初中信息技術(shù)說(shuō)課稿集錦15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的初中信息技術(shù)說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿1

　　一、分析教材

　　本節(jié)內(nèi)容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級(jí)(下)第5節(jié)《數(shù)據(jù)分析與管理》中的第一個(gè)內(nèi)容。

　　1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：

　　排序和篩選是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、在excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算之后的一節(jié)內(nèi)容。前后內(nèi)容過(guò)渡自然、知識(shí)結(jié)構(gòu)銜接合理，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)如何使無(wú)序的數(shù)據(jù)變得有序、學(xué)習(xí)如何查看符合條件的數(shù)據(jù)，隱藏不需要的數(shù)據(jù)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深層分析和管理，培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識(shí)，達(dá)到高效管理信息的能力。

　　2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：

　　《排序和篩選》是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次分析的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白： excel不僅可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)，它還可以對(duì)數(shù)據(jù)排序和篩選，通過(guò)排序列篩選操作，可以使我們對(duì)數(shù)據(jù)的分析和管理變得更加快捷、方便、直觀，大大提工作效率，簡(jiǎn)化事務(wù)管理。通過(guò)《排序和篩選》的學(xué)習(xí)，體會(huì)excel在處理數(shù)據(jù)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力。

　　3、本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)：簡(jiǎn)單排序和篩選方法。

　　突破方法：通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手練習(xí)和教師的引導(dǎo)來(lái)解決這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　本課的難點(diǎn)：復(fù)雜排序的操作。

　　突破方法：以教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐操作來(lái)突破本課的難點(diǎn)。

　　二、分析學(xué)情：

　　學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　學(xué)生在小學(xué)階段雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)excel的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)電子表格的認(rèn)識(shí)僅限于本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。但通過(guò)本學(xué)期的前期學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表，并學(xué)會(huì)了在excel中進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的基本操作，對(duì)excel有了一定的認(rèn)識(shí)。所以進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)排序和篩選的操作應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐和教師的適時(shí)輔導(dǎo)來(lái)完成。

　　2、說(shuō)個(gè)性發(fā)展與群體提高

　　由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級(jí)學(xué)生的知識(shí)層次和操作能力是有差別的，該內(nèi)容對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)可能在8-10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，在任務(wù)的設(shè)計(jì)上做到有梯度，即：任務(wù)有難有易、有多有少，目的是讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有收獲。同時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要把更多的精力分散到班里弱群體----“學(xué)困生”身上，要多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功。對(duì)于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識(shí)，同時(shí)要鼓勵(lì)他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識(shí),以達(dá)到共同進(jìn)步,共同提高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　在《信息技術(shù)課程綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)我對(duì)教材理解和學(xué)情的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　(1) 掌握 excel 中數(shù)據(jù)排序和篩選的方法。

　　(2) 知道主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字的作用，并能夠合理使用它們。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�2）逐步提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力；

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識(shí)，達(dá)到高效管理信息的能力。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生公正評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人的好品質(zhì)。

　　（3）讓學(xué)生感受excel的強(qiáng)大功能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成功。

　　四、教學(xué)方法：

　　信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程不是機(jī)械的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練過(guò)程，而是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐的過(guò)程。根據(jù)《信息技術(shù)課程綱要》中強(qiáng)調(diào)“把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”。因些，整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)整堂課要滲透學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的目的。

　　根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，以“動(dòng)手實(shí)踐法” “任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主，以“講解示范法”、“競(jìng)賽法”、“輔導(dǎo)幫助”、“評(píng)價(jià)交流”為輔的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　1、師生共同競(jìng)賽：

　　打開(kāi)某班級(jí)的期中考試成績(jī)表，師生共同參與競(jìng)賽，看誰(shuí)先能把成績(jī)表中的“總分”從高到低排列出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑：為什么老師或其他同學(xué)能在2-3秒內(nèi)能夠想50名學(xué)生的成績(jī)由高到低排序，而自己怎么不能呢？帶著這樣的疑問(wèn)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。帶著強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)很好。

　　2、根據(jù)競(jìng)賽結(jié)果，歸納結(jié)論－引出課題：第5單元 數(shù)據(jù)分析與管理---《排序和篩選》。

　　（二）學(xué)習(xí)與鞏固：

　　1、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序：

　�、藕�(jiǎn)單排序—單關(guān)鍵字排序

　�、� 打開(kāi)“學(xué)生練習(xí).xls”工作簿，按P75-P76的<做一做>來(lái)完成。

　　設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　�、� 教師巡徊觀察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。

　　設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。

　�、郯l(fā)現(xiàn)問(wèn)題：當(dāng)以“總分”為關(guān)鍵字進(jìn)行排序時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩名同學(xué)的總分是相同的，該怎么辦呢？引出“復(fù)雜排序”。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí)，故意讓某兩個(gè)同學(xué)的總分相同，這樣可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后找出解決問(wèn)題的辦法，從而引出----復(fù)雜排序。

　　⑵復(fù)雜排序：多關(guān)鍵字排序。

　　① 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)P76<知識(shí)窗>中的內(nèi)容，并進(jìn)行講解+示范。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)雜排序是本節(jié)的難點(diǎn)，教師通過(guò)講解和示范，強(qiáng)深學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字的理解，

　　以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

　　② 學(xué)生自己動(dòng)手把練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題用多關(guān)鍵字進(jìn)行排序。

　　設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固練習(xí)，強(qiáng)化操作。

　�、蹘熒鷼w納：什么情況下使用多關(guān)鍵字排序？即：“主要關(guān)鍵字”中的值相同時(shí)，則按“次要關(guān)鍵字”排序，若前兩個(gè)關(guān)鍵字的值都相同，則按“第三關(guān)鍵字”排序。我們可以自由選擇關(guān)鍵字，但最多可以根據(jù)三列數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，也就是說(shuō)，只能設(shè)置三個(gè)關(guān)鍵字。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。只有會(huì)歸納知識(shí)，才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)中的相關(guān)聯(lián)系，這樣才能真正掌握所學(xué)知識(shí)。

　�、苤�識(shí)應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們觀察“2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜”，看看是按什么關(guān)鍵字進(jìn)行排序的？

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在以后觀看奧運(yùn)會(huì)時(shí)，能夠知道奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜的名次是依據(jù)什么排序的。

　　2．篩選數(shù)據(jù)：自動(dòng)篩選

　�、艑W(xué)生按P77-79的<做一做>來(lái)篩選出總分大于550的同學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)的發(fā)展與更新很快，因此，自學(xué)能力作為信息技術(shù)學(xué)科的終身學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是信息技術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　�、平處熝不灿^察、指導(dǎo)、幫助。

　�、� 多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求；

　　② 拓展優(yōu)秀學(xué)生。（再篩選出總分在550-500之間的學(xué)生）

　　設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的原則。因?yàn)閷W(xué)生的能力差異很大，教師利用學(xué)生練習(xí)時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助，讓不同學(xué)生都有所收獲，有所提高。

　�、菤w納總結(jié)：篩選的最終目的：把符合條件的記錄顯現(xiàn)出來(lái)，隱藏其他數(shù)據(jù)，這樣可以縮小數(shù)據(jù)顯示范圍，方便分析和處理。

　�。ㄈ�）歸納總結(jié)：

　　師生共同對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)：

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：（培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)自己）

　　1、教師打開(kāi)“學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī).doc”，教師引導(dǎo)學(xué)生看懂評(píng)價(jià)的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、學(xué)生根據(jù)自習(xí)的實(shí)際情況，在表中進(jìn)行公正、客觀地評(píng)價(jià)自己。

　　3、分享結(jié)果：顯示兩位學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，并讓該學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的評(píng)價(jià)依據(jù)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生公正、客觀地評(píng)價(jià)自己。新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)觀：評(píng)價(jià)要“以人為本”；促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。評(píng)價(jià)自己就是對(duì)自己再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，只有公正客觀地評(píng)價(jià)自己，才能不斷的進(jìn)步和更好的發(fā)展。

　　2、制定了評(píng)價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)自己時(shí)有了評(píng)價(jià)依據(jù)，客服了學(xué)生盲目評(píng)價(jià)自己和不知道評(píng)價(jià)怎么評(píng)價(jià)的做法，發(fā)揮了學(xué)生評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教師結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選。加上前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們己經(jīng)學(xué)會(huì)了利用excel時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的一般知識(shí)。假如期考試結(jié)束了，班主任讓同學(xué)們幫著作一個(gè)成績(jī)匯總表，同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢？有沒(méi)有信心把他做得更好？祝同學(xué)們成功！

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　附版書(shū)：

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿2

　　我是xxx，今天我說(shuō)課的題目是X冊(cè)X課《制作新春燈籠》。

　　一、說(shuō)教材：

　　本課是七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第一單元第一課的內(nèi)容，它是基礎(chǔ)性章節(jié)，是入門(mén)篇章，學(xué)生對(duì)它的興趣直接影響到他在以后其它小節(jié)中的學(xué)習(xí)�；�于這種重要性，因此在本節(jié)中要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，通過(guò)大紅燈籠的制作，初步體驗(yàn)WORD的神奇作用。為學(xué)生以后的成功學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　我們學(xué)校的學(xué)生大部分是農(nóng)村的孩子，他們沒(méi)有具備一定的信息素養(yǎng)和利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。根據(jù)本課的內(nèi)容和我校同學(xué)的情況，以演示、觀察、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴、使學(xué)生了解圖形格式。掌握了解繪制、復(fù)制、移動(dòng)、組合圖形的方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：使學(xué)生掌握繪制、移動(dòng)、復(fù)制圖形的方法。

　　2.難點(diǎn)：使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法：

　　為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、賞識(shí)教育、自我探究、協(xié)作交流、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

　　激情導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)問(wèn)在過(guò)節(jié)日的時(shí)候，互相祝福，護(hù)送禮物，隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，可以再網(wǎng)上祝福，也可以網(wǎng)上護(hù)送禮品，來(lái)表達(dá)自己的心情，最高興的節(jié)日就是過(guò)新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今天我們利用WORD制作，教師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學(xué)們看，引起同學(xué)們的興趣。很自然的過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　2.自主探究學(xué)習(xí)新知

　　對(duì)于喜慶的大紅燈籠同學(xué)們都非常的喜愛(ài)，這時(shí)讓學(xué)生觀察：

　　新春紅燈籠的各個(gè)部分是由哪些圖形組成的？

　　一：分析燈籠（小組討論法）

　　觀察后讓小組互相討論，總結(jié)出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經(jīng)過(guò)繪制、復(fù)制、組合形成的。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　二：制作燈籠（演示法、小組討論法，小組合作法）

　　把制作燈籠分為三個(gè)部分：

　�、拧⒅谱鳠艋\提手

　　自學(xué)探究：如何設(shè)置自選圖形的格式？

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，(教學(xué)論文)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　每個(gè)同學(xué)進(jìn)行閱讀課本，然后小組之間進(jìn)行討論尋找設(shè)置自選圖形格式的方法。討論完成后，進(jìn)行燈籠提手的制作。在同學(xué)們制作燈籠的過(guò)程中，這時(shí)教師巡視他們制作的如何，并對(duì)個(gè)別理解、掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握設(shè)置圖形格式的方法。

　　。制作燈籠體

　　為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，老師首先采用演示教學(xué)法。先讓學(xué)生繪制一個(gè)橢圓并設(shè)置其圖形格式。然后利用教學(xué)軟件，師生一起進(jìn)行協(xié)同操作：復(fù)制橢圓。復(fù)制完成后，調(diào)整橢圓大小和對(duì)齊橢圓。這樣燈籠體就成功了。

　�、�、制作燈籠穗

　　通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)設(shè)置圖形格式有了一定的了解和掌握，下面制作燈籠穗依然采取小組討論與合作的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，以提高同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師要及時(shí)巡視，并注意以下點(diǎn)：

　�、偌皶r(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥輔導(dǎo)。

　�、趶膶徝澜嵌葘�(duì)孩子們的作品進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　③讓小組合作的作用發(fā)揮到最大。

　　4、展示燈籠總結(jié)回顧

　　展示孩子們的制作成果，讓同學(xué)們感受成功的喜悅和快樂(lè)。

　　通過(guò)作品展示讓學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步

　　掌握了解繪制、復(fù)制、移動(dòng)、組合圖形的方法和圖形設(shè)置的方法。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿3

　　一、教材分析

　　教學(xué)內(nèi)容：本課是市編教材初中第二冊(cè)第十一課，其主要內(nèi)容是通過(guò)學(xué)會(huì)應(yīng)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版，同時(shí)掌握網(wǎng)頁(yè)中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置方法，以達(dá)到網(wǎng)頁(yè)作品更加美觀、規(guī)范。

　　教材的地位和作用：這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁(yè)制作展開(kāi)的，前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題，收集、整理素材，并對(duì)一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn)，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行定位，通過(guò)修改各種屬性對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容修飾，制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁(yè)，同時(shí)這些網(wǎng)頁(yè)也為后面學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版和表格屬性的設(shè)置。

　　確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁(yè)對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的定位主要是通過(guò)表格來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此表格對(duì)內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁(yè)的制作效果，而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁(yè)屬性設(shè)置里具體涉及的項(xiàng)目基本差不多，掌握了表格屬性的設(shè)置的話，單元格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性可以要求學(xué)生舉一反三，所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版。

