關(guān)于初中化學(xué)說課稿范文匯編五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的初中化學(xué)說課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中化學(xué)說課稿 篇1
【教材分析】
1、教材地位和作用
從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號(hào)，化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提和保證，更是解決化學(xué)問題的有力武器。
2、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
<1>、知識(shí)與技能
通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力；通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力；通過游戲與練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，鞏固和掌握。
<3>、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，以及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵
根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為，正確書寫化學(xué)方程式，難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平。教學(xué)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃M織好活動(dòng)與探究，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
【教法分析】
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平，結(jié)合教材，考慮到學(xué)生在書寫化學(xué)方程式可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤（如化學(xué)式寫錯(cuò)、沒配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等）。本節(jié)課主要采用以學(xué)生的活動(dòng)探究為主線，結(jié)合使用談話法，歸納分析法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在“想一想，猜一猜，試一試，練一練，議一議，做一做”的教學(xué)流程中不知不覺地獲取新知識(shí)，并充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心、會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓他們自己去觀察、討論、分
析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
【教學(xué)程序】
第一步：想一想（溫故導(dǎo)新）
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化？此反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎？你能用化學(xué)方程式把這個(gè)反應(yīng)表示出來嗎？
2、P2+02 點(diǎn)燃 P202 這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式？怎樣才能使它符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢？
[設(shè)計(jì)意圖]：通過想一想，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新授知識(shí)做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而引出——如何書寫化學(xué)方程式。
第二步：猜一猜（觀察猜想）
�。ǘ嗝襟w顯示）1、廣告：“水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢？請(qǐng)談一談你的想法？
[設(shè)計(jì)意圖]：引領(lǐng)學(xué)生思考，得出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的，絕對(duì)不能憑空想象。
（多媒體顯示）2、教材P93圖片
猜一猜：①第一幅圖片揭示的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么？左右平衡了嗎？
�、诘诙鶊D片左右平衡了嗎？用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來？
�、鄣诙鶊D片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的？
[設(shè)計(jì)意圖]：從圖片形象直觀地告訴學(xué)生，H2和02反應(yīng)的化學(xué)方程式是如何配平的？讓學(xué)生既懂得了配平的原理——遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)——化學(xué)方程式的配平，為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。
第三步：試一試（自主探究）
1、你們看到過“找錯(cuò)誤”這樣的電視節(jié)目嗎？現(xiàn)在我們也來試試，有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的
P+02—P02
請(qǐng)同學(xué)們指出這個(gè)化學(xué)方程式的錯(cuò)誤有哪些？
�。▽W(xué)生思考回答：生成物可能不對(duì)，沒有反應(yīng)條件，不遵守質(zhì)量守恒定律。）
2、上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正？寫出化學(xué)方程有哪些步驟？
�。ㄏ茸寣W(xué)生們熱烈討論，找錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生閱讀課本，歸納步驟。） 4P+502 點(diǎn)燃 2P205
第一步：將磷、氧氣的化學(xué)式寫在左邊。P202的化學(xué)式寫在右邊。反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線。
第二步：配平：因?yàn)樽筮呌袃蓚�(gè)氧原子，右邊有四個(gè)氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在氧氣前面配上5，在P205前面配上2。式子右邊的磷原子個(gè)數(shù)是4，左邊磷原子個(gè)數(shù)是1，因此要在P的前面配上4（適時(shí)點(diǎn)撥配平方法——最小公倍數(shù)法）。
第三步：標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號(hào)。
