初中地理說(shuō)課稿匯編15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢?以下是小編為大家收集的初中地理說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
初中地理說(shuō)課稿1
[練習(xí)鞏固]
課本:
P66-67活動(dòng)題
調(diào)查身邊的日本事物
思考:假如你是日本首相,依據(jù)日本自然條件你會(huì)如何發(fā)展日本的經(jīng)濟(jì)?
回憶,總結(jié)
學(xué)生看圖思考
讀圖,說(shuō)出日本的位置和領(lǐng)土組成。
試著分析
計(jì)算日本的人口密度
學(xué)生回答:“不對(duì)”
認(rèn)真觀察
讀圖完成相應(yīng)練習(xí)
討論
觀看視頻
學(xué)生討論
學(xué)生思考、討論
學(xué)生回憶,回答
課后分組討論學(xué)習(xí)
讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)自然地理的一般思路,也是歸納方法,實(shí)現(xiàn)技能的遷移、鞏固
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,利用學(xué)生興趣的問(wèn)題引入,提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在好奇心驅(qū)使下,以高度智力投入學(xué)習(xí)活動(dòng),而且是學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。突出學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”和教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)以致用,舉一反三
培養(yǎng)運(yùn)用地理語(yǔ)言準(zhǔn)確表述的能力
利用多媒體給學(xué)生直觀感受
利用學(xué)生興趣的問(wèn)題引入,創(chuàng)設(shè)情境,同時(shí)充分估計(jì)了學(xué)生的回答,自然的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)渡
利用地圖的優(yōu)勢(shì),化抽象難以理解的或無(wú)法了解的內(nèi)容以直觀簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖觀察、應(yīng)用資料的能力,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中直接掌握知識(shí),也作為參與教學(xué)的一種形式培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題,應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的課改精神
不用成熟的結(jié)論來(lái)代替學(xué)生的思考,問(wèn)題解決得完美與否并不重要,只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,教學(xué)就是成功的。
通過(guò)對(duì)照得出區(qū)域地理特征
鍛煉學(xué)生的思維,也學(xué)會(huì)比較法在地理中的使用及重要性
通過(guò)回顧一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以結(jié)構(gòu)圖的形式展示出來(lái),讓學(xué)生有一個(gè)清晰的思路,同時(shí)更好的理解地理事物之間存在內(nèi)在聯(lián)系的觀點(diǎn)
“調(diào)查身邊的日本事物”給了學(xué)生突破課堂學(xué)習(xí)的空間,使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界,讓地理的學(xué)習(xí)在課外得到延伸,同時(shí)也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力!凹偃缒闶侨毡臼紫唷!苯巧缪,提高學(xué)生興趣,同時(shí)也作為下一節(jié)課教學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)備。
初中地理說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《中國(guó)人口》是八年級(jí)地理上冊(cè)第一章中國(guó)的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)教材主要講述我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口分布的情況。是中國(guó)地理中非常重要的人文地理知識(shí),是學(xué)生學(xué)好中國(guó)地理,尤其是學(xué)好我國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識(shí)以及分區(qū)地理知識(shí)的基礎(chǔ)。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家,這是我國(guó)的基本國(guó)情,只有從這一基本國(guó)情出發(fā),才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此,學(xué)好本節(jié)教材,掌握我國(guó)人口的分布概況,將為學(xué)好后面各章節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、 說(shuō)出我國(guó)人口總數(shù),
2、 運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)并簡(jiǎn)陋分析建國(guó)后我國(guó)人口增長(zhǎng)快的原因。
3、 學(xué)會(huì)制作人口增長(zhǎng)曲線圖
4、 運(yùn)用人口分布圖說(shuō)出我國(guó)人口分布概況
5、 使學(xué)生明白實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本估國(guó)策,是解決我國(guó)人口問(wèn)題的出路,也是我們每一位公民必須履行的義務(wù)
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我國(guó)人口的基本國(guó)情和人口分布是本節(jié)教材的重點(diǎn),為我國(guó)人文地理的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
如何交換學(xué)生分析圖表和動(dòng)手作圖是本節(jié)的難點(diǎn)。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類(lèi)型的圖表:如扇狀統(tǒng)計(jì)圖、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、線狀統(tǒng)計(jì)圖、人口密度分布圖,因此,如何教會(huì)分析上述圖表和繪制人口增長(zhǎng)曲線圖是本節(jié)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)七年級(jí)世界地理的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,尤其是世界地理中世界人口的學(xué)習(xí),使學(xué)生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長(zhǎng)率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力,這將為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。但八年級(jí)的學(xué)生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點(diǎn)突破具有一定的挑戰(zhàn)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
計(jì)算機(jī)多媒體輔助創(chuàng)設(shè)一定的情境下,主要是以學(xué)生自主探究為主,教師加以點(diǎn)撥。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入:
情境創(chuàng)設(shè):第13億個(gè)公民誕生的圖片資料引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入《中國(guó)人口》的學(xué)習(xí)
新課學(xué)習(xí):
活動(dòng)一 感受130000000
a。 多媒體展示《20xx年世界人口構(gòu)成餅狀圖》,中國(guó)占21。2%
b。 多媒體展示《我國(guó)省級(jí)行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬(wàn)以上人口大省,9個(gè)。
c。 生活中人口擁擠的畫(huà)面:下班的路上、海濱浴場(chǎng)、春運(yùn)的候車(chē)室
說(shuō)明:讓學(xué)生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國(guó)是世界人口最多的國(guó)家,人口形成為我國(guó)的基本國(guó)情之一,從而解決了本節(jié)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。
活動(dòng)二 我們來(lái)發(fā)現(xiàn):
我國(guó)人口達(dá)13億,那么我國(guó)人口的發(fā)展?fàn)顩r如何呢?
a。 展示 我國(guó)人口增長(zhǎng)示意圖 公元0年———— 公元20xx年的變化狀況,這主要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。
歸納:慢
較快
飛速發(fā)展(基本國(guó)情),解決了教與學(xué)的重點(diǎn)。
b。 師生共同完成建國(guó)以來(lái)我國(guó)人口增長(zhǎng)的曲線圖,教會(huì)學(xué)生作人口增長(zhǎng)曲線圖,從而突破了教學(xué)難度。這個(gè)難點(diǎn)的突破體現(xiàn)師生互動(dòng)、師生合作的教學(xué)理念。
c。 在自制的我國(guó)建國(guó)后人口增長(zhǎng)曲線上進(jìn)行自主分析,自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
1949—1990 變
1990—20xx 化 變慢,原因:計(jì)劃生育
d。 計(jì)劃生育的國(guó)策
說(shuō)明:整個(gè)活動(dòng)中,主要是學(xué)生自主活動(dòng),去動(dòng)手做,去觀察,去發(fā)現(xiàn),不
僅能力得到了培養(yǎng),而且也初步樹(shù)立樹(shù)立學(xué)生正確的人口觀、情感態(tài)度、價(jià)值觀。
活動(dòng)三 探討人口分布的特點(diǎn)
13億人口在我國(guó)有的地區(qū)多,有的地區(qū)少,分布如何呢?
a。 人口密度的復(fù)習(xí):比較中、俄、美、世界。橫向比,我國(guó)的人口密度大
b。 展示各省級(jí)單位的人口密度圖,找出d小大的省區(qū)、分布概況。
c。 展示人口密度圖 歸納總結(jié):東多西少
以上探索的過(guò)程遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,使由簡(jiǎn)———難,由分析、推測(cè)———科學(xué)證實(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中又突破了教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)人口分布特點(diǎn)。
課后拓展延伸:探究
1。 為什么我國(guó)人口東多西少
2。 我國(guó)人口過(guò)多帶來(lái)了哪些人口問(wèn)題
七、說(shuō)板書(shū)
一、 人口多,是世界第一
1、 人口多
2、 人口增長(zhǎng)快、原因 國(guó)情→國(guó)策
3、 國(guó)策:計(jì)劃生育
二、 人口分布不均:東多西少
初中地理說(shuō)課稿3
各位評(píng)委老師,上午好!