　　確定的依據(jù)是網(wǎng)頁(yè)中涉及的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容比較多，有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等，而且不同的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣，利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對(duì)象一般比較多，設(shè)置也比較復(fù)雜，初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的整體規(guī)劃和排版的能力有限，往往不能恰當(dāng)?shù)乩�用表格進(jìn)行定位排版，結(jié)果造成整體效果雜亂無(wú)章，使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)生分析

　　知識(shí)和能力方面：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境，掌握了在FrontPage中輸入文字，插入圖片的的操作，同時(shí)表格的插入在第一冊(cè)中Word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過(guò)，因此這節(jié)課的知識(shí)并沒(méi)有涉及新概念、新技能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁(yè)，最重要的是如何利用已有的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異，所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué)，而對(duì)于能力較弱的學(xué)生，讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版；

　　2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法；

　　3)掌握頁(yè)面屬性的設(shè)置方法。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

　　2)通過(guò)分組協(xié)作對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品，培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力；

　　2)通過(guò)對(duì)表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的合理、靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)方法

　　本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程我給出一些有針對(duì)性的問(wèn)題作為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并將學(xué)生操作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題提出來(lái)共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題：運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行合理的排版，我通過(guò)展示優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評(píng)析它為什么好，好在什么地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)與交流的過(guò)程中掌握知識(shí)。

　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)，并及時(shí)給予揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

　　五、教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課

　　設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)：打開(kāi)“biaoti.htm”，要求學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行排版，讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題。

　　【設(shè)計(jì)的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word

　　那么方便，因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單，可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過(guò)學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強(qiáng)烈的反差，以及利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

　　問(wèn)學(xué)生，在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢？

　　【設(shè)計(jì)的目的】知識(shí)回顧，引發(fā)學(xué)生對(duì)Word中所學(xué)排版技能的

　　回憶，如利用文本框，表格進(jìn)行排版等。通過(guò)知識(shí)技能的遷移來(lái)達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。

　　2、展開(kāi)任務(wù)

　　任務(wù)一：插入表格進(jìn)行排版

　　請(qǐng)大家在index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中創(chuàng)建合適的表格，并利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行排版定位。

　　學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計(jì)的主頁(yè)構(gòu)想圖來(lái)進(jìn)行主頁(yè)的排版，要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格，并將內(nèi)容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過(guò)下列幾種方法解決：

　　到教材學(xué)習(xí)，與同學(xué)交流，向教師提問(wèn)

　　【設(shè)計(jì)的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁(yè)中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容，因此我將網(wǎng)頁(yè)中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個(gè)網(wǎng)頁(yè)中，減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費(fèi)時(shí)間，降低任務(wù)難度，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版，從而提高課堂的效率。

　　而表格的插入又是以前Word 學(xué)過(guò)的知識(shí)技能，教師也不必要花大量講解表格如何插入，稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過(guò)各種幫助方法也能完成任務(wù)。

　　難點(diǎn)突破：如何將網(wǎng)頁(yè)排版設(shè)置的美觀和合理，是網(wǎng)頁(yè)制作的難點(diǎn)，不同的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法，本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁(yè)，應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對(duì)照上節(jié)課書(shū)本上的主頁(yè)構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁(yè)，插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好，而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容分步插入表格，然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁(yè)有一定經(jīng)驗(yàn)后，在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意，排版出美觀合理的網(wǎng)頁(yè)。

　　完成這一任務(wù)的時(shí)候，要求學(xué)生完成文字的一些常見(jiàn)設(shè)置，比如文字的字體、顏色、大小、對(duì)齊方式和段落行距等，可對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也使網(wǎng)頁(yè)更加美觀。

　　3、層層深入

　　在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預(yù)覽，教師在大屏幕上投影打開(kāi)一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(yè)（表格線已經(jīng)設(shè)為0），讓學(xué)生比較并說(shuō)出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁(yè)作品與大屏幕網(wǎng)頁(yè)作品之間的區(qū)別。

　　【設(shè)計(jì)的目的】利用通過(guò)對(duì)比產(chǎn)生的反差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面知識(shí)點(diǎn)的展開(kāi)提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)的三種頁(yè)面瀏覽方式。

　　教師：表格在網(wǎng)頁(yè)中的主要作用是對(duì)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行定位，完成定位功能后的表格線看起來(lái)顯得暄賓奪主，破環(huán)了網(wǎng)頁(yè)的整體氣氛，所以要將它取消，取消表格線后即可起到頁(yè)面分隔的作用，又不影響網(wǎng)頁(yè)的整體效果。取消表格線可以通過(guò)表格屬性中進(jìn)行設(shè)置，下面請(qǐng)看老師的演示。

　　【設(shè)計(jì)的目的】這個(gè)環(huán)節(jié)我首先通過(guò)示范講解，加深學(xué)生的理解，然后讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點(diǎn)，由于它涉及的設(shè)置項(xiàng)目比較多，因此以實(shí)際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹其設(shè)置方法，同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項(xiàng)，達(dá)到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。

　　任務(wù)二：表格屬性的設(shè)置

　　對(duì)index.htm網(wǎng)頁(yè)文件進(jìn)行以下修飾

　　1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0；

　　2、將各個(gè)表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色；

　　3、設(shè)置表格的對(duì)齊方式為“居中”。

　　表格屬性的項(xiàng)目比較多，不可能在這節(jié)課中對(duì)這些項(xiàng)目一一進(jìn)行設(shè)置，在此選擇一些有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。

　　要求注意顏色的運(yùn)用和搭配，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　任務(wù)三：?jiǎn)卧�格屬性和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置

　　對(duì)index.htm進(jìn)行如下設(shè)置

　　1、將“月亮傳說(shuō)”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色；

　　2、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景為圖片背景（bj.jpg）。

　　提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁(yè)屬性與表格屬性的設(shè)置方法類(lèi)似，要求學(xué)生舉一反三，自主學(xué)習(xí)完成這個(gè)任務(wù)，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　提示學(xué)生注意觀察各屬性對(duì)話框中可修改的其它項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項(xiàng)目的設(shè)置，有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)有所創(chuàng)新。

　　4、鞏固創(chuàng)新

　　將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個(gè)內(nèi)容的一個(gè)，做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位，并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁(yè)屬性的設(shè)置。

　　讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解，和全班同學(xué)一起交流。

　　小組內(nèi)互相交流、評(píng)價(jià)，展示優(yōu)秀作品，讓作者說(shuō)出設(shè)計(jì)的意圖。通過(guò)全班共同評(píng)價(jià)，制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁(yè)作品，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　5、歸納總結(jié)

　　問(wèn)：今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

　　教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。

　　提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿4

　　一．教材分析

　　本課是佛山市南海區(qū)教育局教學(xué)研究室編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級(jí)第二單元第九課的內(nèi)容。在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已熟練掌握了flash動(dòng)畫(huà)的基本制作，特別是補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作技巧，本節(jié)是在“禮讓行車(chē)”一課的教學(xué)基礎(chǔ)上，加入了引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)制作，主要是突出引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作技巧。是上一節(jié)內(nèi)容的延伸，也為后面的作品創(chuàng)作與整合作了有力的鋪墊。本節(jié)是全章中的重點(diǎn)之一，起著承上轉(zhuǎn)下的作用。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中

　　⑴知道什么是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

　�、迫绾蝿�(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

　　【能力目標(biāo)】

　　掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的方法。

　　【情感目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。

　　2、提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí)，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

　　3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)

　　當(dāng)代美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，而且還要使學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展，培養(yǎng)各種的優(yōu)異才能”。根據(jù)初中信息技術(shù)教育教學(xué)的基本要求和本節(jié)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　目標(biāo)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三種

　　在知識(shí)目標(biāo)里通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中什么是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)、如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。在能力目標(biāo)里讓孩子切實(shí)掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的具體方法和動(dòng)畫(huà)制作的思考方法。在情感目標(biāo)里通過(guò)系列的交通安全知識(shí)讓孩子認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到別人。提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí)，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

　　樹(shù)立以動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)。

　　（二）【教學(xué)重點(diǎn)】

　�、耪J(rèn)識(shí)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

　�、苿�(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的方法。

　�。ㄈ�）【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)線的畫(huà)法，移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導(dǎo)線的兩端

　　在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生體會(huì)到flash軟件進(jìn)行補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作的強(qiáng)大功能。而本節(jié)的引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)作為一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，尤其是學(xué)生可利用它們來(lái)解決動(dòng)畫(huà)制作中存在指定路線行走的一些問(wèn)題，根據(jù)教材分析，我把認(rèn)識(shí)引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)以及創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的方法作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　而在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)孩子要在正確掌握在引導(dǎo)線的畫(huà)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時(shí)正確移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導(dǎo)線的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在，因此，我把引導(dǎo)線的畫(huà)法與移動(dòng)超車(chē)車(chē)輛到引導(dǎo)線的兩端作為了本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┥险n的硬件與軟件要求

　　硬件：windows2000網(wǎng)絡(luò)（60臺(tái)學(xué)生用機(jī)、老師機(jī)、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò)廣播）

　　軟件：windows98,flashmx軟件

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)對(duì)象：

　　初中八年級(jí)學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面8節(jié)課的flash教學(xué)后，具備補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作能力，具有一定的創(chuàng)作思維，能大膽開(kāi)展動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作。

　�。�六）教材處理

　　對(duì)教材中涉及的“引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)”的概念，由于概念性很強(qiáng)，枯燥，不容易理解，學(xué)生對(duì)此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問(wèn)題去觀看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關(guān)鍵的地方，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)行記憶。

　　如何進(jìn)行引導(dǎo)線的添加呢？由于教材編寫(xiě)細(xì)致，展示力強(qiáng)，所以緊貼教材的教學(xué)內(nèi)容，剖析動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過(guò)故事結(jié)局的創(chuàng)建既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，又達(dá)到了課程整合的目的。

　　二、說(shuō)教法

　　＜一＞說(shuō)教法

　　教育學(xué)家蘇霍林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果教師不是想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。為了完滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的、教學(xué)效果，我采用了以下的教學(xué)方法：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探討法。

　　在新課的引入時(shí)以故事展開(kāi)情節(jié)，在馬路上,有位機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)，從而吸引學(xué)生的注意力，以制作該動(dòng)畫(huà)為主線提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）教學(xué)輔助演示與講練結(jié)合。

　　通過(guò)輔助軟件的直觀演示操作和學(xué)生的觀察、實(shí)踐，把講與練有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生牢固地掌握本節(jié)的技能要求，掌握自我學(xué)習(xí)的技能。

　　（一）嘗試教學(xué)與任務(wù)式教學(xué)法。

　　對(duì)于課本中學(xué)生能自學(xué)掌握的內(nèi)容，嘗試讓學(xué)生自己實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；提出任務(wù)，讓小組為單位，學(xué)生自行解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維。

　�。级�＞說(shuō)教學(xué)手段

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終讓學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前知識(shí)的建構(gòu)。因此本節(jié)采用了在建構(gòu)主義教學(xué)指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)——小組討論——任務(wù)完成——效果評(píng)價(jià)——?dú)w納小結(jié)——課程整合”六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　中國(guó)現(xiàn)代學(xué)習(xí)科學(xué)的創(chuàng)造人葉瑞祥教授說(shuō)：“教學(xué)的全部?jī)?nèi)涵在于教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)”。結(jié)合授課班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下的學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、自主探究法

　　學(xué)生在輔助軟件的幫助下，進(jìn)行實(shí)踐操作的探究活動(dòng)

　　2、練習(xí)法，指導(dǎo)學(xué)生做好上機(jī)的實(shí)踐，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。

　　3、小組協(xié)助學(xué)習(xí)法，以小組為單位，在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，鍛煉學(xué)生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較-實(shí)踐-總結(jié)，不斷積累技巧。

　　4、溫故而知新。計(jì)算機(jī)課的新舊知識(shí)聯(lián)系緊密，綜合運(yùn)用性強(qiáng)，促使學(xué)生掌握新知識(shí)的同時(shí)不斷鞏固舊有知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)技能得到反復(fù)的練習(xí)、加強(qiáng)，從而不斷得到擴(kuò)充和提高。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)

　　環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)

　　激趣引學(xué)

　　上節(jié)課，我們目睹了一位司機(jī)因?yàn)槁楸源笠舛�產(chǎn)生了交通事故的悲劇，其實(shí)在我們生活中，交通里還經(jīng)常存在著今天出現(xiàn)的這種情況，讓我們來(lái)看看在捅堵的馬路上，發(fā)生了什么事情？

　　觀看《瘋狂超車(chē).swf》動(dòng)畫(huà)

　　故事展開(kāi):在馬路上,有位機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛員不顧后果地瘋狂超車(chē),給交通帶來(lái)了極大的安全隱患。

　　問(wèn)：“孩子�。狂R路上出現(xiàn)了什么事情？”

　　“這事情危險(xiǎn)嗎？”

　　“你認(rèn)為，是什么原因造成這種的現(xiàn)象呢？稍有不幸會(huì)發(fā)生什么事情��？”

　　為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全，那今天我們一起來(lái)制作這個(gè)瘋狂超車(chē)的動(dòng)畫(huà)，宣傳交通意識(shí)，讓廣大市民認(rèn)識(shí)到日常交通中不能違章超車(chē)，以維護(hù)良好的正常交通秩序。

