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初中信息技術(shù)說課稿

時(shí)間:2022-11-09 08:34:06 初中說課稿 我要投稿

初中信息技術(shù)說課稿(集合15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫說課稿是必不可少的,編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢?下面是小編收集整理的初中信息技術(shù)說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中信息技術(shù)說課稿(集合15篇)

初中信息技術(shù)說課稿1

  一、教材分析

  本課是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材八年級(jí)上冊(cè)中的第一章第三節(jié)。這一章從增強(qiáng)學(xué)生的切身感受、激發(fā)學(xué)生興趣入手,深入淺出地介紹多媒體組成要素中,文字、圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫的基本知識(shí),以及處理這些對(duì)象的工具軟件的操作使用方法,通過PowerPoint軟件,讓學(xué)生實(shí)際制作一個(gè)多媒體作品。

  本節(jié)課是采用PowerPoint制作多媒體作品的第六個(gè)課時(shí),在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)初步具備利用PowerPoint創(chuàng)作、編輯多媒體作品的能力,這節(jié)課可以說,是原有基礎(chǔ)上的一個(gè)再提高,即使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品,既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可提高他們的操作技能,還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以,本節(jié)課采取充分發(fā)揮他們的想像能力和動(dòng)手能力,放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的辦法,實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  當(dāng)前,信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容著重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個(gè)基礎(chǔ)工具,培養(yǎng)學(xué)生利用這個(gè)工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.知識(shí)目標(biāo)

  掌握PowerPoint演示文稿自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法。

  2.能力目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

 。2)提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

  3.發(fā)展目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。

  4.情感目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。

 。2)培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的思想感情。

 。3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)

 。1)自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置。

 。2)動(dòng)畫幻燈片對(duì)象順序的調(diào)整。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

 。1)自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。

  四、教學(xué)方法和教學(xué)手段

  本課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)----師生討論----任務(wù)完成----效果評(píng)價(jià)----歸納匯總”的五步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。以下是教師活動(dòng)圖:

  設(shè)計(jì)任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題 教師在本節(jié)課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了四個(gè)任務(wù),讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù),都從設(shè)計(jì)任務(wù)開始,教師從學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的問題入手,引出學(xué)習(xí)任務(wù),然后引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究,思考完成任務(wù)的辦法,對(duì)比較集中的問題,或者學(xué)生比較棘手的問題,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),最后同學(xué)生一起歸納解決問題的辦法。

  在教學(xué)中,教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí),始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn),讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。二要注意分層要求學(xué)生。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意任務(wù)的層次性。不同基礎(chǔ)的學(xué)生賦予不同的任務(wù)。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,學(xué)生總是處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚。學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的苦差事,不愿學(xué)、不會(huì)學(xué)的情況比較普遍。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,教師充分尊重學(xué)生的主體地位,一切為了學(xué)生的發(fā)展。

  一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

  以下是學(xué)生活動(dòng)圖:

  思考討論----探索質(zhì)疑----筆記心記----自主創(chuàng)造 學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過程中,總是從思考討論完成任務(wù)的辦法開始,然后對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證,找到正確答案之后,把它牢記下來,最后在理論的指導(dǎo)下自主創(chuàng)造。

  六、教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課前任務(wù):(上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  請(qǐng)以教師節(jié)問候語為題,創(chuàng)作至少由1幅幻燈片構(gòu)成的演示文稿(圖和文均不少于2個(gè))。

  學(xué)生活動(dòng):復(fù)習(xí)、實(shí)踐,完成課前任務(wù)。 教師活動(dòng):巡視、答疑。

  教師提示:編輯制作完成的演示文稿還不是一個(gè)完整的演示文稿,教師適時(shí)播放演示范例,導(dǎo)入課題。

  在這個(gè)過程中,教師采用創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。上課后,我直接播放精心準(zhǔn)備的范例,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景,當(dāng)學(xué)生還沉浸在優(yōu)美的意境中時(shí),我緊接著問:想不想把課前準(zhǔn)備的演示文稿設(shè)置成如此優(yōu)美的演示文稿呢?回答是肯定的,教師順勢(shì)導(dǎo)入課題:演示文稿自定義動(dòng)畫的設(shè)置。

  2.新課

  任務(wù)一:請(qǐng)你為自己創(chuàng)作的演示文稿的各個(gè)對(duì)象設(shè)置不同的動(dòng)畫效果。

  學(xué)生活動(dòng):思考、討論、實(shí)踐,完成任務(wù)一。 教師活動(dòng):巡視、答疑、輔導(dǎo)。

  師生共同小結(jié):要設(shè)定一個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫效果,必須先選定對(duì)象,再進(jìn)行設(shè)置。

  學(xué)生在完成這個(gè)任務(wù)的過程中,教師一定要積極進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),讓學(xué)生自主探索、自主實(shí)踐。

  教師質(zhì)疑:展示一張學(xué)生已設(shè)定好演示動(dòng)畫的“國慶節(jié)祝賀”賀卡,給予肯定評(píng)價(jià);同時(shí)指出其中兩個(gè)演示動(dòng)畫順序設(shè)置不正確,需要調(diào)整。

  任務(wù)二:請(qǐng)調(diào)整幻燈片對(duì)象呈現(xiàn)的順序,并嘗試將幾個(gè)對(duì)象設(shè)置成連續(xù)呈現(xiàn)的方式。

  學(xué)生活動(dòng):嘗試操作、協(xié)作學(xué)習(xí),共同完成任務(wù)二。 教師活動(dòng):巡視、組織討論,輔導(dǎo)、答疑,發(fā)現(xiàn)典型問題。 師生小結(jié):要調(diào)整演示對(duì)象的順序,該對(duì)象也必須首先選定。 教師提示:以上的設(shè)置都是相對(duì)于圖片和文字,如果有聲音或視頻,它們的設(shè)置是不是一樣?

  任務(wù)三:請(qǐng)插入一段聲音,并設(shè)置成連續(xù)播放。 學(xué)生活動(dòng):分組討論、深入探究,完成任務(wù)三。 教師活動(dòng):巡視、答疑,效果評(píng)價(jià)。

  師生小結(jié):多媒體對(duì)象的設(shè)定除了需要在效果和順序項(xiàng)里設(shè)置以外,還必須在多媒體項(xiàng)里進(jìn)行設(shè)置。

  3.歸納總結(jié)

  本節(jié)課要點(diǎn):(利用幻燈片逐條顯示)掌握PowerPoint演示文稿自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法,學(xué)會(huì)設(shè)置文字、圖片、多媒體的動(dòng)畫,調(diào)整順序。

  自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法:

  選定對(duì)象----設(shè)定(調(diào)整)----預(yù)覽----確定

  4.課堂練習(xí)

  請(qǐng)繼續(xù)完善你的自定義動(dòng)畫設(shè)置(第一層次要求)。已完成同學(xué),可以相互協(xié)作,也可嘗試設(shè)置幻燈片的切換方式,并設(shè)置成連續(xù)自動(dòng)播放的形式(第二層次要求)。

  5.效果評(píng)價(jià)

  通過網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播幾位同學(xué)的典型作品,利用大屏幕進(jìn)行展示,先請(qǐng)同學(xué)互評(píng),并請(qǐng)制作比較優(yōu)秀的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法。然后教師集中給予肯定,指出其中還需要提高的地方,并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  七、設(shè)計(jì)說明

  本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看,知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到,能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

  20xx年xx月xx日

初中信息技術(shù)說課稿2

  一、說教材

  《節(jié)約用水算水價(jià)》是八年級(jí)下冊(cè)第2單元第4課內(nèi)容。是前幾節(jié)的延伸與深化,也是VB接觸的第一個(gè)語句IF語句,在本單元中占據(jù)重要的地位。IF語句的分支結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生來說,并不難理解,語句基本就是英語語意本身,它能根據(jù)條件的成立與否,做出不同的選擇,實(shí)現(xiàn)智能化處理。

  本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了合理的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn):

  知識(shí)目標(biāo):

 。1)了解流程圖的使用方法,了解一般編程過程

 。2)了解變量、數(shù)據(jù)類型,能定義實(shí)型變量和整形變量

  (3)學(xué)會(huì)對(duì)變量進(jìn)行賦值

  技能目標(biāo):

 。1)學(xué)會(huì)使用IF條件選擇語句,解決簡(jiǎn)單的問題

  (2)學(xué)會(huì)使用算術(shù)運(yùn)算符進(jìn)行四則運(yùn)算代碼設(shè)計(jì)

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過對(duì)代碼編寫的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主完成程序的能力

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):“計(jì)算”按鈕的代碼設(shè)計(jì)

  難點(diǎn):靈活運(yùn)用IF語句解決一些實(shí)際問題

  二、說學(xué)生

  學(xué)情分析:

  開始學(xué)生興趣濃厚,積極性很高。

  程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂。很多學(xué)生中途就退出、放棄了,有畏難的情緒。

  遇到問題張嘴就是具體語句,不知道先分析解決問題的步驟。

  程序?qū)W習(xí)喜歡背具體的程序,比較機(jī)械,不能融會(huì)貫通、舉一反三。

  三、說教法

  因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一,因此,我在教學(xué)中,不僅使學(xué)生“知其然”,而且使學(xué)生“知其所以然”。 通過創(chuàng)設(shè)問題,分析問題,解決問題,自主學(xué)習(xí)等部分,讓學(xué)生在實(shí)際的操作中體會(huì)、思考,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),自主探究。并特別留意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,積極探究。同時(shí),教師適時(shí)地對(duì)典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo),對(duì)常見的錯(cuò)誤做出糾正,及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  其次,針對(duì)學(xué)生參差不齊的水平,我用分組教學(xué)的方法,讓基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)組長,成為老師的“小助手”這樣既是對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生的鼓勵(lì),能力相對(duì)差的學(xué)生又有了榜樣,使同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。教學(xué)中我還采用了“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”等教學(xué)方法。

  三、說學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)的話時(shí)間有些緊張。所以我實(shí)行了分組教學(xué),這也是我一直以來的教學(xué)習(xí)慣。課堂中以小組為單位參與討論和思考,小組互相競(jìng)爭(zhēng),成員互相合作。通過這種上課形式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。

  四、說思路:

  教學(xué)過程課堂活動(dòng)活動(dòng)目的

  新課的引入:

  看誰算得快?內(nèi)容:1戶居民的水費(fèi)

  成員:全體同學(xué)P老師

  結(jié)果:學(xué)生剛開始,老師已經(jīng)結(jié)束。用計(jì)算機(jī)程序解決問題準(zhǔn)確、快捷!讓學(xué)生感覺到驚訝、好奇,導(dǎo)出新課

  問題一:

  你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?當(dāng)學(xué)生們輸入一個(gè)用水量,它會(huì)快速、準(zhǔn)確地計(jì)算水費(fèi),太神奇了!實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。激發(fā)學(xué)生編制程序的興趣。

  問題二:

  程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?總結(jié):

  程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!計(jì)算機(jī)能根據(jù)人類的指揮來完成特定的任務(wù)

  問題三:

  你也想編制這樣的程序嗎?大家都通過努力,制作了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序 程序,那種豁然開朗, 成功的喜悅讓同學(xué)們體會(huì)到編程的樂趣。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,擁有了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)欲望,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

  問題四:

  你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?回歸生活,學(xué)以致用:先從數(shù)學(xué)角度分析,然后用流程圖描述你的思考過程,再選擇必要的控件合理布局程序界面,并合理地設(shè)置屬性,最后認(rèn)真地設(shè)計(jì)代碼。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。

  五、說過程

 。ㄒ唬⑿抡n的引入

  上課之初我和同學(xué)們談?wù)摿思?dòng)人心的奧運(yùn)會(huì),借著同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,我們師生間也進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的比賽:看誰算得快,比賽內(nèi)容是計(jì)算一戶居民的水費(fèi),由于水費(fèi)是按課本“閱讀與思考”中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階梯式收取的,特別是用水量超過12噸的時(shí)候,計(jì)算起來有點(diǎn)麻煩。學(xué)生們手忙腳亂有的用筆算,有的用計(jì)算器,而我不到一秒鐘,任務(wù)輕松完成,同學(xué)們一下傻了眼!巨大的反差調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,同學(xué)心里都想:莫非老師會(huì)速算?

 。ǘ┬抡n的教學(xué)

  問題一:你想用這個(gè)程序檢驗(yàn)一下嗎?

  看時(shí)機(jī)已到,我神秘地向大家介紹:是這個(gè)不起眼的小程序幫了我的忙,并通過廣播教學(xué)向大家演示收取水費(fèi)的程序。簡(jiǎn)單介紹這個(gè)程序的用法后用程序解決問題的優(yōu)越性立刻呈現(xiàn)在我們面前。學(xué)生全神貫注地聽,但還是感覺不可思議!俗話說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我又笑著告訴學(xué)生“其實(shí)這個(gè)程序我提前發(fā)送到你們的桌面了,你不想試試嗎?” 迫不及待的學(xué)生積極參與后不由得羨慕地說“這個(gè)程序真是太厲害了,他怎么算得這么快的呢?”

  問題二:程序是如何命令計(jì)算機(jī)為人類服務(wù)的呢?

  問題是學(xué)生自己提出來的,自然有較強(qiáng)的探究欲望,從而達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我只是點(diǎn)撥學(xué)生“大家都是數(shù)學(xué)高手,不妨從數(shù)學(xué)角度分析。”這一設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生建立起數(shù)學(xué)模型。聰明的學(xué)生很快就根據(jù)用水量寫出分段函數(shù)解析式,

  2.85×x (0≤x≤12)

  = 12×2.85+ (x-12) ×2.85×2 (x>12)

  更讓人意外的是有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)用水量應(yīng)該控制在12噸這個(gè)分段點(diǎn)以內(nèi),這樣既節(jié)約用水也節(jié)約開支。我驚喜地夸獎(jiǎng)到“想不到平時(shí)毛手毛腳的你們分析起問題來還這么透徹!那第一單元學(xué)的流程圖更不在話下了,怎么樣,能畫出這個(gè)分析過程的流程圖嗎?”

  學(xué)生們?cè)缫训炔患傲酥甘謩澞_地討論開了,果然同學(xué)們能畫出大致的結(jié)構(gòu),只是在畫分支結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)了個(gè)別問題。我形象地引入了丁字路口,左邊是餐廳,右邊是教室,早晨起床后如想就餐就向左走,否則就向右走。

  師生總結(jié): 程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽的懂的語言很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說著做一件事情的基本的做法和流程!學(xué)生不由的感嘆 “原來編程一點(diǎn)都不難,我也想編一個(gè)這樣的程序呢!”

  問題三:你也想編制這樣的程序嗎?