現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
“日本”是七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個(gè)部分:多火山、地震的島國(guó),與世界聯(lián)系密切的工業(yè),東西兼容的文化!岸嗷鹕降卣鸬膷u國(guó)”這一內(nèi)容,是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個(gè)具體案例的詮釋?zhuān)菍W(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān),對(duì)今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
我所帶的是七年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生好動(dòng),好奇,愛(ài)表現(xiàn),但是,對(duì)于地理信息的獲取,分析,處理以及探究的能力還有待提高,所以,需要教師因勢(shì)利導(dǎo),在學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí),引導(dǎo)思考,培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)以上對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際,我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.能借助地圖,準(zhǔn)確說(shuō)出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋日本多地震與火山的原因,能說(shuō)出常用的防震措施。
2.通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠了解認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家自然地理環(huán)境的基本方法,并且初步嘗試運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)其他國(guó)家。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的防震意識(shí),能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重難點(diǎn)是:
【重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境;
2.培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí)和能力。
【難點(diǎn)】
學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境,掌握學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的基本方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法:講授法、小組討論法、地圖法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面,主要談?wù)剬?duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。我將從導(dǎo)入新課,新課教學(xué),鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說(shuō)明。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)中,我將采用圖片導(dǎo)入的方法,在課件中播放關(guān)于日本的圖片:富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車(chē)的標(biāo)志等圖片。并解說(shuō):這是一個(gè)亞洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家,并且位于我國(guó)東方,是我國(guó)的鄰邦——日本。提問(wèn)學(xué)生對(duì)日本的了解,通過(guò)學(xué)生的簡(jiǎn)單回答之后,引出本節(jié)課的課題:日本—多火山、地震的島國(guó)。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以采用圖片導(dǎo)入的方法,是因?yàn)槟軌蛭龑W(xué)生注意力同時(shí),還能將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來(lái),更加形象,進(jìn)而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
接下來(lái)是新課教學(xué)環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。
1.首先,讀圖7.1日本在世界的位置,并思考以下問(wèn)題:
【問(wèn)題】
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說(shuō)出日本的緯度范圍。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀圖之后,讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋,學(xué)生可能說(shuō)不全所瀕臨的海洋,而是隨意說(shuō)幾個(gè),針對(duì)這種情況,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):日本瀕臨的海洋:太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲,位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設(shè)計(jì)意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力,從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作,讀圖7.2日本的地形,探究下列問(wèn)題:(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點(diǎn)?這對(duì)日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱(chēng),并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時(shí),我會(huì)巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。
【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國(guó)、九州組成;
(2)日本的海岸線曲折,有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸業(yè)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系;
(3)日本大部分地形是山地和丘陵,僅沿海分布著狹窄的平原,因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論的形式,提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻,2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習(xí)。思考:
(1)日本為什么多火山和地震呢?運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō),分析日本多火山和地震的原因;
(2)應(yīng)對(duì)地震,日本采取了哪些措施?
(3)我國(guó)也是多地震的國(guó)家,應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么?
【學(xué)生活動(dòng)】(1)因?yàn)槿毡咎幱诘卣饚,所以多火山地?
(2)日本注重對(duì)國(guó)民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練;
(3)建立防災(zāi)教育中心;定期舉行防震演習(xí)。
學(xué)生們總結(jié)可能不全面,在學(xué)生總結(jié)完之后,我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充,日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶,地殼運(yùn)動(dòng)活躍,所以多火山地震;
應(yīng)對(duì)地震,日本除過(guò)對(duì)國(guó)民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練,在傳統(tǒng)民居上,采用質(zhì)地較輕的建筑材料,以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預(yù)警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣的安排,是通過(guò)在視頻中,在圖片中學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生能更深刻的體會(huì)。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
用七字詩(shī)的形式鞏固本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn):
亞?wèn)|太西北東半,四大島嶼海洋圈,
海岸曲折多港灣,七大城市在海邊,
地形多山少平原,火山地震板塊部。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣安排,能夠很流利的記住本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),比逐條記憶更有趣,體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)的教育理念。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束,并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束,應(yīng)該以此為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以我讓學(xué)生在課后,利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊,下節(jié)課進(jìn)行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì),這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
初中地理說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《全國(guó)政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國(guó)的首都,每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況;
北京還是一個(gè)特大城市,教材通過(guò)對(duì)北京的介紹,使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開(kāi)始,也是代表,通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容,并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區(qū)域。
2、教材處理
學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市,都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí),對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握,初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料,基于此,我將讓學(xué)生課前搜集材料,自學(xué)讀圖、探究、討論,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生正確理解,并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍,并對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);
利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就,從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。
過(guò)程與方法:引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料,讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解北京是我國(guó)的首都,有著悠久的歷史,眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和主人翁責(zé)任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià);
北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破:充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí),通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
三、說(shuō)學(xué)法
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié):師生互動(dòng)導(dǎo)入新課
為了避免一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛,我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的宣傳片》,開(kāi)課后用問(wèn)題導(dǎo)入,如:在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么?第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行?這樣一問(wèn)一答,學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上,開(kāi)始了北京之旅。
在出示課題時(shí),為了渲染氣氛,我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻,讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié):組織活動(dòng)學(xué)習(xí)新課
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都,除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外,還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置;
在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國(guó)溫度帶和中國(guó)干濕地區(qū)分布圖;
在學(xué)生匯報(bào)時(shí),用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件,并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性,使學(xué)生理解新中國(guó)定都北京的原因。
接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí),為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),如在了解北京是文化中心時(shí),我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容,讓學(xué)生任選一項(xiàng)介紹,在學(xué)生介紹時(shí)我適時(shí)地穿插一些小活動(dòng),如在介紹音樂(lè)方面時(shí),學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國(guó)粹京劇,可讓學(xué)生試唱兩句;
還穿插一些視頻和音樂(lè),讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用,同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí),我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂(lè)的北京名勝古跡的圖片,讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng),比一比,看誰(shuí)認(rèn)得多,再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后,提出故宮面臨的壓力,讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí),我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片,讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同,然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié):回顧活動(dòng)測(cè)試應(yīng)用
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲,再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車(chē)提速的新聞,從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展,進(jìn)而將寫(xiě)一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié):升華情感倡導(dǎo)行動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀(jì)的主人,我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么?最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中,用激勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束全課。
以上是我對(duì)《全國(guó)政治文化中心——北京》這一課的設(shè)計(jì),還很不成熟,懇請(qǐng)各位老師予以指正,
初中地理說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
(一)教材所處的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位是:《臺(tái)灣省地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》是初中地理八年級(jí)下冊(cè)第八章第二課的內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了《北京市的城市特征與建設(shè)成就》的內(nèi)容,具備一定的分析省級(jí)區(qū)域特征的基礎(chǔ),這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容在初中地理教材中占有重要地位,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情的重要素材。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、通過(guò)讀圖了解臺(tái)灣省的位置、范圍組成和居民概況,并能在地圖上填寫(xiě)臺(tái)灣省的各種地理事物。
2、了解臺(tái)灣島的主要?dú)夂蝾?lèi)型以及豐富的自然資源,能初步說(shuō)明自然條件與物產(chǎn)、資源之間的因果關(guān)系。
3、識(shí)記臺(tái)灣主要城市,并了解其職能。
過(guò)程與方法:
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,以文字、圖片引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
2、運(yùn)用地圖和資料,描述臺(tái)灣省地理概況。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土的一部分,實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的統(tǒng)一,是海峽兩岸人民共同的愿望。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族感、責(zé)任感和使命感。
二、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù):
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、臺(tái)灣的位置范圍;臺(tái)灣的自然環(huán)境、“多山”的地形及臺(tái)灣島豐富的資源。2.臺(tái)灣“進(jìn)口——加工——出口”型的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
依據(jù):由于地理位置是分析自然地理特征的關(guān)鍵,而自然地理特征各要素之間的相互關(guān)系,是本節(jié)課學(xué)生要著重解決的問(wèn)題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
掌握分析區(qū)域自然地理環(huán)境的基本方法。
依據(jù):地理位置與自然環(huán)境之間,以及自然環(huán)境各要素之間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),也是教師在進(jìn)行授課時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)情:
前幾章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握了中國(guó)地理概論的相關(guān)知識(shí),而對(duì)區(qū)域地理特征,學(xué)生尚有較強(qiáng)的好奇心與積極性。另外,通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握了利用圖形圖表分析問(wèn)題的能力。因此,這就需要老師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的分析方法來(lái)思考問(wèn)題。
四、說(shuō)教法:
為了突出教學(xué)重難點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃采用“讀(看)——議——講”結(jié)合法、讀圖討論法等。
五、說(shuō)學(xué)法:
本課中,我大體從以下兩方面來(lái)滲透學(xué)法:首先,針對(duì)初中生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)表現(xiàn)自己這一生理特點(diǎn),我以活動(dòng)教學(xué)的形式,讓學(xué)生充分參與其中,在自主探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。其次,鼓勵(lì)學(xué)生從圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
先利用多媒體以阿里山圖片為背景,播放歌曲《阿里山的姑娘》。
(提問(wèn))阿里山在什么地方?(答)臺(tái)灣
(講述)阿里山只是臺(tái)灣省眾多美麗風(fēng)景中一個(gè),臺(tái)灣省還有更多美麗的風(fēng)景,豐富的資源,被稱(chēng)為我國(guó)的寶島,今天我們就一起走進(jìn)臺(tái)灣,一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
依據(jù):《阿里山的姑娘》是大家比較熟悉的歌曲,能有效吸引學(xué)生注意力,也能利用美麗的阿里山引入臺(tái)灣,便于開(kāi)展教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)類(lèi)容安排以四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行
一、明確臺(tái)灣省的地理位置與范圍:
1、投影“臺(tái)灣省的位置與范圍”圖,通過(guò)對(duì)地圖的觀察,完成在圖中找出:臺(tái)灣島、澎湖列島、東海、臺(tái)灣海峽、太平洋、南海。
2、讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),掌握臺(tái)灣省的地理位置與范圍
緯度位置:________穿過(guò)中南部,地跨_____帶和___帶
海陸位置位于我國(guó)_________,北臨____,東臨_______,南臨_____,西隔________與________相望。
范圍主體是臺(tái)灣島,此外有_________________________等200多個(gè)島嶼,陸地面積3.6萬(wàn)平方千米。
3、投影“臺(tái)灣——中國(guó)神圣領(lǐng)土”閱讀材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
4、計(jì)算基隆-福州,高雄-廈門(mén)各相距多少公里?
