初中八年級英語說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的初中八年級英語說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中八年級英語說課稿1

　　一、教材分析

　　1．教材的地位及作用：

　　本單元圍繞談?wù)撨^去的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。通過對學(xué)生們喜聞樂見的一些娛樂場所（fun places）的描述，反復(fù)運(yùn)用句型Have you ever been to…? I’ve never been to….來激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動都以現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，來加深對現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解，明白英漢兩種在結(jié)構(gòu)及表達(dá)方法的一些異同點(diǎn)。從而提高他們運(yùn)用所學(xué)語言的綜合能力。

　　2．教材的結(jié)構(gòu)

　　本單元分Section A和Section B兩部分。Section A中通過所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)呈現(xiàn)了兩篇聽力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽力和兩篇小短文，用以加強(qiáng)對目標(biāo)語言的理解。Self Check部分是用來檢查學(xué)生對本單元所學(xué)目標(biāo)語言的綜合運(yùn)用能力。單元后的語篇訓(xùn)練旨在通過目標(biāo)語言培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。

　　3．教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

　　1）知識目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)單詞：Section A

　　space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;

　　Section B

　　English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;

　　Self Check

　　understand, decide, rent, show, special

　　掌握句型：Section A

　　Have you ever been to an amusement park?

　　Yes, I have. / No, I haven’t.

　　I’ve never been to a water park.

　　Me neither. / Me too. / So have I.

　　Section B

　　I want to understand English language movies.

　　I want to study in an English-speaking country.

　　It’s fun to learn another language.

　　I have to.

　　I want to travel.

　　2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與別人分享快樂，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，意識到合作學(xué)習(xí)的重要性。

　　4．重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1)掌握本單元的目標(biāo)語言Have you ever been to…? / I’ve never been to….

　　2)記憶本單元的主要單詞。

　　難點(diǎn)：1）比較現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)態(tài)的異同。

　　2）聽力課文中關(guān)鍵單詞、短語及句子的理解。

　　3）幫助學(xué)生掌握閱讀課文中的難句。

　　二、說教法

　　在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；重視師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

　　1．任務(wù)型教學(xué)法：這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中“用中學(xué)，學(xué)中用”。例如，將Self Check中的表格整合到第一課時(shí)中，完成1c后要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言解決實(shí)際問題的能力。

　　2．情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動畫及資料，創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3．合作探究法：例如在Section B中，圍繞Why do you study English?組織學(xué)生共同探討，鼓勵學(xué)生們給出各自不同的答案，總結(jié)出學(xué)英語的重要性。

　　4．新舊知識對比法：在語法教學(xué)中采用傳統(tǒng)的問答方式，讓學(xué)生體味一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的異同，從而進(jìn)一步加深對目標(biāo)語言的理解。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　1．預(yù)習(xí)法：課前安排學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，找出重難點(diǎn)，提出問題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來加深對目標(biāo)語言的理解。

　　2．合作法：通過分組練習(xí)，使得人人開口說英語，用英語，培養(yǎng)他們積極參與，善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　3．角色表演法：例如在Section B中，設(shè)計(jì)一次互相采訪，讓學(xué)生在具體的語境中體味目標(biāo)語言的真實(shí)性。

　　四、說流程

　　1．總體設(shè)計(jì)及課時(shí)分配：

　　1）Section A涉及兩篇聽力課文及一篇閱讀理解。按先輸入，再輸出的原則，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …為知識中心設(shè)計(jì)一系列聽、說、讀、寫的任務(wù)，由淺入深，由易到難，談?wù)搶W(xué)生喜聞樂見的一些娛樂場所，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)來談?wù)撨^去的經(jīng)歷。計(jì)劃3課時(shí)完成。

　　第一課時(shí)（1a-1c）以key vocabulary和理解Present Perfect Tense的結(jié)構(gòu)為主來設(shè)計(jì)任務(wù)。從單元的整體框架來看，這部分是一個介紹和導(dǎo)入部分，主要的目標(biāo)語言及話題在這一部分呈現(xiàn)�？刹捎靡耘f帶新的方法來呈現(xiàn)現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)。所選材料來源于現(xiàn)實(shí)，為學(xué)生所熟悉，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是課本上所提供的問題及畫面能強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，調(diào)動起他們的求知欲。

　　第二課時(shí)（2a-2c）通過對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開始設(shè)計(jì)任務(wù)。以三小段聽力談話為中心，使得目標(biāo)語言在這一部分得以延伸。加之適當(dāng)?shù)恼Z法總結(jié)和語言點(diǎn)的精講，能使學(xué)生對Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。將Pairwork部分設(shè)計(jì)成一任務(wù)能更有效的幫助學(xué)生理解目標(biāo)語言。

　　第三課時(shí)（3a-4）這是一篇長課文“Have you ever been to Disneyland?”。著眼點(diǎn)并不是對文中語言點(diǎn)的講解，而在于整體掌握文章的結(jié)構(gòu)及基本的寫作手法。可根據(jù)文章設(shè)計(jì)一系列問題，讓學(xué)生通過合作，自主去尋找、發(fā)現(xiàn)答案。通過組織Pairwork和Groupwork來傳授目標(biāo)語言在語篇中的運(yùn)用。

　　2）Section B包括一篇聽力和兩篇短文。設(shè)計(jì)一次采訪任務(wù)的角色表演和小組合作學(xué)習(xí)探討的模式，從而加深學(xué)生對現(xiàn)在完成時(shí)在具體真實(shí)語境中的理解。擬2課時(shí)教完。