  面對(duì)躍躍欲試的學(xué)生,我高興地宣布“既然大家都迫切地希望操作一下,那我們就一起踏上愉快的編程之旅吧!”。

  創(chuàng)設(shè)界面

  首先,讓大家觀察一下這個(gè)程序要用到哪些控件,需要的數(shù)量分別是多少,如何設(shè)置其屬性?這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)非常熟悉了,完全可以放手,讓學(xué)生自主實(shí)踐,小組長發(fā)揮榜樣的作用。

  設(shè)置屬性

  我在巡視過程中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生完全按課本操作,但仍有部分學(xué)生融入了自己的審美觀點(diǎn),如設(shè)置了文字、背景顏色;也有學(xué)生改變了Lable2和Lable3的位置;更為可喜的是有個(gè)同學(xué)沒有照抄課本把Lable3的Captin屬性設(shè)置為空,而是直接輸入了說明部分,只是沒有分行,完全擠在一起。我提示他,可以在需要換行的地方多輸入幾個(gè)空格,試驗(yàn)之后果然湊效,學(xué)生臉上立刻露出成功的喜悅,再試一試,又把第二行和第三行也分開了,比編代碼簡(jiǎn)單多了。

  還有個(gè)學(xué)生問我,為什么Lable2的屬性要設(shè)置為True呢?我是這樣簡(jiǎn)釋的:你想想用水量確定之后,水費(fèi)是不是就確定了呢?所以水費(fèi)是由用水量確定的,當(dāng)然不能更改了,他們是一一對(duì)應(yīng)的。

  編輯代碼

  屬性設(shè)置完之后,運(yùn)行程序才發(fā)現(xiàn)并不能執(zhí)行,我又向?qū)W生解釋道:VB作為應(yīng)用程序設(shè)計(jì)工具,通過屬性的設(shè)置只能實(shí)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的功能,大部分還要通過編寫代碼來實(shí)現(xiàn)更為復(fù)雜的應(yīng)用。其中“退出”按鈕和“清空”按鈕的Clic事件代碼在前幾節(jié)多次用過,可以讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)。而“計(jì)算”按鈕的Clic事件代碼代碼較多,需要老師的講解,于是我按照代碼的順序與學(xué)生邊分析邊解釋如:

  為什么要定義x,為實(shí)型變量而不是不是整型或長整型?因?yàn)閷?shí)型能夠保存小數(shù),而整型和長整型適用于整數(shù)。這樣無形中就幫助學(xué)生加深了對(duì)數(shù)據(jù)類型的認(rèn)識(shí)。

  其次賦值語句是程序中的基本語句,主要用于將一個(gè)表達(dá)式的值送給一個(gè)變量或一個(gè)控件的某個(gè)屬性。強(qiáng)調(diào):要賦的值有可能是數(shù)值、變量、由數(shù)值與變量構(gòu)成的表達(dá)式。而Val語句雖然等同于賦值語句,但它是先把字符型轉(zhuǎn)化成數(shù)值以后再進(jìn)行賦。.

  IF語句作為本節(jié)課的重點(diǎn)要特別強(qiáng)調(diào)IF語句的基本格式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握這個(gè)語句。

  對(duì)于窗體的Lad代碼,雖然可以借鑒前面那個(gè)同學(xué)的做法,即直接通過屬性進(jìn)行設(shè)置,但是作為編程人員,還要養(yǎng)成盡量用代碼設(shè)計(jì)的習(xí)慣。

  字符串連接符≈,雖然它的功能類似于“+”(如第3課P51就是用“+”連接的)。但由于用“+”來連接字符串時(shí)容易導(dǎo)致歧義,(如我寫“1+2”,問學(xué)生這個(gè)語句是什么意思?結(jié)果是什么,學(xué)生都說成“1加2等于3”,正好上了我的當(dāng),因?yàn)檫@個(gè)語句是把1和2連接起來的意思,結(jié)果是12。)所以良好的的編程習(xí)慣是用“≈”來連接字符串,最好讓學(xué)生看一下第5課P62“謎語”按鈕的代碼中也是用的“≈”來連接字符串。

  至于換行符號(hào) “ vbCrlf ”在第3課已經(jīng)接觸過,功能類似回車符但他與“ vbCr ”也不同,前者既適合Lable又適合Text ,后者只適合Lable在Text時(shí)起不到換行的作用。為了讓學(xué)生加深對(duì)這個(gè)符號(hào)的認(rèn)識(shí),我讓學(xué)生邊連續(xù)用2次甚至3次,看看有什么變化,原來這個(gè)符號(hào)用幾次就會(huì)換幾行,印象深刻了,自然對(duì)它的功能記得更牢固了。

  運(yùn)行程序

  看學(xué)生掌握的差不多的時(shí)候,我通過多媒體廣播系統(tǒng),展示有特色的學(xué)生作品在動(dòng)行過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,要引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)在哪?應(yīng)該如何解決?這個(gè)錯(cuò)例的分析、解決過程已經(jīng)在無形中成為學(xué)習(xí)的資源,給其他同學(xué)提了個(gè)醒,避免下次再犯類似的錯(cuò)誤。

  不斷的分析交流之后,大家都在自己的努力下編制出了自己滿意的能正常運(yùn)行的程序,那種豁然開朗的心情以及成功的喜悅讓學(xué)生們體會(huì)到編程的樂趣,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。

  問題四:你想過用計(jì)算機(jī)程序來解決生活中的難題嗎?

  為了讓學(xué)生達(dá)到舉一反三,學(xué)以致用的效果,我又問學(xué)生“既然大家都能編出收取水費(fèi)的程序,那以后你就可以根據(jù)你們家的用水費(fèi),方便快捷地計(jì)算出水費(fèi)了。可是以前只知道交水費(fèi)都不知道用了多少水,你能不能編個(gè)程序反過來計(jì)算一個(gè)用水量呢?”一個(gè)簡(jiǎn)單的反例,調(diào)足了學(xué)生的胃口,引起學(xué)生再次編程的興趣,讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著豐富的程序設(shè)計(jì)的例子,從而體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的教育觀。在勇敢嘗試、親身實(shí)踐中,大家克服了畏難情緒,養(yǎng)成了良好的編程習(xí)慣。

  六、說反思

  很多老師都認(rèn)為VB教學(xué)枯燥乏味,但我認(rèn)為只要跟實(shí)際問題相聯(lián)系,學(xué)生就愿意學(xué),而且是在不知不覺中學(xué)會(huì)了。因?yàn)樾轮R(shí)的出現(xiàn)不是突然的,無端的,所創(chuàng)設(shè)的問題是與生活密切相關(guān)的,縮短了知識(shí)與應(yīng)用之間的距離,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了,他們自主參與學(xué)習(xí)的過程,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)(具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力)、主動(dòng)學(xué)習(xí)(成為學(xué)習(xí)的主人),并且通過與同伴、教師的合作與交流,通過不斷地反思,自然而然地養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。

  七、說資源

  VB知識(shí)學(xué)無止境,畢竟課堂時(shí)間有限,我還給學(xué)生特提供了一些動(dòng)態(tài)的VB站,讓學(xué)生課外參考。

初中信息技術(shù)說課稿3

  各位考官大家好!

  我是X號(hào)考生,今天我說課的題目是《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》,F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為,在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。

  一、教材分析

  【過渡語】教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。

  本節(jié)課選自人教版初中八年級(jí)上冊(cè),第一章第二節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課的主要內(nèi)容是Flash操作的重要?jiǎng)赢嫹绞街唬簞?dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫,學(xué)生學(xué)完本節(jié)課內(nèi)容,對(duì)于學(xué)習(xí)后面的形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的內(nèi)容,起到了鋪墊的作用。

  二、學(xué)情分析

  【過渡語】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生。

  具有了經(jīng)驗(yàn)型邏輯思維和抽象思維能力,但思維也具有片面性,容易鉆牛角尖,有叛逆心理,有一定獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,興奮性較高,穩(wěn)定性較差,波動(dòng)性較大,教師在授課過程當(dāng)中要多關(guān)注學(xué)生情緒的波動(dòng),給予正確的指導(dǎo)。在此之前他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了逐幀動(dòng)畫,對(duì)動(dòng)畫制作已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對(duì)于補(bǔ)間動(dòng)畫的概念的會(huì)有一定的困難。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【過渡語】新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度,所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  能夠區(qū)分元件和實(shí)例。能夠利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫制作動(dòng)畫作品。

  【過程與方法】

  通過小組討論,設(shè)計(jì)動(dòng)畫的形式,初步感受補(bǔ)間動(dòng)畫的制作一般規(guī)律。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過電子相冊(cè)的形式,回顧過去,從而樹立珍惜時(shí)間的思想。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  【過渡語】新課標(biāo)指出:教學(xué)過程中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)?紤]到學(xué)生原有的基礎(chǔ),現(xiàn)有的困難以及學(xué)習(xí)上的心理特征

  【重點(diǎn)】學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

  【難點(diǎn)】關(guān)鍵幀的運(yùn)用,動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

  五、教法學(xué)法

  【過渡語】德國教育學(xué)家第斯多慧:差的教師只會(huì)奉送真理,好的教師則交給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理,教師的教是為了不教,這才是教學(xué)的境界,

  所以我采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法

  六、教學(xué)過程

  【過渡語】圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉,是學(xué)生能力培養(yǎng)與提高的前提。有了興趣,才能喚起學(xué)生求知X,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),探求未知領(lǐng)域。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),首先我將聯(lián)系生活實(shí)際的導(dǎo)入方式,上課之前我將首先請(qǐng)同學(xué)們利用上節(jié)課作業(yè)我要求大家?guī)У恼掌,做一個(gè)自我介紹,而后,我利用Flash制作的電子相冊(cè)來進(jìn)行自我介紹。通過對(duì)比,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)利用電子相冊(cè)的形式,讓電子相冊(cè)更形象、直觀、生動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,此時(shí)我提出問題,同學(xué)們是不是也想做一個(gè)“炫酷”的電子相冊(cè)呢?那我們就利用Flash中的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫的這個(gè)技巧來制作吧。從而引出今天的課題《動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫》

  【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)告訴我們,信息技術(shù)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息,以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題。因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我就設(shè)置了和生活相關(guān)的內(nèi)容,既吸引學(xué)生注意力,有突出了信息技術(shù)學(xué)科和生活的聯(lián)系。

  (二)任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主探究

  觀察是操作的基礎(chǔ),首先我先展示一個(gè)剛剛播放電子相冊(cè)的Flash源文件,學(xué)生注意觀察我的場(chǎng)景、時(shí)間軸和屬性的部分,分析我是如何進(jìn)行操作的。并且讓學(xué)生總結(jié)操作步驟,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),想要制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫,需要四個(gè)步驟,1.導(dǎo)入圖片;2.設(shè)置起始關(guān)鍵幀;3.創(chuàng)設(shè)結(jié)束關(guān)鍵幀;4.插入動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。

  分析人物之后我會(huì)進(jìn)行具體的操作,雖然操作步驟只有四步,但是每個(gè)步驟都會(huì)有操作的細(xì)節(jié),因此我在講授的過程中,要一邊演示一遍講解,操作之前,我會(huì)讓學(xué)生認(rèn)真觀察導(dǎo)入中的兩幅圖片的區(qū)別,并且提問,大家思考一下,兩幅圖片有哪些地方是有區(qū)別的呢?通過觀察,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),在加工之后的圖片中,增加了初升的太陽,碧綠的草地,還有天空中的大雁。我會(huì)適時(shí)總結(jié),只要我們從下到上依次繪制草地,大雁和太陽,再把大公雞放在背景中,就能夠完成任務(wù)了。

  分析任務(wù)之后我開始進(jìn)行具體操作的學(xué)習(xí)。首先我會(huì)通過演示法進(jìn)行草地的繪制。1.選擇不規(guī)則的區(qū)域;2.選擇羽化;3.填充綠色;4.用混合畫筆工具繪畫小草和大雁。完成背景中草地和大雁的操作。在演示過程中,對(duì)羽化和混合畫筆這兩個(gè)學(xué)生最新接觸的工具進(jìn)行細(xì)致的講解,讓學(xué)生了解這兩個(gè)新工具的意義、操作、效果。

  給演示文稿增加動(dòng)畫主要有兩種形式,分別是直接添加動(dòng)畫,一個(gè)是設(shè)置切換模式

  首先我會(huì)通過演示法進(jìn)行添加動(dòng)畫的學(xué)習(xí)。我會(huì)演示添加動(dòng)畫效果的操作,并且讓學(xué)生思考以下問題:

  1.添加動(dòng)畫可以對(duì)演示文稿中的哪些內(nèi)容進(jìn)行操作。

  2.添加演示文稿中有哪些動(dòng)作效果。

  學(xué)生通過問題的引導(dǎo)。會(huì)發(fā)現(xiàn)演示文稿不但能夠給文字添加動(dòng)畫,還可以給圖形、圖片等多種內(nèi)容添加動(dòng)畫。同時(shí)添加演示文稿中的動(dòng)畫效果非常多。由于時(shí)間有限我并不能夠介紹所有的動(dòng)畫效果,因此我設(shè)置了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組為單位,分別嘗試使用一種動(dòng)畫效果,掌握之后,要來到講臺(tái)上演示這個(gè)動(dòng)畫效果,并且向同學(xué)們介紹這個(gè)動(dòng)畫效果的特點(diǎn)。通過演示,操作,交流分享學(xué)會(huì)添加動(dòng)畫效果的內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)過程中,我從問題出發(fā),讓學(xué)生親歷處理操作、開展交流、相互合作的過程。在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過自主探究掌握技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧,鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思考,大膽想像,勇于創(chuàng)新。

  在學(xué)生掌握了操作步驟和操作原理之后,我將帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),操作步驟是為了設(shè)計(jì)出漂亮的動(dòng)畫而服務(wù)的,因此在講授設(shè)計(jì)動(dòng)畫效果的環(huán)節(jié),我會(huì)先提出問題:同學(xué)們,電子相冊(cè)只有照片的移動(dòng)會(huì)不會(huì)還是太單調(diào)呢,我們能不能做出其他的效果呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,找到答案。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),利用動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫還可以改變圖片大小、改變對(duì)象的不透明度,旋轉(zhuǎn)對(duì)象。此時(shí)讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),合作探究,集體操作的方式進(jìn)行教學(xué),我會(huì)設(shè)置一個(gè)比賽,讓學(xué)生通過看書來學(xué)習(xí),不但要學(xué)習(xí)操作步驟,也要設(shè)計(jì)相冊(cè)效果。制作好之后,會(huì)對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行介紹。引導(dǎo)學(xué)生在比一比賽一賽的氣氛中,會(huì)更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。操作完成之后,我會(huì)請(qǐng)學(xué)生自愿到臺(tái)前來進(jìn)行演示,并且讓這樣的小老師進(jìn)行講解。讓其他的學(xué)生可以通過觀察小老師的教學(xué),完善自己的作品。從而完成電子相冊(cè)的設(shè)計(jì)和操作。并且讓學(xué)生能夠發(fā)布動(dòng)畫。

  【設(shè)計(jì)意圖】新課改理念告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,因此我會(huì)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過任務(wù)來學(xué)習(xí)。一方面,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),另一方面,也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、想像力以及自我反思與監(jiān)控的能力。

  (三)小結(jié)作業(yè)

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了比較多的概念,工具和操作方法,因此在小結(jié)部分,我會(huì)讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理。復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容,在復(fù)習(xí)時(shí)我將從概念的角度,比如關(guān)鍵幀、起始關(guān)鍵幀、元件、實(shí)例。從操作的角度,比如如何做位移動(dòng)畫,縮放動(dòng)畫,旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫等,還要從設(shè)計(jì)的角度,細(xì)節(jié)的角度等多個(gè)角度進(jìn)行復(fù)習(xí)。將本課內(nèi)容中的知識(shí)都進(jìn)行全面的整理,讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行內(nèi)容分析,有利于學(xué)生更加深刻的理解本課的內(nèi)容。

  在作業(yè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電子相冊(cè),并且思考,是否能夠有今天所學(xué)的內(nèi)容作出相應(yīng)的效果。

  七、板書設(shè)計(jì)