　　在過(guò)去的動(dòng)畫(huà)制作中，我們運(yùn)動(dòng)的部分都不能按照指定的路線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，而這動(dòng)畫(huà)是要按指定路線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，這動(dòng)畫(huà)到底是怎樣做出來(lái)的呢？這用到我們今天所學(xué)到內(nèi)容：引導(dǎo)線

　　展示目標(biāo)

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　通過(guò)“瘋狂超車(chē)”的動(dòng)畫(huà)制作，了解flash動(dòng)畫(huà)中

　�、侵�道什么是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

　�、热绾蝿�(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)。

　　【能力目標(biāo)】

　　掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的方法。

　　【情感目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自私的嚴(yán)重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。

　　2、提高對(duì)交通違章行為認(rèn)識(shí)，時(shí)刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

　　3、樹(shù)立動(dòng)畫(huà)表達(dá)事物的意識(shí)

　　協(xié)作學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┬〗M觀看《引導(dǎo)線教學(xué)輔助.swf》制作動(dòng)畫(huà)，并結(jié)合書(shū)本P99的內(nèi)容，思考?xì)w納：

　�。�1）什么是引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)？

　�。�2）對(duì)這個(gè)概念，你是如何理解的？你認(rèn)為關(guān)鍵的地方在哪里？

　　（3）從概念上看，你認(rèn)為具備引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的作品至少具有多少個(gè)層？他們分別是什么？

　�。�4）你認(rèn)為在引導(dǎo)層里出現(xiàn)的線段是連續(xù)的還是不連續(xù)的？

　　協(xié)作學(xué)習(xí)

　�。ǘ�）參考書(shū)本P100－101的內(nèi)容，讓孩子在上節(jié)課禮讓行車(chē).fla文件里進(jìn)行今天的制作修改。

　　（1）利用禮讓行車(chē)的源程序進(jìn)行修改

　�。�2）制作幾輛正常行駛的汽車(chē)

　�。�3）添加超車(chē)車(chē)輛制作引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)

　　注意：1.引導(dǎo)層要在“超車(chē)”圖層上面；

　　2.引導(dǎo)線是一條線段，它必須是連續(xù)的一條線段，中間不能斷開(kāi)；

　　3.當(dāng)汽車(chē)圖片的中心靠近引導(dǎo)線端點(diǎn)時(shí)，它會(huì)自動(dòng)的被吸附到引導(dǎo)線上

　　綜合任務(wù)練習(xí)以小組為單位進(jìn)行故事結(jié)局編寫(xiě)

　　請(qǐng)根據(jù)超車(chē)的動(dòng)畫(huà)，聯(lián)系上兩節(jié)課的所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行故事情景制作，小組內(nèi)分工完成相關(guān)的故事情節(jié)。

　　例如：（1）超車(chē)后，在不遠(yuǎn)處被警察抓住進(jìn)行教育

　�。�2）超車(chē)時(shí)，因?yàn)樗俣忍�快而產(chǎn)生汽車(chē)碰撞

　�。�3）超車(chē)后，不小心而碰上路人等等

　　你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語(yǔ)言，警告市民瘋狂超車(chē)害人害已。

　　分享提高分享孩子們的故事結(jié)局與動(dòng)畫(huà)制作成果，交流在制作中出現(xiàn)了什么情況？他們是如何解決這些情況的？

　　完成書(shū)本上P102的相關(guān)練習(xí)，并填寫(xiě)學(xué)習(xí)評(píng)估表格

　　小結(jié)

　　今天，我們當(dāng)了一次導(dǎo)演，上演了一場(chǎng)有關(guān)于交通安全的故事，學(xué)習(xí)了引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)的制作。在我們的動(dòng)畫(huà)制作里，使用引導(dǎo)線是非常普遍的一種情況，我們來(lái)交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？

　　課外作業(yè)

　　利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，以小組為單位進(jìn)行選題合作完成

　�。ńM長(zhǎng)要上交具體選題、分工與制作情況）

　　選題一：太陽(yáng)系運(yùn)動(dòng)圖

　　選題二：奧運(yùn)與亞運(yùn)的火炬?zhèn)鬟f

　　選題三：美麗的海底世界

　　板書(shū)

　　設(shè)計(jì)課題：第9課瘋狂超車(chē)危險(xiǎn)大

　　1、“引導(dǎo)線”動(dòng)畫(huà)的概念

　　引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)是在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)路徑，然后使用動(dòng)作補(bǔ)間讓元件、組合或文本沿著引導(dǎo)路徑運(yùn)動(dòng)的一種動(dòng)畫(huà)。

　　2、引導(dǎo)層中可以放置的內(nèi)容：連續(xù)的線段

　　“引導(dǎo)層”是層的一種，是與“被引導(dǎo)層”相對(duì)而言的。被引導(dǎo)層上的物體沿著引導(dǎo)層的引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿5

　　一、說(shuō)教材

　　本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊(cè)第二章第五節(jié)，第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)制作和處理多媒體素材，主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動(dòng)畫(huà)制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡(jiǎn)單補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫(huà)的繪制。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節(jié)包含軌道動(dòng)畫(huà)和遮罩動(dòng)畫(huà)兩個(gè)內(nèi)容，根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解，本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。讓學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫(huà)的原理有所了解，并能夠制作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作技能水平。

　　二、說(shuō)學(xué)生基本情況

　　八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能。通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)單圖形，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)繪制。對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)的興趣也更加強(qiáng)烈�？释�掌握更深的操作技能，學(xué)習(xí)更復(fù)雜的動(dòng)畫(huà)制作。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師的依賴(lài)性較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難情緒，對(duì)理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕，這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放在更加重要的位置。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　了解遮罩動(dòng)畫(huà)的基本原理；明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。

　　2.能力目標(biāo)

　　掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的基本步驟，能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫(huà)作品。

　　3.情感目標(biāo)

　　讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理、掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作步驟。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。

　　五、說(shuō)教法學(xué)法

　　在本節(jié)課教學(xué)中，我始終貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為根本宗旨。運(yùn)用了“情境教學(xué)法”、 “微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參入到學(xué)習(xí)全過(guò)程中，循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)，提高技能。在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。

　　本節(jié)課中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，利用老師提供的教學(xué)資源，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，形成勇于探索的意識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課主要包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入；觀察演示，探究新知；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀；拓展創(chuàng)新，一展身手；作品展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過(guò)播放同學(xué)們喜歡看的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的片段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)動(dòng)畫(huà)片里使用到的探照燈效果來(lái)導(dǎo)入新課—神奇的遮罩動(dòng)畫(huà)。學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時(shí)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。

　　（二）觀察演示，探究新知

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了學(xué)生更加直觀的了解原理，我首先用多媒體展示“黑夜”動(dòng)畫(huà)實(shí)例，讓學(xué)生直接觀察實(shí)例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系，以及元件“圓形”所做的補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)類(lèi)型。為了進(jìn)一步的加深了解，我用兩張圖片做演示，一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫(xiě)有文字的圖片上面，通過(guò)移動(dòng)上面一張圖片，可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過(guò)觀察和演示，引導(dǎo)學(xué)生思考下面三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）遮罩動(dòng)畫(huà)至少有幾個(gè)圖層？圖層之間是什幺關(guān)系？

　�。�2）“圓形”圖層中是什幺補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)類(lèi)型？

　�。�3）遮罩動(dòng)畫(huà)的原理是什幺？

　　通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題的探究，學(xué)生基本能夠了解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

　　（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小試牛刀

　　在了解了遮罩動(dòng)畫(huà)原理的基礎(chǔ)上，學(xué)生要掌握遮罩動(dòng)畫(huà)的制作步驟。這是本節(jié)課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫(huà)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握制作步驟。學(xué)生通過(guò)老師提供的微課視頻，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動(dòng)畫(huà)的基本步驟。

　　出示任務(wù)一：利用微課視頻，參考教材，自主學(xué)習(xí)，完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫(huà)。

　　完成繪制后，學(xué)生進(jìn)行操作演示，要求在演示的同時(shí)講解操作步驟。通過(guò)微課學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)和演示講解，學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動(dòng)畫(huà)的方法步驟，突破了教學(xué)重點(diǎn)。

　�。ㄋ模┩卣箘�(chuàng)新，一展身手

　　為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在掌握了制作遮罩動(dòng)畫(huà)的基本步驟的基礎(chǔ)上，要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動(dòng)畫(huà)作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，依靠小組成員的集體智慧，創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。

　　出示任務(wù)二：以環(huán)保為主題，利用素材文件夾里的圖片素材，小組合作完成一件遮罩動(dòng)畫(huà)作品。

　�。ㄎ澹┳髌氛故荆�評(píng)價(jià)激勵(lì)

　　各小組拿出本組動(dòng)畫(huà)作品進(jìn)行展示，要求各組派解說(shuō)員對(duì)本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。然后進(jìn)行小組互評(píng)，交流心得，分享喜悅。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)。并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　七、說(shuō)教學(xué)反思

　　經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本了解了遮罩動(dòng)畫(huà)的原理，掌握了制作簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫(huà)的操作技能，還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐級(jí)設(shè)置任務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒(méi)能跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果還不明顯，今后還需要繼續(xù)努力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)教材

　　《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化，也是VB接觸的第一個(gè)語(yǔ)句IF語(yǔ)句，在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語(yǔ)句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難理解，語(yǔ)句基本就是英語(yǔ)語(yǔ)意本身，它能根據(jù)條件的成立與否，做出不同的選擇，實(shí)現(xiàn)智能化處理。

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）了解流程圖的使用方法,了解一般編程過(guò)程

　　（2）了解變量、數(shù)據(jù)類(lèi)型，能定義實(shí)型變量和整形變量

　�。�3）學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值

　　技能目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語(yǔ)句，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題

　�。�2）學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

　　通過(guò)對(duì)代碼編寫(xiě)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力

　　重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)

　　難點(diǎn)：靈活運(yùn)用IF語(yǔ)句解決一些實(shí)際問(wèn)題

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)情分析:

　　開(kāi)始學(xué)生興趣濃厚，積極性很高。

　　程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了，有畏難的情緒。

　　遇到問(wèn)題張嘴就是具體語(yǔ)句，不知道先分析解決問(wèn)題的步驟。

　　程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序，比較機(jī)械，不能融會(huì)貫通、舉一反三。

　　三、說(shuō)教法

　　因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，我在教學(xué)中，不僅使學(xué)生“知其然”，而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)等部分，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極探究。同時(shí)，教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過(guò)程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對(duì)常見(jiàn)的錯(cuò)誤做出糾正，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　其次，針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平，我用分組教學(xué)的方法，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì)，能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣，使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué)，這也是我一直以來(lái)的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考，小組互相競(jìng)爭(zhēng)，成員互相合作。通過(guò)這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

　　四、說(shuō)思路:

　　教學(xué)過(guò)程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的

　　新課的引入：

　　看誰(shuí)算得快?內(nèi)容：1戶居民的水費(fèi)

　　成員：全體同學(xué)P老師

　　結(jié)果：學(xué)生剛開(kāi)始，老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題準(zhǔn)確、快捷！讓學(xué)生感覺(jué)到驚訝、好奇，導(dǎo)出新課

　　問(wèn)題一：

　　你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量，它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi)，太神奇了！實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

　　問(wèn)題二：

　　程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類(lèi)服務(wù)的呢？總結(jié):

　　程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程！計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類(lèi)的指揮來(lái)完成特定的任務(wù)

　　問(wèn)題三：

　　你也想編制這樣的程序嗎？大家都通過(guò)努力，制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序，那種豁然開(kāi)朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂(lè)趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

　　問(wèn)題四：

　　你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎？回歸生活，學(xué)以致用：先從數(shù)學(xué)角度分析，然后用流程圖描述你的思考過(guò)程，再選擇必要的控件合理布局程序界面，并合理地設(shè)置屬性，最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼�，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、新課的引入

　　上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思��?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì)，借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽：看誰(shuí)算得快，比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi)，由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的，特別是用水量超過(guò)12噸的時(shí)候，計(jì)算起來(lái)有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算，有的用計(jì)算器，而我不到一秒鐘，任務(wù)輕松完成，同學(xué)們一下傻了眼！巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心，同學(xué)心里都想：莫非老師會(huì)速算？

　�。ǘ�）新課的教學(xué)

　　問(wèn)題一：你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎？

　　看時(shí)機(jī)已到，我神秘地向大家介紹：是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙，并通過(guò)廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問(wèn)題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽(tīng)，但還是感覺(jué)不可思議！俗話說(shuō)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了，你不想試試嗎？” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說(shuō)“這個(gè)程序真是太厲害了，他怎么算得這么快的呢？”

　　問(wèn)題二：程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類(lèi)服務(wù)的呢？

　　問(wèn)題是學(xué)生自己提出來(lái)的,自然有較強(qiáng)的探究欲望，從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手，不妨從數(shù)學(xué)角度分析�！边@一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫(xiě)出分段函數(shù)解析式，

　　2.85×x (0≤x≤12)

　　= 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x＞12)

　　更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以?xún)?nèi)，這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開(kāi)支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問(wèn)題來(lái)還這么透徹！那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了，怎么樣，能畫(huà)出這個(gè)分析過(guò)程的流程圖嗎？”