二、自然地理環(huán)境
1、采用的學(xué)習(xí)模式是投影地形、氣候、河流、資源等地圖,由學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再小組討論,總結(jié)自然地理環(huán)境分布特點(diǎn)。
2、教師對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)問(wèn),引起學(xué)生思考重視,如地形對(duì)氣候分布的影響。
3、穿插“阿里山”與“玉山”等材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情操。
地形:以____為主,平原主要分布在__部,地勢(shì)__低__高地殼運(yùn)動(dòng)較活躍,多_____。
氣候:類(lèi)型:____帶和___帶____氣候。氣象災(zāi)害:________________
河流:河流水流,____豐富。最大河流是_______最大湖泊是_____
自然資源:深林資源、農(nóng)作物、礦產(chǎn)、水產(chǎn)和海鹽。
三、發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)
這一部分主要有學(xué)生自主完成,所以由學(xué)生閱讀P81-82,再小組討論總結(jié)臺(tái)灣省的經(jīng)濟(jì)有哪些特點(diǎn)?(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、旅游業(yè))
(合作探究)讀“臺(tái)灣島交通及主要工業(yè)中心分布圖”,思考:1、說(shuō)出臺(tái)灣島主要工業(yè)中心和鐵路線的分布特點(diǎn)。2、臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)以“進(jìn)口-加工-出口”為基本特色,試從地理位置加以分析。通過(guò)合作探究深入分析地形、地理位置對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
四、人口與城市
這一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,直接由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)。
五、小結(jié)
由于時(shí)間問(wèn)題,主要由教師引導(dǎo)學(xué)生口述知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行復(fù)述。
初中地理說(shuō)課稿6
各位評(píng)委老師:
今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是初中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》,我將從以下幾點(diǎn)說(shuō)起。
一說(shuō)教材
1、教材內(nèi)容:
《地球的運(yùn)動(dòng)》是九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)(人教版)《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)的課文,本節(jié)教材的內(nèi)容有:①地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替;②地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化,③五帶的劃分及選學(xué)課文“四季的形成”。課文安排了三處“想一想”,兩處“讀一讀”,一處“做一做”,還安排了11幅反映地球運(yùn)動(dòng)和五帶劃分的圖片。教參建議上3課時(shí),本節(jié)課為第1課時(shí),講授教材①②部分內(nèi)容。
2、編排意圖和前后聯(lián)系
這節(jié)內(nèi)容是繼第1節(jié)“地球和地球儀”之后編排的,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀、大小等知識(shí),并且小學(xué)自然課中也學(xué)過(guò)了“太陽(yáng)高度”、“晝夜和四季的成因”等知識(shí)。現(xiàn)在,對(duì)地球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下了基礎(chǔ)。
教材根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)把課文分為地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)分別進(jìn)述。應(yīng)該指出的是地球繞軸自轉(zhuǎn)和繞日公轉(zhuǎn)是不能分割的,分開(kāi)來(lái)講是為了教學(xué)上的方便。
“地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替”一段課文,內(nèi)容較簡(jiǎn)單,為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí),教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料。“地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化”一段課文,涉及的地球基礎(chǔ)知識(shí)是比較多的,但這里抓住了一點(diǎn),即地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成66.5°夾角,且地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中,地軸的傾斜方向始終不變,然后從現(xiàn)象入手,得出規(guī)律。
3、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):①使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象。
、谑箤W(xué)生掌握地球公轉(zhuǎn)的含義、方向和周期,記住地軸傾斜的方向和角度,知道地球上太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)情況,晝夜長(zhǎng)短的
周年
變化及四季是如何形成的。
能力目標(biāo):①使學(xué)生學(xué)會(huì)用地球儀和光源演示地球的自轉(zhuǎn)。
②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
德育目標(biāo):使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的,地 球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān),
從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn),地球自轉(zhuǎn)和
公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):地球上的季節(jié)變化。
5、練習(xí)安排:
第14頁(yè)選做復(fù)習(xí)題1-3題,這兩道題是突出本節(jié)重點(diǎn)
知識(shí)和重點(diǎn)插圖而安排的,第1題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了地球上晝夜交替和季節(jié)變化現(xiàn)象的原因,第3題的目的在于考察學(xué)生是否掌握了兩分兩至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的位置。
二、說(shuō)教法
對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí),以學(xué)生的自學(xué)為主。
本課內(nèi)容比較抽象,限于初一學(xué)生的思維水平,要
認(rèn)真貫徹加強(qiáng)直觀性的原則。認(rèn)真制作多媒體課件,變抽象為直觀,變不可視為可視。在課件的使用中,給學(xué)生提出問(wèn)題,以發(fā)現(xiàn)法鞏固知識(shí)。
3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生演示、課件播放、指導(dǎo)目標(biāo)、教師講述、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。
4、教具準(zhǔn)備:投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)、地球儀、自制
課件等。
三、說(shuō)學(xué)法
1.讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能
力,正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2.思:即思考,通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考,達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3.記:即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上,識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)導(dǎo)入新課
通過(guò)學(xué)生日常生活觀察到的日夜交替和季節(jié)變化提
問(wèn),這些是自然現(xiàn)象還是有神靈在主宰,引出本課內(nèi)容,要求學(xué)生自學(xué)。
(二)講授新課:
1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。
(1)地球自轉(zhuǎn)含義、方向、周期:通過(guò)觀察地球自轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)得出結(jié)論。
(2)提問(wèn)假定地球不自轉(zhuǎn),太陽(yáng)照在地球表面會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(晝半球、夜半球)
(3)要求學(xué)生利用地球儀,演示地球自轉(zhuǎn),觀察地球表面不同地點(diǎn)晝夜交替的情況。
(4)想一想:當(dāng)我國(guó)北京午夜時(shí),美國(guó)華盛頓是白天還是夜晚?當(dāng)日本東京午夜時(shí),英國(guó)倫敦是白天還是夜晚?
(5)讀一讀:我們?yōu)槭裁锤杏X(jué)不到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化。
(1)地球公轉(zhuǎn)含義、方向、周期:通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)得出結(jié)論。
(2)通過(guò)觀察地球公轉(zhuǎn)時(shí)的姿態(tài)的動(dòng)畫(huà),得出地球公轉(zhuǎn)的重要特征:地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸是保持66.50的夾角,而且北極總是指向北極星附近。
(3)演示講解:地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的交角。
(4)演示講解二分二至日太陽(yáng)直射點(diǎn)在地球上的移動(dòng),得出四季變化的規(guī)律,填寫(xiě)表格。
(5)想一想:①學(xué)校所在地一年之中每天正午太陽(yáng)高度一樣嗎?什么時(shí)候較高,什么時(shí)候較低?②學(xué)校所在地一年之中每天白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎?什么時(shí)候較長(zhǎng),什么時(shí)候較短?
(三)總結(jié)新課:
地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn),這叫做地球自轉(zhuǎn),其方向是自西向東,周期為24小時(shí),產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象,地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又圍繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn),方向也是自西向東,周期為一年,產(chǎn)生了季節(jié)變化的現(xiàn)象。
(四)布置作業(yè):
1、地球上晝夜交替現(xiàn)象和季節(jié)變化的原因是什么?