3、化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中了呢？
演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實(shí)驗(yàn)，有氣體生成。
4、能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息？
�。埽谘鯕庀碌幕瘜W(xué)式后面用向上的箭頭表示。）
演示：氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)，有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息？
�。ㄔ跉溲趸~的化學(xué)式后邊加一個(gè)向下的箭頭。）
5、是不是見氣體和固體就不加箭頭呢？請(qǐng)你們看書自找答案。
[設(shè)計(jì)意圖]：強(qiáng)化理解、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。有利于學(xué)生能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第四步：練一練（講練結(jié)合）
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、下列化學(xué)方程式書寫是否正確，如不正確，為什么？
�、貴e+02點(diǎn)燃 Fe02 ②Fe+02 點(diǎn)燃 Fe304
2、試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。
�。�1）鋁在氧氣中燃燒
�。�2）鐵在氧氣中燃燒
�。�3）水通電分解
�。�4）一氧化碳（C0）在氧氣中燃燒生成二氧化碳
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師來回查看。幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)。
第五步：議一議（小結(jié)提高）
1、書寫化學(xué)方程式的原則是什么？
2、書寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)注意什么？
�。ǘ嗝襟w顯示）書寫化學(xué)方程式的步驟 口訣
1、寫 左寫反應(yīng)物，右寫生成物。
2、配 寫好化學(xué)式，記得要配平。
3、注 短線改引號(hào)，條件要著明。
氣體和沉淀，箭頭要分明。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會(huì)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。
第六步：做一做（課節(jié)鞏固）
1、游戲。將學(xué)生分成六組，每組領(lǐng)取一塊小黑板和一個(gè)塑料盒子，盒子里有各種有磁性的卡片，包括字母、數(shù)字、符號(hào)等。每個(gè)盒子里卡片都能在小黑板上拼成一個(gè)完整的化學(xué)方程式。1~4組盒子里有干擾卡片，5~6組提供反應(yīng)的文字表達(dá)式。1~4組分別拼出了硫、鋁、鐵、鎂在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，5~6組拼出鋅與稀鹽酸反應(yīng)，氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[設(shè)計(jì)意圖]：用游戲的方式取代傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)，讓學(xué)生鍛煉眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，將理論學(xué)習(xí)知識(shí)搭上趣味，愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)。
2、教材P99：1題、3題、4題。
3、根據(jù)信息寫化學(xué)方程式
�。�1）汽車尾氣中含有C0、N0等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發(fā)生反應(yīng)。生成綠色植物光合作用所需的一種氣體和空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的一種氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
�。�2）在宇宙飛船的火箭推進(jìn)器中，常裝有液態(tài)肼（用N2H4表示）和液態(tài)雙氧水（H202），它們混合時(shí)發(fā)生反應(yīng)。生成氮?dú)夂退�。該反�?yīng)的化學(xué)方程式為
[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，通過學(xué)生的做。反饋學(xué)生存在的問，下次上課時(shí)予以糾正。布置相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練題。
初中化學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析
從知識(shí)結(jié)構(gòu)來說：空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學(xué)中接觸物質(zhì)知識(shí)的開端，不僅承接了小學(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探索物質(zhì)的`奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則的。
從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來測(cè)定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認(rèn)識(shí)空氣的主要用途和保護(hù)空氣，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。
從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，使學(xué)生又一次認(rèn)識(shí)到生活中的自然科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力，但是現(xiàn)時(shí)的學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴(yán)格要求。
初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來是上好本課題的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解空氣的主要成分。
了解氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。
2、情感目標(biāo)
初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