　　學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開(kāi)了，果然同學(xué)們能畫(huà)出大致的結(jié)構(gòu)，只是在畫(huà)分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問(wèn)題。我形象地引入了丁字路口，左邊是餐廳，右邊是教室，早晨起床后如想就餐就向左走，否則就向右走。

　　師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程！學(xué)生不由的感嘆 “原來(lái)編程一點(diǎn)都不難，我也想編一個(gè)這樣的程序呢！”

　　問(wèn)題三：你也想編制這樣的程序嗎？

　　面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生，我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下，那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧！”。

　　創(chuàng)設(shè)界面

　　首先，讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件，需要的數(shù)量分別是多少，如何設(shè)置其屬性？這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了，完全可以放手，讓學(xué)生自主實(shí)踐，小組長(zhǎng)發(fā)揮榜樣的作用。

　　設(shè)置屬性

　　我在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生完全按課本操作，但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn)，如設(shè)置了文字、背景顏色；也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置；更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒(méi)有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空，而是直接輸入了說(shuō)明部分，只是沒(méi)有分行，完全擠在一起。我提示他，可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格，試驗(yàn)之后果然湊效，學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅，再試一試，又把第二行和第三行也分開(kāi)了，比編代碼簡(jiǎn)單多了。

　　還有個(gè)學(xué)生問(wèn)我，為什么Lable2的屬性要設(shè)置為T(mén)rue呢？我是這樣簡(jiǎn)釋的：你想想用水量確定之后，水費(fèi)是不是就確定了呢？所以水費(fèi)是由用水量確定的，當(dāng)然不能更改了，他們是一一對(duì)應(yīng)的。

　　編輯代碼

　　屬性設(shè)置完之后，運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行，我又向?qū)W生解釋道：VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具，通過(guò)屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的功能，大部分還要通過(guò)編寫(xiě)代碼來(lái)實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過(guò)，可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多，需要老師的講解，于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如：

　　為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長(zhǎng)整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長(zhǎng)整型適用于整數(shù)。這樣無(wú)形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類(lèi)型的認(rèn)識(shí)。

　　其次賦值語(yǔ)句是程序中的基本語(yǔ)句，主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào)：要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語(yǔ)句雖然等同于賦值語(yǔ)句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.

　　IF語(yǔ)句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語(yǔ)句的基本格式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語(yǔ)句。

　　對(duì)于窗體的Lad代碼，雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法，即直接通過(guò)屬性進(jìn)行設(shè)置，但是作為編程人員，還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

　　字符串連接符≈，雖然它的功能類(lèi)似于“+”（如第3課P51就是用“+”連接的）。但由于用“+”來(lái)連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義，（如我寫(xiě)“1+2”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)語(yǔ)句是什么意思？結(jié)果是什么，學(xué)生都說(shuō)成“1加2等于3”，正好上了我的當(dāng)，因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)句是把1和2連接起來(lái)的意思，結(jié)果是12。）所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來(lái)連接字符串，最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語(yǔ)”按鈕的代碼中也是用的“≈”來(lái)連接字符串。

　　至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過(guò)，功能類(lèi)似回車(chē)符但他與“ vbCr ”也不同，前者既適合Lable又適合Text ，后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次，看看有什么變化，原來(lái)這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行，印象深刻了，自然對(duì)它的功能記得更牢固了。

　　運(yùn)行程序

　　看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候，我通過(guò)多媒體廣播系統(tǒng)，展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪？應(yīng)該如何解決？這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過(guò)程已經(jīng)在無(wú)形中成為學(xué)習(xí)的資源，給其他同學(xué)提了個(gè)醒，避免下次再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

　　不斷的分析交流之后，大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序，那種豁然開(kāi)朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂(lè)趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

　　問(wèn)題四：你想過(guò)用計(jì)算機(jī)程序來(lái)解決生活中的難題嗎？

　　為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的效果，我又問(wèn)學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序，那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi)，方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了�？墒且郧爸恢�道交水費(fèi)都不知道用了多少水，你能不能編個(gè)程序反過(guò)來(lái)計(jì)算一個(gè)用水量呢？”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例，調(diào)足了學(xué)生的胃口，引起學(xué)生再次編程的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子，從而體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中，大家克服了畏難情緒，養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

　　六、說(shuō)反思

　　很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味，但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，學(xué)生就愿意學(xué)，而且是在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮�識(shí)的出現(xiàn)不是突然的，無(wú)端的，所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題是與生活密切相關(guān)的，縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)（具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（成為學(xué)習(xí)的主人），并且通過(guò)與同伴、教師的合作與交流，通過(guò)不斷地反思，自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

　　七、說(shuō)資源

　　VB知識(shí)學(xué)無(wú)止境，畢竟課堂時(shí)間有限，我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站，讓學(xué)生課外參考。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿7

　　大家好！今天說(shuō)課的題目是《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》，這節(jié)課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》，第一單元，第六節(jié)，下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。

　　一、教材分析：

　　1、地位及作用：

　　這節(jié)課講的是鼠標(biāo)的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用鍵盤(pán)（輸入漢字除外）通過(guò)操作鼠標(biāo)就能夠完成絕大部分工作，使計(jì)算機(jī)的操作更加方便快捷，這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此，這一節(jié)課在教學(xué)中起到承上啟下的作用，占有重要地位。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)：

　　《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》這一課是在玩中學(xué)，在寓教于樂(lè)中獲得知識(shí)，掌握新技能，為了講好本課，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，我注重挖掘教材內(nèi)涵，認(rèn)真研究大綱、教材，考慮到學(xué)生原有知識(shí)水平，我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)目標(biāo)：

　�、倭私馐髽�(biāo)的由來(lái)、組成和握法。

　�、谡莆帐髽�(biāo)的三種基本操作。

　　能力目標(biāo)：

　�、弁ㄟ^(guò)對(duì)紙牌游戲的學(xué)習(xí)，掌握鼠標(biāo)的基本操作。

　　思想目標(biāo)：

　�、芡ㄟ^(guò)對(duì)鼠標(biāo)的操作，提高同學(xué)們對(duì)信息課學(xué)習(xí)的興趣。

　　情感目標(biāo)：

　�、菀龑�(dǎo)全部學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù)：

　　根據(jù)新大綱、新教材的編寫(xiě)意圖，本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標(biāo)的基本操作。

　　4、教材處理：

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)幻燈片和上機(jī)實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作。

　　二、教學(xué)方法及手段：

　　教學(xué)方法：

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用“演示與實(shí)踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在演示中引發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生操作為主，從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作規(guī)程能力，讓全部學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養(yǎng)，形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)“實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上來(lái)。

　　教學(xué)手段：

　　利用幻燈片和教師的演示，讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標(biāo)的基本操作，利用上機(jī)實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)“素質(zhì)教育”，使其成為真正意義上的建構(gòu)者。

　　三、學(xué)法：

　　學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師演示后，讓學(xué)生裝自己體驗(yàn)一下從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作，達(dá)到事半功倍的效果。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　首先，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤(pán)打開(kāi)和關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序，從而引出計(jì)算機(jī)另一種輸入設(shè)備——鼠標(biāo)器.

　　2、研習(xí)新課

　　在全成掌握教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，利用幻燈片掌握的握法，組成和基本使用方法。通過(guò)教師演示讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地掌握鼠標(biāo)的基本操作。

　　3、鞏固知識(shí)掌握技能

　　讓學(xué)生上機(jī)操作，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

　　4、全面總結(jié)

　　采用師生共同總結(jié)的辦法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的概括總結(jié)能力。

　　5、布置作業(yè)：

　　把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍，并預(yù)習(xí)基本窗口操作。

　　6、板書(shū)設(shè)計(jì) 鼠標(biāo)（MOUSE）

　　單擊 紙牌：

　　基本操作 雙擊 規(guī)則

　　拖動(dòng)

　　7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè):

　　本節(jié)課通過(guò)上述方法的教學(xué)之后，預(yù)計(jì)全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標(biāo)的基本操作，有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導(dǎo)，并加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)。

　　同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　總之，這節(jié)課我本著教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：了解書(shū)籍封面的組成和布局，掌握封面設(shè)計(jì)作品制作的基本方法。

　　2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義；能以自主或合作的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：能認(rèn)真按設(shè)計(jì)的程序體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的全過(guò)程，形成以創(chuàng)意為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)意識(shí)；提高對(duì)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的審美能力，形成耐心、細(xì)致、整潔和有計(jì)劃的工作態(tài)度和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光以及學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美，體驗(yàn)美。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，靈活運(yùn)用字體、色彩、圖形和編排等設(shè)計(jì)要素，將需要傳達(dá)的內(nèi)容與作品的形式完美統(tǒng)一。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)中特有的思維方式和創(chuàng)意、構(gòu)思方法，能運(yùn)用象征性的手段、有創(chuàng)意的圖像形式來(lái)表達(dá)特定的信息和意義。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，優(yōu)秀封面設(shè)計(jì)作品等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生構(gòu)思自我設(shè)計(jì)作品等。

　　五、教學(xué)方法

　　演示講解法、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)法、學(xué)生討論法。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　2、檢查講解上節(jié)課所布置作業(yè)

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課

　　1、情景設(shè)計(jì)

　　師：PPT課件展示圖片（封面和封底）

　　師：封面、封底一般包括哪些元素？

　　生：……

　　2、導(dǎo)入新課

　　三大要素：文字、圖像、色彩、

　　師：書(shū)籍封面是根據(jù)圖書(shū)的內(nèi)容和主題來(lái)設(shè)計(jì)的，不同類(lèi)型的書(shū)籍有不同意義的封面。一本書(shū)封面設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到這本書(shū)能否受到讀者的歡迎，本節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些主題封面的設(shè)計(jì)。（以文字為主、圖文結(jié)合）

　�。ㄈ�）任務(wù)探究，自主學(xué)習(xí)

　　封面背景制作

　�。�1）同學(xué)們觀看課本上例題，小組合作探究討論，自主學(xué)習(xí)封面背景制作。

　�。▽W(xué)生小組探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。）

　　（2）學(xué)生展示自我，演示封面背景制作，老師鼓勵(lì)，給予評(píng)價(jià)。

　�。�3）教師演示繪制自選圖形橢圓，修飾圖形（填充顏色、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、疊放次序）

　　（4）學(xué)生觀摩后，實(shí)踐練習(xí)課后簡(jiǎn)單習(xí)題。

　�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)步驟小結(jié)

　　1、構(gòu)思

　　考慮幾種設(shè)計(jì)方案，從中選擇最滿意的，或?qū)�幾個(gè)方案中的優(yōu)點(diǎn)加以綜合。

　　2、定稿

　　確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位臵。

　　3、制作

　　圖形的設(shè)色或制作，運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種繪畫(huà)技法（自選圖形的修飾等）。

　�。ㄎ澹┱n程總結(jié)，布置課后作業(yè)。

　　七、課程總結(jié)

　　今天，通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)，很好的完成了

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿9

各位評(píng)委老師：

　　大家好!

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是文檔編寫(xiě)工具，我從教材、教法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、 教材分析

　　1.教材分析

　　《 文檔編寫(xiě)工具》選自海南省教育研究培訓(xùn)院編寫(xiě)的教科書(shū)，是七年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容分為五個(gè)小節(jié)，根據(jù)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生缺少電腦操作機(jī)會(huì)的實(shí)際情況，放緩教學(xué)進(jìn)度，把這個(gè)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)的是第一小節(jié)，第二課時(shí)學(xué)習(xí)的是第二、三小節(jié)，第三課時(shí)學(xué)習(xí)的是第四、五小節(jié)，今天我說(shuō)的是第二個(gè)課時(shí)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又為第三課時(shí)打基礎(chǔ)，因此第二課時(shí)起著承前啟后的作用。

　　第二課時(shí)的內(nèi)容具體包括二.插入頁(yè)碼和三.頁(yè)眉和頁(yè)腳。這兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系十分緊密，事實(shí)上頁(yè)碼的編輯區(qū)域就是頁(yè)眉頁(yè)腳的編輯區(qū)域。區(qū)別是這兩個(gè)選項(xiàng)自帶的效果不同。把這兩個(gè)小節(jié)放在同一個(gè)課時(shí)是為了使學(xué)生更好的掌握這兩個(gè)操作。

　　本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，為在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供了時(shí)間和空間。我們知道當(dāng)兩種學(xué)習(xí)的情景或刺激有相同或相似之處，又要求作相同的反應(yīng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生正遷移。插入頁(yè)碼，與頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作方式也是大同小異的。只要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)了如何插入頁(yè)碼，接著學(xué)習(xí)頁(yè)眉和頁(yè)腳的操作將會(huì)更加的順暢，甚至學(xué)生可以自學(xué)。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力和自學(xué)的意識(shí)。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)本課內(nèi)容的實(shí)用性，內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的電腦水平的差距，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：能夠熟練掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼的方法，正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式.