2、對(duì)照課文中圖1.17,在圖1.24中標(biāo)出地球公轉(zhuǎn)的
方向,畫(huà)出太陽(yáng)直射的緯線,并填注春分、秋分、冬至、夏至,完成一幅簡(jiǎn)略的地球公轉(zhuǎn)示意圖。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)
一、地球自轉(zhuǎn) 二、地球公轉(zhuǎn)
1.繞地軸運(yùn)動(dòng) 1.繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)
2.方向:自西向東 2.方向:自西向東
3 .周期:24小時(shí) 3.周期:一年
4.產(chǎn)生現(xiàn)象:晝夜交替 4.產(chǎn)生現(xiàn)象:季節(jié)變化
初中地理說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《中國(guó)的河流》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三節(jié),該單元以“中國(guó)的河流”為主題展開(kāi)。著重講了長(zhǎng)江、黃河和塔里木河。
《中國(guó)的河流》旨在介紹我國(guó)河流的概況及其水文、水系特征,以我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線,著重介紹了長(zhǎng)江、黃河和塔里木河的特征,表達(dá)了中國(guó)地大物博,意在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.能掌握我國(guó)內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布,中國(guó)主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;
2.了解塔里木河、長(zhǎng)江和黃河的概況及其水文特征;
3.知道長(zhǎng)江和黃河的資源現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);
4、知道中國(guó)是多山多河的國(guó)家,長(zhǎng)江長(zhǎng)度世界第三,亞洲第一,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。
由于長(zhǎng)江和黃河的重要性,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:長(zhǎng)江和黃河的發(fā)源地、注入海洋,流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用和黃河的治理。
因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:長(zhǎng)江和黃河的識(shí)記內(nèi)容。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準(zhǔn)備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,在各組相互的討論中,得出問(wèn)題的答案,從而獲取知識(shí)。
學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是討論法,讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并且在知識(shí)的總結(jié)方面,讓學(xué)生將自己的體會(huì)總結(jié)出來(lái),配合教師的點(diǎn)撥,識(shí)記口訣和教具、掛圖,讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第二章中國(guó)的自然環(huán)境 第三節(jié) 中國(guó)的河流學(xué)案第二課時(shí)滾滾長(zhǎng)江
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能夠說(shuō)出長(zhǎng)江的源流概況、長(zhǎng)江各河段特征。
2.能夠說(shuō)出長(zhǎng)江的干流和支流。 3.知道長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)江了解我國(guó)的地大物博,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情節(jié)。 重點(diǎn)與難點(diǎn): 長(zhǎng)江的源流概況、各河段特征和水能開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀。
【目標(biāo)導(dǎo)引】
以科技小制作的形式導(dǎo)入新課:上課之前先將任務(wù)布置下去,要學(xué)生利用課余時(shí)間用彩燈制作一個(gè)中國(guó)河流的展示圖,通過(guò)作品的好壞評(píng)獎(jiǎng)加分以資鼓勵(lì)。并將最好的作品在各個(gè)班展示。
【教學(xué)策略】
首先,按我校地理組現(xiàn)行校本教研:?jiǎn)栴}教學(xué)法。按照循序漸進(jìn),由簡(jiǎn)到繁,由易到難的順序提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考。
然后,讓學(xué)生自學(xué)課本,相互討論,自主問(wèn)答上述問(wèn)題。(討論交流)
然后,以小組pk的方式,每個(gè)組自主派個(gè)代表來(lái)問(wèn)答,每組回答一題。(自我展示)
再次,讓學(xué)生自己改錯(cuò),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生舉手上臺(tái),修改正確的可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)(包括加分或是一些小小的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)如:棒棒糖等)(學(xué)生糾錯(cuò))
最后,教師總結(jié),對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的地方進(jìn)行分析,對(duì)完成的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)加分。(教師糾錯(cuò))
【教師總結(jié)】
在講述長(zhǎng)江源頭的時(shí)候,講清楚它跟黃河都都發(fā)源于青海省,便于前后知識(shí)的聯(lián)系和連續(xù)性。在講述長(zhǎng)江干流的時(shí)候,講清楚它的形狀是“v”和“w”兩個(gè)字母組成。(講黃河時(shí)講清它是“幾”字形)。在講述長(zhǎng)江支流的時(shí)候,用口訣來(lái)講“農(nóng)民家舞,想汗干”----只要在農(nóng)民家里跳舞,想身上的汗干了。來(lái)講解長(zhǎng)江的七條支流。便于學(xué)生記憶。
【跟蹤練習(xí)1】 ⑴長(zhǎng)江的源頭所在地是 ( ) A.金沙江 B.沱沱河 C.唐古拉山 D.青藏高原 ⑵長(zhǎng)江干流流經(jīng)的直轄市共有 ( ) A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè) ⑶長(zhǎng)江干流流經(jīng)的地形區(qū)的代號(hào):①長(zhǎng)江中下游平原 ②青藏高原 ③四川盆地 ④橫斷山區(qū),按先后流經(jīng)的順序排列正確的是 ( ) A.②③④① B.②④③① C.②④①③ D.④②③① ⑷兼跨長(zhǎng)江中、上游的省區(qū)是( ) A.湖北省 B.江蘇省 C.江西省 D.湖南省 ⑸下列湖泊中,位于長(zhǎng)江干流以南的是 ( ) A.青海湖 B.鄱陽(yáng)湖 C.巢湖 D.洪澤湖
(跟蹤練習(xí)可以同樣用小組pk的方式,舉手搶答,回答問(wèn)題最多并且全部正確的,給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);回答最少的,給予懲罰如:輕唱兩句歌,或是地理課上小組負(fù)責(zé)擦黑板等)
知識(shí)點(diǎn)二、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理
【合作探究】 長(zhǎng)江水能的開(kāi)發(fā)利用 長(zhǎng)江水能資源蘊(yùn)藏量占全國(guó)的____,其中可開(kāi)發(fā)利用的水能資源占到全國(guó)的1/2。第1頁(yè)圖中字母所代表的主要水電站a______,b_______,c_____,d_____。長(zhǎng)江三峽由____、____、____組成,位于___省和___省的交界處,長(zhǎng)江的__游段。三峽壩址在___省,長(zhǎng)江干流__游段,位于我國(guó)地勢(shì)的第__、__級(jí)階梯交界處,其最主要任務(wù)是______。這些水電站主要位于_____________處,原因是:__________。 思考:水能資源是否豐富,需要考慮哪些因素?__________________。
【知識(shí)拓展運(yùn)用】
1、長(zhǎng)江的航運(yùn) 長(zhǎng)江自古以來(lái)就有“黃金水道”的美譽(yù)。原因:
⑴長(zhǎng)江干流橫貫東西,江闊水深,終年不凍,宜賓以下可四季通航,干支流通航里程長(zhǎng)。
⑵航運(yùn)價(jià)值大:
、匍L(zhǎng)江航線與鐵路運(yùn)輸相比,具有運(yùn)量大,投資省,成本低的優(yōu)點(diǎn)。
②長(zhǎng)江流域資源、農(nóng)產(chǎn)豐富,人口和城市眾多,運(yùn)輸需求量大。
、鄹闪骱骄與京廣、京九、京滬、焦柳、寶成--成昆五大鐵路縱線和京杭運(yùn)河相交,既溝通了內(nèi)地和沿海,又聯(lián)系了南北廣大地區(qū)。
2、長(zhǎng)江洪澇的原因
、帕饔蛎娣e廣,支流多,夏季降水多且集中,所有支流同時(shí)來(lái)水,干流水量大,汛期長(zhǎng)。
⑵中上游植被遭到破壞,蓄水滯水能力下降;中游泥沙淤積加劇,加上圍湖造田使湖泊調(diào)蓄能力減弱;中下游地勢(shì)低平,泥沙淤積,泄洪不暢。
、乔G江河段特別彎曲,水流不暢。(“萬(wàn)里長(zhǎng)江,險(xiǎn)在荊江”)
3、治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)是防洪,主要的措施為:
、偌庸探来筇幔d建分洪、蓄洪水利工程,并重點(diǎn)治理荊江河段。
、谕烁林、植樹(shù)造林,保持水土。
、弁烁湖、疏浚河道。
【跟蹤練習(xí)2】
、砰L(zhǎng)江中下游平原地區(qū)夏秋季節(jié)洪澇災(zāi)害頻繁,其原因有( ) A.降水集中于夏秋季節(jié) B.圍湖造田,湖泊蓄水調(diào)洪能力降低 C.落差大,水流急 D.人工裁彎取直河道
、崎L(zhǎng)江被稱(chēng)為“水能寶庫(kù)”,其水能資源主要集中在( ) A.上游 B.中游 C.下游 D.三峽
、恰叭f(wàn)里長(zhǎng)江,險(xiǎn)在荊江"的主要原因是 ( ) A.支流多 B.流域廣 C.無(wú)湖泊調(diào)節(jié)洪水 D.河段特別彎曲
、任挥陂L(zhǎng)江中游對(duì)長(zhǎng)江水量起重要作用的湖泊是 ( ) A.洪澤湖、太湖 B.洞庭湖、鄱陽(yáng)湖 C.巢湖、鄱陽(yáng)湖 D.洪澤湖、洞庭湖
、扇藗儼验L(zhǎng)江譽(yù)為“黃金水道”,其主要原因是 ( ) A.年徑流量大 B.水能資源豐富 C.航運(yùn)價(jià)值高 D.流域內(nèi)礦產(chǎn)豐富
【教學(xué)策略】
方式與知識(shí)一相似,只是知識(shí)點(diǎn)不同。
初中地理說(shuō)課稿8
各位老師大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:八年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》,首先,我對(duì)本節(jié)教材做如下分析:
一、說(shuō)教材:
教材的地位和作用:
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有:讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的土地資源,這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此,本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ),它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門(mén)。
2、通過(guò)了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就,認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門(mén),并掌握我國(guó)主要糧食作物與商品糧基地的分布,初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過(guò)程與方法:
精心創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活,注重啟發(fā)性和趣味性,增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性,著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”這一理念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育,使其樹(shù)立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、說(shuō)教法:
本節(jié)課內(nèi)容不多,但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度激發(fā)學(xué)生興趣,本節(jié)課主要采用了競(jìng)賽法和情境激趣法。
競(jìng)賽法:在教學(xué)手段上加以變化,就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志,讓學(xué)生主動(dòng)積極參于,而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法:生活中處處有地理,生活、自然就是活著的教材,將地理問(wèn)題生活化,更能走到學(xué)生的心靈深處,在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
三、說(shuō)學(xué)法:
美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫勒說(shuō)過(guò):未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法:
1、學(xué)會(huì)析圖:培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì)探究:讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì)合作:通過(guò)討論,培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜謎語(yǔ)可以陶冶我們的性情,豐富我們的生活,更能增長(zhǎng)我們的知識(shí),現(xiàn)在,就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語(yǔ)的快樂(lè)!