3、技能目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄，并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣的組成、各成分的用途，并認(rèn)識(shí)空氣污染的危害。
難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
1、收集有關(guān)材料，對(duì)有關(guān)知識(shí)有初步了解。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)如何觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
六、教學(xué)方法的確定
學(xué)生對(duì)空氣已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學(xué)自然課中的知識(shí)重復(fù)，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。
空氣是由什么組成的（氮?dú)狻⒀鯕�、稀有氣體、二氧化碳等）
↓
空氣是一種寶貴的資源（氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途）
↓
保護(hù)空氣（污染與保護(hù)）
總的來說，本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。
所以，本節(jié)課題采用自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。
1、學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，可以講故事的形式引出主題，并以仿照實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中的氧氣含量。
2、讓學(xué)生事先收集資料和圖片，并根據(jù)收集的資料歸納氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的用途。
3、讓學(xué)生收集有關(guān)空氣污染的照片、漫畫、短文等資料，完成有關(guān)空氣污染的調(diào)查報(bào)告，并通過廣播、電視、報(bào)紙收集本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，繪制圖表。
我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要講述第一課時(shí)的教學(xué)過程。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。
提出問題：拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中是如何發(fā)現(xiàn)氣體減少1/5的？
2、通過搶答，鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
內(nèi)容：仿照這個(gè)著名實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來測(cè)定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問題：
�。�1）、有關(guān)儀器的
�。�2）、集氣瓶中有物質(zhì)嗎？
（3）、誰能說出空氣的成分有哪些？
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、讓學(xué)生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀察、規(guī)范表達(dá)和分析問題的能力。樹立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內(nèi)容：你在實(shí)驗(yàn)過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？請(qǐng)把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學(xué)交流一下。引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：
�。�1）、實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；
�。�2）、實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。
小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。
4、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
討論與思考下列問題
�。�1）、該實(shí)驗(yàn)裝置中，如果燒杯中的水足量，請(qǐng)問水會(huì)充滿整個(gè)集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？
（2）、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實(shí)驗(yàn)時(shí)集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
第一個(gè)問題的結(jié)果：不會(huì)，因?yàn)榭諝庵泻胁荒苤С秩紵臍怏w存在。
第二個(gè)問題的結(jié)果：水面上升不滿1/5的原因有：①裝置漏氣或紅磷不足等；②當(dāng)氧氣含量低時(shí)，紅磷不能繼續(xù)燃燒。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。
在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應(yīng)的氣體（氧氣）和與紅磷不反應(yīng)的氣體（氮?dú)猓┙M成。
6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過比較，可清晰地掌握概念。
比較：氮?dú)�、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物？
小結(jié)：空氣是由多種成分組成，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。
7、作業(yè)：完成課本有關(guān)練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
課題1空氣
初中化學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
本節(jié)課的課標(biāo)是以海洋資源為明線，知識(shí)構(gòu)建為暗線，但始終貫穿了一條方法線：即混合物的分離方法。
本節(jié)課是對(duì)前面課時(shí)所學(xué)原理的應(yīng)用，利用溶解度、溶解度曲線、結(jié)晶等知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，幫助學(xué)生很好地理解粗鹽提純的原理，也將第一節(jié)《海洋化學(xué)資源》、第二節(jié)《海水“曬鹽”》的知識(shí)建構(gòu)體系更加系統(tǒng)化；同時(shí)，本節(jié)所學(xué)知識(shí)和研究方法將為本單元的探究活動(dòng)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，起到了承上啟下的作用。另外，本實(shí)驗(yàn)也對(duì)溶解、過濾操作起到很好的復(fù)習(xí)鞏固作用，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過的混合物的分離方法的同時(shí)并提升出一般思路，將以觀念為本的教學(xué)體現(xiàn)出來。
