xué)重點(diǎn)：1、知道圖形聯(lián)想常見的一些方法
2、通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
教學(xué)難點(diǎn)：通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完后你想到了什么建筑？生：鳥巢，師：說的很好，那么你從鳥窩想的鳥巢的這個(gè)過程叫什么呢？今天我們就來解決這個(gè)問題。帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)新課。出示課題：圖形與聯(lián)想
二、探索求進(jìn)，講授新課
1、什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物聯(lián)想到另一種事物的心理過程，是現(xiàn)實(shí)事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反映。（剛才我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什么呢？現(xiàn)在知道了嗎？）
２、圖形聯(lián)想的常見方法：接近聯(lián)想（由魔方想到手） 類似聯(lián)想（由圓想到了太陽） 因果聯(lián)想 （由云想到了雨） 對(duì)比聯(lián)想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學(xué)生舉例
難點(diǎn)的解決：聯(lián)想時(shí)要找事物之間的聯(lián)系點(diǎn)，舉例說明（幻燈片7）
三、教師示范，引導(dǎo)觀察
除了從形狀上聯(lián)想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯(lián)想，舉例（幻燈片8、9、10）
四、熱身活動(dòng)：圖形循環(huán)聯(lián)想
由一個(gè)圖形展開聯(lián)想，經(jīng)過幾個(gè)環(huán)節(jié)最后還回到原始圖形。
五、展開討論，激發(fā)思維
1、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，幻燈片展示
欣賞利用虛擬物過山崖的動(dòng)畫，分析作者創(chuàng)意
2、看圖,畫想像畫
六、奇思妙想展示
學(xué)生互評(píng) 老師點(diǎn)評(píng)
七、教學(xué)反思
本節(jié)課主要是通過創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的.想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己的想像畫時(shí)，問題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準(zhǔn)確的畫出來，這點(diǎn)可以看出來學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節(jié)課的重點(diǎn)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畫的難看時(shí)，我表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫，以提高手繪能力。
初中美術(shù)說課稿 11
一、說課標(biāo)
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)
美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法、運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”“欣賞·評(píng)述”和“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。
�。ǘ﹥�(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
根據(jù)課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)對(duì)7—9年級(jí)學(xué)段提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議和評(píng)價(jià)要點(diǎn)三部分組成。
1、目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。
2、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議針對(duì)目標(biāo)提出一些更為具體的、可 操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。
3、評(píng)價(jià)要點(diǎn)則提出柱測(cè)目標(biāo)達(dá)成度的要點(diǎn)。
二、說教材
（一）教材特點(diǎn)：
本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。
�。ǘ┚幣朋w例：
是由課題—教學(xué)提示—圖片與范畫的欣賞—教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置—學(xué)習(xí)建議—思考與討論—學(xué)生作業(yè)等組成。
�。ㄈ﹥�(nèi)容結(jié)構(gòu)：
本教材在內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排上改變了傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)門類劃分課業(yè)的形式，各課內(nèi)容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，因此，而采用了并列式、散點(diǎn)式排列而非單元式。在本冊(cè)教材中，四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容所示，造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了5課，設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了6課，欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了1課，綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包含了2課，由此我們不難看出造型與表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)與應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域占全冊(cè)教材的`80%左右，可見這兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在這學(xué)年段美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。
�。ㄋ模┲R(shí)整合：
本冊(cè)教材主要圍繞著色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等知識(shí)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
1、教材重點(diǎn)