　　第四課時(shí)（1a-2c）第一部分以Why do you study English?為話題，鼓勵學(xué)生給出不同的有趣答案，充分調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛。而第二部分的聽力，讓學(xué)生捕捉目標(biāo)語言在真實(shí)語境中的具體運(yùn)用，以及與其它時(shí)態(tài)的對比。擬用Pairwork來設(shè)計(jì)一次采訪任務(wù)，這對學(xué)生則充滿著挑戰(zhàn)。可通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給出問題，化難為易。

　　第五課時(shí)（3a-4）有兩篇短文。重點(diǎn)應(yīng)放在使用目標(biāo)語言的寫作能力訓(xùn)練上。3a可設(shè)計(jì)成限時(shí)閱讀競答，把學(xué)生分成幾大組來搶答課文中的8個問題。然后通過多媒體適當(dāng)呈現(xiàn)文章中的一些重、難點(diǎn)，強(qiáng)化記憶�？蓪�4調(diào)到3b-3c之前為3b-3c的寫作掃清一些障礙。該寫作練習(xí)有點(diǎn)難，但可以幫助學(xué)生養(yǎng)成即時(shí)使用目標(biāo)語言及詞匯寫作的習(xí)慣。

　　3）淡化語法不等于不講語法，所以在Self Check中設(shè)計(jì)成一堂語法與寫作課，比較現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)的異同，通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對目標(biāo)語言的`理解和運(yùn)用。此為第六課時(shí)。

　　4）最后一篇閱讀理解仍然以目標(biāo)語言為話題，教會學(xué)生一些閱讀策略。1課時(shí)可完成。

　　2．教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)：1）導(dǎo)人：利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，如長城、故宮、上海等，每次都提出Have you ever been to…?引導(dǎo)學(xué)生集體回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to…這樣的熱身活動可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對即將要學(xué)的目標(biāo)語言有個初步預(yù)知。然后導(dǎo)入本單元課題，切入本堂課的三項(xiàng)任務(wù)：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.

　　2）Remember Key words將課本中的娛樂場所剪切到屏幕上，通過看圖、領(lǐng)讀、齊讀、背誦、默寫，給學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，強(qiáng)記本節(jié)課的關(guān)鍵單詞和短語，為后面的兩項(xiàng)活動做好鋪墊。

　　3）Present Perfect Tense展示現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生在第六單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，所以對所給出的現(xiàn)在完成時(shí)應(yīng)不太陌生，通過幾幅圖片的展示及例句的講解，使之明白可以使用現(xiàn)在完成時(shí)來談?wù)撨^去的經(jīng)歷。為后面的Listening and Pairwork掃清語言結(jié)夠上的障礙。

　　4）Listening播放聽力前要求學(xué)生對課本圖畫上的對話進(jìn)行朗讀與強(qiáng)記，化解了聽力中的難點(diǎn)。這時(shí)再播放兩遍聽力，一遍聽，二遍做，完成1b已變得十分輕松了。這同時(shí)也為接下來的Pairwork所需語言結(jié)構(gòu)提供了模式。

　　5）Pairwork將活動1中的圖片調(diào)出反復(fù)播放，按1c要求做Pairwork.此時(shí)教師可深入學(xué)生當(dāng)中，解決他們交流中的一些實(shí)際問題。然后請幾組學(xué)生按展示的圖片進(jìn)行Role Play。該活動的目的是從口語和聽力上再次強(qiáng)化了學(xué)生對本單元目標(biāo)語言的理解。

　　6）Make a Survey將Self Check中的表格整合到這節(jié)課，考察學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言解決實(shí)際問題的能力。

　　7）小結(jié)與作業(yè)調(diào)出屏幕上本節(jié)課的三項(xiàng)活動圖片，總結(jié)本堂課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，使學(xué)生對本堂課的知識線有個總體的掌握。布置復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的作業(yè)，要求他們下節(jié)課帶到各地游玩的照片，為下節(jié)課的活動做好準(zhǔn)備。

初中八年級英語說課稿2

　　一、教材分析

　　Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)合編的九年級義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語新目標(biāo) Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的升華。在前幾節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節(jié)課通過文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運(yùn)用。同時(shí)通過對中西方禮節(jié)的對比和描述，使同學(xué)們認(rèn)識到禮節(jié)在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合素質(zhì)能力。

　　本節(jié)課主要是通過“以學(xué)生為中心，教師為輔導(dǎo)”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng)造性地使用英語。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生會自然而然地感到英語學(xué)習(xí)并非是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在可以用他來提高我們的自身素質(zhì)，增強(qiáng)我們交際能力的科目。

　　二、教學(xué)對象分析

　　初中二年級學(xué)生有了一定的英語知識，求知欲也很強(qiáng)。所以本節(jié)課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導(dǎo)思想，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大提高。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　（一）語言技能目標(biāo)

　　1、能連貫流暢地朗讀課文。

　　2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。

　�。ǘ�）語言知識目標(biāo)

　　1、詞匯（聽、說、讀、寫）

　　voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave

　　2.語法

　　理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。

　　（三）情感態(tài)度目標(biāo)

　　1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺養(yǎng)成文明的行為。

　　（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)利用文章中的主題句快速理解文章大意。

　　2、根據(jù)圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獲得信息。

　�。ㄎ澹┪幕�意識目標(biāo)

　　1、了解中西方禮節(jié)的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和社會意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。

　　四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　1、獨(dú)立分析與小組合作相結(jié)合。

　　2、任務(wù)型教學(xué)法。

　　3、情景激勵。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

　　利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。

　　六、媒體設(shè)計(jì)思路

　　教師本著“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。并通過電子屏幕把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時(shí)心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來說，在情節(jié)中學(xué)習(xí)可以學(xué)會如何合作交流，自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，趣味性。

　　參考書目：

　　1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華東大學(xué)出版社

　　3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學(xué)出版社

　　4《中學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)》 北京大學(xué)出版社

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