二、說學(xué)情
前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)海水曬鹽的方法已經(jīng)有所了解，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)了解了蒸發(fā)、過濾等分離混合物的原理，這些都為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，所以通過小組合作的方式，不僅做到資源共享，而且做到智慧共享，不斷完善孩子們的想法，并滲透從混合物中提純和分離物質(zhì)的思想和方法。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、通過分析海水曬鹽的方法及海水中的離子，了解粗鹽的成分，通過了解粗鹽不能直接利用到生產(chǎn)生活當(dāng)中，使學(xué)生理解粗鹽提純的意義。
2、通過去除粗鹽中雜質(zhì)問題的解決，歸納出混合物分離的方法并提升總結(jié)出分離混合物的一般思路，由于學(xué)生提煉整合知識(shí)的水平不高，我認(rèn)為這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能彼此交流食鹽的用途。重點(diǎn)體現(xiàn)了“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。通過比較反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式知道體現(xiàn)了元素的守恒觀，潛移默化地幫助學(xué)生建立化學(xué)的學(xué)科觀念。
四、說設(shè)計(jì)理念
1.尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
2.遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律
3.以問題情景驅(qū)動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)
五、說教法學(xué)法
教法：主要是通過：發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結(jié)問題等活動(dòng)過程，師生雙方相互配合，相互了解，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，使學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
學(xué)法：（1）實(shí)驗(yàn)探究法。從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。（2）合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案，使學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
六、說教學(xué)過程
我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：一創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入；二學(xué)習(xí)之旅,這里又分為三部分：一是發(fā)現(xiàn)之旅二是探索之旅三是應(yīng)用之旅。這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容；三構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，交流收獲，這是本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容；四課后延伸，反饋練習(xí)。通過解決問題達(dá)到學(xué)以致用的目的
【第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入】
這節(jié)課的內(nèi)容與食鹽有關(guān)，如何做到教師善導(dǎo)，學(xué)生易入？我讓學(xué)生從回憶海水曬鹽的原理開始，目的之一是讓學(xué)生明確“蒸發(fā)”這種分離混合物的的原理。其二是讓學(xué)生明確此法得到的鹽是含有雜質(zhì)的粗鹽。而粗鹽在生產(chǎn)生活中的利用價(jià)值不高，由此使學(xué)生明確“粗鹽提純”的意義。知道本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。
【第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)之旅】”
這節(jié)課的主要任務(wù)是將粗鹽提純?yōu)榫}。要解決這個(gè)任務(wù)我將學(xué)生始終置身于情境中，將學(xué)習(xí)的過程變?yōu)橐粋�(gè)旅程，我設(shè)置了三個(gè)板塊：發(fā)現(xiàn)之旅、探索之旅、應(yīng)用之旅。
板塊一：發(fā)現(xiàn)之旅
要除去粗鹽中的雜質(zhì)首先必須知道雜質(zhì)是什么？所以，我引導(dǎo)學(xué)生通過分析“曬鹽的方法”及“海水中的離子”的有關(guān)圖片，使學(xué)生明確粗鹽中既有不溶性的泥沙又有可溶性氯化鈣、氯化鎂、硫酸鈉等雜質(zhì)。此活動(dòng)的另一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生通過識(shí)圖獲得信息的能力。明確探索之旅的任務(wù)。
板塊二：探索之旅
任務(wù)一、除去不溶性的泥沙。
要完成此任務(wù)，我先讓學(xué)生以小組合作的形式討論出實(shí)驗(yàn)方案，然后交流方案，交流的過程中主要思考以下問題1、除去粗鹽中不溶性雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？2、除去泥沙的操作是什么？你的依據(jù)是什么？據(jù)此，使學(xué)生明確“過濾”分離混合物的原理。接下來再讓學(xué)生思考過濾需要哪些儀器？操作中需要注意哪些問題？然后讓學(xué)生構(gòu)思出裝置圖。以此完成了舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。為后面到實(shí)驗(yàn)室中去做好準(zhǔn)備。3、過濾后的液體為什么用蒸發(fā)結(jié)晶而不用降溫結(jié)晶？據(jù)此，加深對(duì)“蒸發(fā)”這種分離混合物的理解。并啟發(fā)學(xué)生思考：蒸發(fā)過程中需要哪些儀器？注意哪些問題？最后和學(xué)生一起總結(jié)從海水中得到粗鹽，是第一次結(jié)晶，而從粗鹽中得到食鹽是第二次結(jié)晶，這種提純粗鹽的方法就是重結(jié)晶法。并用圖片呈現(xiàn)重結(jié)晶在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，目的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