在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
2、教材難點(diǎn)：
強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
3、教育教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)和能力方面：
通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
（2）教學(xué)過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
在美術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、說建議
1、教學(xué)建議
�。�1）要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的愉悅，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
�。�2）在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范作、動(dòng)手體驗(yàn)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法、了解所需的材料。
�。�3）多在隨堂教學(xué)時(shí)提供給學(xué)生，重在營造適合學(xué)生欣賞、討論、獲取知識(shí)。
�。�4）合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體補(bǔ)充教材。
�。�5）根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置情景增強(qiáng)教材的趣味性。
�。�6）重視教師的示范。（教師的示范能清晰展示美術(shù)技法更能發(fā)揮教師的作用。）
2、評(píng)價(jià)建議
評(píng)價(jià)點(diǎn)：
�。�1） 能否用簡單的話語大膽的表達(dá)美術(shù)作品的形與色；
�。�2） 能否認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)線面，是否了解基本美術(shù)語言的
表達(dá)方式和方法；
�。�3） 學(xué)生是否參與各種美術(shù)活動(dòng)，在過程中是否嘗試各種技法；
（4） 學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)是否得到提高；
�。�5） 是否有合作精神、能否表達(dá)自己的情感和思想； 評(píng)價(jià)方法：（1）自評(píng)方法
（2）互評(píng)方法
�。�3）師評(píng)方法
�。�4）自評(píng)互評(píng)師評(píng)相結(jié)合方法
�。�5）作品展覽
3、課程資源的開發(fā)與利用
�。�1）教學(xué)設(shè)備與器材；多媒體教學(xué)設(shè)備；
�。�2）校外資源；剪紙、編制、廢棄物再利用等；
（3）利用網(wǎng)絡(luò)信息化；資源共享；
�。�4）自然環(huán)境資源；自然風(fēng)光寫生等等。
初中美術(shù)說課稿 12
一、說教材
教材，課堂之本也。教學(xué)只有立足于“本”，才能讓我的教學(xué)有的放矢。本課選自贛美版七年級(jí)上冊(cè)第2課，屬于欣賞·評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。我將分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行授課，本課屬于第1課時(shí)。主要內(nèi)容是通過欣賞《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，了解其創(chuàng)作背景。通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞能力。
二、說學(xué)情
為了讓學(xué)生積極主動(dòng)、興致盎然的參與到美術(shù)課程中來，充分了解學(xué)生是我授課的依據(jù)。初中階段的學(xué)生，有了對(duì)社會(huì)美、自然美和藝術(shù)美的廣泛體驗(yàn)，評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的理性思維能力逐步加強(qiáng)，能夠運(yùn)用一定美術(shù)語言評(píng)價(jià)作品，對(duì)傳統(tǒng)中國人物畫已經(jīng)有了初步的了解，但在平時(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)中不夠深入，積極性不高，因此，在教學(xué)中我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，注重其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品，樹立健康的審美觀念。
三、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，因此，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的特點(diǎn)，從構(gòu)圖、線條、色彩等方面對(duì)人物畫作品進(jìn)行欣賞，通過對(duì)外在形象的感受，體會(huì)人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)。
過程與方法：觀察《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、線條等藝術(shù)語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，提高欣賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力，傳承和發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
沒有重難點(diǎn)的課堂就像沒有指南針的戶外探險(xiǎn)，容易令我的學(xué)生感到迷惘而無所得。因此，我設(shè)置的重點(diǎn)為中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞方法。難點(diǎn)則是深刻體會(huì)傳統(tǒng)人物畫的傳神之美。
五、說教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用討論法、提問法、情境法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
俗話說：有備方能無患。我還準(zhǔn)備了多媒體課件等教學(xué)用具，輔助我的教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
欣賞課旨在通過描述、分析、解釋和評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)使學(xué)生逐步理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象。所以，我將從以下幾方面展開我的教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)一：趣味情境導(dǎo)入