　　能夠掌握頁(yè)眉頁(yè)腳的概念，并熟練地編輯頁(yè)眉頁(yè)腳。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展自我探索、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　　情感目標(biāo)：在解決問(wèn)題中，體驗(yàn)成功、感受團(tuán)隊(duì)合作的魅力。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本著中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的指導(dǎo)精神，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)，和教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確設(shè)計(jì)指定頁(yè)碼的模式 ，能夠熟練地設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓所有學(xué)生都能夠掌握設(shè)計(jì)頁(yè)碼，設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳的方法。

　　這樣設(shè)計(jì)的意圖是考慮到了分層教學(xué)：讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)到自己需要的知識(shí)。同一個(gè)班的學(xué)生中，有對(duì)電腦特別有興趣的，讓這部分學(xué)生有機(jī)會(huì)深入的學(xué)習(xí)。讓另外一部分學(xué)生學(xué)到必備的基礎(chǔ)電腦知識(shí)。

　　4.教學(xué)方法

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“問(wèn)題情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等。

　　運(yùn)用“問(wèn)題情境法”希望達(dá)到的目的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”希望達(dá)到的效果是：學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)對(duì)頁(yè)碼，頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)計(jì)。

　　采用以上教學(xué)方法的目的是：根據(jù)信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們的知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。以學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)解決問(wèn)題完成任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的效率。

　　二、學(xué)情分析

　　1.學(xué)情分析

　　學(xué)生基礎(chǔ)方面：學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好。農(nóng)村學(xué)生使用電腦的機(jī)會(huì)較少，家庭電腦的普及率比較低，基本上一個(gè)班級(jí)三四個(gè)家里有就算多的，而學(xué)校一周一個(gè)班級(jí)只有一節(jié)電腦課，一些學(xué)生只是在每星期的那一節(jié)課才摸到電腦。根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上盡量把時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行操作。

　　興趣方面：學(xué)生們通常期待去電腦室學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，新的工具的學(xué)習(xí)和使用，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知的沖動(dòng)。利用這種沖動(dòng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，從信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“問(wèn)題引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、”的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)習(xí)方式方面：學(xué)生的能力不同，電腦水平不同。通過(guò)與學(xué)習(xí)伙伴的合作、與其他學(xué)習(xí)小組的協(xié)作，不知不覺(jué)的完成了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合能力也在信息技術(shù)課堂中得到充分鍛煉和培養(yǎng)。

　　能力方面，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)題和目錄的設(shè)計(jì)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)更加熟悉WORD的操作，為學(xué)生自學(xué)WORD的其他操作打好基礎(chǔ)，并提供時(shí)間和空間。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“觀察體驗(yàn)——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

　　“觀察體驗(yàn)”希望達(dá)到的效果是讓學(xué)生從觀看教師的操作中更容易的學(xué)會(huì)本課內(nèi)容。

　　“接受任務(wù)”希望達(dá)到的效果是通過(guò)完成任務(wù)學(xué)會(huì)操作

　　“合作探究”希望達(dá)到的效果是培養(yǎng)合作精神，協(xié)作能力。

　　“綜合運(yùn)用”希望達(dá)到的效果是檢驗(yàn)教學(xué)成果。

　　這樣處理的理論支持在于：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)的熱情，面對(duì)一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。

　　3.教學(xué)工具的準(zhǔn)備

　　屏幕廣播軟件，課件

　　這樣準(zhǔn)備的意圖是：屏幕廣播軟件是為控制學(xué)生的電腦，避免學(xué)生玩游戲分散注意力;課件是為提高課堂教學(xué)的效果。

　　三、 教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下

　　創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù) (3分)

　　知識(shí)新授 (15分)

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固加深 (15分)

　　知識(shí)拓展 (5分)

　　探究歸納，總結(jié)延伸 (2分)

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　教師通過(guò)身邊的例子引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　教師拿起課本問(wèn)學(xué)生：我們的課本上的頁(yè)碼是如何插入的呢?如果文檔中有頁(yè)碼，打印出來(lái)就有頁(yè)碼了，那么文檔中如何插入頁(yè)碼呢?

　　設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)希望達(dá)到的效果是吸引注意,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。學(xué)生通過(guò)思考教師的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為了盡量把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行操作，在導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)得盡量簡(jiǎn)單直接。

　　(二)、知識(shí)新授

　　這個(gè)環(huán)節(jié)教授的知識(shí)是：教學(xué)生如何在在文檔中插入頁(yè)碼.

　　教學(xué)生如何使用頁(yè)眉和頁(yè)腳

　　觀察體驗(yàn)：學(xué)生認(rèn)真觀看教師在電腦上完整操作.

　　示范教學(xué)：教師一邊操作,一邊講解,并在課件上展示操作的流程

　　接受任務(wù)：學(xué)生比一比誰(shuí)完成的最快。

　　合作探究：當(dāng)小老師幫助其他同學(xué)。

　　師生互動(dòng)：同學(xué)們拿沒(méi)弄清楚的問(wèn)題去教老師

　　設(shè)計(jì)意圖：精講多練：這個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生有時(shí)間獨(dú)自操作，遇到問(wèn)題能能夠及時(shí)請(qǐng)教，學(xué)生之間有時(shí)間互幫互助，合作學(xué)習(xí)。降低難度：教師在電腦上完整操作.學(xué)生認(rèn)真觀看后才能在學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)可以順利完成。在課件上展示操作的流程。是為了讓學(xué)生更明確操作的步驟，幫助學(xué)生順利完成接下來(lái)的任務(wù)。

　　第二環(huán)節(jié)的課件

　　主要能夠向?qū)W生演示操作的過(guò)程。學(xué)生觀看教師全部的操作過(guò)程，為學(xué)生提煉出操作步驟。并要展示出整個(gè)具體過(guò)程。

　　課件展示：

　　如何插入頁(yè)碼呢?

　　插入---頁(yè)碼---設(shè)計(jì)位置---設(shè)計(jì)對(duì)齊方式---設(shè)計(jì)是否為首頁(yè)顯示頁(yè)碼---設(shè)計(jì)格式---單擊確定

　　你能重復(fù)老師剛才的操作，達(dá)到老師的操作效果嗎?

　　如何編輯頁(yè)眉頁(yè)腳呢?

　　頁(yè)眉頁(yè)腳的概念

　　視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---同時(shí)在頁(yè)眉頁(yè)腳處填寫(xiě)內(nèi)容

　　視圖---頁(yè)眉和頁(yè)腳---自動(dòng)圖文集

　　(三)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鞏固加深。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng):1.在"文檔一"中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

　　2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章

　　添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。

　　3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳。

　　在課堂活動(dòng)中：綜合運(yùn)用：學(xué)生根據(jù)要求完成操作任務(wù)，

　　師生互動(dòng)：教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)

　　設(shè)計(jì)意圖：精講多練：讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作，教師在課堂上精講多練，扮演好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的角色。讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體的作用，把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)：本課注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教師的示范作用與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。分層教學(xué)：這個(gè)環(huán)節(jié)中教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得最好的發(fā)展

　　課件展示：

　　問(wèn)題1.在“文檔一”中插入頁(yè)碼.設(shè)置如下:頁(yè)碼的位置為:頁(yè)面底部,對(duì)齊方式設(shè)置為:居中,格式設(shè)置為:1 2 3....

　　問(wèn)題2.在文檔二中為整篇文章添加頁(yè)碼。為整篇文章添加頁(yè)眉文字“課外讀書(shū)筆記”。

　　問(wèn)題3.請(qǐng)按照你喜歡的模式為你的文章設(shè)計(jì)頁(yè)眉頁(yè)腳

　　(四)、知識(shí)拓展

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容是：教學(xué)生如何利用現(xiàn)在的基礎(chǔ)上拓展知識(shí)

　　展示一些書(shū)稿、報(bào)告的樣張，這些書(shū)稿、報(bào)告的 頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)計(jì)是存在首頁(yè)不同，奇偶頁(yè)不同，遇到這種情況該如何操作呢?

　　課堂中:請(qǐng)學(xué)生小組合作幫助老師解決以上問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖: 激發(fā)興趣：提出問(wèn)題，從而使得學(xué)生自己產(chǎn)生新的疑問(wèn)，提高要求，刺激學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)：讓學(xué)生在自己探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)的意識(shí)和自學(xué)的自信。分層教學(xué)：讓成績(jī)好的學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)見(jiàn)鞏固學(xué)習(xí)。

　　課件展示：首頁(yè)不同

　　奇偶頁(yè)不同

　　(五)、.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

　　教師提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?今天你得到了誰(shuí)的幫助呢?你幫助其他同學(xué)了

　　嗎?(引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。)

　　教師提出：希望同學(xué)們可以運(yùn)用自己學(xué)到的操作幫助其他WORD的操作的學(xué)習(xí)

　　課件展示：

　　插入頁(yè)碼(操作步驟)

　　編輯頁(yè)眉和頁(yè)腳(概念，操作步驟)

　　設(shè)計(jì)個(gè)性化的頁(yè)眉和頁(yè)腳

　　以上是我對(duì)《文檔編寫(xiě)工具》這一課書(shū)中第二課時(shí)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)。不足之處請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，謝謝大家。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿10

　　【教材分析】

　　1、教材地位及作用：

　　《我給朋友寫(xiě)封信》是在學(xué)生學(xué)會(huì)英文輸入后，對(duì)文字輸入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其中的漢字和詞組輸入是以后學(xué)習(xí)信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生情況分析：學(xué)生基礎(chǔ)不一，有的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，鼠標(biāo)、鍵盤(pán)操作不熟練，有的學(xué)生已具備一定的信息素養(yǎng)，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）知識(shí)目標(biāo)：

　　①會(huì)進(jìn)行中英文輸入法的切換；

　　②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。

　�、勰苡迷~組輸入的方法快速地“寫(xiě)”信。

　�、軙�(huì)保存輸入的文件。

　�。�2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。

　�。�3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

　�、僮寣W(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　�、谕ㄟ^(guò)小組協(xié)作和交流，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　�、弁ㄟ^(guò)書(shū)信的書(shū)寫(xiě)滲透感恩教育。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。

　　教學(xué)難點(diǎn)：輸入法信息的獲取及理解應(yīng)用。

　　【教學(xué)方法、學(xué)法分析】

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　2、協(xié)作學(xué)習(xí)法

　　3、分層教學(xué)法

　　信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論指出：學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過(guò)程分析】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了最簡(jiǎn)單、最直觀的一種方式，即讓學(xué)生欣賞幾封設(shè)計(jì)精美的信件。

　　看，這些書(shū)信設(shè)計(jì)新穎，漂亮嗎？來(lái)到新的學(xué)校，一切是那么新鮮，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫(xiě)封信嗎？如果我們用計(jì)算機(jī)幫忙，就能寫(xiě)出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《我給朋友寫(xiě)封信》。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示設(shè)計(jì)精美的書(shū)信，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的激情。為新課的講授打下良好的心理基礎(chǔ)。

　　2、布置任務(wù)，促使思考：

　　任務(wù)1：在記事本或?qū)懽职逯休斎耄骸癏ow are you?”。

　　任務(wù)2：在你的記事本或?qū)懽职逯杏萌�拼輸入法輸入中文：“我�?ài)祖國(guó)！”

　　任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語(yǔ)和句子：北京 世界奧運(yùn)會(huì) 臺(tái)X是我國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。

　　設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)1是對(duì)上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，任務(wù)2的布置讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的局限性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)輸入漢字的欲x。

　　3、提供素材，自主學(xué)習(xí)：

　　相關(guān)素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡(jiǎn)介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見(jiàn)漢字輸入疑問(wèn)解答；（7）輸入法屬性設(shè)置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。

　　學(xué)生根據(jù)任務(wù)，從課本或?qū)W習(xí)課件中獲取所需知識(shí)，然后完成任務(wù)。老師巡視，對(duì)做的好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并讓他們充當(dāng)小老師分組進(jìn)行指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓他們自己去遨游，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。又可讓學(xué)生在使用信息，獲取信息的同時(shí)培養(yǎng)閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養(yǎng)得到提高。

　　4、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)戰(zhàn)演練：

　　任務(wù)4：告訴你身邊的同學(xué)，你使用的當(dāng)前輸入法提示行的組成及功能；

　　任務(wù)5：在記事本或?qū)懽职逯懈鶕?jù)自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫(xiě)一封信。

　　任務(wù)6：將你寫(xiě)的信保存在計(jì)算機(jī)中。

　　5、相互交流、體驗(yàn)成功：

　　以小組為單位，先在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得，然后由小組長(zhǎng)綜合本小組意見(jiàn)，在班上交流。填寫(xiě)交流與評(píng)定表。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，讓他們?cè)诮涣髦校�體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只是學(xué)生新知構(gòu)建的協(xié)做者。教師為學(xué)生提供自學(xué)的必要資料，學(xué)生通過(guò)查閱資料，合作交流完成對(duì)新知的構(gòu)建。而學(xué)生自學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)信息獲取，處理的過(guò)程。在這一過(guò)程中，既完成了對(duì)新知的建構(gòu)又培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)，形成技能。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿11

　　各位評(píng)委老師，你們好！我叫xxx，今天我說(shuō)課的課題是。圍繞本節(jié)課“教什么？”、“怎樣教？”“為什么這樣教？”三個(gè)問(wèn)題，從教材、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五方面逐一加以分析和說(shuō)明

　　一、說(shuō)教材

　　1、《xxx》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社出版的初中信息技術(shù)上冊(cè)第章第節(jié)的內(nèi)容。

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。是的靈活運(yùn)用，是在學(xué)生對(duì)掌握后的能力提高訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生制作出更加精彩的。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：（在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容制定如下教學(xué)目標(biāo)，分三個(gè)方面）

　　①知識(shí)與技能：

　　(1)學(xué)生通過(guò)操作練習(xí)，熟練使用；

　　(2)結(jié)合前面知識(shí)，制作包含的作品。

　�、谶^(guò)程與方法：

　�。�1）通過(guò)教師引導(dǎo)、交流與實(shí)踐操作、動(dòng)腦思考的過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；