任務(wù)二、除去粗鹽中的可溶性雜質(zhì)。
這里我讓學(xué)生先自讀課本68頁(yè)多識(shí)一點(diǎn)，然后討論以下問題：
1、加入的試劑有哪些?作用分別是什么？ 為什么是過量的？
2、除去粗鹽中的可溶性雜質(zhì)的方法是什么？
3、能否將氯化鋇換成硝酸鋇？為什么？
完成以上三個(gè)問題的討論交流后讓學(xué)生寫出反應(yīng)過程中涉及到的反應(yīng)方程式。再思考總結(jié)化學(xué)方法除雜質(zhì)的原則，然后再結(jié)合前面兩個(gè)板塊的研究總結(jié)出混合物分離提純的思想和方法。使思想得到升華。
板塊三、應(yīng)用之旅
食鹽的用途。
首先讓學(xué)生思考制得的食鹽有什么用途？學(xué)生暢所欲言，再此我再以信息沖浪的形式給學(xué)生加以補(bǔ)充氯化鈉對(duì)身體的作用，以及工業(yè)用途和農(nóng)業(yè)用途等，在此我特意讓學(xué)生寫出幾種物質(zhì)的化學(xué)式，讓學(xué)生分析體現(xiàn)了怎樣的化學(xué)觀念？個(gè)別學(xué)生如果沒分析出來，我就讓他們看看反應(yīng)物和生成物的元素種類，符合質(zhì)量守恒定律，體現(xiàn)了元素的守恒觀。
為了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，設(shè)計(jì)了一組富有梯度的習(xí)題，用到了物理方法和化學(xué)方法。并且采用競(jìng)賽搶答的形式來激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題的能力。
最后讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞交流收獲，構(gòu)建出本節(jié)課的知識(shí)框架。重點(diǎn)是讓學(xué)生明白化學(xué)是一門認(rèn)識(shí)物質(zhì)，改造物質(zhì)，應(yīng)用物質(zhì)的學(xué)科。
作業(yè)的設(shè)計(jì)的目的是通過解決問題達(dá)到學(xué)以致用的目的。
初中化學(xué)說課稿 篇4
一、教材分析：
1、地位和作用
“化學(xué)給我們帶來什么”是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的緒言課、啟蒙課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，初步形成化學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀，使學(xué)生一開始就能喜歡化學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用，因此在整個(gè)教材中占有特殊的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)
①、知識(shí)與技能：
a、認(rèn)識(shí)化學(xué)的意義，認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)和生活的關(guān)系；
b、理解化學(xué)對(duì)社會(huì)的影響；
②、過程與方法：
通過課堂講解、觀看影像資料、課堂討論來領(lǐng)悟化學(xué)與人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系。
③、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：
a、通過讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)和研究?jī)?nèi)容的生動(dòng)有趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)價(jià)值，樹立學(xué)習(xí)信心；
b、激發(fā)學(xué)生為服務(wù)社會(huì)而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與求知欲。
難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。
4、教具準(zhǔn)備
多媒體演示臺(tái)、實(shí)物投影、資料膠片(或錄像)、人工合成物質(zhì)的樣品(作實(shí)物展示用)、課件等。
二、教法闡述
1、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钽裤街懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到化學(xué)讓世界變得更加絢麗多彩，正在成為未來社會(huì)發(fā)展的一門中心科學(xué)。
2、以往教學(xué)的得與失
在傳統(tǒng)的緒言課教學(xué)中，教師是課堂的主角，以講代導(dǎo),學(xué)生以聽代思, 主要體現(xiàn)“以知識(shí)為本”和“以實(shí)驗(yàn)為主”的教學(xué)思想，緒言課中僅用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生淺層次興趣——對(duì)實(shí)驗(yàn)的新奇，主要用說教的方式介紹“化學(xué)與我們息息相關(guān)，對(duì)社會(huì)發(fā)展作用巨大”，這對(duì)于在有限的時(shí)間里提高卷面成績(jī)可能有一定作用，但學(xué)生的動(dòng)腦、實(shí)踐能力較差，缺乏科學(xué)探究和創(chuàng)新精神。
3、教學(xué)模式和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及理論根據(jù)。
新的課堂觀認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)在真實(shí)具體的教學(xué)情境中動(dòng)態(tài)生成，要體現(xiàn)“教為學(xué)生而教，學(xué)為學(xué)生想學(xué)”的教育理念。本節(jié)課的基本任務(wù)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)識(shí)化學(xué)價(jià)值、樹立學(xué)習(xí)信心上。所以博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，通過課件展示幾組問題，播放一些學(xué)生感興趣的與化學(xué)息息相關(guān)的圖片、影片，給學(xué)生創(chuàng)造思維的情景，將盡可多地說話機(jī)會(huì)留給學(xué)生，使課堂沉浸在平等、寬松、開放、互動(dòng)的氣氛之中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和樂學(xué)情緒。
4、重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破方法。