課堂伊始，為了營造詩情畫意的課堂氛圍，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我會(huì)朗讀徐渭的詩句：莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋!并提出問題：這句話表達(dá)了什么意思?進(jìn)而總結(jié)：這句話的意思是不要把畫畫當(dāng)作尋常的事，圖畫里也能訴說歷史，追求傳神和意境是中國傳統(tǒng)繪畫重要的審美標(biāo)準(zhǔn)。從而引出新課《傳神與意境》。以此引導(dǎo)學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
環(huán)節(jié)二：作品內(nèi)容識(shí)讀
圖像識(shí)讀能力作為當(dāng)今美術(shù)基本素養(yǎng)之一，是美術(shù)審美的基礎(chǔ)和前提。我會(huì)展示《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，提出問題：兩幅作品都屬于什么題材?表現(xiàn)形式是什么?分別描繪了什么內(nèi)容?學(xué)生通過觀察畫面，可以回答出兩幅都屬于中國人物畫;在形式上，《韓熙載夜宴圖》是工筆，描繪了人們宴樂的場(chǎng)景，而《潑墨仙人圖》是寫意水墨，畫的是一位袒胸露懷的“仙人”。
接著，我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行提問：《韓熙載夜宴圖》分為幾個(gè)部分?是怎樣隔開幾段畫面的呢?在學(xué)生各抒己見后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：《韓熙載夜宴圖》用屏風(fēng)和臥榻將畫面分為五段：休息、清吹、宴樂、賓酬、觀舞。作品以連環(huán)畫的形式展開，是中國畫中獨(dú)特的構(gòu)圖方式。
采用簡單直觀的方式寓知識(shí)與趣味之中，激發(fā)學(xué)生深入了解作品的興趣。
環(huán)節(jié)三：形式語言審美
基于以上對(duì)作品的了解，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入觀察《韓熙載夜宴圖》，思考問題：畫面在色彩以及衣紋線條的表現(xiàn)有什么特點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察后，我將和學(xué)生共同總結(jié)：畫家顧閎中在作品中運(yùn)用的鐵線描來描繪人物的服飾衣紋，線條工細(xì)流暢，設(shè)色工麗雅致，使畫面富有層次感，整體色調(diào)艷而不俗。
接著我會(huì)出示《潑墨仙人圖》，請(qǐng)學(xué)生想一想：畫面中的仙人給你留下了怎樣的印象?是通過什么傳遞的?在學(xué)生們積極發(fā)言后，我會(huì)繼續(xù)總結(jié)：畫中仙人寬衣大肚，憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑，體現(xiàn)了人物刻畫的傳神。這幅作品通過對(duì)人物姿態(tài)、表情等外在的描繪，表現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)，凸顯了中國人物畫“以形寫神”的審美標(biāo)準(zhǔn)。
我希望通過這樣具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步形成樂于探究的精神。
環(huán)節(jié)四：社會(huì)文化理解
美術(shù)作品能帶領(lǐng)我們了解不同的時(shí)代、不同的文化。我會(huì)出示南唐歷史背景資料，以美術(shù)興趣小組為單位討論：韓熙載策劃這一場(chǎng)宴會(huì)的目的是什么?我會(huì)總結(jié)出該畫作的背景故事：韓熙載受到后主李煜的猜疑，為了尋求自保，故意把自己裝扮成醉生夢(mèng)死的`糊涂人。但李煜仍不放心，派遣顧閎中到他家窺探他的活動(dòng)，把看到的一切如實(shí)地畫下來，由此產(chǎn)生了這一傳世精品。
環(huán)節(jié)五：方法歸納應(yīng)用
欣賞課的最終目的，是能夠用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言對(duì)作品進(jìn)行解讀評(píng)價(jià)與交流，因此在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)與學(xué)生一同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的欣賞方法，展示馬遠(yuǎn)的《秋江漁隱圖》，提示學(xué)生可以從畫面內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩、線條等方面進(jìn)行欣賞，重點(diǎn)體會(huì)中國古代人物畫“以形寫神”的至高境界，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
環(huán)節(jié)六：小結(jié)升華作業(yè)
不知不覺中課程已接近尾聲，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式，回顧本課重要知識(shí)點(diǎn)，并且從中華傳統(tǒng)文化的博大精深，我們應(yīng)該積極發(fā)展和傳承這一點(diǎn)入手進(jìn)行情感升華。并請(qǐng)學(xué)生課后搜集中國山水畫和花鳥畫作品，下節(jié)課一起感受中國古代繪畫的意境之美。以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
七、說板書設(shè)計(jì)
板書是一種無聲的語言，它能夠幫助學(xué)生更好的從中提煉知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)。
初中美術(shù)說課稿 13
單元總目標(biāo)：
1、 從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會(huì)到勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。
2、 通過對(duì)表現(xiàn)勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。
單元課時(shí)：
本單元分2課時(shí)教學(xué)。
活動(dòng)安排：
◆觀賞與描述：
* 你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節(jié)？
* 你對(duì)作品所表現(xiàn)的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？
* 你對(duì)作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？
◆分析與研究：
* 你對(duì)這些作品和作者知道多少？
* 你了解作品的時(shí)代和社會(huì)特點(diǎn)嗎？
* 你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？
◆討論與解釋：
*你從這些表現(xiàn)人類勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？
*不同的人物對(duì)勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情？
◆體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：
*你對(duì)人類勞動(dòng)的意義有什么體驗(yàn)和聯(lián)想？