　�。�2）通過(guò)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；

　　③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)（本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。體驗(yàn)軟件的'一般學(xué)習(xí)方法和技巧

　　（2）在協(xié)作與交流過(guò)程中，提高自己的操作能力，肯定自己的價(jià)值。

　　④技能與創(chuàng)新目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)信息技術(shù)在信息加工、表達(dá)、交流方面的優(yōu)勢(shì)。學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)創(chuàng)作過(guò)程中的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練制作；難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)交流與實(shí)踐操作掌握。

　　二、說(shuō)教學(xué)法

　　1、綱要中指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)當(dāng)以完成典型“任務(wù)”為主。本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

　　2、本著調(diào)動(dòng)學(xué)生感官、直觀教學(xué)的原則，多次采用直觀演示教學(xué)法。

　　3、為了更好的突破重難點(diǎn)，努力把“探究——合作——?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

　　4、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，增強(qiáng)分析問(wèn)題能力、動(dòng)手操作能力，使理論與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　三、說(shuō)教學(xué)環(huán)境：

　　有白板和電子教室軟件的微機(jī)室進(jìn)行授課，教學(xué)課件，學(xué)習(xí)素材發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面文件夾。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，本課我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、欣賞評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　（一）激趣導(dǎo)入：廣播、游戲、視頻、動(dòng)畫(huà)，等

　�。ǘ�）探究新知：

　　以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式展開(kāi)分層教學(xué)。

　　任務(wù)一：屏幕廣播方式演示示范操作過(guò)程，讓學(xué)生們觀看我我操作過(guò)程中作品的變化是什么？（這樣設(shè)計(jì)是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對(duì)操作過(guò)程中的問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)、說(shuō)明。

　　任務(wù)二：如果，我們接下來(lái)該如何操作呢？在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)自己的理解，同桌交流以及我及時(shí)必要的補(bǔ)充，完成書(shū)中設(shè)定的任務(wù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生參與為標(biāo)志，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。

　　任務(wù)三：，這是與學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，這個(gè)任務(wù)我設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀“日積月累”后，與同桌交流討論，然后制作演示，適時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)談一下自己的操作過(guò)程，“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果”，學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。

　　任務(wù)四：我們生活中真實(shí)的是這樣嗎？學(xué)生回答后，接下來(lái)我們共同來(lái)學(xué)習(xí)制作。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生借助老師的直觀演示學(xué)習(xí)。

　　（三）協(xié)作提高：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的升華，是本節(jié)課最具閃光點(diǎn)的一環(huán)，在這時(shí)里既應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的合作討論，又要體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新，所以我設(shè)計(jì)以小組為單位，在學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成本組的一件個(gè)性作品。

　�。ㄋ模┯^摩欣賞：在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我請(qǐng)學(xué)生通過(guò)屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生作品，互相看一看，評(píng)一評(píng)，虛心的學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。（目的是為了達(dá)到梳理所學(xué)知識(shí)，加深記憶的目的。）

　　作業(yè)：以小組為單位，完成書(shū)中xxx練習(xí)。

　　五、說(shuō)評(píng)價(jià)：

　　一是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生操作效果的及時(shí)反饋評(píng)價(jià)；二是在小組協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生間的互評(píng)過(guò)程；三是完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成自我評(píng)價(jià)。

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿12

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同仁，大家最中午好，很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說(shuō)課的題目是：錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)。

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊(cè)第二章網(wǎng)頁(yè)制作中的內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了網(wǎng)頁(yè)制作基本操作的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾，并配上漂亮的背景、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，以及插入水平線分隔層次，從而完成對(duì)網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)分析】

　　學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

　　『知識(shí)目標(biāo)』：使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作中設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)和插入水平線的方法．

　　『能力目標(biāo)』：讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁(yè)作品。

　　『情感目標(biāo)』：通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　【重難點(diǎn)分析】

　　本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是：在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)和插入水平線，綜合運(yùn)用素材，使自己的網(wǎng)頁(yè)更美觀。

　　本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)各個(gè)對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用。

　　【教法分析】

　　針對(duì)學(xué)生年齡特征，這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)（設(shè)定完成四個(gè)任務(wù)）、問(wèn)題探究、教師綜合演示、效果對(duì)比。

　　【學(xué)法分析】

　　為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

　　因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容抽象，再加上學(xué)生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為形象，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)先做好以下教學(xué)準(zhǔn)備：

　　『硬件準(zhǔn)備』：一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

　　『軟件準(zhǔn)備』：電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。

　　『素材準(zhǔn)備』：準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片；

　　兩張內(nèi)容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁(yè)；

　　各類(lèi)背景圖片及背景音樂(lè)素材庫(kù)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　本節(jié)教材安排內(nèi)容較多，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前四個(gè)知識(shí)點(diǎn)：文字的修飾、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景、添加背景音樂(lè)、插入水平線，第五個(gè)知識(shí)點(diǎn)主題的應(yīng)用，樣式眾多，將在下節(jié)課詳細(xì)介紹。

　　【課堂教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。

　　首先創(chuàng)設(shè)情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

　　教師提問(wèn)：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

　　然后創(chuàng)設(shè)情景２：出示PPT２（兩張內(nèi)容及布局一樣，但網(wǎng)頁(yè)Ａ未進(jìn)行任何裝飾，而網(wǎng)頁(yè)Ｂ是經(jīng)過(guò)精細(xì)裝飾的）。

　　教師提問(wèn)：網(wǎng)頁(yè)Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁(yè)Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁(yè)更漂亮？為什么？

　　最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網(wǎng)頁(yè)制作中找到真正的美，今天我們一起來(lái)裝飾小明制作的網(wǎng)頁(yè)Ａ，給他的網(wǎng)頁(yè)錦上添花。

　　板書(shū)課題：第五節(jié)錦上添花——裝飾網(wǎng)頁(yè)

　　然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組，宣布今天的小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽正式開(kāi)始，看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。

　　二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，掌握新知

　�。ㄒ唬┪淖值男揎�

　　出示PPT3：網(wǎng)頁(yè)A。

　　導(dǎo)入第一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)：小明制作的網(wǎng)頁(yè)，所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入，但視覺(jué)效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁(yè)（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？

　　任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”。

　　教師打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A，引導(dǎo)學(xué)生回憶在word中學(xué)過(guò)對(duì)文檔的修飾及美化，過(guò)渡到網(wǎng)頁(yè)的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起，共同探討美化網(wǎng)頁(yè)的好方法。

　　同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。

　　（并要求學(xué)生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點(diǎn)。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。③改變文字的顏色刺激視覺(jué)，給人留下深刻印象。）

　　然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí)，完成任務(wù)一，靈活熟練地對(duì)網(wǎng)頁(yè)文字進(jìn)行修飾。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)演示，教師綜合評(píng)點(diǎn)。

　　最后將網(wǎng)頁(yè)文字修飾前后的效果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美。

　�。ǘ�）設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景

　　問(wèn)題導(dǎo)入下一新知識(shí)點(diǎn)：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來(lái)更漂亮些呢？

　　任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”。

　　讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)A自主探究練習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，深入感知綜合實(shí)踐，完成任務(wù)二。

　　然后展示優(yōu)秀作品，并進(jìn)行設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景前后效果對(duì)比，感受“穿上花衣”的視覺(jué)效果。

　　（三）添加背景音樂(lè)

　　第三個(gè)新知識(shí)銜接：剛才大家給網(wǎng)頁(yè)“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂(lè)，讓我們的網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”呢？

　　任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。

　　打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)Ａ，讓學(xué)生實(shí)踐，完成任務(wù)三，感受其“有聲有色”的良好聽(tīng)覺(jué)效果。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)展示。

　　然后對(duì)添加背景音樂(lè)的前后效果進(jìn)行對(duì)比。

　�。ㄋ模┎迦胨�平線

　　導(dǎo)入第四知識(shí)點(diǎn)：我們的網(wǎng)頁(yè)基本上可以說(shuō)是“有聲有色”了，但看起來(lái)布局還有點(diǎn)零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線”。

　　任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”。

　　教師溫馨提示：在網(wǎng)頁(yè)中使用水平線是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。

　　如果不喜歡固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。

　　讓學(xué)生實(shí)踐操作，完成任務(wù)四，細(xì)心觀察插入水平線后的變化

　　然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線前后效果對(duì)比，深刻理解插入水平線的意義。

　　三、反饋練習(xí)，熟練掌握

　　四個(gè)知識(shí)點(diǎn)已學(xué)完，最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí)，進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。

　　P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸

　　教師提出要求：熟練掌握對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置，對(duì)各個(gè)對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用，完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。

　　教師對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)作品，鼓勵(lì)課外制作更精美的網(wǎng)頁(yè)作品。

　　四、歸納總結(jié)，靈活運(yùn)用

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)文字修飾，通過(guò)設(shè)置“網(wǎng)頁(yè)屬性”、插入“水平線”等操作，把網(wǎng)頁(yè)變得整潔有序，美觀大方，還給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè)，使網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”。通過(guò)裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感受美的愉悅，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　五、精當(dāng)板書(shū)，條理清楚

　　在教學(xué)過(guò)程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，揭示教材精華，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，強(qiáng)化記憶效果，提高教學(xué)效率．

　　第五節(jié)錦上添花

　　一、文字修飾

　　任務(wù)一：為網(wǎng)頁(yè)“梳妝打扮”

　　二、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)背景

　　任務(wù)二：給網(wǎng)頁(yè)“穿上花衣”

　　三、添加背景音樂(lè)

　　任務(wù)三：讓網(wǎng)頁(yè)“有聲有色”

　　四、插入水平線

　　任務(wù)四：使網(wǎng)頁(yè)“條理清楚、層次分明”

　　【教學(xué)反思】

　　在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美，任務(wù)中創(chuàng)造了美，掌握了重點(diǎn)知識(shí)，完成了難點(diǎn)任務(wù)。

　　本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及同仁批評(píng)指正！謝謝！

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿13

　　一、說(shuō)教材

　　教材是知識(shí)的載體，教材分析是上好一堂課的前提條件。首先，我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。本節(jié)課是山西經(jīng)濟(jì)出版社初中信息技術(shù)第二冊(cè)第1單元第7課的內(nèi)容，主要內(nèi)容是完成遮罩動(dòng)畫(huà)的制作。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫(huà)、運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，而通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容，也為之后深入學(xué)習(xí)《靈活的交互動(dòng)畫(huà)》動(dòng)畫(huà)做好了鋪墊。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)制作遮罩動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)的興趣。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)對(duì)象為初中同學(xué)，他們想象力豐富、好奇心強(qiáng)，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉Flash的界面，動(dòng)畫(huà)原理、幀的基本概念，熟悉創(chuàng)建元件和設(shè)置元件屬性的一些方法，并進(jìn)行了工具箱的一些操作，大部分學(xué)生會(huì)創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、創(chuàng)建路徑動(dòng)畫(huà)，能夠從外部導(dǎo)入文件到庫(kù)，本節(jié)課在補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)和路徑動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，以下是我的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠知道Flash中遮罩的含義和原理，完成百葉窗遮罩動(dòng)畫(huà)。

　　2、通過(guò)獨(dú)立操作，小組合作等過(guò)程，能夠?qū)W會(huì)通過(guò)影片剪輯建立遮罩圖層的方法。

　　3、提高自主學(xué)習(xí)、互相協(xié)助及分析問(wèn)題的能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　好的課堂需要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我將重難點(diǎn)設(shè)定為：

　　【重點(diǎn)】遮罩層的含義、作用及建立的方法。

　　【難點(diǎn)】遮罩和被遮罩的關(guān)系，通過(guò)影片剪輯來(lái)制作遮罩層。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則。真正的達(dá)到因材施教，我將圍繞本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、提問(wèn)法、演示法和合作學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力落實(shí)到具體的練習(xí)中去，在探索中體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　以上是教學(xué)的藍(lán)圖，要想真正的落實(shí)，需要在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。本著學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置情境激趣導(dǎo)入的方法，具體的做法播放幾種遮罩動(dòng)畫(huà)：探照燈效果、霓虹燈、電影文字、百葉窗、滾動(dòng)字幕、放大鏡。讓學(xué)生直觀感受遮罩動(dòng)畫(huà)。并進(jìn)行提問(wèn)：這幾種動(dòng)畫(huà)都有什么共同的特點(diǎn)？學(xué)生觀察后會(huì)給出我回答“都有遮住的效果”。此時(shí)我會(huì)順勢(shì)講解，這種動(dòng)畫(huà)叫遮罩動(dòng)畫(huà)，采用了遮罩的技術(shù)。從而導(dǎo)入本節(jié)課《奇特的遮罩動(dòng)畫(huà)》。

　　通過(guò)展示豐富的遮罩實(shí)例，加上問(wèn)題的引導(dǎo)，能在課堂伊始吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)新的Flash特效的興趣，從而順利開(kāi)展課堂教學(xué)。

　　（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新知

　　在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，我將從以下兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行講授：