謎頭謎底(缺衣少食)謎頭(風(fēng)衣足食)謎底
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象,進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:
從謎語(yǔ)中提煉地理有關(guān)的知識(shí),營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知欲,初步感知我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性,進(jìn)而導(dǎo)入新課。
。ǘ競(jìng)賽斗智搶答競(jìng)賽題目:
判斷:以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
1、羊肉2、木桌子3、油炸大蝦4、編花籃5、撮箕6、牛奶7、米飯8、糟辣魚(yú)9、豆腐
設(shè)計(jì)意圖:
這部分內(nèi)容由競(jìng)賽形式呈現(xiàn),旨在化枯燥為生動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,更是為了高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
。ㄈ┣榫吃O(shè)計(jì),問(wèn)題探究,認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)總量多但,人均占有量少的原因
情境:假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢(qián),作為子女的零用錢(qián)。
如果你有5兄妹,每人能分多少?如果就只有你一個(gè)呢?
設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問(wèn)題,在解決實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用,也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
。ㄋ模﹫D解圖練,記憶我國(guó)九大商品糧基地具體環(huán)節(jié):
1、展示九大商品糧基地分布圖
2、競(jìng)賽記圖:看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記下來(lái)
3、填圖設(shè)計(jì)意圖:
充分利用地圖的功能,講練結(jié)合,識(shí)圖比賽旨在喚起學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶,讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。
。ㄎ澹知識(shí)技能運(yùn)用
A、探究我國(guó)農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問(wèn)題及解決辦法具體環(huán)節(jié):
1、出示我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就圖
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過(guò)取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問(wèn)題呢?比如:
5、針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎么做呢?
B、探究我國(guó)主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié):
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖
2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類(lèi)型中?
3、面食的原料是什么?種在什么耕地類(lèi)型中?
4、旱地水田的分布是?
初中地理說(shuō)課稿9
各位評(píng)委老師:
下午好!
現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是:氣溫的變化。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路,從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化,這一節(jié)課是對(duì)第一節(jié)“天氣”知識(shí)的延伸。它與第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“降水”一起,是理解第四節(jié)有關(guān)“氣候”知識(shí)的基礎(chǔ)。因此,本節(jié)起著承前啟后的作用,而且學(xué)好本節(jié)也能為今后在高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候打下良好的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)多變的天氣,了解了有關(guān)氣溫的知識(shí),再加上第一章學(xué)習(xí)了等高線,有助于理解等溫線的判讀。但地理對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門(mén)新學(xué)科,與小學(xué)的知識(shí)銜接較少,相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)地理興趣和重視都不夠。加之七年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少,分析能力、理解能力和動(dòng)手能力都較差,這為教學(xué)實(shí)施帶來(lái)一定的挑戰(zhàn),所以只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能順利完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、能說(shuō)出氣溫的相關(guān)概念和表述方式,學(xué)會(huì)計(jì)算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。
2、通過(guò)閱讀氣溫日變化和年變化圖,掌握閱讀曲線圖的方法,具備計(jì)算氣溫日較差和年較差的能力。
3、通過(guò)氣溫觀測(cè),增強(qiáng)關(guān)注生活、解決生活問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】
準(zhǔn)確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。
【難點(diǎn)】
運(yùn)用氣溫資料繪制氣溫曲線圖,理解氣溫日變化和年變化的原因。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:
地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
生活實(shí)例導(dǎo)入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出是由于天氣的變化影響了人們的生活,從而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體展示天氣變化圖片,視覺(jué)沖擊性很強(qiáng),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1、教師以談話的形式問(wèn):通常用什么詞語(yǔ)描述氣溫,學(xué)生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說(shuō)的某一天是具體的多少度去引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平均溫也是描述氣溫的方式。
學(xué)生回答:最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【問(wèn)題】
(1)如何計(jì)算一天內(nèi)的平均氣溫?
(2)如何計(jì)算一年內(nèi)的平均氣溫?
【學(xué)生活動(dòng)】
(1)日均溫=一天中8點(diǎn),14點(diǎn),20點(diǎn),2點(diǎn)測(cè)得的氣溫相加再除以4。
(2)年均溫=12個(gè)月的月均溫相加再除以12。
【教師總結(jié)】描述氣溫有三種方法:最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生理解氣溫的相關(guān)概念,也為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、氣溫日變化分析
教師PPT展示《氣溫日變化曲線圖》,學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?
【學(xué)生回答】最高出現(xiàn)在14時(shí),最低出現(xiàn)在日出左右,最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。
【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律:最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí),最低出現(xiàn)在日出左右,最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。
3、氣溫年變化分析
【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫?cái)?shù)據(jù)和海洋年均溫?cái)?shù)據(jù)。
四人為一小組,仿照氣溫日變化圖,根據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù),將陸地與海洋的氣溫年變化曲線圖繪制于同一張圖上,并找出分布規(guī)律,嘗試著計(jì)算年較差。
【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并繪制曲線圖、進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
【教師總結(jié)】大家繪制的圖都特別準(zhǔn)確也特別美觀,從剛才所繪制的圖以及計(jì)算當(dāng)中可得出:
陸地上,最高氣溫出現(xiàn)在7月,最低氣溫出現(xiàn)在1月,海洋上,最高氣溫出現(xiàn)在8月,最低氣溫出現(xiàn)在2月,最高、最低月均溫,海洋上比陸地上推遲一個(gè)月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。
教師歸納:
日變化:一天當(dāng)中14時(shí)氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。
年變化:陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示氣溫日變化曲線圖分析學(xué)習(xí),能夠提高學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力,設(shè)置繪制氣溫變化曲線圖,既能夠?qū)σ褜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固,也能夠提升學(xué)生的繪圖能力。通過(guò)討論環(huán)節(jié)也能夠拓展學(xué)生的思維,提高合作交流及表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè):搜集所在城市去年一整年的月均氣溫,并計(jì)算出去年氣溫年較差。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),提高收集和處理信息的能力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書(shū),它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì):
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位老師!