通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、發(fā)揮學(xué)生聯(lián)想力豐富和活躍的優(yōu)勢(shì)，在問題中去想象，在討論或?qū)嶒?yàn)中去探求，使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值，選擇豐富多彩的圖片、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學(xué)再到渴望學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的心理歷程。不僅使學(xué)生初步了解“化學(xué)給我們帶來什么”，而且大大降低學(xué)生對(duì)化學(xué)的神秘和畏懼心理。
三、學(xué)法指導(dǎo)
從學(xué)生身邊生活事例中提煉出問題，在交流與回答過程中參與、發(fā)現(xiàn)。通過交流、辯論、觀看豐富多彩的圖片感受化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
五、教學(xué)過程
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
播放川劇“變臉”的圖片，補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)：魔棒點(diǎn)燈，學(xué)生實(shí)驗(yàn)：氫氧化鈉溶液中滴入酚酞試液。展示化學(xué)學(xué)科的神奇與魅力，一下子就使學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，并產(chǎn)生問題疑問：變臉中的演員怎么會(huì)吐火呢？玻璃棒怎么會(huì)點(diǎn)著酒精燈呢？?jī)煞N無色的溶液怎么會(huì)變紅了呢？
同學(xué)們，知道這些問題的答案嗎？很容易激發(fā)起學(xué)生求知欲。要想找到以上答案就需要學(xué)習(xí)一門新的科學(xué)——化學(xué)，化學(xué)像焰火一樣絢麗多彩，像魔術(shù)一樣五彩繽紛，那化學(xué)給我們帶來什么呢？引出課題。
化學(xué)給我們帶來什么
我們知道自然界中有木材、棉花和大理石石料等天然材料，而塑料、玻璃、不銹鋼等則是人工制造出來的。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察教室中… …
活動(dòng)天地
組織學(xué)生交流、討論。用人造材料制成的物品占多大比例？（教室里的各種物品，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)用品和衣著穿戴等。通過學(xué)生觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊）
教室中，人造材料制成的物品較多，而這些人造材料都是通過化學(xué)變化制得的，都屬于化學(xué)制品。
現(xiàn)代人們的生活水平不斷提高，在許多方面得益于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。你是否能從日常生活中的衣、食、住、行各方面列舉事例證明這點(diǎn)呢？從而把學(xué)生的目光從教室引向人類生活的衣食住行的各方面，（讓學(xué)生在交流中認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類生活的重要性）。
教師播放課件，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象，化學(xué)制品遍布在衣、食、住、行等方方面面，就連同學(xué)們非常喜歡的“飛火流星足球”也全部是化學(xué)制品合成的，它打破了數(shù)百年來用動(dòng)物皮革制造足球的歷史，教師簡(jiǎn)介飛火流星足球與傳統(tǒng)的足球相比的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生自然不自然的會(huì)感覺到：化學(xué)在我們的生活中無處不在，化學(xué)已全面的改變了我們的生活。
創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)化學(xué)制品對(duì)日常生活的重要性。
如果突然有一天，我們乘船外出旅游時(shí)突遇臺(tái)風(fēng)被漂流到一座與世隔絕的荒島上，其生活會(huì)是什么樣子？自然進(jìn)入
活動(dòng)天地
這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說能比較困難，可能無從下手，教師可以提示學(xué)生：從早晨一起床到晚上睡覺為止，離開了化學(xué)產(chǎn)品，我們的生活會(huì)是什么樣子？
學(xué)生在討論交流中，定會(huì)產(chǎn)生分歧，一不小心又涉及到化學(xué)制品，可以通過組織學(xué)生辯論的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到 “人類的生存已經(jīng)離不開化學(xué)，化學(xué)已全面的改變了我們的生活�！�
歷史也證明，社會(huì)的文明和進(jìn)步離不開化學(xué)。在古代，一些文明古國(guó)的化學(xué)工藝就已有相當(dāng)?shù)某删汀＠�，我�?guó)青銅器的制造、鐵和鋼的冶煉與應(yīng)用、火藥的發(fā)明、瓷器的燒制都是舉世聞名的。
近代以來，化學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，對(duì)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展起了重要作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，為了國(guó)家的繁榮昌盛，努力學(xué)好化學(xué)等科學(xué)文化知識(shí)。
課堂小結(jié)
學(xué)生先自我小結(jié)，教師除了點(diǎn)出化學(xué)促進(jìn)了社會(huì)文明進(jìn)步，提高了生活質(zhì)量，更重要的要升華到“為了社會(huì)的文明進(jìn)步，國(guó)家的繁榮，我們要努力學(xué)好化學(xué)，享受生活”。
研究性作業(yè)：
我國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)有健康問題、環(huán)境問題、能源問題、糧食問題等，化學(xué)家從化學(xué)的角度，通過化學(xué)方法解決問題，為我國(guó)的發(fā)展和民族振興做出更大的貢獻(xiàn)。請(qǐng)你選擇感興趣的一項(xiàng)，通過上網(wǎng)、查閱書籍、走訪老專家等方式，了解一下化學(xué)科學(xué)幫助人類解決了以及尚待解決哪些問題？為此，我們應(yīng)該怎么做？
五、教學(xué)說明
1、板書設(shè)計(jì)
化學(xué)給我們帶來了什么
化學(xué)創(chuàng)造了人造世界
化學(xué)促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，提高了生活質(zhì)量，
化學(xué)變得社會(huì)絢麗多彩
2、時(shí)間安排
引入新課（5′） 活動(dòng)天地1： （4′） 化學(xué)與生活： （9′）
活動(dòng)天地2： （13′） 化學(xué)與人類社發(fā)展的重大問題：（ 7′）
課堂小結(jié)： （ 5 ′）布置作業(yè)： （ 1 ′）課堂機(jī)動(dòng)： （ 1′）
3、說課綜述：