*你對(duì)"勞動(dòng)創(chuàng)造世界"有什么體會(huì)和看法？
活動(dòng)一
1、課題 勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉（上）
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞*評(píng)述
3、課時(shí) 1課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
5、課堂教學(xué)
�。�1）引導(dǎo)階段
① 通過欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
�、� 教師宣布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習(xí)方式方法，要學(xué)生注重對(duì)中外美術(shù)作品的比較、分析，談自己對(duì)作品的初步感受和理解。
�、� 學(xué)生預(yù)習(xí)，看課本上的圖片和文字，認(rèn)真觀察、思考問題。
�。�2）發(fā)展階段
① 欣賞、評(píng)述《在激流中前進(jìn)》
☆ 展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。
☆ 請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。
☆ 教師歸納總結(jié)：
《在激流中前進(jìn)》（油畫）
作者：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫系教授。
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活，搜集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術(shù)語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。作者運(yùn)用襯托和對(duì)比的手法來刻畫黃河船工在勞動(dòng)中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對(duì)比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比。
�、� 欣賞、評(píng)述《糧食》
☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。
☆請(qǐng)同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)這幅作品的初步感受和理解。
☆教師歸納總結(jié)：
《糧食》（油畫）
作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)后著名女油畫家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。
本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國家獎(jiǎng)的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。在夏日的明亮的陽光下，集體農(nóng)莊女莊員們?cè)诙逊e如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上，緊張而有秩序地勞動(dòng)著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動(dòng)作，充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構(gòu)圖宏偉，形象生動(dòng)，主題鮮明，內(nèi)容和形式得到了完美的統(tǒng)一。
③ 欣賞、評(píng)述《牛耕》，寫觀后感受交流。
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞。
☆分組討論、寫觀后感。
☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己的感受和理解。
☆教師歸納總結(jié)：
《牛耕》（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫）
這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號(hào)墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國自漢代以來，統(tǒng)治階級(jí)厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點(diǎn)是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外，大部分是表現(xiàn)勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。是墓主為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動(dòng)群眾供他們驅(qū)使奴役、但從一個(gè)側(cè)面形象地反映了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對(duì)比的手法突出畫面的明快感。再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動(dòng)地畫出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動(dòng)感。
�、� 欣賞、評(píng)述《清明上河圖》
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生自愿發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解。
☆教師歸納總結(jié)：
《清明上河圖》（中國畫）北京故宮博物院收藏。
作者：張擇端，北宋畫家，東武（今山東諸城縣）人。
本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰樱ó?dāng)時(shí)稱"上河",此河是當(dāng)時(shí)國家的漕運(yùn)樞紐，南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車運(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的'活動(dòng)場(chǎng)景；后段為巿區(qū)街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會(huì)神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)，構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細(xì)一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見畫家對(duì)生活的觀察十分仔細(xì)，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過目不忘的場(chǎng)景。
⑤ 欣賞、評(píng)述《搗練圖》
☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。