  動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫

  利用導(dǎo)入的圖片制作動(dòng)畫

  改變對(duì)象的大小

  改變對(duì)象的不透明度

  旋轉(zhuǎn)對(duì)象

  發(fā)布動(dòng)畫

  八、教學(xué)反思

初中信息技術(shù)說課稿4

  今天我說課的題目是《圖文混排》,我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一.說教材

  本節(jié)課是泰山出版社第一冊(cè)下第三章第二節(jié)的內(nèi)容,是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)Word文檔的編輯已經(jīng)有了基本的認(rèn)識(shí),可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片、藝術(shù)字、文本框的插入,但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有些欠缺,還需要增強(qiáng)文檔版面的美感,而圖文混排更好地體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能,是Word軟件綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。

  本節(jié)課主要要求學(xué)生掌握兩方面的操作技巧,一是了解各種版式的特點(diǎn)及適用范圍,靈活運(yùn)用合適的版式進(jìn)行圖文混排,二是掌握多幅圖片之間層次的設(shè)置,有效調(diào)整多幅圖片的位置關(guān)系。基于上述內(nèi)容,歸納了以下的重點(diǎn)及難點(diǎn):

  重點(diǎn)主要有兩部分,一是圖片版式的設(shè)置及層次的設(shè)置,特別是理解各種版式的特點(diǎn)及應(yīng)用,在文檔編排過程中靈活使用版式。

  難點(diǎn)是靈活、合理設(shè)置圖片版式及位置,使圖片與文字達(dá)到美觀和協(xié)的統(tǒng)一。

  二.說學(xué)情

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初一的學(xué)生,正處于個(gè)體身心發(fā)展的加速期,作為教師應(yīng)該多讓學(xué)生通過自己探索來獲得新知識(shí),掌握新技能。學(xué)生已學(xué)習(xí)了word的基本操作,掌握了一些基本操作技能,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)利用圖片和藝術(shù)字的綜合應(yīng)用創(chuàng)作作品,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在教學(xué)過程中需分層指導(dǎo),加強(qiáng)練習(xí)。

  三.說教法

  本節(jié)課堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與學(xué)生自主探究為教學(xué)活動(dòng)主線,綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,使學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新。在對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析以后,為了使學(xué)生更加容易接受本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我采用多種方法進(jìn)行教學(xué)。

 。1)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:

  本節(jié)課以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線,分層次地設(shè)置不同任務(wù)讓學(xué)生去完成,使學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中樂”。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;

 。2)對(duì)比教學(xué)法:

  在比較圖片各種版式的特點(diǎn)及適用范圍時(shí),通過設(shè)計(jì)表格,讓學(xué)生參照表格來比較,使版式的特點(diǎn)有了明顯的區(qū)別。

  設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),刺激學(xué)生的求知欲X。

 。3)情景教學(xué)法:

  設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景;

 。4)小組協(xié)作法

  設(shè)計(jì)意圖:通過小組協(xié)作,成員之間互相幫助,取長補(bǔ)短,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在版式設(shè)置的能力拓展模塊中,完全由小組成員自主完成,觀現(xiàn)象,找規(guī)律,勤總結(jié)。

  四.說學(xué)法

  本節(jié)課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,效果比較直觀,所以主要側(cè)重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在進(jìn)行版式設(shè)置、層次設(shè)置時(shí),要求學(xué)生依據(jù)提供的任務(wù),嘗試運(yùn)用多種方法來解決,訓(xùn)練學(xué)生融會(huì)貫通的能力。

  五.說教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)境:多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室,借助投影和廣播教學(xué)來進(jìn)行。

  教學(xué)工具:Word20xx應(yīng)用軟件以及教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件及學(xué)生練習(xí)素材。

  教學(xué)過程中,我始終以學(xué)生感興趣的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事為主線,通過設(shè)置不同的情境及任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。從白雪公主的閃亮登場(chǎng)到與白馬王子的盛大婚禮,每個(gè)環(huán)節(jié)都伴隨著任務(wù)的完成而進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)順利走到了白雪公主與王子的盛大婚禮時(shí),本節(jié)課的內(nèi)容也就圓滿結(jié)束。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示主題

  通過比較三個(gè)不同版本的《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事,得出結(jié)論,圖片與文字的合理設(shè)置能夠使文檔更加生動(dòng)活潑,版面更加美觀和諧,如何合理地設(shè)置圖片與文字的位置關(guān)系呢,導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容――圖文混排。

  (二)自主探究,獲取新知

  第一環(huán)節(jié),溫故知新。在學(xué)生充滿著期待,充滿著好奇心的情況下,請(qǐng)白雪公主閃亮登場(chǎng),即復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),又為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入了素材。通過觀察,比較,總結(jié)剛插入到文檔中的圖像還存在著些許的不足,如放置的位置不是很理想,圖片與文字結(jié)合的方式不是很美觀,如何來解決這些問題呢,引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容――版式設(shè)置

  第二環(huán)節(jié),親動(dòng)手,尋方法。本環(huán)節(jié)操作比較簡(jiǎn)單,主要采用自主探究法,利用課本及導(dǎo)學(xué)案,嘗試運(yùn)用多種方法將白雪公主的圖片設(shè)置成四周型,讓學(xué)生對(duì)圖片的版式有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。乘勝追擊,及時(shí)讓學(xué)生總結(jié)版式的類型。

  第三環(huán)節(jié),能力拓展。依據(jù)白雪公主與七個(gè)小矮人的生活片斷,有《森林舞會(huì)》、《惡毒王后與魔鏡》、《與七個(gè)小矮人在一起》、《闖進(jìn)七個(gè)小矮人的家》等文檔,根據(jù)圖片特點(diǎn)及文字內(nèi)容,將各種版式應(yīng)用于不同的文檔中,通過抓鬮來決定小組的操作內(nèi)容,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。小組合作可以發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)培養(yǎng)其審美情操。采用不同版式,大大提高了文檔的藝術(shù),陶冶了學(xué)生的審美情操。

  第四環(huán)節(jié),加油站。該環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)知識(shí)及技巧得到進(jìn)一步地鞏固及升華。

  (三)善于觀察,探求方法

  白雪公主在森林中與七個(gè)小矮人一起快樂地生活著,并在七個(gè)小矮人的幫助下度過了一次次的劫難,最終得到了王子的青睞,一起為白雪公主化化妝吧。教師演示,嘗試給白雪公主換妝,但結(jié)果卻失敗了,怎么辦呢?帶著問題去尋找答案,層次地設(shè)置。通過小組合作,互相討論,互相學(xué)習(xí),找出層次設(shè)置的方法俄及技巧。在此完全把課堂交給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師充當(dāng)答惑解疑的角色。提高學(xué)生自我探究的能力。

  (四)綜合練習(xí),延伸拓展

  圖片的插入及編輯在Word中占據(jù)很重要的地位,可以幫助我們?cè)O(shè)置多種特殊的版面,如賀卡、名信片等,當(dāng)然它們都離不開藝術(shù)字及文本框的修飾。通過延伸拓展,可以讓學(xué)生更靈活地設(shè)置各種精美的版面。通過對(duì)《盛大婚禮》的實(shí)踐操作得出結(jié)論,藝術(shù)字與文本框可以象圖片一樣進(jìn)行版式及層次的設(shè)置,也就是說藝術(shù)字與文本框就是一種特殊的圖片。

  (五)激勵(lì)評(píng)價(jià),總結(jié)歸納

  在白雪公主有了一個(gè)圓滿結(jié)局的美景下,總結(jié)本節(jié)課的收獲,使45分鐘也劃上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

  以上就是我對(duì)本節(jié)課的說課內(nèi)容。

初中信息技術(shù)說課稿5

  一、說教材

  本節(jié)課的內(nèi)容選自華師版《初中信息技術(shù)》教材第四冊(cè)第二章第五節(jié),第二章的教學(xué)內(nèi)容是用計(jì)算機(jī)制作和處理多媒體素材,主要安排了了解多媒體的基本概念、多媒體文件的收集和處理以及flash動(dòng)畫制作的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了flash基本繪圖工具和創(chuàng)建簡(jiǎn)單補(bǔ)間動(dòng)畫的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫的繪制。是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中本節(jié)包含軌道動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫兩個(gè)內(nèi)容,根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,我把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分解,本節(jié)課只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫的制作。讓學(xué)生對(duì)遮罩動(dòng)畫的原理有所了解,并能夠制作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫,進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)畫制作技能水平。

  二、說學(xué)生基本情況

  八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技能。通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠使用flash基本繪圖工具繪制簡(jiǎn)單圖形,并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)間動(dòng)畫繪制。對(duì)學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫的興趣也更加強(qiáng)烈?释莆崭畹牟僮骷寄,學(xué)習(xí)更復(fù)雜的動(dòng)畫制作。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)。還有部分學(xué)生有畏難情緒,對(duì)理解難度較大和操作步驟較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到害怕,這就需要老師在教學(xué)過程中把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放在更加重要的位置。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo)

  了解遮罩動(dòng)畫的基本原理;明確遮罩層與鏈接層之間的關(guān)系。

  2.能力目標(biāo)

  掌握遮罩動(dòng)畫制作的基本步驟,能創(chuàng)作簡(jiǎn)單的遮罩動(dòng)畫作品。

  3.情感目標(biāo)

  讓學(xué)生體驗(yàn)作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。

  四、說教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  了解遮罩動(dòng)畫的原理、掌握遮罩動(dòng)畫的制作步驟。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  理解遮罩與被鏈接層之間的關(guān)系。

  五、說教法學(xué)法

  在本節(jié)課教學(xué)中,我始終貫徹“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。以提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作技能為根本宗旨。運(yùn)用了“情境教學(xué)法”、 “微課教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“演示教學(xué)法”等教學(xué)方法,最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)參入到學(xué)習(xí)全過程中,循序漸進(jìn)的掌握知識(shí),提高技能。在突破重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo)。

  本節(jié)課中,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,利用老師提供的教學(xué)資源,通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和展示交流等學(xué)習(xí)方法,完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作任務(wù)。在不知不覺中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。逐步養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣,形成勇于探索的意識(shí)。

  六、說教學(xué)過程

  本節(jié)課主要包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),即:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入;觀察演示,探究新知;任務(wù)驅(qū)動(dòng),小試牛刀;拓展創(chuàng)新,一展身手;作品展示,評(píng)價(jià)激勵(lì)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  興趣是最好的老師。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣,就會(huì)積極主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我通過播放同學(xué)們喜歡看的動(dòng)畫片《貓和老鼠》的片段來創(chuàng)設(shè)情境,并通過動(dòng)畫片里使用到的探照燈效果來導(dǎo)入新課—神奇的遮罩動(dòng)畫。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片,學(xué)習(xí)興趣得到提高的同時(shí)對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了直觀的印象。

  (二)觀察演示,探究新知

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是讓學(xué)生了解遮罩動(dòng)畫的原理。這是本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)之一。為了學(xué)生更加直觀的了解原理,我首先用多媒體展示“黑夜”動(dòng)畫實(shí)例,讓學(xué)生直接觀察實(shí)例中圖層設(shè)置和圖層之間的關(guān)系,以及元件“圓形”所做的補(bǔ)間動(dòng)畫類型。為了進(jìn)一步的加深了解,我用兩張圖片做演示,一張帶橢圓形觀察孔的圖片放在一張寫有文字的圖片上面,通過移動(dòng)上面一張圖片,可以從觀察孔中看到下面圖片上的文字。通過觀察和演示,引導(dǎo)學(xué)生思考下面三個(gè)問題:

 。1)遮罩動(dòng)畫至少有幾個(gè)圖層?圖層之間是什幺關(guān)系?

 。2)“圓形”圖層中是什幺補(bǔ)間動(dòng)畫類型?

 。3)遮罩動(dòng)畫的原理是什幺?

  通過這三個(gè)問題的探究,學(xué)生基本能夠了解遮罩動(dòng)畫的原理,突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

  (三)任務(wù)驅(qū)動(dòng),小試牛刀

  在了解了遮罩動(dòng)畫原理的基礎(chǔ)上,學(xué)生要掌握遮罩動(dòng)畫的制作步驟。這是本節(jié)課又一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)置了制作完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫的任務(wù),讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握制作步驟。學(xué)生通過老師提供的'微課視頻,并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生歸納總結(jié)出制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟。

  出示任務(wù)一:利用微課視頻,參考教材,自主學(xué)習(xí),完成“海底世界”遮罩動(dòng)畫。

  完成繪制后,學(xué)生進(jìn)行操作演示,要求在演示的同時(shí)講解操作步驟。通過微課學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、歸納總結(jié)和演示講解,學(xué)生基本能夠掌握了制作遮罩動(dòng)畫的方法步驟,突破了教學(xué)重點(diǎn)。

 。ㄋ模┩卣箘(chuàng)新,一展身手

  為了進(jìn)一步鞏固和提升學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。在掌握了制作遮罩動(dòng)畫的基本步驟的基礎(chǔ)上,要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作創(chuàng)作一件遮罩動(dòng)畫作品。要求學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)作,依靠小組成員的集體智慧,創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫作品。

  出示任務(wù)二:以環(huán)保為主題,利用素材文件夾里的圖片素材,小組合作完成一件遮罩動(dòng)畫作品。

 。ㄎ澹┳髌氛故,評(píng)價(jià)激勵(lì)

  各小組拿出本組動(dòng)畫作品進(jìn)行展示,要求各組派解說員對(duì)本組作品的創(chuàng)作思路和制作步驟進(jìn)行詳細(xì)講解。然后進(jìn)行小組互評(píng),交流心得,分享喜悅。教師根據(jù)學(xué)生作品的完成情況給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)。并對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

  七、說教學(xué)反思

  經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本了解了遮罩動(dòng)畫的原理,掌握了制作簡(jiǎn)單遮罩動(dòng)畫的操作技能,還在拓展創(chuàng)新上進(jìn)行了大膽的嘗試。課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。在整個(gè)教學(xué)過程中,我始終以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,逐級(jí)設(shè)置任務(wù),由淺入深,循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)在教學(xué)過程中,我盡量做到關(guān)注全體學(xué)生,讓每位學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能。當(dāng)然也有極少數(shù)學(xué)生沒能跟上教學(xué)節(jié)奏,學(xué)習(xí)效果還不明顯,今后還需要繼續(xù)努力,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提高教學(xué)效率。

初中信息技術(shù)說課稿6

  一、教材分析

  教學(xué)內(nèi)容:本課是市編教材初中第二冊(cè)第十一課,其主要內(nèi)容是通過學(xué)會(huì)應(yīng)用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行排版,同時(shí)掌握網(wǎng)頁中表格、單元格屬性和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法,以達(dá)到網(wǎng)頁作品更加美觀、規(guī)范。

  教材的地位和作用:這節(jié)課的前后幾課都是圍繞網(wǎng)頁制作展開的,前面幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何確定主題,收集、整理素材,并對(duì)一個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。本節(jié)課是在前幾節(jié)課的成果的具體展現(xiàn),利用表格對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行定位,通過修改各種屬性對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容修飾,制作出一張張具體的、美觀的的網(wǎng)頁,同時(shí)這些網(wǎng)頁也為后面學(xué)習(xí)超級(jí)鏈接奠定基礎(chǔ)和提供素材。

  本節(jié)課的重點(diǎn):運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行排版和表格屬性的設(shè)置。

  確定的依據(jù)是FrontPage軟件制作網(wǎng)頁對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容的定位主要是通過表格來實(shí)現(xiàn)的,因此表格對(duì)內(nèi)容的定位將直接影響網(wǎng)頁的制作效果,而表格屬性的設(shè)置由于與單元格、網(wǎng)頁屬性設(shè)置里具體涉及的項(xiàng)目基本差不多,掌握了表格屬性的設(shè)置的話,單元格屬性和網(wǎng)頁屬性可以要求學(xué)生舉一反三,所以我將它們定為本節(jié)課的重點(diǎn)。