初中地理說(shuō)課稿10
教學(xué)目標(biāo)
一:知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)生通過(guò)讀圖能說(shuō)出臺(tái)灣的位置和范圍
2.學(xué)生通過(guò)讀圖分析能說(shuō)出氣候、地形、河流等自然環(huán)境的主要特征
3.學(xué)生利用資料能說(shuō)明臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分
二:能力目標(biāo):學(xué)生利用地圖嘗試分析臺(tái)灣的自然環(huán)境與物產(chǎn)的關(guān)系
三:情感目標(biāo):通過(guò)閱讀地圖和史實(shí)材料、分析海峽兩岸經(jīng)濟(jì)合作的可行性,使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣位置的重要性,明確臺(tái)灣自古以來(lái)一直是中國(guó)的神圣領(lǐng)土,不可分割
教學(xué)重點(diǎn):優(yōu)越的自然條件和豐富的資源
教學(xué)方法:在教學(xué)中采用錄音機(jī)、投影儀和錄像等電化教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ胄抡n)放歌曲《阿里山的姑娘》
(提問(wèn))這首歌曲反映的是哪個(gè)民族?(高山族)
高山族主要分布在我國(guó)的哪些省份?(主要分布在臺(tái)灣和散居在福建兩。
(講述)今天我們就講述臺(tái)灣省。
【學(xué)生朗讀85頁(yè)的讀一讀】
。ò鍟(shū))第五節(jié)臺(tái)灣省
【看投影圖1,讓學(xué)生指出臺(tái)灣島、澎湖列島、魚(yú)島的位置】
。ㄖv述)臺(tái)灣省包括臺(tái)灣島,以及附近的澎湖列島、魚(yú)島等80多個(gè)島嶼,面積約為3.6萬(wàn)平方千米。其中臺(tái)灣島是臺(tái)灣省的主體部分,是我國(guó)面積最大的島嶼。
。ò鍟(shū))一、我國(guó)的第一大島
。ò鍟(shū))1.位置
讓學(xué)生說(shuō)出投影圖中ABCD代表的海域:(分別代表東海、太平洋、南海和臺(tái)灣海峽)。隔臺(tái)灣海峽與(E)福建省相望。
讓學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算“做一做”的練習(xí):基隆—福州距離為360千米,高雄—廈門(mén)距離為320千米。
【學(xué)生根據(jù)地形圖找出主要地形及其分布情況】
。ㄖv述)從地形圖上我們可以看出,臺(tái)灣的地形以山地為主,占2/3,分布在島的東部和中部,呈南北走向。【邊講邊投影剖面圖】,東部的山脈直抵太平洋沿岸;西部地形以平原為主。
【讓學(xué)生在地形圖上找出最高的山(玉山),海拔(3997米)】
。ò鍟(shū))2.山多
讓學(xué)生思考島上多火山、地震的原因,得出臺(tái)灣位于環(huán)太平洋火山地震帶上的結(jié)論。(板書(shū))3.河短、水急
找出島上最長(zhǎng)的河流──濁水溪,全長(zhǎng)為186千米。
【讓學(xué)生思考河短和水急的原因,得出水能蘊(yùn)藏量大的結(jié)論】
【學(xué)生找出島上最大的湖泊(日月潭)】
。ㄖv述)日月潭是因?yàn)樵诤杏幸粋(gè)小島,正好將湖分成兩邊,一邊彎似月亮,一邊圓似太陽(yáng)而得名。湖光山色,景色秀美是我國(guó)十大旅游勝地之一。
。ㄟ^(guò)渡)北回歸線橫穿島的中部,全島屬于熱帶和亞熱帶季風(fēng)氣候。氣候溫暖濕潤(rùn),使島上自然資源豐富,被譽(yù)為“祖國(guó)的寶島”,素有“森林寶庫(kù)”、“海上糧倉(cāng)”、“東方甜島”等美稱(chēng)。
【學(xué)生思考P86的讀圖練習(xí)】
。ò鍟(shū))二、資源豐富的寶島
。ㄖv述)臺(tái)灣島山地眾多,森林資源豐富,【在剖面圖上投影出森林分布】森林覆蓋率達(dá)55.08%,居全國(guó)首位。因全島處于熱帶和亞熱帶,從山麓到山頂,隨氣溫的降低,分布有熱帶、亞熱帶、溫帶和寒帶的森林,樹(shù)種很多。樟樹(shù)最為著名,樟腦的產(chǎn)量居世界首位。(板書(shū))1.森林──樟樹(shù)
(提問(wèn))臺(tái)灣島位于我國(guó)南方,這里的糧食作物和糖料作物以什么為主?(水稻和甘蔗)【在剖面圖上投影出分布范圍】
。ㄖv述)受地形的影響耕地多集中于西部平原,這里土壤肥沃,氣候溫暖濕潤(rùn),水稻種植普遍,因而被稱(chēng)為“海上糧倉(cāng)”。這里甘蔗、蔗糖產(chǎn)量也很大,有“東方甜島”之稱(chēng)。還有許多熱帶和亞熱帶水果,如香蕉、菠蘿等,享有“水果之鄉(xiāng)”的美名。另外還有茶葉等物產(chǎn)。(板書(shū))2.農(nóng)作物──水稻、甘蔗、水果和茶葉
。ò鍟(shū))3.礦產(chǎn)【投影礦產(chǎn)分布,學(xué)生自習(xí)課文,做練習(xí)】
金、銅礦分布在西部
煤、石油分布在周?chē)鷾\海天然
硫磺分布在北部火山區(qū)
石油、天然氣分布在山地
講述)除了上述多種多樣的地下礦藏外,廣闊的淺海多水產(chǎn)資源,臺(tái)灣海峽的魚(yú)類(lèi)特別多,是我國(guó)優(yōu)良的漁場(chǎng)。西海岸沙灘廣布,日照充足,雨日較少,是我國(guó)重要的產(chǎn)鹽區(qū)。(板書(shū))4.水產(chǎn)和海鹽
【看有關(guān)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的錄像,思考60年代前后,臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何變化?】
。ㄖv述)臺(tái)灣自然資源豐富,經(jīng)濟(jì)曾以農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)為主,出口蔗糖、菠蘿、稻米、樟腦等。自60年代后,努力發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì),進(jìn)口原料和原配件,加工出口,經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。出口商品以工業(yè)制成品為主,其中紡織、電子電器、食品加工、石油化工等居重要地位。(板書(shū))四、經(jīng)濟(jì):進(jìn)口—加工—出口型經(jīng)濟(jì)
。ㄌ釂(wèn))臺(tái)灣是我國(guó)人口密度最大的省份之一,人口多分布在什么地區(qū)?為什么?(絕大部分分布在西部,因?yàn)槟抢锸瞧皆,自然條件較好。)
(板書(shū))五、人口、民族、城市
【學(xué)生自習(xí)課文,做投影上的練習(xí),并檢查個(gè)別學(xué)生】
1.人口約為2000多萬(wàn),臺(tái)灣居民中漢族為最多,約占全省人口的98%。他們的祖先絕大部分是從福建省和廣東省遷移來(lái)的,通用普通話和閩南話。
2.少數(shù)民族中以高山族的人口最多,主要分布在中部山區(qū)和東部沿海。
3.臺(tái)北是臺(tái)灣人口最多的中心城市;高雄是臺(tái)灣第二大城市,也是重要的工業(yè)中心和最大的海港。
。ㄐ〗Y(jié))通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)臺(tái)灣省的位置、范圍、面積等概況有所了解,知道臺(tái)灣有優(yōu)越的自然條件和豐富的自然資源。我們還了解了臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)以及人口、民族、城市的基本情況。通過(guò)學(xué)習(xí),我們還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣人民和大陸人民是同胞兄弟,海峽兩岸人民都有早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。希望不久的將來(lái)大家能有機(jī)會(huì)親身到我們祖國(guó)的寶島上旅游觀光。
初中地理說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材。
。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用。
《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的`內(nèi)容。人是社會(huì)的主體,人的生存離不開(kāi)自然環(huán)境,關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)這個(gè)結(jié)論,學(xué)生已經(jīng)了解,但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過(guò)程中,人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來(lái)的影響?人口分布的不平衡,分析為什么存在這么大的差異?學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
本章從人地關(guān)系的角度,闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識(shí),在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容,這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語(yǔ)言和宗教》以及《人類(lèi)的居住地》學(xué)習(xí)中不可缺少的部分,為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下,結(jié)合對(duì)教材的分析,我制定如下三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)、世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料,說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況。通過(guò)地圖,能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)了解世界人口問(wèn)題,讓學(xué)生初步形成正確的人口觀,意識(shí)到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性,并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問(wèn)題,樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn);人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
2、教學(xué)難點(diǎn):人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念;人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異;人口問(wèn)題及對(duì)策。
二、說(shuō)學(xué)情。
對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)基本地理知識(shí)已有了一定積累,但是這是學(xué)生第一次接觸人文方面的知識(shí),有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有可能根本不入門(mén)。人口問(wèn)題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題,各國(guó)、社會(huì)各界對(duì)人口問(wèn)題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解,但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),有強(qiáng)烈的好奇心,處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,因此教學(xué)過(guò)程中盡量多采用直觀方法。
三、說(shuō)教法。
1、讀圖分析法:
教學(xué)中采取讀圖分析的方法,幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高。對(duì)于地理原理和教學(xué)重難點(diǎn),運(yùn)用多媒體及圖表輔助,分析講解,予以突破。
2、分組討論法:
教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)讀圖,找出解決問(wèn)題的辦法,促使學(xué)生積極思考,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué);
以“讀圖+練習(xí)”的教學(xué)方式為主,充分利用課本所提供的練習(xí)和資料,創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā),體現(xiàn)地理課堂的特色,另外本節(jié)內(nèi)容主要運(yùn)用FLASH課件來(lái)講述,集錄像、圖表于一身。
四、說(shuō)學(xué)法。
在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容,我確定本節(jié)課的學(xué)法如下:
1、圖導(dǎo)圖練法。
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、析圖、說(shuō)圖、填圖,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)鞏固地理知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
2、收集資料法。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑,如:報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。
3、自主合作學(xué)習(xí)。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議,以發(fā)揮學(xué)生主體作用,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀:培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力;思:通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā),學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求;議:學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑,展開(kāi)討論,進(jìn)一步理解知識(shí)。
通過(guò)以上方法的運(yùn)用,使學(xué)生能夠從量到質(zhì)地認(rèn)識(shí)和理解世界人口狀況。
五、說(shuō)教學(xué)程序。
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分。
用(視頻)《復(fù)活節(jié)島》的故事引入,故事大致內(nèi)容為:戰(zhàn)爭(zhēng)使人們忘記了自己的文明,忘記了自己的傳統(tǒng),在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中,這些創(chuàng)造過(guò)輝煌文明的島人完全退化,終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過(guò)視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學(xué)生,激發(fā)探求新知識(shí)的好奇心理。
看完視頻后,啟發(fā)學(xué)生思考。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,問(wèn)題如下:這只是世界的一個(gè)角落的故事,那么,整個(gè)世界的人口狀況如何呢?