☆學(xué)生發(fā)言，根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題談自己對(duì)作品的感受和理解。
☆教師歸納總結(jié)：
《搗練圖》（宋代摹本，現(xiàn)藏美國波士頓美術(shù)館）作者：張萱，盛唐著名人物畫家，擅長畫婦女�，F(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。
《搗練圖》因描繪唐代婦女制"練"（一種絲織品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫共畫了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個(gè)婦女在理線，左邊一組描寫兩個(gè)婦女把練拉直，另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。讓我們看到了當(dāng)時(shí)制練的勞動(dòng)過程。作為一件藝術(shù)品，其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個(gè)婦女組合而成的畫面，既符合生活的真實(shí)，又有獨(dú)具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。"豐頰肥體"的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)又勁健，設(shè)色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。
3、課后拓展
�。�1） 請(qǐng)同學(xué)展示自己收集的圖片，欣賞、評(píng)述、交流，課后寫自己的心得體會(huì)。
�。�2） 課余時(shí)間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。
活動(dòng)二（第二課時(shí)）
1、課題 勞動(dòng)____人類創(chuàng)造力的源泉（下）
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)域 欣賞*評(píng)述
3、課時(shí) 1課時(shí)
4、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。
初中美術(shù)說課稿 14
尊敬的各位評(píng)委：
你們好！
今天我說課的內(nèi)容是嶺南版第15冊(cè)《藝術(shù)品博覽與拍賣》，我將其改編并重新定名為《鑒寶—藝術(shù)品鑒賞》。今天我將分四個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一說教材，對(duì)教材進(jìn)行分析，并根據(jù)教材的內(nèi)容確定本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)；
二說如何圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，確定教學(xué)方法和手段；
三展示教學(xué)實(shí)踐過程的精華，說如何在教與學(xué)的過程中逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)；
最后對(duì)整堂課進(jìn)行客觀的教學(xué)反思，檢驗(yàn)教學(xué)策略的有效程度。
一、首先說教材。
之所以對(duì)本課進(jìn)行深入的研究，是因?yàn)樽约阂约氨姸嗤露紝?duì)本課的教學(xué)存在困惑，認(rèn)為在單純的美術(shù)課堂上很難開展教學(xué)。原因是：藝術(shù)品鑒賞是一個(gè)比較抽象的內(nèi)容，僅僅使用圖片、文字和語言很難讓學(xué)生形成直觀的感受。我仔細(xì)研究了教材，發(fā)現(xiàn)本課的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
A、向?qū)W生介紹各種形式和規(guī)模的藝術(shù)博覽會(huì)以及藝術(shù)品交易市場(chǎng)；
B、了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的產(chǎn)物——拍賣會(huì)的形式及拍賣程序和要求
C、讓學(xué)生了解藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品的鑒賞能力；
D、通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得正確的、健康的價(jià)值取向。
如此多的教學(xué)內(nèi)容很難在一節(jié)課中面面具到的展開。
帶著對(duì)這些問題的思索，我將原有教材進(jìn)行改編，自創(chuàng)了新的教學(xué)內(nèi)容，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)整：
1、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)品鑒賞的審美能力；
2、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的審美價(jià)值取向，而非單純考慮價(jià)格的高低；
3、突顯文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的今天的支柱作用，使學(xué)生具備審查、評(píng)價(jià)、判斷美的能力。
為了完成好上述內(nèi)容，我嘗試使用信息技術(shù)手段解決這一教學(xué)難題。
1、課前預(yù)習(xí)的部分，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)藝術(shù)博覽會(huì)、藝術(shù)品的概念和范疇等知識(shí)進(jìn)行搜索、整理、匯總，使學(xué)生對(duì)這些陌生而抽象的概念有一個(gè)初步的印象。
2、利用視頻資料增強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊力和直觀的感受。于是我選擇了央視二套的《鑒寶》節(jié)目，因?yàn)楣?jié)目中的“寶物展示”、“專家點(diǎn)評(píng)”等環(huán)節(jié)的設(shè)置為學(xué)生提供了直觀、詳盡、權(quán)威的鑒賞知識(shí)，節(jié)目中的“鑒寶開價(jià)”為學(xué)生提供了一個(gè)參與鑒賞的平臺(tái)。
3、將教學(xué)目標(biāo)精簡、壓縮，做到一節(jié)課只認(rèn)真解決一個(gè)問題。將教學(xué)目標(biāo)確定為：
A、以多媒體視頻貫穿全課，通過直觀、詳盡、權(quán)威的鑒賞知識(shí)，了解書畫藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù)，了解書畫藝術(shù)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值（價(jià)格）高低的取決因素。
B、由小見大，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活正確的價(jià)值取向。
從知識(shí)和技能的角度教會(huì)學(xué)生鑒賞一件藝術(shù)品的主要依據(jù)；從過程和方法上培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)手段掌握知識(shí)的良好方法；從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、健康的價(jià)值取向。
