初中語文信客說課稿3篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的初中語文信客說課稿，歡迎閱讀與收藏。
初中語文信客說課稿1
大家好！
今天我說課的題目是《信客》，《信客》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第10課，我將從以下七個方面進行說課，分別是：1、說教材2、說學(xué)情3、說模式4、說設(shè)計5、說板書6、說評價7、說開發(fā)。
一、說教材
《信客》是人教版八年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本單元以愛為主題。所選篇目分別為《阿長與山海經(jīng)》、《背影》、《臺階》、《老王》、《信客》。其中《背影》和《臺階》表達了對平凡而又普通的父親的理解與同情�！独贤酢穭t表達了對社會弱勢群體的關(guān)注。而《阿長與山海經(jīng)》、《信客》則著重刻畫了生活在社會下層、職業(yè)卑微保姆和信客形象。
同時有機滲透社會主義核心價值體系，進一步突出中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
縱觀這幾年河南省中招語文現(xiàn)代文閱讀，全都以“愛”為主題，塑造的一系列人務(wù)形象和這一單元出現(xiàn)的人物形象不謀而合，由此可以看出本單元的重要地位。
二、說學(xué)情
八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握閱讀敘事性作品的基本規(guī)律和方法，加上他們對未接觸的事物有強烈的好奇心，相信他們對信客所要做的事情非常感興趣。
由于科技的普及，信客這一職業(yè)離學(xué)生的生活較遠。因此，我將采用出示圖片和文字的方法，引導(dǎo)學(xué)生走近信客，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、說模式
新課標》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力打造高效課堂。我們學(xué)校結(jié)合新課標要求和學(xué)校實際逐步形成了導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的“先學(xué)后教，分層教學(xué)”的教學(xué)理念，在這一理念的支撐下，語文學(xué)科的教學(xué)模式為：1、預(yù)習(xí)檢測，2、自主研讀，3、合作共享，4、拓展遷移，5、靜思整理。
四、說設(shè)計
�。ㄟ^渡語：結(jié)合語文學(xué)科的教學(xué)模式，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、出示目標、預(yù)習(xí)檢測、走進信客、走近信客、感悟信客、尋找信客、寫出信客靜思整理
（一）首先我將用王順友的照片和對他的頒獎詞進行導(dǎo)入，在展示的同時簡單介紹王順友的事跡，這樣導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生，激發(fā)閱讀興趣
（二）出示目標
�、倮首x課文，整體感知課文內(nèi)容。
②把握人物形象，感受信客的品格和精神。
③了解作者意圖，弘揚社會正能量。
目的：讓學(xué)生在開始上課時就明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向，做到心中有重點，突破有難點。
（三）教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)檢測，我將重點檢測字詞。對本節(jié)課的重點字詞的字音和字形進行檢測，要求學(xué)生用紅筆把寫錯的糾正在導(dǎo)學(xué)案上。落實新課標識字寫字的要求，同時日日積累基礎(chǔ)知識，為中招考試做準備。
�。ㄋ模ㄗ呓趴停�
下面我將承接導(dǎo)入的話題進入自主研讀部分，看一看文中信客的職業(yè)生涯如何？學(xué)生有話可說，多角度、全方位解讀信客，完成學(xué)習(xí)目標1
�。ㄎ澹⿲W(xué)生通過自主研讀和老師的適當點撥，相信能夠體會到信客的苦，可信客一干就是三十，信客是怎樣做信客？
信客是本單元最后一篇課文，通過這個題目我們可以檢測一下學(xué)生在學(xué)完第二單元之后提煉概括總結(jié)信息的能力是否有所提高，同時提前訓(xùn)練中招現(xiàn)代文閱讀提型，并落實學(xué)習(xí)目標2。這個環(huán)節(jié)我將采用小組談?wù)�，合作交流，并且在討論時，我將要求學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，
1、把自己的答案讀給同組的同學(xué)聽；
2、根據(jù)同學(xué)的答案完善自己的；
3、推薦本小組寫得最精彩的同學(xué)發(fā)言。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)的習(xí)慣，優(yōu)勢互補，共同提高。
�。┩ㄟ^上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們真切的感受了信客的優(yōu)秀品質(zhì)，作者塑造信客這一形象，只是讓我們感受他的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？探究這一問題，讓學(xué)生能夠更好的理解信客，敬重信客、記住信客，肯定其社會價值，同時落實學(xué)習(xí)目標③。
�。ㄆ撸⿲ふ倚驴驮谏羁痰念I(lǐng)悟作者的意圖之后，接下來我將讓學(xué)生尋找身邊的信客，并且在他們回答的基礎(chǔ)上，展示幾張圖片，利用視覺效果，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛身邊平凡而偉大的人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品質(zhì)。
（9）拓展遷移：在學(xué)生情正濃時我將要求他們用手中的筆寫出身邊的信客，但是由于時間關(guān)系，這個寫作訓(xùn)練將在課下完成。這樣做可以讓學(xué)生有感而發(fā)。寫出心中話，抒發(fā)心中情。同時練習(xí)寫作。
�。�10）靜思整理首先整理本節(jié)的基礎(chǔ)知識，對易錯的地方做出特別的標記，方便復(fù)習(xí)時很快找到重點。同時，概括總結(jié)本單元敘事性作品的寫作方法，加強記憶，學(xué)以致用。并且本單元幾篇文章的語言各有特點，要求學(xué)生從每篇文章中各找一處，進行對比，進而學(xué)習(xí)。
五、說板書（下面我來說說我的板書）
板書內(nèi)容：我的板書內(nèi)容直接承接自主研讀和合作共享部分。
設(shè)計意圖：集中體現(xiàn)本課主要內(nèi)容，簡單明了，讓學(xué)生很直觀的感受小人物，大精神。
六、說評價
本節(jié)課的評價內(nèi)容主要集中在兩個方面：
1、定性評價：自我反思評價，生生評價、教師鼓勵性和指導(dǎo)性的評價。目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題并及時糾正，同時老師激勵性的評價可以增強學(xué)習(xí)的興趣和信心。
2、定量評價：學(xué)生做完檢測題，給出優(yōu)秀標準，組長統(tǒng)計本組情況對優(yōu)秀者給予加分獎勵，對出現(xiàn)錯誤的同學(xué)進行課下二次過關(guān)。
目的在于反饋學(xué)生對知識的掌握情況；實行評比，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
七、說開發(fā)
1、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)：在準備本節(jié)課課件時充分利用了網(wǎng)絡(luò)，王順友的照片、事跡、頒獎詞，還搜集到了一些小人物的照片，做到既符合學(xué)生實際，又將科學(xué)性、知識性、趣味性、生動性融為一體。
2、生成性資源開發(fā)：在課堂學(xué)習(xí)中進行小組合作、師生合作思想碰撞，擦出火花，體現(xiàn)教學(xué)相長，提高教學(xué)的有效性。
3、信息技術(shù)資源：上課過程中用的多媒體課件、多媒體實物展臺，給學(xué)生更加直觀的印象。
4、文本資源開發(fā)：結(jié)合我校教學(xué)模式及新課標要求，自己設(shè)計完善了導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)進行個性化閱讀。
以上就是我對本節(jié)課的說課內(nèi)容，感謝您的聆聽！歡迎批評指正！
初中語文信客說課稿2
各位評委老師：
大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級上冊第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計理念。
一、說教材：