  本節(jié)課的難點(diǎn):運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行合理的排版。

  確定的依據(jù)是網(wǎng)頁中涉及的網(wǎng)頁內(nèi)容比較多,有文字、圖片、動(dòng)畫等,而且不同的網(wǎng)頁內(nèi)容結(jié)構(gòu)也不一樣,利用表格對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排版的格式也不是千篇一律的。表格內(nèi)的對(duì)象一般比較多,設(shè)置也比較復(fù)雜,初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁的整體規(guī)劃和排版的能力有限,往往不能恰當(dāng)?shù)乩帽砀襁M(jìn)行定位排版,結(jié)果造成整體效果雜亂無章,使人眼花瞭亂。所以我將它定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、學(xué)生分析

  知識(shí)和能力方面:通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步熟悉了FrontPage的編輯環(huán)境,掌握了在FrontPage中輸入文字,插入圖片的的操作,同時(shí)表格的插入在第一冊(cè)中Word中也詳細(xì)地學(xué)習(xí)過,因此這節(jié)課的知識(shí)并沒有涉及新概念、新技能,對(duì)于學(xué)生來說比較容上手。但是這節(jié)課是學(xué)生第一次利用FrontPage制作具體的網(wǎng)頁,最重要的是如何利用已有的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用并取得良好的效果。而且學(xué)生之間也存在一定的差異,所以在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)夭扇》謱咏虒W(xué),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生我將放手讓他們自學(xué),而對(duì)于能力較弱的學(xué)生,讓他們?cè)谕瑢W(xué)和老師的引導(dǎo)、示范講解下完成任務(wù)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教學(xué)大綱的要求,加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解,我將本節(jié)課的教學(xué)目的定為以下三大方面。

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):

  1)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行排版;

  2)掌握表格和單元格屬性的設(shè)置方法;

  3)掌握頁面屬性的設(shè)置方法。

  2、過程與方法目標(biāo):

  1)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”完成任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;

  2)通過分組協(xié)作對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行排版設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新精神。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽演示、展示作品,培養(yǎng)學(xué)生自我表現(xiàn)的能力;

  2)通過對(duì)表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的合理、靈活的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和信息素養(yǎng)。

  四、教學(xué)方法

  本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法來組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)著做”自主學(xué)習(xí),在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程我給出一些有針對(duì)性的問題作為導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,并將學(xué)生操作過程中普遍存在的問題提出來共同探討,讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問題。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)問題:運(yùn)用表格對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行合理的排版,我通過展示優(yōu)秀作品,讓學(xué)生評(píng)析它為什么好,好在什么地方,使學(xué)生在評(píng)價(jià)與交流的過程中掌握知識(shí)。

  為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),在教學(xué)中我采取適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué),并及時(shí)給予揚(yáng)長性的評(píng)價(jià),使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

  五、教學(xué)程序

  1、導(dǎo)入新課

  設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù):打開“biaoti.htm”,要求學(xué)生將網(wǎng)頁的內(nèi)容進(jìn)行排版,讓它們排在一行象一個(gè)網(wǎng)頁的標(biāo)題。

  【設(shè)計(jì)的目的】由于FrontPage中圖片和文字的定位并不Word

  那么方便,因此這個(gè)看似很簡(jiǎn)單的任務(wù)并不簡(jiǎn)單,可能很多學(xué)生并不能很好的完成。通過學(xué)生實(shí)際與想象中任務(wù)難度的強(qiáng)烈的反差,以及利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

  問學(xué)生,在Word中文字和圖片通常利用什么進(jìn)行排版的呢?

  【設(shè)計(jì)的目的】知識(shí)回顧,引發(fā)學(xué)生對(duì)Word中所學(xué)排版技能的

  回憶,如利用文本框,表格進(jìn)行排版等。通過知識(shí)技能的遷移來達(dá)到本課課題導(dǎo)入的目的。

  2、展開任務(wù)

  任務(wù)一:插入表格進(jìn)行排版

  請(qǐng)大家在index.htm這個(gè)網(wǎng)頁中創(chuàng)建合適的表格,并利用表格對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行排版定位。

  學(xué)生根據(jù)上節(jié)課設(shè)計(jì)的主頁構(gòu)想圖來進(jìn)行主頁的排版,要求學(xué)生自行練習(xí)分步插入合適的表格,并將內(nèi)容移動(dòng)到表格中。如果遇到困難可以通過下列幾種方法解決:

  到教材學(xué)習(xí),與同學(xué)交流,向教師提問

  【設(shè)計(jì)的目的】利用表格進(jìn)行定位和排版是這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。而網(wǎng)頁中具體的文字與圖片等內(nèi)容的輸入并不是這節(jié)課的主要內(nèi)容,因此我將網(wǎng)頁中的文字和圖片都已經(jīng)輸入到index.htm這個(gè)網(wǎng)頁中,減少學(xué)生因輸入這些內(nèi)容而浪費(fèi)時(shí)間,降低任務(wù)難度,把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行表格進(jìn)行定位和排版,從而提高課堂的效率。

  而表格的插入又是以前Word 學(xué)過的知識(shí)技能,教師也不必要花大量講解表格如何插入,稍微提示一下即可。留下時(shí)間給學(xué)生自己操作,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,另一方面可以讓一些能力較弱的學(xué)生通過各種幫助方法也能完成任務(wù)。

  難點(diǎn)突破:如何將網(wǎng)頁排版設(shè)置的美觀和合理,是網(wǎng)頁制作的難點(diǎn),不同的網(wǎng)頁內(nèi)容應(yīng)采用不同的排版方法,本課是第一次具體地制作網(wǎng)頁,應(yīng)降低要求。我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況讓學(xué)生對(duì)照上節(jié)課書本上的主頁構(gòu)想圖制作網(wǎng)頁,插入表格時(shí)提示學(xué)生不要一次性將表格設(shè)置好,而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容分步插入表格,然后進(jìn)行修改。等到制作網(wǎng)頁有一定經(jīng)驗(yàn)后,在課堂練習(xí)中要求學(xué)生自己拿主意,排版出美觀合理的網(wǎng)頁。

  完成這一任務(wù)的時(shí)候,要求學(xué)生完成文字的一些常見設(shè)置,比如文字的字體、顏色、大小、對(duì)齊方式和段落行距等,可對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固,同時(shí)也使網(wǎng)頁更加美觀。

  3、層層深入

  在學(xué)生完成了任務(wù)一后進(jìn)行預(yù)覽,教師在大屏幕上投影打開一個(gè)制作好的網(wǎng)頁(表格線已經(jīng)設(shè)為0),讓學(xué)生比較并說出剛才的學(xué)生網(wǎng)頁作品與大屏幕網(wǎng)頁作品之間的區(qū)別。

  【設(shè)計(jì)的目的】利用通過對(duì)比產(chǎn)生的反差,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面知識(shí)點(diǎn)的展開提供鋪墊。同時(shí)介紹網(wǎng)頁的三種頁面瀏覽方式。

  教師:表格在網(wǎng)頁中的主要作用是對(duì)網(wǎng)頁內(nèi)容進(jìn)行定位,完成定位功能后的表格線看起來顯得暄賓奪主,破環(huán)了網(wǎng)頁的整體氣氛,所以要將它取消,取消表格線后即可起到頁面分隔的作用,又不影響網(wǎng)頁的整體效果。取消表格線可以通過表格屬性中進(jìn)行設(shè)置,下面請(qǐng)看老師的演示。

  【設(shè)計(jì)的目的】這個(gè)環(huán)節(jié)我首先通過示范講解,加深學(xué)生的理解,然后讓學(xué)生通過練習(xí)掌握了基本操作方法。表格屬性的設(shè)置是這節(jié)課的重點(diǎn),由于它涉及的設(shè)置項(xiàng)目比較多,因此以實(shí)際應(yīng)用比較多的表格線粗細(xì)設(shè)為0為重點(diǎn),詳細(xì)介紹其設(shè)置方法,同時(shí)概括地介紹表格屬性中各個(gè)選項(xiàng),達(dá)到以點(diǎn)概面的目的。介紹完后要求學(xué)生完成下列任務(wù)。

  任務(wù)二:表格屬性的設(shè)置

  對(duì)index.htm網(wǎng)頁文件進(jìn)行以下修飾

  1、將表格的邊框線粗細(xì)設(shè)置為0;

  2、將各個(gè)表格的背景顏色設(shè)置成自己喜歡的顏色;

  3、設(shè)置表格的對(duì)齊方式為“居中”。

  表格屬性的項(xiàng)目比較多,不可能在這節(jié)課中對(duì)這些項(xiàng)目一一進(jìn)行設(shè)置,在此選擇一些有代表性的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。

  要求注意顏色的運(yùn)用和搭配,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

  任務(wù)三:?jiǎn)卧駥傩院途W(wǎng)頁屬性的設(shè)置

  對(duì)index.htm進(jìn)行如下設(shè)置

  1、將“月亮傳說”的標(biāo)題單元格顏色設(shè)為另一種顏色;

  2、設(shè)置網(wǎng)頁背景為圖片背景(bj.jpg)。

  提示學(xué)生單元格屬性、網(wǎng)頁屬性與表格屬性的設(shè)置方法類似,要求學(xué)生舉一反三,自主學(xué)習(xí)完成這個(gè)任務(wù),對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

  提示學(xué)生注意觀察各屬性對(duì)話框中可修改的其它項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試其它各項(xiàng)目的設(shè)置,有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

  【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)有所創(chuàng)新。

  4、鞏固創(chuàng)新

  將學(xué)生分為三個(gè)小組,每組選“月球概況”、“月球起源”、“內(nèi)部構(gòu)造”三個(gè)內(nèi)容的一個(gè),做出網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁,要求利用以有的資料進(jìn)行表格定位,并進(jìn)行表格、單元格和網(wǎng)頁屬性的設(shè)置。

  讓順利完成任務(wù)的同學(xué)示范講解,和全班同學(xué)一起交流。

  小組內(nèi)互相交流、評(píng)價(jià),展示優(yōu)秀作品,讓作者說出設(shè)計(jì)的意圖。通過全班共同評(píng)價(jià),制作出排版美觀、合理的網(wǎng)頁作品,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。最后教師點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生能有所創(chuàng)新地完成任務(wù)。

  【設(shè)計(jì)的目的】培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流、相互學(xué)習(xí)的意識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  5、歸納總結(jié)

  問:今天我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  教師與學(xué)生一起簡(jiǎn)短回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。將前面所學(xué)的零散知識(shí)匯總,使學(xué)生所掌握的感性知識(shí)上升為理性知識(shí)。

  提醒學(xué)生要靈活、合理運(yùn)用動(dòng)畫效果。

初中信息技術(shù)說課稿7

  今天我說課的題目是:藝術(shù)字。

  本次說課,我將分三個(gè)單項(xiàng)對(duì)大家進(jìn)行介紹,它們分別是:教材分析,教法學(xué)法分析以及教學(xué)過程。

  首先,我將對(duì)教材從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)難點(diǎn),3個(gè)角度來進(jìn)行分析。

  這節(jié)課是整個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)word部分的第4節(jié)內(nèi)容,在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了如何使用WORD輸入短文、如何對(duì)文字、段落進(jìn)行美化以及如何插入圖片的基礎(chǔ)上,我們本節(jié)課的任務(wù)是如何用藝術(shù)字使word文檔變得更加生動(dòng)漂亮。所以這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生全面學(xué)習(xí)WORD和培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作能力打下了基礎(chǔ)。

  根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的要求、結(jié)合課本教材,我確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下。他們分別是知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

  使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法,學(xué)會(huì)調(diào)整藝術(shù)字并熟悉藝術(shù)字工具欄中按鈕的功能及用法,這將是本節(jié)課所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)。

  在能力目標(biāo)方面,將著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的遷移能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,為他們以后的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念以及創(chuàng)新意識(shí)。

  這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),立足教學(xué)目標(biāo)多元化,不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)目標(biāo),還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力目標(biāo),體會(huì)情感目標(biāo)。

  在了解了教學(xué)目標(biāo)以后,讓我們?cè)賮砜纯幢菊n的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。

  學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字的方法,是用藝術(shù)字美化word文檔的基礎(chǔ),所以我將其確立為本節(jié)課的重點(diǎn)。

  由于藝術(shù)字工具欄上的按鈕多,學(xué)生不容易記憶掌握,所以使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄上的工具按鈕來編輯藝術(shù)字,將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。

  以上就是我從3個(gè)角度來對(duì)教材進(jìn)行的分析。下面,我們?cè)賮砜匆幌卤敬握f課的第二個(gè)部分,即教學(xué)法分析部分。

  整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中,我將使用到的教學(xué)環(huán)境和教具分別包括有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀,word軟件,以及我制作的一份多媒體教學(xué)課件。

  現(xiàn)在教育理論提倡,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,根據(jù)這一理念,我采用了激,導(dǎo),探,放,的方法,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)由易到難的任務(wù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,并放手讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去大膽創(chuàng)新。

  學(xué)生作為主體,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素,因此,在課堂上我注重實(shí)踐操作,給學(xué)生提供活動(dòng)的空間,引導(dǎo)他們自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中感知,體現(xiàn)出了做中學(xué),學(xué)中做,探索實(shí)踐中學(xué),學(xué)后嘗試創(chuàng)新的思想。

  整節(jié)課,為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序和時(shí)間安排:

  復(fù)習(xí)舊課,創(chuàng)設(shè)情境,引入新課4分鐘;講授新課、任務(wù)驅(qū)動(dòng),指導(dǎo)實(shí)踐35分鐘;展示作品,歸納總結(jié)3分鐘;布置作業(yè),課外延伸3分鐘。而在這其中,新知識(shí)講授與課堂實(shí)踐將是交叉進(jìn)行,這樣安排教學(xué)時(shí)間主要是為了到職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課所要求的老師精講課學(xué)生多動(dòng)手的目的。下面我就以教學(xué)過程當(dāng)中這4個(gè)環(huán)節(jié)為主線,配合本堂課的教學(xué)課件,來講解本節(jié)課的具體實(shí)現(xiàn)。

  1、復(fù)習(xí)舊課,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  用課件展示上堂課學(xué)生完成的一份較好的圖文混排的作業(yè),一方面對(duì)其表揚(yáng),曾加其自信心和成就感并鼓勵(lì)大家通過本堂課的學(xué)習(xí)作出更好的作品。另方面,借此復(fù)習(xí)上堂課圖片的插入、移動(dòng)及大小調(diào)整等操作方法,為接下來的新課講授和第一個(gè)任務(wù)的提出做鋪墊。

  然后再展示一份在剛剛學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上,用藝術(shù)字將其標(biāo)題做部分改動(dòng)的Word作品。前后兩個(gè)作品同時(shí)呈現(xiàn)在同學(xué)面前,從視覺上給學(xué)生沖擊,讓學(xué)生直觀感受到藝術(shù)字的美,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)字的興趣,學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。教師此時(shí)點(diǎn)明本節(jié)課的課題。