在課改新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，我明確了本課的課業(yè)類型屬于“欣賞評(píng)述”的范疇，于是我在教學(xué)過程中緊緊圍繞“如何從不同角度進(jìn)行書畫藝術(shù)品的鑒賞”這一重點(diǎn)展開，明確師生間教與學(xué)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之在自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的模式下暢所欲言。在評(píng)價(jià)的過程中我認(rèn)真做好整堂課的引導(dǎo)和總結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和建立自信，幫助學(xué)生養(yǎng)成永久學(xué)習(xí)的良好興趣。
二、了解并明確了以上內(nèi)容我采取了如下的教學(xué)策略：
1、課前準(zhǔn)備：
A、學(xué)生預(yù)習(xí)課本、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理和歸納所需資料、攜帶自己或家人、朋友收藏的書畫藝術(shù)品到課堂。
B、教師認(rèn)真分析各班學(xué)生的不同狀態(tài)、錄制剪輯視頻資料、制作課件，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)方式：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在直觀的影像資料中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作學(xué)習(xí)的積極性，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開思考與探討的過程。
3、教學(xué)策略：
在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時(shí)提出設(shè)問，進(jìn)而提煉學(xué)生問答帶領(lǐng)學(xué)生深入探究
三、下面我將按照課堂教學(xué)的進(jìn)程：導(dǎo)入、新授、課堂作業(yè)、展示收藏和課堂小結(jié)五個(gè)部分來展示我教學(xué)實(shí)踐過程中的精華
1、導(dǎo)入——是一節(jié)課精彩的開始。（觀看導(dǎo)入實(shí)錄“導(dǎo)入”）在本課的導(dǎo)入部分，我利用搜集到的資料讓學(xué)生感受中華民族悠久的歷史沉積，并落腳于書畫藝術(shù)品，通過對(duì)比《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本，進(jìn)入本課鑒賞的主題，也為課堂作業(yè)部分的中國書畫主題鑒賞埋下了伏筆。
2、新授——利用信息技術(shù)手段教會(huì)學(xué)生鑒賞書畫藝術(shù)品的角度。
A、（觀看實(shí)錄“新授1、2”）在檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、交流資料的環(huán)節(jié)。學(xué)生在老師的提問下，展示了利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理的有關(guān)藝術(shù)品概念和范疇的資料。引導(dǎo)學(xué)生將思維由藝術(shù)品的鑒賞集中到書畫藝術(shù)品的鑒賞之中。
B、（觀看實(shí)錄“新授3”）為了讓學(xué)生能夠更加直觀的了解書畫藝術(shù)品的鑒賞依據(jù)，我利用《鑒寶》節(jié)目的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)品欣賞的.角度。在欣賞之前設(shè)置了相關(guān)問題，讓學(xué)生在觀看的過程中有所思考。在這段錄象中詳細(xì)的描述了藏品的基本信息、包裝形式、作者及其社會(huì)地位，為學(xué)生進(jìn)一步的欣賞和鑒定提供了充足的理論基礎(chǔ)。
�。ㄓ^看實(shí)錄“新授4”）正是有了這些直觀、詳盡的視頻資料學(xué)生的注意力被充分吸引，從他們對(duì)問題的回答中可以看到這種教學(xué)方式相對(duì)于圖片、文字、語言的優(yōu)勢(shì)所在。在觀看的過程中學(xué)生聚精會(huì)神，并認(rèn)真的做了記錄。在回答問題的過程中學(xué)生答有所依，自己則完全以引導(dǎo)的角色對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行提煉和深入的探究。
C、（觀看實(shí)錄“合作學(xué)習(xí)1”）課堂上設(shè)置合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)鑒寶開價(jià)，給學(xué)生設(shè)置有關(guān)包裝、價(jià)格和地位的疑惑，嘗試讓學(xué)生從不同的角度思考這件書畫藝術(shù)品的價(jià)值和真?zhèn)�，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師給學(xué)生明確的目標(biāo)，使每位學(xué)生都有角色觀念、有任務(wù)。（觀看實(shí)錄“合作學(xué)習(xí)2、3”）學(xué)生的討論認(rèn)真而激烈，每個(gè)人都參與到自己的角色之中，并嘗試使用自己的方式進(jìn)行表述，其中吳思慧同學(xué)提出了“這是清初還是清末的作品”的問題，說明了學(xué)生對(duì)問題有所思考，也說明前面所講述的知識(shí)點(diǎn)在她的頭腦中留下了深刻的印象。這是一般的圖片所難以解決的！
然而學(xué)生只將注意力放在了年代和作者的社會(huì)地位上而忽略了一件藝術(shù)品的鑒賞的主要依據(jù)是其繪畫風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格！（播放實(shí)錄“價(jià)格公布”）所以無論是他們的點(diǎn)評(píng)還是開價(jià)都與作品本身的價(jià)值和價(jià)格有著很大的距離，因此當(dāng)80萬元的價(jià)格公布時(shí)，學(xué)生發(fā)出了驚訝的叫聲。（播放實(shí)錄“專家點(diǎn)評(píng)”）于是接下來的專家點(diǎn)評(píng)就顯得額外重要，鑒定專家從各個(gè)不同的角度特別是對(duì)繪畫風(fēng)格和藝術(shù)風(fēng)格做了詳盡而權(quán)威的分析，如：清宮舊藏、臣字款作品、內(nèi)容上是乾隆皇帝的詩、繪畫風(fēng)格上學(xué)習(xí)了王元祁和黃公望的批麻皴、小青綠的設(shè)色、館閣體的書法風(fēng)格、等都與作者的存世風(fēng)格一致！再次闡明了藝術(shù)風(fēng)格是決定藝術(shù)價(jià)值的關(guān)鍵所在。
3、課堂作業(yè)——有效的檢驗(yàn)了知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度