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》，講述的是民國時，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。
二、說學(xué)情
余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢。
三、說教學(xué)目標
初中語文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，本單元主要要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，揣摩、品味語言的魅力。所以結(jié)合本單元特點，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實際，制定如下的目標：
1、了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。
3、樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。
四、說教學(xué)重難點
余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，作為教學(xué)的重點。
把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點。
五、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難�！毙抡n標也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！北竟�(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：
1、情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課上，充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產(chǎn)生共鳴。
2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生粗讀、選讀、精讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力。
3、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
教給學(xué)生學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。為此我認為應(yīng)該教會學(xué)生如下學(xué)法：
1、整體感知法：讓學(xué)生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。
2、勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。
3、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
4、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
六、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入課文———初識信客
有一句廣告詞說的好，“呼機、手機、商務(wù)通，一個都不能少”，現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利。但說到20世紀初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實在很長一段時間中，信客儼然成了鄉(xiāng)村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個故事：“信客為遠行的人們效力，自己卻是最困難的遠行者�！弊屛覀冊谶@樣一個故事中去認識信客，去體會他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》
此導(dǎo)語的設(shè)計，使學(xué)生對信客這一職業(yè)充滿興趣，并從感性上對信客生涯有一個整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學(xué)生的思緒引向了那個遙遠的年代。
�。ǘ①Y料助讀——作者簡介
多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。
此環(huán)節(jié)主要通過多媒體展示讓學(xué)生初步認識作者——余秋雨
�。ㄈ┱w感知——走近信客
1、疏通課文重點字詞的音、形、義�！嗝襟w展示，學(xué)生自查、互查。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。
2、填寫《信客檔案》�！嗝襟w展示，抽生回答，同學(xué)補充、評價，老師明確。
因為本文是一篇自讀課文，故事情節(jié)簡單，但篇幅較長，所以在課前我先設(shè)計了“預(yù)習(xí)作業(yè)”發(fā)給學(xué)生，（預(yù)習(xí)作業(yè)包括重點疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關(guān)“誠信”的故事。）此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，反饋預(yù)習(xí)效果�！靶趴蜋n案”是本堂課的一個重點，我想通過學(xué)生填寫“檔案”，對本文有一個整體感知，把握主要情節(jié)，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。這種自主的整體感知法，它不會影響給學(xué)生對文本的自由解讀，有利于學(xué)生馳騁自己的思想，此時的表達最真實，最感性。
新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生思考問題，實現(xiàn)教學(xué)目標1的了解信客風(fēng)雨漂泊的一生。
�。ㄋ模┢纷x賞析——認識信客（走進字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。）
學(xué)生勾畫、朗讀、品析、評價佳句。
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”為引導(dǎo)學(xué)生開展獨立的閱讀實踐，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中圈點勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點評佳句，從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達”的語言風(fēng)格，完成教
學(xué)目標1和2，突出教學(xué)重點，突破本課的教學(xué)難點，板書：苦信
（五）深情緬懷——吊唁信客
1、提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個怎樣的人呢？一句話點評——請你用一句話簡要概述信客在你心中的形象。
此設(shè)計的目的是讓學(xué)生在對文本有了基本了解后，能有自己的真實體會，并能學(xué)會使用一句話點評人物，形成自我的獨特感受，再次突出重點。
2、——多媒體展示：信客死時，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個，站在信客墓前，這時的你最想說什么？（或贊揚、或感謝、或祝福、或懷念）
這個環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升了學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的情感得到進一步升華，初步實現(xiàn)教學(xué)目標3。
�。┻w移拓展——感悟信客——多媒體展示：你還知道哪些跟“誠信”有關(guān)的故事呢？
有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學(xué)生的表達能力。學(xué)生講故事，老師也可補充一些，從而達到引申、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等，拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識儲備。
�。┱n堂小結(jié)——情感升華
1、結(jié)語：“信客信客就在一個信字”這是老人對年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠信是這個職業(yè)的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚“信”字。這種精神是永遠值得我們贊揚的，這些品質(zhì)也正是現(xiàn)實生活中需要大大提倡的。所以我們每一個人都應(yīng)該做一個善良、寬容、有誠信的人。