  在成功引入課題過后,進(jìn)入

  2、講述新課

  知識(shí)點(diǎn)一:藝術(shù)字的插入。

  我用課件打開第一個(gè)任務(wù),這個(gè)任務(wù)是在上堂課作業(yè)的基礎(chǔ)上插入藝術(shù)字并調(diào)整好它的大小位置。

  老師首先用課件演示藝術(shù)字插入的操作步驟、、、、、、再大家清楚操作步驟后,老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,將上堂課學(xué)習(xí)的圖片插入方法與藝術(shù)字的進(jìn)行類比,發(fā)現(xiàn)他們的相通點(diǎn),然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)照?qǐng)D片的操作方法嘗試地移動(dòng)并改變藝術(shù)字的大小。這時(shí)臺(tái)上臺(tái)下同學(xué)容易引起共鳴,大家一起探討,解決問題。通過老師和同學(xué)的演示,大家早躍躍欲試。這時(shí),老師要求學(xué)生用剛剛所學(xué)的藝術(shù)字的插入、移動(dòng)及調(diào)整大小的知識(shí)完成課件里的“任務(wù)一”。在學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候,老師在每個(gè)機(jī)位進(jìn)行巡視,對(duì)學(xué)生做個(gè)別輔導(dǎo)。

 。ㄟ@樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過觀察思考,進(jìn)行知識(shí)遷移、動(dòng)手實(shí)踐,自已獲得并鞏固知識(shí),發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,并突出了教學(xué)重點(diǎn))

  知識(shí)點(diǎn)二:藝術(shù)字編輯

  當(dāng)學(xué)生們差不多做完了的時(shí)候,老師用課件打開任務(wù)二,將任務(wù)二和任務(wù)一的作品同時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。一下子把大家的注意力拉了回來。讓學(xué)生說說他們的看法:他們通過觀察任務(wù)二的作品在任務(wù)一的基礎(chǔ)上做了些修改,變得更豐富、生動(dòng)了。

  老師這時(shí)用課件總結(jié)出三處變化,并向?qū)W生分別演示達(dá)到這三種效果的操作方法,如何用工具欄編輯藝術(shù)字形狀、字體和顏色。(這三種效果的操作比較有代表性,目的是通過對(duì)此操作的講解,使學(xué)生對(duì)“藝術(shù)字工具欄”的打開及按鈕應(yīng)用有初步認(rèn)識(shí),先弱化教學(xué)難點(diǎn))

  接著就讓學(xué)生在機(jī)器上動(dòng)手完成任務(wù)二。學(xué)生將剛接受到的知識(shí)及時(shí)的進(jìn)行實(shí)踐,有一個(gè)接受-實(shí)踐-感知的過程,從抽象到具體,對(duì)藝術(shù)字工具欄的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握。

  能力拓展

  利用一個(gè)“對(duì)號(hào)入座”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“藝術(shù)字工具欄”其他按紐的了解興趣。

  用課件展示出一個(gè)基本的藝術(shù)字樣和把它“變臉“過后的幾個(gè)不同形態(tài)的藝術(shù)字樣。向?qū)W生介紹(指這后幾個(gè)字)這幾個(gè)樣式的藝術(shù)字,都是用這個(gè)工具欄里的按紐“變”來的,讓大家把通過完成“任務(wù)二”所具備的知識(shí),對(duì)“藝術(shù)字工具欄”的其它按鈕進(jìn)行嘗試,試試找出誰“變”誰,將他們對(duì)號(hào)如座。

  并鼓勵(lì)他們用今天所學(xué)到知識(shí)在自己剛剛的作品基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,完成任務(wù)三。

 。ㄟ@樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生通過互相討論和自己的積極探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)新識(shí),突破了教學(xué)難點(diǎn))

  3、評(píng)價(jià),小結(jié)

  學(xué)生大部分完成任務(wù)后,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)-評(píng)價(jià)小結(jié)。我選三個(gè)作品在投影上展示,并讓同學(xué)欣賞評(píng)價(jià)。

  然后利用課件梳理知識(shí)點(diǎn),揭示游戲答案,歸納“藝術(shù)字工具欄”哪個(gè)按鈕是哪些功能,再次強(qiáng)調(diào)正確應(yīng)用藝術(shù)字工具欄編輯藝術(shù)字是本堂課的難點(diǎn)部分。

 。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通過作品展示評(píng)價(jià)讓學(xué)生接受更多新的、不同的思維,在動(dòng)眼觀察、欣賞、評(píng)析中提高鑒賞與評(píng)價(jià)能力,同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。通過歸納總結(jié)更進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。)

  整堂課我通過第一個(gè)任務(wù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn),通過第二個(gè)任務(wù)弱化教學(xué)難點(diǎn)和通過第三個(gè)任務(wù)突破難點(diǎn),最后通過總結(jié)再次強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)部分。學(xué)生在完成這由易到難的三個(gè)任務(wù)過程中循序漸進(jìn)地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  4、課堂布置作業(yè),課后拓展

  最后,進(jìn)入布置作業(yè),課后拓展環(huán)節(jié)。伴隨著輕柔的音樂我把課件做成翻書的效果吸引學(xué)生欣賞幾份有漂亮藝術(shù)字的word排版作品,讓他們?cè)诼犛X和視覺上放松的同時(shí)接受啟發(fā),拓展思維,這時(shí)老師請(qǐng)學(xué)生展開想象,利用本課所學(xué)到的技能,在下堂實(shí)訓(xùn)課設(shè)計(jì)出這樣一些更有創(chuàng)意的藝術(shù)字來,交給老師。

  這樣的設(shè)計(jì)是為了使學(xué)生能學(xué)以致用,在鞏固加深本節(jié)課知識(shí)和技能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和創(chuàng)新的意識(shí)。

  以上就是我從教材,教學(xué)法,教學(xué)過程三個(gè)部分進(jìn)行本次說課的全部?jī)?nèi)容,整個(gè)教學(xué)過程中,我將情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相融合,引導(dǎo)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí),給他們多一些求知欲望,多一些學(xué)習(xí)的興趣,多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多動(dòng)手、重操作重應(yīng)用,體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

  我的說課到此結(jié)束,不足之處,敬請(qǐng)指正。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師

初中信息技術(shù)說課稿8

  大家好!今天說課的題目是《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》,這節(jié)課選自《中學(xué)信息技術(shù)教育系列教材》,第一單元,第六節(jié),下面我從教材分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以說明。

  一、教材分析:

  1、地位及作用:

  這節(jié)課講的是鼠標(biāo)的基本操作,在WINDOWS XP中,可以不使用鍵盤(輸入漢字除外)通過操作鼠標(biāo)就能夠完成絕大部分工作,使計(jì)算機(jī)的操作更加方便快捷,這為以后的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。因此,這一節(jié)課在教學(xué)中起到承上啟下的作用,占有重要地位。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù):

  《學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)》這一課是在玩中學(xué),在寓教于樂中獲得知識(shí),掌握新技能,為了講好本課,針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn),我注重挖掘教材內(nèi)涵,認(rèn)真研究大綱、教材,考慮到學(xué)生原有知識(shí)水平,我確定以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

  知識(shí)目標(biāo):

  ①了解鼠標(biāo)的由來、組成和握法。

 、谡莆帐髽(biāo)的三種基本操作。

  能力目標(biāo):

 、弁ㄟ^對(duì)紙牌游戲的學(xué)習(xí),掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  思想目標(biāo):

  ④通過對(duì)鼠標(biāo)的操作,提高同學(xué)們對(duì)信息課學(xué)習(xí)的興趣。

  情感目標(biāo):

 、菀龑(dǎo)全部學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確立及依據(jù):

  根據(jù)新大綱、新教材的編寫意圖,本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在玩紙牌游戲中熟練的掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  4、教材處理:

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的要求,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,通過幻燈片和上機(jī)實(shí)習(xí)讓學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  二、教學(xué)方法及手段:

  教學(xué)方法:

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,采用“演示與實(shí)踐相結(jié)合的方法”充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在演示中引發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用幻燈片創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生操作為主,從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的操作規(guī)程能力,讓全部學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),在實(shí)踐操作中各方面能力得到培養(yǎng),形成良好的品質(zhì)。組織學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),采用適合本課的啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)“實(shí)施素質(zhì)教育,優(yōu)化課堂教學(xué)”這一指導(dǎo)思想上來。

  教學(xué)手段:

  利用幻燈片和教師的演示,讓學(xué)生能夠充分、直觀的看到鼠標(biāo)的基本操作,利用上機(jī)實(shí)踐充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性,充分體現(xiàn)“素質(zhì)教育”,使其成為真正意義上的建構(gòu)者。

  三、學(xué)法:

  學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,教師演示后,讓學(xué)生裝自己體驗(yàn)一下從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而在實(shí)踐中熟練掌握鼠標(biāo)的基本操作,達(dá)到事半功倍的效果。

  四、教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  首先,讓學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)的用鍵盤打開和關(guān)閉一個(gè)應(yīng)用程序,從而引出計(jì)算機(jī)另一種輸入設(shè)備——鼠標(biāo)器.

  2、研習(xí)新課

  在全成掌握教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性的使用教材,利用幻燈片掌握的握法,組成和基本使用方法。通過教師演示讓學(xué)生直觀系統(tǒng)地掌握鼠標(biāo)的基本操作。

  3、鞏固知識(shí)掌握技能

  讓學(xué)生上機(jī)操作,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,真正做到學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

  4、全面總結(jié)

  采用師生共同總結(jié)的辦法既總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的概括總結(jié)能力。

  5、布置作業(yè):

  把本節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)的看一遍,并預(yù)習(xí)基本窗口操作。

  6、板書設(shè)計(jì) 鼠標(biāo)(MOUSE)

  單擊 紙牌:

  基本操作 雙擊 規(guī)則

  拖動(dòng)

  7、本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測(cè):

  本節(jié)課通過上述方法的教學(xué)之后,預(yù)計(jì)全班同學(xué)有95%以上的同學(xué)能夠掌握鼠標(biāo)的基本操作,有個(gè)別同學(xué)有待于進(jìn)一步輔導(dǎo),并加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)。

  同時(shí),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力有了進(jìn)一步的提高,為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  總之,這節(jié)課我本著教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生能力為宗旨,設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。

初中信息技術(shù)說課稿9

  一、教材分析

  本節(jié)課是安徽省義務(wù)教育新課程實(shí)驗(yàn)教科書(非零起點(diǎn))《信息技術(shù)》教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)1。本單元《我的電子文稿》圍繞文字處理軟件安排了3個(gè)活動(dòng),單元活動(dòng)的目的一方面是為照顧小學(xué)階段未學(xué)過信息技術(shù)的零起點(diǎn)學(xué)生,另一方面是體現(xiàn)信息技術(shù)進(jìn)行文字處理的完整流程。本活動(dòng)教材是從零起點(diǎn)起飛,并且快速提升到一定的高度。

  小學(xué)階段文字處理內(nèi)容是 通過一個(gè)單元多個(gè)活動(dòng)分步進(jìn)行介紹,在初中階段側(cè)重于文字處理軟件的綜合應(yīng)用,體驗(yàn)一個(gè)完整的文字處理過程。

  本課內(nèi)容是通過制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃制作一個(gè)完整的文字處理活動(dòng)案例,分為三個(gè)學(xué)習(xí)階段,第一階段是將紙質(zhì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃錄入并保存到文檔中;第二階段是利用刪除、改寫、復(fù)制、粘貼等多種方式修改學(xué)習(xí)計(jì)劃;第三階段是通過對(duì)文字排版的設(shè)置,感受計(jì)算機(jī)在文字處理方面的優(yōu)勢(shì)。

  二、學(xué)情分析

  本階段的學(xué)生具有以下性質(zhì):成熟性與幼稚性的統(tǒng)一、向上性與盲目性的統(tǒng)一、獨(dú)立性與依賴性的統(tǒng)一,新鮮感與緊張感的統(tǒng)一,這就需要教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo),所以本課在規(guī)劃并制作個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),要讓學(xué)生能夠感覺到,會(huì)用自己所掌握的技術(shù)去實(shí)現(xiàn)自己所規(guī)劃的思路。

  非零起點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了《班級(jí)環(huán)境齊關(guān)心》一個(gè)單元,通過四節(jié)課的學(xué)習(xí),了解環(huán)保倡議書的制作流程,初步認(rèn)識(shí)了解Word軟件基本界面和一些基本的操作方式,所以在本課的制作部分教師可以通過知識(shí)的遷移,引導(dǎo)學(xué)生將主要精力與時(shí)間放在規(guī)則設(shè)計(jì)個(gè)性化、實(shí)用的學(xué)習(xí)計(jì)劃。盡可能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的操作。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  學(xué)生能夠使用“開始”按鈕中的選項(xiàng)打開軟件;能夠說出Word窗口的組成部分;學(xué)會(huì)光標(biāo)定位、插入與刪除文字、恢復(fù)和撤銷、復(fù)制粘貼操作等基本技巧。

  【過程與方法】

  學(xué)生運(yùn)用文字加工Word軟件,體驗(yàn)從錄入、編輯到排版制作一份電子文檔的過程。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)生通過強(qiáng)化“先選中,后操作”的操作規(guī)范,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】學(xué)生在修改文檔的時(shí)候能夠根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行操作,并會(huì)用文字、段落進(jìn)行文檔的排版。

  【難點(diǎn)】能夠正確選用插入與改寫操作,并且能夠區(qū)分文字編輯時(shí)復(fù)制與移動(dòng)的區(qū)別。

  五、教法與學(xué)法

  教法:情境激趣、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和演練結(jié)合。

  學(xué)法:自主探究、合作交流。

  六、教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課

  教師在PPT上展示一份學(xué)習(xí)計(jì)劃的手寫稿和電子稿對(duì)比圖,并展示學(xué)習(xí)計(jì)劃的最終完成效果圖,教師提問“大家更喜歡哪一種展示方式?”通過讓學(xué)生觀察與發(fā)言引入新課——制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

  環(huán)節(jié)二、新知探究

  任務(wù)一、認(rèn)識(shí)Word軟件界面

  教師先進(jìn)行示范操作打開“學(xué)生1_認(rèn)識(shí)Word軟件界面.doc”文檔,講解Word界面的組成及各部分的名稱。

  教師布置任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材,將標(biāo)題欄、菜單欄、文本編輯區(qū)、“常用”工具欄、“格式”工具欄、狀態(tài)欄名稱等文本框拖拽到對(duì)應(yīng)位置,同桌之間互相檢測(cè)操作是否正確。同時(shí)將教材上的表3.11和表3.1.2的表格填寫完整。教師在巡視學(xué)生操作過程的時(shí)候?qū)ζ洳僮鬟M(jìn)行必要補(bǔ)充,并提示學(xué)生及時(shí)保存文件。

  任務(wù)二、輸入計(jì)劃文本

  教師在PPT上出示“我的學(xué)習(xí)計(jì)劃”手寫稿的圖片,布置任務(wù):將PPT中的手寫稿以電子稿的形式呈現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生使用自己熟悉的輸入法進(jìn)行文字的錄入,并講解輸入法進(jìn)行切換的比較簡(jiǎn)便的方法——“Ctrl+Shift”組合鍵。強(qiáng)調(diào)本部分的主要任務(wù)——錄入文字,測(cè)試自己的錄入速度。

  學(xué)生在錄入的過程中,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)一段輸入完成后按回車鍵,錄入錯(cuò)誤時(shí)可通過刪除進(jìn)行修改,也可使用常用工具欄中的“撤銷”命令進(jìn)行撤銷操作。