經(jīng)過了系列的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過直觀的視頻資料經(jīng)歷了由懵懂到逐步清晰的過程，掌握了基本的鑒賞角度，在進(jìn)行總結(jié)概括之后，最重要的是對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，于是我利用課堂作業(yè)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度。（播放實(shí)錄“課堂作業(yè)1”）我將導(dǎo)入部分埋下的伏筆重新挖掘出來，讓我的學(xué)生利用鑒賞的知識(shí)對(duì)《簪花仕女圖》的原作圖片與摹本相比較。在這個(gè)過程中我允許學(xué)生根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)過的知識(shí)對(duì)兩件作品進(jìn)行提問，這樣我就可以通過他們的提問來檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度！
4、利用展示收藏的環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生正確健康的審美價(jià)值取向。
（播放實(shí)錄“藏品展示1、2”）在這一環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生將課前準(zhǔn)備的書畫藝術(shù)品進(jìn)行展示，并按照學(xué)習(xí)過的內(nèi)容詳細(xì)描述其外部特征、藝術(shù)風(fēng)格、收藏原因和對(duì)自己的重要性。使學(xué)生感受鑒與賞其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們生活的點(diǎn)滴之中。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中展示了自己家人以及自己親自繪制的書畫作品，從不同的角度進(jìn)行了分析。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也將藝術(shù)品的鑒賞拉回到現(xiàn)實(shí)生活之中，在這一環(huán)節(jié)中我強(qiáng)調(diào)了“識(shí)貨者為寶”的含義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的、健康的審美價(jià)值取向。
5、課堂小結(jié)——是對(duì)知識(shí)的回顧、對(duì)感受的總結(jié)
課堂小結(jié)是一堂課中不起眼但卻非常重要的環(huán)節(jié)，短短的5分鐘讓學(xué)生感受到的是一堂課的精髓所在，學(xué)生是否掌握了藝術(shù)品鑒賞的主要依據(jù)，是否樹立了正確健康的價(jià)值取向呢？張文麗同學(xué)的回答從非常全面的角度闡述了藝術(shù)品鑒賞的依據(jù)，并著重指出了藝術(shù)風(fēng)格的問題，這充分說明這節(jié)課所采用的系列活動(dòng)符合學(xué)生的心理狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，收到了較好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)反思：
一節(jié)課結(jié)束了�；仡^想想有收獲也有遺憾。在認(rèn)真思考之后我認(rèn)為我的這節(jié)課有以下的優(yōu)勢(shì)和不足：
優(yōu)勢(shì)：
1、利用信息技術(shù)手段成功的解決了教學(xué)困惑。課前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料的查找為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，避免出現(xiàn)“一問三不知”的狀況；課堂上視頻資料的運(yùn)用為學(xué)生提供了直觀、詳盡、權(quán)威的知識(shí)內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)明確、精練、不貪大。緊緊圍繞書畫藝術(shù)品的鑒賞依據(jù)而開展，砍掉了藝術(shù)品博覽會(huì)及交易市場(chǎng)的內(nèi)容，將其作為課前預(yù)習(xí)的部分自主學(xué)習(xí)，將拍賣會(huì)作為課后拓展的內(nèi)容進(jìn)行課程的延續(xù)。
3、利用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的模式淡化欣賞課的枯燥。在這兩種教學(xué)模式的設(shè)置下學(xué)生能夠積極參與本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在掌握藝術(shù)品鑒賞依據(jù)的同時(shí)學(xué)會(huì)與人合作，尊重別人、表達(dá)自己，并為自己的價(jià)值取向的確立明確了方向。
4、合理安排自己在課堂中的角色和位置。由始至終我都站在課堂主導(dǎo)的角度面對(duì)和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，較成功的改變了欣賞課中教師“一言堂”的枯燥和乏味；同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題，有褒有貶，有效避免了對(duì)學(xué)生一味的吹捧和盲目的鼓勵(lì)。
不足之處：
本課的教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略運(yùn)用上，引導(dǎo)和設(shè)問是非常重要的環(huán)節(jié)，而我在問題的設(shè)置上還有待改進(jìn)。如在對(duì)《簪花仕女圖》的原作圖片和摹本進(jìn)行鑒賞時(shí)，我說（錄象演示），問完之后我所面對(duì)的是學(xué)生的一陣沉默，學(xué)生好象并不明白我在問什么，其實(shí)自己的目的是要學(xué)生根據(jù)剛才了解的鑒賞依據(jù)，對(duì)兩幅畫的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，但是之后四五個(gè)學(xué)生的提問中只有吳思慧同學(xué)提到了藝術(shù)風(fēng)格的問題。所以我認(rèn)為如果在問題的設(shè)置上能夠再精練、準(zhǔn)確、明晰一些，學(xué)生的迷�？赡軙�(huì)小一些。
初中美術(shù)說課稿 15
今天我說課的內(nèi)容是《民間美術(shù)剪紙》。
下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程七個(gè)方
面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說教材：
本課節(jié)選自湘教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第五單元《喜慶吉祥的民間美術(shù)》活動(dòng)一的內(nèi)容，是第四學(xué)段設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)部分。剪紙是我國民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)，歷來被廣大勞動(dòng)群眾所喜愛，學(xué)生對(duì)剪紙技法、運(yùn)用也比較熟悉，所以本節(jié)內(nèi)容要突出”喜慶吉祥“的內(nèi)涵。以學(xué)生理解傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的圖形寓意為主，在鞏固小學(xué)階段的剪紙技法的同時(shí)，能通過借鑒傳統(tǒng)圖案進(jìn)行一定的圖案創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
重點(diǎn)：傳統(tǒng)剪紙圖案的吉祥寓意及剪紙中的常見裝飾符號(hào)。
難點(diǎn)：剪紙圖形及裝飾紋樣的組合變化