(二)新授。
1、世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)及人口自然增長(zhǎng)率的概念。
(1)播放嬰兒的啼哭聲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這聲音意味著什么?通過(guò)直觀展示聲音的方式,讓學(xué)生直接感知人口的增長(zhǎng)
(2)請(qǐng)兩名同學(xué)以播音員的語(yǔ)氣播報(bào)以下兩則新聞。
資料一 1987年7月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載:本報(bào)薩格勒布7月11日電7月11日上午8時(shí)35分,從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音,南斯拉夫一個(gè)新的公民,世界上第五十億個(gè)人誕生在地球上。
資料二 1999年10月13日《人民日?qǐng)?bào)》記載:據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分,一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生,成為地球上的第六十億位居民。
引導(dǎo)學(xué)生思考:世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時(shí)以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)世界人口增長(zhǎng)曲線,變抽象為形象,讓學(xué)生從感觀上感受到人口的增加,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。
通過(guò)讀圖,引導(dǎo)學(xué)生得出世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)是先慢后快。引導(dǎo)學(xué)生思考人口增長(zhǎng)速度的快慢應(yīng)如何表示?從而引出人口自然增長(zhǎng)率的概念,并得出人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算公式:人口自然增長(zhǎng)率=人口的出生率—人口的死亡率。
(3)指導(dǎo)學(xué)生完成課本p65練習(xí)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的人口增長(zhǎng)速度是不一樣的,從而加深學(xué)生對(duì)人口增長(zhǎng)的了解,在完成習(xí)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。
初中地理說(shuō)課稿12
在活動(dòng)教材部分安排了四項(xiàng)活動(dòng),編者設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。但題中第3項(xiàng)練習(xí)要求將我國(guó)的省級(jí)行政單位,按地理方位排列找出名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng),由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)地理分區(qū),本身就增加了難度,不適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以,這道題作了如下處理:要求學(xué)生沿黃河、長(zhǎng)江干流,沿大陸海岸線、沿北回歸線等找出省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和簡(jiǎn)稱(chēng)。經(jīng)過(guò)這樣處理后,不僅降低了難度,而且還有利于學(xué)生對(duì)各省級(jí)行政單位空間位置的掌握,為以后的教學(xué)作必要的鋪墊。本節(jié)教學(xué)沒(méi)有難以理解的知識(shí),但是要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置,有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶,這成為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此,確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是:
教學(xué)重點(diǎn):34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置。
教學(xué)難點(diǎn):34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)、行政中心及空間分布。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃,記住34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心。
2、能力目標(biāo):能在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心祖國(guó)以及實(shí)現(xiàn)和維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們的神圣職責(zé)的情感。
教學(xué)方法分析
1、教法策略(說(shuō)教法):
基于本節(jié)課的特點(diǎn),為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重采用地圖教學(xué)法、談話法、講授法、練習(xí)法、游戲法等。即“讀(看)——議——講——練”結(jié)合法,重點(diǎn)突出一個(gè)練字。教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)導(dǎo)學(xué)的原則,通過(guò)精講多練,講練結(jié)合,反復(fù)運(yùn)用地圖、開(kāi)展游戲活動(dòng)等,把“死”知識(shí),變成一幅“活”的中國(guó)政區(qū)圖。
2、學(xué)法指導(dǎo)(說(shuō)學(xué)法)
本節(jié)課主要是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),應(yīng)用“一圖五法”突破難點(diǎn)。即:一張中國(guó)政區(qū)圖,采取歌訣記憶法、特征記憶法、形象聯(lián)想法、拼圖游戲法、填圖練習(xí)法五種方法。抓住初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn),積極采用形式多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3、教學(xué)手段
多媒體輔助教學(xué),中國(guó)地理拼圖板輔助學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的多媒體課件和地理拼圖游戲引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生多思考、多探究、多發(fā)表見(jiàn)解,多動(dòng)手練習(xí),實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)總體設(shè)計(jì)的依據(jù):
1、充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,堅(jiān)持“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的原則;
2、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和學(xué)校周?chē)芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在學(xué)生看書(shū)、讀圖基礎(chǔ)上,通過(guò)教師導(dǎo)學(xué),運(yùn)用多種教法和學(xué)法,培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情,開(kāi)發(fā)學(xué)生智能。關(guān)注每一名學(xué)生,力求使每個(gè)學(xué)生的能力都得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂活動(dòng)及課后開(kāi)展拼圖比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
教學(xué)實(shí)施過(guò)程:
導(dǎo)入(1分鐘):利用多媒體展示畫(huà)面:中國(guó)政區(qū)圖。問(wèn):你知道中國(guó)有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)嗎?學(xué)生由于有小學(xué)自然課學(xué)過(guò)的中國(guó)地理知識(shí)以及日常的了解,會(huì)積極地回答出有34個(gè)。再問(wèn):你知道我國(guó)的行政區(qū)劃是怎樣劃分的嗎?學(xué)生會(huì)帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)入新課。運(yùn)用觀察導(dǎo)入法,直觀形象,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,便于迅速切入主題,為后面的活動(dòng)留出更多的時(shí)間。
初中地理說(shuō)課稿13
說(shuō)教材
教材的地位和作用
本節(jié)教材是初中地理七年級(jí)第 章第 節(jié)的內(nèi)容,是初中地理的重要內(nèi)容之一,本節(jié)內(nèi)容是 。一方面,這是在學(xué)習(xí)了 的基礎(chǔ)上,對(duì) 的進(jìn)一步深入和拓展;另一方面,又為學(xué)習(xí) 等知識(shí)奠定了基礎(chǔ),是進(jìn)一步研究 的工具性?xún)?nèi)容。鑒于這種認(rèn)識(shí),我認(rèn)為,本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,以及新課程標(biāo)準(zhǔn),考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用 對(duì) 進(jìn)行 等;
能力目標(biāo):通過(guò) 的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類(lèi)比歸納的探究能力,進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)主動(dòng)探究,合作交流,感受探索的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn),體會(huì)地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特性,使學(xué)生養(yǎng)成積極思考,獨(dú)立思考的好習(xí)慣,并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)上述教材分析,結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求,我將本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為:
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
二.說(shuō)學(xué)情
從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了 ,對(duì) 已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對(duì)于 的理解,學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難,所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白,深入淺出的分析。
從心理特征來(lái)說(shuō),七年級(jí)的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力,記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí),這一階段的學(xué)生好動(dòng),注意力易分散,愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解,希望得到老師的表?yè)P(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn),一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面,要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三.說(shuō)教法與學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。
根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法,以問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決為主線,始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問(wèn)題,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以獨(dú)立思考和相互交流的形式,在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,在引導(dǎo)分析時(shí),給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間,讓學(xué)生去聯(lián)想、探索,從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探究為主線的原則。
此外,根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn)以及農(nóng)村教育的特點(diǎn),我將采用地理教具、地圖冊(cè)輔助教學(xué),直觀化教學(xué),有利于學(xué)生形象的掌握所學(xué)知識(shí)。
四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課標(biāo)指出,地理教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過(guò)程,是師生共同發(fā)展的過(guò)程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié):
(1) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
以問(wèn)題串的形式創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望‘
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)———
(2) 合作交流,探索新知
現(xiàn)代地理教學(xué)論指出, 的教學(xué)必須在學(xué)生自主探索,經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得,教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過(guò)程性,在這里,通過(guò) 觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流 等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生歸納 。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,此時(shí),他們急于尋找一塊用武之地,以展示自我,體驗(yàn)成功,于是我把學(xué)生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。
(3) 強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固雙基
幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重,其中例1……例2……,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在地理上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),內(nèi)化知識(shí)。
(4) 小結(jié)歸納,拓展深化
我的理解是,小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu),完善知識(shí)體系的一種有效手段,為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,從學(xué)習(xí)的只是、方法、體驗(yàn)是那個(gè)方面進(jìn)行歸納,我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問(wèn)題:
① 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí);
、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的體驗(yàn)是什么;
、 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?
(5) 布置作業(yè),提高升華
以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋,選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),鞏固提高。
五.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)我將采用重點(diǎn)式的板書(shū),重點(diǎn)式的板書(shū)將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識(shí)加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書(shū),這種板書(shū),條理清晰,重點(diǎn)一目了然。
初中地理說(shuō)課稿14
各位評(píng)委老師,上午好!