  任務(wù)三、保存學(xué)習(xí)計(jì)劃

  教師在學(xué)生輸入完成后,給予提示“如果方便以后進(jìn)行查看、編輯和打印應(yīng)該怎么辦呢?”,學(xué)生會(huì)給出回答“進(jìn)行文件的保存”。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論“都有哪些保存的方法?”,在學(xué)生討論完成后,請(qǐng)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)“使用菜單命令、按鈕或快捷鍵”進(jìn)行文檔的保存。

  任務(wù)四、錄入速度測(cè)試

  教師指導(dǎo)有余力的學(xué)生使用“測(cè)速軟件”對(duì)于自己錄入的速度進(jìn)行測(cè)試。并請(qǐng)學(xué)生演示文檔從創(chuàng)建、錄入到保存的全部過程。進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和師評(píng),并告訴學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵。

  環(huán)節(jié)三、小結(jié)作業(yè)

  教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,并進(jìn)行補(bǔ)充。請(qǐng)同學(xué)們制作一份有針對(duì)性的家庭生活作息表。

  七、板書設(shè)計(jì)

初中信息技術(shù)說課稿10

  一、 教材分析

 。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔

  本節(jié)課選自教材初中版信息技術(shù)第二冊(cè)第四節(jié)的內(nèi)容。在當(dāng)代快節(jié)奏的社會(huì)中,人們對(duì)于信息傳播與交流日益增長的需求促進(jìn)了信息技術(shù)的高速發(fā)展。已經(jīng)成為獲得信息最快的手段,網(wǎng)上交流與信息的傳遞成為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容不可缺少的內(nèi)容,學(xué)生對(duì)收發(fā)電子郵件的技能的掌握在信息社會(huì)就有同于筆和紙。

 。ǘ┙滩姆治龊吞幚恚

  教材依次介紹了電子信箱的申請(qǐng)及郵件的收發(fā)。以前的教學(xué)中,按照教材的編排,我采用講授法。但講完后,總覺得學(xué)生有這樣的幾個(gè)問題:一是部分學(xué)生對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)理論毫無興趣;二是對(duì)于概念性的內(nèi)容太過抽象不易理解;三是學(xué)生已經(jīng)不滿足于填鴨式的講授,想自己動(dòng)手操作實(shí)踐的要求增加。因此,為了便于學(xué)生更好地掌握知識(shí),對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)我做了如下處理:

  1.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題,提出問題我們?nèi)粘=涣骱蜏贤ㄓ檬裁垂ぞ?這些工具與E-mail相比有什么區(qū)別,E-mail有什么優(yōu)點(diǎn),使學(xué)生一開課就精神飽滿.

  2.在知識(shí)點(diǎn)講授時(shí),首先結(jié)合學(xué)生申請(qǐng)郵箱,使學(xué)生有了成就感引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握應(yīng)用的知識(shí)技能.

  3.本節(jié)課將知識(shí)點(diǎn)分解成三個(gè)任務(wù),通過學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,老師引導(dǎo),讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

  教學(xué)難點(diǎn):發(fā)電子郵件(附件的添加)

 。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,觀察能力,思考能力,理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并積極參與觀察、思考和分析,全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)自信心。

  4.思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)和參與研究意識(shí),在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,增強(qiáng)他們學(xué)好知識(shí)、掌握技能的信心。

  二、說學(xué)情

  1.能力基礎(chǔ):

  初中的學(xué)生在認(rèn)知方面,已經(jīng)具有了一定的分析、概括與歸納能力,接受新知識(shí)的速度較快,掌握新技能的能力也較強(qiáng)。

  2.知識(shí)基礎(chǔ):

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基本知識(shí).部分學(xué)生的家庭已具備了上網(wǎng)的條件,已經(jīng)熟悉了網(wǎng)上交流,學(xué)會(huì)上網(wǎng)瀏覽和玩游戲。

  3.情感基礎(chǔ):學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣。

  三、 說教法

  本節(jié)課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與引探教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用,強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。一方面,教師通過一連串的提問與比較,引導(dǎo)學(xué)生完成,使得本節(jié)課的教學(xué)步步深入,一氣呵成。另一方面,通過觀察、分析、設(shè)疑、類比、總結(jié)、練習(xí)完成任務(wù),實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解、記憶、掌握。

初中信息技術(shù)說課稿11

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好!

  我說課的內(nèi)容為河北大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第二冊(cè)第三章電子表格第四節(jié)“函數(shù)的使用”。

  一、教材分析:

  本節(jié)課編寫的目的就是通過Excel電子表格實(shí)例中求和、求平均值、求最大值和求最小值四個(gè)函數(shù)的使用,讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨(dú)立完成簡(jiǎn)單表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。本節(jié)在Excel這一章中占有很重要的地位,是Excel的核心內(nèi)容之一。函數(shù)是進(jìn)行表格數(shù)據(jù)計(jì)算最方便、有效的工具,也是學(xué)習(xí)Excel的最終目的之一。因此制定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下:

  知識(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)生了解函數(shù)的概念、掌握函數(shù)的結(jié)構(gòu)。

  2、學(xué)生掌握求和、求平均值、求最大值、求最小值函數(shù)的使用方法。

  能力目標(biāo):

  1、提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生管理數(shù)據(jù)的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力。

  情感方面:

  1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神。

  2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊師重教的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):求和、求平均值、最大值、最小值函數(shù)的使用。

  教學(xué)難點(diǎn):函數(shù)通用格式及單元格范圍的選定。

  二、教法分析:

  本節(jié)課在講授過程中,如果僅講授理論知識(shí)和例子中的操作,不可避免地會(huì)使學(xué)生覺得過于沉悶、無趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生解決與自己生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格,讓學(xué)生通過表格功能來解決身邊的問題。因此,我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法、提問引入法為輔組織教學(xué),并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過任務(wù)型教學(xué)途徑,讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過程中逐漸生成知識(shí)、形成技能、達(dá)到課堂活動(dòng)目的,讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。

  三、學(xué)法指導(dǎo):

  八年級(jí)學(xué)生有了一定的計(jì)算機(jī)文字處理基礎(chǔ),但是對(duì)于表格的處理可以說還比較陌生。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考,積極探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,要教會(huì)他們一些做人的道理和做事的方法。我針對(duì)學(xué)生都比較關(guān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī),引導(dǎo)學(xué)生使用函數(shù)對(duì)本班“期中考試成績(jī)表”的進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。在學(xué)習(xí)過程中,通過教師引導(dǎo),師生互動(dòng),學(xué)生合作交流,計(jì)算自己的考試成績(jī)這一學(xué)習(xí)過程,再加上其它一些課堂練習(xí),從而使學(xué)生進(jìn)一步從感性上認(rèn)識(shí)到了電子表格中函數(shù)的用途。

  四、教學(xué)流程

  1、導(dǎo)入課題

  “期中考試結(jié)束了,同學(xué)們想知道自己的成績(jī)嗎?成績(jī)表是怎么做出來的呢?”利用這一問題來激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)出示“期中考試成績(jī)表”,讓同學(xué)們利用剛學(xué)過的公式法來計(jì)算自己成績(jī)的總分,同學(xué)們的積極性一定很高!都會(huì)忙著去算!但此問題用公式去做會(huì)讓學(xué)生感覺到比較麻煩。利用這一點(diǎn),教師總結(jié):對(duì)于這個(gè)問題如果用公式去做,寫起來比較麻煩,并且容易出錯(cuò),引出利用Excel提供的函數(shù)完成計(jì)算,可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——函數(shù)的使用。

  2、新課

  提出函數(shù)之后,簡(jiǎn)單描述函數(shù)的概念,主要強(qiáng)調(diào)一下函數(shù)的結(jié)構(gòu):例如“=SUM(nuber1:nuber2)”,并進(jìn)行解釋。同時(shí)讓學(xué)生注意:(參數(shù)的格式要嚴(yán)格;符號(hào)要用英文符號(hào),以避免出錯(cuò)。)

  活動(dòng)一(SUM):向同學(xué)演示一下求和函數(shù)的使用方法!

  布置任務(wù):讓學(xué)生用這個(gè)函數(shù)去計(jì)算一下自己的成績(jī)!并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡(jiǎn)單。(教師巡視)

  完成之后教師提問:這么多同學(xué)的成績(jī)能不能利用自動(dòng)填充功能簡(jiǎn)化重復(fù)的求和操作?

  有些學(xué)生會(huì)想到利用填充柄進(jìn)行相對(duì)引用填充!這樣復(fù)習(xí)一下EXCEL中的重要工具——填充柄。

  活動(dòng)二(自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)): 問題:不用手寫能否求和呢?學(xué)生可能感到很驚呀?這時(shí)教師提出用EXCEL中的自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)求和更方便快捷。同時(shí)給同學(xué)們演示使用方法,然后讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)一下。(教師巡視)通過實(shí)踐和比較,同學(xué)們切身感受到自動(dòng)求和與粘貼函數(shù)的使用方法更方便快捷。

  活動(dòng)三(AVERAGE):教師介紹學(xué)生操作,求平均值函數(shù)是AVERAGE,它的使用方法與SUM函數(shù)完全相同。并布置任務(wù);打開“期中考試成績(jī)表”請(qǐng)?jiān)诠ぷ鞅硐旅婕尤搿翱颇靠偡帧奔啊翱颇科骄帧眱身?xiàng),并且用剛學(xué)到的SUM和AVERAGE求出來!也可使用粘貼函數(shù),但要提醒學(xué)生注意選擇數(shù)據(jù)區(qū)域的問題。讓學(xué)生去體驗(yàn)AVERAGE的用法同SUM函數(shù)一樣,同學(xué)之間可以交流,看計(jì)算結(jié)果是否相同,學(xué)生操作時(shí)教師到下面巡視。

  操作中一些同學(xué)在用AVERAGE求學(xué)科平均時(shí),可能把總分也包括進(jìn)去。

  教師小結(jié):教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)如何更正,并給學(xué)生們演示。這樣,糾正學(xué)生操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。同時(shí)學(xué)生們會(huì)認(rèn)識(shí)到區(qū)域選擇的重要性。然后讓同學(xué)們把自己的錯(cuò)誤改正,讓他們體驗(yàn)自己錯(cuò)在了哪里,使學(xué)生進(jìn)一步掌握求平均值函數(shù)的使用方法。

  活動(dòng)四(MAM與MIN):教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。并布置任務(wù):在“期中考試成績(jī)表”下面添加“最高分”、“最低分”,然后利用兩個(gè)函數(shù)求出最高分和最低分。這次學(xué)生在實(shí)踐計(jì)算過程中會(huì)吸取上一次的教訓(xùn),注意到區(qū)域的正確選擇,計(jì)算出最高分和最低分。從而掌握求最大值函數(shù)和求最小值函數(shù)的使用方法。

  3、課堂練習(xí)。

  讓學(xué)生打開準(zhǔn)備好的“第一次月考成績(jī)表”,讓學(xué)生觀察并布置任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分。看誰算的最快!算出成績(jī)之后同剛才計(jì)算的期中考試成績(jī)表比較一下!你的成績(jī)進(jìn)步了嗎?

  學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)到常用的幾個(gè)函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  4、能力提高

  教師展示“期中考試成績(jī)表”,并提問:

 。1)你能按同學(xué)的總分排序嗎?

 。2)你能根據(jù)示例算出其他科目的及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)嗎?

  你能解決上述問題嗎?組織同學(xué)們討論。

  之后教師演示解決辦法。

  教師寄語:Excel給我們提供了十幾類不同計(jì)算類型的內(nèi)部函數(shù),可以幫助我們完成不同的數(shù)據(jù)計(jì)算,對(duì)于更多的函數(shù)要想學(xué)精,還需要專業(yè)的學(xué)習(xí),初中階段我們就學(xué)到這里,希望有興趣的同學(xué)今后深入學(xué)習(xí)。

  5、小結(jié)及作業(yè)

  回顧本課所學(xué) 討論

 。1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

 。2)通過這兩次成績(jī)的計(jì)算、分析、比較,你有什么打算?

  教師總結(jié)并布置任務(wù):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個(gè)函數(shù)的使用方法,關(guān)鍵是函數(shù)的結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)區(qū)域的選擇一定要正確。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們要利用學(xué)過的知識(shí)幫助老師完成成績(jī)表的輸入、格式化及計(jì)算等工作。為老師做一些力所能及的事!

  五、板書設(shè)計(jì)

  第四課 函數(shù)的使用

  一、求和函數(shù)

  1、函數(shù)格式:=函數(shù)(nuber1:nuber2)

  2、使用SUM函數(shù)

  3、使用自動(dòng)求和粘貼函數(shù)

  二、求平均值函數(shù)

  三、求最大值、求最小值函數(shù)

  六、教學(xué)評(píng)價(jià)

  Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多,比較抽象,操作比較復(fù)雜,對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來,讓學(xué)生有興趣,多使用就能掌握熟練,上課時(shí)與學(xué)生親切的交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,會(huì)為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意,要發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)學(xué)生,要真情流露,關(guān)注每個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。

初中信息技術(shù)說課稿12

  各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁,大家最中午好,很高興和大家共同參與本次信息技術(shù)教育研討活動(dòng)。我說課的題目是:錦上添花——裝飾網(wǎng)頁。

  【教學(xué)內(nèi)容分析】

  這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社出版的初中《信息技術(shù)》第三冊(cè)第二章網(wǎng)頁制作中的內(nèi)容,是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并掌握了網(wǎng)頁制作基本操作的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁文字進(jìn)行修飾,并配上漂亮的背景、動(dòng)聽的音樂,以及插入水平線分隔層次,從而完成對(duì)網(wǎng)頁“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務(wù),提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

  『知識(shí)目標(biāo)』:使學(xué)生掌握網(wǎng)頁制作中設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線的方法.

  『能力目標(biāo)』:讓學(xué)生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品。

  『情感目標(biāo)』:通過網(wǎng)頁制作,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受及創(chuàng)造美的能力,提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

  【重難點(diǎn)分析】

  本節(jié)課應(yīng)突出的重點(diǎn)是:在網(wǎng)頁中設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線,綜合運(yùn)用素材,使自己的網(wǎng)頁更美觀。

  本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是:對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置,對(duì)各個(gè)對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用。

  【教法分析】

  針對(duì)學(xué)生年齡特征,這節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動(dòng)(設(shè)定完成四個(gè)任務(wù))、問題探究、教師綜合演示、效果對(duì)比。

  【學(xué)法分析】

  為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)行小組競(jìng)賽學(xué)習(xí),讓學(xué)生看一看、想一想、練一練,以練為主,親自實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

  因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容抽象,再加上學(xué)生年齡較小,抽象邏輯思維較差,因此以形象直觀思維為主,使用多媒體作為輔助教學(xué)手段,變抽象為形象,為學(xué)生提供豐富的感性材料,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知、理解,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)先做好以下教學(xué)準(zhǔn)備:

  『硬件準(zhǔn)備』:一間擁有多媒體平臺(tái)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

  『軟件準(zhǔn)備』:電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage20xx、PowerPoint20xx、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。

  『素材準(zhǔn)備』:準(zhǔn)備兩張不同效果的新房圖片;

  兩張內(nèi)容及布局一樣,但效果卻不同的網(wǎng)頁;

  各類背景圖片及背景音樂素材庫。

  【教學(xué)時(shí)間】

  本節(jié)教材安排內(nèi)容較多,我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課將學(xué)習(xí)前四個(gè)知識(shí)點(diǎn):文字的修飾、設(shè)置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂、插入水平線,第五個(gè)知識(shí)點(diǎn)主題的應(yīng)用,樣式眾多,將在下節(jié)課詳細(xì)介紹。

  【課堂教學(xué)程序】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

  按照心理學(xué)常識(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,在學(xué)習(xí)新知識(shí)前,創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

  首先創(chuàng)設(shè)情景1:展示PPT1(兩套不同效果的新房,A套剛修好還未進(jìn)行任何裝璜,而B套是已裝璜得非常漂亮的新房)。

  教師提問:你喜歡在哪套房間里生活呢?為什么?