在本節(jié)課中，改變傳統(tǒng)緒言課“以知識(shí)為本”和“以實(shí)驗(yàn)為主”的教學(xué)思想，將課堂設(shè)計(jì)的重心確立在“以學(xué)生的心理和發(fā)展需要為本”上，克服緒言課僅用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的淺層短時(shí)興趣，緊緊抓住化學(xué)與生活息息相關(guān)，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理需要、探究學(xué)習(xí)方法和激發(fā)遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)等方面統(tǒng)一融合。體現(xiàn)“教為學(xué)生而教，學(xué)為學(xué)生想學(xué)” 。通過實(shí)驗(yàn)、問題、價(jià)值、方法四個(gè)環(huán)節(jié)的層層引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，將學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱情由新奇到喜歡甚至到迫不及待，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)由畏懼到萌發(fā)自信到堅(jiān)定信念，激發(fā)起興趣。另外，由于本節(jié)課是啟蒙課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是中心任務(wù)，由于學(xué)生的好奇心，學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問題，教師要做好各種準(zhǔn)備，不僅是知識(shí)方面的，還是心理方面的。從情感和價(jià)值觀方面考慮的話，這是化學(xué)科中最重要的課節(jié)之一。
初中化學(xué)說課稿 篇5
一、教材分析：
1、教材的地位和作用：
本課題處于初中化學(xué)第四單元第一課題，包括原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量?jī)刹糠謨?nèi)容，第一部分重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成，同時(shí)介紹了原子不顯電性的原因，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各部分的大小和運(yùn)動(dòng)情況。第二部分介紹相對(duì)原子質(zhì)量，由于原子的質(zhì)量太小，書寫和使用都很不方便，于是采用相對(duì)原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，為了切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、倭私庠邮怯少|(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。
�、诔醪搅私庀鄬�(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。
�、壑鸩教岣叱橄笏季S的能力、想象力和分析、推理能力。
�。�2）過程與方法目標(biāo)：
�、俪浞掷媒滩奶峁┑膱D、表等資料，借助多媒體等教學(xué)手段，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲取信息并進(jìn)行加工。
②在分析原子結(jié)構(gòu)時(shí)，鼓勵(lì)主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、賹�(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。
②結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)本課題的內(nèi)容和地位，我確定本課題的重點(diǎn)是原子的構(gòu)成和相對(duì)原子質(zhì)量。難點(diǎn)是原子不顯電性的原因和相對(duì)原子量概念的形成。
二、教法分析（展示）：
鑒于本單元知識(shí)比較抽象，理論性較強(qiáng)，涉及的實(shí)驗(yàn)較少，因此在教學(xué)中采用探究討論法、情景教學(xué)法、分析比較法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、組織學(xué)生討論相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)（展示）：
在教師引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等活動(dòng)，逐步形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)過程：
根據(jù)微觀知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)過程中易出現(xiàn)的問題，我的教學(xué)過程主要通過閱讀化學(xué)史實(shí)資料、多彩的原子構(gòu)成圖片、生動(dòng)的比喻、多種活動(dòng)形式以及內(nèi)容活潑的教學(xué)課件設(shè)計(jì)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生牢固記憶。具體教學(xué)分以下幾個(gè)階段設(shè)計(jì)：1、創(chuàng)設(shè)情境，溫習(xí)舊知；2、提出猜想，引入新課；3、師生互動(dòng)，探究新知；4、鞏固練習(xí)，拓展思維；5、分享收獲，強(qiáng)化思想。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，溫習(xí)舊知
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我以展示水分解的示意圖開頭，讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的分子，原子的概念，以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。用這樣的設(shè)計(jì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
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由化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，提出以下猜想，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢？有關(guān)未知世界的問題，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲和求知欲。
�。ㄈ⿴熒�(dòng)，探究新知
第一部分教學(xué)——原子的構(gòu)成
1、學(xué)生自學(xué)后討論：⑴原子是一個(gè)實(shí)心球體嗎？⑵原子核還能再分嗎？如果能再分，它又是由什么粒子構(gòu)成的呢？這些粒子有區(qū)別嗎？⑶原子核帶電嗎？電子帶電嗎？整個(gè)原子顯電性嗎？為什么？設(shè)計(jì)這樣的三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生開始探究原子的結(jié)構(gòu)，初步教會(huì)學(xué)生怎樣探討，從哪些方面探討。