　　首先是任務(wù)一：講解遮罩動(dòng)畫(huà)的原理

　　首先我會(huì)在在一張不透明的紙上挖一個(gè)洞，將一張帶文字的字放在挖了洞的紙的下面。移動(dòng)上面的紙，引出遮罩層和被遮罩層的概念讓學(xué)生注意觀察并回答問(wèn)題：“遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么？被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的什么？”在這個(gè)過(guò)程中我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察我的操作，能夠回答出學(xué)生仔細(xì)觀察積極思考并回答出，遮罩層決定動(dòng)畫(huà)的形狀，被遮罩層決定看到動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樵诰唧w的遮罩動(dòng)畫(huà)的原理難以理解，在具體的任務(wù)教學(xué)中，通過(guò)比喻幫助學(xué)生理解遮罩層和被遮罩層的關(guān)系，為接下來(lái)動(dòng)畫(huà)的制作做好準(zhǔn)備。

　　其次是任務(wù)二：制作“百葉窗”動(dòng)畫(huà)。

　　我會(huì)首先布置任務(wù)，讓學(xué)生導(dǎo)入兩張圖片作為遮罩層和被遮罩層，完成后提問(wèn)學(xué)生導(dǎo)入舞臺(tái)的步驟是什么？學(xué)生參照教材1—3步，自主將兩張圖片“紅楓樹(shù)”“綠楓樹(shù)”導(dǎo)入到舞臺(tái)中�？偨Y(jié)出單擊“文件|導(dǎo)入|導(dǎo)入到舞臺(tái)”、調(diào)整圖片的大小和位置為關(guān)鍵步驟。

　　其次創(chuàng)建影片剪輯，我會(huì)讓學(xué)生以小組合作探究的形式，通過(guò)矩形工具創(chuàng)建好“旋轉(zhuǎn)百葉”的影片剪輯。完成影片剪輯的制作后，讓學(xué)生總結(jié)出影片剪輯元件的作用和創(chuàng)建影片剪輯的步驟。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式合作探究的過(guò)程中，互相交流，加深理解影片剪輯的概念和作用。說(shuō)出影片剪輯是影片剪輯是包含在Flash影片中的影片片段，有自己的時(shí)間軸和屬性�？偨Y(jié)出創(chuàng)建影片剪輯的關(guān)鍵步驟為“插入|新建元件”、“類(lèi)型”設(shè)置為“影片剪輯”、在時(shí)間軸上創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。

　　最后為“紅楓樹(shù)”圖層設(shè)置影片剪輯遮罩效果。讓學(xué)生自己參照教材設(shè)置完成后，通過(guò)巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的過(guò)程存在的問(wèn)題，完成“百葉窗”動(dòng)畫(huà)的設(shè)置。總結(jié)設(shè)置遮罩層的步驟。學(xué)生自主完成任務(wù)，并根據(jù)教材提示講解完善自己的作品�？偨Y(jié)出單擊右鍵、在快捷菜單中設(shè)置“遮罩層”為關(guān)鍵步驟。

　　之所以這樣設(shè)計(jì)這部分的操作理解起來(lái)比較困難，教師可以采用小組合作探究模式，將影片的剪輯的概念和作用搞清楚，在操作過(guò)程中，學(xué)生遇到不會(huì)操作的步驟可以相互討論，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。學(xué)生在操作的時(shí)候教師進(jìn)行巡視，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作過(guò)程中的問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)并給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)。

　�。ㄈ�）鞏固提升

　　在新課內(nèi)容講授完畢之后，我會(huì)設(shè)置操作任務(wù)：要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組自主合作完成“百葉窗”遮罩動(dòng)畫(huà)作品，其次自由發(fā)言，至少推選兩幅作品并展開(kāi)互評(píng)，推薦最受歡迎的作品全班展示。

　　學(xué)生之間誠(chéng)懇的點(diǎn)評(píng)，不僅是對(duì)展示者的支持和鼓勵(lì)，也是給其他同學(xué)借鑒的絕好機(jī)會(huì)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以進(jìn)一步活化課堂，不僅可以讓學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)的知識(shí)和技能，而且可以體會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　課程最后，我打算以讓學(xué)生自己來(lái)總結(jié)、我來(lái)補(bǔ)充的師生共同總結(jié)的方式來(lái)進(jìn)行，總結(jié)“百葉窗”動(dòng)畫(huà)制作流程。

　　課程結(jié)束不代表學(xué)習(xí)結(jié)束，因此我將布置作業(yè)：在影片剪輯中添加多個(gè)圖層制作“多葉百葉窗”動(dòng)畫(huà)。讓學(xué)生課后認(rèn)真完成作業(yè)。這樣可以讓學(xué)生拓展思維，掌握遮罩動(dòng)畫(huà)制作的技巧，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿14

尊敬的各位專(zhuān)家，各位同行：

　　大家好！

　　今天我將和大家一起探討《制作我的名片》一課的教學(xué)構(gòu)思。我將分以下幾個(gè)方面來(lái)完成說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　本活動(dòng)是科學(xué)出版社（非零起點(diǎn)）xxxx版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《我的信息生活》中的第二個(gè)活動(dòng)。第一單元《我的信息生活》共有4個(gè)活動(dòng)，分別選取了設(shè)計(jì)信息與信息技術(shù)、文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體表達(dá)等方面的內(nèi)容。為了使非零起點(diǎn)的初中學(xué)生在本單元不只是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)，所以在技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，活動(dòng)中還隱含了信息的收集、加工、交流與表達(dá)等信息處理流程。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的是通過(guò)完整設(shè)計(jì)制作名片的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)利用文字處理軟件來(lái)設(shè)計(jì)制作作品的過(guò)程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。七年級(jí)學(xué)生雖然在小學(xué)階段學(xué)過(guò)文字處理軟件，但往往是單純從技術(shù)應(yīng)用的角度來(lái)學(xué)習(xí)的，而在本項(xiàng)活動(dòng)中，更側(cè)重于讓學(xué)生能夠熟練掌握信息加工與表達(dá)的過(guò)程和方法，掌握信息技術(shù)處理的完整流程。

　　基于對(duì)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)以及對(duì)教材的理解和分析，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)性目標(biāo)

　　1、了解名片的基本常識(shí)和設(shè)計(jì)名片的基本常識(shí)。

　　2、了解利用文字處理軟件制作名片的常用操作和技巧。

　　3、能夠根據(jù)任務(wù)，選擇合適的文字處理軟件，加工信息，表達(dá)主題。

　　基本目標(biāo)：每個(gè)學(xué)生能制作純文本名片。

　　拓展目標(biāo)：能在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上添加背景、圖片等修飾元素。

　�。ǘ�）過(guò)程性目標(biāo)

　　1、體驗(yàn)設(shè)計(jì)名片過(guò)程。

　　2、學(xué)會(huì)參照已有作品，吸收別人的設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)自己的作品。

　�。ㄈ�）情感性目標(biāo)

　　1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

　　2、以積極的態(tài)度欣賞別人作品，培養(yǎng)汲取別人作品優(yōu)點(diǎn)的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互評(píng)意識(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　作為七年級(jí)新生剛進(jìn)入中學(xué)不久，對(duì)于Word軟件，非零起點(diǎn)的學(xué)生大多都使用過(guò)。但是學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，大多是純技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，往往有許多學(xué)生只知道簡(jiǎn)單模仿操作，而不知道從作品的整體角度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。因此，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)強(qiáng)調(diào)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的作用，然后在制作階段再考慮如何用技術(shù)完成規(guī)劃設(shè)計(jì)。要讓學(xué)生體驗(yàn)到，設(shè)計(jì)是作品創(chuàng)作的核心，好的作品源于好的設(shè)計(jì)。

　　而對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生，可以快速帶過(guò)規(guī)劃，將重點(diǎn)放在制作部分，只要能完成教材中的示范作品，對(duì)Word軟件有基本的認(rèn)識(shí)就可以了。因?yàn)閃ord軟件在后面的教材活動(dòng)中還有接觸。

　　七年級(jí)學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強(qiáng)。對(duì)于信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的興趣和求知欲望。在教學(xué)中給予正確引導(dǎo)，多給他們鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)。

　　三、說(shuō)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、名片的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在名片設(shè)計(jì)的過(guò)程中，掌握一般的名片設(shè)計(jì)方法，并能適當(dāng)舉一反三，推陳出新。

　　2、讓學(xué)生了解制作名片的一般過(guò)程，并能合理地利用學(xué)過(guò)的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)制作名片。

　　難點(diǎn)：

　　在設(shè)計(jì)制作名片的過(guò)程中，讓學(xué)生從以前的盲目使用技術(shù)的狀態(tài)中逐步跳出來(lái)，體會(huì)到技術(shù)為作品、技術(shù)為內(nèi)容服務(wù)的思想。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法的策略

　　1、本活動(dòng)在教學(xué)中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，并采用小組合作，自主探索的形式。本活動(dòng)教學(xué)是利用WORD制作學(xué)生名片，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)，并借助名片制作過(guò)程設(shè)立了3個(gè)基本任務(wù)和2個(gè)拓展任務(wù)。讓學(xué)生圍繞著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在課堂教學(xué)中我采用分組合作，互助探究的形式完成教學(xué)，這樣不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，而且能夠培養(yǎng)他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境。給學(xué)生提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。課堂教學(xué)的最終目的是“教是為了不教”，因此本節(jié)課在教法和學(xué)法的落實(shí)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)和伙伴合作等方式，自我探索，順利的掌握新知，完成任務(wù)。

　　本活動(dòng)分兩課時(shí)來(lái)完成任務(wù)，規(guī)劃設(shè)計(jì)約0.5課時(shí)，制作部分約1.5課時(shí)。

　　根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，本活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中，教師利用機(jī)房的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)電子教室軟件授課。

　　規(guī)劃階段：采用情景教學(xué)和學(xué)生自主的方式，發(fā)揮學(xué)生自己的創(chuàng)造性，去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　制作階段：要讓學(xué)生體驗(yàn)到完整作品的制作過(guò)程，使學(xué)生的制作有目的、有條理，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行技術(shù)分析，并能選擇相應(yīng)的技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)作。采用多重任務(wù)分層教學(xué)，自主實(shí)踐等方法。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)（規(guī)劃設(shè)計(jì)和制作各約0.5課時(shí)，制作部分還可以利用下1課時(shí)去完善）

　　課前準(zhǔn)備

　　1、硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、電子白板。

　　2、軟件環(huán)境：電子教室演示軟件、windows操作環(huán)境、word軟件。

　　3、教師準(zhǔn)備：WORD制作用來(lái)對(duì)比的名片草稿。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備：自己的電子照片，網(wǎng)上搜索的精美名片。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作探究、獲取新知呈現(xiàn)作品、互相評(píng)價(jià)歸納小結(jié)、延伸拓展

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　情景導(dǎo)入

　　師生互相問(wèn)好！

　　提要求：

　　仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽嘗試、相互幫助。

　　同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課收集簽名，互相之間已經(jīng)有了初步的了解。你們還不十分了解老師吧？老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一樣可以快速了解老師的東西，就在你們的屏幕上面。大家看看是什么？（名片）播放用WORD軟件制作的老師名片作品。

　　問(wèn)：觀察后，你覺(jué)得名片有什么作用呢？

　�。�名片既能了解到他人的姓名，單位、愛(ài)好，并可以用電話和他人取得聯(lián)系。名片，可以讓別人了解自己，也可以很好地了解別人，是與他人做朋友的好幫手。）

　　老師也想擁有一張能更多地了解你們的名片，今天我們就來(lái)一起來(lái)學(xué)習(xí)如何用Word制作名片。

　　出示課題：《制作我的名片》

　　觀察、復(fù)習(xí)舊知

　　觀看、感受

　　思考回答

　　討論交流

　　思考回答

　　鼓勵(lì)學(xué)生

　　拉近學(xué)生與課本間每周一節(jié)課的時(shí)間距離，使他們很快進(jìn)入角色。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加師生交流。

　　開(kāi)學(xué)不久，老師與七年級(jí)新生還不是非常熟悉，通過(guò)名片來(lái)詳細(xì)介紹老師，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，掌握更多的學(xué)生信息。更好地搭建師生、生生交流的平臺(tái)。

　　新知探求

　　一、分析規(guī)劃名片

　　為了更好地自己來(lái)制作名片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的名片作品，思考教材P13研究室。

　　1、研究老師名片的內(nèi)容？

　　2、分析名片的版式和色彩？

　　師歸納：

　　文字要素、造型要素、顏色要素

　　老師在制作中也不是一蹴而就的。而是經(jīng)歷了幾張草稿才完成了。出示草稿1和草稿2對(duì)比。

　　問(wèn)：為什么草稿1老師要修改？

　　對(duì)比草稿2和作品。

　　問(wèn)：為什么草稿2老師還要修改？

　　二、制作名片

　　任務(wù)1、設(shè)置名片版式

　　出示3張大小不一的白紙，誰(shuí)更適合用來(lái)做名片呢？為什么？

　　師：白紙的正面，分別是獎(jiǎng)狀（大）、請(qǐng)柬（中）、名片（小）。

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P16“加工坊”設(shè)置名片版式。

　　回顧名片文字要素，其中姓名最關(guān)鍵。

　　任務(wù)2、添加姓名

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P20“加工坊”制作藝術(shù)字姓名并調(diào)整環(huán)繞方式。