  然后創(chuàng)設(shè)情景2:出示PPT2(兩張內(nèi)容及布局一樣,但網(wǎng)頁A未進(jìn)行任何裝飾,而網(wǎng)頁B是經(jīng)過精細(xì)裝飾的)。

  教師提問:網(wǎng)頁A是小明制作的,網(wǎng)頁B是小剛制作的,哪張網(wǎng)頁更漂亮?為什么?

  最后教師引入課題:美,是道德上的善的象征,是從靈魂深處發(fā)出的,美的事物是永恒的喜悅,因此我們不僅要從生活中尋找美,還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美,今天我們一起來裝飾小明制作的網(wǎng)頁A,給他的網(wǎng)頁錦上添花。

  板書課題:第五節(jié)錦上添花——裝飾網(wǎng)頁

  然后將全班學(xué)生分成四個(gè)小組,宣布今天的小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽正式開始,看哪些同學(xué)能為自己的小組錦上添花。

  二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),掌握新知

 。ㄒ唬┪淖值男揎

  出示PPT3:網(wǎng)頁A。

  導(dǎo)入第一個(gè)新知識(shí)點(diǎn):小明制作的網(wǎng)頁,所有的文檔內(nèi)容已經(jīng)輸入,但視覺效果不是很好,你們能幫他把網(wǎng)頁(“我們一家人”)“梳妝打扮”一下嗎?

  任務(wù)一:為網(wǎng)頁“梳妝打扮”。

  教師打開網(wǎng)頁A,引導(dǎo)學(xué)生回憶在word中學(xué)過對(duì)文檔的修飾及美化,過渡到網(wǎng)頁的文字修飾,方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學(xué)生一起,共同探討美化網(wǎng)頁的好方法。

  同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意FrontPage 20xx工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 20xx不同。

 。ú⒁髮W(xué)生掌握技巧:①變化文字大小可使文章更顯活潑,便于突出重點(diǎn)。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。③改變文字的顏色刺激視覺,給人留下深刻印象。)

  然后學(xué)生親自實(shí)踐操作練習(xí),完成任務(wù)一,靈活熟練地對(duì)網(wǎng)頁文字進(jìn)行修飾。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)演示,教師綜合評(píng)點(diǎn)。

  最后將網(wǎng)頁文字修飾前后的效果進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)哪個(gè)更美。

  (二)設(shè)置網(wǎng)頁的背景

  問題導(dǎo)入下一新知識(shí)點(diǎn):我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了,那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”,讓它看起來更漂亮些呢?

  任務(wù)二:給網(wǎng)頁“穿上花衣”。

  讓學(xué)生打開網(wǎng)頁A自主探究練習(xí),嘗試發(fā)現(xiàn)新知,深入感知綜合實(shí)踐,完成任務(wù)二。

  然后展示優(yōu)秀作品,并進(jìn)行設(shè)置網(wǎng)頁背景前后效果對(duì)比,感受“穿上花衣”的視覺效果。

  (三)添加背景音樂

  第三個(gè)新知識(shí)銜接:剛才大家給網(wǎng)頁“我們一家人”添加了背景、修飾了文字,已經(jīng)夠漂亮了,但大家能否給它再加上悅耳的音樂,讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢?

  任務(wù)三:讓網(wǎng)頁“有聲有色”。

  打開網(wǎng)頁A,讓學(xué)生實(shí)踐,完成任務(wù)三,感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。并請(qǐng)優(yōu)秀作品的小組代表前臺(tái)展示。

  然后對(duì)添加背景音樂的前后效果進(jìn)行對(duì)比。

  (四)插入水平線

  導(dǎo)入第四知識(shí)點(diǎn):我們的網(wǎng)頁基本上可以說是“有聲有色”了,但看起來布局還有點(diǎn)零亂,各部分之間界限不明確,那么怎樣才能使它條理清楚,層次分明呢?那就是插入“水平線”。

  任務(wù)四:使網(wǎng)頁“條理清楚、層次分明”。

  教師溫馨提示:在網(wǎng)頁中使用水平線是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。

  如果不喜歡固定格式的水平線,還可以插入圖片作為水平線。

  讓學(xué)生實(shí)踐操作,完成任務(wù)四,細(xì)心觀察插入水平線后的變化

  然后展示優(yōu)秀作品,將插入水平線前后效果對(duì)比,深刻理解插入水平線的意義。

  三、反饋練習(xí),熟練掌握

  四個(gè)知識(shí)點(diǎn)已學(xué)完,最后讓學(xué)生綜合反饋練習(xí),進(jìn)行小組綜合才藝大比拼。

  P98:T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸

  教師提出要求:熟練掌握對(duì)素材的更精細(xì)設(shè)置,對(duì)各個(gè)對(duì)話框的具體設(shè)置及其功能運(yùn)用,完成教學(xué)難點(diǎn)任務(wù)。

  教師對(duì)各小組進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并對(duì)各小組學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品,鼓勵(lì)課外制作更精美的網(wǎng)頁作品。

  四、歸納總結(jié),靈活運(yùn)用

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁文字修飾,通過設(shè)置“網(wǎng)頁屬性”、插入“水平線”等操作,把網(wǎng)頁變得整潔有序,美觀大方,還給網(wǎng)頁添加背景音樂,使網(wǎng)頁“有聲有色”。通過裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁,讓學(xué)生從視覺聽覺上感受美的愉悅,提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

  五、精當(dāng)板書,條理清楚

  在教學(xué)過程中還配上精當(dāng)?shù)陌鍟,揭示教材精華,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思維,強(qiáng)化記憶效果,提高教學(xué)效率.

  第五節(jié)錦上添花

  一、文字修飾

  任務(wù)一:為網(wǎng)頁“梳妝打扮”

  二、設(shè)置網(wǎng)頁背景

  任務(wù)二:給網(wǎng)頁“穿上花衣”

  三、添加背景音樂

  任務(wù)三:讓網(wǎng)頁“有聲有色”

  四、插入水平線

  任務(wù)四:使網(wǎng)頁“條理清楚、層次分明”

  【教學(xué)反思】

  在這節(jié)課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,提出問題,學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了美,任務(wù)中創(chuàng)造了美,掌握了重點(diǎn)知識(shí),完成了難點(diǎn)任務(wù)。

  本節(jié)課已圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家及同仁批評(píng)指正!謝謝!

初中信息技術(shù)說課稿13

  我說課的題目是《EXCEL中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算》,電子表格Excel的主要功能就是用來計(jì)算報(bào)表,本節(jié)課是Excel當(dāng)中最重要的一節(jié)課之一,學(xué)生能否正確、熟練地掌握Excel的計(jì)算操作,與本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系。下面我就從教材、學(xué)法、教法以及教學(xué)過程等四方面加以說明。

  一、說教材

  1、說教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象

  本節(jié)課是重慶大學(xué)出版社編寫的中學(xué)信息技術(shù)八年級(jí)(上)第一節(jié)在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,該節(jié)分兩課時(shí),這是第一課時(shí):使用公式、函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。教材對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生。

  2、說教學(xué)作用地位

  現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì),在生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域,都有大量的數(shù)據(jù)信息需要處理,像學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析、電話費(fèi)的收取、工資表格的統(tǒng)計(jì)等。隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們?cè)谌粘I钪挟a(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來越多,對(duì)處理數(shù)據(jù)的速度和精度要求也越來越高。然而傳統(tǒng)的人工處理數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)不能滿足需求,計(jì)算機(jī)成為最有效的數(shù)據(jù)處理工具。作為中學(xué)學(xué)生有必要了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了如何在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

  3、說教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)使用Excel中的公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。

 。2)技能目標(biāo):

  懂得利用Excel的公式計(jì)算日常工作的各種報(bào)表(例如:工資表、成績(jī)表等)。

 。3)情感目標(biāo):

  讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能,通過系統(tǒng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于動(dòng)手、自主探究能力,和不斷探究新知識(shí)的欲望。

 。4)德育目標(biāo)

  教育學(xué)生要公正、準(zhǔn)確地做好各種報(bào)表;不要弄虛作假,養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

 。5)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能利用公式、函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)

  難點(diǎn):能夠根據(jù)需求選擇和正確使用函數(shù)

  二、說學(xué)法

  1、學(xué)情分析

  八年級(jí)的學(xué)生思維活躍,想象力豐富,好奇心強(qiáng),同時(shí)又有了一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。通過前面課程的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了在工作表輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表的基本操作,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算,使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

  2、學(xué)法分析

 。1)采用多媒體互動(dòng)教學(xué)手段,使學(xué)生在頭腦中加深理解,鞏固所學(xué)知識(shí)。

 。2)教師少講、精講、讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中理解數(shù)據(jù)計(jì)算在日常生活中的重要性,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題。既有利于學(xué)習(xí)新東西,又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

 。3),強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用的講述和數(shù)據(jù)處理問題的分析,通過對(duì)知識(shí)的鞏固,消化和運(yùn)用,通過講練結(jié)合最終將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

  三、說教法

 。、自學(xué)法

  對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,并且教材有明確答案的知識(shí)點(diǎn),采用自學(xué)法,既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

 。病(shí)例演示法與講授法相結(jié)合

  為了使學(xué)生更快、更容易地學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容,我特別設(shè)計(jì)了幾個(gè)有針對(duì)性的、能夠突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的報(bào)表實(shí)例。通過一邊講解教學(xué)內(nèi)容,一邊完成相應(yīng)的課堂實(shí)例的操作演示,這樣可以給學(xué)生留下深刻直觀的印象,讓學(xué)生更快、更容易地掌握新知識(shí)。

  3、提問法與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合

  在完成實(shí)例的過程中,我會(huì)通過“提出疑問”逐步引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生一起參與分析問題、解決問題的活動(dòng)中來,從而逐漸提高學(xué)生自行分析問題、解決問題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成一種積極面對(duì)問題、積極探索解決問題的良好習(xí)慣。

  四、說教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)與引入(約5分鐘)

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:Excel的基本操作(單元格的選定、移動(dòng)、復(fù)制和刪除等)

  引入新課:

  學(xué)生看教材P15中的雅典國際奧運(yùn)會(huì)前10強(qiáng),請(qǐng)一位學(xué)生用Word計(jì)算該報(bào)表。(5分鐘)

  (目的: 一方面回顧一下Word表格的計(jì)算,另一方面讓學(xué)生意識(shí)到利用Word計(jì)算該報(bào)表十分麻煩。)

  如果在Excel中計(jì)算該報(bào)表,應(yīng)該怎么樣操作?會(huì)不會(huì)比較方便、快捷呢?接著我說答案是肯定的,同學(xué)們想不想知道是怎么操作的?

  (目的:使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)

 。ㄒ唬├霉竭M(jìn)行計(jì)算的一般步驟(8分鐘)

  教師將用公式計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。(教師講解時(shí)演示操作過程。)

 。ǘ├煤瘮(shù)進(jìn)行計(jì)算的一般步驟(10分鐘)

  教師將獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表表格用函數(shù)計(jì)算出獎(jiǎng)牌總數(shù)。(既講述又演示操作過程。)

  (三)學(xué)生練習(xí)操作過程(20分鐘)

  在excel中,學(xué)生打開一個(gè)成績(jī)表格,并分別運(yùn)用公式、函數(shù)形式計(jì)算出總成績(jī)、平均成績(jī)。

 。康模簷z驗(yàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。)

初中信息技術(shù)說課稿14

  一、教材分析

  《讓板報(bào)變得圖文并茂》是青島出版社出版的山東省初中信息技術(shù)教材一年級(jí)下冊(cè)第5課。本課是在前幾課學(xué)習(xí)了Word文檔的修飾及版面設(shè)計(jì)之后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)插入更加豐富多采的藝術(shù)字、圖片和文本框,從而為板報(bào)錦上添花。

  通過本課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生創(chuàng)作出豐富多彩、更具個(gè)人特色的作品,學(xué)生也會(huì)十分感興趣。

  教材中,本課由六個(gè)小部分組成,分別是:插入藝術(shù)字、修改藝術(shù)字、在板報(bào)中插入圖片、調(diào)整圖片周圍文字的排版方式、學(xué)會(huì)使用文本框、在板報(bào)中插入另一篇文章。其中,藝術(shù)字、圖片及文本框的插入方法及改變文字的繞排方式都是大同小異的。

  為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在本課中安排了文檔中對(duì)有無圖片做背景即不同圖文排版方式作綜合對(duì)比應(yīng)用練習(xí);增添了運(yùn)用“襯于文字下方”版式時(shí)對(duì)圖片的巧妙運(yùn)用,以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力;另外還鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對(duì)圖片版式設(shè)置的分類進(jìn)行置疑等等。本課在整冊(cè)書學(xué)習(xí)中所起的作用相當(dāng)大,不僅是對(duì)前面幾課學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用,還將本冊(cè)的學(xué)習(xí)推向了一個(gè)大高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也由此沖向最高點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析:

  1、認(rèn)知目標(biāo):掌握藝術(shù)字的插入、藝術(shù)字工具欄、文件圖片的來源與選擇、插入與編輯方法以及圖文混排方法。

  2、能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的觀察與審美能力、團(tuán)隊(duì)合作能力,知識(shí)遷移能力以及對(duì)信息的加工處理能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

  3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)與應(yīng)用的濃厚興趣;在學(xué)生之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同研討、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

  三、教學(xué)時(shí)間、具體任務(wù)與問題設(shè)計(jì):

  本課分兩課時(shí)完成,此次說課的內(nèi)容為第一課時(shí):藝術(shù)字及圖片的插入。具體學(xué)習(xí)任務(wù)如下:

  1、看懂導(dǎo)學(xué)案的合作研討一,了解插入藝術(shù)字的操作方法。

  2、合作研討二,了解藝術(shù)字工具欄。在此以其中的“文字環(huán)繞”按鈕為例,讓學(xué)生感受選擇不同文字環(huán)繞后,文檔所發(fā)生的變化。

  3、合作研討三,圖片的來源。

  4、合作研討四,圖片的插入。在插入藝術(shù)字的基礎(chǔ)上,為文字插入圖片:A、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景;B、通過“剪貼畫”插入所示圖片。

  5、收獲園地:自由創(chuàng)作。

  問題的設(shè)計(jì)就是圍繞在電子板報(bào)中插入藝術(shù)字及圖片進(jìn)行圖文混排問題,分四步依次提出四個(gè)合作研討課題(也就是四個(gè)任務(wù)),根據(jù)這四個(gè)課題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)與綜合練習(xí),從而完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

  四、教學(xué)要點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):本課的重點(diǎn)是在板報(bào)中插入藝術(shù)字、插入圖片。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)中的許多操作都是相通的或類似的。

  2、教學(xué)難點(diǎn):本課的難點(diǎn)是藝術(shù)字和圖片排版時(shí)的版式設(shè)計(jì)。

  五、教法:

  采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,以指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開展課堂教學(xué),以嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對(duì)比、總結(jié)歸納、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

  六、學(xué)法 :

  為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過上述教法,堅(jiān)持以學(xué)體自主學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生通過觀察,自己發(fā)現(xiàn)問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學(xué)生自己歸納總結(jié),來完成本課的四個(gè)任務(wù)。讓學(xué)生以練為主,以親自嘗試實(shí)踐、積極動(dòng)腦動(dòng)手來學(xué)習(xí)新知。

  七、教學(xué)資源準(zhǔn)備:

  硬件準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。

  軟件準(zhǔn)備:Windows操作系統(tǒng)、Word20xx、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。

  素材準(zhǔn)備:學(xué)生導(dǎo)學(xué)案、課件、圖片素材。

  八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬 劃分團(tuán)隊(duì),展示排行榜,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

  全班分為兩大團(tuán)隊(duì),每個(gè)團(tuán)隊(duì)又由多個(gè)合作小組組成(一般是兩人為一個(gè)合作小組,強(qiáng)弱聯(lián)合)。對(duì)于老師提出的問題,哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的同學(xué)最先發(fā)言,且回答正確,老師會(huì)在排行榜上為其所屬團(tuán)隊(duì)插上一面小旗。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  按照心理學(xué)常識(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾,集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。因此,在本課的導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了這樣的一組明星修飾化妝前后的對(duì)比圖片,讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)修飾在生活中的普遍性和重要性。

  這是一組好萊塢影視巨星的圖片,她們的面孔都是公認(rèn)的漂亮面孔,經(jīng)常出現(xiàn)國際大片之中。

  在我國古代,出現(xiàn)過許多稱贊女性美麗的詞句。其中,屈原的弟子宋玉曾經(jīng)在他的《登徒子好色賦》中這樣稱贊過一位天生麗質(zhì)的美女:增之一分則太長,減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。眉如翠羽,肌如白雪,腰如束素,齒如含貝。

  而我們現(xiàn)在看到的這組好萊塢的著名影星,她們是不是也是真的天生麗質(zhì)呢?