現(xiàn)在開(kāi)始我的說(shuō)課,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:《非洲》。
根據(jù)新課標(biāo)的理念,對(duì)于本節(jié)課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。
非洲這一課選自湘教版七年級(jí)下冊(cè)第六章第二節(jié)。其內(nèi)容包括:非洲的氣溫和降水、主要?dú)夂蝾?lèi)型與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。教材從非洲的氣溫、降水的特征對(duì)非洲的氣候特征進(jìn)行歸納總結(jié)。并且通過(guò)閱讀部分呈現(xiàn)出氣溫和年等降水量線的讀圖技巧,為以后分析通過(guò)此類(lèi)圖總結(jié)其他地區(qū)的氣候特征做好鋪墊。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):初一的學(xué)生對(duì)于非洲,都已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí),前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了非洲的地形,對(duì)非洲的地形有所掌握,但是對(duì)于非洲的氣溫并沒(méi)有系統(tǒng)的了解;谒麄円呀(jīng)學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)搜集資料,我會(huì)讓他們?cè)谏险n之前搜集資料,自主讀圖探究,梳理學(xué)習(xí)思路,上課時(shí)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位引導(dǎo)他們正確理解和掌握非洲的氣候。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)各種氣候分布圖和氣候資料的分析,描述非洲以熱帶為主的氣候,歸納其氣候類(lèi)型的分布特征。
2、初步領(lǐng)會(huì)運(yùn)用氣候分布圖,描述氣候特征的基本方法和思路,提升讀圖分析能力。
3、增強(qiáng)對(duì)于地理現(xiàn)象的好奇心,提升地理的學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據(jù)教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)目標(biāo)的確定,我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:
重點(diǎn):非洲炎熱的氣候。
難點(diǎn):非洲氣候特征的分析方法。
五、說(shuō)教法方法
【過(guò)渡句】為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下幾種方法:地圖法、講述法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入法,在PPT上展示非洲服飾的圖片并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)非洲的服飾有怎樣的特點(diǎn)?(寬松肥大、無(wú)袖、無(wú)領(lǐng)或矮領(lǐng),式樣簡(jiǎn)單)并提問(wèn):為什么會(huì)形成這樣的特點(diǎn)呢?進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放圖片讓學(xué)生們從生活出發(fā),將學(xué)生帶入情境中,激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對(duì)非洲的探究欲。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1、氣溫
首先我會(huì)讓學(xué)生閱讀課本18頁(yè)閱讀內(nèi)容:學(xué)看氣溫分布圖,分析讀氣溫分布圖三要素。學(xué)生能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容說(shuō)出:等溫線讀數(shù)、疏密、走向。
【設(shè)計(jì)意圖】掌握讀氣溫分布圖的方法,為后面分析非洲和其他區(qū)域氣溫特點(diǎn)做好知識(shí)基礎(chǔ)。
在PPT上出示非洲1月和7月平均氣溫分布圖。
讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)的看圖方法討論非洲的氣溫特點(diǎn)?
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性鼓勵(lì),并歸納非洲的氣溫特征。即:非洲四分之三的面積在南、北回歸線之間,絕大部分地區(qū)年平均氣溫在20℃以上,氣候普遍炎熱,被稱(chēng)為“熱帶大陸”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)非洲氣溫分布進(jìn)行判讀,可以直觀感受到非洲炎熱的氣候特征,同時(shí)也是對(duì)剛學(xué)習(xí)的讀圖技巧進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固。
2、降水
讓學(xué)生閱讀課本18頁(yè)閱讀內(nèi)容,學(xué)看降水量的分布圖,分析降水量分布圖的讀圖要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】掌握年降水分布圖的讀圖方法,為后面分析非洲和其他區(qū)域降水特點(diǎn)打好知識(shí)基礎(chǔ)
在分析了讀圖要點(diǎn)后,我會(huì)在PPT上出示非洲年降水量分布圖,讓學(xué)生根據(jù)剛才所學(xué)習(xí)的看圖方法討論非洲年降水量的特點(diǎn)。
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行選擇性夸贊,并從整體到局部歸納非洲的降水分布特點(diǎn)。即:非洲的降水地區(qū)分布不均勻,總體由赤道向南北兩側(cè)遞減;赤道附近的剛果盆地和幾內(nèi)亞灣沿岸降水豐富;南、北回歸線兩側(cè)大多干旱少雨。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)非洲降水分布進(jìn)行判讀,可以直觀感受到非洲干旱的氣候特征,同時(shí)也是對(duì)剛學(xué)習(xí)的讀圖技巧進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固。
3、非洲的氣候類(lèi)型
在PPT上出示非洲氣候類(lèi)型分布圖。
讓學(xué)生根據(jù)非洲氣候類(lèi)型分布圖完成課后活動(dòng)題一,找一找非洲的主要的氣候類(lèi)型。其分布有什么特點(diǎn)?
邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)回答之后對(duì)非洲的氣候類(lèi)型以及氣候特征進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。
4、氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系
由于氣候類(lèi)型與農(nóng)業(yè)具有一定的綜合性,需要學(xué)生結(jié)合氣候類(lèi)型圖以及農(nóng)業(yè)景觀進(jìn)行分析。
首先,我會(huì)出示一組圖片展示非洲主要?dú)夂蝾?lèi)型的景觀,并簡(jiǎn)單介紹其氣候特點(diǎn)。然后展示相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的景觀圖,讓學(xué)生分析氣候類(lèi)型與農(nóng)業(yè)分布的關(guān)系。
學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后回答。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥并闡述正確答案。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系,感悟地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理與我們的生活息息相關(guān),體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的課程理念。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高
完成課本剩余活動(dòng)題部分。加深對(duì)于知識(shí)的深化理解。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
【小結(jié)】師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)于讀圖能力的提升。
【作業(yè)】尼羅河兩大支流分別是:白尼羅河、青尼羅河它們各流經(jīng)哪些氣候區(qū)?并試著解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因。
【設(shè)計(jì)意圖】拓寬知識(shí)面,鍛煉思維。同時(shí)鞏固本節(jié)課的知識(shí)。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綜合式的板書(shū),它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃,幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì):
我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位老師!
初中地理說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件,在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我要先談一談對(duì)教材的理解。
“板塊的運(yùn)動(dòng)”是“海陸的變遷”這一節(jié)的重要組成部分,主要講述了“世界主要火山、地震帶的分布”,是承接第一節(jié)“大洲和大洋”對(duì)地球六大板塊與海陸面貌認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球表面是處在不斷運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生逐步樹(shù)立海陸變遷的辯證唯物主義觀點(diǎn),對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義。
二、說(shuō)學(xué)情
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ),本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn):
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了第一章“地球和地圖”,第二章第一節(jié)“大洲和大洋”,知道了地球表面海陸分布大勢(shì),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了的知識(shí)基礎(chǔ)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平,要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
能用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋地球上某些現(xiàn)象(大地貌的形成、海陸變遷、火山地震分布規(guī)律等)發(fā)生的原因。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)小組合作探究,理解板塊運(yùn)動(dòng)的基本觀點(diǎn),培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成求真求實(shí)、不斷探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
【重點(diǎn)】
板塊運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
【難點(diǎn)】
世界火山、地震的分布規(guī)律。
五、說(shuō)教學(xué)方法
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要采用地圖法、小組合作法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。教師播放汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖,設(shè)問(wèn):地震的原因是什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用汶川地震的地理景觀圖和地震后的廢墟圖片,視覺(jué)沖擊性很強(qiáng),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,問(wèn)題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)
1.認(rèn)識(shí)六大板塊
教師PPT展示《六大板塊示意圖》,學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。
【問(wèn)題】六大板塊都有哪些?
【學(xué)生活動(dòng)】亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
【教師總結(jié)】從六大板塊的示意圖中我們看到,大部分的板塊都有陸地和海洋的分布,只有太平洋板塊主要是海洋。在認(rèn)識(shí)了六大板塊之后,板塊之間是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)地圖展開(kāi)講解,能夠提升學(xué)生讀圖和識(shí)圖能力。
2.板塊運(yùn)動(dòng)
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》,學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】
(1)板塊示意圖中的箭頭代表什么樣的運(yùn)動(dòng)?
(2)這些運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響有哪些?
【學(xué)生回答】主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng),張裂形成裂谷或海洋,碰撞形成山脈。
【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到,主要有張裂和碰撞運(yùn)動(dòng),張裂拉伸使地表發(fā)生斷裂,易形成海洋和裂谷,例如東非大裂谷和大西洋;碰撞使地表隆起抬升,易形成山脈,例如科迪勒拉山系、喜馬拉雅山脈。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)板塊示意圖和世界地形圖的對(duì)比分析,能夠讓學(xué)生更加清晰地理解板塊運(yùn)動(dòng)對(duì)地形的影響,建立起地理分析的思維。
3.板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)情況
教師PPT展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》。
【問(wèn)題】學(xué)生分組討論:
(1)板塊的內(nèi)部和邊界活動(dòng)情況是怎么樣的?
(2)板塊運(yùn)動(dòng)和火山地震帶的關(guān)系是怎么樣的?
【學(xué)生活動(dòng)】?jī)?nèi)部較穩(wěn)定,邊界較活躍。火山、地震帶位于板塊交界處。
【教師總結(jié)】大家的介紹都很精彩,板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定,而火山、地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶,地殼運(yùn)動(dòng)活躍,多火山地震。例如,環(huán)太平洋火山地震帶、地中!柴R拉雅地震帶。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)、讀圖獲取地理知識(shí)的能力;小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作探究能力。
環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè):結(jié)合六大板塊的示意圖,介紹紅海和地中海的位置,課后請(qǐng)同學(xué)沖刺地中海和紅海的發(fā)展趨勢(shì)。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí),提高收集和處理信息的能力。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
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