　　任務(wù)3、制作其他信息。

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材P21“加工坊”制作文本框。

　　三、美化名片

　　如何使自己的名片更有吸引力？

　　任務(wù)4、給背景添加顏色變化。

　　任務(wù)5、添加自己照片或裝飾圖案。

　　師：

　　1、紙張的尺寸

　　2、示范插入照片或自選圖形的繪制。

　　3、演示圖形的疊放次序。

　　四、評(píng)價(jià)名片

　　師引導(dǎo)提示：從文字要素、造型要素、顏色要素三方面去評(píng)價(jià)。

　　再展示學(xué)生課前搜索的優(yōu)秀精美名片。

　　別人的名片中有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　評(píng)價(jià)時(shí)盡可能多的發(fā)掘同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)提些建議。學(xué)生的積極性就這樣被鼓勵(lì)了。

　　觀察、思考回答。

　　姓名、電話、單位等

　　橫式、豎式、單面、雙面。

　　主色調(diào)：藍(lán)色

　　輔色調(diào)：黃色

　　文字要素中的姓名設(shè)計(jì)要醒目

　　名片更有吸引力，整體設(shè)計(jì)美觀，有圖片，或有邊框，字體有顏色、有背景的變化等。

　　觀察、思考回答

　　最小的一張，攜帶方便，節(jié)約紙張。

　　實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

　　實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

　　思考回答，感知整體。

　　認(rèn)真觀察，思考討論，動(dòng)手實(shí)踐。

　　實(shí)踐操作、小組協(xié)作。

　　學(xué)生離位，巡回欣賞、討論、評(píng)價(jià)同學(xué)作品。感知整體。

　　為新課奠定基礎(chǔ)

　　培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)為后面的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備思路。

　　提出問(wèn)題，讓學(xué)生自主分析，解決問(wèn)題。

　　明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)任務(wù)

　　word中默認(rèn)的頁(yè)面是A4紙，平時(shí)許多的應(yīng)用需要設(shè)置頁(yè)面和頁(yè)邊距，如請(qǐng)柬、信封、賀卡、獎(jiǎng)狀等。這樣設(shè)計(jì)的意圖：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，名片設(shè)計(jì)僅是手段，關(guān)鍵是通過(guò)名片制作，讓學(xué)生意識(shí)到“不同的需求，word頁(yè)面是需要不同設(shè)置的”，而具體的操作學(xué)生一教就會(huì)的。另外這樣的設(shè)計(jì)還起到分解難度，拓展應(yīng)用。（純粹理解word中的頁(yè)面設(shè)置，對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)有難度的）

　　理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和交流信息的能力。

　　根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行多任務(wù)分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，交流能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　提高學(xué)生的鑒賞能力和審美意識(shí)。學(xué)會(huì)用積極地態(tài)度去欣賞別人的作品，汲取優(yōu)秀元素，培養(yǎng)良好的評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　延伸拓展

　　從生活中衣服吊牌名片、樹(shù)木知識(shí)名片、延伸到城市名片：

　　1、家鄉(xiāng)合肥正在創(chuàng)建第三批全國(guó)文明城市，有著“開(kāi)明開(kāi)放，求是創(chuàng)新”的城市精神。

　　2、作為合肥人：

　　每一個(gè)人都是一張流動(dòng)的城市名片。人人動(dòng)手參與創(chuàng)建，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)文明市民

　　如何使自己成為文明的合肥市民。

　　讓學(xué)生明確自身的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，形成相應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀。達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育效果。

　　評(píng)價(jià)小結(jié)

　　1、能夠根據(jù)需要使用文字處理軟件制作名片。

　　2、學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)汲取優(yōu)秀作品中的優(yōu)點(diǎn)。

　　根據(jù)實(shí)踐操作，總結(jié)歸納學(xué)以致用

　　教學(xué)反思

　　這節(jié)課我滲透了以下兩個(gè)方面的的教學(xué)理念：

　　1、堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，使用多元評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

　　整個(gè)教學(xué)思想從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力以及動(dòng)手能力，整節(jié)課突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注重聯(lián)系生活，滲透思想德育教育。

　　因能力有限，時(shí)間倉(cāng)促，教學(xué)設(shè)計(jì)中有許多不足之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指正！謝謝！

初中信息技術(shù)說(shuō)課稿15

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《夢(mèng)想秀——圖層蒙版的使用》。

　　我將從以下幾個(gè)方面介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　一、說(shuō)教材

　　本課選自大連理工出版社《信息技術(shù)》七年級(jí)·下第三單元第十二課《圖層蒙版的使用》。

　　“圖層蒙版”屬于photoshop應(yīng)用程序中的高級(jí)應(yīng)用知識(shí)，它難以理解，但操作簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生理解“圖層蒙版”的原理和作用，再讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握使用方法和技巧，通過(guò)使用“圖層蒙版”顯示或隱藏圖層的某些部分，實(shí)現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　通過(guò)前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop中的選擇工具、魔棒工具、移動(dòng)工具的使用方法及圖層的基本操作，已經(jīng)能完成一般的圖像設(shè)計(jì)，但對(duì)于復(fù)雜的圖形圖像，卻很難達(dá)到設(shè)計(jì)要求。如果掌握了“圖層蒙版”的作用和使用方法，學(xué)生完全可以制作出更加精美的作品。初一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，本課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的主題——夢(mèng)想，同時(shí)為他們提供有趣的、美觀的素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作熱情。

　　基于上述分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�。�1）能說(shuō)出圖層蒙版的原理和作用；

　　（2）能運(yùn)用圖層蒙版顯示或隱藏圖層的某些部分，從而實(shí)現(xiàn)特殊的圖層疊加效果。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　（1）通過(guò)實(shí)物教學(xué)、觀察對(duì)比，深入理解圖層蒙版的原理和作用；

　　（2）通過(guò)自主探究，掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　（1）通過(guò)幫助他人完成夢(mèng)想，憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力；

　�。�2）通過(guò)制作環(huán)保宣傳畫(huà)，為環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)；

　　（3）通過(guò)自主選材，自主創(chuàng)作，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高鑒賞與審美能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　由于“圖層蒙版”本身操作簡(jiǎn)單，但難以理解，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在“圖層蒙版的使用方法”，而將教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“圖層蒙版的原理和作用”。

　　為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我使用了如下教學(xué)法：

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法

　　采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略——以幫助小女孩實(shí)現(xiàn)“夢(mèng)想”為主線，學(xué)習(xí)利用圖層蒙版進(jìn)行圖像的拼合。

　　在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察法、對(duì)比分析法、學(xué)生示范、實(shí)物教學(xué)，教師示范教學(xué)法幫助學(xué)生理解圖層蒙版的作用和使用。

　　為落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過(guò)程：

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本課以實(shí)現(xiàn)小女孩的“夢(mèng)想”為主線，學(xué)習(xí)圖層蒙版的使用方法，主要設(shè)計(jì)思路如下：

　　首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入本課的主題“夢(mèng)想秀”，教師通過(guò)演示尋找小女孩的四個(gè)夢(mèng)想引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖層蒙版；然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)案提示添加蒙版并找到自己需要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想，從而初步體會(huì)蒙版的神奇之處；此時(shí)學(xué)生會(huì)很想知道它如此神奇的原因，因此接下來(lái)會(huì)利用實(shí)物講解蒙蔽的原理和作用，突破難點(diǎn)；在學(xué)生制作作品時(shí)，先讓學(xué)生嘗試——操作——糾錯(cuò)——再完善，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容層層推進(jìn)，從而進(jìn)一步掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法；在學(xué)生完成作品后進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)；最后對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和拓展。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我進(jìn)行演示講解使用的素材和學(xué)生自己創(chuàng)作使用的素材完全不同但又關(guān)系緊密，都是在“找夢(mèng)想”和“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是機(jī)械的模仿老師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人。

　　根據(jù)這一設(shè)計(jì)思路，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情境導(dǎo)入

　　上課前播放歌曲《夢(mèng)想》，從而引入本課的主題——夢(mèng)想秀。隨后打開(kāi)圖像文件“我的夢(mèng)想.psd”，在這個(gè)素材文件中將小女孩的夢(mèng)想“文字圖層”放到了“星空?qǐng)D層”下面，并在“星空?qǐng)D層”中添加了圖層蒙版。

　　分別在普通圖層窗口和圖層蒙版中使用黑色畫(huà)筆進(jìn)行涂抹，對(duì)比產(chǎn)生的效果，引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——“圖層蒙版”，感受它的神奇作用，同時(shí)把操作結(jié)果：夢(mèng)想的具體內(nèi)容作為本課任務(wù)布置給學(xué)生。

　　（二）講授新知

　　全班分為成四個(gè)小組，在課前分別為各組分發(fā)不同的素材文件。在學(xué)生回答小女孩一共有四個(gè)夢(mèng)想后，提示學(xué)生每組需要幫助小女孩完成一

　　個(gè)夢(mèng)想，但具體要完成的是哪個(gè)夢(mèng)想需要學(xué)生自己找到。因?yàn)樘砑訄D層蒙版操作比較簡(jiǎn)單，所以這部分知識(shí)讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的提示嘗試自己完成。

　　為保證所有的學(xué)生均能掌握?qǐng)D層蒙版的使用方法，找一名操作熟練到教師機(jī)進(jìn)行演示。先通過(guò)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”活動(dòng)，讓其示范刪除圖層蒙版的方法。之后請(qǐng)這位同學(xué)一邊演示一邊講解如何添加蒙版并找到小女孩的夢(mèng)想。

　　根據(jù)學(xué)案中的操作提示，加上學(xué)生示范操作，學(xué)生們通過(guò)圖層蒙版的操作找出本課的具體任務(wù)。

　　在全體學(xué)生都找到夢(mèng)想后，請(qǐng)各組匯報(bào)本組需要完成的夢(mèng)想。然后通過(guò)填寫(xiě)學(xué)案中的“練一練”，初步總結(jié)圖層蒙版的使用方法。

　�。ㄈ�）實(shí)物講解

　　通過(guò)講授新知部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了圖層蒙版的使用方法，也領(lǐng)略了其神奇之處。此時(shí)學(xué)生必然想知道圖層蒙版如此神奇的原因。因此在下一部分中我著重介紹圖層蒙版的工作原理。

　　由于這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生不易理解，所以我采用實(shí)物教學(xué)的方法：用打印出來(lái)的星空?qǐng)D片表示星空?qǐng)D層，用夢(mèng)想圖片代表文字圖層，用透明紙表示圖層蒙版，用黑色小紙片表示用黑色畫(huà)筆涂抹。

　　利用實(shí)物講解，幫助學(xué)生真正理解蒙版的原理和作用。然后通過(guò)實(shí)際操作演示來(lái)驗(yàn)證利用圖層蒙版可以安全方便地拼合圖片。

　　（四）作品制作

　　下面就到了作品制作環(huán)節(jié)。在這部分中，首先讓學(xué)生在學(xué)案中簡(jiǎn)單描述自己的設(shè)計(jì)思路，接下來(lái)學(xué)生嘗試制作作品，教師在巡視過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題，然后進(jìn)行糾錯(cuò)，即與學(xué)生共同分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，討論解決辦法，最后讓學(xué)生繼續(xù)完善作品。

　　由于學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)快慢不一的情況，因此這部分需要分層次教學(xué)。我在學(xué)案中設(shè)置了“技能挑戰(zhàn)”部分，做的較快的學(xué)生可以利用這部分提示設(shè)計(jì)出更加精美的作品。

　�。ㄎ澹┳髌氛故驹u(píng)價(jià)

　　這部分的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生欣賞、表達(dá)、學(xué)習(xí)和交流，正確評(píng)價(jià)他人的作品，以評(píng)促學(xué)。

　�。�六）總結(jié)拓展

　　本著為學(xué)生終身發(fā)展的原則，學(xué)習(xí)不會(huì)隨著課程的結(jié)束而終止，因此設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。

　　在這部分中，首先由師生共同總結(jié)圖層蒙版的作用，鞏固本課的知識(shí)點(diǎn)。

　　然后展示利用圖層蒙版創(chuàng)作的精美作品，從而拓展學(xué)生創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的欲望。

　　在整堂課的最后對(duì)本課的主題——“夢(mèng)想”進(jìn)行升華，讓學(xué)生憧憬自己的夢(mèng)想并為之努力。

　　七、說(shuō)教學(xué)反思

　　本節(jié)課學(xué)生興趣盎然，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，他們的作品讓我吃驚、讓我感動(dòng)。不僅如此，我自己也在成長(zhǎng)，也在收獲：第一是關(guān)于素材的使用。整堂課教師使用的素材和學(xué)生使用的素材完全不同又聯(lián)系緊密，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不是機(jī)械的模仿老師，而是自主學(xué)習(xí)、自主探究、發(fā)散思維，真正成為課堂的主人；第二是利用實(shí)物教學(xué)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。圖層蒙版的原理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，直接在電腦上演示會(huì)很抽象，因此我想到利用實(shí)物模擬講解。從學(xué)習(xí)效果看，學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的理解比較到位。

　　追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的腳步永遠(yuǎn)不能停止，在作品展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我有一些困惑，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁能給予指導(dǎo)和幫助。

　　1.在各組展示作品時(shí)應(yīng)該由學(xué)生來(lái)推選還是教師來(lái)指定；

　　2.教師應(yīng)該如何引導(dǎo)展示作品的學(xué)生進(jìn)行作品介紹；

　　3.利用教學(xué)廣播軟件中的“電子表決功能”請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)作品是否合適。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

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