  提問:大家想不想來看一下她們的真面目?

  課件展示:對(duì)比圖片(修飾化妝前)

  真面目原來如此!提問:大家有沒有“大跌眼鏡”的感覺?

  原來她們?nèi)サ粜揎棅y容后也是如此的普通。我們身邊大都是以普普通通大眾化的人居多,但是有一點(diǎn)是勿用質(zhì)疑的,既使是我們普通人只要經(jīng)過恰當(dāng)?shù)男揎,都?huì)比以往更加光彩靚麗。

  修飾之美其實(shí)是無處不在的。同樣的房子,不同的主人可以根據(jù)自己的喜好,將它裝修成不同的風(fēng)格。同一個(gè)人,不同的妝容和服飾可以襯托出不同的氣質(zhì)和內(nèi)涵。

  課件展示:廣告海報(bào)

  這是一張廣告海報(bào)。在商業(yè)區(qū)或是繁華地段,如果你留心觀察的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)滿眼都是形形色色的廣告牌和廣告海報(bào)。它們大都是精美的圖片配以各式的文字,這些經(jīng)過修飾的文字,與圖片相輔相成,使整體更具視覺沖擊力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

  原來,這些呆板的文字經(jīng)過藝術(shù)的加工,可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀!

  那么,在我們常用的Word軟件中,能不能也讓文檔變得圖文并茂,生動(dòng)活潑呢?答案是肯定的,F(xiàn)在我們就來看一下在Word文檔中,如何讓原本呆板的文字變得圖文并茂,生動(dòng)活潑。

  展示修飾前和修飾后的同一片文檔:這是一段《小獅子愛爾莎》的節(jié)選,它沒有“化妝”前是這個(gè)樣子!盎瘖y”以后,變得如何了呢?

  提問:大家仔細(xì)觀察一下,修飾以后的檔有那些變化?(學(xué)生回答)

  總結(jié):多了藝術(shù)字和圖片。本節(jié)課我們就以這篇文檔為例子來共同探討如何在Word中插入藝術(shù)字和圖片,讓板報(bào)變得圖文并茂。

 。ㄈ┩ㄟ^任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生自主探究,合作研討,親自嘗試;教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

  在Word中打開《小獅子愛爾莎》的節(jié)選。

  合作研討一:對(duì)照導(dǎo)學(xué)案,兩人一組研討藝術(shù)字的插入方法

  時(shí)間:5分鐘

  提問:哪組同學(xué)最先完成任務(wù),請(qǐng)舉手。

  展示作品。(掌聲鼓勵(lì))

  請(qǐng)最先完成的學(xué)生上前講解演示過程,學(xué)生評(píng)價(jià),教師總結(jié)。

  展示其余三個(gè)任務(wù):

  合作研討二:將鼠標(biāo)指針指向工具欄上的每一個(gè)按鈕,注意觀察指針處所顯示的按鈕的作用,并在下圖中寫出。

  時(shí)間:3分鐘

  以其中的“文字環(huán)繞”按鈕為例,讓學(xué)生感受選擇不同文字環(huán)繞后,文檔所發(fā)生的變化。

  合作研討三:圖片的來源

  大家仔細(xì)觀察“插入→圖片”里的下級(jí)菜單,在這里圖片可以來自兩個(gè)地方。

  提問:誰來告訴大家分別是哪兩個(gè)地方?(學(xué)生回答)

  總結(jié):一個(gè)是來自Word中自帶的剪貼畫;一個(gè)是來自文件。在導(dǎo)學(xué)案中寫出。

  圖片的插入與藝術(shù)字的插入步驟和方法基本上是相同的,下面同學(xué)們兩人一組對(duì)照導(dǎo)學(xué)案,來合作研討完成圖片的插入?匆幌,這一次哪個(gè)團(tuán)隊(duì)最先完成。

  合作研討四:圖片的插入

  研討:在插入藝術(shù)字的基礎(chǔ)上,為文字插入圖片:

  1、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景;

  2、通過“剪貼畫”插入所示圖片。

  時(shí)間:5分鐘

  展示作品。(掌聲鼓勵(lì))

  演示最先完成同學(xué)的作品,并讓其它同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師總結(jié)。

  在學(xué)生研討探索的過程中,老師加強(qiáng)巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,協(xié)作學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生中電腦水平的差異是很大的,對(duì)于有的同學(xué)來講,這個(gè)問題可能早已學(xué)會(huì),那么就鼓勵(lì)水平高的學(xué)生去幫助水平差的學(xué)生,形成良好的合作互助的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生探究中共同遇到的困難,老師就借助網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索,并給探究成功的學(xué)生以展示自我的機(jī)會(huì)——當(dāng)當(dāng)“小老師”,演示并介紹自己的做法。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

  深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點(diǎn)問題:圖片的版式設(shè)計(jì)中采用“

  襯于文字下方”方式時(shí)一般需要對(duì)圖片或文字進(jìn)行編輯處理,一是通過圖片設(shè)置工具將圖片作淡化處理以突出文字,可以將圖片設(shè)置為水印或增加亮度或降低對(duì)比度;二是根據(jù)圖片主色調(diào)設(shè)置文字顏色為對(duì)比色以讓文字清晰顯示,而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片,其中還要考慮篇幅大小問題。這一難點(diǎn)學(xué)生容易忽視或不知如何處理,教師必須通過教學(xué)演示系統(tǒng)加強(qiáng)指導(dǎo)。

 。ㄋ模┩ㄟ^綜合練習(xí),加深對(duì)新知的理解與熟練應(yīng)用。

  只要圖片版式設(shè)計(jì)上的難點(diǎn)解決了,學(xué)生就沒有什么為難之處了,其它設(shè)計(jì)練習(xí)完全可以輕松完成,F(xiàn)在就到了本課的收獲時(shí)間了:收獲園地

  在兩個(gè)主題中任選一個(gè),完成對(duì)文檔的修飾。

  主題一:春(節(jié)選)

  主題二:校園笑話

  方式:自由創(chuàng)作。

  讓學(xué)生根據(jù)自己所確定的主題大膽地去創(chuàng)新設(shè)計(jì),不要求學(xué)生一律按照課本中的板報(bào)主題和樣式去設(shè)計(jì),如此能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用和創(chuàng)造力。

  (五)通過學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。

  將設(shè)計(jì)較好的學(xué)生作品通過網(wǎng)絡(luò)教室演示系統(tǒng)展示給大家看,然后師生共同點(diǎn)評(píng),“這幅作品設(shè)計(jì)得好嗎?”“哪里比較好?”“哪兒不理想?”“你出出主意,怎樣修改一下就好了?”通過這類問題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力,培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短的良好品質(zhì)。

 。┤n總結(jié),通過綜合情境的問題,對(duì)板報(bào)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律作總結(jié)指導(dǎo)。

  同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)掌握了如何讓你的文檔變得更加圖文并茂、生活活潑了,是不是以后就可以隨心所欲地修飾你的文檔了呢?(學(xué)生回答)

  展示訃告。

  訃告是一種表達(dá)對(duì)死者沉痛哀思的文書。如果我們把它做成下面的樣子,還符不符合它所表達(dá)的內(nèi)涵?

  提問:從這個(gè)例子,同學(xué)們可以得出什么結(jié)論?(學(xué)生回答)

  總結(jié):插入的圖片和文字的修飾一定要符合文檔要使用的場(chǎng)合和它所表達(dá)的內(nèi)容。

  我們回過頭來再看這個(gè)對(duì)比的圖片,這正證明了這句話——“世界上沒有丑陋的人,只有懶惰的人!

  告訴同學(xué)們,只要勤奮起來,善于觀察生活,修飾生活,點(diǎn)綴生活,那么你身邊的美就會(huì)無處不在。所以從現(xiàn)在起,同學(xué)們就一起擦亮眼睛,關(guān)注生活吧!

  最后,這是我從事信息技術(shù)教學(xué)幾年來常用的三句話送給大家:

  用信任的目光鼓勵(lì)學(xué)生嘗試;

  用贊許的目光鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造;

  用微笑的目光評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)。

初中信息技術(shù)說課稿15

尊敬的各位評(píng)委:

  大家好!

  我今天說課的題目是《XXXX》。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程這四大方面展開說課,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家多多指正。

  一、說教材

  1、教材的地位作用

  XX是選自XX人民教育出版社X年級(jí)X冊(cè)《信息技術(shù)》教材中第X單元第X課的內(nèi)容。而本套教材屬于九年義務(wù)教育三年制初中教材。本套教材是根據(jù)教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》進(jìn)行編寫,以由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律來安排教材內(nèi)容,編寫時(shí)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、知識(shí)性和科學(xué)性。同時(shí)本套教材是以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)為宗旨,以利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題為主線,以計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要認(rèn)知工具,在動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),提高學(xué)生對(duì)信息處理的能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,為今后高一階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)得有趣、教的輕松”是本套教材的突出特點(diǎn),教材內(nèi)容以“活動(dòng)”為主導(dǎo),以任務(wù)作驅(qū)動(dòng),注重學(xué)習(xí)方法的策略引導(dǎo),密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)為工具學(xué)習(xí)其他課程,努力培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,特別是發(fā)現(xiàn)和提出新問題的創(chuàng)新能力。因此,本教材在整個(gè)信息技術(shù)普及和應(yīng)用中有著不可忽視的地位。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

 、僦R(shí)技能目標(biāo):通過觀察、模仿、實(shí)踐等方法,讓學(xué)生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧,并且能熟練運(yùn)用。

 、趯W(xué)習(xí)方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo),實(shí)踐動(dòng)手操作,體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)的樂趣。

 、矍楦袃r(jià)值目標(biāo):讓學(xué)生通過在XXXX操作的過程中體驗(yàn)XXXX的功能和作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)的良好習(xí)慣。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  經(jīng)過對(duì)教材的分析,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:難點(diǎn)是:我將采用教師示范和講解的方法來突出重點(diǎn),用活動(dòng)任務(wù)和組織學(xué)生小組合作的方法來突破難點(diǎn)。

  4、學(xué)情分析

  本節(jié)課的授課對(duì)象是十三四歲的學(xué)生,一方面,這個(gè)階段的學(xué)生理解能力和邏輯思維能力都比較活躍,對(duì)新事物的接受能力很強(qiáng),這有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。另一方面,這個(gè)階段的學(xué)生注意力也容易分散,不夠?qū)W,可能?huì)影響學(xué)習(xí)效果,針對(duì)此種可能性,在教學(xué)

  中我一方面根據(jù)教材內(nèi)容安排一系列的小任務(wù)、小活動(dòng)來引起學(xué)生興趣,使他們的注意力能集中在課堂上;另一方面要適時(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、

  主動(dòng)性。

  二、說教法

  因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是:XXXXX,主要目的是要讓學(xué)會(huì)XXXX的操作方法,屬于實(shí)踐技能課,為了更直觀的讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握本節(jié)課的內(nèi)容,我主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來開展課堂教學(xué),并以講解演示法、討論法貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

  三、說學(xué)法

  前面我已說到信息技術(shù)課追求的目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),更要掌握學(xué)習(xí)方法。因此通過上述教法,本節(jié)課還是以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,小組合作,分組討論為輔的方法展開學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過實(shí)踐、觀察、分析,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題、歸納總結(jié)問題的能力。

  四、說教學(xué)過程

  1、導(dǎo)入新課

  根據(jù)上一節(jié)課的布置的活動(dòng)任務(wù),結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,通過提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考并回答的方法來導(dǎo)入新課。

  2、新課講解、演示

  結(jié)合導(dǎo)入新課時(shí)所討論的問題,向?qū)W生展示出一個(gè)作品,引起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)習(xí)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行觀察分析,看能否運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)直接做出一樣的作品,如果不能,那應(yīng)該怎么做?這時(shí),可以先簡(jiǎn)單的講解下制作這個(gè)作品的具體方法和步驟,然后再利用教學(xué)控制軟件將剛才講解的制作方法在電腦上給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示,演示的節(jié)奏要放緩,讓學(xué)生能觀察更仔細(xì)。最后,根據(jù)作品和演示過程給學(xué)生安排本節(jié)課的活動(dòng)任務(wù),讓學(xué)生自己先嘗試操作。

  3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

  學(xué)生根據(jù)教師剛才的示范操作,再結(jié)合本環(huán)節(jié)安排的活動(dòng)任務(wù)自己動(dòng)手進(jìn)行操作練習(xí),完全掌握后再自己?jiǎn)为?dú)或與其他同學(xué)合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在這一環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視觀察并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、展示交流

  經(jīng)過前一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作,教師抽幾名學(xué)生在教學(xué)控制展示平臺(tái)上進(jìn)行展示操作,其他學(xué)生觀察其操作方法和步驟,然后再進(jìn)行交流討論,指出其中的亮點(diǎn)和不足,并給出改進(jìn)意見。

  5、評(píng)價(jià)反饋

  這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)和上一環(huán)節(jié)是緊扣的,教師根據(jù)學(xué)生展示交流后的結(jié)果,最后進(jìn)行歸納總結(jié),做出評(píng)價(jià)。尤其是對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容要著重點(diǎn)評(píng),從而進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固、理解。

  6、小結(jié)

  簡(jiǎn)要的總結(jié)下本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以及操作技巧,幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  7、課后活動(dòng)

  根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的技能,結(jié)合日常生活,適當(dāng)給學(xué)生安排幾個(gè)活動(dòng),目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

  五、設(shè)計(jì)理念:

  本節(jié)課在學(xué)生自主探索,教師引導(dǎo)的過程中學(xué),讓學(xué)生自主體會(huì)信息技術(shù)的普遍性這一特征,在“討論和實(shí)際操作”中體驗(yàn)信息的獲取和辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。而這個(gè)就是我這堂課的最終目標(biāo)。

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