2、趁學(xué)生的求知欲望高漲，展示動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原子已經(jīng)很小了，其中的原子核更小，就象書中比喻，原子如果是一個(gè)大的體育場(chǎng)，那么原子核就是里面的一只螞蟻，電子就在這個(gè)相對(duì)廣闊的
區(qū)域內(nèi)運(yùn)動(dòng)。在這里老師要強(qiáng)調(diào)，原子核并不是一剖為二，一半是質(zhì)子，一半是中子，并且在不同的原子中，質(zhì)子、中子本身都一樣，區(qū)別在于，不同中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同。
3、學(xué)生通過自學(xué)和動(dòng)畫直觀的認(rèn)識(shí)，回答以上三個(gè)問題。老師和學(xué)生一起總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：1。原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。2。核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個(gè)原子不顯電性。
4、介紹一些原子方面的科學(xué)家的資料。通過這些資料，可以讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的演變歷史；還可以通過修正各種觀點(diǎn)使剛學(xué)過的知識(shí)得以應(yīng)用和鞏固升華，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；并且還可以通過各位科學(xué)家的成就，了解科學(xué)的發(fā)展是在不斷修正和補(bǔ)充中進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀和價(jià)值觀的教育。
第二部分教學(xué)——相對(duì)原子質(zhì)量
1、展示一些原子的質(zhì)量，學(xué)生觀看展示后，發(fā)現(xiàn)原子有質(zhì)量，只是很小。這樣用具體的數(shù)據(jù)直觀地告訴學(xué)生原子的質(zhì)量到底有多小。然后提出問題：1、原子的質(zhì)量如此小，無論書寫、記憶、還是使用都極不方便。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢？2、什么叫相對(duì)原子質(zhì)量？它是如何來表示原子的質(zhì)量的？帶著這樣的問題，讓學(xué)生閱讀教材，得出相對(duì)原子質(zhì)量的概念和計(jì)算公式。這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生建立相對(duì)的概念。
2、提問：相對(duì)原子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量的區(qū)別在哪里？學(xué)生討論后回答：相對(duì)質(zhì)量是一個(gè)倍數(shù)關(guān)系，單位是一；實(shí)際質(zhì)量是稱量出來的真實(shí)質(zhì)量，單位是千克。這樣由學(xué)生自己找出區(qū)別，對(duì)相對(duì)原子質(zhì)量的理解會(huì)更深刻。
3、出示構(gòu)成原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。
4、出示部分原子的相對(duì)原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)、拓展思維
1、原子的相對(duì)原子質(zhì)量（）
A。是原子的實(shí)際質(zhì)量
B�？梢杂们Э俗鲉挝�
c。沒有單位
D。是原子間質(zhì)量之比，單位為1，一般不寫
利用此題討論歸納對(duì)比相對(duì)原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系。
2、已知碳原子質(zhì)量為1。993×10—26kg、氧原子質(zhì)量為2。657×10—26kg、鐵原子質(zhì)量為9。288×10—26kg，試計(jì)算氧原子、鐵原子的相對(duì)原子質(zhì)量？
通過對(duì)比，得出相對(duì)原子質(zhì)量數(shù)字比較簡(jiǎn)單，便于書寫、記憶和計(jì)算，從而得出引入相對(duì)原子質(zhì)量的意義。
3、相對(duì)原子質(zhì)量可以從書中P154的附錄Ⅱ查到，查閱如下幾種元素的相對(duì)原子質(zhì)量：磷、鋁、氮、碳、鈉、硫、鎂、鈣
借此題讓學(xué)生學(xué)會(huì)查閱相對(duì)原子質(zhì)量表；說明現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)一百多種元素的相對(duì)原子質(zhì)量，精確的相對(duì)原子質(zhì)量有效數(shù)字可高達(dá)八位，一般的化學(xué)計(jì)算多采用它的近似值（整數(shù)或1位小數(shù)）。
�。ㄎ澹┓窒硎斋@，強(qiáng)化思想
1、這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2、通過這節(jié)課，你在學(xué)習(xí)方法和思想上有哪些收獲？
3、借助資料，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。組織學(xué)生閱讀教材P69張青蓮教授的資料，交流讀后感。
4、課后作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)：
這是我的板書設(shè)計(jì)，這樣的板書層次清楚，突出本課題的重點(diǎn)，讓學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)知識(shí)。
六、教學(xué)反思：
在這節(jié)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我本著面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展這一素質(zhì)教育的要求，并把它滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，使學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。在教學(xué)過程中學(xué)生始終以探索者的角色出現(xiàn)，使教學(xué)過程成為一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)過程，把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。我將不斷努力，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色。
我的說課到此結(jié)束。請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。謝謝！
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