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)為： 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間剪紙圖案的象征含義，初步了解剪紙圖形創(chuàng)造手
法，進(jìn)一步掌握剪紙技法。
2、過程與方法目標(biāo)為： 通過欣賞民間剪紙作品、討論傳統(tǒng)剪紙圖案寓意、分析南北剪
紙作品風(fēng)格、制作剪紙等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解民間剪紙的特點(diǎn)和魅力，學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)藝術(shù)中吸取營養(yǎng)并加以創(chuàng)新。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)中國民間藝術(shù)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生 熱愛生活、在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、說學(xué)情
學(xué)生對(duì)剪紙這個(gè)貼近生活的教學(xué)內(nèi)容并不陌生。但他們僅停留在小學(xué)比較簡單的幾何形
圖案制作上，在認(rèn)識(shí)上也不全面。因此較精美的剪紙作品展示對(duì)他們還是有很大的吸引力。且剪紙的學(xué)習(xí)材料易得，對(duì)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)要求不高容易出成果，采用直觀性教學(xué)就能有很好的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)法
通過欣賞認(rèn)識(shí)—分析討論—提高認(rèn)識(shí)—?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極
性，使學(xué)生自主分析材料、創(chuàng)新思維，成為課堂的主人翁。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動(dòng)接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)過程中重視師生交流、生
生交流、生生合作的.互動(dòng)過程，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生自主分析問題、解決問題，教師僅僅點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊，因此備好工具材料是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 、剪紙作品、圖形剪影、工具材料等
學(xué)生準(zhǔn)備： 剪紙工具材料等
六、說教學(xué)過程：
課前： 組織教學(xué)、檢查學(xué)具、學(xué)前準(zhǔn)備情況
�。ㄒ唬�、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（3分鐘）
課前開始播放民樂《金蛇狂舞》營造喜慶氛圍，課件展示精美的剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生回憶嫁娶喜事時(shí)在彩禮上、門窗上都要貼上象征吉祥美滿的剪紙窗花。同時(shí)分組發(fā)放實(shí)物作品讓學(xué)生看、摸，通過真實(shí)的視覺和觸覺感受，營造吉祥喜慶的氛圍激發(fā)學(xué)生對(duì)民間剪紙的興趣。
（二）教師引導(dǎo)、學(xué)生探究（10分鐘）
利用營造的剪紙氛圍，通過教師引導(dǎo)欣賞，學(xué)生的自主分析，解決教學(xué)重點(diǎn)問題。
1、播放一段民間藝人制作剪紙的視頻，同時(shí)教師給學(xué)生講解剪紙的歷史、陽刻陰刻的剪法分類、及在生活中的應(yīng)用。并用用表格列出南北剪紙的風(fēng)格特點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生觀察老師提供的剪紙作品風(fēng)格，把相應(yīng)風(fēng)格的作品貼在對(duì)應(yīng)表格一欄。
2、學(xué)生觀察剪紙作品《三多圖》，辨認(rèn)其中包含哪些植物？象征著哪三多？包含怎樣的祝福？
3、分組說說本組拿到的的剪紙作品中包含哪些植物，象征著什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙圖案中常用的移花接木組合手法。
�。ㄈ┯懻摻涣鳎瑔l(fā)思維。（8分鐘）
通過學(xué)生的合作討論、實(shí)踐探究，解決教學(xué)難點(diǎn)。
1、老師舉例：民間剪紙中常用的裝飾紋樣：月牙紋、鋸齒紋。
2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的示范，結(jié)合自己小組拿到的剪紙作品，提取出其中較常用的剪紙裝飾紋樣、并嘗試組合裝飾紋樣。學(xué)生在組內(nèi)交流，教師查看每組活動(dòng)情況。
（四）創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)。（16分鐘）
教師提出要求：嘗試用所學(xué)的剪紙知識(shí)，為自己朋友或長輩剪刻一件蘊(yùn)含吉祥喜慶意義的窗花。動(dòng)植物紋樣均可，注意搭配適當(dāng)裝飾紋樣。
學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作快樂，在制作過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力，同時(shí)播放喜慶的背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在情境氛圍中獲得創(chuàng)作靈感和快樂。
�。ㄎ澹┱故驹u(píng)比，加深理解。（5分鐘）
每組選出優(yōu)秀作品展示，培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)美術(shù)作品的能力。并請(qǐng)作者說明這幅剪紙的包含哪些動(dòng)植物圖形？用他們表達(dá)怎樣的祝愿？
通過展示評(píng)比強(qiáng)化剪紙圖形寓意這一知識(shí)的掌握，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。┙處熆偨Y(jié)，課后拓展。（3分鐘）
我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問題：
1、你學(xué)會(huì)了什么？2、剪紙表達(dá)了人們?cè)鯓拥母星椋?、剪紙藝術(shù)就在我們身邊，從中我們發(fā)現(xiàn)美存在于哪里？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，課堂體驗(yàn)，感受美來自于生活、生活創(chuàng)造美。要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美，找到快樂。
2、課后拓展：請(qǐng)學(xué)生觀察生活中還有那些民間美術(shù)形式。
其中導(dǎo)入3分鐘，引導(dǎo)探究10分鐘，嘗試體驗(yàn)，創(chuàng)作練習(xí)24分鐘，評(píng)比展示5分鐘，總結(jié)拓展3分鐘。
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