2、——多媒體展示：送給學(xué)生的一句話——“誠信方能成人”
此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感，陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，達到了通過課文對學(xué)生情感態(tài)度價值觀和人生觀的培養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標3，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置———課外延伸
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，以點帶面，擴展學(xué)生視野，并鞏固本課所學(xué)。
——多媒體展示：余秋雨的散文風(fēng)格典雅、詞句清麗，現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目，供大家拓展閱讀。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》
七、說板書設(shè)計
信客
余秋雨
苦信
現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精越好，我設(shè)計的板書只有題目，作者和一“苦”“信”字，一、簡潔明了；二、照應(yīng)目標：了解信客風(fēng)雨漂泊的`一生，理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格；三、突出誠信的重要性。
《信客》是余秋雨先生的一篇很有名的散文。這篇散文文字質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達。其表達出的精神意韻也值得八年級的學(xué)生挖掘與學(xué)習(xí)。因此，我認為學(xué)習(xí)此散文，教師僅需作點撥引導(dǎo)，以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！同時在《信客》的講讀中也要注重分析人物性格，把握信客的品格和精神，并要由此拓展，引發(fā)學(xué)生由課文到生活，感受生活中責(zé)任與誠信的重要，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
初中語文信客說課稿3
《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。
說教學(xué)目標：
因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際制定如下的“三維目標”。知識與技能：感知課文內(nèi)容，概括人物性格、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。過程與方法：情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究。情感態(tài)度與價值觀：從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
說教學(xué)重難點：
余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵，體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點和難點。教學(xué)重點：感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。教學(xué)難點：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。
說教法學(xué)法：
為了調(diào)動每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的“教法、學(xué)法”。教法：情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。學(xué)法：通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。
教學(xué)過程：
包括“解題導(dǎo)入”、“探究感悟”、“品讀賞析”、“拓展延伸、“總結(jié)感言五個環(huán)節(jié)。下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程。
一、解題導(dǎo)入：
俗話說：“科技改變生活，知識改變世界�！碑斀耠娦艠I(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利。而在20世紀初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人————信客。很長時期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶。“他們?yōu)檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天，就讓我們一起走進余秋雨的“信客故事”，去解讀信客的平凡人生。（此導(dǎo)語的設(shè)計，使學(xué)生從感性上對信客生涯有一個整體印象。）
二、探究感悟：
此環(huán)節(jié)是通過三個逐層推進的小組活動，來完成對整篇文章思想內(nèi)涵的感悟。（我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。）
活動一：“焦點訪談”
要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。請同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補。
信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后（此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。）
活動二：“創(chuàng)意大比拼”
人生“焦點訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意，請同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。要求：用事實說話，以理服人。
�。◣熖峁┦吕�，拋磚引玉）苦澀人生；工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨（此活動使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。）
活動三：“小人物—————大精神”
由兩個問題引出：
1、如果時光倒轉(zhuǎn)，你會做信客嗎？
2、你認為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)？
小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納“信客品質(zhì)”：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道（此活動使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達到德育的目的。）
�。ù谁h(huán)節(jié)三個活動，可極大地調(diào)動學(xué)生參與的熱情，輕松實現(xiàn)與文本的對話交流，解決了本課的教學(xué)重點。）
三、品讀賞析
品味語言是本課的教學(xué)難點。
�。ㄒ唬┪疫x了臧克家的《老馬》做比較閱讀。（播放配樂朗誦《老馬》）比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么？
我重點指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。
最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“警辟而暢達”的語言風(fēng)格。（比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。）
（二）“學(xué)以致用”
接下來我趁熱打鐵，請同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。寫“墓志銘”既鍛煉學(xué)生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、拓展延伸：
為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學(xué)。
五、總結(jié)感言：
蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！
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